Tête et torse squelette de leçon. La nature de la connexion des os. Affichage du contenu d'un document de cours

Squelette de tête

Le crâne est le squelette de la tête. Il y a deux parties du crâne : cérébrale et faciale. département du cerveau est le siège du cerveau.

Chez un nouveau-né, les os crâniens sont reliés les uns aux autres par une membrane de tissu conjonctif mou. Cette membrane est particulièrement grande là où plusieurs os convergent. Ce sont les fontanelles. Les fontanelles sont situées aux coins des deux os pariétaux; Distinguer les fontanelles frontales et occipitales non appariées et les fontanelles latérales antérieures et postérieures appariées. Grâce aux fontanelles, les os du toit du crâne peuvent se chevaucher par leurs bords. Les petites fontanelles se développent en 2-3 mois, et la plus grande - frontale - est facilement palpable et se développe à un an et demi.

Chez les enfants en jeune âge la partie cérébrale du crâne est plus développée que l'avant. Les os se développent le plus fortement au cours de la première année de vie. Avec l'âge, surtout à partir de 13-14 ans, la région faciale se développe plus vigoureusement et commence à dominer le cerveau. Chez un nouveau-né, le volume de la partie cérébrale du crâne est 6 fois plus grand que celui du visage, et chez un adulte, il est de 2 à 2,5 fois.

La croissance de la tête est observée à tous les stades du développement de l'enfant, elle se produit le plus intensément pendant la puberté. Avec l'âge, le rapport entre la hauteur de la tête et la taille change considérablement. Ce rapport est utilisé comme l'un des indicateurs normatifs caractérisant l'âge de l'enfant.

squelette des membres

Squelette membres supérieurs se compose de la ceinture des membres supérieurs et des os membres libres. La ceinture des membres supérieurs est formée par les omoplates et les clavicules.

Le squelette du membre supérieur libre est formé humérus, relié de manière mobile à l'omoplate, à l'avant-bras, composé du radial et cubitus, et les os de la main. La main est constituée des petits os du poignet, des cinq os longs du métacarpe et des os des doigts.

Les clavicules sont des os stables qui changent peu en ontogénie. Les omoplates s'ossifient dans l'ontogenèse postnatale, ce processus s'achève après 16-18 ans. L'ossification des membres libres commence par petite enfance et se termine à 18-20 ans, et parfois plus tard.

Les os du poignet chez un nouveau-né ne sont dessinés et ne deviennent clairement visibles qu'à l'âge de 7 ans. Dès l'âge de 10-12 ans, des différences sexuelles dans les processus d'ossification apparaissent. Chez les garçons, ils sont en retard de 1 an. L'ossification des phalanges des doigts est terminée à 11 ans et celle du poignet à 12 ans.

Le squelette des membres inférieurs est constitué de la ceinture pelvienne et des os des membres inférieurs libres. La ceinture pelvienne forme le sacrum et deux os pelviens qui y sont fixés. Chez un nouveau-né, chaque os pelvien est constitué de trois os (ilion, pubis, ischion) dont la fusion commence à 5-6 ans et se termine à 17-18 ans.

Après 9 ans, il existe des différences dans la forme du bassin chez les garçons et les filles : chez les garçons, le bassin est plus haut et plus étroit que chez les filles.

Les os du bassin ont des dépressions rondes où pénètrent les têtes des fémurs.

Sans squelette membre inférieur Il se compose du fémur, de deux os de la jambe inférieure - le tibia et le péroné, et de l'os du pied. Le pied est formé par les os du tarse, du métatarse et des phalanges des orteils.

Le pied humain forme une arche qui repose sur le calcanéus et sur les extrémités antérieures des os métatarsiens. Il y a des arcs longitudinaux et transversaux du pied. Chez un nouveau-né, la cambrure du pied n'est pas prononcée, elle se forme plus tard, lorsque l'enfant commence à marcher.

La voûte des os du pied est maintenue grande quantité ligaments articulaires solides. En position debout et assise prolongée, en portant de lourdes charges, en portant des chaussures étroites, les ligaments sont étirés, ce qui entraîne un aplatissement du pied.

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La composante méthodologique de la leçon ouverte.

Une leçon ouverte a eu lieu dans le cadre d'une série de leçons ouvertes pour les enseignants de l'UOR n ° 2 (école technique) de Saint-Pétersbourg. Cette leçon est une illustration du travail de l'enseignant sur un sujet méthodologique.

Thème méthodique du professeur Tarasova I.N. - "L'utilisation de l'informatique pour améliorer l'efficacité des activités pédagogiques et accroître l'intérêt cognitif des cours d'anatomie."

Objectif méthodologique de la leçon : montrer la méthodologie d'organisation d'une activités d'apprentissage dans les cours d'anatomie.

Type de cours - combiné, utilisant une variété d'activités d'apprentissage des élèves et des éléments de différentes technologies :

• leçon de dialogue-problème,
• leçon de développement,
• leçon d'économie de santé,

Méthodes méthodiques.

• Comparaison d'objets naturels.
• Analyse et évaluation de faits spécifiques, description d'objets naturels.
• Énoncé et résolution d'une situation problématique.
• conversation heuristique.
• Travailler avec des cartes d'instructions.
• Démonstration et analyse de la présentation informatique.
• Travailler avec des atlas sur l'anatomie humaine.
• Compléter le tableau comparatif.

nouveauté de la leçon.

• Nouveau contenu Matériel pédagogique(un nouveau sujet est révélé dans la leçon).
• Utilisation d'une présentation informatique (une nouvelle technique méthodologique est en cours d'élaboration).

Lors de la leçon, le contrôle des résultats scolaires des élèves sous la forme est effectué.

• Questions et tâches sur le contenu des concepts biologiques (à contenu morphologique, contenu anatomique).
• Questions et devoirs sur les types de compétences intellectuelles des élèves (pour la connaissance des définitions, pour décrire des objets, pour analyser des concepts biologiques).
• Questions et tâches à l'aide d'outils graphiques (dessins silencieux).
• Tâches de test(tâches pour choisir une bonne réponse).

Le volet éducatif de la leçon ouverte.

Le but de la leçon: créer les conditions pour concrétiser les idées sur la structure fonctionnelle du crâne humain.

Objectifs de la leçon.

1. Pour apprendre aux élèves à reconnaître et à nommer les os du crâne humain, considérez la structure du squelette de la tête en développement, faites la distinction entre une connexion fixe des os des articulations, mettez en surbrillance Caractéristiques crânes humains et chimpanzés, mettez en surbrillance les caractéristiques OS plats.
2. Faire découvrir aux élèves différents types informations pédagogiques, apprendre à analyser le texte, remplir des tableaux croisés dynamiques. Développer la capacité à généraliser, classer, systématiser les faits.
3. Apprenez à utiliser les données dans la pratique.

Matériel et support didactique.

1. Ordinateur, projecteur multimédia.
2. Présentation informatique de l'auteur.
3. modèle de crâne.
4. Tableau « Structure Squelette humain», « La structure du crâne ».
5. Atlas.
6. Cartes à conserver travail indépendant avec atlas.
7. Tests pour vérifier le degré d'assimilation de la matière.
8. Dessins du crâne pour vérifier le degré d'assimilation de la matière (vue de côté).
9. Dessins de crânes pour les devoirs (vue de face).

Plan de cours

1. Formulation du sujet par les élèves.

Création d'une situation-problème par l'enseignant : « Quel sujet allons-nous étudier aujourd'hui dans la leçon ? ».

Entrée ardoise : Couture.

Chimpanzé.

Crête de coq.

Selle turque.

Fontanelle.

Les élèves formulent eux-mêmes le sujet de la leçon par écriture associative au tableau, ce qui permet à l'enseignant d'organiser rapidement l'attention des élèves et de les inclure dans le rythme et le contenu de la leçon. Explication du sujet, du but et des objectifs de la leçon.

2. Actualisation des connaissances (étape 1).

a) Vérification des connaissances des élèves sur le thème « La structure du squelette humain ».

Le contrôle des acquis scolaires des étudiants est effectué sous forme de questions sur le contenu anatomique notions biologiques. Des tâches de test de type ouvert sont proposées avec l'insertion de phrases manquantes.

Option 1.

1. Dans colonne vertébrale sont répartis dans les sections suivantes...

2. Les parties suivantes se distinguent dans l'os tubulaire ... ..

3. Les os du crâne sont divisés en sections ... ..

4. Les os du membre inférieur libre comprennent ...

5. L'os pelvien est composé d'os…..

6. Le bas de la jambe est formé par les os suivants…..

7. Rouge Moelle osseuse remplit la fonction...

8. Départements de la brosse ... ..

9. Grand tibia est un os...

10. La poitrine est formée ... ..

11. L'omoplate appartient au département ... ..

12. Les mouvements suivants sont effectués autour de l'axe vertical ... ..

Option 2.

1. Aux os de la ceinture du membre supérieur seront inclinés ... ..

2. Les os du membre inférieur libre comprennent ... ..

3. La poitrine est formée ... ..

4. Les sections suivantes se distinguent dans la colonne vertébrale ... ..

5. Parties du pied…..

6. Croissance os tubulaires de longueur est réalisée en raison de ... ..

7. Les os de l'avant-bras comprennent ... ..

8. Les sections suivantes du squelette appartiennent au squelette du corps ... ..

9. L'avant-bras est formé par les os suivants…..

10. Parties de la brosse…..

11. Aux os de la ceinture du membre inférieur seront inclinés ... ..

12. Les mouvements suivants sont effectués autour de l'axe frontal ... ..

Commentaire des réponses par le professeur, notation. Les élèves écoutent les réponses, complètent, corrigent.

b) Utilisation de la présentation informatique (Présentation 1). Créer des conditions pour la discussion de certaines diapositives.

Plan de présentation.

• Qu'est-ce qu'un crâne ? Quelle science l'étudie ?
• 2 parties du crâne : la partie cérébrale et la partie faciale.
• Comparaison des crânes humains et chimpanzés.
• Fonctions du cerveau.
• Fonctions faciales.
• Emplacement de la glande lacrymale et du canal lacrymo-nasal.
• La structure de la région cérébrale du crâne.
• Os ethmoïde.
• L'os sphénoïde.
• Base du crâne.
• Os temporal.
• Os occipital.
• La structure de la partie faciale du crâne.
• Septum du nez.
• Orbite de l'oeil.
• Sinus paranasaux nez.
• Radiographie d'un crâne humain. Types d'os. Le concept "d'os pneumatiques".
• Connexion des os du crâne. Types de connexion.

L'enseignant organise l'attention des élèves, les implique dans la discussion de questions problématiques, active l'intérêt cognitif. Les étudiants se familiarisent avec le nouveau matériel, participent à une conversation, prennent des notes dans un cahier, analysent le texte d'une présentation informatique.

Le plan de leçon proposé ne contient pas de matériel théorique sur la structure et le développement du crâne. On le trouve dans l'atlas d'anatomie humaine .

3. Rechercher une solution (étape 1).

Travail indépendant avec le texte de l'atlas.

Les étudiants reçoivent de nouvelles informations et consolident ce qu'ils ont reçu de la présentation, apprennent à travailler avec la littérature de référence, les fiches d'instructions.

La classe est divisée en deux groupes . Un groupe étudie le texte « cerveau crâne", l'autre - "Crâne facial". Il y a une compréhension du texte sur les questions présentées dans les cartes. Les questions et les tâches sont choisies en fonction des types de compétences intellectuelles des élèves : elles visent à décrire et à analyser des objets biologiques.

Mise en œuvre du TP « Structure du crâne » selon les options (Annexe 1, Annexe 2).

L'enseignant organise le travail indépendant des élèves, corrige les réponses, attire l'attention sur conception correcte résumé, pour l'orthographe correcte des termes. Les élèves travaillent avec des fiches d'instructions, se réfèrent à la littérature, évaluent des faits spécifiques, décrivent des objets naturels.

4. Expression de la décision (étape 1).

Travailler avec un tableau récapitulatif, préalablement dessiné au tableau.

Présentation des résultats des travaux de chaque groupe sous forme de remplissage du tableau récapitulatif « Head Skeleton » au tableau. Un groupe remplit la colonne "Crâne cérébral", l'autre - "Crâne facial". Remplir le tableau se présente sous la forme d'une conversation, à la suite de laquelle les élèves apprennent à sélectionner et à résumer correctement les informations pédagogiques. Développe la capacité d'interpréter le texte dans un tableau. Simultanément, il y a apprentissage mutuel entre les groupes, généralisation du matériel.

Tableau "Squelette de la tête".

Parties du crâne	Des os	Forme osseuse	Type de connexion osseuse	Comparaison avec un crâne de chimpanzé
cerveau crâne	Non jumelé :
	Jumelé :
crâne facial	Non jumelé :
	Jumelé :

5. Actualisation des connaissances (étape 2).

Utilisation d'une présentation informatique sur le thème "Développement du crâne". (Présentation 2)

Plan de présentation.

• Le rapport de la taille des parties du crâne d'un nouveau-né avec la longueur et le poids de son corps.
• Le rapport du volume de la partie faciale du crâne à la partie cérébrale.
• Le concept de "printemps".
• Deux stades de développement du crâne : membraneux et osseux.
• Types et nombre de fontanelles.
• La signification des fontanelles.

L'enseignant s'adresse aux élèves en tant que futurs parents. Ce matériel pédagogique est étroitement lié à la vie et présente un grand intérêt.

6. Expression des solutions (étape 2).

un) Démonstration du modèle du crâne.

Des questions et des devoirs sur le contenu morphologique et anatomique des concepts biologiques sont proposés.

• Quel os a la forme d'un papillon ?
• Quel os a une crête de coq, lequel a une selle turque ?
• La partie principale de l'os ethmoïde forme la base du crâne. Montrez sur le modèle où l'os ethmoïde peut être vu.
• Qu'est-ce que l'arête du nez ? De quels os est-il composé ?

b) Réaliser l'expérience élémentaire "Mouvement de la mâchoire inférieure".

Une tâche est proposée pour les types de compétences intellectuelles des élèves : émettre et défendre une hypothèse.

Prouve-le mâchoire inférieure relié de façon mobile au crâne. Pourquoi certains os du crâne sont-ils connectés de manière fixe, tandis que d'autres doivent être mobiles ?

dans) Résoudre des problèmes problématiques (à propos de la sinusite, des fractures des os du visage, des fissures dans les os du crâne cérébral).

Des questions sont proposées sur les types de compétences intellectuelles des élèves : pour ouvrir les relations de cause à effet.

• Pourquoi une ponction est-elle souvent utilisée dans le traitement de la sinusite ?
• On sait que les os du crâne sont solidement reliés par des sutures. Pourquoi peut-il y avoir des fractures dans la zone avec des coups au visage? os zygomatiques?
• On sait que la couture est connexion fixe Os du crâne. Pourquoi les fractures du crâne se produisent-elles dans les os mais pas dans les sutures ?

N'importe quel intérêt Demander peut améliorer considérablement la qualité du travail, contribue à l'assimilation active des connaissances, implique des étudiants de tout niveau de formation dans des travaux de fond. Cette technique contribue à l'humanisation de l'apprentissage. .

7. Application des connaissances.

un) Solution de test sur le thème "Squelette de tête"[Annexe 3].

Le contrôle des résultats scolaires des étudiants sous la forme d'un test est effectué. Les questions du test sont formulées uniquement sur le matériel connu des étudiants, reçu dans la leçon. Des tâches de test de type fermé sont proposées pour choisir une réponse correcte. La décision de l'épreuve s'effectue sous la forme d'une enquête frontale orale.

b) Désignation des os du crâne sur la figure (vue de côté)[Annexe 4].

La tâche est proposée avec l'utilisation de moyens graphiques. Les tâches graphiques utilisant des images visent à identifier le niveau de connaissances et de compétences des élèves pour généraliser, classer et systématiser les faits étudiés. Les étudiants se voient proposer un «dessin muet» - une image d'un crâne (vue de côté) sans signatures d'os. La tâche est donnée : signer les os du crâne. La tâche est réalisée sous la forme d'une enquête écrite individuelle.

Le système de différents types, types de questions et tâches proposés dans la leçon prend en compte la présence de différents tempéraments, types de pensée, types de mémoire, par conséquent, un confort psychologique est créé dans la leçon. Par exemple, des questions sont proposées pour des exercices oraux, pour des performances écrites, pour la lecture d'un dessin « silencieux », des blagues, etc.

8. Devoirs :

1. Étudiez la structure du crâne. Pouvoir montrer et nommer les os des parties faciale et cérébrale du crâne sur le modèle.
2. Désigner les os du crâne sur la figure (vue de face) [Annexe 5].

Les devoirs sont dosés, réalisés par analogie avec un devoir en classe.

Lors de la préparation des devoirs, vous pouvez utiliser la présentation «Squelette de tête. Vérification des connaissances" [Présentation 2].

Conclusions sur la leçon ouverte.

• Le plan de cours a été entièrement complété. Les objectifs méthodologiques et pédagogiques de la leçon ont été atteints.
• La leçon est structurée de manière linéaire, les étapes de la leçon passent organiquement de l'une à l'autre, diverses dans le contenu, les méthodes utilisées et les formes d'organisation activité cognitiveétudiants. Les élèves analysent, participent à une conversation, résolvent des tâches problématiques, travaillent de manière autonome, exécutent Travaux pratiques, résoudre des tests, résumer le matériel.
• Les élèves participent activement à la leçon, ce qui augmente l'intérêt pour le sujet et la motivation à l'étudier.
• La structure proposée de la leçon est conforme aux recommandations des technologies d'apprentissage qui préservent la santé.
• L'utilisation de la technologie informatique a augmenté l'efficacité des activités éducatives, l'intérêt cognitif dans la leçon d'anatomie. La présentation informatique a aidé à communiquer les connaissances, a fourni le niveau d'assimilation nécessaire, a aidé l'enseignant à activer le processus d'apprentissage, à accroître l'individualisation de l'apprentissage et à améliorer l'organisation de l'enseignement. La présentation a permis d'utiliser le matériel comme un système d'images de référence lumineuses, ce qui améliore la mémorisation.

Présentation informatique pour la leçon ouverte "Squelette de tête".

Matériel d'illustration (photos, dessins, schémas), le texte de chaque diapositive contient des informations concises sur la structure et le développement du crâne.

• La présentation peut être utilisée pour étudier, répéter et consolider le matériel pédagogique, pour le travail indépendant des étudiants, pour la mise en œuvre d'un cours au choix en anatomie.
• La présentation doit être utilisée pour l'organisation formes actives activités des élèves en classe, pour améliorer l'efficacité des séances de formation, pour accroître l'intérêt pour la leçon.
• Basé sur une présentation "Head Skeleton", une autre présentation "Head Skeleton. Test de connaissances », qui peut être utilisé dans les leçons suivantes pour contrôler les acquis d'apprentissage des élèves ou pour un travail indépendant dans différentes formes: étude indépendante du matériel pédagogique, autocontrôle et auto-évaluation, préparation aux tests de contrôle.
• L'information condensée offerte dans la présentation est un résumé de référence. L'enseignant complète le matériel avec une histoire, des exemples, attire l'attention sur les principaux points à retenir.

Bibliographie:

1. Galkina E.A. "Classifications des questions et tâches de contrôle". « La biologie à l'école » n°8, 2006
2. L.V. Gorelova, I.M. Tayourskaïa. Anatomie en schémas et tableaux. Rostov n/a : Phénix, 2006
3. R.P. Samusev, V.Ya. Liptchenko. Atlas d'anatomie humaine. M. Maison d'édition ONYX : Alliance-V. 2000 pages 67, 71, 74, 79, 84.
4. M. Sapin, E. V. Chvetsov. Anatomie humaine. Rostov-sur-le-Don. Phénix. 2004
5. G. K. Selevko. Technologies éducatives modernes : Didacticiel. - M.: Education populaire, 1998.

Plan de cours # 1 4

Groupe

la date

BS-22

31.10

Matière: Anatomie, physiologie et hygiène scolaire

Sujet de la leçon : Squelettetête, tronc, membres supérieurs et inférieurs.

Buts:

éducatif : Familiariser les élèves avec la structure du squelette humain, souligner son importance dans l'adaptation du corps aux environnement, généraliser et consolider les connaissances sur la structure et la signification du système musculo-squelettique, sur les caractéristiques de la structure des os.

Éducatif : promouvoir la poursuite du développement la capacité de former et d'exprimer ses pensées, de construire correctement un monologue; favoriser le développement de l'attention, de l'observation, de la mémoire, pensée logique par l'utilisation de tâches et d'exercices qui développent Capacité intellectuelle;· créer des conditions pour le développement de la capacité à communiquer, à travailler en groupe, à planifier ses activités et à travailler dans le temps ;

Éducatif : favoriser une approche créative de la résolution des situations, l'activité, l'attention aux autres et à soi-même, encourager l'activité physique et le sport.

Équipement: tâches de test, squelette humain, crâne, mannequins des membres supérieurs et inférieurs, présentation, diapositives, projecteur multimédia.

Type de leçon - une leçon d'assimilation de nouvelles connaissances.

Formulaires de cours : frontal (classe générale); groupe; individuel

Liens interdisciplinaires : biologie, chimie, médecine, écologie, valéologie

Pendant les cours

1. Momé organisationnel nt (accueil et placement au hasard dans les groupes) 3 minutes

2. Vérification et mise à jour des connaissances (enquête frontale). 20 minutes

Dans la dernière leçon, nous avons commencé à nous familiariser avec le système musculo-squelettique humain.

De quelles parties est composé le socle ? Système de propulsion? Quelle est l'importance du système musculo-squelettique ?

Quel tissu forme le squelette ? En quels deux grands groupes tous les os sont-ils divisés ? - Donne des exemples.

3. Actualisation des connaissances de base Enseignant : À votre avis, qu'est-ce que les gens apprécient le plus ? / On dit que les gens valorisent trois choses : la richesse, la gloire, le pouvoir... /. Oui, beaucoup y aspirent, mais, ayant acquis des richesses, curieusement, ils ne deviennent pas heureux. des personnes célèbres deviennent des héros, des voyageurs, des scientifiques, des artistes. Mais pour cela, tout d'abord, l'esprit, la volonté, l'assiduité et un dur travail. Que pensez-vous du proverbe "Un mendiant en bonne santé est plus heureux qu'un roi malade". Votre opinion?

Conclusion : Nous nous intéressons aux personnes qui aiment, bons maîtres votre entreprise. Pour devenir de telles personnes, vous devez en savoir beaucoup et être capable de faire beaucoup. Quoi d'autre est nécessaire pour le bonheur? /réponses des enfants/4. Saisie d'un nouveau sujet. Avez-vous été malade? En quoi une personne malade est-elle différente d'une personne en bonne santé ? Nous vous connaissons tous bien. Salutation, les gens se souhaitent la santé / nous nous sommes rencontrés dans la leçon de langue russe, avec les mots bonjour, santé, nous avons trouvé le sens et l'orthographe communs /. Santé - condition nécessaire pour le bonheur complet d'une personne, sa principale richesse.5. L'étape d'apprentissage du nouveau matériel. Enseignant : Regardez vos camarades. Quelles sont les parties du corps humain ? /tête, torse, bras, jambes./Expérience #1 . Tâche : sentir les parties de votre corps : tête, poitrine, jambes, genoux, bras et coudes, dos. Que sondez-vous ? Est-ce que toutes les parties ont des os ? Que sondez-vous ? Sont-ils de la même taille et de la même forme ?

Démonstration de présentation.

Dans la dernière leçon, nous avons découvert que le système musculo-squelettique est constitué des os du squelette et des muscles.

Diapositive #1

Système musculo-squelettique. Système musculo-squelettique Le corps humain est constitué d'os, de cartilage, d'articulations, de ligaments et de muscles.

Ainsi, le sujet de la leçon d'aujourd'hui est "Squelette humain".

Le terme «squelette» vient du mot grec «skeletonos», qui signifie séché, car dans la Grèce antique, il était appliqué aux momies. Chez un nouveau-né, le squelette est en partie composé de tissu cartilagineux. L'ossification du squelette se termine à l'âge de 25 ans, alors maintenant, avant qu'il ne soit trop tard, surveillez votre posture, ajustement correct au bureau. N'oubliez pas de contrôler votre démarche, faites du sport, au mieux de vos capacités, nagez. Il y a plus de 200 os dans le corps humain adulte. Chez une personne pesant 70 kg poids moyen squelette 8–9 kg.

diapositive numéro 2

Squelette humain.

Le squelette est l'ensemble de tous les os humains.

Le squelette humain est composé de :

1. Squelette de la tête / crâne / 2. Squelette du tronc / colonne vertébrale et poitrine / 3. Squelette de la ceinture des membres supérieurs et inférieurs et du squelette des membres libres. La base du squelette du corps est la colonne vertébrale.

Expérience numéro 2. Tâche : levez-vous, pliez et redressez vos bras, vos jambes ; pencher en avant, en arrière, à droite, à gauche.

Que dire de la mobilité du corps et de ses os ? /réponses des enfants/Conclusion : os individuels squelette sont interconnectés de manière mobile, de sorte qu'une personne peut effectuer divers mouvements toutes les parties du corps, nous pouvons nous tenir debout librement et régulièrement, nous asseoir, nous accrocher aux bras et aux jambes, sauter et courir.

Types de connexion des os. Les élèves regardent la diapositive et découvrent quelles connexions osseuses existent. Connexion des os:immobile /couture/ - les os du crâne et les os du bassin sont reliés les uns aux autres sans mouvement.semi-mobile - les os de la colonne vertébrale sont reliés les uns aux autres de manière semi-mobile.

La structure de l'articulation.Mobile la connexion des os s'appelledécouper . La structure de l'articulation - deux os, fosse articulaire, tête articulaire. Ils sont recouverts de cartilage et reliés par des ligaments. D'en haut, l'articulation est recouverte d'un sac articulaire rempli de liquide articulaire. - Pourquoi pensez-vous avoir besoin liquide articulaire?

/réponses des enfants/

La structure du squelette de la tête ou du crâne.

Le crâne se compose de 29 os et forme un tout unique, dans lequel tous les os, à l'exception de la mâchoire inférieure, sont solidement reliés par des sutures. Malgré la similitude générale, la structure du crâne dans personnes différentes a ses caractéristiques individuelles. Le squelette de la tête se compose de deux sections : cérébrale et faciale.

Région cérébrale du crâne. Chez l'homme, contrairement au singe, la région cérébrale du crâne est plus développée que celle du visage, elle est constituée de 6 os : le frontal, deux pariétaux, deux temporaux et un occipital.

Département du visage se compose de 15 os qui sont solidement fusionnés les uns avec les autres, un os mobile est la mâchoire inférieure.

Selon vous, quel rôle joue le crâne ? /réponses des enfants : protège le cerveau/

Squelette corporel. Le squelette du corps est formé par la colonne vertébrale et la poitrine.

La colonne vertébrale se compose de 33 à 34 vertèbres, qui sont reliées les unes aux autres de manière semi-flexible. Le squelette du corps se compose de plusieurs sections: région cervicale, qui comprend 7 vertèbres.Exercer : Penchez la tête et recherchez un os saillant sur la colonne vertébrale - c'est la 7e vertèbre cervicale.

Thoracique comprend 12-13 vertèbres thoraciques.

Vertèbre lombaire- il y en a 5. Le sacrum est composé de 5 vertèbres fusionnées et du coccyx.

Entre les vertèbres se trouvent les cartilages intervertébraux. Il s'avère qu'une personne a une taille tôt le matin et que le soir sa taille diminue. À un âge avancé, la longueur de la colonne vertébrale diminue de 5 à 7 cm.

Deviné pourquoi? / le cartilage est effacé /

La structure de la poitrine.

La poitrine se compose de 12 à 13 côtes, qui sont fusionnées de manière fixe avec le sternum et semi-mobiles avec la colonne vertébrale. Quel rôle pensez-vous cage thoracique? /protège le cœur, les poumons des accidents vasculaires cérébraux/

Fizkulminutka.

Encore une fois, nous avons une minute d'éducation physique,

Penché, allez, allez !

Allongé, allongé

Et maintenant ils se penchent en arrière

Nous étirons nos bras, nos épaules,

Pour nous permettre de nous asseoir plus facilement

Pour écrire sans se fatiguer.

Tête fatiguée aussi

Alors aidons-la !

Droite - gauche, un et deux.

Réfléchissez, réfléchissez, dirigez-vous.

Bien que la charge soit courte, nous nous sommes un peu reposés.

La structure du squelette des membres supérieurs /mains/.

La ceinture des membres supérieurs joue un rôle important dans la fixation du bras au squelette du corps. Il est formé de deux clavicules et de deux omoplates.

Le membre supérieur libre est formé par :

a) os de l'épaule

b) deux os de l'avant-bras - le cubitus et le radius et c) les os de la main

La structure du squelette de la ceinture des membres inférieurs /jambes/ et du membre inférieur libre.

La ceinture des membres inférieurs joue un rôle important dans la fixation de la jambe au squelette du corps. Il est formé de deux paires d'os pelviens, qui sont solidement fusionnés avec le sacrum de la colonne vertébrale et entre eux.

Le membre inférieur libre est formé par : a) fémur

b) deux os de la jambe inférieure - petit et grand tibia

c) os du pied

6. L'étape de fixation du matériau étudié 1. Mini-blitz sous forme de questions et réponses. - Nommez les principales parties du squelette. - Quelle est la signification du squelette ? Où se trouvent les os les plus longs du squelette ?

Quelle est la base du squelette ?

2. Modélisation du schéma "Signification du squelette" Le squelette - sert de support au corps humain - donne à notre corps une certaine forme, position horizontale- protège les organes internes des dommages / poitrine - cœur et poumons ; os du crâne - cerveau

7. Étape de contrôle . Tâches de test. une. Choisir la bonne définition du concept de "squelette" un) organe important personne b) revêtement extérieur corps humain c) support du corps humain 2. Quelles sont les fonctions du squelette ? a) protège contre la surchauffe b) protège les organes contre les dommages c) soutient les parties molles du corps3. De quoi est composé le squelette humain ?

a) le squelette est fait de muscles b) le squelette est fait de vaisseaux sanguins c) le squelette est fait d'os8. Devoirs :

1. Élargir les connaissances des écoliers sur la structure et les fonctions du système de soutien et de mouvement, sur le squelette et les muscles en tant que ses éléments constitutifs.
2. Familiariser les élèves avec la structure et les fonctions du squelette humain : tête, torse, membres supérieurs et inférieurs.
3. Révéler l'importance de la similitude du squelette des humains et des mammifères comme preuve de l'origine commune des humains et des animaux.
4. Enseigner à identifier les caractéristiques du squelette humain associées à la marche debout et à l'activité de travail.

Équipement: modèles du squelette humain, tables de démonstration «Squelette humain et muscles», «Squelette du crâne», «Structure des os et types de leurs connexions», fragment du film vidéo «Support et mouvement», magnétoscope, téléviseur, pointeur.

Une épigraphe de la leçon est écrite au tableau : « Le mouvement, c'est la vie ». Voltaire.

Quelles sont les caractéristiques structurelles du squelette humain ?

Pendant les cours.

I. Moment organisationnel.

II. Répétition des devoirs. 10 minutes.

Séance de questions. Réponses des élèves au tableau noir à l'aide de tableaux et d'un modèle de squelette humain.

1. En quoi cela consiste système musculo-squelettique et quelles fonctions remplit-il?
2. Quoi composition chimique des os?
3. Quel tissu compose l'os? Quels sont les os ?
4. Décrire la structure d'un os.
5. Comment les os grandissent-ils en longueur et en épaisseur ?
6. Quelles sont les articulations des os ?
7. Travail sur fiches didactiques (2 personnes).

III. Apprendre du nouveau matériel.

(Une histoire avec des éléments de conversation. Visionnage d'un fragment d'une vidéo sur la structure du squelette humain.)

1. résumé général Squelette humain.

Pour dessiner un bol plein
Travail, bonheur, plaisir,
Le gage de notre vie
C'est le mouvement !
V.V. Rosenblat.

« Le mouvement, c'est la vie », disait Voltaire. En effet, l'homme est adapté, et peut-être condamné par nature, au mouvement. Les gens ne peuvent s'empêcher de bouger et de commencer à le faire consciemment dès le quatrième mois après la naissance - en s'étirant, en saisissant divers objets.

Grâce à quoi bouge-t-on dans l'espace, court, marche, saute, rampe, nage, fait plusieurs milliers de redressements, flexions, virages divers chaque jour ? Fournit tout système musculo-squelettique, ou système musculo-squelettique. Il comprend les os qui les lient tissus conjonctifs et musculaire. Les os du crâne, des membres et du tronc forment noyau dur corps, ou squelette(de grec"squelette" - littéralement "séché"). Muscles et formations du tissu conjonctif - cartilage, fascia, ligaments, tendons - noyau mou, ou squelette souple, corps humain. Noyau solide performant différentes fonctions, dont le principal est le support: il maintient tous les organes dans une certaine position, prend tout le poids du corps. Et avec un noyau flexible nous donne la capacité de bouger. De plus, les os, les muscles et les ligaments servent de coquille fiable pour se cacher dans le corps. les organes internes et tissus.

Aux origines de l'étude du squelette. Depuis l'Antiquité, de nombreux scientifiques de la Grèce antique et de Rome ont étudié les os. Le fondateur de la doctrine des atomes - Démocrite - a recueilli les restes de squelettes en visitant des cimetières. Claudius Galen - un ancien médecin et naturaliste romain - a envoyé ses étudiants pour recueillir les ossements d'ennemis tombés. Il s'est lui-même rendu à Alexandrie pour y étudier le seul squelette humain entièrement assemblé. Au Moyen Age, l'église interdit l'autopsie. Le grand anatomiste Andrei Vesalius, dans l'obscurité de la nuit, a secrètement volé les cadavres des pendus.

Le grand poète et scientifique allemand Goethe aimait aussi étudier le squelette, décrivant sa structure et son rôle dans la vie du corps.

L'Église a interdit «l'utilisation vile et impie d'une personne pour des préparations anatomiques», bien qu'au début du XVIIIe siècle, Pierre I achetait prix élevé Collections à l'étranger sur l'anatomie.

La religion a constamment entravé l'étude du corps humain. Dans la première moitié du XIXe siècle à Kazan, des hommes d'église ont organisé l'inhumation de préparations anatomiques et d'ossements humains au cimetière de la ville, qui ont été étudiés par des étudiants en médecine.

La science s'est trempée dans cette lutte et a lutté inlassablement pour la connaissance de la vérité. Au fil du temps, de nombreuses choses intéressantes et importantes sont devenues connues sur le squelette humain et animal.

Pour tous les animaux avec une structure complexe, une base corporelle solide est nécessaire, à laquelle divers organes seraient attachés.

Chez les insectes, une telle base est la couverture externe du corps, constituée d'une substance très durable - la chitine. Chez les animaux supérieurs et l'homme, au contraire, un squelette osseux interne s'est développé. Il a deux fonctions : premièrement, il est la base, le support de tous les autres organes et tissus du corps ; deuxièmement, il protège les organes les plus importants. Ainsi, la moelle épinière et le cerveau sont enfermés de toutes parts dans une caisse osseuse. Le cœur et les poumons sont protégés par des côtes. Foie et reins. Que nous avions l'habitude de considérer comme les organes de la cavité abdominale, sont situés dans sa partie la plus haute et sont également recouverts de côtes (le foie est presque entièrement).

(Visionnage d'un fragment d'un film vidéo sur la structure du squelette humain. 4 min 30 sec.)

Dans le squelette humain, il y a : le squelette de la tête, le squelette du corps et le squelette des membres supérieurs et inférieurs.

2. Le squelette de la tête est le crâne.

La tête a toujours été considérée comme une partie sacrée du corps. Dans les temps anciens, beaucoup croyaient que l'âme y vivait. Selon les idées du peuple maori polynésien, la tête servait de réservoir de mana - un pouvoir humain spécial. Par conséquent, il était impossible non seulement de toucher la tête des nobles Maoris, mais même de passer quelque chose sur la tête du chef.

De nombreux peuples traitaient le crâne avec le même respect. Les Celtes suspendaient des crânes humains devant l'entrée des quartiers d'habitation et des sanctuaires. Parfois, afin de protéger la maison des voleurs, ils humiliaient la clôture - parmi les habitants des régions montagneuses de Birmanie, de Thaïlande, du Laos, de Chine, des allées entières étaient «décorées» avec de tels restes osseux. Conquistadors de Cortes au XVIe siècle. vu plus de 136 000 crânes dans l'un des temples aztèques. Les conquérants espagnols les ont pris comme pièces à conviction, bien que pas tout à fait ordinaires, mais pour les indigènes, les crânes préservés de leurs ancêtres ont servi d'amulettes contre les troubles et les dangers.

Qu'est-ce que c'est, le crâne, du point de vue de l'anatomie moderne ? Les experts le divisent en cérébral, protéger le cerveau du visage, formant la structure squelettique du visage.

La formation d'Homo sapiens à l'aube de son histoire a entraîné une modification de la forme du crâne. Cela était dû à la posture droite et à la spécialisation de la bouche. La première circonstance a entraîné le déplacement du pivot de la tête vers l'avant, et la seconde a provoqué l'apparition de l'organe de la parole et une modification du processus de nutrition. Les gens ont appris à utiliser des outils ménagers et n'ont plus ressenti le besoin de traiter grossièrement les aliments avec leurs dents. De plus, les dents ont progressivement cessé d'être un moyen de défense et d'attaque. En conséquence, la taille des mâchoires et de toute la partie faciale du crâne a diminué, tandis que la partie cérébrale a augmenté. De plus, le volume du cerveau humain a également augmenté.

Au cours du développement, il y a eu une «inondation» de la section du cerveau à l'avant.

La section du cerveau est formée d'un certain nombre d'os - plats, mixtes et aérés. Pas seulement, si l'on se souvient de tous leurs types, tubulaires - ni longs ni courts. Ils ne sont tout simplement pas nécessaires. Les os forment une cavité ronde du crâne couronnant le corps.

L'os frontal, équipé de tubercules, s'élève vers le haut à partir des orbites, se connectant derrière dans la région du toit (dôme) du crâne avec deux os pariétaux. Il convient de souligner que notre front est large en raison de bon développement cerveau, y compris lobes frontaux. L'os occipital est situé derrière et sur les côtés se trouvent des os temporaux très fins. Comme leur force est faible, un coup porté à la tempe est dangereux. Dans "La chanson sur le marchand Kalachnikov..." de M. Yu. Lermontov, un jeune marchand a tué le garde audacieux Kiribeevich d'un coup à la tempe.

Les os du crâne sont de forme variée ; c'est souvent loin d'être strictement géométrique. Cela peut être vu en examinant le crâne d'en bas, c'est-à-dire du côté de la base. Immédiatement frappant est le grand foramen occipital. À côté et devant se trouvent des trous et des canaux plus petits conçus pour nerfs crâniens et leurs branches, ainsi que les vaisseaux sanguins.

La partie avant, sur la construction de laquelle 16 os plus minces sont utilisés, est reliée aux organes respiratoires, digestifs et sensoriels.

Seule une personne a un menton triangulaire, bien qu'il soit de contour extrêmement variable: pour certains, il peut être fortement saillant, pour d'autres, il est raccourci, etc. Les singes n'ont pas une telle saillie, et les anciens n'en avaient pas non plus. Son apparition est due au développement de la parole articulée. La mâchoire inférieure est le seul os mobile du crâne. Certes, il existe un autre os mobile sur le cou - l'os hyoïde, mais il est relié au crâne non pas par une articulation, mais par les muscles du cou qui l'entourent.

Sur le crâne facial les grandes orbites et l'ouverture externe de la cavité nasale attirent immédiatement l'attention. Il est légèrement recouvert d'en haut par de petits os nasaux fusionnés les uns aux autres, grâce auxquels le nez d'une personne dépasse légèrement vers l'avant. Juste en dessous des orbites se trouvent les os maxillaires appariés.

Le crâne change avec l'âge. Dans les premiers mois du développement fœtal, tout est membraneux (tissu conjonctif). Ensuite, le cartilage apparaît à la base, se transformant progressivement en os. Et dans la région du toit du crâne, le cartilage n'apparaît pas - chez les nourrissons, les zones entre les os individuels sont recouvertes de tissu conjonctif.

Des lacunes assez larges sur le crâne d'un nouveau-né sont appelées fontanelles, qui étaient autrefois créditées de propriétés fantastiques, jusqu'à la capacité de laisser passer les «esprits» du cerveau. Maintenant, personne ne doute que période intra-utérine les coutures et les fontanelles sont nécessaires pour que la plus grande partie du fœtus - sa tête puisse changer de forme et passer plus facilement à travers canal de naissance femmes. Et un nouveau-né a besoin de fontanelles, car l'enfant grandit rapidement, le cerveau augmente. Pour qu'à un moment donné le cerveau ne devienne pas à l'étroit dans le crâne, la nature a fourni des fontanelles.

3. Le squelette du corps.

Le squelette du corps se compose de la colonne vertébrale et de la poitrine.

La base du squelette est la colonne vertébrale, qui a un design original. S'il s'agissait d'une tige en os solide, nos mouvements seraient contraints, dépourvus de flexibilité et offriraient la même inconfort comme monter dans une charrette sans ressorts sur un trottoir pavé. L'élasticité de centaines de ligaments, de couches de cartilage et de courbures fait de la colonne vertébrale un support solide et flexible. Grâce à cette structure de la colonne vertébrale, une personne peut se baisser, sauter, culbuter, rouler, courir. (Pièce jointe 1.)

Des ligaments intervertébraux très solides permettent les mouvements les plus complexes et créent en même temps une protection fiable pour la moelle épinière - elle n'est soumise à aucune contrainte mécanique lors des flexions les plus incroyables de la colonne vertébrale.

Rappelez-vous les numéros acrobatiques complexes du cirque et vous comprendrez à quel point la mobilité et la force de la colonne vertébrale sont parfaites. Les courbures de la colonne vertébrale correspondent à la charge sur l'axe du squelette. Par conséquent, la partie inférieure, plus massive, devient un support pendant le mouvement, la partie supérieure aide à maintenir l'équilibre. La colonne vertébrale pourrait être appelée ressort vertébral.

Colonne vertébrale relie les parties du corps fonction de protection pour moelle épinière et support pour la tête, les bras, le torse. La colonne vertébrale supérieure soutient la tête. La longueur de la colonne vertébrale est d'environ 40% de la longueur du corps humain.

La colonne vertébrale est constituée de 33 à 34 vertèbres. Il a les départements suivants : cervical(7 vertèbres), poitrine(12), lombaire(5), sacré(5) et coccygien(4-5 vertèbres). Chez un adulte, les vertèbres sacrées et coccygiennes fusionnent en sacrum et coccyx.

La colonne vertébrale humaine a des courbures qui jouent le rôle d'amortisseur : grâce à elles, les chocs sont amortis lors de la marche, de la course, du saut, ce qui est très important pour protéger les organes internes et surtout le cerveau des commotions cérébrales.

La colonne vertébrale est formée vertèbres. Une vertèbre typique se compose d'un corps, à partir duquel un arc part de l'arrière. Les processus partent de l'arc. Entre la surface postérieure du corps vertébral et l'arc se trouve le foramen vertébral.

Superposés les uns aux autres, les foramens vertébraux forment canal rachidien, qui contient la moelle épinière.

La poitrine est formée de 12 paires de côtes, reliées de manière mobile à la colonne vertébrale thoracique et au sternum. La poitrine protège le cœur, les poumons, gros vaisseaux et d'autres organes contre les dommages, sert de site d'attache pour les muscles respiratoires et certains muscles des membres supérieurs.

4. Le squelette des membres.

Chez l'homme, les fonctions des membres - bras et jambes - sont clairement délimitées. l'homme au sommet effectue des opérations de travail, de nombreux mouvements différents, y compris complexes, les inférieurs servant de soutien et de mouvement.

Le squelette de tout membre se compose de deux parties : ceintures de membre et squelette libre du membre. Les os de la ceinture des membres relient les membres libres au squelette du corps.

La ceinture du membre supérieur est formée de deux omoplates et deux clavicules. Le squelette du membre supérieur libre est composé de trois sections : humérus, des os avant-bras et brosses. L'humérus forme une articulation mobile avec l'omoplate (articulation de l'épaule), permettant divers mouvements de la main.

Avant-bras formé rayon et os ulnaires. La capacité du rayon à tourner autour du cubitus vous permet d'effectuer des mouvements tels que tourner une clé, tourner un tournevis.

La brosse est formée d'un grand nombre de petits os. Il comprend trois départements : poignet, métacarpe et phalanges des doigts.

Ceinture des membres inférieurs (ceinture pelvienne) faire deux os du bassin, qui se connectent avec sacrum. Les os du bassin forment avec le sacrum un anneau sur lequel repose la colonne vertébrale (torse). DE os du bassin le squelette des membres inférieurs et des muscles est relié, il leur sert de support et participe à leurs mouvements. La ceinture pelvienne soutient et protège également les organes internes.

Le squelette du membre inférieur libre est constitué de fémur, des os tibias et pieds. massif fémur est le plus gros os du squelette humain.

Les os de la jambe sont tibial et fibulaire des os.

Les os du pied sont divisés en os tarse, métatarse et phalanges des doigts.

5. Similitudes et différences entre le squelette des humains et des mammifères. (Travail indépendant avec le texte de la fiche didactique, support-dessin, maquettes, dessins pour identifier les traits du squelette humain associés à la bipédie et activité de travail.) (Annexe 2.)

6. Caractéristiques du squelette humain associées à la posture verticale, à l'activité de travail, au développement du cerveau. (Poursuite du travail indépendant. Conversation avec des éléments de l'histoire de l'enseignant, complétant les connaissances sur le squelette.)

IV. Fixation du matériel.

Étiquetez les os du squelette humain. (Travailler en groupes. Chaque groupe reçoit des cartes avec les noms des parties du squelette. Vous devez les placer rapidement et correctement sur le squelette.)

Décrire la structure du squelette.

Groupe 1 - squelette de tête (crâne),
2 groupe- squelette du tronc (Expliquer l'importance de l'augmentation de la taille des vertèbres dans la partie inférieure de la colonne vertébrale.)
3 groupe- squelette des membres.

Remplir le tableau "Squelette humain".

Exécution des tests.

V. Devoirs. Résumé de la leçon. Estimations.

Page 98 - 103, questions et tâches à la page 104. Remplissez le tableau « Squelette humain » jusqu'à la fin.

"Squelette humain".

Parties du corps	Départements du squelette	Os de squelette	Caractéristiques du squelette humain
Tête (squelette - crâne)	Cerveau de- cas (crânien	Os appariés : pariétaux et temporelle. Os non appariés : frontal, occipital, ethmoïde, en forme de coin.	La région cérébrale du crâne est plus développée que la région faciale et a un volume de 1500 cm 3 .
	Département du visage	Os appariés : supérieur mâchoire, zygomatique, nasale, lacrymale, palatine. Os non appariés : inférieur mâchoire, vomer, os hyoïde.	Développement du menton performance en relation avec la parole articulée.
torse	Colonne vertébrale	7 vertèbres cervicales, 12 poitrine, 5 lombaire nyh, 5 sacré, 4-5 coccyx.	en forme de S courbure de la colonne vertébrale, une augmentation des corps vertébraux, l'absence de queue.
	Thoracique	12 vertèbres thoraciques, 12 paires de côtes, sternum.	Comprimé dans le sens antéropostérieur.
membres	Plus haut membre	Ceinture d'épaule: deux omoplates, deux clavicules.	Grande mobilité de l'articulation de l'épaule.
		membre libre (bras): épaule - épaule os, avant-bras - cubitus et rayon, main - dans le poignet (8 os), métacarpe (5), phalanges des doigts (14 os).	Pouce opposé au reste.
	Plus bas membre	Ceinture pelvienne: os appariés - iliaque, ischiatique, pubien.	Le squelette du bassin est large et massif - pour soutenir les organes internes.
		membre libre (jambe) : cuisse - fémorale os, partie inférieure de la jambe - grand et petit tibia, pied - tarse (7 os), calcanéus os, métatarse (5 os), phalanges des doigts (14).	Mouvement limité de l'articulation de la hanche. Le pied forme une voûte. Un grand calcanéus mais moins développé des doigts. Les jambes plus long que les bras, les os sont plus massifs.

Références:

1. Trevor Weston. Atlas anatomique. GMP "First Exemplary Printing House", traduction, édition russe, 1998.
2. Encyclopédie pour enfants. Tome 17. Homme. Anatomie. Partie 1. – M. : Avanta+, 2002.
3. Sonin N.I., Sapin M.R. La biologie. 8 cellules Homme : Proc. pour l'enseignement général Proc. établissements. – M. : Outarde, 1999.
4. Biologie : Homme : manuel. Pour 9 cellules. enseignement général cahier de texte établissements / A.S. Batuev - M. : Lumières. 2000.