レッスンのスケルトンの頭と胴体。 骨の接続の性質。 配布資料の内容を確認する

頭の骨格

頭蓋骨は頭の骨格です。 頭蓋骨には大脳部分と顔面部分の 2 つの部分があります。 脳科脳の座です。

新生児では、頭蓋骨は柔らかい結合組織膜によって互いに接続されています。 この膜は、いくつかの骨が集まる場所で特に大きくなります。 これらは泉門です。 泉門は両方の頭頂骨の角にあります。 対になっていない前頭門と後頭門、および対になっている前外側泉門と後外側泉門を区別します。 大泉門のおかげで、頭蓋骨の屋根の骨は端で互いに重なり合うことができます。 小さな泉門は 2 ～ 3 か月で成長しすぎ、最大の泉門は容易に触知でき、1 年半で成長しすぎます。

子どもたちの中で 若い頃頭蓋骨の脳部分は前部よりも発達しています。 骨は生後1年目に最も強く成長します。 年齢とともに、特に 13 歳から 14 歳にかけて、顔の領域はより活発に成長し、脳を支配し始めます。 新生児では、頭蓋骨の大脳部分の体積は顔面の体積の6倍、成人では2〜2.5倍になります。

頭の成長は子供の発達のあらゆる段階で観察され、思春期に最も集中的に起こります。 年齢とともに、頭の高さと身長の比率は大きく変化します。 この比率は次のいずれかとして使用されます。 規範的な指標子供の年齢を特徴づけます。

手足の骨格

スケルトン 上肢上肢の帯と骨で構成されています 自由な手足。 上肢のベルトは肩甲骨と鎖骨によって形成されます。

自由上肢の骨格が形成される 上腕骨、肩甲骨、前腕に可動的に接続されており、橈骨と橈骨で構成されています。 尺骨、手の骨。 手は、手首の小さな骨、中手骨の 5 つの長い骨、および指の骨で構成されています。

鎖骨は個体発生においてほとんど変化しない安定した骨です。 肩甲骨は出生後の個体発生で骨化しますが、このプロセスは16〜18年後に完了します。 自由肢の骨化は以下から始まります 幼少期そして18〜20歳で終わることもあれば、それより遅く終わることもあります。

新生児の手首の骨は輪郭だけで、7歳までにはっきりと見えるようになります。 10〜12歳になると、骨化の過程に性差が現れます。 男の子の場合は1年遅れます。 指の指骨の骨化は 11 歳までに完了し、手首の骨化は 12 歳で完了します。

下肢の骨格は、骨盤帯と自由下肢の骨で構成されます。 骨盤帯は仙骨とそれに固定された 2 つの骨盤を形成します。 新生児では、各骨盤骨は 3 つの骨 (腸骨、恥骨、坐骨) で構成されており、その癒合は 5 ～ 6 歳で始まり、17 ～ 18 歳で終了します。

9 年後、男の子と女の子では骨盤の形状に違いが生じます。男の子の骨盤は女の子よりも高く、狭いです。

骨盤には丸いくぼみがあり、そこに大腿骨頭が入ります。

スケルトンフリー 下肢それは、大腿骨、下肢の 2 つの骨 (脛骨と腓骨)、および足の骨で構成されます。 足は、足の足根骨、中足骨、指骨の骨によって形成されます。

人間の足は、踵骨と中足骨の前端に載ってアーチを形成しています。 足には縦アーチと横アーチがあります。 生まれたばかりの子供の足のアーチは顕著ではなく、後で子供が歩き始めるときに形成されます。

足の骨のアーチ状の形状が維持される 多額の強い関節靱帯。 長時間の立ったり座ったり、重い荷物を持ったり、幅の狭い靴を履いたりすると、靭帯が伸びて足が平らになってしまいます。

バックフォワード

注意！ スライド プレビューは情報提供のみを目的としており、プレゼンテーションの全範囲を表しているわけではない場合があります。 もし興味があれば この作品完全版をダウンロードしてください。

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公開授業の方法論的要素。

サンクトペテルブルク大学第2校（専門学校）の教員向け公開授業の一環として、公開授業が開催されました。 このレッスンは、方法論的なトピックに関する教師の取り組みを説明するものです。

教師タラソワI.N.の系統的なテーマ - 「教育活動の効果を向上させ、解剖学の授業への認知的関心を高めるためのコンピューター技術の使用。」

レッスンの方法論的な目標: 多様な組織を組織するための方法論を示すこと 学習活動解剖学の授業で。

レッスンの種類 - 生徒のさまざまな学習活動とさまざまなテクノロジーの要素を組み合わせたもの:

• 問題対話レッスン、
• 開発レッスン、
• 健康を守るレッスン、

系統的な方法。

• 自然物の比較。
• 特定の事実の分析と評価、自然物の説明。
• 問題状況の表明と解決。
• ヒューリスティックな会話。
• 指示カードを使って作業します。
• コンピュータープレゼンテーションのデモンストレーションと分析。
• 人間の解剖学に関するアトラスを使用します。
• 比較表を完成させます。

レッスンの斬新さ。

• 新しいコンテンツ 教材(レッスンで新しいトピックが明らかになります)。
• コンピューターによるプレゼンテーションを使用します (新しい方法論的手法が考案されています)。

授業では、生徒の学力管理を形で行っています。

• 生物学的概念の内容に関する質問と課題 (形態学的内容、解剖学的内容を含む)。
• 学生の知的スキルの種類に関する質問と課題 (定義の知識、オブジェクトの説明、生物学的概念の分析)。
• グラフィックツール（サイレント描画）を使用した質問とタスク。
• テストタスク(正解を 1 つ選択するタスク)。

公開授業の教育的要素。

レッスンの目的: 人間の頭蓋骨の機能構造に関するアイデアを具体化するための条件を作成すること。

レッスンの目標。

1. 人間の頭蓋骨の骨を認識して名前を付けることを生徒に教えるには、発達中の頭の骨格の構造を考慮し、関節と骨の固定接続を区別し、強調表示します。 特徴人間とチンパンジーの頭蓋骨、ハイライト 特徴平らな骨。
2. 学生に紹介する 他の種類教育情報、テキストの分析方法を教え、ピボット テーブルに記入します。 事実を一般化し、分類し、体系化する能力を開発します。
3. 実際にデータを使用する方法を学びます。

設備と教育的サポート。

1. コンピューター、メディア プロジェクター。
2. 著者のコンピューターによるプレゼンテーション。
3. 頭蓋骨の模型。
4. 表「構造」 人間の骨格」、「頭蓋骨の構造」。
5. アトラス。
6. 保有するカード 独立した仕事アトラスと一緒に。
7. 物質の同化の程度を確認するテスト。
8. 素材の同化度を確認するための頭蓋骨の描画（側面図）。
9. 宿題用の頭蓋骨の絵（正面図）。

レッスンプラン

1. 生徒によるトピックの作成。

教師による問題状況の作成:「今日の授業ではどのようなトピックを勉強しますか?」

黒板の記入: 継ぎ目。

チンパンジー。

鶏冠。

トルコ製サドル。

フォンタネル。

生徒自身が板書を使ってレッスンのトピックを作成します。これにより、教師は生徒の注意を素早く整理し、生徒の注意をビジネスのリズムやレッスンの内容に組み込むことができます。 レッスンのテーマ、目的、目標について説明します。

2. 知識の現実化（ステージ 1）。

a) 「人間の骨格の構造」というテーマに関する生徒の知識を確認します。

学生の教育成績の管理は、解剖学的内容に関する質問の形で行われます。 生物学的概念。 オープンタイプのテストタスクは、不足しているフレーズを挿入して提供されます。

オプション1。

1. で 脊柱以下のセクションに分かれています...

2. 管状骨では次の部分が区別されます...

3. 頭蓋骨の骨はいくつかのセクションに分かれています……

4. 自由下肢の骨には以下が含まれます。

5. 骨盤は骨で構成されています。

6. 下腿は次の骨によって形成されています。

7.レッド 骨髄機能を実行します...

8.ブラシの部門....

9. 大 脛骨骨です...

10.胸が形成されます...

11.肩甲骨は部門に属しています...

12. 垂直軸を中心に以下の動きが行われます……

オプション 2。

1. 上肢のベルトの骨が斜めになってしまいます……

2. 自由下肢の骨には以下が含まれます。

3.胸が形成されます...

4.脊柱では次のセクションが区別されます... ..

5. 足のパーツ....

6. 成長 管状骨長さは...

7. 前腕の骨には ... ..

8. スケルトンの次のセクションはボディのスケルトンに属します。

9. 前腕は次の骨によって形成されます。

10. ブラシのパーツ....

11.下肢のベルトの骨が斜めになってしまいます……

12. 前頭軸を中心に次の動きが実行されます。

教師の解答に対するコメント、採点。 生徒は答えを聞き、完全に正解します。

b) コンピュータによるプレゼンテーションの使用 (プレゼンテーション 1)。 いくつかのスライドについて議論するための条件を作成します。

プレゼンテーション計画。

• 頭蓋骨とは何ですか? どのような科学がそれを研究しているのでしょうか？
• 頭蓋骨の 2 つの部分: 脳部分と顔面部分。
• 人間とチンパンジーの頭蓋骨の比較。
• 脳の機能。
• 顔の機能。
• 涙腺と鼻涙管の位置。
• 頭蓋骨の脳領域の構造。
• 篩骨。
• 蝶形骨。
• 頭蓋骨の基部。
• 側頭骨。
• 後頭骨。
• 頭蓋骨の顔の部分の構造。
• 鼻中隔。
• 眼窩。
• 副鼻腔鼻。
• 人間の頭蓋骨の X 線写真。 骨の種類。 「空気圧ボーン」のコンセプト。
• 頭蓋骨の骨の接続。 接続タイプ。

教師は生徒の注意を整理し、問題のある問題についての議論に参加させ、認知的興味を活性化します。 学生は新しい資料に慣れ、会話に参加し、ノートにメモを取り、コンピュータのプレゼンテーションのテキストを分析します。

提案された授業計画には、頭蓋骨の構造と発達に関する理論的資料は含まれていません。 それは人体解剖学アトラスで見つけることができます .

3. 解決策を検索します (ステージ 1)。

アトラスのテキストを使用した独立した作品。

生徒は新しい情報を受け取り、プレゼンテーションから得たものを統合し、参考文献や指導カードを活用する方法を学びます。

クラスは2つのグループに分かれています . あるグループは「 脳の頭蓋骨」、もう1つは「顔の頭蓋骨」です。 カードに示された質問の文章を理解することができます。 質問と課題は学生の知的スキルの種類に応じて選択され、生物学的対象の説明と分析を目的としています。

オプション（付録1、付録2）に従って実習「頭蓋骨の構造」を実施します。

教師は生徒の自主的な作業を整理し、答えを修正し、注意を引きます。 正しい設計要約、用語の正しいスペル。 生徒は指示カードを使用し、文献を参照し、特定の事実を評価し、自然物について説明します。

4. 決定の表明 (ステージ 1)。

事前にボードに描いた要約表を使用して作業します。

各グループの作業結果をボード上の集計表「頭の骨格」に記入する形で発表。 1 つのグループは「脳の頭蓋骨」の列に記入し、もう 1 つのグループは「顔の頭蓋骨」の列に記入します。 表への記入は会話形式で行われ、その結果、生徒は教育情報を正しく選択して要約する方法を学びます。 表内のテキストを解釈する能力を開発します。 同時に、グループ間で相互学習が行われ、内容が一般化されます。

表「頭の骨格」。

頭蓋骨の部分	骨格	骨の形状	骨の接続の種類	チンパンジーの頭蓋骨との比較
脳の頭蓋骨	ペアになっていない:
	ペアリング:
顔の頭蓋骨	ペアになっていない:
	ペアリング:

5. 知識の現実化（ステージ 2）。

「頭蓋骨の発達」というテーマについてコンピューターを使ったプレゼンテーション。 （プレゼンテーション２）

プレゼンテーション計画。

• 新生児の頭蓋骨の各部分の大きさと体の長さおよび体重の比率。
• 頭蓋骨の顔の部分と脳の部分の体積の比率。
• コンセプトは「春」。
• 頭蓋骨の発達には 2 つの段階があります: 膜質と骨質。
• 泉門の種類と数。
• 泉門の意味。

教師は生徒たちに将来の親として話しかけます。 生活に密着した興味深い教材です。

6. ソリューションの表現 (ステージ 2)。

A) 頭蓋骨模型のデモンストレーション。

生物学的概念の形態学的および解剖学的内容に関する質問と課題が提案されます。

• 蝶のような形をしている骨はどれですか?
• トルコ式サドルのある鶏冠のある骨はどれですか?
• 篩骨の主要部分は頭蓋骨の基部を形成します。 モデル上で篩骨が見える場所を表示します。
• 鼻梁とは何ですか？ どのような骨で構成されているのでしょうか？

b) 初級体験「下あごの動き」を行います。

学生の知的スキルの種類に応じて、仮説を提案し、擁護するという課題が提案されています。

証明してください 下顎頭蓋骨に可動的に接続されています。 頭蓋骨の一部の骨は固定的に接続されているのに、他の骨は可動でなければならないのはなぜですか?

V) 問題のある問題（副鼻腔炎、顔の骨の骨折、脳の頭蓋骨の亀裂など）を解決します。

生徒の知的スキルの種類、つまり因果関係を明らかにするための質問が提案されます。

• 副鼻腔炎の治療に穿刺がよく使われるのはなぜですか?
• 頭蓋骨は縫合糸によってしっかりと接続されていることが知られています。 顔面を強打した部位に骨折が生じるのはなぜでしょうか? 頬骨?
• 縫い目があることが知られています。 固定接続頭蓋骨。 頭蓋骨骨折は骨では発生するのに、縫合では発生しないのはなぜですか?

どれでも 興味がある 尋ねる仕事の質を大幅に向上させることができ、知識の積極的な吸収に貢献し、実質的な仕事のあらゆるレベルの訓練を受けた学生を参加させることができます。 この技術は学習の人間化に貢献します。 .

7. 知識の応用。

A) 「頭の骨格」というトピックに関するテスト ソリューション[付録 3]。

学生の学業成績の管理はテストという形で行われます。 テスト問題は、レッスン中に受け取った、生徒が知っている内容にのみ基づいて作成されます。 正解を 1 つ選択するクローズド タイプのテスト タスクが提供されます。 テストの決定は口頭正面調査の形で行われます。

b) 図（側面図）における頭蓋骨の指定[付録 4]。

このタスクはグラフィック手段を使用して提案されます。 画像を使用したグラフィックタスクは、学習した事実を一般化し、分類し、体系化するための学生の知識とスキルのレベルを特定することを目的としています。 学生には、骨のサインのない頭蓋骨の画像（側面図）である「ミュート ドローイング」が提供されます。 タスクは、頭蓋骨に署名することです。 このタスクは、個別の書面調査の形式で実行されます。

レッスンで提案されるさまざまなタイプ、質問、タスクのシステムは、さまざまな気質、思考のタイプ、記憶のタイプの存在を考慮に入れているため、レッスン中に心理的な快適さが生まれます。 たとえば、口頭演習、筆記パフォーマンス、「サイレント」絵の朗読、ジョーク課題などの質問が提供されます。

8. 宿題:

1. 頭蓋骨の構造を勉強します。 モデル上の頭蓋骨の顔面および大脳部分の骨を表示し、名前を付けることができるようにする。
2. 図（正面図）で頭蓋骨の骨を指定します。 [付録 5]。

宿題は分量が決められ、教室の課題と同じように行われます。

宿題を準備するときは、プレゼンテーション「頭の骨格」を使用できます。 知識チェック」 【プレゼンテーション２】.

公開レッスンの結論。

• 授業計画は完全に完了しました。 レッスンの方法論的および教育的目標は達成されました。
• レッスンは直線的に構成されており、レッスンの段階は次から次へと有機的に移行し、内容、使用される方法、編成の形式は多様です。 認知活動学生。 学生は分析し、会話に参加し、問題のあるタスクを解決し、自主的に取り組み、実行します。 実務、テストを解き、資料を要約します。
• 生徒は積極的に授業に参加し、その科目に対する興味と学習意欲が高まります。
• 提案されたレッスンの構造は、健康を守る学習テクノロジーの推奨事項と一致しています。
• コンピュータ技術の使用により、教育活動の効果が高まり、解剖学の授業に対する認知的関心が高まりました。 コンピューターによるプレゼンテーションは、知識の伝達に役立ち、必要なレベルの同化を提供し、教師が学習プロセスを活性化し、学習の個別化を高め、指導の組織を改善するのに役立ちました。 このプレゼンテーションにより、教材を明るい参照画像のシステムとして使用できるようになり、記憶力が向上しました。

公開授業「頭の骨格」のパソコンプレゼンテーション。

説明資料 (写真、図面、ダイアグラム)、各スライドのテキストには、頭蓋骨の構造と発達に関する簡潔な情報が含まれています。

• このプレゼンテーションは、教育資料の学習、反復、統合、学生の自主的な作業、解剖学の選択コースの実施に使用できます。
• プレゼンテーションは組織のために使用する必要があります アクティブフォーム教室での生徒の活動を改善し、トレーニングセッションの効果を高め、授業への関心を高めます。
• 1 つのプレゼンテーション「頭のスケルトン」に基づいて、別のプレゼンテーション「頭のスケルトン」。 知識のテスト」。これは、後続のレッスンで生徒の学習成果を管理したり、自主的な作業に使用したりできます。 さまざまな形: 教材の自主学習、自己管理と自己評価、管理テストの準備。
• プレゼンテーションで提供される要約情報は参考概要です。 教師はストーリーや例で教材を補い、覚えておくべき主要なポイントに注意を向けます。

参考文献:

1. ガルキナ E.A. 「コントロールの質問とタスクの分類」。 『学校の生物』第8号、2006年
2. L.V. ゴレロワ、I.M. タユルスカヤ。 図と表での解剖学。 ロストフ n/a: フェニックス、2006
3. R.P.サムセフ、V.Ya。 リプチェンコ。 人体解剖学のアトラス。 M. 出版社 ONYX: Alliance-V。 2000ページ 67、71、74、79、84。
4. 氏。 サピン、E.V. シュベツォフ。 人間の解剖学。 ロストフ・ナ・ドヌ。 フェニックス。 2004年
5. 合同会社 セレブコ。 現代の教育テクノロジー: チュートリアル。 - M : 人民教育、1998 年。

レッスンプラン ＃ 1 4

グループ

日にち

BS-22

31.10

アイテム： 解剖学、生理学、学校衛生学

レッスンのトピック: スケルトン頭、体幹、上肢、下肢。

目標:

教育的 : 生徒に人間の骨格の構造を理解させるために、体を適応させる上でのその重要性を強調します。 環境、筋骨格系の構造と重要性、骨の構​​造の特徴についての知識を一般化し、統合します。

教育的 : 助ける 更なる発展自分の考えを形成し表現する能力、モノローグを正しく構築する能力、注意力、観察力、記憶力の発達を促進します。 論理的思考能力を開発するタスクや演習を使用することで、 知的能力;・コミュニケーション、グループでの作業、活動の計画、時間内に作業する能力を開発するための条件を作成します。

教育的 : 状況を解決するための創造的なアプローチ、活動、他人や自分自身に対する注意深い態度を育む, 身体活動やスポーツを奨励します。

装置： テストタスク、人間の骨格、頭蓋骨、上肢と下肢のダミー、プレゼンテーション、スライド、マルチメディアプロジェクター。

レッスンタイプ - 新しい知識を吸収するためのレッスン。

レッスンフォーム ：正面（一般クラス）。 グループ; 個人

学際的なつながり: 生物学、化学、医学、生態学、遺跡学

授業中

1. 組織のモメ nt (グループでの挨拶とランダムな着席) 3分

2. 知識の確認と更新（正面調査）。 20分

最後のレッスンでは、人間の筋骨格系について学び始めました。

ベースはどのような部品で構成されていますか? 推進システム? 筋骨格系の重要性は何ですか?

骨格を形成する組織は何ですか? すべての骨はどの 2 つの大きなグループに分けられますか? - 例を上げてください。

3. 基礎知識のアップデート 教師: 人々が最も大切にしているものは何だと思いますか? / 彼らは、人々は 3 つのものを大切にすると言います: 富、名声、権力 .../。 はい、多くの人がこれを目指して努力しますが、富を手に入れても、奇妙なことに、彼らは幸せになりません。 有名人英雄、旅行者、科学者、芸術家になりましょう。 しかし、そのためには、まず第一に、心、意志、勤勉さ、そして 大変な仕事。 「健康な乞食は病気の王よりも幸せである」ということわざについてどう思いますか。 あなたの意見？

結論：私たちが興味があるのは、 良いマスターあなたのビジネス。 そのような人になるためには、たくさんのことを知り、たくさんのことができるようにならなければなりません。 幸福のために他に何が必要でしょうか？ /子どもたちの答え/4. 新しいトピックを入力します。 病気ですか？ 病気の人は健康な人とどう違うのでしょうか？ 私たちは皆、あなたのことをよく知っています。 挨拶、人々はお互いの健康を願います / 私たちはロシア語のレッスンで会いました、こんにちは、健康という言葉で、意味と綴りが共通していることがわかりました /。 健康 - 必要な条件人の完全な幸福、つまり彼の主要な富のために。5. 新しい内容を学習する段階。 先生：仲間たちを見てください。 人間の体の部分は何ですか? /頭、胴体、腕、脚。/体験その1 。 タスク: 体の各部分を感じてください: 頭、胸、脚、膝、腕、肘、背中。 何を調べているのですか？ すべての部位に骨はありますか？ 何を調べているのですか？ 大きさや形は同じですか？

プレゼンテーションのデモンストレーション。

前回のレッスンでは、筋骨格系が骨格と筋肉の骨であることを学びました。

スライド #1

筋骨格系。 筋骨格系人間の体は骨、軟骨、関節、靱帯、筋肉で構成されています。

ということで、今日のレッスンのテーマは「人間の骨格」です。

「スケルトン」という用語は、古代ギリシャではミイラに適用されたように、乾燥を意味するギリシャ語の「スケルトノス」に由来しています。 新生児の骨格は部分的に次のもので構成されています。 軟骨組織。 骨格の骨化は25歳までに終わるので、手遅れになる前に今から姿勢に気をつけてください。 正しいフィット感机で。 歩き方をコントロールすることを忘れずに、水泳などのスポーツに全力で取り組んでください。 成人の体には 200 以上の骨があります。 体重70kgの人で 平均体重骨格は8〜9kg。

スライド番号 2

人間の骨格。

骨格は人間のすべての骨の総体です。

人間の骨格は次のもので構成されています。

1. 頭・頭蓋骨の骨格 2. 体幹・背骨・胸部の骨格 3. 上肢・下肢の帯の骨格および自由肢の骨格 体の骨格の基礎となるのは背骨です。

経験その２。 タスク: 立ち上がって、腕と脚を曲げ伸ばしします。 前、後ろ、右、左に傾きます。

身体とその骨の可動性について何が言えるでしょうか? /子どもたちの答え/結論 : 個々の骨骨格は可動的に相互に接続されているため、人はパフォーマンスを行うことができます いろいろな動き私たちは体のあらゆる部分を自由に安定して立ったり、座ったり、腕や足にぶら下がったり、ジャンプしたり、走ったりすることができます。

ボーンの接続の種類。 生徒はスライドを見て、どのような骨の接続が存在するかを見つけます。 骨の接続:動かない / 縫い目 / - 頭蓋骨の骨と骨盤の骨は動かずに互いに接続されています。半可動式 - 背骨の骨は半可動式に互いに接続されています。

関節の構造です。可動式 骨の接続はと呼ばれますジョイント 。 関節の構造 - 2つの骨、関節窩、関節頭。 それらは軟骨で覆われており、靭帯によって接続されています。 関節はその上から関節液で満たされた関節袋で覆われます。 - なぜ必要だと思いますか 関節液?

/子どもたちの答え/

頭または頭蓋骨の骨格の構造。

頭蓋骨は29個の骨で構成されており、下顎を除くすべての骨が縫合糸でしっかりと接続されており、単一の全体を形成しています。 全体的な類似性にもかかわらず、頭蓋骨の構造は さまざまな人その 個々の特性。 頭の骨格は、脳と顔の 2 つのセクションで構成されます。

頭蓋骨の脳領域。 人間では、サルとは異なり、頭蓋骨の脳領域は顔面よりも発達しており、前頭骨、2つの頭頂骨、2つの側頭骨、1つの後頭骨の6つの骨で構成されています。

フェイシャル科互いに固定的に結合している15個の骨で構成されており、可動骨の1つは下顎です。

頭蓋骨はどのような役割を果たしていると思いますか? /子どもたちの答え: 脳を守る/

体の骨格。 体の骨格は背骨と胸部で形成されます。

脊椎は 33 ～ 34 個の椎骨で構成されており、それらは互いに半柔軟に接続されています。 体の骨格はいくつかのセクションで構成されています。 頸部、7つの椎骨が含まれています。エクササイズ : 頭を曲げて背骨の突き出た骨を感じます - これは第 7 頚椎です。

胸部 12～13個の胸椎が含まれます。

腰椎- それらは 5 つあり、仙骨は 5 つの椎骨と尾骨が融合したものです。

椎骨の間には椎間軟骨があります。 人の身長は早朝には一定であり、夕方には身長が下がることがわかります。 老年期になると背骨の長さは5～7cm短くなります。

なぜだと思いますか? / 軟骨が消去されています /

胸の構造。

胸は12～13本の肋骨で構成されており、胸骨と固定的に融合し、脊椎とともに半可動となっています。 どのような役割だと思いますか 胸郭? /心臓、肺を脳卒中から守ります/

フィズクルミヌトカ。

また体育の時間があります。

かがんで、さあ、さあ！

伸びた、伸びた

そして今、彼らは後ろにもたれかかっています

私たちは腕を伸ばし、肩を伸ばし、

座りやすくするために

飽きずに書くこと。

頭も疲れた

それで彼女を助けましょう！

右 - 左、1 つと 2 つ。

考えて、考えて、頭。

短い充電ではありますが、少し休憩しました。

上肢/手/の骨格の構造。

上肢のガードルは、腕を体の骨格に取り付ける上で大きな役割を果たします。 2つの鎖骨と2つの肩甲骨によって形成されています。

自由上肢は以下によって形成されます。

a) 肩の骨

b) 前腕の 2 つの骨 - 尺骨と橈骨、および c) 手の骨

下肢/脚/のガードルと自由下肢の骨格の構造。

下肢のガードルは、脚を体の骨格に取り付ける上で重要な役割を果たします。 それは 2 対の骨盤骨によって形成され、これらの骨は脊椎の仙骨と固定的に融合し、また骨盤骨同士の間でも固定されています。

自由下肢は以下によって形成されます: a) 大腿骨

b) 下腿の 2 つの骨 - 大小の脛骨

c) 足の骨

6. 学習した内容を修正する段階 1. 質疑応答形式のミニブリッツ。 - スケルトンの主要な部分に名前を付けます。 ――骸骨にはどんな意味があるのでしょうか？ 骨格の中で最も長い骨はどこにありますか?

骨格の基礎は何ですか？

2. 「スケルトンの意味」スキームのモデル化 人体を支える役割を担うスケルトンは、私たちの体に一定の形を与え、 水平位- 内臓を損傷から保護します/胸部 - 心臓および肺。 頭蓋骨 - 脳

7. 制御の段階 。 テストタスク。 1。 「スケルトン」の概念の正しい定義を選択してください A) 重要な器官人b) 外カバー人体 c) 人体のサポート 2。 骨格にはどのような機能があるのでしょうか？ a) 過熱から保護します b) 臓器を損傷から保護します c) 体の柔らかい部分をサポートします3. 人間の骨格は何でできていますか?

a) 骨格は筋肉でできています b) 骨格は血管でできています c) 骨格は骨でできています8. 宿題 :

1. 支持および運動システムの構造と機能、その構成部分としての骨格と筋肉についての学童の知識を広げること。
2. 人間の骨格、頭、胴体、上肢、下肢の構造と機能を生徒に理解させる。
3. 人間と動物の共通の起源の証拠として、人間と哺乳類の骨格の類似性の重要性を明らかにする。
4. 直立歩行と労働活動に関連する人間の骨格の特徴を識別するように教えること。

設備：人体骨格モデル、デモンストレーションテーブル「人間の骨格と筋肉」、「頭蓋骨の骨格」、「骨の構造とその接続の種類」、ビデオフィルム「サポートと動き」の断片、VCR、テレビ、ポインター。

黒板には「運動は人生だ」というレッスンのエピグラフが書かれています。 ヴォルテール。

人間の骨格の構造的特徴は何ですか?

授業中。

I. 組織的な瞬間。

II. 宿題の繰り返し。 10分。

質問セッション。 黒板に表と人体骨格模型を使って生徒が答える様子。

1. それは何で構成されていますか 筋骨格系そしてそれはどのような機能を果たしますか？
2. 何 化学組成骨格？
3. 骨を構成する組織は何ですか? 骨とは何ですか？
4. 骨の構造を説明します。
5. 骨はどのようにして長さや厚みが成長するのでしょうか？
6. 骨の関節とは何ですか？
7. 教育カードに取り組みます (2 人)。

Ⅲ． 新しい教材を学ぶ。

（会話要素のあるストーリー。人間の骨格の構造に関するビデオの断片を表示します。）

1. 総評人間の骨格。

ボウルいっぱいに描くには
仕事、幸せ、楽しみ、
私たちの人生の誓い
動きですよ！
V.V. ローゼンブラット。

「動きは人生だ」とヴォルテールは言いました。 確かに、人間は運動に適応しており、おそらく自然からそのように非難されています。 人は動かずにはいられず、生後4か月から意識的にストレッチをしたり、さまざまなものをつかんだりし始めます。

私たちは何のおかげで宇宙を移動し、走ったり、歩いたり、ジャンプしたり、這ったり、泳いだり、毎日何千ものさまざまな体を伸ばしたり、曲げたり、回転したりしているのでしょうか？ すべてを提供します 筋骨格系、また 筋骨格系。それらを結合する骨も含まれます 結合組織そして筋肉。 頭蓋骨、手足、体幹の骨が形成されます ハードコア体、または スケルトン（から ギリシャ語「スケルトン」-文字通り「乾燥した」）。 筋肉と結合組織の形成 - 軟骨、筋膜、靱帯、腱 - ソフトコア、また 柔軟な骨格、人体。 ソリッドコアのパフォーマンス さまざまな機能、その主なものはサポートです。すべての臓器を特定の位置に保持し、体の全体重を受け止めます。 そして、柔軟なコアと組み合わせることで、私たちは動くことができます。 さらに、骨、筋肉、靭帯は、体の中に隠れるための信頼できる殻として機能します。 内臓そして生地。

骨格研究の原点。 古代より、古代ギリシャやローマの多くの科学者が骨を研究してきました。 原子論の創始者であるデモクリトスは、墓地を訪れて骸骨を収集しました。 古代ローマの医師で博物学者であるクラウディウス・ガレンは、倒れた敵の骨を集めるために生徒たちを派遣しました。 彼自身もアレクサンドリアに旅行し、そこで唯一完全に組み立てられた人骨を研究しました。 中世では、教会は解剖を禁止していました。 偉大な解剖学者アンドレイ・ヴェサリウスは、夜の闇に紛れ、絞首刑の死体を密かに盗み出した。

ドイツの偉大な詩人で科学者のゲーテも骨格を研究するのが好きで、その構造と体の一生における役割を説明しました。

教会は「解剖学的準備のために人を卑劣かつ不敬虔に利用すること」を禁じていたが、18世紀初頭、ピョートル1世はこのことを支持していた。 高価海外の解剖学コレクション。

宗教は常に人体の研究を妨げてきました。 19世紀前半、カザンでは教会員が市の墓地に解剖標本や人骨の埋葬を組織し、医学生が研究した。

科学はこの闘いの中で鍛えられ、真実の知識を求めてたゆまぬ努力を続けました。 時間が経つにつれて、人間や動物の骨格について多くの興味深く重要なことが知られるようになりました。

複雑な構造を持つすべての動物には、さまざまな器官が取り付けられる固体の身体基盤が必要です。

昆虫では、そのような基礎は体の外側のカバーであり、非常に耐久性のある物質であるキチンで構成されています。 高等動物や人間では、代わりに内部の骨骨格が発達しました。 これには 2 つの機能があります。1 つは、体の他のすべての臓器や組織の基礎であり、サポートです。 次に、最も重要な臓器を保護します。 つまり、脊髄と脳は四方八方から骨のケースに包まれています。 心臓と肺は肋骨によって守られています。 肝臓と腎臓。 私たちが腹腔の臓器と考えていたこの臓器は、腹腔の最上部に位置し、肋骨にも覆われています（肝臓はほぼ完全に覆われています）。

（人間の骨格の構造に関するビデオフィルムの断片を見ている。4分30秒）

人間の骨格には、頭の骨格、胴体の骨格、上肢・下肢の骨格があります。

2.頭の骨格は頭蓋骨です。

頭は常に体の神聖な部分と考えられてきました。 古代には、魂がそこに住んでいると多くの人が信じていました。 ポリネシアのマオリ族の考えによれば、頭は人間の特別な力であるマナの貯蔵庫として機能していました。 したがって、高貴なマオリの頭に触れるだけでなく、指導者の頭の上に何かを渡すことさえ不可能でした。

多くの人々が頭蓋骨を同じ敬意を持って扱いました。 ケルト人は人間の頭蓋骨を居住区や聖域の入り口の前に吊るしました。 時々、泥棒から家を守るために、彼らはフェンスを辱めました - ビルマ、タイ、ラオス、中国の山岳地帯の住民の間では、路地全体がそのような骨の残骸で「装飾」されました。 16世紀のコルテスの征服者たち。 アステカの神殿の一つで13万6千個以上の頭蓋骨を見た。 スペインの征服者たちはそれらを展示品として持ち出しましたが、まったく普通のことではありませんでしたが、先住民にとって、保存された祖先の頭蓋骨はトラブルや危険からのお守りとして役立ちました。

現代解剖学の観点から見ると、頭蓋骨とは何でしょうか? 専門家はそれを次のように分類します 大脳、脳を守る フェイシャル、顔の骨格を形成します。

ホモ・サピエンスの歴史の黎明期における形成は、頭蓋骨の形状の変化をもたらしました。 これは、直立した姿勢と口の特殊化によるものです。 最初の状況は頭の支点を前方に移動させ、2番目の状況は言語器官の出現と栄養の過程の変化を引き起こしました。 人々は家庭用の道具を使うことを学び、食べ物を歯で荒く処理する必要性を感じなくなりました。 さらに、歯は徐々に防御や攻撃の手段ではなくなりました。 したがって、顎と頭蓋骨の顔の部分全体のサイズが減少し、脳の部分が増加しました。 さらに、人間の脳の体積も増加しました。

開発の過程で、前面の脳部分の「洪水」が発生しました。

脳の部分は多数の骨で形成されており、平らで混合され、風通しが良いです。 それらのすべてのタイプを思い出してみると、管状であるだけでなく、長くも短くもありません。 それらは単純に必要ありません。 骨は、体を覆う頭蓋骨の丸い空洞を形成します。

結節を備えた前頭骨は眼窩から上向きに立ち上がり、頭蓋骨の屋根 (ドーム) の領域の後ろで 2 つの頭頂骨と接続しています。 私たちの額が大きいことを強調するのは適切です。 良い発展脳も含めて 前頭葉。 後頭骨は後ろにあり、側面には非常に薄い側頭骨があります。 体力が低いのでこめかみへの一撃は危険だ。 M.ユー・レルモントフの「商人カラシニコフの歌...」では、若い商人が寺院に一撃で大胆な警備員キリベービッチを殺害しました。

頭蓋骨の骨の形はさまざまです。 多くの場合、厳密な幾何学性からは程遠いものになります。 これは、頭蓋骨を下から、つまり基部の側面から観察することで確認できます。 すぐに目を引くのは大きな後頭孔です。 その隣と前には、以下のために設計された小さな穴と溝があります。 脳神経血管だけでなくその枝も。

前部は16本の薄い骨で構成されており、呼吸器、消化器、感覚器官とつながっています。

人だけが三角形の顎を持っていますが、その輪郭は非常に多様です。強く突き出ている人もいれば、短くなっている人もいます。サルにはそのような突起はありませんし、古代人にもありませんでした。 その出現は、明瞭な音声の発達によるものです。 下顎は頭蓋骨の中で唯一可動する骨です。 確かに、首にはもう一つの可動骨、舌骨がありますが、それは関節ではなく、周囲の首の筋肉によって頭蓋骨に接続されています。

の上 顔の頭蓋骨大きな眼窩と鼻腔の外側の開口部はすぐに注目を集めます。 互いに融合した小さな鼻の骨で上からわずかに覆われているため、人の鼻はわずかに前方に突き出ています。 眼窩のすぐ下には、一対の上顎骨があります。

頭蓋骨は年齢とともに変化します。 胎児の発育の最初の数か月間は、すべて膜質 (結合組織) です。 その後、基部に軟骨が現れ、徐々に骨に変わります。 そして、頭蓋骨の屋根の領域には軟骨は現れません - 幼児では、個々の骨の間の領域は結合組織で覆われています。

新生児の頭蓋骨にある非常に広い隙間は泉門と呼ばれ、かつては脳の「魂」を通すことができるという素晴らしい特性があると信じられていました。 今では誰もそれを疑いません 子宮内生理縫い目と泉門は、胎児の最大部分である頭が形を変え、より容易に通過できるようにするために必要です。 産道女性。 そして、生まれたばかりの赤ちゃんには泉門が必要です。子供は急速に成長し、脳も増大します。 ある時点で脳が頭蓋内で窮屈にならないように、自然は泉門を提供しました。

3.体の骨格。

体の骨格は背骨と胸部で構成されます。

骨格の基礎となる背骨はオリジナルのデザインとなっています。 もしそれが硬い骨の棒だったとしたら、私たちの動きは制限され、柔軟性がなく、同じような動きをすることになるでしょう。 不快感石畳の舗道をスプリングのないカートに乗っているようなものです。 何百もの靱帯、軟骨層、屈曲部の弾力性により、脊椎は強力かつ柔軟にサポートされます。 この背骨の構造のおかげで、人はかがんだり、ジャンプしたり、宙返りしたり、乗ったり、走ったりすることができます。 (付録 1 )

非常に強力な椎間靱帯は、最も複雑な動きを可能にすると同時に、脊髄を確実に保護します。脊椎が最も信じられないほど曲がっている間、脊髄はいかなる機械的ストレスも受けません。

複雑なサーカスのアクロバティックな数字を思い出せば、背骨の可動性と強さがいかに完璧であるかがわかるでしょう。 脊柱の曲がりは、骨格の軸にかかる負荷に対応します。 したがって、下部のより重い部分は動作中のサポートとなり、上部はバランスを維持するのに役立ちます。 脊柱は脊椎のバネと呼ぶことができます。

脊椎体の各部分を接続します 保護機能ために 脊髄頭、腕、胴体のサポート。 上部脊椎は頭を支えます。 背骨の長さは人体の約40％です。

脊椎は 33 ～ 34 個の椎骨で構成されています。 次の部門があります。 頸椎(椎骨7個)、 胸(12), 腰部(5), 仙骨(5)と 尾骨(椎骨4～5個)。 成人では、仙骨と尾骨が融合して、 仙骨と 尾てい骨。

人間の背骨には衝撃吸収材の役割を果たす曲がりがあります。その曲がりのおかげで、歩いたり、走ったり、ジャンプしたりするときの衝撃が和らげられます。これは、内臓、特に脳を脳震盪から保護するために非常に重要です。

背骨が形成される 脊椎。典型的な椎骨は本体で構成されており、そこから後ろに弧が伸びています。 プロセスはアークから出発します。 椎体の後面と弓の間には椎孔があります。

椎孔は互いに重なり合って形成されます 脊柱管、脊髄が含まれているもの。

胸は12対の肋骨で形成されており、胸椎と胸骨に可動的に接続されています。 胸部は心臓、肺、 大型船舶損傷から他の臓器を保護し、呼吸筋や上肢の一部の筋肉の付着部位として機能します。

4. 手足の骨格。

人間では、手足、つまり腕と脚の機能が明確に区別されています。 トップマン労働操作、複雑なものを含むさまざまな動きを実行します。下部の動きはサポートと動きの役割を果たします。

四肢の骨格は 2 つの部分で構成されます。 四肢ベルトと 自由な四肢の骨格。四肢帯の骨は、自由な四肢を体の骨格に接続します。

上肢ベルトは2本で構成されています。 肩甲骨そして2つ 鎖骨。自由上肢の骨格は 3 つのセクションで構成されます。 上腕骨、骨格 前腕と ブラシ。上腕骨は肩甲骨と可動関節を形成します （肩関節）、さまざまな手の動きを可能にします。

前腕が形成されました 光線と 尺骨。橈骨が尺骨の周りを回転できるため、鍵を回す、ドライバーを回すなどの動作が可能になります。

ブラシは多数の小さな骨によって形成されています。 3 つの部門があります。 手首、中手骨と 指の指骨。

下肢ベルト (骨盤ガードル) 2つを補う 骨盤の骨、と接続するもの 仙骨。骨盤骨は仙骨とともにリングを形成し、その上に脊柱（胴体）が載っています。 と 骨盤の骨下肢の骨格と筋肉はつながっており、下肢をサポートし、動きに関与します。 骨盤ガードルは内臓を支え、保護します。

自由下肢の骨格は次のもので構成されます。 大腿骨、骨格 すねと フィート。大規模 大腿骨人間の骨格の中で最大の骨です。

足の骨は、 脛骨と 腓骨骨格。

足の骨は骨に分かれています 足根骨、中足骨と 指の指骨。

5. 人間と哺乳類の骨格の類似点と相違点。 (二足歩行と人間の骨格の特徴を特定するための、教育カードのテキスト、サポート図面、モデル、図面を使用した独立した作業) 労働活動.) (付録 2)

6. 直立姿勢、労働活動、脳の発達に関連する人間の骨格の特徴。 （自主的な作業の継続。教師の話の要素との会話、骨格に関する知識の補足。）

IV. 素材を固定します。

人間の骨格の骨にラベルを付けます。 (グループで作業します。各グループには、スケルトンの各部分の名前が記載されたカードが与えられます。カードをスケルトン上にすばやく正確に配置する必要があります。)

骨格の構造を説明します。

グループ 1 - 頭の骨格 (頭蓋骨)、
2グループ- 体幹骨格（脊椎下部の椎骨のサイズの増加の重要性を説明します。）
3グループ- 四肢の骨格。

表「人間の骨格」を記入します。

テストの実行。

V. 宿題。 レッスンをまとめます。 見積り。

ページ 98 ～ 103、104 ページの質問とタスク。表「人間の骨格」を最後まで記入します。

「人間の骨格」。

体の部分	骨格の部門	骨格	人間の骨格の特徴
頭（骨格 - 頭蓋骨）	脳から～ 症例（頭蓋骨	ペアの骨: 頭頂骨 そして一時的なもの。 対になっていない骨: 前頭骨、 後頭骨、篩骨、 くさび形。	頭蓋骨の大脳領域は顔面領域よりも発達しており、その体積は 1500 cm 3 です。
	フェイシャル科	ペアのボーン: 上部 顎、頬骨、鼻、涙骨、口蓋。 ペアになっていないボーン: 下部 顎、鋤骨、舌骨。	あごの発達 明瞭なスピーチに関連したパフォーマンス。
胴体	脊椎	頸椎7個、 胸部12、腰部5 nyh、5 仙骨、 尾骨4～5本。	S字型 背骨の湾曲、椎体の増加、尾の欠如。
	胸部	胸椎12個、 12対の肋骨、胸骨。	前後方向に圧縮されています。
手足	アッパー 手足	肩帯：肩甲骨2つ、鎖骨2つ。	肩関節の可動性に優れています。
		自由な手足 (腕):肩-肩 骨、前腕 - 尺骨および 半径、手-手首（8個の骨）、中手骨（5個）、指の指骨（14個の骨）。	親指残りには反対。
	低い 手足	骨盤帯: 対の骨 - 腸骨、坐骨、恥骨。	骨盤の骨格は、内臓を支えるために幅が広くて重いです。
		自由な手足 (脚): 大腿部～大腿部 骨、下腿 - 大 小さな脛骨、足 - 足根骨 (7 つの骨)、踵骨 骨、中足骨 (5 個)、指の指節骨 (14 個)。	股関節の動きが制限される。 足はアーチを形成します。 大 踵骨しかし開発が遅れている 指。 脚 腕より長い、骨はより重厚です。

参考文献:

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