Lekcija kostura glave i torza. Priroda povezanosti kostiju. Pregledavanje sadržaja promotivnog dokumenta

Kostur glave

Lubanja je kostur glave. Postoje dva dijela lubanje: cerebralni i facijalni. moždani odjel je sjedište mozga.

U novorođenčeta su kosti lubanje međusobno povezane mekom vezivnom membranom. Ova je membrana posebno velika tamo gdje se spaja nekoliko kostiju. To su fontaneli. Fontanele se nalaze na uglovima obje parijetalne kosti; Razlikujte neparne frontalne i okcipitalne i parne prednje bočne i stražnje bočne fontanele. Zahvaljujući fontanelama, kosti krova lubanje mogu se preklapati svojim rubovima. Male fontanele prerastu za 2-3 mjeseca, a najveća - frontalna - lako je opipljiva i prerasta s godinu i pol.

Kod djece u ranoj dobi moždani dio lubanje je razvijeniji od prednjeg. Kosti najjače rastu tijekom prve godine života. S godinama, osobito od 13-14 godina, regija lica snažnije raste i počinje dominirati nad mozgom. U novorođenčeta je volumen moždanog dijela lubanje 6 puta veći od facijalnog, a u odrasle osobe 2-2,5 puta.

Rast glave opaža se u svim fazama razvoja djeteta, a najintenzivnije se javlja u pubertetu. S godinama se odnos između visine glave i visine značajno mijenja. Ovaj omjer se koristi kao jedan od normativni pokazatelji karakterizira dob djeteta.

kostur ekstremiteta

Kostur gornji udovi sastoji se od pojasa gornjih udova i kostiju slobodni udovi. Pojas gornjih udova čine lopatice i ključne kosti.

Formira se kostur slobodnog gornjeg uda humerus, pokretno povezan s lopaticom, podlakticom, koji se sastoji od radijalnog i lakatna kost, i kosti šake. Šaka se sastoji od malih kostiju zapešća, pet dugih kostiju metakarpusa i kostiju prstiju.

Ključne kosti su stabilne kosti koje se malo mijenjaju u ontogenezi. Lopatice okoštavaju u postnatalnoj ontogenezi, ovaj proces je završen nakon 16-18 godina. Okoštavanje slobodnih udova počinje s rano djetinjstvo a završava s 18-20 godina, a ponekad i kasnije.

Kosti zapešća kod novorođenčeta tek se ocrtavaju i postaju jasno vidljive do 7. godine. Od 10-12 godine javljaju se spolne razlike u procesima okoštavanja. Kod dječaka kasne 1 godinu. Okoštavanje falangi prstiju završava do 11. godine, a zapešća do 12. godine.

Kostur donjih ekstremiteta sastoji se od zdjeličnog pojasa i kostiju slobodnih donjih ekstremiteta. Zdjelični pojas tvori križnu kost i dvije zdjelične kosti pričvršćene na nju. U novorođenčeta svaka zdjelična kost sastoji se od tri kosti (ilium, pubic, ischium), čija fuzija počinje u 5-6 godini i završava u 17-18 godini.

Nakon 9 godina postoje razlike u obliku zdjelice kod dječaka i djevojčica: kod dječaka je zdjelica viša i uža nego kod djevojčica.

Zdjelične kosti imaju okrugla udubljenja u koja ulaze glave bedrenih kostiju.

Bez kostura Donji udovi Sastoji se od bedrene kosti, dvije kosti potkoljenice - tibije i fibule te kosti stopala. Stopalo se sastoji od kostiju tarzusa, metatarzusa i falangi prstiju.

Ljudsko stopalo oblikuje luk koji se oslanja na kalkaneus i na prednje krajeve metatarzalnih kostiju. Postoje uzdužni i poprečni lukovi stopala. U novorođenčeta savijanje stopala nije izraženo, nastaje kasnije, kada dijete prohoda.

Zadržan je svod kostiju stopala velika količina jaki zglobni ligamenti. Kod dugotrajnog stajanja i sjedenja, nošenja teških tereta, nošenja uskih cipela dolazi do rastezanja ligamenata, što dovodi do spljoštenosti stopala.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Natrag naprijed

Natrag naprijed

Metodološka komponenta otvorene lekcije.

Otvorena lekcija održana je u sklopu serije otvorenih lekcija za nastavnike peterburške UOR br. 2 (tehnička škola). Ova lekcija je ilustracija rada nastavnika na metodičkoj temi.

Metodička tema učiteljice Tarasove I.N. - "Korištenje računalne tehnologije za poboljšanje učinkovitosti obrazovnih aktivnosti i povećanje kognitivnog interesa za nastavu anatomije."

Metodički cilj sata: pokazati metodologiju organiziranja raznolikog aktivnosti učenja na satovima anatomije.

Vrsta sata - kombinirana, uz korištenje različitih aktivnosti učenja učenika i elemenata različitih tehnologija:

• problemsko-dijaloška lekcija,
• razvojna lekcija,
• lekcija o očuvanju zdravlja,

Metodičke metode.

• Usporedba prirodnih objekata.
• Analiza i vrednovanje konkretnih činjenica, opis prirodnih objekata.
• Iskaz i rješavanje problemske situacije.
• heuristički razgovor.
• Rad s karticama s uputama.
• Demonstracija i analiza računalne prezentacije.
• Rad s atlasima o anatomiji čovjeka.
• Popunjavanje usporedne tablice.

novost lekcije.

• Novi sadržaj obrazovni materijal(u lekciji se otkriva nova tema).
• Korištenje računalne prezentacije (razrađuje se nova metodička tehnika).

Na satu se provodi kontrola obrazovnih postignuća učenika u razredu.

• Pitanja i zadaci o sadržaju bioloških pojmova (s morfološkim sadržajem, anatomskim sadržajem).
• Pitanja i zadaci o vrstama intelektualnih sposobnosti učenika (za poznavanje definicija, za opisivanje predmeta, za analizu bioloških pojmova).
• Pitanja i zadaci pomoću grafičkih alata (tihi crteži).
• Testni zadaci(zadaci za odabir jednog točnog odgovora).

Obrazovna komponenta otvorenog sata.

Svrha lekcije: stvoriti uvjete za konkretiziranje ideja o funkcionalnoj strukturi ljudske lubanje.

Ciljevi lekcije.

1. Naučiti učenike prepoznati i imenovati kosti ljudske lubanje, razmotriti strukturu kostura glave u razvoju, razlikovati fiksnu vezu kostiju od zglobova, istaknuti značajke lubanje čovjeka i čimpanze, istaknuti karakteristike plosnate kosti.
2. Upoznati učenike sa različiti tipovi obrazovne informacije, naučiti analizirati tekst, ispuniti zaokretne tablice. Razvijati sposobnost generaliziranja, klasificiranja, sistematiziranja činjenica.
3. Naučite koristiti podatke u praksi.

Oprema i didaktička podrška.

1. Računalo, medijski projektor.
2. Računalna prezentacija autora.
3. model lubanje.
4. Tablica “Struktura ljudski kostur“, „Struktura lubanje”.
5. Atlasi.
6. Kartice za držanje samostalan rad s atlasima.
7. Testovi za provjeru stupnja asimilacije materijala.
8. Crteži lubanje za provjeru stupnja asimilacije materijala (bočni pogled).
9. Crteži lubanje za domaću zadaću (pogled sprijeda).

Plan učenja

1. Formuliranje teme od strane učenika.

Stvaranje problemske situacije od strane učitelja: "Koju ćemo temu proučavati danas u lekciji?".

Zapis na ploči: Šav.

Čimpanza.

pijetlov češalj.

Tursko sedlo.

Fontanelle.

Učenici sami formuliraju temu sata asocijativnim ispisivanjem na ploču, što omogućuje nastavniku da brzo organizira pažnju učenika i uključi ih u poslovni ritam i sadržaj sata. Objašnjenje teme, svrhe i ciljeva lekcije.

2. Aktualizacija znanja (1. faza).

a) Provjera znanja učenika o temi “Građa ljudskog kostura”.

Kontrola obrazovnih postignuća učenika provodi se u obliku pitanja o sadržaju anatomije biološki pojmovi. Ponuđeni su ispitni zadaci otvorenog tipa s umetanjem fraza koje nedostaju.

Opcija 1.

1. Ulaz kičmeni stup podijeljeni su u sljedeće dijelove...

2. U cjevastoj kosti razlikuju se sljedeći dijelovi ... ..

3. Kosti lubanje podijeljene su na dijelove ... ..

4. Kosti slobodnog donjeg ekstremiteta uključuju ...

5. Zdjelična kost se sastoji od kostiju…..

6. Potkoljenicu tvore sljedeće kosti…..

7. Crveno Koštana srž obavlja funkciju...

8. Odjeli kista ... ..

9. Veliki tibija je kost...

10. Grudi se formiraju ... ..

11. Lopatica pripada odjelu ... ..

12. Sljedeći pokreti se izvode oko okomite osi ... ..

opcija 2.

1. Do kostiju pojasa gornjeg uda bit će nagnut ... ..

2. Kosti slobodnog donjeg uda uključuju ... ..

3. Grudi se formiraju ... ..

4. U kičmenom stupu razlikuju se sljedeći dijelovi ... ..

5. Dijelovi stopala…..

6. Rast cjevaste kosti u dužini se provodi zbog ... ..

7. Kosti podlaktice uključuju ... ..

8. Sljedeći dijelovi kostura pripadaju skeletu tijela ... ..

9. Podlakticu čine sljedeće kosti…..

10. Dijelovi kista…..

11. Do kostiju pojasa donjeg uda bit će nagnut ... ..

12. Sljedeći pokreti se izvode oko frontalne osi ... ..

Komentiranje odgovora od strane nastavnika, ocjenjivanje. Učenici slušaju odgovore, dopunjuju, ispravljaju.

b) Korištenje računalne prezentacije (Prezentacija 1). Stvaranje uvjeta za raspravu o nekim slajdovima.

Plan prezentacije.

• Što je lubanja? Koja znanost to proučava?
• 2 dijela lubanje: dio mozga i dio lica.
• Usporedba ljudske i lubanje čimpanze.
• Funkcije mozga.
• Funkcije lica.
• Položaj suzne žlijezde i nazolakrimalnog kanala.
• Struktura moždane regije lubanje.
• Etmoidna kost.
• Sfenoidna kost.
• Baza lubanje.
• Temporalna kost.
• Zatiljna kost.
• Građa facijalnog dijela lubanje.
• Septum nosa.
• Očna šupljina.
• Paranazalnih sinusa nos.
• Rentgen ljudske lubanje. Vrste kostiju. Koncept "pneumatskih kostiju".
• Spajanje kostiju lubanje. Vrste veza.

Učitelj organizira pozornost učenika, uključuje ih u raspravu o problematičnim pitanjima, aktivira kognitivni interes. Učenici se upoznaju s novim gradivom, sudjeluju u razgovoru, bilježe u bilježnicu, analiziraju tekst računalne prezentacije.

Predloženi nastavni plan ne sadrži teoretski materijal o strukturi i razvoju lubanje. Može se naći u atlasu ljudske anatomije .

3. Potraga za rješenjem (faza 1).

Samostalan rad s tekstom atlasa.

Učenici dobivaju nove informacije i učvršćuju ono što su dobili iz prezentacije, uče raditi s referentnom literaturom, nastavnim karticama.

Razred je podijeljen u dvije grupe . Jedna grupa proučava tekst “ moždana lubanja”, drugi - „Lubanja lica”. Postoji razumijevanje teksta na pitanja predstavljena na karticama. Pitanja i zadaci odabrani su prema vrsti intelektualnih sposobnosti učenika: usmjereni su na opisivanje i analizu bioloških objekata.

Izvedba praktičnog rada „Građa lubanje“ prema opcijama (Prilog 1, Prilog 2).

Nastavnik organizira samostalan rad učenika, ispravlja odgovore, skreće pažnju ispravan dizajn sažetak, za ispravno pisanje pojmova. Učenici rade s instruktivnim karticama, referentnom literaturom, procjenjuju određene činjenice, opisuju prirodne objekte.

4. Izražavanje odluke (1. faza).

Rad sa zbirnom tablicom, prethodno nacrtanom na ploči.

Prezentacija rezultata rada svake grupe u obliku popunjavanja zbirne tablice „Kostur glave” na ploči. Jedna grupa ispunjava stupac "Lubanja mozga", druga - "Lubanja lica". Popunjavanje tablice odvija se u obliku razgovora, nakon čega učenici uče pravilno odabrati i sažeti obrazovne informacije. Razvija sposobnost tumačenja teksta u tablici. Istovremeno se odvija međusobno učenje između grupa, generalizacija gradiva.

Tablica "Kostur glave".

Dijelovi lubanje	Kosti	Oblik kosti	Vrsta veze kostiju	Usporedba s lubanjom čimpanze
moždana lubanja	Neupareno:
	upareno:
lubanja lica	Neupareno:
	upareno:

5. Aktualizacija znanja (faza 2).

Korištenje računalne prezentacije na temu "Razvoj lubanje". (Prezentacija 2)

Plan prezentacije.

• Omjer veličine dijelova lubanje novorođenčeta s duljinom i težinom njegova tijela.
• Omjer obujma facijalnog dijela lubanje i moždanog dijela.
• Koncept "proljeća".
• Dvije faze razvoja lubanje: membranska i koštana.
• Vrste i broj fontanela.
• Značenje fontanela.

Učitelj se učenicima obraća kao budućim roditeljima. Ovaj obrazovni materijal usko je povezan sa životom i od velikog je interesa.

6. Izražavanje rješenja (2. faza).

a) Demonstracija modela lubanje.

Predložena su pitanja i zadaci o morfološko-anatomskom sadržaju bioloških pojmova.

• Koja kost ima oblik leptira?
• Koja kost ima pijetlov češalj, koja ima tursko sedlo?
• Glavni dio etmoidne kosti čini bazu lubanje. Pokažite na modelu gdje se može vidjeti etmoidna kost.
• Što je hrbat nosa? Od kojih se kostiju sastoji?

b) Izvođenje elementarnog iskustva "Kretanje donje čeljusti".

Predlaže se zadatak za vrste intelektualnih sposobnosti učenika: postaviti i obraniti hipotezu.

Dokaži to Donja čeljust pokretno povezana s lubanjom. Zašto su neke kosti lubanje čvrsto povezane, dok druge moraju biti pokretne?

u) Rješavanje problematičnih problema (o sinusitisu, prijelomima kostiju lica, pukotinama kostiju lubanje mozga).

Predložena su pitanja o vrstama intelektualnih vještina učenika: otvoriti uzročno-posljedične veze.

• Zašto se punkcija često koristi u liječenju sinusitisa?
• Poznato je da su kosti lubanje čvrsto povezane šavovima. Zašto može doći do prijeloma u području s udarcima u lice? zigomatične kosti?
• Poznato je da je šav fiksni priključak kosti lubanje. Zašto do prijeloma lubanje dolazi u kostima, a ne u šavovima?

Bilo koje interes Pitaj može značajno poboljšati kvalitetu rada, pridonosi aktivnoj asimilaciji znanja, uključuje studente s bilo kojom razinom obuke u suštinski rad. Ova tehnika doprinosi humanizaciji učenja. .

7. Primjena znanja.

a) Rješenje testa na temu "Kostur glave"[Dodatak 3].

Provodi se kontrola obrazovnih postignuća učenika u obliku testa. Ispitna pitanja formulirana su samo na materijalu poznatom studentima, primljenom u lekciji. Ponuđeni su ispitni zadaci zatvorenog tipa za odabir jednog točnog odgovora. Odluka testa provodi se u obliku usmene frontalne ankete.

b) Oznaka kostiju lubanje na slici (bočni pogled)[Dodatak 4].

Zadatak je predložen uz korištenje grafičkih sredstava. Grafički zadaci koji koriste slike usmjereni su na utvrđivanje razine znanja i vještina učenika da generaliziraju, klasificiraju i sistematiziraju proučavane činjenice. Učenicima se nudi "nijemi crtež" - slika lubanje (bočni pogled) bez potpisa kostiju. Dobiva se zadatak: potpisati kosti lubanje. Zadatak se izvodi u obliku individualne pismene ankete.

Sustav raznih vrsta, vrsta pitanja i zadataka predloženih u lekciji uzima u obzir prisutnost različitih temperamenata, vrsta razmišljanja, vrsta pamćenja, stoga se u lekciji stvara psihološka udobnost. Na primjer, ponuđena su pitanja za usmene vježbe, za pismenu izvedbu, za čitanje „tihog“ crteža, šaljive zadatke i dr.

8. Domaća zadaća:

1. Proučite strukturu lubanje. Na modelu znati pokazati i imenovati kosti lica i moždanog dijela lubanje.
2. Označite kosti lubanje na slici (pogled sprijeda) [Prilog 5].

Domaća zadaća je dozirana, izvodi se po analogiji s razrednom zadaćom.

Prilikom izrade domaće zadaće možete koristiti prezentaciju „Kostur glave. Provjera znanja" [Prezentacija 2].

Zaključci otvorene lekcije.

• Nastavni plan je u potpunosti ispunjen. Ostvareni su metodički i obrazovni ciljevi sata.
• Sat je linearno strukturiran, faze sata organski prelaze iz jedne u drugu, raznolike su po sadržaju, korištenim metodama i oblicima organizacije. kognitivnu aktivnost učenicima. Učenici analiziraju, sudjeluju u razgovoru, rješavaju problemske zadatke, samostalno rade, izvode praktični rad, rješavati testove, sažeti gradivo.
• Učenici aktivno sudjeluju u nastavi, što povećava interes za predmet i motivaciju za proučavanje.
• Predložena struktura lekcije u skladu je s preporukama tehnologija učenja koje štede zdravlje.
• Korištenje računalne tehnologije povećalo je učinkovitost obrazovnih aktivnosti, kognitivni interes za lekciju anatomije. Računalna prezentacija pomogla je prenošenju znanja, omogućila potrebnu razinu asimilacije, pomogla nastavniku da aktivira proces učenja, poveća individualizaciju učenja i poboljša organizaciju nastave. Prezentacija je omogućila korištenje materijala kao sustava svijetlih referentnih slika, što poboljšava pamćenje.

Računalna prezentacija za otvoreni sat "Kostur glave".

Ilustrativni materijal (fotografije, crteži, dijagrami), tekst svakog slajda sadrži sažete podatke o građi i razvoju lubanje.

• Prezentacija se može koristiti za proučavanje, ponavljanje i učvršćivanje nastavnog gradiva, za samostalan rad učenika, za izvođenje izbornog predmeta iz anatomije.
• Prezentacija se mora koristiti za organizaciju aktivni oblici aktivnosti učenika u učionici, poboljšati učinkovitost treninga, povećati interes za lekciju.
• Na temelju jedne prezentacije “Kostur glave”, druga prezentacija “Kostur glave. Provjera znanja”, koja se može koristiti u narednim satima za kontrolu postignuća učenika u učenju ili za samostalan rad različite forme: samostalno proučavanje nastavnog gradiva, samokontrola i samoocjenjivanje, priprema za kontrolne testove.
• Sažete informacije ponuđene u prezentaciji su referentni sažetak. Učitelj nadopunjuje materijal pričom, primjerima, skreće pozornost na glavne točke koje treba zapamtiti.

Bibliografija:

1. Galkina E.A. „Klasifikacije kontrolnih pitanja i zadataka“. “Biologija u školi” broj 8, 2006
2. L.V. Gorelova, I.M. Tayurskaya. Anatomija u dijagramima i tablicama. Rostov n/a: Phoenix, 2006
3. R.P. Samusev, V.Ya. Lipčenko. Atlas ljudske anatomije. M. Izdavačka kuća ONYX: Alijansa-V. 2000 Stranica 67, 71, 74, 79, 84.
4. M.R. Sapin, E.V. Švecov. Anatomija čovjeka. Rostov na Donu. Feniks. 2004. godine
5. G.K. Selevko. Suvremene obrazovne tehnologije: Tutorial. - M .: Narodno obrazovanje, 1998.

Plan učenja # 1 4

Skupina

Datum

BS-22

31.10

Predmet: Anatomija, fiziologija i školska higijena

Tema lekcije: Kosturglava, trup, gornji i donji udovi.

Ciljevi:

obrazovni : Upoznati učenike s građom ljudskog kostura, istaknuti njegovu važnost u prilagodbi tijela okoliš, generalizirati i učvrstiti znanje o strukturi i značaju mišićno-koštanog sustava, o značajkama strukture kostiju.

Edukativni : promovirati daljnji razvoj sposobnost oblikovanja i izražavanja vlastitih misli, pravilne izgradnje monologa; promicati razvoj pažnje, promatranja, pamćenja, logično mišljenje korištenjem zadataka i vježbi koje razvijaju Intelektualne mogućnosti;· stvoriti uvjete za razvoj sposobnosti komuniciranja, rada u skupini, planiranja svojih aktivnosti i rada u vremenu;

Edukativni : poticanje kreativnog pristupa rješavanju situacija, aktivnosti, pažljivog odnosa prema drugima i sebi, poticati tjelesnu aktivnost i sport.

Oprema: ispitni zadaci, ljudski kostur, lubanja, lutke gornjih i donjih udova, prezentacija, dijapozitivi, multimedijski projektor.

Vrsta lekcije - lekcija u asimilaciji novih znanja.

Obrasci lekcije : frontalni (opći razred); skupina; pojedinac

Međupredmetne veze: biologija, kemija, medicina, ekologija, valeologija

Tijekom nastave

1. Organizacijski Momé nt (pozdrav i nasumično sjedenje u grupama) 3 min

2. Provjera i obnavljanje znanja (frontalno ispitivanje). 20 minuta

U posljednjoj lekciji počeli smo se upoznavati s ljudskim mišićno-koštanim sustavom.

Od kojih dijelova se sastoji baza? pogonski sustav? Koja je važnost mišićno-koštanog sustava?

Koje tkivo čini kostur? Na koje dvije velike skupine se sve kosti dijele? - Navedite primjere.

3. Obnavljanje temeljnih znanja Učitelj: Što mislite da ljudi najviše cijene? / Kažu da ljudi cijene tri stvari: bogatstvo, slavu, moć... /. Da, mnogi tome teže, ali, stekli bogatstvo, čudno, ne postaju sretni. poznati ljudi postati heroji, putnici, znanstvenici, umjetnici. Ali za to, prije svega, um, volja, marljivost i teški rad. Kako vam se čini poslovica “Zdrav prosjak sretniji od bolesnog kralja”. Vaše mišljenje?

Zaključak: Zanimaju nas ljudi koji vole, dobri majstori tvoj posao. Da biste postali takvi ljudi, morate puno znati i puno moći. Što je još potrebno za sreću? /odgovori djece/4. Unos nove teme. Jeste li bili bolesni? Kako se bolesna osoba razlikuje od zdrave osobe? Svi te dobro poznajemo. Pozdrav, ljudi žele jedni drugima zdravlje / susreli smo se na satu ruskog jezika, s riječima zdravo, zdravlje, našli smo zajedničko značenje i pravopis /. zdravlje - nužan uvjet za potpunu sreću osobe, njegovo glavno bogatstvo.5. Faza učenja novog gradiva. Učitelj: Pogledaj svoje drugove. Koji su dijelovi ljudskog tijela? /glava, trup, ruke, noge./Iskustvo #1 . Zadatak: opipajte dijelove tijela: glavu, prsa, noge, koljena, ruke i laktove, leđa. Što ispitujete? Imaju li svi dijelovi kosti? Što ispitujete? Jesu li iste veličine i oblika?

Demonstracija prezentacije.

U prošloj lekciji saznali smo da je mišićno-koštani sustav kosti kostura i mišića.

Slajd #1

Mišićno-koštani sustav. Mišićno-koštani sustav Ljudsko tijelo sastoji se od kostiju, hrskavice, zglobova, ligamenata i mišića.

Dakle, tema današnje lekcije je "Ljudski kostur".

Pojam "kostur" dolazi od grčke riječi "skeletonos", što znači osušen, jer se u staroj Grčkoj koristio za mumije. U novorođenčeta se kostur dijelom sastoji od hrskavičnog tkiva. Okoštavanje kostura prestaje do 25. godine, stoga sada, prije nego što bude prekasno, pratite svoje držanje, ispravno pristajanje za radnim stolom. Ne zaboravite kontrolirati svoj hod, bavite se sportom, najbolje što možete, plivanjem. U tijelu odraslog čovjeka postoji preko 200 kostiju. Kod osobe težine 70 kg Prosječna težina kostur 8–9 kg.

slajd broj 2

Ljudski kostur.

Kostur je ukupnost svih ljudskih kostiju.

Ljudski kostur se sastoji od:

1. Kostur glave / lubanje / 2. Kostur trupa / kralježnica i prsni koš / 3. Kostur pojasa gornjih i donjih ekstremiteta i kostur slobodnih ekstremiteta. Osnova kostura tijela je kralježnica.

Iskustvo broj 2. Zadatak: Ustanite, savijte i ispravite ruke, noge; nagnite se naprijed, nazad, desno, lijevo.

Što se može reći o pokretljivosti tijela i njegovih kostiju? /odgovori djece/Zaključak : pojedinačne kosti kostur su međusobno pokretno povezani, tako da osoba može izvesti razni pokreti svim dijelovima tijela, možemo slobodno i stabilno stajati, sjediti, visjeti na rukama i nogama, skakati i trčati.

Vrste spajanja kostiju. Učenici gledaju slajd i saznaju koje koštane veze postoje. Spajanje kostiju:nepomična /šav/ - kosti lubanje i kosti zdjelice međusobno su nepomično povezane.polupokretan - kosti kralježnice međusobno su spojene na polupokretljiv način.

Struktura zgloba.Pokretno spajanje kostiju naziva sespojnica . Struktura zgloba - dvije kosti, zglobna jama, zglobna glava. Prekriveni su hrskavicom i povezani ligamentima. Odozgo je zglob prekriven zglobnom vrećicom koja je ispunjena zglobnom tekućinom. - Zašto misliš da trebaš zglobna tekućina?

/odgovori djece/

Struktura kostura glave ili lubanje.

Lubanja se sastoji od 29 kostiju i čini jednu cjelinu u kojoj su sve kosti, osim donje čeljusti, čvrsto povezane šavovima. Unatoč općoj sličnosti, struktura lubanje u razliciti ljudi ima svoje individualne karakteristike. Kostur glave sastoji se od dva dijela: mozga i lica.

Moždani dio lubanje. Kod ljudi, za razliku od majmuna, moždani dio lubanje je razvijeniji od lica, sastoji se od 6 kostiju: frontalne, dvije parijetalne, dvije temporalne i jedne okcipitalne.

Odjel za lice sastoji se od 15 kostiju koje su međusobno čvrsto srasle, jedna pomična kost je donja čeljust.

Što mislite kakvu ulogu ima lubanja? /odgovori djece: štiti mozak/

Tjelesni kostur. Kostur tijela čine kralježnica i prsni koš.

Kralježnica se sastoji od 33 - 34 kralješka, koji su međusobno spojeni polufleksibilno. Kostur tijela sastoji se od nekoliko dijelova: cervikalna regija, koji uključuje 7 kralježaka.Vježbajte : Sagnite glavu i napipajte izbočenu kost na kralježnici - to je 7. vratni kralježak.

Torakalni uključuje 12-13 torakalnih kralješaka.

Lumbalni kralješci- ima ih 5. Sakrum je 5 sraslih kralješaka i trtična kost.

Između kralježaka nalaze se intervertebralne hrskavice. Ispada da osoba ima jednu visinu rano ujutro, a navečer se njegova visina smanjuje. Do starosti, duljina kralježnice smanjuje se za 5 - 7 cm.

Pogađate zašto? / hrskavica je izbrisana /

Struktura prsa.

Prsa se sastoje od 12-13 rebara, koja su nepomično srasla s prsnom kosti, a polupomična s kralježnicom. Koju ulogu mislite prsni koš? /štiti srce, pluća od moždanog udara/

Fizkulminutka.

Opet imamo minutu tjelesnog odgoja,

Sagnuti, hajde, hajde!

Ispružen, ispružen

A sada se povlače

Istežemo ruke, ramena,

Da nam je lakše sjediti

Pisati bez umora.

I glava umorna

Pa pomozimo joj!

Desno - lijevo, jedan i dva.

Misli, misli, glava.

Iako je punjenje kratko, malo smo se odmorili.

Građa skeleta gornjih udova /šake/.

Pojas gornjih udova igra veliku ulogu u vezivanju ruke za kostur tijela. Formiraju ga dvije ključne kosti i dvije lopatice.

Slobodni gornji ekstremitet čine:

a) ramena kost

b) dvije kosti podlaktice - ulna i radijus i c) kosti šake

Građa skeleta pojasa donjih ekstremiteta /noge/ i slobodnog donjeg ekstremiteta.

Pojas donjih ekstremiteta igra važnu ulogu u vezivanju noge za kostur tijela. Tvore je dva para zdjeličnih kostiju, koje su čvrsto srasle s križnom kosti kralježnice i međusobno.

Slobodni donji ekstremitet čine: a) femur

b) dvije kosti potkoljenice - mala i velika tibija

c) kosti stopala

6. Faza fiksiranja proučavanog materijala 1. Mini-blitz u obliku pitanja i odgovora. - Navedite glavne dijelove kostura. - Koje je značenje kostura? Gdje se nalaze najduže kosti u kosturu?

Što je osnova kostura?

2. Modeliranje sheme "Značenje kostura" Kostur - služi kao oslonac ljudskom tijelu - daje našem tijelu određeni oblik, horizontalni položaj- štiti unutarnje organe od oštećenja /prsni koš - srce i pluća; kosti lubanje – mozak

7. Faza kontrole . Testni zadaci. jedan. Odaberite ispravnu definiciju pojma "kostur" a) važan organ osoba b) vanjski pokrov ljudsko tijelo c) oslonac ljudskog tijela 2. Koje su funkcije kostura? a) štiti od pregrijavanja b) štiti organe od oštećenja c) podupire meke dijelove tijela3. Od čega je izgrađen ljudski kostur?

a) kostur čine mišići b) kostur čine krvne žile c) kostur čine kosti8. Domaća zadaća :

1. Proširiti znanja učenika o građi i funkcijama sustava za potporu i kretanje, o kosturu i mišićima kao njegovim sastavnim dijelovima.
2. Upoznati učenike s građom i funkcijama ljudskog kostura: glave, trupa, gornjih i donjih ekstremiteta.
3. Otkriti značaj sličnosti kostura ljudi i sisavaca kao dokaza o zajedničkom podrijetlu ljudi i životinja.
4. Naučiti identificirati značajke ljudskog kostura povezane s uspravnim hodanjem i radom.

Oprema: modeli ljudskog kostura, demonstracijske tablice „Ljudski kostur i mišići“, „Kostur lubanje“, „Struktura kostiju i vrste njihovog povezivanja“, fragment video filma „Potpora i kretanje“, videorekorder, TV, pokazivač.

Na ploči je napisan epigraf lekcije: „Kretanje je život“. Voltaire.

Koje su strukturne značajke ljudskog kostura?

Tijekom nastave.

I. Organizacijski trenutak.

II. Ponavljanje domaće zadaće. 10 min.

Sesija pitanja. Odgovori učenika uz ploču uz korištenje tablica i modela ljudskog kostura.

1. Od čega se sastoji mišićno-koštani sustav i koje funkcije obavlja?
2. Što kemijski sastav kosti?
3. Koje tkivo čini kost? Što su kosti?
4. Opišite građu kosti.
5. Kako kosti rastu u duljinu i debljinu?
6. Što su zglobovi kostiju?
7. Rad na didaktičkim karticama (2 osobe).

III. Učenje novog gradiva.

(Priča s elementima razgovora. Gledanje fragmenta videa o strukturi ljudskog kostura.)

1. opći pregled ljudski kostur.

Da nacrtaš punu zdjelu
Posao, sreća, zadovoljstvo,
Zalog našeg života
Je li pokret!
V.V. Rosenblata.

"Kretanje je život", primijetio je Voltaire. Doista, čovjek je prilagođen, a možda i osuđen od prirode, na kretanje. Ljudi se ne mogu a da se ne kreću i počinju to svjesno činiti već u četvrtom mjesecu nakon rođenja – protežu se, hvataju razne predmete.

Zahvaljujući čemu se svakodnevno krećemo u prostoru, trčimo, hodamo, skačemo, pužemo, plivamo, činimo mnogo tisuća raznih ispravljanja, savijanja, okreta? Pruža sve mišićno-koštani sustav, ili mišićno-koštani sustav. Uključuje kosti koje ih vežu vezivna tkiva i mišiće. Formiraju se kosti lubanje, udovi i trup tvrda jezgra tijelo, ili kostur(iz grčki"kostur" - doslovno "osušen"). Mišići i vezivno tkivne tvorevine - hrskavica, fascije, ligamenti, tetive - meka jezgra, ili fleksibilan kostur, ljudsko tijelo. Čvrsta jezgra radi različite funkcije, od kojih je glavna potpora: drži sve organe u određenom položaju, preuzima cijelu težinu tijela. A zajedno s fleksibilnom jezgrom daje nam mogućnost kretanja. Osim toga, kosti, mišići, ligamenti služe kao pouzdana školjka za skrivanje u tijelu. unutarnji organi i tkanine.

Na početku proučavanja kostura. Od davnina su mnogi znanstvenici antičke Grčke i Rima proučavali kosti. Utemeljitelj doktrine atoma - Demokrit - skupljao je ostatke kostura, posjećujući groblja. Klaudije Galen - starorimski liječnik i prirodoslovac - poslao je svoje učenike da skupe kosti palih neprijatelja. On je osobno otputovao u Aleksandriju kako bi tamo proučavao jedini potpuno sastavljeni ljudski kostur. U srednjem vijeku crkva je zabranila autopsiju. Veliki anatom Andrej Vesalius, pod tamom noći, potajno je krao leševe obješenih.

Veliki njemački pjesnik i znanstvenik Goethe također je volio proučavati kostur, opisujući njegovu strukturu i ulogu u životu tijela.

Crkva je zabranila “podlo i bezbožno korištenje čovjeka za anatomske preparate”, iako je početkom 18. stoljeća Petar I. visoka cijena Inozemne zbirke iz anatomije.

Religija je stalno ometala proučavanje ljudskog tijela. U prvoj polovici 19. stoljeća u Kazanu su crkvenjaci organizirali ukop anatomskih preparata i ljudskih kostiju na gradskom groblju, koje su proučavali studenti medicine.

Znanost se u toj borbi kalila i neumorno težila spoznaji istine. S vremenom se saznalo mnogo zanimljivih i važnih stvari o ljudskom i životinjskom kosturu.

Za sve životinje s bilo kakvom složenom građom potrebna je čvrsta baza tijela na koju bi bili pričvršćeni različiti organi.

Kod insekata takva osnova je vanjski pokrov tijela koji se sastoji od vrlo izdržljive tvari - hitina. Umjesto toga, kod viših životinja i čovjeka razvio se unutarnji koštani kostur. Ima dvije funkcije: prvo, osnova je, oslonac za sve ostale organe i tkiva u tijelu; drugo, štiti najvažnije organe. Dakle, leđna moždina i mozak su sa svih strana zatvoreni u kućištu kosti. Srce i pluća zaštićeni su rebrima. Jetra i bubrezi. Koje smo nekada smatrali organima trbušne šupljine, nalaze se u njenom najgornjem dijelu i također su prekriveni rebrima (jetra je gotovo cijela).

(Gledanje fragmenta video filma o građi ljudskog kostura. 4 min 30 sek.)

U ljudskom skeletu razlikuju se: skelet glave, skelet tijela i skelet gornjih i donjih ekstremiteta.

2. Kostur glave je lubanja.

Glava se oduvijek smatrala svetim dijelom tijela. U davna vremena mnogi su vjerovali da u njemu živi duša. Prema zamislima polinezijskih Maora, glava je služila kao spremnik mane – posebne ljudske moći. Stoga je bilo nemoguće ne samo dotaknuti glave plemenitih Maora, nego čak i prenijeti nešto preko glave vođe.

Mnogi su se narodi prema lubanji odnosili s istim poštovanjem. Kelti su vješali ljudske lubanje ispred ulaza u stambene prostorije i svetišta. Ponekad su, kako bi zaštitili kuću od lopova, ponizili ogradu - među stanovnicima planinskih područja Burme, Tajlanda, Laosa, Kine, cijele uličice bile su "ukrašene" takvim ostacima kostiju. Konkvistadori Cortesa u 16. stoljeću. vidio više od 136 tisuća lubanja u jednom od astečkih hramova. Španjolski osvajači odnijeli su ih kao eksponate, iako ne sasvim obične, ali domorocima su sačuvane lubanje njihovih predaka služile kao amajlije od nevolja i opasnosti.

Što je to, lubanja, sa stajališta moderne anatomije? Stručnjaci ga dijele na cerebralni,štiteći mozak lica, tvoreći skeletnu strukturu lica.

Formiranje Homo sapiensa u zoru njegove povijesti dovelo je do promjene oblika lubanje. To je bilo zbog uspravnog držanja i specijalizacije usta. Prva okolnost dovela je do pomicanja uporišta glave prema naprijed, a druga je uzrokovala pojavu organa govora i promjenu u procesu prehrane. Ljudi su naučili koristiti kućanske alate i više nisu osjećali potrebu za grubom obradom hrane zubima. Osim toga, zubi su postupno prestali biti sredstvo obrane i napada. Sukladno tome, smanjila se veličina čeljusti i cijelog facijalnog dijela lubanje, a povećao moždani dio. Štoviše, povećao se i volumen ljudskog mozga.

U procesu razvoja, došlo je do "poplave" dijela mozga na prednjoj strani.

Odjeljak mozga sastoji se od niza kostiju - ravnih, mješovitih i prozračnih. Ne samo, ako se prisjetimo svih njihovih vrsta, cjevasti - ni dugi ni kratki. Oni jednostavno nisu potrebni. Kosti tvore okruglu šupljinu lubanje koja kruni tijelo.

Čeona kost, opremljena tuberkulama, uzdiže se iz očnih duplji, spajajući se straga u području krova (kupole) lubanje s dvije parijetalne kosti. Prikladno je naglasiti da je naše čelo veliko zbog dobar razvoj mozak, uključujući frontalni režnjevi. Okcipitalna kost nalazi se iza, a sa strane su vrlo tanke temporalne kosti. Budući da je njihova snaga mala, udarac u sljepoočnicu je opasan. U “Pjesmi o trgovcu Kalašnjikovu...” M. Yu. Lermontova, mladi trgovac ubio je odvažnog gardista Kiribeevicha jednim udarcem u sljepoočnicu.

Kosti lubanje su raznolikog oblika; često je daleko od stroge geometrije. To se može vidjeti pregledom lubanje odozdo, tj. sa strane baze. Odmah upada u oči veliki okcipitalni foramen. Uz njega i ispred su manje rupe i kanali predviđeni za kranijalnih živaca i njihove grane, kao i krvne žile.

Prednji dio, za čiju je konstrukciju upotrijebljeno 16 tanjih kostiju, povezan je s dišnim, probavnim i osjetilnim organima.

Samo čovjek ima trokutastu bradu, iako je ona izrazito varijabilnog obrisa: kod nekih može jako stršiti, kod drugih je skraćena itd. Takvu izbočinu nemaju majmuni, a nisu je imali ni stari ljudi. Njegov izgled je posljedica razvoja artikuliranog govora. Donja čeljust je jedina pokretna kost u lubanji. Istina, postoji još jedna pomična kost na vratu - podjezična kost, ali ona nije povezana s lubanjom zglobom, već mišićima vrata koji je okružuju.

Na lubanja lica velike očne duplje i vanjski otvor nosne šupljine odmah privlače pažnju. Odozgo je blago prekriven malim nosnim kostima spojenim jedna s drugom, zbog čega nos osobe malo strši naprijed. Neposredno ispod očnih duplji nalaze se uparene maksilarne kosti.

Lubanja se mijenja s godinama. U prvim mjesecima razvoja fetusa sve je membranozno (vezivno tkivo). Tada se u podnožju pojavljuje hrskavica, koja se postupno pretvara u kosti. A u području krova lubanje hrskavica se ne pojavljuje - kod dojenčadi su područja između pojedinih kostiju prekrivena vezivnim tkivom.

Prilično široke praznine na lubanji novorođenčeta nazivaju se fontanele, kojima su se nekada pripisivala fantastična svojstva, sve do sposobnosti propuštanja "duhova" mozga. Sada više nitko ne sumnja u to intrauterini periodšavovi i fontanele su neophodni kako bi najveći dio ploda – njegova glava mogla promijeniti oblik i lakše proći kroz rodni kanalžene. I novorođenče treba fontanele, jer dijete brzo raste, mozak se povećava. Kako u nekom trenutku mozak ne bi postao tijesan u lubanji, priroda je osigurala fontanele.

3. Kostur tijela.

Kostur tijela sastoji se od kralježnice i prsnog koša.

Osnova kostura je kralježnica, koja ima originalan dizajn. Kad bi to bila čvrsta koštana šipka, tada bi naši pokreti bili sputani, lišeni fleksibilnosti i pružali bi isto nelagoda kao vožnja u kolicima bez opruga po kaldrmi. Elastičnost stotina ligamenata, slojeva hrskavice i zavoja čini kralježnicu snažnom i fleksibilnom potporom. Zahvaljujući ovoj strukturi kralježnice, osoba se može sagnuti, skočiti, salto, jahati, trčati. (Prilog 1.)

Vrlo jaki intervertebralni ligamenti omogućuju najsloženije pokrete i istovremeno stvaraju pouzdanu zaštitu za leđnu moždinu - ona nije izložena nikakvom mehaničkom naprezanju tijekom najnevjerojatnijih zavoja kralježnice.

Sjetite se složenih cirkuskih akrobatskih brojeva i shvatit ćete koliko je pokretljivost i snaga kralježnice savršena. Zavoji kralježničnog stupa odgovaraju opterećenju osi kostura. Stoga donji, masivniji dio postaje oslonac tijekom kretanja, gornji pomaže u održavanju ravnoteže. Kičmeni stup bi se mogao nazvati vertebralnom oprugom.

Kralježnica povezuje dijelove tijela zaštitnu funkciju za leđna moždina i oslonac za glavu, ruke, torzo. Gornji dio kralježnice podupire glavu. Duljina kralježnice iznosi oko 40% duljine ljudskog tijela.

Kralježnica se sastoji od 33-34 kralješka. Ima sljedeće odjele: cervikalni(7 kralježaka), prsa(12), lumbalni(5), sakralni(5) i kokcigealni(4-5 kralježaka). Kod odrasle osobe, sakralni i kokcigealni kralješci stapaju se u križna kost i trtica.

Ljudska kralježnica ima zavoje koji igraju ulogu amortizera: zahvaljujući njima, udarci se ublažavaju pri hodanju, trčanju, skakanju, što je vrlo važno za zaštitu unutarnjih organa, a posebno mozga od potresa.

Kralježnica je formirana kralješci. Tipični kralježak sastoji se od tijela, od kojeg straga polazi luk. Procesi odlaze od luka. Između stražnje površine tijela kralješka i luka nalazi se vertebralni foramen.

Naslanjajući se jedan na drugi, formiraju se vertebralni forameni spinalni kanal, koji sadrži leđnu moždinu.

Prsni koš tvori 12 pari rebara, pokretno povezanih s prsnom kralježnicom i prsnom kosti. Grudi štite srce, pluća, velike posude i drugih organa od oštećenja, služi kao mjesto pričvršćivanja dišnih mišića i nekih mišića gornjih udova.

4. Kostur udova.

Kod ljudi su funkcije udova - ruku i nogu - jasno ocrtane. vrhunski čovjek obavlja radne operacije, mnogo različitih pokreta, uključujući složene, donji služe za potporu i kretanje.

Kostur bilo kojeg uda sastoji se od dva dijela: pojasevi za udove i slobodni kostur ekstremiteta. Kosti udova povezuju slobodne udove s kosturom tijela.

Pojas gornjih ekstremiteta čine dva lopatice i dva ključne kosti. Kostur slobodnog gornjeg uda sastoji se od tri dijela: humerus, kosti podlaktice i četke. Humerus tvori pomični zglob s lopaticom (rameni zglob), omogućujući različite pokrete rukama.

Formirana podlaktica zraka i lakatne kosti. Sposobnost radijusa da se okreće oko ulne omogućuje vam izvođenje takvih pokreta kao što su okretanje ključa, okretanje odvijača.

Kist je formiran od velikog broja malih kostiju. Ima tri odjela: zglob, metakarpus i falange prstiju.

Pojas donjih ekstremiteta (zdjelični pojas)čine dva zdjelične kosti, koji se povezuju sa križna kost. Zdjelične kosti zajedno sa križnom kosti tvore prsten na koji se oslanja kralježnica (torzo). IZ zdjelične kosti kostur donjih ekstremiteta i mišići su povezani, služi im kao oslonac i sudjeluje u njihovim pokretima. Zdjelični pojas također podupire i štiti unutarnje organe.

Kostur slobodnog donjeg ekstremiteta sastoji se od femur, kosti potkoljenice i stopala. masivan femur je najveća kost u ljudskom kosturu.

Kosti noge su tibijalni i fibularni kosti.

Kosti stopala dijele se na kosti tarsus, metatarzus i falange prstiju.

5. Sličnosti i razlike između kostura čovjeka i sisavaca. (Samostalan rad s tekstom didaktičke kartice, oslonac-crtež, modeli, crteži za prepoznavanje obilježja ljudskog kostura povezanih s bipedalizmom i radna aktivnost.) (Dodatak 2.)

6. Značajke ljudskog kostura povezane s uspravnim držanjem, radom, razvojem mozga. (Nastavak samostalnog rada. Razgovor uz elemente učiteljeve priče, dopunjavanje znanja o kosturu.)

IV. Učvršćivanje materijala.

Označite kosti ljudskog kostura. (Rad u skupinama. Svaka skupina dobiva kartice s nazivima dijelova kostura. Potrebno ih je brzo i pravilno postaviti na kostur.)

Opišite građu kostura.

Grupa 1 - kostur glave (lubanja),
2 grupa- kostur trupa (Objasniti važnost povećanja veličine kralježaka u donjem dijelu kralježnice.)
3 grupa- kostur ekstremiteta.

Popunjavanje tablice “Ljudski kostur”.

Izvođenje testa.

V. Domaća zadaća. Sažimanje lekcije. Procjene.

Stranica 98 - 103, pitanja i zadaci na stranici 104. Ispunite tablicu “Ljudski kostur” do kraja.

"Ljudski kostur".

Dijelovi tijela	Odjeli kostura	Kosti kostura	Značajke ljudskog kostura
Glava (kostur - lubanja)	Mozak iz- slučajevi (kranijalni	Parne kosti: parijetalne i vremenski. Neparne kosti: frontalna, okcipitalni, etmoidni, klinastog oblika.	Cerebralni dio lubanje je razvijeniji od facijalnog dijela i ima volumen od 1500 cm 3 .
	Odjel za lice	Parne kosti: gornja čeljust, zigomatična, nosna, suzna, nepčana. Neparne kosti: donje čeljust, vomer, hioidna kost.	Razvoj brade izvedba u vezi s artikuliranim govorom.
torzo	Kralježnica	7 vratnih kralješaka, 12 prsa, 5 lumbalna nyh, 5 sakralnih, 4-5 kokcigealnih.	U obliku slova S zakrivljenost kralježnice, povećanje tijela kralježaka, odsutnost repa.
	Torakalni	12 torakalnih kralješaka, 12 pari rebara, prsna kost.	Komprimiran u anteroposteriornom smjeru.
udovi	Gornji ud	Pojas za rame: dvije lopatice, dvije ključne kosti.	Velika pokretljivost ramenog zgloba.
		slobodni ud (ruka): rame - rame kost, podlaktica - ulna i radius, ruka - u zglobu (8 kostiju), metakarpus (5), falange prstiju (14 kostiju).	Palac nasuprot ostatku.
	Niži ud	Zdjelični pojas: uparene kosti - ilijačna, ishijalna, pubična.	Kostur zdjelice je širok i masivan - za podupiranje unutarnjih organa.
		slobodni ud (noga): bedro - femoralno kost, potkoljenica - velika i mala tibija, stopalo - tarzus (7 kostiju), kalkaneus kost, metatarzus (5 kostiju), falange prstiju (14).	Ograničeno kretanje zgloba kuka. Stopalo oblikuje luk. Veliki kalkaneus ali slabije razvijen prstima. Noge duži od ruku, kosti su masivnije.

Reference:

1. Trevor Weston. Anatomski atlas. GMP “Prva uzorna tiskara”, prijevod, rusko izdanje, 1998.
2. Enciklopedija za djecu. Svezak 17. Čovjek. Anatomija. 1. dio. – M.: Avanta +, 2002.
3. Sonin N.I., Sapin M.R. Biologija. 8 stanica Muškarac: Proc. za opće obrazovanje Proc. ustanove. – M.: Bustard, 1999.
4. Biologija: Čovjek: udžbenik. Za 9 ćelija. opće obrazovanje udžbenik ustanove / A.S. Batuev - M.: Prosvjetljenje. 2000. godine.