Baş ve gövde iskeleti üzerine ders. Kemiklerin bağlantısının doğası. Bir bildiri belgesinin içeriğini görüntüleme

Kafa iskeleti

Kafatası - başın iskeleti. Kafatasının iki bölümü vardır: beyin ve yüz. Beyin bölümü beynin koltuğudur.

Yeni doğmuş bir bebekte kafatası kemikleri birbirine yumuşak bir bağ dokusu zarı ile bağlanır. Bu zar özellikle birkaç kemiğin buluştuğu yerde büyüktür. Bunlar fontaneller. Fontaneller her iki parietal kemiğin köşelerinde bulunur; Eşlenmemiş ön ve oksipital ve eşleştirilmiş ön yan ve arka yan fontaneller vardır. Fontaneller sayesinde kafatasının çatısındaki kemikler kenarlarıyla üst üste gelebilir. Küçük fontaneller 2-3 ay kadar büyümüştür ve en büyüğü - ön kısım - kolayca hissedilir ve bir buçuk yıl kadar büyümüştür.

Çocuklarda Erken yaş kafatasının beyin kısmı yüz kısmına göre daha gelişmiştir. Kemikler yaşamın ilk yılında en hızlı şekilde büyür. Yaşla birlikte, özellikle 13-14 yaşlarından itibaren yüz bölgesi daha kuvvetli bir şekilde büyür ve beyne hakim olmaya başlar. Yenidoğanda kafatasının serebral kısmının hacmi yüz kısmından 6 kat, yetişkinde ise 2-2,5 kat daha fazladır.

Kafa büyümesi çocuk gelişiminin her aşamasında gözlenir; ergenlik döneminde en yoğun şekilde ortaya çıkar. Yaşla birlikte baş yüksekliği ile boy arasındaki ilişki önemli ölçüde değişir. Bu oran aşağıdakilerden biri olarak kullanılır: standart göstergelerçocuğun yaşını karakterize eder.

Uzuv iskeleti

İskelet üst uzuvlarüst ekstremite ve kemiklerden oluşan bir kuşaktan oluşur serbest uzuvlar. Üst uzuvların kemeri omuz bıçakları ve köprücük kemiklerinden oluşur.

Serbest üst ekstremitenin iskeleti oluşur kol kemiği radyal ve önkoldan oluşan, kürek kemiğine, ön kola hareketli bir şekilde bağlı ulna ve elin kemikleri. El, el bileğinin küçük kemiklerinden, metacarpusun beş uzun kemiğinden ve parmakların kemiklerinden oluşur.

Klavikulalar, intogenez sırasında çok az değişen stabil kemiklerdir. Omuz bıçakları doğum sonrası intogenezde kemikleşir, bu süreç 16-18 yıl sonra sona erer. Serbest uzuvların kemikleşmesi ile başlar erken çocukluk 18-20 yaşlarında, bazen de daha sonra sona erer.

Yeni doğmuş bir bebeğin el bileği kemikleri yeni ortaya çıkmakta ve 7 yaşına gelindiğinde açıkça görülebilmektedir. 10-12 yaşlarından itibaren kemikleşme süreçlerinde cinsiyet farklılıkları ortaya çıkar. Erkek çocuklarda 1 yıl kadar gecikir. Parmak falanjlarının kemikleşmesi 11 yaşında, el bileğinin kemikleşmesi ise 12 yaşında tamamlanır.

Alt ekstremitelerin iskeleti pelvik kuşak ve serbest alt ekstremite kemiklerinden oluşur. Pelvik kuşak, sakrum ve ona sabit bir şekilde bağlanan iki pelvik kemikten oluşur. Yenidoğanda her pelvik kemik üç kemikten (iliak, pubik, iskiyal) oluşur ve bunların füzyonu 5-6 yaşlarında başlar ve 17-18 yaşlarında tamamlanır.

9 yıl sonra kız ve erkek çocuklarda leğen kemiği şeklindeki farklılıklar fark edilir: Erkeklerin leğen kemiği kızlara göre daha yüksek ve daha dardır.

Pelvik kemiklerde femur başlarının sığacağı yuvarlak yuvalar bulunur.

İskeletsiz alt ekstremite femur, alt bacağın iki kemiği - tibia ve fibula ve ayak kemiğinden oluşur. Ayak, tarsus, metatarsus ve ayak parmaklarının falanks kemiklerinden oluşur.

İnsan ayağı, topuk kemiğine ve metatarsal kemiklerin ön uçlarına dayanan bir kemer oluşturur. Ayağın uzunlamasına ve enine kemerleri vardır. Yeni doğmuş bir çocukta ayağın kavisi belirgin değildir, daha sonra çocuk yürümeye başladığında gelişir.

Ayak kemiklerinin kemerli konumu korunur büyük miktar güçlü eklem bağları. Uzun süre ayakta durmak, oturmak, ağır yük taşımak veya dar ayakkabı giymek gibi durumlarda bağlar esneyerek ayağın düzleşmesine neden olur.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Eğer ilgini çektiyse bu iş lütfen tam sürümünü indirin.

İleri geri

İleri geri

Açık bir dersin metodolojik bileşeni.

Açık ders, St. Petersburg UOR No. 2 (teknik okul) öğretmenlerine yönelik bir dizi açık dersin parçası olarak gerçekleştirildi. Bu ders öğretmenin metodolojik bir konu üzerindeki çalışmasının bir örneğidir.

Öğretmen Tarasova I.N.'nin metodolojik konusu. – “Eğitim faaliyetlerinin etkililiğini artırmak ve anatomi derslerine yönelik bilişsel ilgiyi artırmak için bilgisayar teknolojisinin kullanılması.”

Dersin metodolojik hedefi: çeşitli organizasyonların metodolojisini göstermek Eğitim faaliyetleri anatomi derslerinde.

Ders türü - öğrencilerin çeşitli eğitim faaliyetlerini ve farklı teknolojilerin unsurlarını kullanarak birleştirilmiş:

• problem-diyalog dersi,
• gelişim dersi,
• sağlık tasarrufu dersi,

Metodolojik teknikler.

• Doğal nesnelerin karşılaştırılması.
• Belirli gerçeklerin analizi ve değerlendirilmesi, doğal nesnelerin tanımlanması.
• Bir problem durumunun beyanı ve çözümü.
• Sezgisel konuşma.
• Talimat kartlarıyla çalışma.
• Bir bilgisayar sunumunun gösterimi ve analizi.
• İnsan anatomisi üzerine atlaslarla çalışmak.
• Karşılaştırma tablosunu doldurma.

Dersin yeniliği.

• Yeni içerik Eğitim materyali(Ders sırasında yeni bir konu ortaya çıkar).
• Bilgisayar sunumunun kullanılması (yeni bir metodolojik teknik uygulanmaktadır).

Ders süresince öğrencilerin üniformalı eğitim başarıları izlenir.

• Biyolojik kavramların içeriğine (morfolojik içerik, anatomik içerik) ilişkin sorular ve ödevler.
• Öğrencilerin entelektüel beceri türlerine (tanım bilgisi, nesnelerin tanımı, biyolojik kavramların analizi) ilişkin sorular ve ödevler.
• Grafik araçları (sessiz çizimler) kullanan sorular ve görevler.
• Test görevleri(bir doğru cevabı seçme görevleri).

Açık bir dersin eğitimsel bileşeni.

Dersin amacı: İnsan kafatasının işlevsel yapısı hakkındaki fikirlerin somutlaştırılması için koşullar yaratmak.

Dersin Hedefleri.

1. Öğrencilere insan kafatasının kemiklerini tanımayı ve isimlendirmeyi, gelişim aşamasındaki kafa iskeletinin yapısını dikkate almayı, kemiklerin sabit bağlantılarını eklemlerden ayırmayı, ayırt etmeyi öğretin özellikler insan ve şempanze kafatasları, vurgulama karakteristik özellikler düz kemikler.
2. Öğrencileri tanıştırın farklı şekiller eğitici bilgiler, metnin nasıl analiz edileceğini öğretin, pivot tabloları doldurun. Gerçekleri genelleme, sınıflandırma ve sistematikleştirme yeteneğini geliştirin.
3. Elde edilen verileri pratikte nasıl kullanacağınızı öğrenin.

Ekipman ve öğretim desteği.

1. Bilgisayar, medya projektörü.
2. Yazarın bilgisayar sunumu.
3. Kafatası modeli.
4. Tablo “Yapı İnsan iskeleti", "Kafatasının yapısı".
5. Atlaslar.
6. Gerçekleştirmek için kartlar bağımsız iş atlaslarla.
7. Malzemeye hakimiyet derecesini kontrol etmek için testler.
8. Malzemenin asimilasyon derecesini kontrol etmek için kafatası çizimleri (yandan görünüm).
9. Ödev için kafatası çizimleri (önden görünüm).

Ders planı

1. Konunun öğrenciler tarafından formüle edilmesi.

Öğretmenin problem durumu yaratması: “Bugün sınıfta hangi konuyu işleyeceğiz?”

Tahtaya yazın: Dikiş.

Şempanze.

Horoz İbeği.

Türk eyeri.

Fontana.

Öğrenciler, tahtadaki ilişkisel notu kullanarak dersin konusunu kendileri formüle ederler; bu, öğretmenin öğrencilerin dikkatini hızlı bir şekilde organize etmesine ve onları dersin iş ritmine ve içeriğine dahil etmesine olanak tanır. Dersin konusunun, amacının ve hedeflerinin açıklanması.

2. Bilginin güncellenmesi (1. aşama).

a) Öğrencilerin “İnsan iskeletinin yapısı” konusundaki bilgilerinin test edilmesi.

Öğrencilerin eğitimsel başarılarının izlenmesi anatomik içerikle ilgili sorular şeklinde gerçekleştirilir. biyolojik kavramlar. Eksik ifadelerin eklenmesiyle açık tip test görevleri sunulmaktadır.

Seçenek 1.

1. B omurga Aşağıdaki bölümler ayırt edilir....

2. Tübüler kemikte aşağıdaki kısımlar ayırt edilir… ..

3. Kafatasının kemikleri bölümlere ayrılmıştır…..

4. Serbest alt ekstremitenin kemikleri şunları içerir:

5. Leğen kemiği kemiklerden oluşur…..

6. Alt bacak aşağıdaki kemiklerden oluşur…..

7. Kırmızı Kemik iliği işlevleri yerine getirir.....

8. Elin bölümleri…..

9. Büyük kaval kemiği bir kemiktir.....

10. Göğüs oluşuyor…..

11. Kürek kemiği bölüme aittir…..

12. Dikey eksen etrafında aşağıdaki hareketler yapılır…..

Seçenek 2.

1. Üst ekstremite kuşağının kemiklerine…..

2. Serbest alt ekstremitenin kemikleri şunları içerir: ..

3. Göğüs oluşur…..

4. Omurgada aşağıdaki bölümler ayırt edilir.....

5. Ayağın kısımları…..

6. Yükseklik boru şeklindeki kemikler uzunluğu nedeniyle gerçekleştirilir… ..

7. Önkolun kemikleri şunları içerir: ..

8. Vücudun iskeleti, iskeletin aşağıdaki bölümlerini içerir.....

9. Önkol aşağıdaki kemiklerden oluşur…..

10. Fırçanın parçaları…..

11. Alt ekstremite kuşağının kemiklerine…..

12. Ön eksen etrafında aşağıdaki hareketler yapılır…..

Öğretmenin cevaplarına yorum yapma, not verme. Öğrenciler cevapları dinler, ekler ve düzeltir.

b) Bilgisayar sunumu kullanmak (Sunum 1). Bazı slaytların tartışılması için koşullar oluşturun.

Sunum planı.

• Kafatası nedir? Hangi bilim bunu inceliyor?
• Kafatasının 2 kısmı: beyin bölümü ve yüz bölümü.
• İnsan ve şempanze kafataslarının karşılaştırılması.
• Beynin işlevleri.
• Yüz bölgesinin fonksiyonları.
• Lakrimal bezin ve nazolakrimal kanalın yeri.
• Kafatasının beyin bölümünün yapısı.
• Etmoid kemik.
• Sfenoid kemik.
• Kafatasının tabanı.
• Şakak kemiği.
• Oksipital kemik.
• Kafatasının yüz kısmının yapısı.
• Burun delikleri arası kıkırdak ayrım.
• Göz çukuru.
• Paranazal sinüsler burun
• Bir insan kafatasının röntgeni. Kemik türleri. “Pnömatik kemikler” kavramı.
• Kafatasının kemiklerinin bağlantısı. Bağlantı türleri.

Öğretmen öğrencilerin dikkatini düzenler, onları sorunlu konuları tartışmaya dahil eder ve bilişsel ilgiyi harekete geçirir. Öğrenciler yeni materyallerle tanışır, sohbete katılır, not defterine not alır, bilgisayar sunumunun metnini analiz eder.

Önerilen ders planı kafatasının yapısı ve gelişimi hakkında teorik materyal içermemektedir. İnsan Anatomisi Atlası'nda bulunabilir. .

3. Çözüm bulma (1. aşama).

Atlas metniyle bağımsız çalışma.

Öğrenciler yeni bilgiler alırlar ve sunumdan öğrendiklerini pekiştirirler, referans kitapları ve talimat kartlarıyla çalışmayı öğrenirler.

Sınıf iki gruba ayrılır . Bir grup “metni inceliyor” Beyin kafatası”, diğeri ise “Yüz Kafatası”. Metin, kartlarda sunulan sorulara göre anlaşılmaktadır. Sorular ve görevler öğrencilerin entelektüel beceri türlerine göre seçilir: biyolojik nesneleri tanımlamayı ve analiz etmeyi amaçlamaktadır.

Seçeneklere göre “Kafatasının Yapısı” pratik çalışmasının yapılması (Ek 1, Ek 2).

Öğretmen öğrencilerin bağımsız çalışmalarını organize eder, cevapları düzeltir, dikkatleri çeker. doğru tasarım Terimlerin doğru yazılışına ilişkin notlar. Öğrenciler öğretim kartlarıyla çalışır, literatüre başvurur, belirli gerçekleri değerlendirir ve doğal nesneleri tanımlar.

4. Kararın açıklanması (1. aşama).

Tahtaya önceden çizilmiş bir özet tabloyla çalışmak.

Her grubun çalışma sonuçlarının tahtada “Baş İskeleti” genel tablosunun doldurulması şeklinde sunulması. Bir grup “Beyin Kafatası” sütununu, diğeri ise “Yüz Kafatası” sütununu doldurur. Tabloyu doldurmak, öğrencilerin eğitim bilgilerini doğru seçmeyi ve kısaca sunmayı öğrenmelerinin bir sonucu olarak bir konuşma şeklini alır. Metni tablo halinde yorumlama yeteneği gelişir. Aynı zamanda gruplar arasında karşılıklı öğrenme ve materyalin genellenmesi meydana gelir.

Tablo “Başın iskeleti”.

Kafatasının parçaları	Kemikler	Kemik Şekli	Kemik bağlantı türü	Şempanze kafatasıyla karşılaştırma
Beyin kafatası	Eşleştirilmemiş:
	Çiftler:
Yüz kafatası	Eşleştirilmemiş:
	Çiftler:

5. Bilginin güncellenmesi (2. aşama).

“Kafatasının gelişimi” konulu bilgisayar sunumunun kullanılması. (Sunum 2)

Sunum planı.

• Yeni doğmuş bir bebeğin kafatası parçalarının boyutları ile vücudunun uzunluğu ve ağırlığı arasındaki ilişki.
• Kafatasının yüz kısmının hacminin beyin kısmına oranı.
• “Bıngıldak” kavramı.
• Kafatasının gelişiminin iki aşaması: membranöz ve kemiksi.
• Fontanel türleri ve sayısı.
• Fontanellerin anlamı.

Öğretmen öğrencilere geleceğin ebeveynleri olarak hitap eder. Bu eğitim materyali hayatla yakından ilgilidir ve büyük ilgi uyandırmaktadır.

6. Kararların ifade edilmesi (2. aşama).

A) Bir kafatası modelinin gösterimi.

Biyolojik kavramların morfolojik ve anatomik içeriğine ilişkin sorular ve ödevler sunulur.

• Hangi kemik kelebeğe benzer?
• Hangi kemikte horoz ibik, hangisinde sella turcica bulunur?
• Etmoid kemiğin ana kısmı kafatasının tabanını oluşturur. Etmoid kemiğin nerede görülebileceğini model üzerinde gösterin.
• Burun köprüsü nedir? Hangi kemiklerden oluşur?

B) “Alt çenenin hareketleri” temel deneyinin gerçekleştirilmesi.

Öğrencilerin entelektüel beceri türlerine ilişkin bir görev önerilmektedir: bir hipotez ileri sürmek ve savunmak.

Kanıtla alt çene Kafatasına hareketli bir şekilde bağlı. Neden kafatasının bazı kemikleri sabit bir şekilde birbirine bağlıyken diğerlerinin hareketli olması gerekiyor?

V) Sorunlu sorunların çözümü (sinüzit, yüz kemiklerinin kırıkları, kafatası kemiklerindeki çatlaklar hakkında).

Öğrencilerin entelektüel beceri türlerine ilişkin sorular önerilmektedir: neden-sonuç ilişkilerini ortaya çıkarmak.

• Sinüzit tedavisinde neden sıklıkla delinme kullanılır?
• Kafatasının kemiklerinin dikişlerle sıkı bir şekilde birbirine bağlandığı bilinmektedir. Yüze darbe alındığında neden o bölgede kırıklar oluşabilir? elmacık kemikleri?
• Bir dikiş olduğu bilinmektedir. sabit bağlantı kafatası kemikleri. Kafatasında kırıklar neden kemiklerde görülüyor da dikişlerde görülmüyor?

Herhangi faiz Sor işin kalitesini önemli ölçüde artırabilir, bilginin aktif olarak özümsenmesini teşvik eder ve her düzeyde eğitime sahip öğrencileri temel çalışmaya dahil eder. Bu teknik öğrenmenin insancıllaştırılmasına katkıda bulunur .

7. Bilginin uygulanması.

A) “Kafanın iskeleti” konulu testin çözümü[Ek 3].

Öğrencilerin eğitim başarıları test şeklinde takip edilmektedir. Test soruları yalnızca öğrencilerin bildiği ve derste alınan materyallere göre formüle edilir. Tek bir doğru cevabın seçilmesi için kapalı tip test görevleri sunulmaktadır. Test çözümü sözlü ön anket şeklinde gerçekleştirilir.

B) Şekilde kafatası kemiklerinin gösterimi (yandan görünüm)[Ek 4].

Grafik araçları kullanılarak bir görev önerilir. Görüntüleri kullanan grafik görevleri, öğrencilerin çalışılan gerçekleri genelleştirme, sınıflandırma ve sistematik hale getirme konusundaki bilgi ve becerilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Öğrencilere "sessiz bir çizim" sunulur - kemiklerin başlıkları olmayan bir kafatası görüntüsü (yandan görünüm). Görev verilir: Kafatası kemiklerini etiketlemek. Görev bireysel bir yazılı anket şeklinde tamamlanır.

Derste önerilen çeşitli tür, soru türü ve görev sistemi, farklı mizaçların, düşünme türlerinin, hafıza türlerinin varlığını dikkate alır, dolayısıyla derste psikolojik rahatlık yaratılır. Örneğin sözlü alıştırmalar, yazma, "sessiz" bir resmi okuma, şaka görevleri ve diğerleri için sorular sunulur.

8. Ödev:

1. Kafatasının yapısını inceleyin. Kafatasının yüz ve beyin kısımlarına ait kemikleri model üzerinde gösterip isimlendirebilme.
2. Şekildeki kafatasının kemiklerini etiketleyin (önden görünüm) [Ek 5].

Ev ödevleri, sınıf ödevleriyle aynı şekilde dozlanır ve yapılır.

Ödevinizi hazırlarken “Kafanın iskeleti” sunumunu kullanabilirsiniz. Bilgi kontrolü" [Sunum 2].

Açık dersten sonuçlar.

• Ders planı eksiksiz olarak tamamlanır. Dersin metodolojik ve eğitimsel hedeflerine ulaşıldı.
• Ders doğrusal olarak yapılandırılmıştır, dersin aşamaları organik olarak birbirine akar, içerik, kullanılan yöntemler ve organizasyon biçimleri bakımından çeşitlilik gösterir. bilişsel aktiviteöğrenciler. Öğrenciler analiz eder, konuşmaya katılır, problemli problemleri çözer, bağımsız çalışır, performans sergiler. pratik iş, testleri çözün, materyali özetleyin.
• Öğrencilerin derse aktif katılımı, konuya olan ilgiyi ve ders çalışma motivasyonunu artırır.
• Önerilen ders yapısı, sağlık tasarrufu sağlayan öğretim teknolojilerinin önerileriyle tutarlıdır.
• Bilgisayar teknolojisinin kullanılması eğitim faaliyetlerinin verimliliğini ve anatomi derslerine olan bilişsel ilgiyi artırdı. Bilgisayar sunumu bilginin aktarılmasına yardımcı oldu, gerekli düzeyde asimilasyonu sağladı, öğretmenin öğrenme sürecini yoğunlaştırmasına, öğrenmenin bireyselleştirilmesini artırmasına ve öğretim organizasyonunu geliştirmesine yardımcı oldu. Sunum, materyalin ezberlemeyi geliştiren canlı destekleyici görüntülerden oluşan bir sistem olarak kullanılmasını mümkün kıldı.

“Kafanın iskeleti” açık dersi için bilgisayar sunumu.

Açıklayıcı materyal (fotoğraflar, çizimler, diyagramlar), her slaydın metni kafatasının yapısı ve gelişimi hakkında kısa bilgiler içerir.

• Sunum, anatomide seçmeli bir dersin uygulanması için öğrencilerin bağımsız çalışmaları için eğitim materyallerini incelemek, tekrarlamak ve pekiştirmek için kullanılabilir.
• Sunum organizasyon için kullanılmalıdır aktif formlaröğrencilerin dersteki etkinlikleri, eğitimlerin etkililiğinin arttırılması, derse olan ilginin arttırılması.
• Bir sunum olan “Kafanın İskeleti”ne dayanarak başka bir sunum olan “Kafanın İskeleti” geliştirildi. Sonraki derslerde öğrencilerin eğitimsel başarılarını izlemek veya bağımsız çalışmalar için kullanılabilecek Bilgi Testi” değişik formlar: eğitim materyallerinin bağımsız çalışması, öz kontrol ve öz değerlendirme, kontrol testlerine hazırlık.
• Sunumda sunulan özet bilgiler destekleyici bir özettir. Öğretmen materyali hikayelerle, örneklerle tamamlar ve hatırlanması gereken ana noktalara dikkat çeker.

Kaynakça:

1. Galkina E.A. “Test sorularının ve görevlerin sınıflandırılması.” “Okulda Biyoloji” Sayı 8, 2006
2. L.V. Gorelova, I.M. Tayurskaya. Diyagramlar ve tablolardaki anatomi. Rostov yok: Phoenix, 2006
3. R.P.Samusev, V.Ya. Lipchenko. İnsan anatomisi atlası. M. Yayınevi ONYX: Alliance-V. 2000 s. 67, 71, 74, 79, 84.
4. BAY. Sapin, E.V. Shvetsov. İnsan anatomisi. Rostov-na-Donu. Anka kuşu. 2004
5. G.K. Selevko. Modern eğitim teknolojileri: öğretici. – M.: Halk Eğitimi, 1998.

Ders Planı No. 1 4

Grup

tarih

BS-22

31.10

Öğe: Anatomi, fizyoloji ve okul hijyeni

Ders konusu: İskeletbaş, gövde, üst ve alt uzuvlar.

Hedefler:

eğitici : Öğrencilere insan iskeletinin yapısını tanıtmak, vücudun çevreye uyum sağlamasındaki önemini vurgulamak çevre Kas-iskelet sisteminin yapısı ve önemi, kemiklerin yapısal özellikleri hakkındaki bilgileri genelleştirmek ve pekiştirmek.

Gelişimsel : katkı yapmak Daha fazla gelişme kişinin düşüncelerini oluşturma ve ifade etme yeteneği, doğru bir monolog oluşturma yeteneği; · dikkat, gözlem, hafıza gelişimini teşvik etmek, mantıksal düşünme geliştiren görevlerin ve alıştırmaların kullanılması yoluyla entellektüel yetenekler;· iletişim kurma, grup halinde çalışma, faaliyetlerinizi planlama ve zamanında çalışma yeteneğinin geliştirilmesi için koşullar yaratmak;

eğitici : durumları çözmek için yaratıcı bir yaklaşım geliştirmek, aktivite, başkalarına ve kendine karşı özenli tutum, Beden eğitimi ve spora katılımı teşvik etmek.

Teçhizat: test görevleri, insan iskeleti, kafatası, üst ve alt ekstremite maketleri, sunum, slaytlar, multimedya projektörü.

Ders türü - yeni bilgi öğrenme dersi.

Ders formları : önden (genel sınıf); grup; bireysel

Disiplinlerarası bağlantılar: Biyoloji, kimya, Tıp, ekoloji, valeoloji

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı nt (karşılama ve gruplar halinde rastgele oturma) 3 dakika

2. Bilginin test edilmesi ve güncellenmesi (ön anket). 20 dakika

Son derste insan kas-iskelet sistemini tanımaya başladık.

Destek yapısı hangi parçalardan oluşur? tahrik sistemi? - Kas-iskelet sisteminin önemi nedir?

İskelet hangi dokudan yapılmıştır? - Tüm kemikler hangi iki büyük gruba ayrılır? - Örnekler ver.

3. Temel bilgilerin güncellenmesi Öğretmen: Sizce insanlar en çok neye değer veriyor? /İnsanların üç şeye değer verdiğini söylerler: zenginlik, şöhret, güç.../. Evet, birçoğu bunun için çabalıyor, ancak işin tuhafı, zenginlik elde ederek mutlu olmuyorlar. Ünlü insanlar kahramanlar, gezginler, bilim adamları, sanatçılar olun. Ancak bunun için öncelikle zekaya, iradeye, çok çalışmaya ve zor iş. "Sağlıklı bir dilenci, hasta bir kraldan daha mutludur" atasözü hakkında ne düşünüyorsunuz? Senin görüşün?

Sonuç: İlgilenen insanlarla ilgileniyoruz iyi ustalar işinizin. Böyle insanlar olabilmek için çok şey bilmeniz ve çok şey yapabilmeniz gerekir. Mutluluk için başka ne gerekiyor? /çocukların cevapları/4. Yeni bir konu girme. Hiç hastalandın mı? Hasta bir kişinin sağlıklı bir kişiden farkı nedir? Sen de ben de bunu çok iyi biliyoruz. Merhaba derken insanlar birbirlerine sağlık dilerler / Rusça dersinde merhaba, sağlık kelimeleriyle tanıştık, anlam ve yazılışta benzerlikler bulduk /. Sağlık - gerekli kondisyon Bir kişinin tam mutluluğu için ana serveti.5. Yeni materyal öğrenme aşaması. Öğretmen: Yoldaşlarınıza bakın. İnsan vücudu hangi kısımlardan oluşur? /kafa, gövde, kollar, bacaklar./1 Numaralı Deneyim . Görev: Vücudunuzun bazı kısımlarını hissedin: baş, göğüs, bacaklar, dizler, kollar ve dirsekler, sırt. Ne hissediyorsun? Tüm parçaların kemikleri var mı? Ne hissediyorsun? Aynı boyut ve şekildeler mi?

Sunum gösterimi.

Son dersimizde kas-iskelet sisteminin iskelet kemikleri ve kaslardan oluştuğunu öğrendik.

1 numaralı slayt

Kas-iskelet sistemi. Kas-iskelet sistemiİnsan vücudu kemiklerden, kıkırdaklardan, eklemlerden, bağlardan ve kaslardan oluşur.

Bugünkü dersimizin konusu “İnsan İskeleti”.

"İskelet" terimi, eski Yunanistan'da mumyalara uygulandığı için, kurutulmuş anlamına gelen Yunanca "skeletos" kelimesinden gelmektedir. Yeni doğmuş bir bebekte iskelet kısmen şunlardan oluşur: kıkırdak dokusu. İskeletin kemikleşmesi 25 yaşında sona eriyor, bu yüzden artık çok geç olmadan duruşunuza dikkat edin, doğru iniş masada. Yürüyüşünüzü kontrol etmeyi, elinizden geldiğince spor yapmayı, yüzmeyi unutmayın. Yetişkin insan vücudunda 200'den fazla kemik bulunur. 70 kg ağırlığındaki bir kişide ortalama ağırlık iskelet 8–9 kg.

2 numaralı slayt

İnsan iskeleti.

İskelet, bir insanın tüm kemiklerinin koleksiyonudur.

İnsan iskeleti şunlardan oluşur:

1. Baş / kafatası iskeleti / 2. Gövde / omurga ve göğüs iskeleti / 3. Üst ve alt ekstremite kemerinin iskeleti ve serbest ekstremitelerin iskeleti. Vücudun iskeletinin temeli omurgadır.

2 numaralı deneyimi yaşayın. Görev: Ayağa kalkın, kollarınızı ve bacaklarınızı bükün ve düzeltin; öne, arkaya, sağa, sola eğilin.

Vücudun ve kemiklerin hareketliliği hakkında ne söylenebilir? /çocukların cevapları/Çözüm : bireysel kemikler iskeletler birbirine hareketli bir şekilde bağlanmıştır, böylece bir kişi performans gösterebilir çeşitli hareketler vücudumuzun her yerinde özgürce ve istikrarlı bir şekilde ayakta durabilir, oturabilir, ellerimiz ve ayaklarımız üzerinde asılı kalabilir, zıplayabilir ve koşabiliriz.

Kemik bağlantı türleri. Öğrenciler slayta bakar ve hangi kemik bağlantılarının mevcut olduğunu anlarlar. Kemiklerin bağlanması:hareketsiz /süture/ - kafatasının kemikleri ve pelvik kemikler birbirine hareketsiz bir şekilde bağlanır.Yarı hareketli - Omurga kemikleri birbirine yarı hareketli bir şekilde bağlanır.

Eklemin yapısı.hareketli Kemiklerin birbirine bağlanmasına denireklem yeri . Eklemin yapısı iki kemik, bir eklem fossa, bir eklem başıdır. Kıkırdak ile kaplıdırlar ve bağlarla bağlanırlar. Eklemin üst kısmı sinovyal sıvıyla dolu bir eklem kapsülü ile kaplıdır. - Neden buna ihtiyaç duyulduğunu düşünüyorsunuz? eklem sıvısı?

/çocukların cevapları/

Başın veya kafatasının iskeletinin yapısı.

Kafatası 29 kemikten oluşur ve alt çene hariç tüm kemiklerin birbirine dikişlerle sıkıca bağlandığı tek bir bütün oluşturur. Genel benzerliğe rağmen kafatasının yapısı farklı insanlar kendine ait bireysel özellikler. Kafa iskeleti iki bölümden oluşur: beyin ve yüz.

Kafatasının beyin bölümü. İnsanlarda, maymunların aksine, kafatasının beyin kısmı yüz kısmına göre daha gelişmiştir; 6 kemikten oluşur: ön, iki parietal, iki temporal ve bir oksipital.

Yüz departmanı Birbirine sabit bir şekilde kaynaşmış 15 kemikten oluşur, hareketli kemiklerden biri alt çenedir.

Kafatasının nasıl bir rol oynadığını düşünüyorsunuz? /çocukların cevapları: beyni korur/

Vücudun iskeleti. Vücudun iskeletini omurga ve göğüs kafesi oluşturur.

Omurga, birbirine yarı hareketli bir şekilde bağlanan 33-34 omurdan oluşur. Vücudun iskeleti birkaç bölümden oluşur: servikal bölge 7 omur içerir.Egzersiz yapmak : Başınızı eğin ve omurgadaki çıkıntılı kemiği hissedin - bu 7. servikal omurdur.

Torasik bölge 12-13 torasik omur içerir.

Omurga– 5 tane var Sakrum 5 kaynaşmış omur ve kuyruk kemiğinden oluşur.

Omurlar arasında intervertebral kıkırdaklar bulunur. Sabahın erken saatlerinde bir kişinin bir boyu olduğu ve akşamları boyunun azaldığı ortaya çıktı. Yaşlılıkla birlikte omurganın uzunluğu 5-7 cm azalır.

Bil bakalım neden?/kıkırdak aşınıyor/

Göğüs yapısı.

Göğüs kafesi, göğüs kemiği ile hareketsiz bir şekilde kaynaşmış ve omurga ile yarı hareketli olan 12-13 kaburgadan oluşur. Sizce nasıl bir rol oynuyor? göğüs kafesi? /kalbi ve akciğerleri felçten korur/

Beden Eğitimi.

Bir kez daha beden eğitimi dersimiz var.

Eğilelim, hadi!

Doğruldu, gerildi,

Ve şimdi geriye doğru eğildiler,

Kollarımızı, omuzlarımızı uzatıyoruz,

Oturmamızı kolaylaştırmak için,

Bıkmadan yazmak.

Benim de kafam yorgun

O halde hadi ona yardım edelim!

Sağ - sol, bir ve iki.

Düşün, düşün, kafa.

Egzersiz kısa olmasına rağmen biraz dinlendik.

Üst uzuvların/kolların/ iskeletinin yapısı.

Üst ekstremite kuşağı, kolun vücudun iskeletine bağlanmasında büyük rol oynar. İki köprücük kemiği ve iki kürek kemiğinden oluşur.

Serbest üst ekstremite oluşur:

a) kol kemiği

b) ön kolun iki kemiği - ulna ve radius ve c) elin kemikleri

Alt ekstremite kuşağının/bacakların/ ve serbest alt ekstremitenin iskeletinin yapısı.

Alt ekstremite kuşağı, bacağın vücudun iskeletine bağlanmasında büyük rol oynar. Omurganın sakrumu ve birbirleriyle hareketsiz bir şekilde kaynaşan iki çift pelvik kemikten oluşur.

Serbest alt ekstremite oluşur: a) uyluk kemiği

b) alt bacağın iki kemiği - tibia ve tibia

c) ayak kemikleri

6. Çalışılan materyalin konsolidasyon aşaması 1. Cevaplar ve sorular şeklinde mini yıldırım. - İskeletin ana kısımlarını adlandırın. - İskeletin önemi nedir? - En uzun kemikler iskeletin hangi kısımlarında bulunur?

İskeletin temeli nedir?

2. “İskeletin Önemi” diyagramının modellenmesi İnsan vücudu için bir destek görevi gören iskelet, vücudumuza belirli bir şekil verir, yatay pozisyon- iç organları / göğüs - kalp ve akciğerleri hasardan korur; kafatası kemikleri - beyin/

7. Kontrol aşaması . Test görevleri. 1. “İskelet”in doğru tanımını seçin A) önemli organ kişi b) dış kaplama insan vücudu c) insan vücudunun desteği 2. İskelet hangi işlevleri yerine getirir? a) aşırı ısınmaya karşı korur b) organları hasara karşı korur c) vücudun yumuşak kısımlarını destekler3. İnsan iskeleti nelerden oluşur?

a) İskelet kaslardan oluşur b) İskelet kan damarlarından oluşur c) İskelet kemiklerden oluşur8. Ödev :

1. Okul çocuklarının destek ve hareket sisteminin yapısı ve işlevleri, iskelet ve kasların bileşenleri hakkındaki bilgilerini genişletmek.
2. Öğrencilere insan iskeletinin yapısı ve işlevlerini tanıtmak: baş, gövde, üst ve alt ekstremiteler.
3. İnsan iskeleti ile memelilerin benzerliğinin, insan ve hayvanların ortak kökeninin kanıtı olarak önemini ortaya çıkarın.
4. İnsan iskeletinin dik duruş ve iş aktivitesi ile ilişkili özelliklerini tanımlamayı öğretmek.

Ekipman: insan iskeleti modelleri, “İnsan İskeleti ve Kasları” gösteri tabloları, “Kafatası İskeleti”, “Kemiklerin Yapısı ve Eklem Çeşitleri”, “Destek ve Hareket” videosunun bir parçası, VCR, TV, işaretçi.

Dersin epigrafı tahtaya yazılmıştır: “Hareket hayattır.” Voltaire.

İnsan iskeletinin yapısal özellikleri nelerdir?

Dersler sırasında.

I. Organizasyon anı.

II. Ödevlerin gözden geçirilmesi. 10 dk.

Sorunlarla ilgili konuşma. Öğrenciler tahtada tabloları ve insan iskeletinin bir modelini kullanarak cevap verirler.

1. Ne içeriyor? kas-iskelet sistemi ve hangi işlevleri yerine getiriyor?
2. Ne kimyasal bileşim kemikler?
3. Kemiği hangi doku oluşturur? Ne tür kemikler var?
4. Bize kemiğin yapısından bahsedin.
5. Kemiklerin uzunluğu ve kalınlığı nasıl büyür?
6. Ne tür kemik eklemleri vardır?
7. Bilgi kartları kullanarak çalışın (2 kişi).

III. Yeni materyal öğrenme.

(Konuşma unsurları içeren bir hikaye. İnsan iskeletinin yapısıyla ilgili bir videonun bir parçasını izlemek.)

1. genel incelemeİnsan iskeleti.

Dolu bir bardakla çizmek için
Çalışmak, mutluluk, zevk,
Hayatımızın teminatı
Hareket var!
V.V. Rosenblatt.

Voltaire, "Hareket hayattır" dedi. Aslında insan harekete uyarlanmıştır ve belki de doğası gereği buna mahkûmdur. İnsanlar doğumdan sonraki dördüncü ayda hareket etmekten ve bunu bilinçli olarak yapmaya başlamaktan başka bir şey yapamazlar - çeşitli nesnelere ulaşmak, onları yakalamak.

Neden uzayda hareket ediyoruz, koşuyoruz, yürüyoruz, zıplıyoruz, sürünüyoruz, yüzüyoruz ve her gün binlerce farklı doğrulma, bükülme ve dönme hareketi yapıyoruz? Hepsini sağlar kas-iskelet sistemi, veya kas-iskelet sistemi. Bunları birbirine bağlayan kemikler içerir bağ dokuları ve kaslar. Kafatasının kemikleri, uzuvları ve gövdesi oluşur katı çerçeve vücut veya iskelet(itibaren Yunan“iskelet” - kelimenin tam anlamıyla “kurumuş”). Kaslar ve bağ dokusu oluşumları - kıkırdak, fasya, bağlar, tendonlar - yumuşak çerçeve, veya esnek iskelet, insan vücudu. Sağlam çerçeve beklentileri karşılıyor farklı işlevler Bunlardan en önemlisi destekleyicidir: tüm organları belirli bir pozisyonda tutar, vücudun tüm ağırlığını alır. Esnek çerçevesiyle birlikte bize hareket etme yeteneği kazandırır. Ayrıca kemikler, kaslar ve bağlar vücutta saklananlar için güvenilir bir kabuk görevi görür. iç organlar ve kumaşlar.

İskelet çalışmasının kökenlerinde. Antik çağlardan beri, Antik Yunan ve Roma'nın birçok bilim adamı kemikler üzerinde çalışmıştır. Atom doktrininin kurucusu Demokritos, mezarlıkları ziyaret ederek iskelet kalıntılarını topladı. Antik Romalı bir doktor ve doğa bilimci olan Claudius Galen, öğrencilerini ölen düşmanların kemiklerini toplamaya gönderdi. Kendisi, oradaki tek tamamen monte edilmiş insan iskeletini incelemek için İskenderiye'ye gitti. Orta Çağ'da kilise cesetlere otopsi yapılmasını yasakladı. Büyük anatomist Andrei Vesalius, gecenin karanlığında asılan adamların cesetlerini gizlice çaldı.

Büyük Alman şairi ve bilim adamı Goethe de iskeleti incelemeye, onun yapısını ve vücudun yaşamındaki rolünü tanımlamaya meraklıydı.

Kilise, 18. yüzyılın başında I. Peter'ı satın almasına rağmen, "anatomik hazırlıklar için insanların aşağılık ve tanrısızca kullanılmasını" yasakladı. yüksek fiyat yurtdışında anatomi koleksiyonları.

Din, insan bedeninin incelenmesine yorulmadan engeller yaratmıştır. 19. yüzyılın ilk yarısında Kazan'da din adamları, tıp öğrencilerinin incelediği anatomik preparatların ve insan kemiklerinin şehir mezarlığına gömülmesini organize etti.

Bilim bu mücadelede yumuşadı ve yorulmadan gerçeğin bilgisi için çabaladı. Zamanla insan ve hayvan iskeleti hakkında pek çok ilginç ve önemli şey öğrenildi.

Herhangi bir karmaşık yapıya sahip olan tüm hayvanlar için, çeşitli organların bağlanacağı sağlam bir vücut tabanına ihtiyaç vardır.

Böceklerde bu temel, çok dayanıklı bir madde olan kitinden oluşan vücudun dış örtüsüdür. Daha yüksek hayvanlar ve insanlar bunun yerine bir iç kemik iskeleti geliştirdiler. İki işlevi vardır: Birincisi, vücudun diğer tüm organ ve dokularının temeli, desteğidir; ikincisi en önemli organları korur. Böylece omurilik ve beyin her taraftan bir kemik kılıfıyla çevrelenir. Kalp ve akciğerler kaburgalar tarafından korunur. Karaciğer ve böbrekler. Karın boşluğunun organları olarak düşünmeye alışkın olduğumuz organlar, en üst kısmında bulunur ve aynı zamanda kaburgalarla (karaciğer neredeyse tamamen) kaplıdır.

(İnsan iskeletinin yapısıyla ilgili videonun bir kısmını izleyin. 4 dakika 30 saniye.)

İnsan iskeleti ayrılır: kafanın iskeleti, gövdenin iskeleti ve üst ve alt ekstremitelerin iskeleti.

2. Başın iskeleti - kafatası.

Baş her zaman vücudun kutsal bir parçası olarak kabul edilmiştir. Eski zamanlarda birçok kişi ruhun onda yaşadığına inanıyordu. Polinezyalı Maori halkının fikirlerine göre kafa, özel bir insan gücü olan mana için bir kap görevi görüyordu. Bu nedenle sadece soylu Maorilerin kafalarına dokunmak değil, liderin kafasına herhangi bir şey geçirmek bile yasaktı.

Birçok insan kafatasına eşit saygıyla davrandı. Keltler yaşam alanlarının ve kutsal alanların girişinin önüne insan kafatasları asarlardı. Bazen evi hırsızlardan korumak için çitleri süslemek için kullanıldılar - Burma, Tayland, Laos ve Çin'in dağlık bölgelerinin sakinleri arasında tüm sokaklar bu tür kemik kalıntılarıyla "dekore edildi". 16. yüzyılda Cortez'in fatihleri. Aztek tapınaklarından birinde 136 binden fazla kafatası gördük. İspanyol fatihler onları sıradan olmasa da sergi olarak algıladılar, ancak yerliler için atalarının korunmuş kafatasları sıkıntılara ve tehlikelere karşı muska görevi gördü.

Modern anatomi açısından bakıldığında kafatası neye benziyor? Uzmanlar bunu ikiye ayırıyor beyin, beyni korumak ve yüz, yüzün kemik tabanını oluşturur.

Homo sapiens'in tarihinin başlangıcındaki oluşumu, kafatasının şeklinde bir değişikliğe yol açtı. Bunun nedeni dik duruş ve ağzın uzmanlaşmasıydı. İlk durum, başın dayanak noktasının öne doğru kaymasını gerektirdi ve ikincisi, konuşma organının ortaya çıkmasına ve beslenme sürecinde bir değişikliğe neden oldu. İnsanlar ev aletlerini kullanmayı öğrendiler ve artık yiyecekleri dişleriyle kabaca işleme ihtiyacını hissetmediler. Ayrıca dişler yavaş yavaş savunma ve saldırı aracı olmaktan çıktı. Buna göre çenelerin boyutu ve kafatasının tüm yüz kısmı küçülürken beynin boyutu arttı. Üstelik insan beyninin hacmi de arttı.

Gelişim sürecinde beyin bölgesinin yüz bölgesine “akışı” yaşandı.

Medulla, düz, karışık ve pnömatik olmak üzere bir dizi kemikten oluşur. Ancak tüm türlerini hatırlarsanız, boru şeklinde değillerdir - ne uzun ne de kısa. Bunlara kesinlikle ihtiyaç yok. Kemikler, vücudu taçlandıran kafatasının yuvarlak boşluğunu oluşturur.

Tüberkülozlarla donatılmış ön kemik, göz yuvalarından yukarı doğru yükselir ve kafatasının çatısı (kubbesi) bölgesine iki parietal kemikle bağlanır. Alnımızın büyük olmasından dolayı olduğunu vurgulamak yerinde olur. iyi gelişme beyin de dahil olmak üzere ön loblar. Arkada oksipital kemik, yanlarda ise çok ince şakak kemikleri bulunur. Güçleri düşük olduğundan tapınağa darbe almak tehlikelidir. M. Yu Lermontov'un "Tüccar Kalaşnikof Şarkısı..." adlı eserinde genç tüccar, cesur muhafız Kiribeevich'i tapınağa tek bir darbeyle öldürdü.

Kafatasının kemiklerinin şekli farklılık gösterir; çoğu zaman katı geometriklikten uzaktır. Bu, kafatasının aşağıdan, yani tabandan incelenmesiyle doğrulanabilir. Büyük foramen magnum hemen göze çarpıyor. Yanında ve önünde daha küçük delikler ve kanallar vardır. kranial sinirler ve dallarının yanı sıra kan damarları.

16 adet daha ince kemikten oluşan yüz kısmı solunum, sindirim ve duyu organlarıyla ilişkilidir.

Yalnızca insanların üçgen bir çenesi vardır, ancak dış hatları son derece değişkendir: bazıları için büyük ölçüde çıkıntı yapabilir, diğerleri için kısaltılır vb. Maymunlarda böyle bir çıkıntı yoktur ve eski insanlarda da buna sahip değildi. Görünüşü, açık konuşmanın gelişmesinden kaynaklanmaktadır. Alt çene kafatasının tek hareketli kemiğidir. Doğru, boyunda hareketli bir kemik daha var - dil kemiği, ancak kafatasına bir eklemle değil, onu çevreleyen boyun kaslarıyla bağlanır.

Açık yüz kafatası Büyük göz yuvaları ve burun boşluğunun dış açıklığı hemen dikkat çeker. Bir kişinin burnunun hafifçe öne çıkması nedeniyle, birbiriyle kaynaşmış küçük burun kemikleri ile yukarıdan hafifçe kaplanmıştır. Göz yuvalarının hemen altında eşleştirilmiş maksiller kemikler bulunur.

Kafatası yaşla birlikte değişir. Fetal gelişimin ilk aylarında tamamı membranözdür (bağ dokusu). Daha sonra tabanda kıkırdak belirir ve yavaş yavaş kemiğe dönüşür. Ancak kafatasının çatısı bölgesinde kıkırdak asla görünmez - bebeklerde tek tek kemikler arasındaki alanlar bağ dokusuyla kaplıdır.

Yeni doğmuş bir bebeğin kafatasındaki oldukça geniş boşluklara, bir zamanlar beynin "ruhlarının" geçmesine izin verme yeteneği de dahil olmak üzere fantastik özelliklerle atfedilen fontaneller denir. Artık kimsenin bundan şüphesi yok rahim içi dönem Fetüsün en büyük kısmı olan başının şekil değiştirebilmesi ve içinden daha kolay geçebilmesi için dikişler ve fontaneller gereklidir. doğum kanalı kadınlar. Ve yeni doğmuş bir bebeğin bıngıldaklara ihtiyacı vardır, çünkü çocuk hızla büyüyüp beyni büyümektedir. Beynin bir noktada kafatası içinde kalabalıklaşmasını önlemek için doğa bıngıldakları sağlamıştır.

3. Vücudun iskeleti.

Vücudun iskeleti omurga ve göğüs kafesinden oluşur.

İskeletin temeli özgün bir tasarıma sahip olan omurgadır. Eğer sağlam bir kemik çubuk olsaydı, hareketlerimiz kısıtlı olurdu, esneklikten yoksun olurdu ve aynı sonuçlara yol açardı. rahatsızlık arnavut kaldırımlı bir sokakta yaysız bir arabaya binmek gibi. Yüzlerce bağın, kıkırdak katmanının ve kıvrımın esnekliği, omurgayı güçlü ve esnek bir destek haline getirir. Omurganın bu yapısı sayesinde kişi eğilebilir, zıplayabilir, takla atabilir, ata binebilir ve koşabilir. (Ek 1 .)

Çok güçlü intervertebral bağlar en karmaşık hareketlere izin verir ve aynı zamanda omurilik için güvenilir bir koruma sağlar - omurganın en inanılmaz kıvrımları sırasında herhangi bir mekanik strese maruz kalmaz.

Karmaşık sirk akrobatik hareketlerini hatırlayın; omurganın hareketliliğinin ve gücünün ne kadar mükemmel olduğunu anlayacaksınız. Omurganın kıvrımları iskelet eksenindeki yüke karşılık gelir. Bu nedenle alt, daha büyük kısım hareket ederken destek haline gelir, üst kısım ise dengenin korunmasına yardımcı olur. Omurgaya vertebral yay denilebilir.

Omurga vücut parçalarını birbirine bağlar, gerçekleştirir koruyucu fonksiyonİçin omurilik ve baş, kollar ve gövde için destek. Üst omurga kafayı destekler. Omurganın uzunluğu insan vücudunun uzunluğunun yaklaşık %40'ı kadardır.

Omurga 33-34 omurdan oluşur. Aşağıdaki departmanları ayırt eder: servikal(7 omur), göğüs(12), lomber(5), sakral(5) ve kuyruk sokumu kemiği(4-5 omur). Yetişkin bir insanda sakral ve koksigeal omurlar birleşerek sakrum Ve kuyruk sokumu.

İnsan omurgasında amortisör görevi gören eğriler vardır: Bunlar sayesinde yürüme, koşma, atlama sırasındaki şoklar yumuşatılır, bu da iç organları ve özellikle beyni sarsıntılardan korumak için çok önemlidir.

Omurga oluşur omurlar. Tipik bir omur, bir kemerin arkaya doğru uzandığı bir gövdeden oluşur. Süreçler kemerden uzanır. Omurga gövdesinin arka yüzeyi ile kemer arasında vertebral foramen bulunur.

Birbiriyle örtüşen vertebral foramenler oluşur spinal kanal, omuriliği içerir.

Göğüs, torasik omurgaya ve göğüs kemiğine hareketli bir şekilde bağlanan 12 çift kaburgadan oluşur. Göğüs kafesi kalbi, akciğerleri korur. büyük gemiler ve diğer organların hasar görmesinden kaynaklanan solunum kasları ve üst ekstremitedeki bazı kaslar için bağlantı noktası görevi görür.

4. Uzuvların iskeleti.

İnsanlarda uzuvların (kollar ve bacaklar) işlevleri açıkça sınırlandırılmıştır. En iyi adam emek operasyonlarını gerçekleştirir, karmaşık olanlar da dahil olmak üzere birçok farklı hareket, alt olanlar destek ve harekete hizmet eder.

Herhangi bir uzuvun iskeleti iki bölümden oluşur: uzuv kemerleri Ve serbest bir uzvun iskeleti. Uzuv kuşağının kemikleri serbest uzuvları gövdenin iskeletine bağlar.

Üst ekstremite kuşağı iki parçadan oluşur Omuz bıçakları ve iki köprücük kemikleri. Serbest üst ekstremitenin iskeleti üç bölümden oluşur: kol kemiği, kemikler ön kollar Ve fırçalar Humerus, kürek kemiği ile hareketli bir bağlantı oluşturur (omuz eklemi) elinizle çeşitli hareketler yapmanızı sağlar.

Önkol oluşur ışın Ve ulna kemikleri. Yarıçapın ulna etrafında dönme yeteneği, bir anahtarı çevirmek veya bir tornavidayı çevirmek gibi hareketlere izin verir.

El çok sayıda küçük kemikten oluşur. Üç bölümü birbirinden ayırır: bilek, metacarpus Ve parmak falanjları.

Alt ekstremite kemeri (pelvik kuşak) iki tane oluştur pelvik kemikler, hangisiyle bağlantı kurulur sakrum. Pelvik kemikler sakrumla birlikte omurganın (gövdenin) dayandığı bir halka oluşturur. İLE pelvik kemikler Alt ekstremitelerin ve kasların iskeleti birbirine bağlıdır, onlara destek görevi görür ve hareketlerinde yer alır. Pelvik kuşak aynı zamanda iç organları da destekler ve korur.

Serbest alt ekstremitenin iskeleti şunlardan oluşur: uyluk kemiği, kemikler incikler Ve ayak. Cüsseli uyluk kemiği- insan iskeletindeki en büyük kemik.

Alt bacağın kemikleri şunları içerir: kaval kemiği Ve fibüler kemikler.

Ayağın kemikleri kemiklere bölünmüştür tarsus, metatarsus Ve parmak falanjları.

5. İnsan ve memelilerin iskeletleri arasındaki benzerlikler ve farklılıklar. (İnsan iskeletinin dik yürümeyle ilişkili özelliklerini tanımlamak için didaktik bir kart metni, destek-çizim, modeller, çizimler ile bağımsız çalışma ve emek faaliyeti.) (Ek 2.)

6. İnsan iskeletinin dik duruş, emek aktivitesi ve beyin gelişimi ile ilişkili özellikleri. (Bağımsız çalışmanın devamı. Öğretmenin öyküsünün unsurlarıyla konuşma, iskelet hakkındaki bilgileri tamamlama.)

IV. Malzemenin sabitlenmesi.

İnsan iskeletinin kemiklerini doğru şekilde etiketleyin. (Grup halinde çalışın. Her gruba iskeletin parçalarının adlarının yazılı olduğu kartlar verilir. Bunları hızlı ve doğru bir şekilde iskeletin üzerine yerleştirmeniz gerekir.)

İskeletin yapısı hakkında konuşun.

Grup 1 – başın iskeleti (kafatası),
2. grup– gövde iskeleti (Omurganın alt kısmındaki omurların boyutunu arttırmanın önemini açıklayınız.)
3 grup- uzuvların iskeleti.

“İnsan İskeleti” tablosunun doldurulması.

Testin yürütülmesi.

V. Ödev. Dersi özetlemek. Derecelendirmeler.

Sayfa 98 – 103, sorular ve ödevler sayfa 104. “İnsan İskeleti” tablosunu sonuna kadar doldurun.

"İnsan iskeleti".

Vücut kısımları	İskelet bölümleri	İskelet kemikleri	İnsan iskeletinin özellikleri
Kafa (iskelet - kafatası)	Beyin... işler (kafatası	Eşleşmiş kemikler: parietaller ve zamansal. Eşleşmemiş kemikler: ön, oksipital, etmoid, kama şeklinde.	Kafatasının beyin kısmı yüz kısmına göre daha gelişmiş olup 1500 cm3 hacme sahiptir.
	Yüz departmanı	Eşleştirilmiş zar: üst çene, elmacık kemiği, burun, lakrimal, palatin. Eşleşmemiş kemikler: alt çene, vomer, dil kemiği.	Çene gelişimi açık konuşma ile bağlantılı olarak çıkıntı.
Gövde	Omurga	7 servikal omur, 12 göğüs, 5 bel nykh, 5 sakral, 4-5 kuyruk sokumu.	S şeklinde omurganın eğriliği, vertebral gövdelerin genişlemesi, kuyruğun olmaması.
	Göğüs	12 torasik omur, 12 çift kaburga, göğüs kemiği.	Ön-arka yönde sıkıştırılır.
Uzuvlar	Üst uzuv	Omuz kuşağı: iki kürek kemiği, iki köprücük kemiği.	Omuz ekleminin daha fazla hareketliliği.
		Serbest uzuv (kol): omuz - omuz kemik, önkol – ulna ve yarıçap, el - bilekte (8 kemik), metacarpus (5), parmak falanksları (14 kemik).	Baş parmak diğerlerine karşı.
	Daha düşük uzuv	Pelvik kuşak: eşleştirilmiş kemikler - ilium, ischium, pubis.	Pelvik iskelet, iç organları desteklemek için geniş ve masiftir.
		Serbest uzuv (bacak): uyluk - uyluk kemiği kemik, incik - büyük ve tibia, ayak - tarsus (7 kemik), kalkaneus kemik, metatarsus (5 kemik), parmak falanksları (14).	Kalça ekleminin sınırlı hareketi. Ayak bir kemer oluşturur. Büyük gelişmiş kalkaneus ama daha az gelişmiş parmaklar. Bacaklar kollardan daha uzun kemikler daha masiftir.

Referanslar:

1. Trevor Weston. Anatomik atlas. GMP “İlk Örnek Matbaa”, çeviri, Rusça baskısı, 1998.
2. Çocuklar için ansiklopedi. Cilt 17. Adam. Anatomi. Bölüm 1. – M.: Avanta+, 2002.
3. Sonin N.I., Sapin M.R. Biyoloji. 8. sınıf Adam: Ders kitabı. genel eğitim için Ders Kitabı kuruluşlar. – M.: Bustard, 1999.
4. Biyoloji: Erkek: ders kitabı. 9. sınıf için. Genel Eğitim ders kitabı kuruluşlar / A.Ş. Batuev – M.: Eğitim. 2000.