როლური თამაშები საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის. მოთხრობაზე დაფუძნებული როლური თამაში შუა ჯგუფში სიუჟეტის თამაშები შუა ჯგუფის მიზანში
სვეტლანა ხოდეევა
როლური თამაშების კარტის ინდექსი შუა ჯგუფში
შუა ჯგუფში სიუჟეტური როლური თამაშების კარტის ინდექსი.
1. "Მაღაზია".
2. "ოჯახი".
3. "ავტობუსი".
4. "საავადმყოფო". "სტომატოლოგთან".
5. "ორთქლის ნავი". "მეზღვაურები".
6. "სამრეცხაო".
7. "სილამაზის სალონი".
8. "დაბადების დღე".
9. "ჩვენ ვკვეთთ ქუჩას".
10. "ზოოპარკი".
11. "თეატრი".
12. "Თოჯინების შოუ".
13. "ექსკურსია მუზეუმში".
14. "კაფე".
15. "საბავშვო ბაღი".
16. "მუსიკა თოჯინებისთვის".
"მუსიკა თოჯინებისთვის".
განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ. წაახალისეთ ბავშვების სურვილი, დამოუკიდებლად შეარჩიონ სათამაშოები და ატრიბუტები სათამაშოდ. განავითარეთ თავაზიანობა, მეგობრული ურთიერთობა და სათამაშოების პატივისცემა.
ატრიბუტები.
თოჯინები, მუსიკალური ინსტრუმენტები (ტამბური, დრამი, ბალალაიკა)
"საბავშვო ბაღი"
განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ სათამაშო სივრცე შესაბამისად თამაშის სიუჟეტი, მეშვეობითკონსტრუქციული აქტივობა. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მასწავლებლის ან ძიძის მუშაობის შესახებ, განავითაროს ინტერესი და პატივისცემა მათი მუშაობის მიმართ. შეძენილი ცოდნის კოლექტიურ შემოქმედებით თამაშში გამოყენების უნარის განვითარება. განავითარეთ კეთილგანწყობა, პასუხისმგებლობა და თამაშის სხვა მონაწილეებთან საკუთარი მოქმედებების კოორდინაციის უნარი.
ატრიბუტები.
თოჯინები, ეტლები, სათამაშოები, ავეჯი, ჭურჭელი.
"კაფე"
განაგრძეთ ბავშვებს უფროსების მუშაობის გაცნობა. კომუნიკაციის კულტურის უნარ-ჩვევების განვითარება. წვლილი შეიტანეთ სათამაშო უნარების გამდიდრებაში.
ატრიბუტები.
წინსაფრები, სუფრები, მენიუები, საკონდიტრო ნაწარმი (ნამცხვრები, შოკოლადი, ნამცხვრები, ტკბილეული, ხილი, სასმელები (წვენები, ჩაი, ყავა, ფანქრები, რვეულები, კერძები, უჯრები, ხელსახოცების დამჭერები, ვაზები ყვავილებით, ფული.
"ექსკურსია მუზეუმში"
მიზნად ისახავს ბავშვებს დამოუკიდებლად მივანიჭოთ როლები და მათ შესაბამისად მოქმედების უნარი. აჩვენეთ თამაშში სოციალური ცხოვრების მოვლენები, ქცევა კულტურულ ადგილებში, ასწავლეთ ერთმანეთის ფრთხილად და კეთილგანწყობილი მოპყრობა. განავითარეთ მეტყველება, გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.
ატრიბუტები.
რეპროდუქციები ნახატები, სათამაშოები, ფული, ბილეთები, ნიშანი "სალარო აპარატი".
"თეატრი"
ბავშვებში განუვითაროს ერთად თამაშის უნარი, ხელი შეუწყოს როლური მოქმედებების განვითარებას, თამაშში ასახოს ინდივიდუალური მოქმედებები ლიტერატურული ნაწარმოებებიდან, მულტფილმების ყურებიდან და ილუსტრაციებიდან. ბავშვების გუნდში სწორი ურთიერთობის ჩამოყალიბება, მათი მოქმედებების კოორდინაცია მათი სათამაშო პარტნიორების ქმედებებთან. გამომსახველობითი მეტყველების განვითარება. განავითარეთ ინტერესი და თამაშის სურვილი.
ატრიბუტები.
ფული, ბილეთები, ხელმოწერა "სალარო აპარატი", ცხოველთა ქუდები.
"Თოჯინების შოუ"
ასწავლეთ ბავშვებს ნაცნობების როლის შესრულება მოთხრობებიზღაპრებიდან სათამაშოებით, განუვითარდებათ უნარი ვისწრაფოდეთ გამოხატულად გადმოსცენ ხმის მახასიათებლები, პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობა, განუვითარდეთ დამოუკიდებლობა და შემოქმედებითობა ბავშვებში თამაშში.
ატრიბუტები.
ეკრანი, თოჯინების თეატრის ფიგურები, თითების ჩვენება, ფული, ბილეთები, ნიშანი "სალარო აპარატი".
"ზოოპარკი"
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზოოპარკის წარმომადგენლების შესახებ, განუვითარდეთ სათამაშო უნარები, ჩაერთონ ერთმანეთთან როლურ ინტერაქციაში, განავითარონ ბავშვების შემოქმედებითი დამოკიდებულება თამაშისადმი, ასწავლონ ბავშვებს ერთად განახორციელონ გეგმები, ჩამოაყალიბონ კომუნიკაციისა და მეგობრული ურთიერთობების კულტურა.
ატრიბუტები.
ბავშვებისთვის ნაცნობი გარეული ცხოველების სათამაშოები, გალიები (სამშენებლო მასალისგან დამზადებული, ბილეთები, ფული, ნიშანი "სალარო აპარატი", სპატულები, ცოცხები, თაიგულები.
"ჩვენ ვკვეთთ ქუჩას"
განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ, გააძლიერეთ ქცევის წესები ტროტუარზე, გზის სავალ ნაწილზე, განუვითარდეთ პატივისცემის გრძნობა სხვების - ფეხით მოსიარულეების, მძღოლების მიმართ.
ატრიბუტები.
მანქანის სიმბოლოები (ქუდები - სურათები, შუქნიშანი, საცალფეხო გადასასვლელი, საჭეები, თოჯინები, ეტლები.
"დაბადების დღე"
სათამაშო გარემოს შექმნისა და უშუალო გარემოს ობიექტების გამოყენების უნარის განვითარება. გამოიმუშავეთ ინტერესი თამაშის საერთო კონცეფციის მიმართ ნაკვეთი, კონცერტით მოქმედების უნარი. სათამაშო აქტივობების დროს მოთამაშეებს შორის მეგობრული ურთიერთობების გამომუშავება. გაიმეორეთ ქცევის წესები სტუმრობისას. გააუმჯობესეთ თქვენი უნარები მაგიდასთან.
ატრიბუტები.
ტორტი, საჩუქრები, ბურთები, თავსახურები, მილები, კერძები, საკონდიტრო ნაწარმი (ნამცხვრები, შოკოლადი, ნამცხვრები, ტკბილეული, ხილი, სასმელები (წვენები, ჩაი, ყავა, ავეჯი, თოჯინები, კერძები.
"სილამაზის სალონი"
გაამდიდრეთ ბავშვების ცოდნა პარიკმახერის მუშაობის შესახებ. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად დაანაწილონ როლები და მოამზადონ საჭირო პირობები. შექმენით პირობები შემოქმედებითი თვითგამოხატვისთვის. ხელი შეუწყოს თამაშში როლური ურთიერთქმედების დამკვიდრებას და როლური ურთიერთობების ათვისებას. საზოგადოებრივ ადგილებში კულტურული ქცევის უნარ-ჩვევების გამომუშავება. გამოიჩინეთ თავაზიანი მოპყრობა და პატივისცემა პარიკმახერის მუშაობის მიმართ.
ატრიბუტები.
სარკე, კონცხი კლიენტისთვის, სამაგისტრო წინსაფარი, ტელეფონი, პარიკმახერის ხელსაწყოები - სავარცხელი, მაკრატელი, ოდეკოლონის ბოთლები, ლაქი, ფენი, თმის სამაგრები.
"სამრეცხაო"
განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ. ჩამოაყალიბეთ პოზიტიური ურთიერთობები ბავშვებს შორის. ბავშვებში ჩაუნერგოს პატივისცემა მრეცხავის საქმისადმი, სუფთა ნივთებზე ზრუნვა - მისი მუშაობის შედეგი.
ატრიბუტები: სარეცხი მანქანა, თოკი, ტანსაცმლის კალმები, აუზები, საუთაო დაფა, უთო, სარეცხი ფხვნილები (ცარიელი ქილები, თეთრეული, ხალათები.
"ორთქლის ნავი". "მეზღვაურები".
ასწავლეთ ბავშვებს თამაშებში ურთიერთობა და მოლაპარაკება. ხელი შეუწყოს დიალოგური მეტყველების, ფანტაზიის, წარმოსახვის, სივრცეში ორიენტაციისა და სათამაშო უნარების განვითარებას. ქცევის კულტურის, ურთიერთდახმარების, ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების, მოლაპარაკების უნარის და ერთობლივ თამაშებში მონაწილეობის სურვილის განვითარება.
ატრიბუტები.
აღმაშენებელი, ქუდები, საყელოები, საჭე, მეგაფონი, შუშა, ბადეები, თევზი, მაშველი, წამყვანი.
"საავადმყოფო". "სტომატოლოგთან".
ბავშვებში როლის აღების და შესაბამისი სათამაშო მოქმედებების შესრულების უნარის განვითარება. თანატოლებთან როლური ურთიერთქმედების უნარის განვითარება (როლური დიალოგის აგება, თამაშში ერთმანეთთან მოლაპარაკების უნარი). ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ხელშეწყობა და ექიმის მუშაობის პატივისცემა.
ატრიბუტები.
სარკე (კბილების შესამოწმებლად, სპატულა, მალამოების ქილები, თოჯინები, ხალათი, ბამბის ბამბა, თერმომეტრები, ტელეფონი, ქილები, გამაცხელებელი ბალიშები, შპრიცები, მედიკამენტების ყუთები, ექიმის დანიშვნის ვაუჩერები, ეკრანი, ფონენდოსკოპი, ფანქრები, ქაღალდი.
"ავტობუსი"
გააერთიანეთ ცოდნა მძღოლისა და კონდუქტორის მუშაობის შესახებ, გაიმეორეთ ქცევის წესები ავტობუსში. განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ. ჩამოაყალიბეთ პოზიტიური ურთიერთობა ბავშვებს შორის. ბავშვებში ჩაუნერგოს პატივისცემა უფროსების მუშაობის მიმართ.
ატრიბუტები.
მძღოლის თავსახური, საჭე, გასაღებები, დოკუმენტები, კონდუქტორის ჩანთა, ფული, ბილეთები, შუქნიშანი, ავტობუსის შესაკეთებელი ხელსაწყოების ნაკრები, ქსოვილის ავტობუსის მოდელი.
"ოჯახი"
გააძლიერეთ ბავშვების წარმოდგენები ოჯახზე და ოჯახის წევრების პასუხისმგებლობებზე. განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ. გააგრძელეთ ასწავლეთ ბავშვებს როლების განაწილება და იმოქმედონ იმ როლის მიხედვით, რომელიც მათ აიღეს, განავითარონ ნაკვეთი. თამაშში მოთამაშეებს შორის როლური ურთიერთქმედებებისა და ურთიერთობების დამყარების ხელშეწყობა. განავითარეთ სიყვარული და პატივისცემა ოჯახის წევრებისა და მათი საქმის მიმართ.
ატრიბუტები.
ავეჯი, ჭურჭელი, თოჯინები, ეტლები, ტელეფონი, ჩანთები, წინსაფარი.
"Მაღაზია"
გააგრძელეთ ბავშვების სოციალური რეალობის გაცნობა გაყიდვების პროფესიის შესახებ ბავშვების იდეების გაძლიერებით. ასწავლოს ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების მეთოდები მეტყველებაში, თამაშში, მუშაობაში და საკომუნიკაციო საქმიანობაში. ბავშვებს შორის ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ დიფერენცირებული წარმოდგენების ჩამოყალიბება. საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის წესების დაწესება (მაღაზია). ბავშვებში ჩაუნერგოს პატივისცემა უფროსების მუშაობის მიმართ.
ატრიბუტები.
სასწორი, სალარო, ბოსტნეულის და ხილის მოდელები, ფული, საფულე, მაკარონი, საკონდიტრო ნაწარმი, სასმელები, რძის პროდუქტები.
ნომინაცია: როლური თამაშები საბავშვო ბაღის გაკვეთილის ნოტებში
თანამდებობა: მასწავლებელი
1. ზოოპარკი.
სამიზნე:გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა გარეული ცხოველების, მათი ჩვევების, ცხოვრების წესის, კვების შესახებ, ცხოველებისადმი სიყვარულისა და ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება.
აღჭურვილობა:ბავშვებისთვის ნაცნობი გარეული ცხოველების სათამაშოები, გალიები (სამშენებლო მასალისგან დამზადებული), ბილეთები, ფული, სალარო.
თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ქალაქში ზოოპარკი ჩამოვიდა და იქ წასვლას სთავაზობს. ბავშვები ბილეთებს ყიდულობენ სალაროებში და მიდიან ზოოპარკში. იქ უყურებენ ცხოველებს, საუბრობენ სად ცხოვრობენ და რას ჭამენ. თამაშის დროს ბავშვებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ, როგორ მოექცნენ ცხოველებს და როგორ მოუარონ მათ.
2. საბავშვო ბაღი.
სამიზნე:გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა საბავშვო ბაღის დანიშნულების შესახებ, იმ ადამიანების პროფესიების შესახებ, რომლებიც აქ მუშაობენ - მასწავლებელი, ძიძა, მზარეული, მუსიკის მუშაკი, ბავშვებში ჩაუნერგოს სურვილი, მიბაძონ უფროსების ქმედებებს და მოექცნენ. მათი მოსწავლეები ყურადღებით.
აღჭურვილობა:ყველა სათამაშო, რაც გჭირდებათ საბავშვო ბაღში სათამაშოდ.
თამაშის მიმდინარეობა:მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს საბავშვო ბაღში სათამაშოდ. სურვილის შემთხვევაში ბავშვებს ვაძლევთ აღმზრდელის, ძიძის, მუსიკალური დირექტორის როლებს. თოჯინები და ცხოველები მოქმედებენ როგორც მოსწავლეები. თამაშის დროს ისინი აკონტროლებენ ბავშვებთან ურთიერთობას და ეხმარებიან რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნაში.
- ოჯახი.
სამიზნე.თამაშისადმი ინტერესის განვითარება. ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება.
თამაშის მასალა. თოჯინა - ბავშვი, სახლის აღჭურვილობის ატრიბუტები, თოჯინების ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი, შემცვლელი ნივთები.
თამაშის პროგრესი.
მასწავლებელს შეუძლია თამაშის დაწყება ნ.ზაბილას ნაწარმოების „იასოჩკას საბავშვო ბაღი“ წაკითხვით, ამავდროულად ჯგუფში შემოდის ახალი თოჯინა იასოჩკა. ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იასიას მსგავსად სათამაშოდ და ეხმარება მათ სათამაშოებისთვის სათამაშოების მომზადებაში.
შემდეგ მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები წარმოიდგინონ, როგორ ითამაშებდნენ სახლში მარტო რომ დარჩნენ.
მომდევნო დღეებში მასწავლებელს ბავშვებთან ერთად შეუძლია მოაწყოს სახლი იმ ადგილზე, სადაც იასოჩკა იცხოვრებს. ამისათვის თქვენ უნდა გაასუფთაოთ სახლი: დაიბანეთ იატაკი, ჩამოკიდეთ ფარდები ფანჯრებზე. ამის შემდეგ მასწავლებელს შეუძლია ბავშვების თანდასწრებით ისაუბროს ცოტა ხნის წინ დაავადებული ბავშვის მშობლებთან, თუ რა ავად იყო, როგორ ზრუნავდნენ მასზე დედა და მამა, როგორ ეპყრობოდნენ მას. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ აქტივობის თამაში თოჯინასთან („იასოჩკა გაცივდა“).
შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ითამაშონ „ოჯახი“ დამოუკიდებლად, უყურონ თამაშს გვერდიდან.
შემდგომი თამაშის დროს მასწავლებელს შეუძლია შემოიტანოს ახალი მიმართულება, მოიწვიოს ბავშვები ისე ითამაშოს, თითქოს იასის დაბადების დღე იყოს. მანამდე, შეგიძლიათ გაიხსენოთ, რას აკეთებდნენ ბავშვები, როდესაც ჯგუფში ვინმე იზეიმებდა დაბადების დღეს (ბავშვებმა ფარულად მოამზადეს საჩუქრები: ხატავდნენ, ძერწავდნენ, სახლიდან ჩამოიტანეს ბარათები და პატარა სათამაშოები. დღესასწაულზე მიულოცავდნენ დაბადების დღეს, თამაშობდნენ მრგვალი ცეკვით. თამაშები, ცეკვა, პოეზიის კითხვა). ამის შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ სამოდელო გაკვეთილზე გააკეთონ ბაგელები, ნამცხვრები, ტკბილეული - ტკბილეული და საღამოს აღნიშნავენ იასოჩკას დაბადების დღეს.
მომდევნო დღეებში, ბევრ ბავშვს უკვე შეუძლია შეიმუშაოს დაბადების დღის აღნიშვნის სხვადასხვა ვარიანტი თოჯინებით დამოუკიდებელ თამაშებში, თამაშის გაჯერება ოჯახში შეძენილი საკუთარი გამოცდილებით.
უფროსების მუშაობის შესახებ ბავშვების ცოდნის გასამდიდრებლად, მასწავლებელს, მშობლებთან წინასწარ შეთანხმების შემდეგ, შეუძლია ბავშვებს მისცეს ინსტრუქციები, დაეხმარონ დედას სახლში და მოამზადონ საკვები, გაასუფთავონ ოთახი, გაირეცხონ და შემდეგ მოუყვონ ამის შესახებ. საბავშვო ბაღში.
„საოჯახო“ თამაშის შემდგომი განვითარების მიზნით, მასწავლებელი აღმოაჩენს, რომელ ბავშვს ჰყავს უმცროსი ძმები ან დები. ბავშვებს შეუძლიათ წაიკითხონ ა.ბარტოს წიგნი "უმცროსი ძმა" და დაათვალიერონ მასში არსებული ილუსტრაციები. მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს ახალი თოჯინა და ყველაფერი, რაც მასზე ზრუნვისთვის არის საჭირო და ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ, თითქოს თითოეულ მათგანს ჰყავს პატარა ძმა ან და და უთხრეს, როგორ დაეხმარებიან დედას მასზე ზრუნვაში.
მასწავლებელს ასევე შეუძლია მოაწყოს "ოჯახის" თამაში სეირნობის დროს.
თამაში შეიძლება შესთავაზოს სამი ბავშვის ჯგუფს. მიანიჭეთ როლები: "დედა", "მამა" და "და". თამაშის ფოკუსი არის ბავშვის თოჯინა "ალიოშა" და ახალი სამზარეულოს ჭურჭელი. გოგონებს შეუძლიათ სთხოვონ სათამაშო სახლის დასუფთავება, ავეჯის გადაკეთება, ალიოშას აკვანისთვის უფრო კომფორტული ადგილის არჩევა, საწოლის გაწყობა, ბავშვის საფენის გამოცვლა და დასაძინებლად. "მამა" შეიძლება გაგზავნონ "ბაზარში", მოიტანონ ბალახი - "ხახვი". ამის შემდეგ მასწავლებელს შეუძლია მათი თხოვნით თამაშში სხვა ბავშვებიც ჩართოს და შესთავაზოს „იასოჩკას“, „მამას მეგობრის - მძღოლის“ როლები, რომელსაც შეუძლია მთელი ოჯახი ტყეში წაიყვანოს დასასვენებლად და ა.შ.
მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს ბავშვების დამოუკიდებლობა სიუჟეტის განვითარებაში, მაგრამ ასევე ყურადღებით აკონტროლოს თამაში და ოსტატურად გამოიყენოს ბავშვების როლური ურთიერთობები მათ შორის რეალური პოზიტიური ურთიერთობების გასაძლიერებლად.
მასწავლებელს შეუძლია თამაშის დასრულება იმით, რომ სთხოვს მთელ ოჯახს ჯგუფურად წავიდნენ სადილზე.
მასწავლებელს და ბავშვებს შეუძლიათ მუდმივად განავითარონ "საოჯახო" თამაშის შეთქმულება, შეაერთონ ის თამაშებთან "საბავშვო ბაღი", "მძღოლები", "დედა და მამა", "ბებია და ბაბუა". "ოჯახური" თამაშის მონაწილეებს შეუძლიათ შვილები წაიყვანონ "საბავშვო ბაღში", მიიღონ მონაწილეობა (მატიანეები, "დაბადების დღე", სათამაშოების შეკეთება; "დედები და მამები" ბავშვებთან ერთად, როცა მგზავრები ავტობუსში მიდიან ტყეში სასეირნოდ, ან „შოფერი“, რათა დედა და მისი ავადმყოფი შვილი სასწრაფო დახმარების მანქანით „საავადმყოფოში“ წაიყვანოს, სადაც მას შეჰყავთ, მკურნალობენ, უვლიან და ა.შ.
- აბაზანის დღე.
სამიზნე. თამაშისადმი ინტერესის განვითარება. ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება. ბავშვებში სისუფთავისა და სისუფთავის სიყვარულის და უმცროსებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდა.
თამაშის მასალა
თამაშის როლები. Დედა მამა.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელს შეუძლია თამაშის დაწყება ა.ბარტოს წიგნიდან „უმცროსი ძმა“ ნაწარმოებების „ბინძური გოგონა“ და „ბანაობა“ წაკითხვით. იმსჯელეთ ტექსტების შინაარსზე. ამის შემდეგ მიზანშეწონილია ბავშვებს აჩვენოთ კ. ჩუკოვსკის მულტფილმი "მოიდოდირი", განიხილეთ E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "თოჯინასთან თამაში". ასევე ჩაატარეთ საუბარი "როგორ ვიბანავეთ", რომელშიც გავაერთიანოთ არა მხოლოდ ბანაობის თანმიმდევრობა, არამედ განვმარტოთ ბავშვების იდეები აბაზანის აღჭურვილობის შესახებ, იმის შესახებ, თუ რამდენად ყურადღებით, ფრთხილად და სიყვარულით ეპყრობიან დედები და მამები შვილებს. ასევე, მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები, მშობლებთან ერთად, მონაწილეობა მიიღონ თოჯინების დიდი აბაზანის (ან აბაზანის) ატრიბუტებისა და აღჭურვილობის წარმოებაში.
მშობლების დახმარებით და ბავშვების მონაწილეობით შეგიძლიათ ააწყოთ პირსახოცის საკიდი და ბადე თქვენი ფეხებისთვის. ბავშვებს შეუძლიათ საპნის ყუთების დიზაინი. სკამები და სკამები აბაზანისთვის შეიძლება დამზადდეს დიდი სამშენებლო მასალისგან, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბავშვთა მაღალი სკამები და სკამები.
თამაშის დროს მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ გუშინ ძალიან კარგად გაასუფთავეს სათამაშო კუთხე; ყველა სათამაშო გავრეცხეთ და ლამაზად მოვაწყვეთ თაროებზე. მხოლოდ თოჯინები იყო ბინძური, ასე რომ თქვენ უნდა დაიბანოთ ისინი. მასწავლებელი სთავაზობს მათ აბაზანის დღე. ბავშვებს აწყობენ ეკრანს, მოაქვთ აბაზანები, აუზები, აშენებენ სკამებს და სკამებს სამშენებლო მასალისგან, ათავსებენ ბადეებს ფეხქვეშ, პოულობენ სავარცხლებს, სარეცხს, საპონს და საპნის ჭურჭელს. აბანო მზადაა! ზოგიერთი „დედა“ ჩქარობს ბანაობის დაწყებას სუფთა ტანსაცმლის მომზადების გარეშე.თოჯინებისთვის. მასწავლებელი ეკითხება მათ: "რაში ჩააცვათ თქვენს ქალიშვილებს?" "დედები" გარბიან კარადასთან, მოაქვთ ტანსაცმელი და დადებენ სკამებზე. (თითოეულ თოჯინას აქვს საკუთარი ტანსაცმელი). ამის შემდეგ ბავშვები იხსნებიან და თოჯინებს აბანავენ: აბანოში, შხაპის ქვეშ, აუზში. საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს, ზრუნავს, რომ თოჯინებს სიფრთხილით მოეპყრონ და სახელს უწოდებს; შეგახსენებთ, რომ თქვენ უნდა დაიბანოთ ფრთხილად, ფრთხილად, არ ჩაასხათ წყალი "ყურებში". როცა თოჯინებს რეცხავენ, აცმობენ და ვარცხნიან. ბანაობის შემდეგ ბავშვები ასხამენ წყალს და ასუფთავებენ აბაზანას.
- დიდი სარეცხი.
სამიზნე.თამაშისადმი ინტერესის განვითარება. ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება. ბავშვებში მრეცხავი ქალის საქმისადმი პატივისცემის აღძვრა, სუფთა ნივთებზე ზრუნვა - მისი შრომის შედეგი.
თამაშის მასალა. ეკრანები, აუზები, აბანოები, სამშენებლო მასალები, სათამაშო აქსესუარები, შემცვლელი ნივთები, თოჯინების ტანსაცმელი, თოჯინები.
თამაშის როლები.დედა, მამა, ქალიშვილი, ვაჟი, დეიდა.
თამაშის პროგრესი. თამაშის დაწყებამდე მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს უყურონ დედის მუშაობას სახლში და დაეხმარონ ბავშვს სამრეცხაოში. შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს ა. კარდაშოვას მოთხრობას "დიდი სარეცხი".
ამის შემდეგ, თუ ბავშვებს არ გაუჩნდებათ თამაშის დამოუკიდებლად თამაშის სურვილი, მაშინ მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ისინი თავად გაიკეთონ „დიდი სარეცხი“ ან წაიღოს აბაზანა და სამრეცხაო ადგილზე.
შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს შემდეგ როლებს: „დედა“, „ქალიშვილი“, „ვაჟი“, „დეიდა“ და ა.შ. შეიძლება განვითარდეს შემდეგი შეთქმულება: ბავშვებს აქვთ ჭუჭყიანი ტანსაცმელი, მათ უნდა გარეცხონ ყველა ტანსაცმელი, რომელიც ბინძურები არიან. სამრეცხაოს „დედა“ მოაგვარებს: რა ტანსაცმლის გარეცხვაა ჯერ, როგორ გავრეცხოთ ტანსაცმელი, სად ჩამოკიდოთ ტანსაცმელი, როგორ გავაუთოოთ.
მასწავლებელმა ოსტატურად უნდა გამოიყენოს როლური თამაში თამაშის დროს, რათა თავიდან აიცილოს კონფლიქტი და ჩამოაყალიბოს პოზიტიური რეალური ურთიერთობები.
თამაშის შემდგომში თამაშისას მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სხვა ფორმა: თამაში „სარეცხი“. ბუნებრივია, მანამდე შესაბამისი სამუშაო უნდა ჩატარდეს, რათა გაეცნოთ მრეცხავის მუშაობას.
საბავშვო ბაღის სამრეცხაოში ექსკურსიის დროს მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს მრეცხავი ქალის მუშაობას (რეცხვა, დალურჯება, სახამებელი), ხაზს უსვამს მისი სამუშაოს სოციალურ მნიშვნელობას (ის რეცხავს თეთრეულს, პირსახოცებს, სუფრებს, საბავშვო ბაღის თანამშრომლებისთვის კაბებს). მრეცხავი ძალიან ცდილობს - თოვლივით თეთრი თეთრეული ყველასთვის სასიამოვნოა. სარეცხის მანქანა და ელექტრო უთოები აადვილებს სამრეცხაოს მუშაობას. ექსკურსია ხელს უწყობს ბავშვებში მრეცხავის საქმისადმი პატივისცემის აღძვრას და სუფთა ნივთებისადმი ფრთხილად დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას - მისი მუშაობის შედეგი.
"სარეცხის" თამაშის გაჩენის მიზეზი ხშირად არის მასწავლებლის მიერ სარეცხისთვის საჭირო საგნებისა და სათამაშოების ჯგუფში (ან ფართობში) შეყვანა.
ბავშვებს იზიდავთ „მრეცხავის“ როლი, რადგან მათ „აინტერესებთ სარეცხის კეთება“, განსაკუთრებით სარეცხი მანქანით. შესაძლო კონფლიქტების თავიდან ასაცილებლად მასწავლებელი იწვევს მათ სამუშაოდ პირველ და მეორე ცვლაში, როგორც სამრეცხაოში.
- ავტობუსი (ტროლეიბუსი).
სამიზნე. მძღოლისა და დირიჟორის მუშაობის შესახებ ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია, რის საფუძველზეც ბავშვებს შეეძლებათ განავითარონ სიუჟეტური, შემოქმედებითი თამაში. ავტობუსში ქცევის წესების გაცნობა. თამაშისადმი ინტერესის განვითარება. ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება. ბავშვებში მძღოლის და დირიჟორის მუშაობისადმი პატივისცემის აღძვრა.
თამაშის მასალა. სამშენებლო მასალა, სათამაშო ავტობუსი, საჭე, ქუდი, პოლიციელის ჯოხი, თოჯინები, ფული, ბილეთები, საფულეები, ჩანთა კონდუქტორისთვის.
თამაშის როლები. მძღოლი, კონდუქტორი, კონტროლიორი, პოლიციელ-მარეგულირებელი.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელმა უნდა დაიწყოს თამაშისთვის მზადება ქუჩაში ავტობუსების დაკვირვებით. კარგია, თუ ეს დაკვირვება ჩატარდება ავტობუსის გაჩერებაზე, რადგან აქ ბავშვებს შეუძლიათ დააკვირდნენ არა მხოლოდ ავტობუსის მოძრაობას, არამედ იმასაც, თუ როგორ შედიან და გამოდიან მასში მგზავრები და ავტობუსის ფანჯრებიდან ხედავენ მძღოლს და კონდუქტორს.
ასეთი დაკვირვების შემდეგ, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ბავშვების ყურადღების მიპყრობა და მიმართულება, აუხსენით მათ ყველაფერი, რასაც ხედავენ, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები გაკვეთილზე ავტობუსის დასახატად.
შემდეგ მასწავლებელმა უნდა მოაწყოს თამაში სათამაშო ავტობუსით, რომელშიც ბავშვებს შეუძლიათ თავიანთი შთაბეჭდილებების ასახვა. ასე რომ, თქვენ უნდა გააკეთოთ ავტობუსის გაჩერება, სადაც ავტობუსი შეანელებს და გაჩერდება, შემდეგ კი ისევ გზას დაადგეს. პატარა თოჯინები შეიძლება ავტობუსში ჩასვათ გაჩერებაზე და შემდეგ გაჩერებაზე გადაიყვანოთ ოთახის მეორე ბოლოში.
თამაშის მომზადების შემდეგი ეტაპი უნდა იყოს ბავშვებისთვის მოგზაურობა ნამდვილ ავტობუსში, რომლის დროსაც მასწავლებელი მათ ბევრს უჩვენებს და აუხსნის. ასეთი მოგზაურობის დროს ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა გაიგონ, რამდენად რთულია მძღოლის მუშაობა და უყურონ მას, გაიგონ კონდუქტორის მუშაობის მნიშვნელობა და დაინახონ, როგორ მუშაობს, როგორ თავაზიანად იქცევა მგზავრებთან. მასწავლებელმა მარტივად და ხელმისაწვდომად უნდა აუხსნას ბავშვებს ავტობუსში და სხვა სახის ტრანსპორტში მყოფი ადამიანების ქცევის წესები (თუ მათ დაგიტოვეს ადგილი, მადლობა გადაუხადეთ; დაუთმეთ ადგილი მოხუცს ან ავადმყოფს. რომელსაც უჭირს დგომა; არ დაგავიწყდეს მადლობა გადაუხადო კონდუქტორს, როცა ის ბილეთს გაძლევს; დაჯექი თავისუფალ ადგილას და სულაც არ მოითხოვოს ადგილი ფანჯარასთან და ა.შ.). მასწავლებელმა უნდა ახსნას ქცევის თითოეული წესი. აუცილებელია ბავშვებმა გააცნობიერონ, რატომ უნდა დაუთმონ ადგილი მოხუცს ან ინვალიდს, რატომ არ შეუძლიათ ფანჯარასთან უკეთესი ადგილის მოთხოვნა. ასეთი ახსნა დაეხმარება ბავშვებს პრაქტიკულად დაეუფლონ ქცევის წესებს ავტობუსებში, ტროლეიბუსებში და ა.შ., შემდეგ კი, როცა თამაშში ფეხი მოიკიდონ, ისინი ჩვევად იქცევიან და ქცევის ნორმად იქცევიან.
ავტობუსში მგზავრობისას კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტი არის ბავშვებს აუხსნათ, რომ მოგზაურობები არ არის თვითმიზანი, რომ ადამიანები არ აკეთებენ მათ იმ სიამოვნებისთვის, რასაც თავად მგზავრობისას იღებენ: ზოგი სამსახურში მიდის, ზოგი ზოოპარკში, ზოგიც - ზოოპარკში. თეატრი, სხვები ექიმთან და ა.შ. მძღოლი და დირიჟორი, თავიანთი საქმიანობით, ეხმარებიან ადამიანებს სწრაფად მიაღწიონ იქ, სადაც უნდა წავიდნენ, ამიტომ მათი საქმე საპატიოა და ამისთვის მადლობელი უნდა იყოთ.
ასეთი მოგზაურობის შემდეგ მასწავლებელმა უნდა აწარმოოს საუბარი ბავშვებთან შესაბამისი შინაარსის სურათის შესახებ, მას შემდეგ რაც ყურადღებით შეისწავლის მათ. ბავშვებთან ერთად სურათის შინაარსის შემოწმებისას, თქვენ უნდა გითხრათ, სად მიდის მასზე გამოსახული მგზავრი (ბებია დიდი ჩანთით - მაღაზიაში, დედა ქალიშვილი სკოლაში მიჰყავს, ბიძა პორტფელით - სამუშაოდ. და ა.შ.). შემდეგ ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ გააკეთოთ ის ატრიბუტები, რომლებიც დაგჭირდებათ თამაშისთვის: ფული, ბილეთები, საფულეები. მასწავლებელი ასევე ამზადებს ჩანთას დირიჟორისთვის და საჭეს მძღოლისთვის.
თამაშისთვის მომზადების ბოლო ნაბიჯი შეიძლება იყოს ფილმის ყურება, რომელიც აჩვენებს მოგზაურობას ავტობუსში, დირიჟორისა და მძღოლის საქმიანობას. ამასთან, მასწავლებელმა უნდა აუხსნას ბავშვებს ყველაფერი, რასაც ხედავენ და აუცილებლად დაუსვას კითხვები.
ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში.
თამაშისთვის მასწავლებელი ამზადებს ავტობუსს სკამების გადაადგილებით და დებს ისე, როგორც ავტობუსში მყოფი ადგილები. მთელი სტრუქტურა შეიძლება შემოღობილი იყოს აგურით დიდი შენობის ნაკრებიდან, დატოვონ კარი წინ და უკან მგზავრების ჩასასვლელად და გადმოსასვლელად. მასწავლებელი ავტობუსის უკანა მხარეს კონდუქტორის ადგილს იკავებს, ხოლო წინ - მძღოლის ადგილს. მძღოლის წინ არის საჭე, რომელიც მიმაგრებულია ხის დიდ ცილინდრზე სამშენებლო ნაკრებიდან ან სკამის საზურგეზე. ბავშვებს ეძლევათ საფულეები, ფული, ჩანთები და თოჯინები სათამაშოდ. სთხოვეთ მძღოლს, დაიკავოს ადგილი, კონდუქტორი (მასწავლებელი) თავაზიანად ეპატიჟება მგზავრებს ავტობუსში ჩასასვლელად და ეხმარება მათ კომფორტულად ჯდომაში. ამგვარად, ის იწვევს ბავშვებთან ერთად მგზავრებს, დაიკავონ წინა სავარძლები და ურჩევს მათ, ვისაც არ აქვს საკმარისი ადგილები, დაიჭირონ, რათა არ დაეცეს მანქანის მართვისას და ა.შ. შენი ხელები შვილო. ძნელია მისი მოჭერა. შენ უნდა დაჯდე. დათმო იქნებ ასი ადგილი, თორემ ძნელია ბიჭის დაჭერა. ბაბუამაც უნდა დაუთმოს გზა. ის ბებერია, ძნელია დგომა. შენ კი "ძლიერი ხარ, გზას დაუთმობ ბაბუას და აქ ჩაგჭიდები ხელს, შემდეგ კი შეგიძლია დაეცემი, როცა ავტობუსი სწრაფად მოძრაობს" და ა.შ.). შემდეგ კონდუქტორი ურიგებს ბილეთებს მგზავრებს და, ამავე დროს, არკვევს, რომელი სად მიდის და გამგზავრების სიგნალს აძლევს. გზად ის აცხადებს გაჩერებებს („ბიბლიოთეკა“, „საავადმყოფო“, „სკოლა“ და ა.შ.), ეხმარება მოხუცებს და ინვალიდებს ავტობუსში ჩასვლაში და ასვლაში, ბილეთებს აძლევს ახალშესულებს და იცავს წესრიგს ავტობუსში. .
შემდეგ ჯერზე მასწავლებელს შეუძლია დირიჟორის როლი ერთ-ერთ ბავშვს მიანდოს. მასწავლებელი ხელმძღვანელობს და ფუ, ახლა ხდება ერთ-ერთი მგზავრი. თუ კონდუქტორს დაავიწყდა გაჩერებების გამოცხადება ან ავტობუსის დროულად გაგზავნა, მასწავლებელი შეახსენებს ამის შესახებ თამაშის მიმდინარეობის შეფერხების გარეშე: „რომელი გაჩერება? აფთიაქში უნდა წავიდე. გთხოვთ მითხრათ როდის ჩამოხვიდე“ ან „დაგავიწყდათ ბილეთის მოცემა. გთხოვთ მომეცი ბილეთი“ და ა.შ.
გარკვეული დროის შემდეგ მასწავლებელს შეუძლია თამაშში შემოიტანოს კონტროლიორის როლი, შეამოწმოს აქვს თუ არა ყველას ბილეთები და პოლიციელ-მარეგულირებლის როლი, რომელიც ან უშვებს ან უარყოფს ავტობუსის მოძრაობას.
თამაშის შემდგომი განვითარება მიმართული უნდა იყოს მისი სხვა ნაკვეთებთან გაერთიანებისა და მათთან დაკავშირების ხაზის გასწვრივ.
- მძღოლები
სამიზნე.მძღოლის მუშაობის შესახებ ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია, რის საფუძველზეც ბავშვებს შეეძლებათ განავითარონ სიუჟეტური, შემოქმედებითი თამაში. თამაშისადმი ინტერესის განვითარება. ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება. ბავშვების პატივისცემის ამაღლება მძღოლის მუშაობის მიმართ.
თამაშის მასალა. სხვადასხვა მარკის მანქანები, შუქნიშანი, ბენზინგასამართი სადგური, სამშენებლო მასალა, საჭეები, პოლიციელის ქუდი და ჯოხი, თოჯინები.
თამაშის როლები. მძღოლები, მექანიკოსი, ბენზინგასამართი სადგურის მომსახურე, დისპეტჩერი.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელმა უნდა დაიწყოს თამაშისთვის მომზადება სპეციალური დაკვირვების ორგანიზებით | მძღოლის საქმიანობა. მათ უნდა უხელმძღვანელოს მასწავლებელმა და თან ახლდეს მისი ამბავი და ახსნა.მძღოლის საქმის ბავშვების პირველი დეტალური გაცნობის ძალიან კარგი მიზეზი შეიძლება იყოს ყურება, თუ როგორ მოაქვთ საკვები საბავშვო ბაღში. იმის ჩვენება და ახსნა, თუ როგორ ჩამოიტანა მძღოლმა პროდუქტები, რა მოიტანა და რა მოხარშული იქნება ამ პროდუქტებიდან, თქვენ უნდა შეამოწმოთ მანქანა ბავშვებთან ერთად, მძღოლის სალონის ჩათვლით. მიზანშეწონილია მუდმივი კომუნიკაციის ორგანიზება მძღოლთან, რომელიც აწვდის საკვებს საბავშვო ბაღში. ბავშვები უყურებენ მის მუშაობას და ეხმარებიან მანქანის გადმოტვირთვაში.
თამაშისთვის მომზადების შემდეგი ეტაპი არის ყურება, თუ როგორ მიეწოდება საკვები მეზობელ მაღაზიებში. ბავშვებთან ერთად ქუჩაში სეირნობისას შეგიძლიათ გაჩერდეთ ამა თუ იმ მაღაზიაში და უყუროთ, როგორ იტვირთება მოტანილი პროდუქტები: რძე, პური, ბოსტნეული, ხილი და ა.შ. ასეთი დაკვირვების შედეგად ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რომ მძღოლია. სულაც არ ნიშნავს უბრალოდ საჭის მოტრიალებას და ხმას რომ მძღოლი ატარებს მანქანას პურის, რძის მოსატანად და ა.შ.
ასევე, თამაშის დაწყებამდე მასწავლებელი აწყობს ექსკურსიებს ავტოფარეხში, ბენზინგასამართ სადგურზე, გადატვირთულ გზაჯვარედინზე, სადაც არის პოლიციის ტრაფიკის კონტროლიორი.
მიზანშეწონილია მასწავლებელმა კიდევ ერთი ექსკურსია განახორციელოს ავტოფარეხში, მაგრამ არა რომელიმე ავტოფარეხში, არამედ იქ, სადაც ამ ჯგუფის ერთ-ერთი მოსწავლის მამა მუშაობს მძღოლად, სადაც მამა ისაუბრებს თავის სამუშაოზე.
ბავშვების ემოციურად დატვირთული იდეები მათი მშობლების მუშაობისა და მისი სოციალური სარგებლობის შესახებ არის ერთ-ერთი ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვს მიიღოს მამის ან დედის როლი და ასახოს მათი საქმიანობა ყოველდღიურ ცხოვრებაში და სამსახურში თამაშში.
შთაბეჭდილებები, რომლებსაც ბავშვები იღებენ ასეთი გასეირნებისა და ექსკურსიების დროს, უნდა გავაერთიანოთ სურათზე ან ღია ბარათებზე დაფუძნებულ საუბარში. ამ საუბრების დროს მასწავლებელს სჭირდება ხაზი გაუსვას მძღოლის საქმიანობის სოციალურ მნიშვნელობას და ხაზი გაუსვას მისი საქმიანობის მნიშვნელობას სხვებისთვის.
შემდეგ მასწავლებელს შეუძლია მოაწყოს სათამაშო მანქანების თამაში. მაგალითად, ბავშვებს აძლევენ ბოსტნეულს, ხილს, პურსა და საკონდიტრო ნაწარმს და ავეჯს, რომელიც მათ კლასში გამოძერწეს. მასწავლებელი გვირჩევს საბავშვო ბაღში, საქონელი მაღაზიაში, ავეჯის მაღაზიიდან ახალ სახლში გადატანას, თოჯინების ტარებას, აგარაკზე წაყვანას და ა.შ.
ბავშვების გამოცდილების გასამდიდრებლად, მათი ცოდნის გასამდიდრებლად, აუცილებელია ბავშვებს ქუჩაში ვაჩვენოთ სხვადასხვა მანქანები (რძის, პურის, სატვირთო მანქანების, მანქანების, ხანძრის, სასწრაფო დახმარების გადასატანად, თუ ეს შესაძლებელია, აჩვენეთ სამოქმედო მანქანები, რომლებიც რწყავს ქუჩებს, წმენდენ. , დაასხით ქვიშა), განმარტავს თითოეული მათგანის დანიშნულებას. ამავდროულად, მასწავლებელმა უნდა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ყველაფერი, რასაც ეს მანქანები აკეთებენ, მხოლოდ მძღოლის საქმიანობით შეიძლება განხორციელდეს.
მასწავლებელმა ასევე უნდა მოახდინოს ბავშვების მიერ სეირნობისა და ექსკურსიების დროს მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია, მათთან ერთად ათვალიერებს სურათებს, რომლებიც ასახავს ქუჩას სხვადასხვა ტიპის მანქანებით და გარე თამაშებში სიუჟეტის ელემენტით. ამ თამაშისთვის თქვენ უნდა მოამზადოთ მუყაოს საჭეები და ჯოხი ტრაფიკის კონტროლერისთვის. თამაშის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ თითოეული ბავშვი, საჭის მართვის დროს, მოძრაობს ოთახში იმ მიმართულებით, რომ პოლიციელი მიუთითებს მასზე ჯოხით (ან ხელით). მოძრაობის კონტროლერს შეუძლია შეცვალოს მოძრაობის მიმართულება და გააჩეროს მანქანა. ეს მარტივი თამაში, თუ კარგად არის ორგანიზებული, ბავშვებს დიდ სიხარულს მოაქვს.
ბავშვების სიუჟეტური თამაშისთვის მომზადების ერთ-ერთი ეტაპი შეიძლება იყოს ფილმის ყურება, რომელშიც ნაჩვენებია მძღოლის საქმიანობის კონკრეტული შემთხვევა და სხვადასხვა ტიპის მანქანები.
ამავდროულად, ორი კვირის განმავლობაში, მიზანშეწონილია წაიკითხოთ რამდენიმე მოთხრობა ბ. ჟიტკოვის წიგნიდან "რა ვნახე?", ჩაატაროთ რამდენიმე გაკვეთილი სამშენებლო მასალებისგან დიზაინის შესახებ ("გარაჟი რამდენიმე მანქანისთვის", "სატვირთო მანქანა". ”), რასაც მოჰყვა შენობებთან თამაში. კარგია ბავშვებთან ერთად ისწავლოთ გარე თამაში "ფერადი მანქანები" და მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "ფეხით ფეხით მოსიარულეები და ტაქსი" (მუსიკა მ. ზავალიშინა).
ადგილზე ბავშვებს მასწავლებელთან ერთად შეუძლიათ დაამშვენონ დიდი სატვირთო მანქანა ფერადი დროშებით, ატარონ მასზე თოჯინები და სეირნობის დროს ქვიშაში ააშენონ ხიდები, გვირაბები, გზები და ავტოფარეხები.
თამაშის დაწყება შესაძლებელია სხვადასხვა გზით.
პირველი ვარიანტი შეიძლება იყოს შემდეგი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აგარაკზე გადასვლისას. პირველ რიგში, მასწავლებელი აფრთხილებს ბავშვებს მოახლოებული ნაბიჯის შესახებ და რომ მათ უნდა ჩაალაგოთ ნივთები, ჩატვირთონ მანქანაში და თავად დასხდნენ. ამის შემდეგ მასწავლებელი ნიშნავს მძღოლს. გზად შვილებს აუცილებლად უნდა უთხრათ რა მანქანა გადის. ამ ნაბიჯის შედეგად, თოჯინის კუთხე გადადის ოთახის სხვა ნაწილში. აგარაკზე ნივთების დალაგების და ახალ ადგილას დასახლების შემდეგ, მასწავლებელი სთხოვს მძღოლს საკვების მოტანას, შემდეგ ბავშვები წაიყვანს ტყეში სოკოსა და კენკრის მოსაკრეფად, ან მდინარეში ბანაობისა და მზის აბაზანების მისაღებად და ა.შ.
თამაშის შემდგომი განვითარება უნდა გაგრძელდეს მისი სხვა თამაშის თემებთან დაკავშირების ხაზით, როგორიცაა "მაღაზია", "თეატრი". "საბავშვო ბაღი" და ა.შ.
ამ თამაშის განვითარების კიდევ ერთი ვარიანტი შეიძლება იყოს შემდეგი. მასწავლებელი იღებს „მძღოლის“ როლს, ამოწმებს მანქანას, რეცხავს მას და ბავშვების დახმარებით ავზს ბენზინით ავსებს. შემდეგ "დისპეტჩერი" წერს საგზაო ბილეთს, სადაც მითითებულია სად წავიდეთ და რა ტრანსპორტირება. "შოფერი" მიემგზავრება საცხოვრებელი კორპუსის მშენებლობაზე. გარდა ამისა, ნაკვეთი ვითარდება ამ გზით: მძღოლი დაეხმარა სახლის აშენებას.
შემდეგ მასწავლებელი თამაშში შემოაქვს „მძღოლისა“ და „მშენებლის“ რამდენიმე როლს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ახალ სახლს აშენებენ იასისთვის და მისი დედა და მამა.
ამის შემდეგ მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს დამოუკიდებლად ითამაშონ და შეახსენებს ბავშვებს, რომ თავადაც შეუძლიათ თამაში, როგორც სურთ.
„მძღოლების“ შემდგომი თამაშის დროს მასწავლებელი წარადგენს ახალ სათამაშოებს - სხვადასხვა მარკის მანქანებს, რომლებსაც ბავშვებთან ერთად ამზადებს, შუქნიშანს, ბენზინგასამართ სადგურს და ა.შ. ასევე ბავშვებს მასწავლებელთან ერთად შეუძლიათ ახლის დამზადება. დაკარგული სათამაშოები (მანქანის სარემონტო ხელსაწყოები, ქუდი და ჯოხი პოლიციელი-მარეგულირებელი), გააუმჯობესეთ მზა სათამაშოები (პლასტილინის გამოყენებით, მიამაგრეთ საბარგული სამგზავრო მანქანაზე ან რკალი ავტობუსზე, გადააქციეთ იგი ნამდვილ ტროლეიბუსად). ეს ყველაფერი ხელს უწყობს მოწყობილობის, მიზნისა და თამაშში სათამაშოს გამოყენების მეთოდებისადმი ინტერესის შენარჩუნებას.
ამ ასაკში, "მძღოლების" საბავშვო თამაშები მჭიდროდ არის გადახლართული "მშენებლობის" თამაშებთან, რადგან მძღოლები ეხმარებიან სახლების, ქარხნებისა და კაშხლების აშენებაში.
- Მაღაზია.
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ობიექტების კლასიფიკაცია საერთო მახასიათებლების მიხედვით, განუვითარდეთ ურთიერთდახმარების გრძნობა, გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: გააცნოთ "სათამაშოების", "ავეჯის", "საკვების", "კერძების" ცნებები.
აღჭურვილობა:ყველა სათამაშო, რომელიც ასახავს საქონელს, რომლის შეძენაც შესაძლებელია მაღაზიაში, რომელიც მდებარეობს ვიტრინაზე, არის ფული.
თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მოათავსონ უზარმაზარი სუპერმარკეტი მოსახერხებელ ადგილას განყოფილებებით, როგორიცაა ბოსტნეული, სასურსათო მაღაზიები, რძის პროდუქტები, საცხობი და სხვა, სადაც მომხმარებლები წავლენ. ბავშვები დამოუკიდებლად ანაწილებენ გამყიდველების, მოლარეების, გაყიდვების მუშაკების როლებს განყოფილებებში, ახარისხებენ საქონელს განყოფილებებად - სასურსათო პროდუქტები, თევზი, საცხობი, ხორცი, რძე, საყოფაცხოვრებო ქიმიკატები და ა.შ. ისინი მეგობრებთან ერთად მოდიან სუპერმარკეტში საყიდლად, ირჩევენ პროდუქტს. , გაიარეთ კონსულტაცია გამყიდველებთან, გადაიხადეთ სალაროში. თამაშის დროს მასწავლებელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს გამყიდველებსა და მყიდველებს შორის ურთიერთობას. რაც უფრო დიდია ბავშვები, მით მეტი განყოფილება და პროდუქტი შეიძლება იყოს სუპერმარკეტში.
- ექიმთან.
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს როგორ იზრუნონ ავადმყოფზე და გამოიყენონ სამედიცინო ინსტრუმენტები, გამოიმუშავონ ბავშვებში ყურადღების მიქცევა და მგრძნობელობა, გააფართოვონ მათი ლექსიკა: გააცანით "საავადმყოფო", "პაციენტი", "მკურნალობა", "წამლები", "ტემპერატურა", "". საავადმყოფო“.
აღჭურვილობა: თოჯინები, სათამაშო ცხოველები, სამედიცინო ინსტრუმენტები: თერმომეტრი, შპრიცი, აბები, კოვზი, ფონენდოსკოპი, ბამბის ბამბა, წამლის ქილები, სახვევი, ხალათი და ექიმის ქუდი.
თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს, ირჩევენ ექიმს და მედდას, დანარჩენი ბავშვები იღებენ სათამაშო ცხოველებს და თოჯინებს და მოდიან კლინიკაში პაემნის დასანიშნად. სხვადასხვა დაავადების მქონე პაციენტები მიმართავენ ექიმს: დათვს კბილი სტკივა, რადგან ბევრი ტკბილეული შეჭამა, თოჯინამ მაშამ თითი კარში შეიკრა და ა.შ. განვმარტავთ ქმედებებს: ექიმი ამოწმებს პაციენტს, უნიშნავს მკურნალობას და მედდა მიჰყვება მის მითითებებს. ზოგიერთ პაციენტს ესაჭიროება სტაციონარული მკურნალობა და გადაყვანილია საავადმყოფოში. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ რამდენიმე განსხვავებული სპეციალისტი - თერაპევტი, ოფთალმოლოგი, ქირურგი და ბავშვებისთვის ცნობილი სხვა ექიმები. როცა პაემანზე მიდიან, სათამაშოები ეუბნებიან, რატომ მივიდნენ ექიმთან, მასწავლებელი მსჯელობს ბავშვებთან, შეიძლებოდა თუ არა ამის თავიდან აცილება და ამბობს, რომ მათ ჯანმრთელობაზე მეტი ზრუნვა სჭირდებათ. თამაშის დროს ბავშვები უყურებენ, როგორ ეპყრობა ექიმი ავადმყოფს - აკეთებს სახვევებს, ზომავს ტემპერატურას. მასწავლებელი აფასებს, თუ როგორ ურთიერთობენ ბავშვები ერთმანეთთან და შეახსენებს, რომ ამოღებული სათამაშოები არ უნდა დაგვავიწყდეს მადლობა გადაუხადოს ექიმს გაწეული დახმარებისთვის.
- ჩვენ ვაშენებთ სახლს.
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს სამშენებლო პროფესიები, ყურადღება მიაქციეთ აღჭურვილობის როლს, რომელიც ხელს უწყობს მშენებლების მუშაობას, ასწავლეთ ბავშვებს მარტივი სტრუქტურის აშენება, გუნდში მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ბავშვების ცოდნის გაფართოება მშენებლების მუშაობის თავისებურებების შესახებ, გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: გააცნოს ცნებები "მშენებლობა", "აგურის შემქმნელი" ", "ამწე", "მშენებელი", "ამწე ოპერატორი", "დურგალი", "შემდუღებელი", "სამშენებლო მასალა".
აღჭურვილობა:დიდი სამშენებლო მასალა, მანქანები, ამწე, სათამაშოები შენობასთან სათამაშოდ, ნახატები, რომლებზეც გამოსახულია სამშენებლო პროფესიის ადამიანები: მესონი, დურგალი, ამწე ოპერატორი, მძღოლი და ა.შ.
თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანა: „როგორი კოშკია და არის თუ არა ფანჯარაში შუქი? ამ კოშკში ვცხოვრობთ და ჰქვია...? (სახლი)". მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ააშენონ დიდი, ფართო სახლი, სადაც სათამაშოები იცხოვრებენ. ბავშვებს ახსოვს რა სამშენებლო პროფესიები არსებობს, რას აკეთებენ ადამიანები სამშენებლო მოედანზე. ისინი ათვალიერებენ მშენებლების სურათებს და საუბრობენ მათ პასუხისმგებლობებზე. შემდეგ ბავშვები თანხმდებიან სახლის აშენებაზე. როლები ნაწილდება ბავშვებს შორის: ზოგი მშენებელია, აშენებენ სახლს; სხვები მძღოლები არიან, სამშენებლო მასალებს სამშენებლო ობიექტზე გადააქვთ, ერთ-ერთი ბავშვი ამწე ოპერატორია. მშენებლობის დროს ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს შორის ურთიერთობებს. სახლი მზად არის და ახალ მოსახლეებს შეუძლიათ გადასახლება. ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშობენ.
- სალონი.
სამიზნე: გააცანით ბავშვებს პარიკმახერის პროფესია, განუვითარდეთ კომუნიკაციის კულტურა, გააფართოვეთ ბავშვთა ლექსიკა.
აღჭურვილობა:ხალათი პარიკმახერისთვის, კონცხი კლიენტისთვის, პარიკმახერის ხელსაწყოები - სავარცხელი, მაკრატელი, ოდეკოლონის ბოთლები, ლაქი, თმის საშრობი და ა.შ.
თამაშის პროგრესი: დააკაკუნე კარზე. თოჯინა კატია ბავშვების მოსანახულებლად მოდის. ყველა ბავშვს ხვდება და ჯგუფში სარკეს ამჩნევს. თოჯინა ბავშვებს ეკითხება, აქვთ თუ არა სავარცხელი? მისი ლენტები გაიშალა და მას სურს თმის ვარცხნა. თოჯინას სთავაზობენ პარიკმახერში წასვლას. განმარტავენ, რომ იქ რამდენიმე დარბაზია: ქალის, მამაკაცის, მანიკური, კარგი ოსტატები მუშაობენ და კატიას თმას სწრაფად მოაწესრიგებენ. ჩვენ ვნიშნავთ პარიკმახერებს, ისინი იღებენ სამუშაოს. სხვა ბავშვები და თოჯინები შედიან სალონში. კატია ძალიან კმაყოფილი რჩება, მას მოსწონს მისი ვარცხნილობა. მადლობას უხდის ბავშვებს და ჰპირდება, რომ შემდეგ ჯერზე მოვა ამ პარიკმახერთან. თამაშის დროს ბავშვები სწავლობენ პარიკმახერის მოვალეობებს - შეჭრა, გაპარსვა, თმის ვარცხნილობა, მანიკური.
- სასწრაფო დახმარება.
სამიზნე:ბავშვების ინტერესის გაღვივება ექიმისა და მედდის პროფესიის მიმართ; პაციენტისადმი მგრძნობიარე, ყურადღებიანი დამოკიდებულების განვითარება, სიკეთე, პასუხისმგებლობა და კომუნიკაციის კულტურა.
როლები:ექიმი, ექთანი, სასწრაფოს მძღოლი, პაციენტი.
თამაშის მოქმედებები:პაციენტი რეკავს 03-ზე და გამოიძახის სასწრაფოს: ასახელებს სრულ სახელს, ეუბნება ასაკს, მისამართს, ჩივილებს. სასწრაფო დახმარება მოდის. ექიმი და ექთანი მიდიან პაციენტთან. ექიმი ამოწმებს პაციენტს, ყურადღებით უსმენს მის ჩივილებს, სვამს კითხვებს, უსმენს ფონენდოსკოპით, ზომავს არტერიულ წნევას და უყურებს მის ყელს. მედდა ზომავს ტემპერატურას, ასრულებს ექიმის მითითებებს: აძლევს წამლებს, აკეთებს ინექციებს, მკურნალობს და ახვევს ჭრილობას და ა.შ. თუ პაციენტი თავს ძალიან ცუდად გრძნობს, მას ატარებენ და საავადმყოფოში გადაჰყავთ.
წინასწარი სამუშაოები:ექსკურსია სამედიცინო კაბინეტში. ექიმის მუშაობაზე დაკვირვება (უსმენს ფონენდოსკოპით, უყურებს ყელს, სვამს კითხვებს). კ.ჩუკოვსკის ზღაპრის "ექიმი აიბოლიტის" მოსმენა ჩანაწერში. ექსკურსია ბავშვთა საავადმყოფოში. სასწრაფო დახმარების მანქანაზე მეთვალყურეობა. კითხვა განათდა. ნამუშევრები: ი.ზაბილა „იასოჩკა გაცივდა“, ე.უსპენსკი „საავადმყოფოში თამაში“, ვ.მაიაკოვსკი „ვინ ვიყო?“ სამედიცინო ინსტრუმენტების (ფონენდოსკოპი, სპატული, თერმომეტრი, ტონომეტრი, პინცეტი და ა.შ.) გამოკვლევა. დიდაქტიკური თამაში "იასოჩკამ გაცივდა". ბავშვებთან საუბარი ექიმის ან მედდის მუშაობის შესახებ. ექიმის შესახებ ილუსტრაციების ყურება, საყვარელო. დას. მოდელირება "საჩუქარი ავადმყოფი იასოჩკას". ბავშვებთან თამაშის ატრიბუტების დამზადება მშობლების მონაწილეობით (ხალათები, ქუდები, რეცეპტები, სამედიცინო ბარათები და ა.შ.)
თამაშის მასალა:ტელეფონი, ხალათები, ქუდები, ფანქარი და ქაღალდი რეცეპტისთვის, ფონენდოსკოპი, ტონომეტრი, თერმომეტრი, ბამბა, სახვევი, პინცეტი, მაკრატელი, ღრუბელი, შპრიცი, მალამოები, ტაბლეტები, ფხვნილები და ა.შ.
- ვეტერინარული საავადმყოფო.
სამიზნე:ბავშვების ინტერესის გაღვივება ვეტერინარის პროფესიის მიმართ; ცხოველებისადმი მგრძნობიარე, ყურადღებიანი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სიკეთე, პასუხისმგებლობა და კომუნიკაციის კულტურა.
როლები:ვეტერინარი, მედდა, მოწესრიგებული, ვეტერინარული აფთიაქის თანამშრომელი, ავადმყოფი ცხოველების მქონე ადამიანები.
თამაშის მოქმედებები:ავადმყოფი ცხოველები მოჰყავთ და მოჰყავთ ვეტერინარულ საავადმყოფოში. ვეტერინარი იღებს პაციენტებს, ყურადღებით უსმენს მათი პატრონის ჩივილებს, სვამს კითხვებს, ამოწმებს ავადმყოფ ცხოველს, უსმენს ფონენდოსკოპით, ზომავს ტემპერატურას და გამოწერს დანიშნულებას. მედდა წერს რეცეპტს. ცხოველი გადაყვანილია სამკურნალო ოთახში. მედდა აკეთებს ინექციებს, მკურნალობს და ახვევს ჭრილობებს, სვამს მალამოს და ა.შ. ექთანი კაბინეტს ასუფთავებს და პირსახოცს იცვლის. პაემნის შემდეგ ავადმყოფი ცხოველის პატრონი მიდის ვეტერინარულ აფთიაქში და ყიდულობს ექიმის მიერ დანიშნულ მედიკამენტს შემდგომი მკურნალობისთვის სახლში.
წინასწარი სამუშაოები:ექსკურსია სამედიცინო კაბინეტში. ექიმის მუშაობაზე დაკვირვება (ფონენდოსკოპით მოსმენა, ყელის დათვალიერება, კითხვების დასმა) კ.ჩუკოვსკის ზღაპრის „ექიმი აიბოლიტის“ მოსმენა ჩანაწერში. ჩუკოვსკის "ექიმი აიბოლიტის" ზღაპრის ილუსტრაციების ბავშვებთან გამოკვლევა. კითხვა განათდა. ნამუშევრები: ე.უსპენსკი "ვითამაშეთ საავადმყოფოში", ვ. მაიაკოვსკი "ვინ უნდა ვიყოთ?" სამედიცინო ინსტრუმენტების გამოკვლევა: ფონენდოსკოპი, სპატული, თერმომეტრი, პინცეტი და ა.შ. დიდაქტიკური თამაში „იასოჩკამ გაცივდა“. ბავშვებთან საუბარი ვეტერინარის მუშაობის შესახებ. ნახატი „ჩემი საყვარელი ცხოველი“ მშობლების მონაწილეობით ბავშვებთან თამაშის ატრიბუტების დამზადება (ხალათები, ქუდები, რეცეპტები და ა.შ.)
თამაშის მასალა:ცხოველები, ხალათები, ქუდები, ფანქარი და ქაღალდი რეცეპტისთვის, ფონენდოსკოპი, თერმომეტრი, ბამბის ბამბა, სახვევი, პინცეტი, მაკრატელი, ღრუბელი, შპრიცი, მალამოები, ტაბლეტები, ფხვნილები და ა.შ.
- კლინიკა.
სამიზნე:სამედიცინო პერსონალის საქმიანობის მნიშვნელობის გამოვლენა ბავშვების როლების აღების უნარის გასავითარებლად. განავითარეთ ინტერესი თამაშის მიმართ. ბავშვებს შორის პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება. ბავშვებში ექიმის მუშაობისადმი პატივისცემის აღძვრა.
თამაშის მასალა: სათამაშო ნაკრები "თოჯინების ექიმი", შემცვლელი ნივთები, რამდენიმე რეალური ნივთი, ექიმის ქუდი, ხალათი, თოჯინა.
სიტუაცია 1 მასწავლებელი ბავშვს სთავაზობს პაციენტის დამატებით როლს და თავად იღებს ექიმის მთავარ როლს. აღმზრდელი: "მოდით ვითამაშოთ "ექიმი": მე ვიქნები ექიმი, შენ კი პაციენტი. სად იქნება ექიმის კაბინეტი? მოდი ვითომ კაბინეტია (ეკრანი დებს) რა სჭირს ექიმს? (ბავშვი ზრდასრულის დახმარებით მაგიდაზე დებს პირველადი სამედიცინო დახმარების ნაკრებიდან სამედიცინო ნივთებს) და ეს არის მალამოს ქილა, ეს კი შპრიცი...“ (თანდათან ერთად თავად ბავშვი იწყებს დასახელებას. და მოაწყეთ რაც საჭიროა). მასწავლებელი იცვამს თავსახურს და თეთრ ხალათს: "მე ექიმი ვარ, მოდი ჩემთან." შემოდი, გამარჯობა. გტკივა ყელი ან მუცელი? როდის გახდი ავად? კისერს მივხედოთ.პირი გააღე. თქვი აჰ-აჰ. აი, რა წითელი კისერი. მოდი ახლავე შეზეთვა, არ გტკივა? არ გტკივა თავი?
ერთ ბავშვთან თამაში სხვა ბავშვების ყურადღებას იპყრობს. მასწავლებელი, შეამჩნია ბავშვები, რომლებიც თამაშს უყურებენ, ამბობს: „შენც ავად ხარ? დადექით რიგში, პაციენტებო, დაელოდეთ“.
სიტუაცია 2 მასწავლებელი თამაშობს ექიმს, ორი ბავშვი თამაშობს ავად. განმანათლებელი ”ახლა მოდით ვითამაშოთ ასე. თითქოს ექიმი ვიყო. ჩემს კაბინეტში ვარ. ტელეფონი მაქვს, თუ ავად ხარ, დამირეკე და ექიმს დაუძახე, დინგ, დინგ! ჩემი ტელეფონი რეკავს. გამარჯობა! ექიმი უსმენს. ვინ დარეკა? გოგო კატია? თავს ცუდად გრძნობთ? გაქვთ თავის ტკივილი ან კუჭის ტკივილი? ტემპერატურა გაზომე? რა სიმაღლეა! მითხარი კატია, სად ცხოვრობ?
Მე მოვედი თქვენთან. მე გიმკურნალებ. ამასობაში დალიეთ ჟოლოს ჩაი და დაიძინეთ. ნახვამდის! ჩემი ტელეფონი ისევ რეკავს. გამარჯობა, ვინ რეკავს? ბიჭო დიმა? რას წუწუნებ? Სურდო? დიდი ხანია ავად ხართ? წვეთები დაგივარდათ თუ აბები? არ ეხმარება? მოდი ჩემთან დღეს. სხვა წამალს დაგინიშნავ. ნახვამდის!
სიტუაცია 3. ექიმი თავად ურეკავს პაციენტებს, იგებს, როგორ გრძნობენ თავს და აძლევს რჩევებს. ტელეფონზე საუბრისას მასწავლებელი იყენებს ალტერნატიული და წამახალისებელი კითხვების სისტემას, რომელიც აჩვენებს თამაშის მოქმედებების ცვალებადობას და ხელს უწყობს შემოქმედების შემდგომ განვითარებას.
- „ქარი ზღვას უბერავს და ნავს უბიძგებს“.
სამიზნე: გააძლიერეთ ბავშვებთან ცოდნა წყალზე უსაფრთხო ქცევის წესებისა და ზომების შესახებ.
პროგრამის შინაარსი:ჩამოაყალიბეთ წყალზე უსაფრთხო ქცევის ძირითადი გაგება; ცოდნის კონსოლიდაცია დახრჩობის დახმარების გზების შესახებ, ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხელ ქვეყნებში მცხოვრები ცხოველების შესახებ; განუვითარდებათ საგანგებო სიტუაციაში სწორად ქცევის უნარი.
აღჭურვილობა:სამშენებლო კომპლექტი დიდი ნაწილებით, საჭე, თოკი, წამყვანი, სამაშველო ბორბლები, ქუდები, ხალიჩები, კაპიტნის ქუდი, მეზღვაურის საყელოები, ბუიები, ნიშანი "ცურვა ნებადართულია", წითელი მაშველი ქურთუკი, ცხოველების სურათები ცხელი ქვეყნებიდან, პალმები, სათამაშოები , ქუდები მგზავრებისთვის .
თამაშის მიმდინარეობა:
ჩვენ გვიყვარს, როდესაც სტუმრები ჩვენთან მოდიან. შეხედე რამდენია დღეს, ყოველ დილით ერთმანეთს ვეუბნებით: „დილა მშვიდობისა“, რომ მთელი დღე კარგი დღე გვქონდეს, კარგ ხასიათზე ვიყოთ. მოდით ვთქვათ ეს დილის ჯადოსნური სიტყვები ჩვენს სტუმრებს: "დილა მშვიდობისა"
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:
რა არის ზაფხული?
ეს ბევრი სინათლეა
ეს არის მინდორი, ეს არის ტყე,
ეს არის ათასობით სასწაული!
განმანათლებელი: ზაფხულში თბილია და ცხელიც კი, ამდენი ადამიანი ისვენებს ზღვაზე, მდინარის, ტბის ან აუზის მახლობლად. მოდით წავიდეთ სამოგზაუროდ ზღვით. და ამისთვის ჩვენ ავაშენებთ გემს.
ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით აშენებენ გემს სამშენებლო ნაკრებიდან
აღმზრდელი: დაგავიწყდათ წრის და თოკის აღება?
ბავშვები: არ დაგავიწყდეთ მისი მიღება.
განმანათლებელი: რატომ გვჭირდება წრე და თოკი?
ბავშვები: ადამიანის გადასარჩენად, თუ ის დაიხრჩო.
განმანათლებელი: ასეა. ალმაზი ჩვენი გემის კაპიტანი იქნება. თავს დაახურავს და ტელესკოპს წაიღებს, რუზალი, აზამატი, აზატი, დამირ მეზღვაურები იქნებიან, ისინი აფარებენ თავსახურებს და მეზღვაურის საყელოებს. დანარჩენი ბავშვები მგზავრები არიან. დაიხურეთ ქუდები, აიღეთ „ქალიშვილები“ /თოჯინები/ ხელში, აიღეთ ჩანთები ფარდაგებით.
კაპიტანი: იძლევა ბრძანებას.დაიკავეთ ადგილები გემზე. გემი მიცურავს. გაათავისუფლეთ სამაგრი ხაზები, აწიეთ წამყვანი!
გემი "იცურავს" ბავშვები მღერიან სიმღერას "ჩუნგა-ჩანგა". სიმღერის დასასრულს დადეთ ნიშანი "ცურვა ნებადართულია" და ბუები.
აღმზრდელი: შეხედეთ ბიჭებო, ეს მშვენიერი ადგილია, ეს არის პლაჟი, შეგიძლიათ ნავსადგური, ბანაობა და მზის აბაზანების მიღება.
კაპიტანი: მური ნაპირზე! დააგდე წამყვანმა!
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად "მიდის ნაპირზე" და განმარტავს, რომ ეს არის პლაჟი და შეგიძლიათ მხოლოდ სანაპიროზე ბანაობა, რადგან ეს არის სპეციალური ადგილი ცურვისთვის. ამ ადგილას ფსკერი შემოწმდა და გაიწმინდა, ნაპირი მომზადდა, მორიგეობენ მაშველები და მედიცინის მუშაკი, საცურაო ტერიტორია შემოღობილია ბუიებით, რომლის იქით ცურვა არ შეიძლება.
ჩვენ ვირჩევთ, ვინ იქნება კოშკზე მორიგე და ვუყურებთ მოცურავეებს, ე.ი. (მაშველი)
საფრთხის შემთხვევაში ის სასწრაფოდ გამოიქცევა დასახმარებლად, აიღოს სამაშველო საშუალება. ბავშვი მაშველს წითელ მაშველ ჟილეტს ატარებს.
აღმზრდელი: და მე ვიქნები მედდა, რომელიც მორიგეობს სანაპიროზე და ზრუნავს, რომ დამსვენებლებს მზის დამწვრობა არ მიეღოთ.
ბავშვებო, მოდით ვაჩვენოთ, როგორ ვცურავდით აქ გემზე და ახლა მოდით ვიცუროთ, როგორც ნამდვილი დელფინები ზღვის ტალღებზე (დელფინების მოძრაობის იმიტაცია) ცურვის შემდეგ წყლიდან ამოვდივართ, ფარდაგებს ვაფენთ და „ვიბანაობთ“. ჯერ ზურგზე ვიწექით, შემდეგ მუცელზე ვაბრუნებთ.
ბიჭებო, შეგიძლიათ დიდხანს დარჩეთ მზეზე?
შეგიძლიათ მიიღოთ მზის დარტყმა და კანის დამწვრობა.
აღმზრდელი: ძვირფასო ტურისტებო, დასვენებისა და ცურვის შემდეგ დაიკავეთ ადგილები გემბანზე. ჩვენი მოგზაურობა გრძელდება.
კაპიტანი: აწიე წამყვანი! უარი თქვით სამაგრის ხაზებზე! მიემგზავრებით ცხელი ქვეყნებისკენ!
"მოგზაურობის" დროს მასწავლებელი კითხულობს გამოცან ლექსებს ცხელი ქვეყნების ცხოველებზე. მოთავსებულია პალმები და დაზგური ცხოველების სურათებით
აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენ გავემგზავრეთ ცხელ ქვეყნებში. ბიჭებო ნახეთ რა ცხოველები ცხოვრობენ აქ. მოდი ბიჭებო, ახლა დავხატოთ ისინი.
1. დადექით წრეში და აჩვენეთ როგორ დადის სპილო.
2. როგორ ადის მაიმუნი ბანანებისთვის.
3. ახლა ვაჩვენოთ მღელვარე ვეფხვი.
4. როგორ ხტება კენგურუ.
კარგი, კარგად გააკეთე. ბიჭებო, აქ არა მარტო ცხოველები ცხოვრობენ, არამედ ადამიანებიც, რომლებიც ცეკვავენ ლამაზ ცეკვას, სახელად "ლამბადა". ვცადოთ ისიც ვიცეკვოთ.
კარგი, ახლა დროა დაისვენოთ და დაბრუნდეთ.
კაპიტანი: აწიე წამყვანი! უარი თქვით სამაგრის ხაზებზე! Უკან გამგზავრება!
განმანათლებელი: ოჰ, შეხედე, "კაცი" წყალშია! სასწრაფოდ გადააგდე მაშველი!
კაპიტანი: კაცი ზღვარზე! გადაყარეთ მაშველი!
მეზღვაურები თოკზე აყრიან მაშველს და ამოათრევენ და გადაარჩენენ „ქალიშვილი“ /თოჯინა/. მგზავრები მადლობას უხდიან კაპიტანს და მეზღვაურებს.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ეს არასოდეს მოხდება, თუ თქვენ და თქვენი მეგობრები დაიცავთ წყალზე ქცევის წესებს.
ისე, თუ უცებ, რაიმე მიზეზით, ადამიანი აღმოჩნდება ზღვაზე, მას შეიძლება დაეხმაროს მაშველის, გასაბერი ლეიბის, მორის, ჯოხის, დაფის, თუნდაც ბურთის სროლით. არ არის საჭირო წყალში ჩაგდება. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ დამხრჩვალს ხმამაღლა ყვირილით: "კაცი იხრჩობა!" და დახმარებისთვის მიმართეთ უფროსებს.
და იმისთვის, რომ კარგად გავიხსენოთ თემა, რომლითაც შეგიძლიათ დამხრჩვალის გადარჩენა, ჩვენ ვისწავლით ლექსს, რომელიც უკვე ისწავლა ალია გ.
თუ ვინმე მდინარეში დაიხრჩო,
თუ ის დაბლა ჩავა
ჩააგდე მას თოკი, წრე,
ჯოხი, დაფა ან მორი...
ახლა მე და შენ კარგად ვიცით წყალზე ქცევის წესები და ჩვენი გემი უსაფრთხოდ დაბრუნდა მოგზაურობიდან!
მადლობა გადავუხადოთ კაპიტანს და მეზღვაურებს საინტერესო მოგზაურობისთვის და სახლში უსაფრთხოდ დაბრუნებისთვის /ბავშვები მადლობას უხდიან გემის ეკიპაჟს/. და გემიდან ნაპირზე ჩავალთ.
16. ქალაქში მოგზაურობა.
Დავალებები:▪ სიტყვიერი მითითებების მიხედვით თამაშის მოქმედებების განხორციელების, წარმოსახვითი საგნებით მოქმედების, შემცვლელი საგნების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია;
▪ განაგრძეთ მეტყველების განვითარება,
▪ გააფართოვეთ თქვენი ცოდნა ქალაქისა და პროფესიების შესახებ.
მასალები:
▪ მძღოლის ქუდი, საჭე,
▪ ნიშანი "სალარო", კაფე "სკაზკა", "სპორტის სასახლე",
▪ ფორმა: პარკის თანამშრომლები, ინსტრუქტორი, მიმტანი,
▪ ცხოველების ქუდები,
▪ კარუსელი,
▪ სამშენებლო მასალა.
წინასწარი სამუშაოები:
▪ მიზნობრივი გასეირნება კიროვას ქუჩისა და ლენინგრადის სანაპიროზე,
▪ ფოტოალბომის „ჩვენი საყვარელი ქალაქი“ ნახვა.
▪ მულტიმედიური პრეზენტაციის ნახვა „გასეირნება ქალაქში“,
▪ საგზაო მოძრაობის წესების შესწავლა,
▪ როლური თამაში „მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ...“,
▪ პარკის თანამშრომლების, ფიზკულტურის ინსტრუქტორების, მიმტანების მუშაობის გაცნობა,
▪ თამაშებისა და სიმღერების სწავლა, როლური სიტყვები და მოქმედებები.
თამაშის პროგრესი.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ავტობუსს აშენებენ.
წამყვანი. ბიჭებო, მინდა დაგპატიჟოთ ექსკურსიაზე. Მეთანხმები? (ბავშვების პასუხები). შემდეგ სწრაფად ჩაჯექი ავტობუსში. მე ვიქნები გიდი, ეგორი კი მძღოლი (ბავშვები იკავებენ ადგილებს ავტობუსში).
Ავტობუსის მძღოლი. ყურადღება, ავტობუსი მიდის! Შეიკარით თქვენი უსაფრთხოების ღვედები.
უკრავს "ავტობუსის" აუდიოჩანაწერი.
მძღოლი. გაჩერება "სპორტის სასახლე".
წამყვანი. Წავიდეთ იქ. მითხარით ბიჭებო, რას აკეთებს ხალხი სპორტის სასახლეში? (ბავშვების პასუხები). ვინ ატარებს ტრენინგს? ინსტრუქტორი.
დენის. გამარჯობა, მე ვარ თქვენი ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, გირჩევთ გააუმჯობესოთ თქვენი ჯანმრთელობა, ავიყვანოთ ცხოველების ცხოველები (ბავშვები ატარებენ ცხოველის ქუდებს). დადექი ყვავილებზე!
ბავშვები დგანან ყვავილებზე და ასრულებენ მოძრაობებს მუსიკაზე.
წამყვანი. თქვენი ჯანმრთელობა კარგადაა?
ბავშვების პასუხი. გმადლობთ დამუხტვისთვის.
წამყვანი და ბავშვები მადლობას უხდიან ინსტრუქტორს.
წამყვანი. ყველას ვთხოვ ავტობუსში ჩასვლას, ჩვენი ქალაქის ტური გრძელდება.
მძღოლი. ფრთხილად, კარები იკეტება, ღვედები შეიკრათ. შემდეგი გაჩერება: გასართობი პარკი.
მხიარული ავტობუსი,
გაიქეცი ბილიკზე
და გასართობ პარკში
თქვენ მოგვიტანეთ.
წამყვანი. საქანელები ბევრია
და ჯადოქარი ელოდება
იქ კარუსელებია
მხიარული ხალხი.
უკრავს სიმღერა "ავტობუსი", ერთი ლექსი.
მძღოლი. გასართობი პარკის გაჩერება.
წამყვანი. გარეთ გავდივართ ნელა, ბიძგების გარეშე.
პარკის დირექტორი. გამარჯობა, მე ვარ პარკის დირექტორი, გეპატიჟებით გავისეირნოთ ჩვენს სახალისო კარუსელებზე, მაგრამ ჯერ გთხოვთ, შეიძინოთ ბილეთი სალაროში (ჟესტები სალაროში).
ბავშვები მიდიან ბილეთების ოფისში და ყიდულობენ ბილეთებს. თამაში "კარუსელი" ითამაშა.
დირექტორი. აბა, როგორ მოგეწონათ ჩვენი პარკი? (ბავშვების პასუხები). გსურთ გაეცნოთ საბავშვო კაფე „სკაზკას“? (ბავშვების პასუხები)
წამყვანი. ბიჭებო, კაფე ქუჩის მეორე მხარეს არის და გზაზე ფეხით მოგვიწევს გავლა. როგორ გადავკვეთოთ გზა სწორად? (ბავშვების პასუხები). ადექით წყვილ-წყვილად, მე წითელი დროშით წავალ წინ, მიშა კი ჩვენს სვეტს უკან. უყურე, ნუ ჩამორჩები, თორემ ქალაქში დაიკარგები.
ჩვენ ქუჩებში მივდივართ
ერთმანეთს ხელით მივყავართ.
ჩვენ გვინდა ყველაფრის ნახვა
ჩვენ გვინდა ვიცოდეთ ყველაფრის შესახებ.
ბავშვები გზას კვეთენ საცალფეხო გადასასვლელთან.
წამყვანი. Ჩვენ აქ ვართ.
მიმტანი. გამარჯობა, გთხოვთ განათავსოთ თქვენი შეკვეთა. აი მენიუ.
წამყვანი. შევუკვეთოთ წვენი (თითოეულის თითო ყუთი წვენი).
მიმტანი. შესრულდება.
ოფიციანტს წვენი მოაქვს, ბავშვები სვამენ, მადლობა გადაუხადეს მიმტანს და კაფედან გადიან.
წამყვანი. აქ მთავრდება ჩვენი ტური. გთხოვთ დაიკავეთ ადგილები ავტობუსში, შეიკრათ უსაფრთხოების ღვედი - ჩვენ ვბრუნდებით საბავშვო ბაღში (ბავშვები ადიან ავტობუსში, მღერიან სიმღერას).
მძღოლი. გააჩერეთ საბავშვო ბაღი „ღიმილი“.
ბავშვები გადმოდიან ავტობუსიდან, მადლობას უხდიან მძღოლს და გიდს, მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს უამბონ ოჯახს ექსკურსიის შესახებ.
4-5 წლის ბავშვების ცხოვრებაში როლური თამაშები აგრძელებს განვითარებას და წამყვანი ადგილის დაკავებას. ბავშვი ენთუზიაზმით აშენებს ისტორიებს, ცდილობს შეასრულოს მრავალფეროვანი როლები და ხდება უფრო აქტიური. გაზრდილი შესაძლებლობები საშუალებას აძლევს მას აირჩიოს თემა და გამოიკვეთოს თამაშის კონცეფცია, მოაწყოს სათამაშო სივრცე ობიექტების დახმარებით და გამოიყენოს თამაშში სხვადასხვა ატრიბუტები. მასწავლებელი მიმართავს თავის ძალისხმევას თამაშში ბავშვების როლური ქცევისა და ურთიერთობების გასამდიდრებლად, რაც გამოიხატება დიალოგისა და სათამაშო მოქმედებით.
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს დაგეგმონ, ანუ შექმნან ელემენტარული გეგმა, რომელიც განასახიერებს თამაშში; ასწავლის მათ აღწერონ სიუჟეტური მოვლენები, გამოიკვეთონ (დაასახელონ) თამაშში მოქმედი მსახიობების (პერსონაჟების) წრე და გამოავლინონ მათი ურთიერთქმედება.
ტრადიციული ისტორიები
საავადმყოფოსა და მაღაზიის თამაშები რჩება 4-5 წლის ბავშვების საყვარელ ისტორიებად, რომლებშიც ბავშვებისთვის ყველაზე ადვილია მათი ცხოვრებისეული გამოცდილების განსახიერება. მასწავლებელი თამაშში ახალი როლების შეტანით ეხმარება ბავშვებს თამაშის იმიჯის, როლების მრავალფეროვნებისა და როლური ქცევის გაგების გაფართოებაში. მაგალითად, შოპინგის თამაშში მძღოლები, რომლებსაც მაღაზიაში სასურსათო პროდუქტები მოაქვთ, შეუძლიათ ერთდროულად იმოქმედონ როგორც მტვირთავი და მათ შეუძლიათ შეცვალონ თავიანთი როლები სხვებზე, მაგალითად, საწყობში მომუშავე მაღაზიის მესაკუთრეთა როლები. ბავშვებს, თავიანთი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე, შეუძლიათ ითამაშონ სხვადასხვა სიტუაციები, რომლებიც ხდება სამედიცინო კაბინეტებში, რადგან თითოეულ მათგანს ერთხელ მაინც ეწვია კლინიკა.
როგორ მოვამზადოთ ბავშვები თამაშისთვის?
ახალი სიუჟეტების, როლების და თამაშის მოქმედებების დაუფლებით ბავშვი ამდიდრებს თამაშს ახალი შინაარსით და, შესაბამისად, მისთვის საინტერესო დარჩება. აღმზრდელისთვის უაღრესად მნიშვნელოვანია შეინარჩუნოს ეს ინტერესი ცხოვრებისეული გამოცდილების გამდიდრების გზით, ბავშვისთვის დროისა და ადგილის მინიჭებით და მისი შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირებით. თამაშის სიუჟეტების გამდიდრებას ხელს უწყობს ექსკურსიები და მიზნობრივი გასეირნება, პროფესიების შესახებ მოთხრობები, თემატური საუბრები, დიდაქტიკური და თეატრალური თამაშები, ილუსტრაციების ჩვენება. ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედების ყველა ეს ფორმა ხდება წინასწარი სამუშაოს შინაარსი, რომელიც ამზადებს ბავშვებს თამაშისთვის.
წინასწარი სამუშაო უნდა იყოს მიზანმიმართული, პედაგოგიურად ლაკონური და მრავალმხრივი, რაც საშუალებას მისცემს თამაშში გამოყენებული მთელი თემის გაშუქებას. ამგვარი სამუშაო მოიცავს ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედების ყველა მეთოდსა და ფორმას საბავშვო ბაღის პედაგოგიურ პროცესში; მასში, როგორც არცერთ სხვა ნაწარმოებში, ჩანს სხვადასხვა ტიპის საბავშვო თამაშების ურთიერთქმედება და ურთიერთშეღწევა.
თამაში შთანთქავს ყველაფერს, რაც ხდება ბავშვის ცხოვრებაში.
1. მიზანმიმართული გასეირნება და ექსკურსიები მასწავლებელს საშუალებას მისცემს უკეთ გააცნოს ბავშვებს უფროსების საქმიანობა, მისცემს მათ შესაძლებლობას ისაუბრონ ამ პროფესიის წარმომადგენლებთან და დააკმაყოფილონ ბავშვების ინტერესები. დასახული მიზნის მისაღწევად, ბრძენი მასწავლებელი ექსკურსიას საინტერესო მოგზაურობად გადააქცევს.
2. პროფესიების შესახებ ისტორიები დააინტერესებს ბავშვებს ცოცხალი ფიგურალური შედარებებით და უზრუნველყოფს ფანტაზიის საკვებს. თუ ასეთ ისტორიას ილუსტრაციებით მიაწვდით, მაშინ ბავშვებს გაუჩნდებათ სურვილი, უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი: გამოიყენონ ან დაამზადონ მსგავსი იარაღები, შეასრულონ მოქმედებები. შეგიძლიათ გამოიყენოთ წიგნი "შვიდი ჯუჯის სკოლა" სერიის "რა პროფესიები არსებობს?" ბავშვებს ასევე ხიბლავთ მასწავლებლის მიერ გამოგონილი ისტორიები, რომლებიც კონკრეტულად მიზნად ისახავს სიტუაციის რეპროდუცირებას, მოთხრობას მოვლენის შესახებ ("როგორ მოვინახულე აეროპორტი“, „როგორ დაიკარგა გოგონა სადგურში“, „როგორ ვიყავი ახალ მაღაზიაში“ და ა.შ.). ეს ისტორიები, მომდინარეობს ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი ზრდასრულის პერსპექტივიდან, იძლევა აღქმის სიახლეს და შთააგონებს რწმენას მოვლენის ავთენტურობაში.
3. თემატური საუბრები შექმნილია ბავშვების იდეების გასარკვევად კონკრეტული თამაშის (ცხოვრების) სიტუაციის შესახებ, მათი აზრი ნებისმიერ სიუჟეტთან დაკავშირებით. მასწავლებელი ჩართავს ბავშვებს დიალოგში და პროვოცირებს მათ სამეტყველო აქტივობას წამყვანი კითხვებით. საუბარი ნებისმიერ ნაკვეთზე საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ თამაშის გეგმებისა და მათი განვითარების მოდელები: ”იცით, როგორც წესი, ექიმი ჯერ აწყობს ინსტრუმენტებს და შემდეგ უწოდებს პაციენტებს”, ”როდესაც მძღოლმა მანქანა ავტოფარეხში ჩადო, რა შეიძლება. იპოვის?”; „რა არის საუკეთესო გზა თამაშის დასაწყებად? დაფიქრდი სად იქნება აეროდრომის ადგილი?”
4. დიდაქტიკური თამაშები დაეხმარება ბავშვებს ისწავლონ თამაშის მოქმედებები და ქცევა (აწონონ პროდუქტი, შეაკეთონ მანქანა, მოუსმინონ პაციენტს, დაადგინონ პროდუქტის ხარისხი), ასევე დაიცვან თამაშის წესები, იყვნენ ორგანიზებულები და გამოიჩინონ ლიდერობა. თვისებები. დიდაქტიკური თამაშების ჩასატარებლად დაგჭირდებათ სხვადასხვა სახის ნივთები, რომლებიც შეგიძლიათ იხილოთ განყოფილებებში "თამაშის ნაკრები", "ინსტრუმენტები და იარაღი", "საჭმლის ნაკრები",
5. თეატრალური თამაშები ბავშვებს ასწავლის მზა სიუჟეტების გათამაშებას, თამაშის გეგმის გააზრებას და განხორციელებას და როლში გამომხატველობას. სპეციალური ავეჯის კომპლექტები დაგეხმარებათ შექმნათ ინტერიერი თეატრალური თამაშებისთვის.
6. ილუსტრაციები შეავსებს ყველაფერს, რაც ბავშვებმა ნახეს და მოისმინეს. ბავშვები მათში დაინახავენ უამრავ დეტალს, რომელიც მათ შეუძლიათ მშვიდად გამოიკვლიონ და რაც აქამდე არ შენიშნეს. ილუსტრაციების ნათელი ფერები ემოციურ გამოცდილებას გამოიწვევს და გაგიჩენთ გამოსახული პერსონაჟების მოქმედებების მიბაძვას.
Დავალებები:პოზიტიური ინტერესის შექმნა როლური თამაშებისადმი, შემოქმედებითი თვითგამოხატვის პირობები;
ჩამოაყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენები სალონის თანამშრომლების შესახებ და რა სახის სამუშაოს ასრულებს თითოეული მათგანი; განუვითარდეთ ბავშვებს თავიანთი როლის შესაბამისად მოქმედების უნარ-ჩვევები; წვლილი შეიტანოს თამაშის ნაკვეთების შემოქმედებითად განვითარების უნარის ჩამოყალიბებაში; განავითაროს დიალოგური მეტყველება, აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება; როლური თამაშებისადმი ინტერესის გამომუშავება, საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის კულტურა, სალონის თანამშრომლებისადმი პატივისცემით და თამაშში ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების განვითარება.
ლექსიკური სამუშაო:თმის ვარცხნილობა, თმის საშრობი, თმის შეჭრა, ბაფთები, სახვევები, რეჟისორი, ადმინისტრატორი, ვიზაჟისტი, მანიკურისტი, კლიენტი, მომსახურება.
საგანი-თამაშის გარემო. აღჭურვილობა და ატრიბუტები:საბავშვო ავეჯი (დივანი, სავარძლები), რვეული, ტელეფონი, საჩივრებისა და წინადადებების წიგნი, სალარო, ფული, ალბომები, ჟურნალები, სალონის სავიზიტო ბარათები; საპარიკმახერო აქსესუარების კომპლექტი (მაკრატელი, სავარცხლები, წინსაფარი, კონცხი კლიენტისთვის, თმის სამაგრები, ელასტიური ზოლები, შამპუნის ქილები), კრემის ქილები, ფხვნილის კომპაქტები, სარკეები, ბამბის ბალიშები, ჯაგრისები, საბავშვო კომპლექტი „დამწმენდი ქალბატონი“.
თამაშის როლები და მოქმედებები:
დირექტორი- მართავს სალონს; ესაუბრება კლიენტებს, სთავაზობს მათ საჩივრებისა და წინადადებების წიგნს;
ადმინისტრატორი— იღებს გადახდას მომსახურებისთვის, წერს ჟურნალში მომსახურების შესახებ, იღებს ზარებს;
პარიკმახერი- ივარცხნის, იჭრის, აშრობს თმას, სარკეში ჩახედვას გვთავაზობს.
ვიზაჟისტე— სვამს კრემს სახეზე, იღებავს თვალებს, ტუჩებს;
მანიკურისტი- იღებს კლიენტის შეკვეთას, აკეთებს მანიკურს;
დამლაგებელი- რეცხავს და წმენდს იატაკებს სალონში;
კლიენტები– ეწვიეთ სალონს, მიესალმეთ პარიკმახერს, მოითხოვეთ თმის შეჭრა, გაიარეთ კონსულტაცია პარიკმახერთან, გადაიხადეთ და მადლობა გადაუხადეთ მომსახურებისთვის.
Მოტივაცია. პრობლემური სიტუაცია:კატია თოჯინა დაბადების დღისთვის ემზადება, მას თმა, მაკიაჟი და მანიკურის გაკეთება სჭირდება.
სიუჟეტის თამაშის პროგრესი
კარზე კაკუნი ისმის. თოჯინა კატია ბავშვების მოსანახულებლად მოდის. ყველა ბავშვს ხვდება და ამბობს, რომ მეგობრის, მაშას დაბადების დღეზე მიდის და არ იცის სად წავიდეს ლამაზი თმის, მაკიაჟისა და მანიკურის გასაკეთებლად.
აღმზრდელი (B).ბიჭებო, რა უნდა გააკეთოს მან? იქნებ დავეხმაროთ მას? (ბავშვების პასუხები).
IN.მართალია, კატიას თოჯინა სილამაზის სალონში უნდა გაიგზავნოს. ის იქ გაიკეთებს მაკიაჟს, მანიკურს და თმას. მოდით გავხსნათ სილამაზის სალონი ჩვენს ჯგუფში. ჩვენს სალონს ექნება თმის სალონი ქალის და მამაკაცის ოთახებით, მანიკურის ოთახი და ვიზაჟისტის ოთახი. (თამაშის პირობები იქმნება მის დაწყებამდე.)
IN.ბავშვებო, ვინ მუშაობს სილამაზის სალონში? (ბავშვების პასუხები).
მასწავლებელი ანაწილებს როლებს ბარათების შერჩევით, რომლებიც ასახავს სალონის მუშაკების ატრიბუტებს. ბარათები მაგიდაზე პირისპირ არის გაშლილი. ბავშვები ირჩევენ ბარათებს, უყურებენ მათ, უთხრეს რა არის გამოსახული მათზე, რისთვის არის ეს ატრიბუტები, სალონის რომელ თანამშრომელს დასჭირდება ისინი სამუშაოში და შემდეგ იყენებენ შერჩეულ ბარათებს მათი როლის დასადგენად.
IN.ძალიან მინდა შენთან თამაში. მიმიღე შენს თამაშში. მე ვიქნები სალონის დირექტორი.
მასწავლებელი დირექტორის როლში ამახვილებს ყურადღებას სამუშაო ადგილებზე, მიუთითებს დარბაზებზე. ბავშვები იკავებენ სამუშაოს.
დირექტორი.ჩვენი პირველი კლიენტი იქნება თოჯინა კატია.
ადმინისტრატორი ხვდება მას, განმარტავს, თუ რა სერვისს გამოიყენებს იგი პირველად სალონში, დაზუსტების შემდეგ, ადმინისტრატორი მას პარიკმახერის ოთახში მიჰყავს. შემდეგ პარიკმახერი ზის მას სავარძელში და მუშაობს მასთან. ადმინისტრატორი დანარჩენ კლიენტებს სთავაზობს სალონის მომსახურებას, მიჰყავს სპეციალისტებთან, შემდეგ კლიენტები იხდიან მომსახურების საფასურს, ადმინისტრატორი კი ურიგებს სავიზიტო ბარათებს და იწვევს მათ ხელახლა ეწვიონ სალონს.
ბავშვები სტუმრობენ ვიზაჟისტის და მანიკურის ოფისს. მოსაცდელში არის ყავის მაღაზია: სტუმრები სვამენ ყავას და ათვალიერებენ ჟურნალებს.
თამაში დასრულდა.
დირექტორი (განმანათლებელი).ძვირფასო კლიენტებო! შეგახსენებთ, რომ სალონი რამდენიმე წუთში დაიხურება. მოხარული ვიქნებით, რომ ხვალ გნახავთ! (შეახსენებს ბავშვებს, მოაწესრიგონ სამუშაო ადგილები.)
IN.როგორ ფიქრობთ, კატიას თოჯინა მოეწონა ჩვენს სალონში? მე ვფიქრობ, რომ კატია ძალიან კმაყოფილი იყო. თოჯინა კატია მადლობას გიხდით და გპირდებათ, რომ შემდეგ ჯერზე კვლავ მოვა ჩვენს სალონში.
თამაშის შეფასება.
IN.მოგეწონა თამაში? რა ახალი და საინტერესო რამ ისწავლეთ?
შეაქო ბავშვები თავიანთი როლების კარგად შესრულებისთვის.
როლური თამაში საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის მოამზადა კ.ველკომ
მინდა დავიწყო ჩემი სტატია შორეული წარსულის დიდი მასწავლებლების განცხადებით:
თქვენ ვერასოდეს შექმნით ბრძენ კაცებს, თუ ცელქი ბავშვებს მოკლავთ. ჯ.-ჯ.რუსო
დაე, ბავშვმა ითამაშოს ხუმრობა და ითამაშოს, სანამ ეს არ არის მავნე და არ ატარებს ზნეობრივი ცინიზმის ანაბეჭდს, ... სანამ ბავშვი არ არის სულელი და სულელი, სიკვდილი და უსიცოცხლოობა ყველაზე უარესია. ვ.ბელინსკი
სკოლამდელი ასაკი არის ბავშვის ცხოვრების დასაწყისი, როდესაც ის ახლა იწყებს საკუთარი თავის, როგორც საკუთარი სურვილებისა და შესაძლებლობების მქონე ინდივიდის აღიარებას და აღმოაჩენს მის გარშემო არსებულ სამყაროს.
ჩვილობის პერიოდში ბავშვის გარემომცველი სამყარო მცირდება მის ოჯახზე, შემდეგ დაწყებითი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის დაწყებისთანავე ეს წრე თანდათან ფართოვდება სახლის, ქუჩის, ქალაქის საზღვრებამდე. დაახლოებით 3 წლიდან ბავშვს უვითარდება საკუთარი ინტერესების სპექტრი, ის იწყებს ადამიანური ურთიერთობების სამყაროს შესწავლას და ცდილობს შეუერთდეს ამ სამყაროს. ცხოვრების მე-4 წლის ბავშვები ეუფლებიან სათამაშო როლის აღების, პარტნიორისთვის დანიშვნას, ელემენტარული წყვილების როლური ურთიერთქმედების და როლური დიალოგის განვითარებას თანატოლებთან.
« Თამაში”ეს არის გამოცდილი შთაბეჭდილებების შემოქმედებითი დამუშავება, მათი გაერთიანება და მათგან ახალი რეალობის აგება, რომელიც აკმაყოფილებს თავად ბავშვის მოთხოვნილებებსა და სურვილებს” (L. S. Vygotsky).
რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო სრულყოფილია მისი დაკვირვება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, მით უფრო მდიდარია მისი თამაში. ცნობილმა ფსიქოლოგმა ლ.
ფსიქოლოგები თვლიან, რომ როლური თამაში არის ბავშვთა თამაშის განვითარების უმაღლესი ფორმა, სკოლამდელ ასაკში ის მოქმედებს როგორც წამყვანი საქმიანობა.
როლურ თამაშებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის გონებრივ განვითარებაში, ისინი ავითარებენ ნებაყოფლობით ყურადღებას და მეხსიერებას. წესები, რომლებიც სავალდებულოა თამაშის დროს, ბავშვებს უნერგავს ქცევის კონტროლის უნარს, ზღუდავს მათ იმპულსურობას და ამით ხელს უწყობს ხასიათის ჩამოყალიბებას. თანატოლებთან ერთად თამაშისას ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, სხვისი სურვილებისა და ქმედებების გათვალისწინების უნარს, საკუთარი აზრის დაცვის უნარს, საკუთარი თავის დაჟინების უნარს და ასევე ერთად აწყობენ და განახორციელებენ გეგმებს. სხვადასხვა როლების შესრულებით ბავშვი იწყებს სხვადასხვა აქტივობის ყველა ასპექტის გაშუქებას, რაც, თავის მხრივ, ხელს უწყობს ადამიანის აზროვნების უნარის განვითარებას და სხვისი თვალსაზრისის აღქმას.
თამაშობს როლურ თამაშს, ეჩვევა რაიმე გამოსახულებას, ბავშვი ასახავს თავის შთაბეჭდილებებს, გადახედავს და ავლენს მათ. იმის გაგებით, რომ თამაშის სიტუაცია წარმოსახვითია, ბავშვები მაინც განიცდიან ძალიან რეალურ გრძნობებს და გამოცდილებას და ამით ამდიდრებენ მათ შინაგან სამყაროს.
საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის როლური თამაშები ხასიათდება ახალი თემების გაჩენით, რომლებიც დაკავშირებულია მხატვრული ლიტერატურის კითხვის, მოზრდილთა მოთხრობების, სატელევიზიო გადაცემების ყურების დროს მიღებულ ცოდნასთან და ა.შ. როლებისა და თამაშის მოქმედებების შესრულების დამახასიათებელი თვისებაა მუშაობის პროცესში ადამიანებს შორის ურთიერთობების აღდგენა. ამ ასაკის ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ კოლექტიურ მუშაობაში აუცილებელია ერთმანეთის დახმარება, ყურადღებიანი და კეთილგანწყობილი. თუმცა, თამაშებში შეიძლება ჩვენი ცხოვრების უარყოფითი მხარეების გამოვლინებაც. თამაშის შინაარსი ასახავს ბავშვის დამოკიდებულებას მის გარშემო არსებულ რეალობასთან. შეგიძლიათ დააკვირდეთ, როგორ თამაშობს ქალიშვილ-დედას, ერთი „დედა“ გამუდმებით უყვირებს შვილებს, ასწავლის მათ, მეორე ცდის ჩაცმულობას, მესამე მოუვლის ბავშვებს, წაუკითხავს ზღაპრებს და ა.შ. თამაშებში ბავშვი აჩვენებს, რომ მთავარია ზრდასრულთა ურთიერთობებს და ქცევის რა სტერეოტიპს ირჩევს ქცევისა და მიბაძვის მოდელად. ბავშვის თამაშზე დაკვირვებით შეიძლება გამოვიტანოთ გარკვეული დასკვნები ბავშვის განვითარების თავისებურებებზე და ფსიქიკურ მდგომარეობაზე, მის განცდებზე, განწყობასა და ტემპერამენტზე. თამაშის დროს ბავშვები აჩვენებენ თავიანთ დამოკიდებულებას გარშემომყოფთა მიმართ - ბოლოს და ბოლოს, თამაშში ბავშვი დაჯილდოვებულია ძალაუფლებით, რომელიც მას აკლია რეალურ სამყაროში. ბავშვის თამაშის ყურებისას შეგიძლიათ დაინახოთ მისი შიშები, ტკივილი, წყენა, რომელიც რატომღაც მას არ შეუძლია ან არ სურს უფროსებს აჩვენოს. ხშირად, არ იცის როგორ დაუკავშირდეს რაიმე სიტუაციას, ბავშვმა კვლავ და ისევ აჩვენა ეს სიტუაცია, ცდილობს თავის თავზე აიღოს იგი. თამაშების დახმარებით შეგიძლიათ გავლენა მოახდინოთ თქვენი შვილის დამოკიდებულებაზე, ებრძოლოთ შიშებს და დაძლიოთ გაურკვევლობა. მასწავლებელმა ეს უნდა გაითვალისწინოს, რათა დროულად წარმართოს თამაშის მსვლელობა სწორი მიმართულებით. ამ ასაკის ბავშვებს უყვართ ერთად თამაში. თუმცა, მცირე ცხოვრებისეული გამოცდილება, სტაბილურობის ნაკლებობა მორალური გრძნობების გამოვლინებაში, არასაკმარისად განვითარებული უნარი საკუთარი სურვილებისა და ინტერესების სხვის სასარგებლოდ მსხვერპლად გაღება, ზოგჯერ იწვევს თამაშის დაშლას, დამყარებული მეგობრული კონტაქტების განადგურებას. თამაშის ხელმძღვანელობით მასწავლებელი არა მხოლოდ ეხმარება ბავშვებს აირჩიონ ყველაზე საინტერესო მრავალი წინადადებიდან, არამედ ასწავლის მათ პატივი სცენ ერთმანეთის გეგმებს და იყვნენ ყურადღებიანი ამხანაგების მიმართ.
მასწავლებლის ამოცანა ცხოვრების მე-5 წლის ბავშვებთან მუშაობისას არის მათი გადაყვანა თამაშში უფრო რთულ როლურ ქცევაზე: განუვითაროს მათი როლური ქცევის შეცვლის უნარი პარტნიორების სხვადასხვა როლების შესაბამისად, თამაშის შეცვლის უნარი. როლი და დანიშნეს მათი ახალი როლი პარტნიორებისთვის თამაშის გაშლის პროცესში. ეს უნარები არის თანატოლებთან თამაშის მომავალი შემოქმედებითი და კოორდინირებული განვითარების გასაღები; ისინი უზრუნველყოფენ ბავშვის როლური ქცევის მოქნილობას.
მნიშვნელოვანია ასწავლოთ ბავშვს იპოვნოს როლი, რომელიც შეესაბამება თანატოლების როლებს, რომლებთანაც მას სურს თამაში და ამისთვის აუცილებელია ასწავლოს ბავშვს მიღებული როლის შეცვლა ახლით. . როგორც წესი, აღმზრდელები საკუთარ თავს არ უყენებენ დავალებას, სპეციალურად განავითარონ ასეთი უნარები ბავშვებში, აქცენტი გააკეთონ ბავშვთა თამაშის შინაარსის გამდიდრებაზე. მასწავლებელი ირჩევს კონკრეტულ თემას, რომელიც დაკავშირებულია რეალური ცხოვრების გარკვეულ სფეროსთან და აწყობს თამაშს წინასწარ დაგეგმილი ნაკვეთის მიხედვით. მასწავლებელი ცდილობს დაუყოვნებლივ ჩართოს თამაშში ზუსტად იმდენი მონაწილე, რამდენიც აქვს დაგეგმილი როლები შეთქმულებაში; თითოეულს ენიჭება თამაშში მისი როლისთვის სპეციფიკური მოქმედებები. თამაშში წესრიგისკენ მიისწრაფვის, მასწავლებელი კლავს თამაშის სულს, როგორც თავისუფალ აქტივობას. ბავშვები, რომლებიც ემორჩილებიან მასწავლებლის ბრძანებას, ხდებიან მისი გავლენის პასიური ობიექტები. ასეთი თამაში, გარდა ცოდნის კონკრეტიზაციისა (ფოსტა, მშენებლობა, მაღაზიები და ა.შ.), ბავშვს არ უვითარებს არაფერს (არც საკუთარი როლური მოქმედებების დამოუკიდებლად კორელაციის უნარი პარტნიორების ქმედებებთან, მათ თამაშთან დაკავშირება და არც თამაშის დროს როლების შეცვლის უნარი).
როგორ შეიძლება ამ უნარების განვითარება ბავშვებში? ამ პრობლემის გადაწყვეტა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს სუბიექტურ-სუბიექტური ურთიერთქმედება მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის, მასწავლებელსა და სკოლამდელ ბავშვებს შორის ერთობლივ თამაშში, სადაც ზრდასრული არის არა ლიდერი და შემფასებელი, არამედ მონაწილე, ბავშვების პარტნიორი. ამ შემოქმედებით პროცესში. თამაში უნდა განვითარდეს განსაკუთრებულად, რათა ბავშვმა „გაუხსნას“ თავისი როლის სხვადასხვა როლებთან კორელაციის აუცილებლობა, ასევე თამაშის დროს როლის შეცვლის შესაძლებლობა საინტერესო სიუჟეტის შესაქმნელად. ეს შესაძლებელია, თუ მასწავლებელი აკმაყოფილებს ორ პირობას:
1. კონკრეტული როლური სტრუქტურის მქონე მრავალპერსონაჟიანი ნაკვეთების გამოყენება, სადაც ერთ-ერთი როლი შედის ყველა დანარჩენთან პირდაპირ კავშირში;
2. უარი სიუჟეტში პერსონაჟების (როლების) რაოდენობის ცალსახად შესაბამისობაში თამაშში მონაწილეთა რაოდენობაზე: ნაკვეთში უფრო მეტი პერსონაჟი უნდა იყოს, ვიდრე მონაწილე.
მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ნაკვეთების სტრუქტურას. ბავშვებისთვის საინტერესო ნებისმიერი თემა, რომელიც მასწავლებელს სურს გამოიყენოს თამაშში, შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ისე, რომ ერთ-ერთი როლი (მთავარი) პირდაპირ კავშირშია იმავე სემანტიკურ სფეროსთან დაკავშირებულ რამდენიმე სხვა როლთან. როლების შესაძლო შემადგენლობა იღებს "ბუჩქის" ფორმას:
→ დამატებითი როლი 1 (მოვლენა 1)↓
მთავარი როლი → დამატებითი როლი 2 (მოვლენა 2)↓
→ დამატებითი როლი 3 (მოვლენა 3)↓
→ მთავარი როლი 2 (შეყვანილია თამაშის ბოლოს)↕
მაგალითად, ავიღოთ როლური „ბუჩქი“ შეთქმულების როლური თამაშისთვის „ნავით მოგზაურობა“:
→ მგზავრი↓
კაპიტანი → მეზღვაური↓
→ მყვინთავი↓
→ სხვა გემის კაპიტანი (შემოყვანილია თამაშის ბოლოს)↕
თუ თამაშში რეალისტური თემების გამოსაყენებლად მასწავლებელს მოუწევს იფიქროს იმაზე, თუ როგორ უნდა ააშენოს როლების შესაძლო „ბუჩქი“, მაშინ ზღაპრის ნაკვეთებს უკვე აქვთ ასეთი როლური სტრუქტურა (ზღაპრის მთავარი გმირი ჩვეულებრივ ურთიერთქმედებს. თანმიმდევრულად სხვა სიმბოლოებთან); ისინი ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან თამაშის საფუძვლად. Მაგალითად:
→ დედინაცვალი↓
კონკია → ფერია↓
→ თავადი↓
მოცემული დიაგრამები დაეხმარება მასწავლებელს ბავშვებთან ერთობლივი თამაშის განვითარებაში. თუმცა, მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი რაიმე სახის სიუჟეტს გეგმავს, ბავშვებისთვის ეს იმპროვიზაციას უნდა ჰგავდეს - საინტერესო წინადადებები, რომლებიც თამაშის დროს გაკეთდა პარტნიორის - ზრდასრული ადამიანის მიერ.
მოდით განვიხილოთ, რამდენად კონკრეტულად შეგიძლიათ მოაწყოთ ერთობლივი თამაში ბავშვებთან. ასეთი სამუშაოს დაწყება მიზანშეწონილია თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალურად. ყველაზე შესაფერისი დროა დილა და საღამო, როცა ჯგუფში ცოტა ბავშვია და მასწავლებელს შეუძლია 7-10 წუთი დაუთმოს ბავშვს.
პირველ ეტაპზე თამაში ისეა აგებული, რომ სიუჟეტში ბავშვს აქვს მთავარი როლი; ზრდასრული მუდმივად იცვლის თავის როლებს თამაშის დროს. მასწავლებელი წინასწარ არ ეუბნება ბავშვს შეთქმულებას, მაგრამ დაუყოვნებლივ იწყებს თამაშს, სთავაზობს მას მთავარ როლს, ყურადღებას ამახვილებს თემაზე, რომელიც იზიდავს ბავშვს. მაგალითად, ბიჭს უყვარს "მძღოლის" თამაში. მასწავლებელი ეპატიჟება მას: ”ვასია, მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად. აქ გვეყოლება მანქანა. მძღოლი იქნები? მე კი მგზავრი ვარ“. მოგზაურობის დროს ის ავითარებს როლურ დიალოგს „მძღოლთან“ და შემდეგ გვთავაზობს შემდეგ სიუჟეტურ მოვლენას, რომელიც მოითხოვს ახალი პერსონაჟის გამოჩენას: „თითქოს წითელ შუქზე მივედით და პოლიციელმა გაგვაჩერა. ახლა პოლიციელი ვიქნები“. „პოლიციელთან“ გარემოებების გარკვევის შემდეგ, შეგიძლიათ გააცნოთ მესამე მოვლენა, რომელიც მოითხოვს სხვა პერსონაჟის გარეგნობას: „ვთქვათ, რომ თქვენი მანქანის გვერდით სხვა მოძრაობდა - სატვირთო მანქანა. ახლა სატვირთო მანქანის მძღოლი ვარ. ჩემი მანქანა უცებ გამიფუჭდა. მე ვანიშნებ, რომ გაჩერდე და დაეხმარო მის გამოსწორებაში!” და ა.შ.
თუ ბავშვს აქვს საკუთარი წინადადებები თამაშის დროს, მან უნდა მიიღოს ისინი და გამოიყენოს ისინი, მათ შორის ნაკვეთის საერთო სქემაში.
ბავშვთან თამაშისას მასწავლებელი იყენებს სათამაშოების მინიმალურ რაოდენობას, რათა მათთან მანიპულირებამ ყურადღება არ გადაიტანოს როლური ურთიერთობისგან.
მასწავლებელს ყოველთვის არ აქვს რეალური შესაძლებლობა, ხშირად ითამაშოს თითოეულ ბავშვთან, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოს ერთდროულად რამდენიმე ბავშვზე მიახლოება განმავითარებელი გავლენით - თამაში პატარა ქვეჯგუფთან. როლები თამაშში ისევე იცვლება, როდესაც ახალი სიუჟეტური სიტუაციები შემოდის.
ბავშვების თამაშში ჩართვას მასწავლებელი მხოლოდ მათი მოთხოვნით ახორციელებს. ბავშვებს ასევე უნდა ჰქონდეთ სრული თავისუფლება თამაშიდან "გასვლის". თუ მასწავლებელთან თამაში ბავშვს არ ატყვევებს, ამის გაგრძელება უაზროა, რადგან ამ შემთხვევაში თამაში უკვე სავალდებულო აქტივობად იქცევა. მასწავლებელი არ „კარნახობს“, არამედ ბავშვებს სთავაზობს ამა თუ იმ როლს ან მოვლენას თამაშში, როგორც თანაბარი პარტნიორი.
სათამაშო აქტივობებში ასეთი ურთიერთქმედება ხელს უწყობს ბავშვების საქმიანობაში დამოუკიდებლობის გამოვლენას. სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ თამაშის დროს სიუჟეტის დინამიური განვითარების გემოვნება ახალი პერსონაჟების ჩართვისა და თამაშის როლების შეცვლის გამო კონკრეტულ სემანტიკურ სფეროში. თამაშში ბავშვები სწავლობენ როლური დიალოგის მოდელირებას პარტნიორთან, სათამაშო პარტნიორთან ან წარმოსახვით პარტნიორთან, ე.ი. თამაშში სხვადასხვა როლური კავშირის დამყარება. ეს ყველაფერი ამზადებს უფროს სკოლამდელ ასაკში ახალი თამაშის ნაკვეთების ერთობლივ შემოქმედებით მშენებლობაზე შემდგომი გადასვლის შესაძლებლობას.
დასასრულს, მინდა შემოგთავაზოთ რამდენიმე თამაში, რომელიც შეგიძლიათ ითამაშოთ თქვენს სტუდენტებთან:
სათამაშოები ექიმთან
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს როგორ იზრუნონ ავადმყოფზე და გამოიყენონ სამედიცინო ინსტრუმენტები, გამოიმუშავონ ბავშვებში ყურადღების მიქცევა და მგრძნობელობა, გააფართოვონ მათი ლექსიკა: გააცანით ცნებები "საავადმყოფო", "პაციენტი", "მკურნალობა", "წამლები", "ტემპერატურა", "საავადმყოფო". “.
აღჭურვილობა: თოჯინები, სათამაშო ცხოველები, სამედიცინო ინსტრუმენტები: თერმომეტრი, შპრიცი, აბები, კოვზი, ფონენდოსკოპი, ბამბის ბამბა, წამლის ქილები, სახვევი, ხალათი და ექიმის ქუდი.
ასაკი : 3-7 წელი.
თამაშის მიმდინარეობა:
მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს, ექიმი და მედდა ირჩევენ, დანარჩენი ბავშვები იღებენ სათამაშო ცხოველებს და თოჯინებს და მოდიან კლინიკაში ექიმთან შესახვედრად. სხვადასხვა დაავადების მქონე პაციენტები მიმართავენ ექიმს: დათვს კბილი სტკივა, რადგან ბევრი ტკბილეული შეჭამა, ჯამბაზს შუბლზე მუწუკი აქვს, თოჯინა მაშამ თითი კარში ჩააჭდო და ა.შ. განვმარტავთ ქმედებებს: ექიმი ამოწმებს. პაციენტი უნიშნავს მას მკურნალობას და მედდა ასრულებს მის მითითებებს. ზოგიერთ პაციენტს ესაჭიროება სტაციონარული მკურნალობა და გადაყვანილია საავადმყოფოში. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ რამდენიმე განსხვავებული სპეციალისტი - თერაპევტი, ოფთალმოლოგი, ქირურგი და ბავშვებისთვის ცნობილი სხვა ექიმები. როდესაც ისინი მიდიან პაემანზე, სათამაშოები ეუბნებიან, რატომ მივიდნენ ექიმთან, მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს, შეიძლებოდა თუ არა ამის თავიდან აცილება და ესაუბრება მათ ჯანმრთელობაზე მეტი სიფრთხილის აუცილებლობაზე. თამაშის დროს ბავშვები უყურებენ, როგორ ეპყრობა ექიმი ავადმყოფს - აკეთებს სახვევებს, ზომავს ტემპერატურას. მასწავლებელი აფასებს, თუ როგორ ურთიერთობენ ბავშვები ერთმანეთთან და შეახსენებს, რომ ამოღებული სათამაშოები არ უნდა დაგვავიწყდეს მადლობა გადაუხადოს ექიმს გაწეული დახმარებისთვის.
ჩვენ ვაშენებთ სახლს
სამიზნე: გააცანით ბავშვებს სამშენებლო პროფესიები, ყურადღება მიაქციეთ აღჭურვილობის როლს, რომელიც ხელს უწყობს მშენებლების მუშაობას, ასწავლეთ ბავშვებს მარტივი სტრუქტურის აშენება, გუნდში მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ბავშვების ცოდნის გაფართოება მშენებლების მუშაობის თავისებურებების შესახებ, გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: გააცნოს ცნებები "მშენებლობა", "აგურის შემქმნელი" ", "ამწე", "მშენებელი", "ამწე ოპერატორი", "დურგალი", "შემდუღებელი", "სამშენებლო მასალა".
აღჭურვილობა: დიდი სამშენებლო მასალა, მანქანები, ამწე, სათამაშოები შენობასთან სათამაშოდ, ნახატები, რომლებზეც გამოსახულია სამშენებლო პროფესიის ადამიანები: მესონი, დურგალი, ამწე ოპერატორი, მძღოლი და ა.შ.
ასაკი : 3-7 წელი.
თამაშის მიმდინარეობა:
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანა: „როგორი კოშკია და არის თუ არა ფანჯარაში შუქი? ამ კოშკში ვცხოვრობთ და ჰქვია...? (სახლი)". მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ააშენონ დიდი, ფართო სახლი, სადაც სათამაშოები იცხოვრებენ. ბავშვებს ახსოვს რა სამშენებლო პროფესიები არსებობს, რას აკეთებენ ადამიანები სამშენებლო მოედანზე. ისინი ათვალიერებენ მშენებლების სურათებს და საუბრობენ მათ პასუხისმგებლობებზე. შემდეგ ბავშვები თანხმდებიან სახლის აშენებაზე. როლები ნაწილდება ბავშვებს შორის: ზოგი მშენებელია, აშენებენ სახლს; სხვები მძღოლები არიან, სამშენებლო მასალებს სამშენებლო ობიექტზე გადააქვთ, ერთ-ერთი ბავშვი ამწე ოპერატორია. მშენებლობის დროს ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს შორის ურთიერთობებს. სახლი მზად არის და ახალ მოსახლეებს შეუძლიათ გადასახლება. ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშობენ.
მხიარული მოგზაურობა
სამიზნე: გააცანით ბავშვებს მძღოლის პროფესია, ჩაუნერგეთ ამ პროფესიის პატივისცემა და გააფართოვეთ მათი ლექსიკა. ბავშვები.
აღჭურვილობა: სკამებისგან დამზადებული ავტობუსი, საჭე, მძღოლის თავსახური, ტუმბო.
ასაკი : 4-5 წელი.
თამაშის მიმდინარეობა:
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ავტობუსით გასართობ მოგზაურობაში. ირჩევენ ავტობუსის მძღოლს, იმართება დისკუსია, რა უნდა გააკეთოს მძღოლმა გზაზე, რა ინსტრუმენტები უნდა წაიღოს ავარიის შემთხვევაში. მგზავრები გზაზე აგროვებენ საჭირო ნივთებს. მასწავლებელი შეახსენებს, რომ გზის წესების დაცვაა საჭირო და ყველა გზაზე ხვდება. გზაზე შეგიძლიათ წაიკითხოთ პოეზია და იმღეროთ თქვენი საყვარელი სიმღერები. ავტობუსი აჩერებს, მგზავრები ისვენებენ, მძღოლი ამოწმებს მანქანის მდგომარეობას და საჭიროების შემთხვევაში აკეთებს მას. როგორც თამაში პროგრესირებს, ახალი პერსონაჟები შემოდის.
