สวัสดีแม่ที่รัก! ในที่สุดเราก็ได้พบคุณแล้ว! คุณสวยและอ่อนโยนมากและฉันไม่กลัวสิ่งใดกับคุณ!

ฉันมีแผนที่ยิ่งใหญ่สำหรับปีที่จะมาถึง ฉันจะเติบโตจากก้อนเนื้อเล็กๆ ที่ตัวสั่นเป็นเด็กวัยหัดเดินที่แข็งแรง กระตือรือร้น และร่าเริง ฉันจะคลาน วิ่ง กระโดด หัวเราะเสียงดัง และเรียกชื่อเธอ แต่ไม่ใช่ทันที ให้ฉันบอกคุณทุกอย่างตามลำดับ ท้ายที่สุดแล้วพัฒนาการทางจิตของเด็กนั้นอยู่ที่ 12 เดือนตลอดชีวิต!

จากบทความนี้คุณจะได้เรียนรู้:

ฉันตัวเล็กและหน้าแดง แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าฉันไม่เข้าใจว่ากำลังทำอะไรอยู่ เช่น เวลาได้ยินเสียงแหลมฉันก็สะดุ้ง

ธรรมชาติให้รางวัลแก่ฉันอย่างมากมาย ความสามารถที่น่าสนใจ- ฉันนอนอยู่บนเตียง ฉันวิ่ง ฉันอยากวิ่งอยู่เสมอ ฉันแกว่งแขนเหมือนนักกีฬาจริงๆ และเอาชนะลู่วิ่งในจินตนาการทีละเมตร

ถ้าคุณพยุงฉันให้ลุกขึ้นยืน ฉันจะวิ่งเร็วขึ้นอีก เพราะฉันเป็นนักวิ่งที่เร็วที่สุดในโลกในเดือนแรกของชีวิต!

วางฉันลงบนท้องแล้วคุณจะเห็นว่าฉันสามารถยืนตรงและไชโยเพียงไม่กี่วินาทีได้อย่างไร! แม่รีบดูเร็ว ๆ เพราะตอนนี้หัวจะผงกหัวแล้ว!

หากคุณสังเกตเห็นภาวะความดันโลหิตสูงในแขนและขาของฉัน ไม่ต้องกังวล นี่เป็นบรรทัดฐานสำหรับการพัฒนาจิตของทารกในเดือนแรกของชีวิต ทุกอย่างจะหายไปตามเวลา!

หากคุณหัวเราะเสียงดังต่อหน้าฉัน แสดงของเล่นที่สดใสให้ฉันดู และอย่าขยับมันแรงๆ ฉันจะให้เกียรติการกระทำเหล่านี้ด้วยความสนใจของฉัน และติดตามวัตถุที่น่าสนใจด้วยตาของฉัน เพียงช่วงเวลาสั้นๆ เท่านั้น ฉันยุ่งเกินกว่าจะวิ่งไปสนใจเรื่องไร้สาระที่ฉูดฉาด

ถ้าฉันไม่ชอบสิ่งใดก็เตรียมที่จะได้ยินเสียงร้องไห้อย่างขุ่นเคืองของฉันเพราะฉันสามารถร้องไห้ออกมาดัง ๆ ได้ไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม

ฉันอายุ 2 เดือน

แม่ครับ ตอนนี้ผมสามารถเชิดหน้าได้นานกว่าตอนเด็กๆ มาก เพื่อให้ดูสูงและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น ฉันยังพยายามยกหน้าอกขึ้นเมื่อคุณวางฉันบนท้อง และเมื่อคุณโอบฉันไว้ในอ้อมแขนเหมือน "ทหาร" ฉันสามารถเงยหน้าขึ้นได้ 1-2 นาที ถึงเวลาแล้วแม่!

เดือนแรกเหนื่อยมากจนตอนนี้ถ้าเธอจับรักแร้ฉันให้ลุกขึ้นยืน ฉันจะยืนตัวตรงและไม่งอเข่า!

ปลายเดือนที่ 2 ภาวะแขนขาของฉันจะเริ่มหายไป ฉันสัญญากับคุณ!

เมื่อคุณกอดฉันให้ใส่ใจกับวัตถุรอบ ๆ เพราะทุกสิ่งที่ตกอยู่ในมือของฉันไม่สามารถพรากไปจากคุณได้! ฉันจะคว้าผมของคุณ ผ้าพันคอของคุณไว้แน่น และวันหนึ่งเมื่อคุณอยากจะสระฉันเหนืออ่าง ฉันจะคว้ามันและยกมันขึ้นเหนือพื้นด้วยซ้ำ ท้ายที่สุดฉันไม่เพียงแต่กล้าหาญ แต่ยังแข็งแกร่งมากด้วย! ฉันมีแรงยึดเกาะเกือบเท่ากับผู้ใหญ่อายุ 1 ขวบ!

พัฒนาการทางจิตของทารกกำลังดำเนินไปอย่างรวดเร็ว และฉันสามารถมองวัตถุที่อยู่ในระยะ 50-70 ซม. จากใบหน้าของฉันเป็นเวลานาน ฉันจำคุณได้แล้วแม่ ฉันมองตาคุณ จับรอยยิ้มของคุณและตอบสนองด้วยเสียงแรก ฉันชอบเสียงในลำคอ A, O, U มาก ฉันอยากจะยิ้มกว้างๆ และแสดงเหงือกที่ไม่มีฟันให้ทุกคนดู และเมื่อฉันได้ยินเสียงดังหรือเห็นวัตถุที่มีแสงจ้า ฉันก็พร้อมที่จะหยุดดูดและฟังที่มาของปรากฏการณ์ที่น่าสงสัยด้วยซ้ำ

ฉันอายุ 3 เดือน

ฉันสามารถจับศีรษะให้ตรง นอนหงายและพิงข้อศอกได้อย่างง่ายดาย ถ้าฉันเบื่อที่จะนอนตะแคง ฉันสามารถเกลือกตัวลงบนหลังได้

ฉันอยากรู้อยากเห็นมาก: ฉันหันไปหาเสียงใด ๆ และรู้ทิศทางของแหล่งกำเนิดของมันอย่างแม่นยำ ฉันหยุดเมื่อเห็นวัตถุแปลก ๆ และถ้ามีคนยิ้มให้ฉันและพูดคุยกับฉัน ฉันแสดงความดีใจอย่างแข็งขันจนร่างกายกลมๆ ของฉันเริ่มต้นขึ้น ให้เต้นรำและชื่นชมยินดี และปากของเขาก็ฉีกยิ้มไร้ฟัน

เมื่อฉันเห็นแหล่งแห่งความสุข - เต้านมหรือจุกนมของแม่ฉันก็เปิดปากทันที รู้สึกดีใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น ฉันสามารถฮัมเพลงโปรดและร้องเพลงที่มีคำว่า “AGU” ได้เป็นเวลานาน

และฉันซาบซึ้งกับเกมที่ใช้นิ้ว พวกเขาพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของฉัน ฉันเติบโตอย่างกระตือรือร้นและฉลาดขึ้นต่อหน้าต่อตา

ฉันอายุ 4 เดือน

ตอนนี้ฉันม้วนตัวได้อย่างอิสระบนเปลจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง ระวังแม่ผมอาจตกเตียงได้! ฉันสามารถยืนบนเท้าได้อย่างมั่นใจโดยงอเข่าเล็กน้อย

ขณะนอนคว่ำ ฉันยังพยายามดึงตัวเองขึ้น พิงแขน กระตุกราวกับว่าฉันกำลังจะคลานอย่างรวดเร็ว พัฒนาการทางจิตของเด็กอายุ 4 เดือนนั้นชวนให้นึกถึงการกระทำอย่างมีสติมากกว่าปฏิกิริยาตอบสนอง ฉันสามารถถือวัตถุสองชิ้นในมือทั้งสองข้างพร้อมกันได้เป็นเวลาครึ่งนาที!

ตอนนี้ฉันสนใจของเล่นมากขึ้นอย่างมีสติ ท้ายที่สุด ฉันเรียนรู้ที่จะติดต่อกับพวกเขา! ไม่ชอบอะไรก็จะสะอื้นเกือบเหมือนผู้ใหญ่ แต่ถ้าฉันมีความสุข คุณจะได้ยินเสียงหัวเราะที่มีความสุขและดังลั่น!

ฉันสนใจใบหน้า สัตว์ รูปภาพที่ไม่คุ้นเคยในทีวีเป็นอย่างมาก และเมื่อฉันกินข้าวฉันก็จับเต้านมหรือขวดนมของแม่ด้วยมือเดียว

ฉันอายุ 5 เดือน

ตอนนี้ฉันเกือบจะเป็นผู้ใหญ่แล้ว! คุณนั่งฉันบนหมอนก็ได้ แล้วฉันจะเล่นของเล่นอย่างใจเย็น” ฉันจะดึงมันเข้าปาก ลิ้มรส ตรวจสอบ และควงมันในมือของฉัน

คนแปลกหน้าทำให้ฉันสับสนและบางครั้งก็ทำให้ฉันกลัว ฉันเริ่มแยกแยะระหว่างน้ำเสียงที่น่ารักและเคร่งครัด และขดริมฝีปากอย่างขุ่นเคืองหากมีอะไรทำให้ฉันหวาดกลัว

ฉันอายุ 6 เดือน

ฉันลุกขึ้นนั่งด้วยตัวเองแล้วและเริ่มเรียนรู้ที่จะคลาน! ฉันยืนบนขาตรงโดยมีคนพยุงและพยายามเดินด้วยซ้ำ และถ้าฉันนอนราบและดึงแขนขึ้น ฉันจะพยายามนั่งลง!

ฉันรู้แล้ว ชื่อที่กำหนดและฉันก็ตอบรับมัน! ฉันสามารถกินจากช้อนและดื่มจากจานรองได้ ท้ายที่สุดแล้วการพัฒนาจิตของเด็กอายุ 6 เดือนถือเป็นการปฏิวัติครั้งใหญ่!

ฉันอายุ 7 เดือน

ตอนนี้ฉันทำทุกอย่างอย่างมีสติ! ฉันเอื้อมมือไปหยิบสิ่งของใดๆ และนำไปในที่ที่ควรจะเป็น: ขวดในปาก ของเล่นในปาก ถุงเท้าจากเท้า - อยู่ในปากของฉันด้วย! ฉันสามารถเคาะ กระโดดอยู่กับที่ เดินโดยมีพยุงตัว คลานไปรอบทิศทาง แม้กระทั่งนั่ง! จากท่านอนฉันลุกขึ้นยืนและด้วยการรองรับฉันก็ลุกขึ้นยืนได้! ฉันยังเรียนรู้ที่จะออกเสียงเสียงริมฝีปาก: "Ma-ma-ma!", "Pa-pa-pa!" ซึ่งพ่อแม่ของฉันมีความสุขเป็นพิเศษด้วยเหตุผลบางอย่าง

ฉันอายุ 8 เดือน

ฉันกำลังเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ เวทีอย่างแข็งขันโดยจับด้านข้างไว้และมักจะล้มลงขณะทำเช่นนั้น ฉันชอบพูดพล่ามซ้ำเสียงเดียวกัน ฉันมีความสุขมากกับภาพสะท้อนของตัวเองในกระจก ฉันสามารถดื่มจากแก้วได้

ฉันเรียนรู้ที่จะเลียนแบบผู้ใหญ่ในเกม: ฉันกลิ้งรถ, เคาะด้วยค้อน, ตบลูกบอล ฉันรู้วิธีเล่นโอเค โบกมือลา และอมคุกกี้ไว้ในปากด้วยตัวเอง

ฉันอายุ 9 เดือน

ตอนนี้ฉันรู้มากแล้ว! ชื่อของฉัน ชื่อของเล่น ฉันสามารถหามันได้ ถอดชิ้นส่วนปิรามิด ลูกบาศก์ ใส่ของเล่นลงในกอง ฉันสามารถควบคุมร่างกายได้อย่างอิสระ: นั่งลง ยืนขึ้นจากตำแหน่งเริ่มต้นใดก็ได้ เมื่อฉันได้ยินเสียงเพลง ฉันก็เริ่มเต้นทันที และถ้ามีใครพูดกับฉัน ฉันจะเลียนแบบผู้ใหญ่และพูดพยางค์ตามพวกเขา คลิกลิ้นของฉัน ตบมือและเขินอาย และฉันคุ้นเคยกับกระโถนนี้แล้ว และบางครั้งก็ให้คุณนั่งบนนั้นด้วยซ้ำ!

ฉันอายุ 10 เดือน

ฉันกำลังปีนบันไดอยู่แล้วและพยายามเดินโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือด้วยซ้ำ! ในวัยนี้พัฒนาการทางจิตของทารกจะช่วยได้มากเป็นพิเศษ กระโดดคม- ฉันสามารถพูดคำง่ายๆ ตามผู้ใหญ่ ตั้งชื่อวัตถุต่างๆ ด้วยพยางค์สั้นๆ ทั่วไป ชี้ไปที่วัตถุหากถูกถาม และแม้แต่ทำตามคำสั่งต่างๆ ด้วยความกระตือรือร้นและสนุกสนานอย่างยิ่ง

ฉันอายุ 11 เดือน

ตอนนี้ฉันสามารถไปได้ด้วยตัวเอง! ระวังแม่ล้มบ่อย! ฉันปีนเข้าไปในรอยแตกร้าวทั้งหมด เปิดประตู และสามารถปีนขึ้นไปบนเฟอร์นิเจอร์ได้ ตอนนี้ฉันสามารถประกอบปิรามิดตอบคำถามได้ คำถามที่ยากเช่น “ตา จมูก ปากของแม่อยู่ไหน” ฉันคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์มากมาย และแม่กับฉันก็ตั้งชื่อสั้น ๆ ของเราเองให้กับบางส่วนแล้ว

ฉันอายุ 12 เดือน

ตอนนี้ฉันกินดื่มเอง ช่วยแม่แต่งตัว บางทีทะเลาะกับแม่อยากทำทุกอย่างด้วยตัวเอง ฉันรู้วิธีเล่นกับตุ๊กตา ให้อาหาร อาบน้ำ และกล่อมให้นอน ตอนนี้ฉันสนใจทุกอย่างแล้ว เครื่องซักผ้า น้ำในห้องน้ำ เครื่องบดเนื้อ มีด และไม้ขีดไฟ ฉันชอบที่จะลิ้มรสทุกอย่างเป็นพิเศษ แยกมันออก หัก ทามัน และกระจายมัน

ตอนนี้ฉันรู้ชื่อคนที่ฉันรัก ชื่อส่วนต่างๆ ในร่างกายของฉัน แล้วฉันสามารถแสดงให้พวกเขาเห็นได้ และแม้ว่าฉันจะไม่ชอบคำว่า "ไม่" แต่ฉันเข้าใจความหมายของมันอย่างสมบูรณ์

แม่ที่รัก! ตอนนี้คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับการพัฒนาจิตของทารกในปีแรกของชีวิตแล้ว ฉันจะปฏิบัติตามแผนนี้อย่างเคร่งครัด แต่ถ้าคุณสังเกตเห็นความแตกต่างในความเป็นจริงก็ไม่ต้องตกใจ เพราะคุณไม่สามารถสร้างทั้งชีวิตตามแผนและปรับให้เข้ากับกรอบที่เข้มงวดได้! สิ่งสำคัญคือฉันมีสุขภาพแข็งแรงกระตือรือร้นมีผิวที่สะอาดเรียบเนียน ยิ้มกว้างและนอนหลับอย่างสงบสุขในเวลาที่เหมาะสม!

ในการนัดหมายเป็นประจำกับกุมารแพทย์ที่มีเด็กอายุต่ำกว่า 1 ขวบ พวกเขามักจะถามว่าทารกสามารถทำอะไรได้บ้างและทำอะไรได้บ้าง หรือแพทย์เองก็แสดงรายการทักษะของเด็กตามอายุของเขา สาเหตุคืออะไรและแพทย์พบอะไรในลักษณะนี้? ทักษะของทารกบอกอะไรในช่วงหนึ่งเดือนของชีวิต? ลองตอบคำถามเหล่านี้ในบทความของเรา

พัฒนาการทางจิตของเด็ก

พัฒนาการทางจิตของเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี

ในการนัดหมายทารกแรกเกิดที่กุมารแพทย์ทุกครั้ง คุณจะได้ยินสิ่งเดียวกัน: ทารกจะทำอะไรได้ในเดือนนี้? เขาทำอะไรจากรายชื่อที่แพทย์ระบุไว้? กุมารแพทย์ไม่ได้ถามคำถามเหล่านี้ด้วยความอยากรู้อยากเห็น เขาค้นพบพัฒนาการทางจิตของทารกแรกเกิด สิ่งนี้แสดงให้เห็นความสามารถของทารกในการบรรลุผลสำเร็จ กิจกรรมมอเตอร์,อิริยาบถตามวัย

มาดูพัฒนาการทางจิตของทารกโดยย่อทีละเดือน:

1 เดือนมีลักษณะดังนี้:

• มีการกระทำสะท้อนกลับ;
• เด็กฟังเสียง
• กำมือแน่นแล้วเอาเข้าปาก
• เฝ้าดูพ่อแม่ของเล่นที่สดใส

ในเดือนที่ 2 มีข้อสังเกตดังนี้

• ตอบสนองต่อเสียงโดยหันศีรษะ
• ยิ้ม;
• พยายามจับหัว;
• คว้าวัตถุ
• เวลานอนหงายก็จับศีรษะให้ดี

เดือนที่สามมีความสำคัญ:

• จับศีรษะได้ดี
• รู้วิธีเกลือกกลิ้ง;
• ฮัม;
• รู้วิธีมีสมาธิ
• ตอบสนองต่อการสื่อสารของผู้ใหญ่ด้วยรอยยิ้ม

เดือนที่ 4 มีลักษณะดังนี้:

• จำแม่ได้ตอบสนองต่อเสียงของเธอ
• เกลือกกลิ้งอย่างชำนาญ
• งานปาร์ตี้ยาวนานขึ้นและมีอารมณ์ความรู้สึกมากขึ้น
• รู้วิธีที่จะทำให้ตัวเองยุ่ง

ในเดือนที่ห้าปรากฏ:

• สามารถแยกแยะเพื่อนจากคนแปลกหน้าได้
• การสะท้อนกลับได้รับการพัฒนา
• สามารถรับประทานอาหารเสริมได้
• แยกแยะโทนเสียง

เดือนที่หกมีความสำคัญ:

• นั่งได้;
• เล่นกับของเล่นอย่างแข็งขัน
• หยิบของเล่นที่หล่นลงมา
• หัวเราะออกมาดัง ๆ

ในเดือนที่เจ็ดมีข้อสังเกต:

• นั่งอย่างอิสระ
• พยายามคลาน;
• ฮัมเพลงอย่างแข็งขัน;
• กินจากช้อน
• สามารถทำให้ตัวเองยุ่งได้

เดือนที่แปดมีลักษณะดังนี้:

• สามารถม้วน, เคาะ;
• คลาน;
• ยืนอยู่ที่แนวรับ;
• กินอาหารเสริมอย่างแข็งขัน
• เล่น "โอเค";
• จำตัวเองได้ในกระจก

ในเดือนที่ 9 ปรากฏดังนี้

• เดินที่รองรับ
• นั่งอย่างอิสระ
• คลาน;
• ตอบสนองต่อชื่อของเขา
• กินจากช้อน ดื่มจากถ้วย
• พยายามพูดคำ

เดือนที่สิบตรงกับ:

• เดินจับมือ;
• อยากรู้;
• ตอบสนองคำของ่ายๆ
• ออกเสียงพยางค์แรก

เดือนที่ 11 มีลักษณะดังนี้:

• พยายามเดิน;
• เดินที่รองรับ
• เดินด้วยมือเดียว
• สามารถตอบสนองคำขอได้
• ระบุตา จมูก ปาก หู

ปีแรกของชีวิตของเด็กแสดงออก:

• สามารถเดินได้อย่างอิสระ
• เล่นกับของเล่น
• พูดคำง่ายๆ
• ดำเนินการง่ายๆ
• รู้จักส่วนต่างๆ ของร่างกาย

ดังนั้นเราจึงดูพัฒนาการทางจิตของเด็กโดยสังเขป อายุยังน้อยบน ขั้นตอนที่แตกต่างกันชีวิตลูกน้อยของคุณนานถึงหนึ่งปี เด็กมีพัฒนาการแบบไดนามิกเขาได้รับทักษะและความสามารถใหม่ ๆ

มีแบบทดสอบประเมินพัฒนาการทางจิตของเด็ก

การทดสอบพัฒนาการทางจิตของเด็กขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการทำงานบางอย่างที่เหมาะสมกับวัยของเขา ผลลัพธ์ควรมีอย่างน้อย 3 งานที่เสร็จสมบูรณ์และยังไม่เสร็จสิ้น หากบุตรหลานของคุณทำผิดพลาดเกินกว่าที่อนุญาตในขณะทำแบบทดสอบ จะถือว่าแบบทดสอบไม่ผ่าน หากเด็กผ่านการทดสอบโดยมีเด็กผ่าน 25% ผลลัพธ์จะเป็น "ขั้นสูง" การทดสอบประเภทนี้เรียกว่าการทดสอบคัดกรองเดนเวอร์

คุณสมบัติของการพัฒนาจิตของเด็กเล็ก

ปีแรกของชีวิต

ตั้งแต่ 1 ถึง 3 เดือน

ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส เมื่ออายุได้ 1 เดือน เด็กจะมีสมาธิในการได้ยินและการมองเห็นเริ่มแรก เด็กหันศีรษะเพื่อตอบสนองต่อเสียงที่ดังและการกระตุ้นด้วยภาพ เมื่ออายุได้ 2 เดือน เขาจะจ้องมองวัตถุที่อยู่นิ่งได้ดี เมื่อผ่านไป 3 เดือน เขาจะจ้องมองไปที่วัตถุที่เคลื่อนที่ในระนาบแนวนอน หันศีรษะและตาไปทางแหล่งกำเนิดเสียง ในช่วงเวลานี้ การประสานมือและตาจะพัฒนาขึ้น เด็กกำลังดูเกม มือของตัวเอง- แยกความแตกต่างระหว่างหวาน ขม และเป็นกลางได้ดี ปฏิกิริยาที่แตกต่างต่อสิ่งเร้าที่เจ็บปวดต่างๆปรากฏขึ้น มีการรับรู้รูปร่าง (หน้าแม่)

ฟังก์ชั่นมอเตอร์- ลักษณะความดันโลหิตสูงของกล้ามเนื้อเกร็งงอของเด็กในเดือนแรกของชีวิตจะค่อยๆลดลง ช่วงของการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้น เสียงของกล้ามเนื้อยืดจะเพิ่มขึ้น เด็กขยายแขนออกมากขึ้น ขยับไปด้านข้าง และยกให้อยู่ในระดับแนวนอนและสูงกว่า ถือของเล่นไว้ในมือแล้วดึงเข้าปาก

ของเล่นที่สดใสทำให้เด็กมีสมาธิในการมองเห็น เขายื่นมือออกไปสัมผัสมันผลักมัน แต่ยังไม่ได้คว้ามัน ดังนั้นองค์ประกอบของการจับในอนาคตจึงปรากฏขึ้น - การเคลื่อนไหวของมือไปยังวัตถุและการประสานมือและตา ในท่าหงายเด็กจะเงยหน้าขึ้นแล้วเหยียดไปข้างหน้า

คำพูด. เด็กเริ่มเดิน ออกเสียงสระเดี่ยว ในช่วงเวลาแห่งการฮัมเพลง การเคลื่อนไหวทั่วไปจะช้าลง

ไซคี ปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวกปรากฏขึ้น เด็กเริ่มยิ้มและหัวเราะขณะสื่อสารกับผู้ใหญ่

ตั้งแต่ 3 ถึง 6 เดือน

ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส เด็กถือวัตถุในขอบเขตการมองเห็นของเขาเป็นเวลานานและติดตามวัตถุที่เคลื่อนที่ไปในทิศทางที่ต่างกันโดยจ้องมอง เมื่อสิ้นสุดช่วงเวลานี้ เขาสามารถกำหนดทิศทางของเสียงในอวกาศได้ดี การพัฒนาความแตกต่างทางสายตาและการได้ยิน เด็กแยกแยะระหว่างคนที่คุณรักและ คนแปลกหน้า- แยกแยะน้ำเสียงบางเสียงได้ดี การประสานงานระหว่างการมองเห็นและมอเตอร์ดีขึ้น และการจัดการวัตถุเบื้องต้นจะปรากฏขึ้น เด็กจับของเล่นที่มองเห็นได้อย่างรวดเร็วและแม่นยำ ความแตกต่างของรสชาติที่ละเอียดอ่อนยิ่งขึ้นปรากฏขึ้น (แยกน้ำที่มีรสหวานเล็กน้อยออกจากน้ำธรรมดา) กำหนดตำแหน่งการกระตุ้นด้วยการสัมผัส (หันศีรษะไปในทิศทางที่สัมผัส)

ฟังก์ชั่นมอเตอร์ ทำให้เป็นมาตรฐาน กล้ามเนื้อ- การเคลื่อนไหวของมือที่แอคทีฟพัฒนาขึ้น เด็กหันจากด้านหลังไปอีกด้านหนึ่ง เมื่อสิ้นสุดช่วงเวลานี้ เขาจะหันหน้าไปทางท้อง จับหัวของเขาได้ดี นั่งด้วยการสนับสนุน

เมื่ออายุ 3 เดือนในท่าคว่ำ ให้วางตัวบนแขนและยกตัวขึ้น ส่วนบนเนื้อตัว ใน ตำแหน่งแนวตั้งทำให้ร่างกายตรงและบางครั้งก็วางอยู่บนนิ้วเท้า เมื่ออายุได้ 4 เดือน เขาเริ่มคลำผ้าอ้อม จับมือที่ขอบผ้าห่มเป็นเวลานานแล้วใช้นิ้วชี้ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือการก่อตัวของกลไกการตรวจจับเกิดขึ้น เมื่ออายุได้ 3 เดือน ปฏิกิริยาของการมองมือจะปรากฏขึ้น ปฏิกิริยานี้จะคงอยู่ประมาณ 4 - 5 เดือน แล้วหายไป เมื่ออายุได้ 4 เดือน ปฏิกิริยาการจับโดยไม่สมัครใจจะลดลง การจับโดยสมัครใจค่อยๆพัฒนาขึ้น ในตอนแรกเมื่อจับจะมีการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นหลายอย่าง: ขยับแขนและขา, ปากเปิด ต่อมาปฏิกิริยาการจับจะดีขึ้น ในช่วง 5-6 เดือน จะเกิดขึ้นได้ง่ายเมื่อวัตถุอยู่ในระยะแขน (หรือใกล้กว่านั้น) ลูกต่อมาเริ่มจับวัตถุด้วยมือเดียวขณะฝ่ายตรงข้าม นิ้วหัวแม่มือส่วนที่เหลือ การประสานงานของภาพและมอเตอร์ได้รับการปรับปรุงและเข้มแข็งขึ้น ในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือ เครื่องวิเคราะห์ภาพ- เมื่ออายุได้ 6 เดือน เด็กนอนหงายอย่างรวดเร็วและแม่นยำเพื่อหยิบของเล่นที่เข้ามามองเห็น

คำพูด.เสียงฮัมจะเริ่มทำงานและยาวนานขึ้น พูดพล่ามปรากฏขึ้น ซึ่งเป็นเสียงซ้ำซากที่ได้รับการทำซ้ำแล้ว เด็กเปลี่ยนน้ำเสียงของเขา เสียง m ปรากฏขึ้น จำนวนเสียงสระที่ออกเสียงเพิ่มขึ้น

ไซคี คอมเพล็กซ์การฟื้นฟูกำลังพัฒนาอย่างเข้มข้น เมื่ออายุได้ 4-5 เดือน ขณะสื่อสารกับผู้ใหญ่ เขาก็เริ่มยิ้ม เคลื่อนไหวอย่างมีชีวิตชีวา และส่งเสียงแทบจะพร้อมกัน แรงจูงใจอันทรงพลัง การพัฒนาจิตคือพัฒนาการประสานมือและตา

ปฏิกิริยาทางอารมณ์ได้รับตัวละครที่แตกต่าง รอยยิ้มที่เลือกสรรปรากฏขึ้น การสื่อสารผ่านท่าทางพัฒนาขึ้น เกมจะยาวนานขึ้นและต่อเนื่องมากขึ้น (เด็กหยิบของเล่น มองหาของเล่นที่ตกหล่น ฯลฯ)

ตั้งแต่ 6 ถึง 9 เดือน

ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส ปฏิกิริยาทางภาพและเสียงมีความแตกต่างกัน เด็กจดจำใบหน้าและเสียงของเพื่อนได้ ระบุตำแหน่งสิ่งเร้าทางการได้ยินและสัมผัสได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

ฟังก์ชั่นมอเตอร์ ปฏิกิริยาสมดุลจะปรากฏขึ้น ความสามารถในการยืดลำตัวให้ตรงเต็มที่พัฒนาขึ้น เด็กเปลี่ยนจากหลังสู่ท้องและจากท้องไปด้านหลัง การเคลื่อนไหวของมือถูกควบคุมโดยการมองเห็น

ในท่าคว่ำ เด็กจะวางตัวได้ดีบนแขนที่เหยียดออก และยืดสะโพกและขาจนสุด การพัฒนาฟังก์ชั่นการนั่งเป็นลักษณะเฉพาะ ในท่าหงาย เด็กจะยกและหันศีรษะไปทางด้านข้าง นั่งลงจากตำแหน่งนอนตะแคงพิงมือ ตอนแรกเขานั่งไม่มั่นคง เมื่อการตอบสนองของความสมดุลพัฒนาขึ้น การนั่งก็จะมั่นคงมากขึ้นเรื่อยๆ ตั้งแต่อายุ 7 เดือนเขาเริ่มนั่งตัวตรงโดยงอขาที่สะโพก ยิ่งเขาเชี่ยวชาญความสามารถในการหันจากหลังสู่ท้องได้เร็วเท่าไรเขาก็นั่งลง

ความสามารถในการพลิกจากด้านหลังไปที่ท้อง เอนแขน จับศีรษะในตำแหน่งที่ต้องการ และมองไปข้างหน้าเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเคลื่อนไหวคลาน ในตอนแรกมีเพียงมือเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการคลาน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็กจะถูกดึงไปข้างหน้า ขายังคงยืดออกและไม่มีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหว (คลานบนท้อง) การคลานบนท้องจะปรากฏขึ้นเมื่ออายุ 7 - 8 เดือน คลานทั้งสี่ - ต่อมา

ปฏิกิริยาการยืนจะเด่นชัดมากขึ้น ปฏิกิริยาการรองรับที่ขาเกิดขึ้นก่อน เมื่ออายุได้ 8 เดือน เด็กจะยืนโดยใช้มือทั้งสองข้างประคองขาตรง เมื่ออายุ 7 - 9 เดือน เขาก็สามารถยืนบนแผงกั้นได้แล้ว การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วดีขึ้น เด็กเชี่ยวชาญความสามารถในการเปิดมือและวางวัตถุ นอกจากนี้ เขายังสามารถจับวัตถุขนาดเล็กได้ด้วยสองนิ้ว

คำพูด.ในเวลานี้มันเกิดขึ้น การพัฒนาอย่างแข็งขันพูดพล่าม เด็กเริ่มออกเสียงเสียง ba, ma, ใช่ ฯลฯ อย่างชัดเจน น้ำเสียงของความสุขและความไม่พอใจปรากฏในเสียงพูดพล่าม เด็กเริ่มทำซ้ำเสียงที่คนอื่นออกเสียงในขณะที่คัดลอกน้ำเสียงของพวกเขา พูดพล่ามและแสดงท่าทางกลายเป็นวิธีการสื่อสาร เริ่มเข้าใจท่าทางของคนรอบข้าง

ไซคีการเลียนแบบและการรับรู้สถานการณ์เบื้องต้นของคำพูดที่กล่าวถึง (การเลียนแบบท่าทางการโบกมือการสั่นศีรษะ) เด็กค้นพบผ่านสายตาของสมาชิกในครอบครัวที่มีชื่อ จำเป็นต้องให้ความสนใจ ตอบสนองต่อคนแปลกหน้าอย่างชัดเจน การจัดการกับวัตถุอย่างแข็งขันพัฒนาขึ้น

ตั้งแต่ 9 ถึง 12 เดือน

ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส ลูกมีพัฒนาการ การมองเห็นด้วยกล้องสองตา- แยกแยะอาหารโดย รูปร่าง- เริ่มรับรู้ทุกสิ่ง จำนวนที่มากขึ้นวัตถุและรูปทรงเรขาคณิต แยกแยะเสียง, เสียง, น้ำเสียง, การฟังเพลง, การฟ้องของนาฬิกา, เริ่มเข้าใจคำพูด มันแยกแยะใบหน้าได้ดี มีปฏิกิริยาในทางลบต่อ กลิ่นอันไม่พึงประสงค์- แสดงว่าไม่ชอบอาหารประเภทใดประเภทหนึ่ง

ฟังก์ชั่นมอเตอร์ ในเรื่องนี้ ช่วงอายุการคลานทั้งสี่ดีขึ้น เมื่อคลานลำตัวจะถูกยึดไว้ ตำแหน่งแนวนอน, เงยหน้าขึ้นสูง จากตำแหน่งนี้เด็กมุ่งมั่นที่จะได้รับสิ่งนี้หรือวัตถุนั้น เมื่อสิ้นปีแรกของชีวิตเด็กจะมีความสามารถในการทำท่าแนวตั้งได้อย่างอิสระ เขาพลิกท้องพิงมือนั่งลงและในที่สุดก็ใช้มือดันพื้นอย่างแรงลุกขึ้นยืน

ค่อยๆ เริ่มเดินโดยไม่มีการสนับสนุนจากภายนอก ตอนแรกเขากางขาให้กว้าง จะใช้เวลา 1 - 2 เดือนนับจากความพยายามครั้งแรกในการเดินโดยไม่มีอุปกรณ์พยุงเพื่อเดินที่ดี

คำพูด.เด็กจะพูดซ้ำพยางค์ที่ผู้อื่นพูด คัดลอกน้ำเสียงของพวกเขา และสร้างรูปแบบทำนองอันไพเราะของวลีที่คุ้นเคย สร้างโทนเสียงที่แตกต่างกัน แสดงความต้องการและอารมณ์ของเขา (ความสุขหรือความไม่พอใจ) ด้วยเสียงของเขา ตอบสนองต่อคำขอด้วยวาจาด้วยการกระทำ บอกว่ามาม่า ใช่-ใช่ บา-บา พูดพล่ามห้าหรือหกคำ

ไซคีเด็กแยกแยะคนรอบข้างได้ดี เริ่มเข้าใจคำพูดที่จ่าหน้าถึงเขา กำลังพัฒนา การสื่อสารด้วยวาจากิจกรรมการเล่นเกมและการบิดเบือน และกิจกรรมตามวัตถุ เด็กชอบเล่นกับวัตถุที่มีเสียง เครื่องดื่มจากถ้วย พยายามจะจัดการช้อน การพัฒนาการเลียนแบบอย่างเข้มข้นยังคงดำเนินต่อไป ความคิดเกิดขึ้น

ในตาราง ครั้งที่ 2 นำเสนอข้อมูลพัฒนาการเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 1 ปี

ตารางที่ 2

ปีที่สองของชีวิต

ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส พวกเขามีความแตกต่างและเลือกสรร กำลังเกิดขึ้น การพัฒนาต่อไปการรับรู้ถึงรูปแบบและพื้นที่

การพัฒนามอเตอร์- ความสมดุลพัฒนาขึ้น การเดินจะมั่นคง เด็กมีความคล่องตัวมากขึ้น เมื่อสิ้นสุดช่วงเวลานี้ เขาเดินขึ้นและลงบันไดก่อนอื่น เขาเดินตามพวกเขาโดยมีคนช่วย จากนั้นจึงเดินอย่างอิสระ

ปีนขึ้นไปบนเก้าอี้ตัวใหญ่ ตีลูกบอลด้วยเท้าและมือของเขา คว้าและขว้างสิ่งของอย่างแม่นยำ เปลี่ยนหน้าในหนังสือ สร้างหอคอยจากลูกบาศก์ กินได้ดีด้วยช้อน

คำพูด.จดจำชื่อและชื่อของวัตถุ เข้าใจคำว่า "ที่นี่" "ตอนนี้" พูดได้ 50 - 70 คำ; มากกว่าครึ่งหนึ่งของคำที่ใช้เป็นคำนาม

เครื่องหมายอัศเจรีย์มีอำนาจเหนือกว่าในการพูด เริ่มพูดประโยคสองและสามคำ คำสรรพนามส่วนตัวปรากฏขึ้น

ไซคีเข้าใจคำพูด เล่นของเล่นอย่างแข็งขัน ปฏิบัติต่อผู้อื่นแตกต่างออกไป เริ่มแสดงความสนใจในตัวเด็ก เกมเลียนแบบกำลังพัฒนา ความคิดเรื่องแผนภาพร่างกายเริ่มก่อตัวขึ้น

ปีที่สามของชีวิต

ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัส ปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัสมีความแตกต่างและเลือกสรร ใน การรับรู้ทางสายตาตาข้างหนึ่ง (โดยปกติจะเป็นข้างขวา) เริ่มมีอำนาจเหนือกว่า เด็กแยกแยะวัตถุตามมวล รูปร่าง สี ขนาด เริ่มรวบรวมภาพที่ตัดจากสองส่วน

ฟังก์ชั่นมอเตอร์ ปฏิกิริยาสมดุลเมื่อเดินและยืนดีขึ้น เด็กสามารถเดินโดยถือสิ่งของไว้ในมือข้างเดียวได้ ขึ้นบันได (ก้าวด้วยเท้าขวาหรือซ้าย) ขว้างและรับลูกบอลโดยรักษาสมดุล ปรับปรุงการจัดการมือและนิ้ว จะเริ่มกินเอง ใช้ช้อนและส้อม แนวคิดเรื่องแผนภาพร่างกายพัฒนาขึ้น

คำพูด. เด็กดำเนินการด้วยวลีที่ขยาย เข้าใจคำพูดในชีวิตประจำวันและเนื้อหาของนิทาน สื่อสารกับผู้อื่นอย่างแข็งขันโดยใช้คำพูด

ไซคี เวลานี้สามารถอธิบายได้ว่าเป็นช่วงเวลา แบบฟอร์มที่ใช้งานอยู่การสื่อสาร. คำพูดกลายเป็น วิธีที่สำคัญที่สุดการสื่อสารและการก่อตัวของการคิด ต้องขอบคุณคำพูด ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็กจึงกลายเป็นการแสดงการรับรู้ ฟังก์ชันการวางนัยทั่วไปพัฒนาขึ้นในระดับที่เป็นรูปธรรม เด็กเริ่มสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การตระหนักรู้ในตนเองพัฒนาขึ้น เมื่อสิ้นสุดช่วงเวลา เด็กจะเริ่มพูดถึงตัวเองในคนแรกและถามคำถามมากมาย และพยายามติดต่อกับเด็กที่อยู่รอบตัวเขา ปฏิกิริยาทางอารมณ์เป็นสิ่งที่เลือกสรรและแตกต่าง

แต่ตั้งแต่เกิดเขามีสรีรวิทยาจำนวนหนึ่งอยู่แล้ว ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขมั่นใจได้ถึงกระบวนการชีวิต เด็กมีสุขภาพแข็งแรงตั้งแต่วันแรกของชีวิตเขาดูดเต้านมของแม่และเอื้อมมือไปหาเธอเมื่อเริ่มให้นมเมื่อนอนคว่ำหน้าเขาจะหันศีรษะไปด้านข้างซึ่งทำให้เขาหายใจได้ ทารกเกิดใหม่อาจแสดงท่าทางการก้าว (ขยับขาไปตามแนวรองรับ) พยายามคลาน มองไปทางแหล่งกำเนิดแสง คว้านิ้วหรือวัตถุที่สัมผัสฝ่ามือของทารก “โยน” มือเมื่อมีเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด เสียงดัง และอื่นๆ อีกมากมาย ปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้มักคงอยู่ประมาณ 1-3 เดือนแล้วค่อยหายไป

ความอ่อนแอหรือความไม่สมดุลของปฏิกิริยาตอบสนองเหล่านี้ในทารกแรกเกิดหรือการคงอยู่เมื่อถึงวัยที่ควรจะหายไปอาจบ่งบอกถึงพยาธิสภาพ ระบบประสาท- ในกรณีเหล่านี้ควรปรึกษานักประสาทวิทยาเด็กที่มีประสบการณ์อย่างแน่นอน

ในปีแรกของชีวิต เด็กไม่เพียงเติบโต แต่ยังพัฒนาอีกด้วย เพื่อประเมินความถูกต้องและทันเวลาของพัฒนาการทางจิตของเด็ก และดำเนินมาตรการอย่างทันท่วงทีในกรณีที่พัฒนาการล่าช้าอย่างมาก ผู้เป็นแม่ต้องพิจารณาว่าลูกของเธอควรทำอะไรได้บ้างเมื่อใดและอย่างไร

มีอายุ 1 เดือนทารกนอนคว่ำหน้าเริ่มเงยหน้าขึ้นสั้น ๆ ตอบสนองต่อเสียงฟังสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวตัวสั่นหรือกระพริบตาเมื่อ เสียงดังเริ่มสังเกตเห็นวัตถุที่สว่าง มองหน้า ยิ้ม และคว้านิ้วของคุณ เขายืดตัวพยายามดันขาออกแล้วคลาน เสียงคลุมเครือแรกปรากฏขึ้น - ฮัมเพลง ทารกยังไม่รู้ว่าจะควบคุมแขนและขาของเขาอย่างมีสติได้อย่างไร การเคลื่อนไหวของเขาไม่อยู่กับร่องกับรอย และกล้ามเนื้องอจะเพิ่มขึ้น

ใน 2 เดือนเด็กสามารถติดตามวัตถุที่เคลื่อนไหวด้วยตาของเขาได้เป็นเวลานาน (20-30 วินาที) หันศีรษะไปทางเสียง และหยุดดูดหากเห็นวัตถุที่สว่าง เขาพยายามอย่างกระตือรือร้นที่จะระบุตำแหน่งของวัตถุที่มีเสียง หันศีรษะไปทางซ้ายและขวาพยายามค้นหามัน ทารกตอบสนองต่อเสียงของมนุษย์ หากคุณพูดกับเขาในขณะที่อยู่นอกขอบเขตการมองเห็น เขาจะหันศีรษะไปทางคุณ เขายิ้มกลับ ทำเสียงลำคอและเสียงร้อง ร้องให้ชัดเจนยิ่งขึ้น และนอนคว่ำหน้า เงยหน้าขึ้นและตั้งศีรษะในแนวตั้งประมาณ 1-2 นาที

ใน 3 เดือนทารกอยู่ในท่าตั้งตรง จับศีรษะและควบคุมตำแหน่งได้อย่างมั่นใจ สามารถเพ่งมองและติดตามวัตถุได้ประมาณ 5-6 นาที จดจำใบหน้าของคุณ กำหนดทิศทางของเสียงได้ชัดเจน และหันศีรษะไปในทิศทางจาก ว่ามันมา

เขารู้วิธีที่จะเป็นคู่สนทนาอยู่แล้ว - อย่างไรก็ตามจนถึงตอนนี้เขายังไม่ช่างพูดมากนัก

เมื่ออยู่ในอ้อมแขนของผู้ใหญ่ในแนวตั้ง เขาจะหันศีรษะและจ้องมองไปที่ใบหน้าของบุคคลที่พูดกับเขาโดยจ้องมอง เมื่อป้อนนม ทารกจะไม่มองหาเต้านมอีกต่อไป แต่จะอ้าปากเมื่อเข้าใกล้

นอนคว่ำหน้าบนพื้นแข็ง เขามักจะสามารถยันตัวขึ้นโดยงอแขนไว้ที่ข้อศอก พยายามพลิกตะแคง (อาจล้ม!) การเคลื่อนไหวของมือของเขามีอิสระมากขึ้นและมีความหมายมากขึ้น: เขานำสิ่งของเข้าปาก, เอื้อมมือไปหาของเล่น, เขย่าแล้วมีเสียงเขย่าแล้วมีเสียง, ปรบมือและวางนิ้วไว้ในปาก ตอนนี้ทารกไม่เพียงจำแม่ของเขาได้เท่านั้น แต่ยังยิ้มให้พ่อแม่และคนที่คุ้นเคยอีกด้วย เขาหัวเราะถ้าเขามีความสุขและกรีดร้องหากมีอะไรผิดปกติ

ในวัยนี้ก็ยังคงเข้มข้นต่อไป ขั้นตอนการเตรียมการการพัฒนาคำพูด - ฮัมเพลง ลูกน้อยกำลังฮัมเพลงอย่างมีความสุขในทุกวิถีทางแล้ว ในแต่ละสัปดาห์ที่ผ่านมา เสียงที่เด็กทำจะมีความหลากหลายมากขึ้นเรื่อย ๆ โดยมักจะรวมเข้าด้วยกัน ก่อให้เกิดการผสมผสานที่ง่ายที่สุด เช่น "a-a-a-s-s" หรือ "g-u-u" ซึ่งบ่งบอกถึง อารมณ์ดีเด็ก.

4 เดือน.ในวัยนี้ เด็กจะแสดงปฏิกิริยาเชิงบวกที่เด่นชัดเพื่อตอบสนองต่อคำปราศรัยที่เป็นมิตรต่อเขา ซึ่งแสดงออกไม่เพียงแต่จากการศึกษาอย่างตั้งใจและรอยยิ้มเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสียงหัวเราะดังด้วย เขาโต้ตอบการสนทนากับเขาด้วยการร้องอ้อแอ้ ร้องนานขึ้น และเสียงที่ไพเราะและไพเราะปรากฏใน "เพลง" ของเขา ทารกแสดงความไม่พอใจด้วยการสะอื้นและสามารถแยกแม่ของตัวเองออกจากสิ่งแวดล้อมได้ทันที เมื่อเห็นใบหน้าที่ไม่คุ้นเคยเขาอาจจะกลัวหรือสนใจในทางกลับกัน

เขาสามารถแยกแยะได้ สีสดใสสามารถตรวจจับแหล่งกำเนิดเสียงที่อยู่นอกขอบเขตการมองเห็นของเขาได้อย่างมั่นใจด้วยการจ้องมอง

เด็กส่วนใหญ่ในวัยนี้ไม่เพียงแค่มองสิ่งของอีกต่อไป (รวมถึงระยะไกลด้วย) แต่ยังพยายามเอื้อมมือเอื้อมมือ สัมผัสสิ่งของ หรือแม้แต่คว้าสิ่งของเหล่านั้นด้วย ในระหว่างการให้นม ทารกใช้มืออย่างมั่นใจ - เขาพยายามจับเต้านมของแม่หรือขวดนมติดตัวไปด้วย การทำงานของกล้ามเนื้อดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัดและมีการเคลื่อนไหวใหม่ๆ เกิดขึ้น พยายามเข้าถึงวัตถุที่เขาสนใจ ทารกหันหลังไปทางด้านข้างแล้วพยายามเกลือกตัวลงบนท้องหรือคลานไปหาของเล่น ยกแขนขึ้นวางบนฝ่ามือ หยิบ และตีสิ่งของเท่านั้น เมื่อถึงเดือนที่ 4 เขาสามารถเงยหน้าขึ้นจากตำแหน่งหงายได้อย่างง่ายดาย ด้วยการรองรับทำให้เขาวางตัวได้ดีบนขาของเขา

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กทารกอายุสี่เดือนไม่ใช่ผู้ใหญ่ แต่เป็นเด็กที่เขาเรียนด้วยความสนใจมากขึ้น

ใน 5 เดือนทารกมีปฏิกิริยาแตกต่างออกไป คนละคน(แยกความแตกต่างระหว่าง "เพื่อน" และ "คนแปลกหน้า") หันหน้าเมื่อได้ยินเสียงและเสียงอื่น ๆ เลียนแบบเสียง เป่าฟองสบู่ กลิ้งจากหลังสู่ท้องและหลังอย่างมั่นใจ ความสามารถในการตรวจสอบวัตถุในระยะใกล้และแยกแยะสีและรูปร่างหลักจะปรากฏขึ้น เขาจำพ่อแม่และญาติที่ดูแลเขาได้ อารมณ์จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและสดใสยิ่งขึ้น ทารกตอบสนองต่อน้ำเสียงพูด เข้าใจความหมายของการพูดกับเขาด้วยน้ำเสียงโดยไม่เข้าใจคำศัพท์ มันฮัมเพลงอย่างไพเราะเป็นเวลานาน เขาพยายามแสดงทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อมด้วยการพูดพล่ามหลากหลายเฉด

เขาฟังเพลงไพเราะอย่างเพลิดเพลิน เขาชอบเมื่อแม่อ่านบทกวีของเด็กๆ ให้เขาฟัง

ตอนนี้ทารกจับศีรษะให้มั่นคงและตรง เกลือกตัวจากหลังลงมาที่ท้อง และนั่งได้ดีโดยใช้มือจับบางสิ่งไว้ หากคุณอุ้มเขาไว้ใต้วงแขน เขาจะยืนตัวตรง สนุกกับการยืนตัวตรง หยิบสิ่งของด้วยมืออย่างมั่นใจแล้วดึงเข้าปาก เมื่ออายุได้ 5 เดือน ทารกค้นพบสิ่งใหม่สำหรับการดูด นั่นก็คือขาของเขา

6 เดือน.การพัฒนาจิตเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว นี่คือยุคแห่งการสื่อสารทางอารมณ์ ทารกหันไปตามเสียงและเสียงต่างๆ รู้วิธีหัวเราะ คร่ำครวญ ร้องไห้ ตอบสนองต่ออารมณ์ของผู้อื่น เลียนแบบเสียงพูด (พูดพล่าม) เขาพยายามออกเสียงพยางค์ - "แม่", "บาบา" เริ่มมองหาวัตถุที่หายไปคว้าด้วยมือเดียวหยิบของเล่นที่ตกลงมาโบกมือพยายามคลาน หากคุณสนับสนุนเขา เขาจะลุกขึ้นยืนและพยายามขยับจากขาข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่งเป็นครั้งแรก เมื่อถึงหกเดือน ทารกจำนวนมากสามารถนั่งได้เองและป้อนอาหารจากช้อน

7 เดือน.การเคลื่อนไหวของเขามีจุดมุ่งหมาย ตัวอย่างเช่น เขารู้วิธีถ่ายโอนสิ่งของจากมือหนึ่งไปอีกมือ ขอให้จับ และยื่นมือไปหาพ่อแม่ ทารกเริ่มพูดพยางค์ซ้ำโดยไม่รู้ตัวโดยไม่รู้ตัว: "ba-ba-ba", "ma-ma-ma", "pa-pa-pa" (โดยไม่พูดกับใครเป็นพิเศษ) นั่งคุกเข่าขึ้นทั้งสี่ เริ่มคลานเดินด้วยการสนับสนุน เพื่อตอบคำถาม “ที่ไหน” พบวัตถุในสถานที่ถาวร เขาเอื้อมมือไปที่ภาพของตัวเองในกระจกและต้องประหลาดใจกับภาพนั้น เขาหยิบขวดที่ตกลงมาใส่ปากอย่างอิสระ ในวัยนี้เขาสามารถสอนให้ดื่มจากแก้วได้แล้ว

8 เดือน.ทารกเริ่มเข้าใจคำว่า "ไม่" ออกเสียงพยางค์พร้อมกันทำให้เสียงชวนให้นึกถึงคำพูด ยิ้มให้กับเงาสะท้อน มองหาสิ่งของ รู้สึกประหลาดใจเมื่อเห็นสิ่งใหม่ ชอบของเล่นไขลาน ลูกบอล ซึ่งเขาคลานตามอย่างแข็งขัน เขานั่งลงเองและนั่งโดยไม่มีคนพยุง ลุกขึ้นจากท่านอนแล้วยืนขึ้นด้วยมือเดียวแล้วพยายามเดินด้วยความช่วยเหลือ เขาเรียนรู้ที่จะเล่น "โอเค" - เขาพยายามปรบมือ เมื่อคลานไปทางที่รองรับ (ขอบคอกเด็กหรือกำแพง) เด็กพยายามยืนด้วยเท้าของเขา ล้มลงแล้วลองอีกครั้ง เด็กบางคนยืนได้ค่อนข้างดีอยู่แล้วเมื่อได้รับความช่วยเหลือ หลายคนคลานเร็วมากจนยากจะตามทัน

ถึง 9 เดือนเด็กรู้จักชื่อของเขาแล้วและหันหน้าไปทางคนที่เรียกเขาเริ่มจับไม่เพียง แต่น้ำเสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายของคำแต่ละคำด้วย: "ให้", "บน", "โยน", "ไปที่แขน ” เป็นต้น ท่าทางของอาจารย์ เช่น ส่ายหัว พยายามอธิบายสิ่งที่เขาไม่ต้องการ โบกมือเมื่อกล่าวคำอำลา เมื่ออายุ 8-9 เดือน เด็กเริ่มรู้สึกวิตกกังวลเมื่อแยกทางกับแม่ บางครั้งเขาออกเสียงคำที่กำหนด: "kis-kis" (แมว), "av-av-av" (สุนัข), "bi-bi" (รถยนต์)

เขาชอบที่จะเล่นของเล่นในขณะนั่งโดยหมุนตัวนั่งลงและยืนขึ้นจากตำแหน่งใดก็ได้มองดูสิ่งของที่ตกลงมาด้วยตาค้นหาพวกมันด้วยตัวเองและสามารถรวบรวมพวกมันคว้ามันด้วยมือทั้งสองข้าง เขาพยายามยืนอย่างอิสระและเดินโดยใช้เครื่องช่วยพยุง (เช่น จับพนักเก้าอี้แล้วเคลื่อนไปข้างหน้า) และสามารถก้าวโดยใช้มือข้างเดียวหรือทั้งสองข้างช่วยได้แล้ว

ใน 10 เดือนทารกลุกขึ้นมาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือและยืนเป็นเวลาหลายวินาที พยายามเคลื่อนไหว โดยจับที่พยุงที่เคลื่อนย้ายได้หรือมือของแม่ แล้วเปลี่ยนจากเท้าหนึ่งไปอีกเท้าหนึ่ง เขาเรียนรู้ที่จะเลียนแบบการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่ เปิดและปิดประตู และใช้สองนิ้วหยิบของเล็กๆ ทารกตั้งชื่อวัตถุว่าแยกจากกัน แต่ใช้คำหรือพยางค์ที่เรียบง่ายเหมือนกัน ตอนนี้เขารู้วิธีปฏิบัติตามข้อกำหนดง่ายๆ และเข้าใจข้อห้ามแล้ว ตามคำขอของ "ให้" เขาให้สิ่งของที่คุ้นเคยและตบมือ

11-12 เดือน.การออกเสียงคำแรกอย่างมีสติ (นอกเหนือจาก "พ่อ" และ "แม่") ในช่วงสิ้นปีแรกของชีวิต ทารกสามารถวางสิ่งของชิ้นหนึ่งทับอีกชิ้นหนึ่งได้แล้ว นั่งยองๆ โดยไม่มีอุปกรณ์พยุง ก้มลงโดยไม่นั่งยองๆ เพื่อหยิบของบางอย่าง เดินได้ดี จับมือข้างหนึ่ง และก้าวแรกด้วยตัวเขาเอง . เขารู้ชื่อของสิ่งต่าง ๆ มากมาย เข้าใจคำว่า "เป็นไปไม่ได้" แยกแยะส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ตอบสนองความต้องการ พูดคำแต่ละคำ จดจำเพื่อนด้วยภาพถ่ายและเลียนแบบการกระทำของผู้อื่นด้วยความยินดี

บน ปีที่สองในชีวิต ทารกจะเดินอย่างอิสระ เริ่มวิ่ง ขั้นแรกขึ้นแล้วลงบันได ใช้มือเดียวจับราวบันได และสามารถถอดเสื้อผ้าบางส่วนได้ด้วยตัวเอง เขาเรียนรู้ที่จะวาดภาพ ดูรูป สนใจกับเพื่อนฝูง และเชื่อฟังความต้องการของผู้ใหญ่ เขารู้และแสดงให้เห็นว่าจมูกและตาอยู่ที่ไหน แยกแยะการกำหนดด้วยวาจาของคนที่คุณรัก: แม่ พ่อ คุณย่า คุณปู่ ของเขา คำศัพท์มีการขยายตัวอย่างต่อเนื่อง แต่ควรสังเกตว่าอายุที่เด็กเริ่มพูดอาจแตกต่างกันไป

เมื่ออายุ 15 เดือน เด็กส่วนใหญ่จะตั้งชื่อสิ่งของ 4-6 ชิ้นได้อย่างถูกต้องเมื่อชี้ให้พวกเขาเห็น เมื่ออายุได้ 2 ขวบ พวกเขาใช้คำศัพท์ได้มากถึง 50 คำ และเริ่มสร้างประโยคที่มีสองคำ แต่บางครั้งเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์จนถึงอายุ 18 เดือนหรือหลังจากนั้นก็อาจไม่สามารถพูดอะไรได้เลย ในอนาคตพวกเขาจะตามทันอย่างรวดเร็วและเช่นเดียวกับเพื่อนส่วนใหญ่เมื่ออายุ 2 ขวบพวกเขาสามารถออกเสียงประโยคได้หลายคำ เด็กผู้ชายมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวค่อนข้างช้า และเมื่อเทียบกับเด็กผู้หญิงแล้ว จะเริ่มนั่ง เดิน และพูดคุยในภายหลังเล็กน้อย

เป็นบทบาทของผู้ปกครองที่มีสติทุกคนในการติดตามพัฒนาการของลูก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการประเมินทักษะจิตของเด็กอย่างถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมากซึ่งไม่สามารถทำได้เสมอไปแม้แต่กับมารดาและบิดาที่เอาใจใส่มากที่สุดก็ตาม ง่ายกว่านั้นผู้ที่มีลูกแล้วสามารถเปรียบเทียบทารกกับพี่ชายและน้องสาวของเขาได้ แต่ผู้ที่มีลูกคนแรกเกิดและเติบโตในครอบครัวจะต้องคิดทุกอย่างด้วย "รอยกระแทก" ของตัวเองและแอบดูลูกน้อยที่พวกเขารู้ว่าอายุมีพัฒนาการอย่างไร บทความ "การพัฒนาจิตของเด็กอายุ 1-3 ปี" จะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถตรวจสอบระดับการพัฒนาจิตของทารกได้อย่างอิสระ

0 133805

คลังภาพ: พัฒนาการทางจิตของเด็กอายุ 1-3 ปี

ในการพัฒนาจิตของเด็กอายุ 1-3 ปี ปัจจัยหลายประการและโดยธรรมชาติแล้วอายุมีความสำคัญ ท้ายที่สุดแล้วสิ่งสำหรับเด็กแรกเกิดคือการสำแดงออกมา การพัฒนาตามปกติ, สำหรับ เด็กอายุหนึ่งปี- เป็นพยาธิสภาพที่ไม่พึงประสงค์อยู่แล้ว นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการประเมินพัฒนาการทางจิตของทารกจึงมีความสำคัญในแต่ละระยะ เราจะนำไปพิจารณาบ้าง กลุ่มอายุ- เด็กอายุ 1-3 ปี

“การพัฒนาจิต” คืออะไร? แนวคิดนี้ค่อนข้างซับซ้อนและมีองค์ประกอบที่สำคัญหลายประการ ซึ่งรวมถึงการประเมินอวัยวะรับความรู้สึกทั้งหมด (การได้ยิน การมองเห็น ความรู้สึกสัมผัส) และการกำหนดระดับการพัฒนา ระบบกล้ามเนื้อและกระดูกที่รัก (คำนึงถึงทุกสิ่ง: กล้ามเนื้อ, ความสามารถในการจับคอและพลิกตัว, เดินและวิ่ง, และการประเมินทักษะการเคลื่อนไหวของมือ) อย่างหลังมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากทักษะยนต์ปรับเป็นเส้นทางแรกสู่งาน "อุตสาหะ" ในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับการใช้วัตถุขนาดเล็กอย่างแม่นยำ นอกจากนี้ แนวคิด "การพัฒนาจิตของเด็ก" ยังอาจรวมถึงทักษะการสื่อสารทางสังคม การติดต่อกับคนที่คุณรัก และการจดจำเสียง ต่อไปนี้เป็นการประเมินว่าเด็กสื่อสารกับเพื่อนๆ และสนุกสนานร่วมกันอย่างไร ทั้งหมดนี้ถือเป็นพัฒนาการที่สำคัญสำหรับลูกน้อยของคุณ

ผู้ปกครองเกือบทุกคนพยายามที่จะถือว่าทักษะเหล่านั้นที่เขาเพิ่งเริ่มเรียนรู้นั้นเป็นทักษะที่ลูกของพวกเขาเพิ่งเริ่มเรียนรู้ นั่นคือถ้าทารกเรียนรู้ที่จะถือช้อนในมือแล้วแม่จะบอกเพื่อน ๆ ทุกคนว่าลูกกินเอง! แต่กุมารแพทย์และนักจิตวิทยาทุกคนจะบอกคุณอย่างเป็นเอกฉันท์ว่าทักษะนั้นได้มาอย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อเด็กสามารถรวมเข้ากับผู้อื่นได้อย่างมีเหตุผล การกระทำที่สอดคล้องกัน- จากข้อมูลนี้ เราสามารถพูดได้ว่าทารกสามารถรับประทานอาหารได้ด้วยตัวเองเฉพาะเมื่อเขาสามารถถือช้อน ตักโจ๊กจากจานแล้วนำเข้าปากเท่านั้น มิฉะนั้นเด็กจะเรียนรู้เพียงทักษะใดทักษะหนึ่งเท่านั้น

บทบาทของสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนในกระบวนการพัฒนาจิตของทารกไม่สามารถมองข้ามได้เนื่องจาก ปัจจัยทางสังคมสำคัญมาก. คุณต้องล้อมรอบลูกของคุณด้วยความอบอุ่นและการดูแลเอาใจใส่ ในขณะเดียวกันก็ให้การสื่อสารที่เขาต้องการ คุณควรค่อยๆ ทำให้การสนทนาและการร้องขอของคุณซับซ้อนขึ้น วิธีนี้ทั้งจิตใจและการเคลื่อนไหวของทารกจะพัฒนาไปพร้อมๆ กัน หากคุณไม่ใส่ใจเด็กและพัฒนาการของเขามากพอ กระบวนการต่างๆ จะช้าลงอย่างแน่นอน - และจากนั้นก็จะค่อนข้างยากที่จะติดต่อกับคนรอบข้าง ท้ายที่สุดแล้ว หากไม่ได้สื่อสารกับลูก คุณจะนำเครื่องมือการรับรู้เพียงอย่างเดียวของเขาไป สิ่งแวดล้อม- และอาจนำไปสู่ความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจของทารก - และเชื่อฉันเถอะว่าความล่าช้าจะมีความก้าวหน้าเท่านั้น สิ่งนี้สามารถจบลงอย่างน่าเศร้ามาก - ตัวอย่างเช่นด้วยภาวะสมองเสื่อมหรือการปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม - นั่นคือลูกของคุณจะไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับความยากลำบากของชีวิตที่รอเขาได้อย่างอิสระ

บางทีทารกอาจพัฒนาได้เร็วที่สุดในปีแรกของชีวิต - ในระยะนี้ตามการประมาณการคร่าวๆ ทุก ๆ เดือนจำนวนทักษะของเขาจะเต็มไปด้วยคะแนนใหม่ห้าจุด จากนั้นทักษะทั้งหมดเหล่านี้จะได้รับการฝึกฝนและทักษะใหม่ ๆ จะค่อยๆ ได้รับมา ซับซ้อนมากขึ้น แต่ก็มีความจำเป็นมากขึ้นสำหรับชีวิตอิสระของเด็กด้วย

บางครั้งผู้ปกครองที่ "ตรวจสอบ" ระดับโดยประมาณในการประเมินพัฒนาการทางจิตของเด็กมีความสุขที่พบว่าลูกของพวกเขาสามารถทำทุกอย่างที่เขาควรจะทำได้ในวัยของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เด็กโตควรทำด้วย . ใช่ สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้ง เด็กๆ กลายเป็นผู้เร่งรีบและนำหน้าเพื่อนๆ ในการพัฒนา ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องสามารถคว้าช่วงเวลานั้นและใช้ความปรารถนาของเด็กในการพัฒนาและเรียนรู้ไปในทิศทางที่ถูกต้องและมีประโยชน์

แต่ก็มีสถานการณ์ที่แตกต่างออกไปเช่นกัน - เมื่อคุณพบว่าเด็กมีพัฒนาการล่าช้า สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าทารกอยู่ไกลแค่ไหนและอยู่ในตำแหน่งใดเพื่อช่วยให้เขาปรับปรุงได้ทันเวลา ท้ายที่สุดแล้ว เหตุผลอาจแตกต่างกันออกไป ตัวอย่างเช่น ลูกน้อยของคุณควรเริ่มคลานแล้ว อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ยังไม่เกิดขึ้นกับเขา ทำไม อาจมีอย่างน้อยสองเหตุผล ประการแรกคือทารกไม่สามารถคลานได้เพราะเขาไม่รู้ว่ามันคืออะไรและกินด้วยอะไร และจะสืบพันธุ์ได้อย่างไร ปัญหาคือพ่อแม่ไม่ได้สอนให้ลูกคลาน พวกเขาไม่ได้ระบุชัดเจนว่าทารกสามารถตอบสนองความต้องการบางอย่างของตนเองได้ด้วยการคลาน เช่น หาของเล่นที่เขาสนใจ หากคุณไม่ต้องใช้เวลามากนักในการกำจัดเหตุผลแรก เหตุผลที่สองอาจทำให้สิ่งต่างๆ ยากขึ้นมาก กระบวนการพัฒนาที่รัก. และประกอบด้วยโรคบางชนิดที่ไม่ยอมให้ทารกคลาน เช่น เขาอาจมีอาการอัมพฤกษ์อัมพาต แขนขาตอนล่าง- ทักษะอื่นๆ ก็เช่นเดียวกัน - หากคุณเห็นว่าลูกของคุณไม่เชี่ยวชาญ ให้คิดให้ดี: บางทีคุณอาจไม่ได้แสดงให้เขาเห็นว่าสามารถทำได้ใช่ไหม นั่นเป็นสาเหตุที่เขาไม่รู้วิธีนำทุกสิ่งไปปฏิบัติ ไม่ว่าในกรณีใด หากคุณสังเกตเห็นความล่าช้าเล็กน้อยจากบรรทัดฐาน เป็นการดีที่สุดที่จะแสดงลูกน้อยของคุณให้กุมารแพทย์และนักประสาทวิทยา

เรามาเริ่มอธิบายทักษะเหล่านั้นที่บ่งบอกถึงพัฒนาการทางจิตของเด็กอายุ 1-3 ปีกันดีกว่า

ลูกของคุณอายุ 1 ปี 3 เดือน...

ในวัยนี้ เด็ก ๆ เข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ดีขึ้นมากแล้ว - คำที่ใช้บ่อยที่สุดมีความเกี่ยวข้องอย่างแน่นแฟ้นกับวัตถุและการกระทำที่พวกเขาแสดง และคำศัพท์ส่วนตัวของเขาก็เพิ่มขึ้นทุกวัน เขาควรรู้ขนาดของวัตถุเป็นอย่างดีและแยกแยะ "ใหญ่" จาก "เล็ก" แม้ว่าความแตกต่างในขนาดจะไม่สำคัญมาก (สูงสุด 3 ซม.) นอกจากนี้ทารกมักจะทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดที่เขาเคยเห็นในเกมกับครอบครัวซ้ำ

เด็กอายุ 1 ปี 3 เดือนเดินได้อย่างสมบูรณ์แบบ - เขาชอบกิจกรรมนี้และลืมไปเลยว่าเขาสามารถคลานได้เช่นกัน เขาสามารถนั่งลงได้อย่างง่ายดายและลุกขึ้นยืนได้อย่างง่ายดาย นอกจากนี้ทารกยังสามารถเคลื่อนที่ไปข้างหลังได้

ทักษะการใช้ช้อนของเขาก็พัฒนาขึ้นเช่นกัน เขาสามารถกินข้าวต้มที่หนาพอสมควรได้ด้วยตัวเอง

ลูกของคุณอายุ 1 ปี 6 เดือน...

ทารกเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์เขาสามารถแบ่งวัตถุออกเป็นกลุ่มตามใจความได้แล้วจัดเรียงตามลักษณะที่พวกเขามีอยู่ คำพูดของเขาอุดมไปด้วย คำที่ซับซ้อน- ทารกจะต้องรู้จักและจดจำรูปร่างพื้นฐานของวัตถุ: ค้นหาวงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส และอิฐ หากคุณเล่นอะไรที่เคลื่อนไหวได้ หลังจากเล่นเกม คุณจะสังเกตเห็นว่าทารกกำลังเคลื่อนไหวซ้ำทั้งหมดของคุณ เด็กสามารถก้าวข้ามสิ่งกีดขวางที่ค่อนข้างสูงได้อย่างง่ายดายและมั่นใจ เมื่ออายุได้หนึ่งปีครึ่ง ทารกจะสามารถควบคุมช้อนได้ดีและประสานการเคลื่อนไหวได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องง่ายที่จะกินอาหารเหลวได้ด้วยตัวเอง

ลูกของคุณอายุ 1 ปี 9 เดือน...

ทารกชอบฟังเรื่องราวของคุณและดูภาพเฉพาะเรื่อง - เขาเข้าใจดีว่าคุณกำลังพูดถึงอะไร เรากำลังพูดถึงและลักษณะของตัวละครนั้นๆ หลังจากฟังนิทานแล้ว ทารกก็สามารถตอบคำถามเท็จได้อย่างถูกต้อง คำพูดกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วเขาสามารถอธิบายบางสิ่งด้วยสองคำโดยใช้คำกริยา ปรับปรุงการรับรู้ขนาดวัตถุ

ในวัยนี้ ทารกมักจะชอบลูกบาศก์ เพราะคุณสามารถสร้างสิ่งที่น่าสนใจมากมายจากพวกเขาได้! อย่างไรก็ตาม สำหรับตอนนี้เขาถูกจำกัดอยู่แค่การออกแบบที่เรียบง่าย โดยกระตือรือร้นในการสร้างบ้านหรือประตูจากลูกบาศก์

หากพบ บล็อกไม้สูง 15 ซม. กว้าง 20 ซม. เด็กจะสามารถเดินไปตามทางได้เหมือนทางแคบ ๆ

นอกเหนือจากทักษะเหล่านี้แล้ว ทารกยังสามารถสวมใส่บางสิ่งได้ โดยมีผู้ใหญ่คนใดคนหนึ่งช่วยเขาในเรื่องนี้

ลูกของคุณอายุ 2 ขวบ...

ทารกในวัยนี้ค่อนข้างฉลาดอยู่แล้ว มั่นใจได้: หากคุณเล่าบางสิ่งจากเหตุการณ์ในอดีตให้ลูกฟังด้วยคำพูดที่ชัดเจนและเรียบง่าย เขาจะเข้าใจคุณอย่างสมบูรณ์

ในชีวิตประจำวันของเขา ไม่เพียงแต่คุณจะพบคำนามและคำกริยาเท่านั้น เมื่ออายุ 2 ขวบ คำสรรพนามและคำคุณศัพท์ก็จะถูกเพิ่มเข้าไปในคำพูดของทารกด้วย เขาสามารถตั้งคำถามเพื่อชี้แจงได้เอง ลักษณะที่แตกต่างกันเหตุการณ์ (เช่น ชั่วคราว - "เมื่อใด")

ลูกน้อยของคุณสามารถหยิบจับและให้สิ่งของที่มีรูปลักษณ์ตรงกันข้ามได้ตามที่คุณต้องการ

ทารกพัฒนาความเข้าใจในตรรกะธรรมดา ๆ เขาสามารถสร้างและดำเนินการตามสายโซ่แห่งการกระทำบางอย่างได้โดยมีเหตุผลจากการเชื่อมโยงเชิงตรรกะ การเดินสลับกันสามารถก้าวข้ามสิ่งกีดขวางขนาด 15 เซนติเมตรได้อย่างง่ายดาย

ตอนนี้การแต่งตัววางอยู่บนไหล่ของเด็กเกือบทั้งหมด เขาสามารถรับมือกับเสื้อผ้าหลายชิ้นได้ เขากินอย่างระมัดระวังอยู่แล้ว ไม่สกปรก และไม่เล่นที่โต๊ะ (แน่นอนว่าอย่างหลังขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดูของพ่อแม่โดยสิ้นเชิง)

เมื่ออายุ 2 ขวบ เด็กควรรู้จักทุกส่วนของร่างกายและสามารถแสดงบนตุ๊กตาได้ ทั้งตัวเขาเองและผู้ใหญ่ได้ เขายังสามารถระบุได้ว่าอะไรทำให้เขาเจ็บปวดและบอกพ่อแม่เกี่ยวกับเรื่องนี้

ลูกของคุณอายุ 2 ปี 6 เดือน...

คำพูดของทารกเริ่มเข้าใจและซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ โดยการใช้งานด้วย ข้อย่อย- คำถามที่เขาถามก็ซับซ้อนมากขึ้นเช่นกัน โดยสามารถระบุสถานที่ ("สิ่งนี้เกิดขึ้นที่ไหน") และเวลา ("สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อไหร่")

คุณสามารถเล่นเรขาคณิตของเด็ก ๆ กับลูกของคุณโดยแสดงให้เขาเห็นตัวเลขต่าง ๆ ในภาพและอุปมาซึ่งทารกจะต้องค้นหาวัตถุเดียวกัน

เด็กอายุ 2 ปีครึ่งควรเชี่ยวชาญเรื่องสีพื้นฐานและสามารถบอกได้ว่าวัตถุใดเป็นสีใด ทารกควรรู้ว่าสีขาว น้ำเงิน แดง เหลือง เขียว และดำมีลักษณะอย่างไร

ตรรกะพัฒนาขึ้น - และทารกสามารถสร้างการกระทำหลายอย่างที่เชื่อมโยงกันด้วยลำดับเสียงที่มีเหตุผล ตัวอย่างเช่น เขารู้ว่าต้องให้อาหารตุ๊กตาก่อนแล้วจึงเข้านอน เกมคิวบ์ได้รับการปรับปรุงเช่นกัน การออกแบบมีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ

เนื่องจาก การพัฒนาที่ดีทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ทารกสามารถจับดินสอในมือได้ดีอยู่แล้ว แต่เขายังไม่สามารถวาดรูปใดๆ ได้

เมื่ออายุได้ 2 ปี 6 เดือน เด็กควรแต่งตัวด้วยตัวเองทั้งหมด เหลือเพียงเชือกผูกรองเท้าและซิปสำหรับผู้ปกครองเท่านั้น เขาจัดการกับอาหารได้โดยไม่มีปัญหา กินอย่างระมัดระวัง ถือช้อนอย่างถูกต้อง เดินสลับกันสามารถเอาชนะสิ่งกีดขวางยี่สิบเซนติเมตรได้

ลูกของคุณอายุ 3 ขวบ...

คำพูดของเด็กอายุสามขวบนั้นมีลักษณะที่มีความซับซ้อนและซับซ้อน เด็กอยากรู้อยากเห็นมากเขาสนใจว่าทำไมบางสิ่งถึงเกิดขึ้นและทำไมทั้งหมดนี้ถึงเกิดขึ้น นี่คืออายุที่เรียกว่า "ทำไม"

เขารู้จุดประสงค์ของวัตถุทั้งหมดที่คุณใช้ในเกม และรู้วิธีใช้ความรู้นี้อย่างถูกต้อง เขารู้สีพื้นฐานทั้งหมด เขาสามารถตั้งชื่อและแสดงสีเหล่านั้นได้

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ ทารกจะเริ่มสนใจ เกมเล่นตามบทบาทเขาจะมีความสุขที่ได้เล่นเป็นสัตว์ป่าที่มาเยี่ยมเยียนกันหรือเป็น "แม่ลูก" และเขาจะไม่รังเกียจเลยหากคุณเปลี่ยนบทบาทตามปกติระหว่างเกม เนื้อเรื่องของเกมค่อนข้างซับซ้อนและเสริมด้วยรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ มากมาย

เด็กอายุสามขวบเกือบทุกคนชอบวาดและปั้นบางสิ่งจากดินน้ำมัน! ยิ่งไปกว่านั้น ผลลัพธ์ของความพยายามของพวกเขาเริ่มปรากฏให้เห็นแล้ว: ลายเส้นของดินสอมีลักษณะคล้ายกับโครงเรื่องธรรมดา ๆ และตัวเลขนั้นถูกสร้างขึ้นจากดินน้ำมัน

เด็กอายุสามขวบแต่งตัวอย่างอิสระ เขาไม่ควรสัมผัสอีกต่อไป ปัญหาพิเศษในการผูกเชือกรองเท้า หากคุณได้สอนลูกน้อยของคุณถึงข้อกำหนดแรกของมารยาท เขาอาจจะรู้วิธีใช้ผ้าเช็ดปากหรือผ้าเช็ดหน้าอย่างถูกต้องอยู่แล้ว

การเดินสลับหรือขั้นบันได เด็กสามารถก้าวข้ามสิ่งกีดขวางที่มีความสูงไม่เกิน 30 เซนติเมตรได้!

เหล่านี้เป็นขั้นตอนหลักซึ่งใครๆ ก็พูดได้ว่าเป็นเหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาจิตของเด็กอายุระหว่างหนึ่งถึงสามปี คุณสามารถสร้างตารางพัฒนาการได้ด้วยตัวเอง ป้อนข้อมูลนี้ลงไปแล้วค่อยๆ สังเกตว่าพัฒนาการของทารกสอดคล้องกับช่วงอายุที่กำหนดหรือไม่ อย่างไรก็ตาม เราขอเตือนคุณอีกครั้งว่า เด็กทุกคนพัฒนาเป็นรายบุคคล บางคนประสบความสำเร็จ บางคนไม่พัฒนา ความช่วยเหลือของคุณเป็นสิ่งสำคัญมาก - ให้ความสำคัญกับทารกมากขึ้น ติดตามพัฒนาการเพื่อตรวจจับการเบี่ยงเบนใด ๆ ทันเวลาและกำจัดสิ่งเหล่านั้น คุณเป็นแบบอย่าง ทารกจะคอยดูถูกคุณเสมอ ดังนั้นอย่าเกียจคร้านและเป็นคนดี ตัวอย่างที่ถูกต้องสอนเขาตั้งแต่อายุยังน้อยถึงสิ่งที่จะเป็นประโยชน์กับทารกในชีวิตอิสระ

คำอธิบายเล็กๆ น้อยๆ อีกประการหนึ่ง: ไม่จำเป็นที่เด็กทุกคนจะต้องสามารถทำทุกอย่างข้างต้นได้ในบางเรื่อง ช่วงอายุ- นักประสาทวิทยาและกุมารแพทย์กล่าวว่าถ้าเขาเชี่ยวชาญอย่างน้อยห้าคะแนนจากรายการ เขาก็จะมีพัฒนาการตามมาตรฐาน ถ้าไม่เช่นนั้นก็ควรไปพบผู้เชี่ยวชาญและขอคำแนะนำจากพวกเขา