გეგმა dhow განმარტება. დაგეგმვის სისტემა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა

პედაგოგიური პროცესის დაგეგმვა არის სასწავლო სამუშაოს განხორციელების წინასწარ განსაზღვრული რიგი, თანმიმდევრობა, რომელიც მიუთითებს საჭირო პირობებზე, საშუალებებზე, ფორმებსა და მეთოდებზე.

პედაგოგიური პროცესის დაგეგმვის საფუძველია პროგრამა, რომლის მიხედვითაც ფუნქციონირებს სკოლამდელი დაწესებულება. დაგეგმვა მიზნად ისახავს პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებას როგორც მთლიანად საბავშვო ბაღისთვის, ასევე თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის ცალ-ცალკე. დაგეგმვის მთავარი მიზანია განსაზღვროს საგანმანათლებლო სამუშაოს კონკრეტული ამოცანები გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, აგრეთვე საქმიანობის სახეები, მათი ორგანიზების მეთოდები და ამოცანების გადაჭრის საშუალებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პროგრამის განხორციელებას.

დაგეგმვის პრინციპები: მეცნიერული, პერსპექტიული, სპეციფიკური, რეგულარული, თანმიმდევრული, განმეორებადი. პრინციპებიდან გამომდინარე, საბავშვო ბაღის მთელი სამუშაოს დაგეგმვა უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნებს:

• 1. დაგეგმვა უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის ზოგად მიზანს, ასევე შესაბამის ამოცანებს. ამის საფუძველზე დაგეგმილია ბავშვების ცხოვრების შინაარსი, მათი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები და მუშაობის მეთოდები.
• 2. დაგეგმვა მიმართული უნდა იყოს პედაგოგიური პროცესის მთლიანად ორგანიზებაზე: სკოლამდელი დაწესებულების წინაშე არსებული ამოცანების დაზუსტება, პედაგოგიური ზემოქმედების შინაარსისა და მეთოდების შერჩევა განათლების ამოცანებისა და ბავშვების ასაკის შესაბამისად.
• 3. საგანმანათლებლო სამუშაოების დაგეგმვამ უნდა უზრუნველყოს განათლებისა და სწავლების ძირითადი პრინციპების დაცვა.
• 4. გეგმა უნდა იყოს რეალური და განხორციელებადი და იყოს მოქმედების გზამკვლევი.

დაგეგმვის სახეები: წლიური, გრძელვადიანი, კალენდარული ან მიმდინარე, კალენდარული პერსპექტივა.

წლიური გეგმა არის მთელი გუნდის ერთობლივი შემოქმედებითი სამუშაო. იგი განსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წლის ამოცანებს და მათ განხორციელების ზომებს, რომლებიც მოიცავს საბავშვო ბაღის საქმიანობის ყველა ასპექტს.

გრძელვადიანი გეგმა შედგენილია ერთი თვის განმავლობაში და მოიცავს შემდეგ ნაწილებს:

• 1. ბავშვთა აქტივობები კლასის გარეთ
• 2. კლასში სწავლა.
• 3. ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან.
• 4. მშობლებთან მუშაობა.
• 5. სამუშაო აღრიცხვა.
• 6. დამატებები.

გეგმას ერთვის ჯგუფის ბავშვების სია, ლიტერატურის სია, აქტივობების განრიგი და დიაგრამა-მემუარები ბავშვებისა და მასწავლებლის საქმიანობის ორგანიზებისთვის მთელი დღის განმავლობაში.

კალენდარული გეგმა დგება 1-2 კვირის განმავლობაში. მისი წერის ფორმა შეიძლება იყოს გეგმა-შენიშვნა, რომელიც დეტალურად მოიცავს ყველა აქტივობას მთელი დღის განმავლობაში: დილით (ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან, მუშაობა კულტურული, ჰიგიენური და თვითმომსახურების უნარების გამომუშავებაზე, დიდაქტიკური თამაშის ჩატარება და ა.შ. .), საკლასო ოთახში (ტიპი, თემა, პროგრამის შინაარსი, მეთოდოლოგიური ტექნიკა, ვიზუალური მასალა და ა.შ.), სასეირნოდ (დაკვირვება, სამუშაო, გარე თამაშები, სათამაშო აქტივობები, ინდივიდუალური მუშაობა), შუადღისას და საღამოს (სხვადასხვა თამაში. საქმიანობა, სამუშაო, გართობა). კონტურის გეგმის გარდა, კალენდარული გეგმა შეიძლება გაკეთდეს ცხრილის სქემის სახით.

განრიგი-პერსპექტიული გეგმა ჩვეულებრივ შედგენილია ცხრილ-სქემის სახით. კვირაში დაგეგმილია გაკვეთილები, გარე აქტივობები და ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან. თვეში დაგეგმილია მშობლებთან მუშაობა, დილის ვარჯიშები და გართობა.

ეს რეკომენდაციები დაეხმარება სტრატეგიულ, ან გრძელვადიან დაგეგმვას, რომელიც მიზნად ისახავს ორგანიზაციის ძირითადი სტრატეგიული მიზნების განსაზღვრას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განათლების დონის გასაუმჯობესებლად, ასევე რესურსების მოპოვებისა და გამოყენების პოლიტიკასა და სტრატეგიას. ამ მიზნების მისაღწევად.

დაგეგმვის სისტემა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მართვის პრაქტიკაში დაგეგმვის ფუნქციის ანალიზმა გამოავლინა მთელი რიგი პრობლემები მის განხორციელებაში, კერძოდ, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მენეჯერების არასაკმარისი ინფორმირებულობა:

დაგეგმვის მნიშვნელობა და არსი მართვის სისტემაში;

მშობლების როლი სასწავლო პროცესის დაგეგმვის მექანიზმის დახვეწაში;

ახალი ტიპის გეგმებისა და დაგეგმვის ტექნოლოგიების შექმნის აუცილებლობა.

განათლების სფეროში დაგეგმვის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ტენდენციებია:

ცენტრალიზებული და ადმინისტრაციული დაგეგმარებიდან დეცენტრალიზებულ და დემოკრატიულზე გადასვლა;

ადამიანთა ვიწრო ჯგუფის მიერ განხორციელებული დაგეგმარებიდან გადასვლაზე

მონაწილეობითი დაგეგმვა, ანუ წევრების ფართო მონაწილეობით

თემები;

მიმდინარე ფუნქციონირების დაგეგმვიდან ფუნქციონირების, განვითარებისა და ინოვაციების სისტემურ დაგეგმვაზე გადასვლა;

ტაქტიკური და ოპერატიულიდან დაგეგმვაზე გადასვლა დაწესებულების მთავარი მიზნის, განვითარების სტრატეგიის საფუძველზე;

სიღრმისეული დაგეგმვიდან შიდა გარემოში გადასვლა ღია და მოქნილ დაგეგმვაზე, რომელიც ძირითადად ორიენტირებულია გარე გარემოს საჭიროებებზე.

სიტუაციის ანალიზის უნარი, ცხოვრების ძირითადი ტენდენციების იდენტიფიცირების და დაწესებულების განვითარების გზების დასახვის უნარი ხდება მენეჯერის პროფესიული უნარების მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი.

მარკეტინგული კვლევა უნდა გახდეს საფუძველი სკოლამდელი დაწესებულების სტრატეგიის, ოპერატიული დაგეგმვისა და აქტუალური პრობლემების გადასაჭრელად. სკოლამდელი დაწესებულებები უზრუნველყოფენ დამატებით სერვისებს მიწოდებისა და მოთხოვნის მცირე ან საერთოდ არ შესწავლით, რის გამოც ფასიანი კლუბები, სექციები და კლასები უპრობლემოდ ტარდება სკოლამდელ დაწესებულებებში.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მარკეტინგული კვლევის დონეზე ტარდება სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების შესაძლებლობების, პოტენციალის, რეგიონის, ქალაქის, რესპუბლიკის ანალიზი და პროგნოზი; შეფასებულია სიტუაცია; გამოვლენილია ნიმუშები და განვითარების ტენდენციები.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მარკეტინგული საქმიანობის ძირითადი პრინციპი შემდეგია: სკოლამდელმა დაწესებულებამ უნდა მოძებნოს მომხმარებლები, რომლებსაც სურს მომსახურების გაწევა, გაარკვიოს მათი საჭიროებები და შემდეგ მოაწყოს მომსახურება, რომელიც საუკეთესოდ დააკმაყოფილებს მათ არსებულ საჭიროებებს.

მომსახურების სპექტრი შეიძლება იყოს შემდეგი:

საბავშვო ბაღში დამსწრე ბავშვების განათლება და მომზადება (ძირითადი ბაღის პროგრამის, დამატებითი პროგრამებისა და გეგმების მიხედვით);

სამეზობლოში ბავშვების განათლება და მომზადება, რომლებიც არ დადიან საბავშვო ბაღში (ზოგადი პროგრამის მიხედვით, ინდივიდუალური გეგმების მიხედვით);

საგანმანათლებლო აუთრიჩ სამუშაო რეგიონის, ქალაქის მოსახლეობასთან (საცხოვრებელ ადგილას);

სხვა სახის საბავშვო ბაღის მომსახურება მისი შესაძლებლობებიდან გამომდინარე.

სამომავლო საქმიანობის პროგნოზის შემუშავებისთვის აუცილებელია უპასუხოს მთავარ კითხვას: „რისკენ ისწრაფვის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება: იმუშაოს სტაბილურობის რეჟიმში თუ მუდმივი განვითარებისა და ინოვაციების რეჟიმში?“

მარკეტინგული კვლევა ასევე უნდა მოიცავდეს გარე ანალიზს, რომლის მიზანია დაწესებულებას მიაწოდოს მკაფიო მოვლენის სურათი მისი ფუნქციონირების, წარსულში განვითარებისა და მისი ამჟამინდელი მდგომარეობის მიზეზების ზუსტი განმარტებით. ეგრეთ წოდებული გარე ანალიზი მოიცავს:

გარემოს ანალიზი - სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სოციალური გარემოს განვითარების შესახებ ინფორმაციის შესწავლა და ინტერპრეტაცია;

საგანმანათლებლო ბაზრის ანალიზი - განათლებაზე მოთხოვნა - ცვლილებების იდენტიფიცირება: მოსწავლეთა რაოდენობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სხვადასხვა ჯგუფში; სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეთა რაოდენობა წარსულში, აწმყოსა და მომავალში და ა.შ. და „საგანმანათლებლო შეთავაზებები“ - გარკვევა: რეგისტრირებული მოსწავლეების რაოდენობა; ტერიტორიაზე არსებული სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების რაოდენობა და სახეები; ინოვაციის არსებობა და ფორმები და ა.შ.

მომხმარებელთა ანალიზი – მომხმარებელთა რაოდენობრივი და ხარისხობრივი აღწერა: სქესი, ეთნიკური წარმომავლობა, სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა, განათლებისადმი დამოკიდებულება;

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლის დროს ბავშვებსა და მშობლებს წარმართული მოტივების, აგრეთვე დაწესებულების მომსახურებაზე უარის თქმის დინამიკისა და მიზეზების შესწავლა;

ხაზგასმულია პოზიციები და მიმართულებები. რისთვისაც არსებობს ყველაზე მნიშვნელოვანი შეუსაბამობები და ამით დადგინდება გადასაჭრელი პრობლემების ნაკრები;

„სკოლამდელი დაწესებულების იმიჯის“ ანალიზი - დაწესებულების შესახებ გაბატონებული საზოგადოებრივი აზრის, მოსახლეობაში მისი პოპულარობისა და პრესტიჟის ხარისხის, მისი ავტორიტეტისა და აღიარების დონის განსაზღვრა დაწესებულების შესახებ პროფესიონალურ მასწავლებელთა საზოგადოებაში;

მარკეტინგის კვლევა სრულყოფილად და ყოვლისმომცველად შეიძლება აღიარებულ იქნეს მხოლოდ შიდა ანალიზის ჩატარების შემდეგ, რომელიც მიმართულია შემდეგი საკითხების გადაჭრაზე;

იყო თუ არა ეფექტურად გამოყენებული მარკეტინგული პოლიტიკა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში?

აკმაყოფილებს თუ არა სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო მომსახურება სამიზნე ჯგუფების საჭიროებებს?

როგორ შევაფასოთ სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საქმიანობა სოფლის, ქალაქის, რაიონის სხვა სკოლამდელ დაწესებულებებთან შედარებით საგანმანათლებლო მოთხოვნების შესაბამისად?

რა პერსპექტივები აქვთ სკოლამდელ დაწესებულებებს საგანმანათლებლო ბაზარზე?

საჭიროა ყურადღებით შევადაროთ მიღებული შედეგები და სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საქმიანობის რეალური ფაქტები და დაფიქსირდეს შეუსაბამობის ხარისხი.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობის დაგეგმვის ძირითადი დოკუმენტები.

დაგეგმვის პროცესში უნდა შეიქმნას გარკვეული დაგეგმარების სისტემა, რომელშიც ნათლად ჩანს: 1) გეგმის ძირითადი შინაარსი; 2) მისი დროის მონაკვეთი; 3) მის განხორციელებაზე პასუხისმგებელი პირი ან პირთა ჯგუფი. ასეთი სისტემის შექმნის მიზანია გეგმის რეალიზმის გარანტია და მთავარი ამოცანაა მისი გარდაქმნა მუდმივ პროცესად, რომელიც ითვალისწინებს მოცემული დაწესებულების დამახასიათებელ, ინდივიდუალურ თავისებურებებს. ეს სისტემა, როგორც წესი, შედგება გეგმების რამდენიმე ფენისგან ან დონისგან. ზოგიერთი ექსპერტი განასხვავებს დაგეგმვის ორ, ზოგი კი სამ დონეს: სტრატეგიული, ტაქტიკური და ოპერატიული. მეორე თვალსაზრისი უფრო სწორია.

პირველი დონე- სტრატეგიული, ანუ გრძელვადიანი დაგეგმვა - მიზნად ისახავს ორგანიზაციის ძირითადი სტრატეგიული მიზნების განსაზღვრას, ასევე ამ მიზნების მისაღწევად რესურსების მოპოვებისა და გამოყენების პოლიტიკისა და სტრატეგიის განსაზღვრას. სტრატეგია არის ყოვლისმომცველი გეგმა, რომელიც შექმნილია დაწესებულების მისიისა და მისი საქმიანობის ძირითადი მიზნების განხორციელების უზრუნველსაყოფად. გენერალური სტრატეგიული გეგმა უნდა გახდეს პროგრამა, რომელიც წარმართავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობას ხანგრძლივი დროის განმავლობაში, იმის გათვალისწინებით, რომ კონფლიქტური, მუდმივად ცვალებადი ბიზნეს და სოციალური გარემო გარდაუვალს ხდის ინოვაციების კორექტირებას.. ძირითადი მახასიათებლები სტრატეგიული დაგეგმვა არის:

დაწესებულების საქმიანობის ძირითადი პრობლემების შინაარსში ჩართვა;

დეტალური დაგეგმვისა და მუდმივი გადაწყვეტილების მიღების სახელმძღვანელო მითითებებისა და ჩარჩოების შექმნა;

გრძელვადიანი ხასიათი (სხვა სახის დაგეგმვასთან შედარებით);

მიზნად ისახავს დაწესებულების საქმიანობაში შიდა ერთიანობის მინიჭებას;

ამ ტიპის დაგეგმვის თანდაყოლილი ობიექტური აუცილებლობა, მენეჯმენტის ერთგვარი „მოვალეობა“ არის დაწესებულების მუშაობის გააქტიურება და მოდერნიზება.

დაგეგმვის მეორე დონე -ან მოკლევადიანი, ტაქტიკური დაგეგმვა არის დეტალური მოკლევადიანი გადაწყვეტილებების შემუშავების პროცესი იმის შესახებ, თუ რა აქტივობები უნდა განხორციელდეს დაწესებულებაში, ვინ უნდა განახორციელოს ისინი და როგორ უნდა განხორციელდეს ეს აქტივობები.

მესამე დონე -ოპერატიული დაგეგმვა არის ადამიანებისა და სტრუქტურების კონკრეტული ქმედებების შემუშავება, ყველა საჭირო პირობის გათვალისწინებით.

სტრატეგიული, ტაქტიკური და ოპერატიული დონეების ერთობლიობა, როგორც ჩანს, ყოვლისმომცველი და სისტემურია.

სტრატეგიული დაგეგმვა -პრობლემებისა და შესაძლებლობების ფორმალური პროგნოზირების ერთადერთი გზა, რომელიც უზრუნველყოფს გრძელვადიანი გეგმის შექმნას; იძლევა გადაწყვეტილების მიღების საფუძველს, ანუ იმის ცოდნას, თუ რისი და როგორ სურს ორგანიზაციას მიაღწიოს; ხელს უწყობს რისკის შემცირებას გადაწყვეტილების მიღებისას; ხელს უწყობს დაგეგმვის მიზნების ურთიერთობისა და ერთიანობის ჩამოყალიბებას;

ტაქტიკური დაგეგმვაუზრუნველყოფს სტრატეგიული გეგმების განხორციელების კონკრეტული გეგმების შემუშავების გარანტიას;

ოპერატიული დაგეგმვაასრულებს დაგეგმვის ერთიან სისტემას, ვინაიდან იგი წარმოადგენს კონკრეტული ქმედებების შემუშავებას ყველა საჭირო რესურსის გათვალისწინებით.

ამ მეთოდის პრაქტიკული განხორციელება მოიცავს:

სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლებისთვის გასაგები და რეალურად მისაღწევი დაგეგმილი მიზნების, ამოცანებისა და აქტივობების იერარქიის განსაზღვრა;

მიზნების დასახვის თანმიმდევრული სისტემის შექმნა (მთავარი მიზნები, მეორადი ამოცანები, კონტროლის ღონისძიებები), საგანმანათლებლო ორგანოების ძირითადი მიზნობრივი პროგრამებისა და ინსტრუქციების დაზუსტებით;

სამუშაოს წლის მკაფიო ანალიზის დადგენა და სამუშაოს მომავალი პერიოდის დაპროექტება;

გრძელვადიან, გრძელვადიან და საოპერაციო გეგმებს შორის ურთიერთობების სისტემის აგება კორექტირების შესაძლებლობის შენარჩუნებით;

შესრულების შედეგების მკაფიო პროგნოზირება დაგეგმილი პერიოდისთვის და ა.შ.

სტრატეგიული

დაგეგმილი

ძირითადი

სტრატეგიული

მიმართულება

5-10 წლის განმავლობაში

სკოლამდელი განვითარების პროგრამა

სკოლამდელი განვითარების კონცეფცია

საგანმანათლებლო პროგრამა

მოდელი

უმაღლესდამთავრებული

ტაქტიკური

დაგეგმილი

წლიური გეგმა

Სასწავლო პროგრამა

საკლასო ქსელი

პერსპექტივები.

მასწავლებლების გეგმები

ინდივიდუალური განვითარების რუკა

ბავშვი

ოპერატიული

დაგეგმილი

Კალენდარი

გეგმავს იმიჯს მუშაობა

გეგმები

სპეციალისტები

ჩამოაყალიბეთ გრძელვადიანი გეგმები

თემატური

რა გეგმები

დიაგნოსტიკური განვითარების ბარათები

აუცილებელი პირობები:

!) სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობის ყველა სფეროს გაშუქება;

2) გარე გარემოებებთან შესაბამისობა;

3) რესურსის შესაძლებლობებთან შესაბამისობა;

4) კავშირი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების განვითარების გრძელვადიან მიმართულებებთან;

5) სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიერ მიღებულ მიზნებსა და ამოცანებს პრიორიტეტების გათვალისწინება;

შედგენილი: , სახელმწიფო შემდგომი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების სკოლამდელი და დაწყებითი განათლების სამსახურის მეთოდოლოგი BelRIPKPPS

ელენა პასკო
დაგეგმვის ძირითადი პრინციპები სკოლამდელ ორგანიზაციებში დღევანდელ ეტაპზე

ამჟამად სკოლამდელიდაწესებულებებს შეუძლიათ შეარჩიონ პრიორიტეტული მიმართულებები, პროგრამები, საგანმანათლებლო სერვისების სახეები, მასწავლებლებისა და მშობლების ინტერესებზე ორიენტირებული მუშაობის ახალი ფორმები. ამიტომ პრობლემა დაგეგმვა აქტუალურია, მაგრამ ამავე დროს ერთ-ერთი რთული ამოცანა სკოლამდელი დაწესებულებები, განვითარების რეჟიმში მუშაობა და მათ საფუძველზე ახალი ფორმების გახსნა სკოლამდელი განათლება: ხანმოკლე ყოფნის ჯგუფები, საკონსულტაციო პუნქტები და ცენტრები, ადრეული დახმარების სერვისი და ა.შ.

დაგეგმვაარის თანმიმდევრული ქმედებების შემუშავების პროცესი, რომლის არსი საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემის აგებაა. ამიტომ, in დაგეგმვასაჭიროა ყველა სახის სასწავლო აქტივობა.

გეგმა არის მთავარი დოკუმენტი, ზე რომლის საფუძველზეცსაბავშვო ბაღის მასწავლებლების ყველა საქმიანობა. სისტემატური მიდგომა დაგეგმვაუზრუნველყოფილია მკაცრად გააზრებული სტრუქტურითა და შინაარსით გეგმებიყველა ჩართული სპეციალისტი. თუმცა, ვარაუდობენ, რომ განხორციელების პროცესში გეგმებიშეიძლება დაზუსტდეს და დარეგულირდეს ობიექტური პირობებიდან გამომდინარე.

სხვადასხვა ტიპის კოლექცია დაგეგმვა, გამოიყენება ერთდროულად ცალკე სკოლამდელი დაწესებულება, ფორმას უწოდებენ დაგეგმვა. შესაბამისად, სპეციალისტთა სტრუქტურულ ერთეულსაც (მუსიკოსები, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგები, მეტყველების თერაპევტები, აღმზრდელები, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორები) შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი ფორმა.

ნებისმიერი ფორმის დაგეგმვაშეიძლება ჩაითვალოს შინაარსის, პრეზენტაციის მასშტაბის, დეტალების ხარისხით და ა.შ დაგეგმვაგარკვეული დროის პარამეტრებში განხორციელებული, გამოიყენება შემდეგი ტერმინოლოგია გეგმები:

პერსპექტიული, შედგენილი დიდი ხნის განმავლობაში (წელი, კვარტალი, თვე);

კალენდარი, შედგენილი მოკლე დროით (კვირა, დღე);

ციკლოგრამა - რეგულარულად ჩატარებული ღონისძიებების დიაგრამა (ერთი წლის, თვის განმავლობაში).

თუ გავითვალისწინებთ დაგეგმვასტრუქტურული ერთეულის მუშაობა ზოგად სისტემაში სკოლამდელი გეგმები, მაშინ შეიძლება გამოიყოს შემდეგი ტიპები გეგმები:

წლიური MDOU საქმიანობის გეგმა.

პერსპექტივა გეგმასკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და მასწავლებლების მუშაობა.

Ინდივიდუალური სპეციალისტის დაგეგმვა, რომელიც მოიცავს:

Კალენდარი სპეციალისტის სამუშაო გეგმა;

- ინდივიდუალური გეგმები, სპეციალისტის ჯგუფური მუშაობა ბავშვებთან.

სპეციალისტები (მუსიკალური დირექტორი, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, ლოგოპედი, ლოგოპედი, დამატებითი განათლების მასწავლებელი, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი) შეადგენენ გეგმა MDOU-ს საშტატო განრიგის შესაბამისად.

დაგეგმვასაგანმანათლებლო აქტივობები ბავშვებისა და მშობლების კონკრეტულ ჯგუფთან, რომელიც არის მასწავლებელი.

დაგეგმვააღმზრდელებს მოიცავს:

Კალენდარი მასწავლებლის სამუშაო გეგმა;

- გეგმებიინდივიდუალური მუშაობა შშმ ბავშვებთან და შშმ ბავშვებთან.

მასწავლებლის დაგეგმვის ძირითადი პრინციპები

როგორც არ უნდა იყოს გაფორმებული გეგმამასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობა ბავშვებთან, ის უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნები:

- პრინციპზე იყოს დაფუძნებულიგანმავითარებელი განათლება, რომლის მიზანია თითოეული ბავშვის განვითარება;

უზრუნველყოს მოსწავლეთა განათლების საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა;

განვიხილოთ პრინციპიშესაბამისად საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია

ჯგუფის მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობები და მახასიათებლები;

- დაგეგმილი შინაარსი და ორგანიზაციის ფორმებიბავშვები უნდა შეესაბამებოდეს ასაკს და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურს სკოლამდელი პედაგოგიკის საფუძვლებიმაშასადამე, როცა დაგეგმვა და ორგანიზაციაპედაგოგიური პროცესი, მნიშვნელოვანია იმის გათვალისწინება, რომ ძირითადიბავშვებთან მუშაობის ფორმა სკოლამდელიასაკი და მათთვის წამყვანი საქმიანობა თამაშია;

- დაგეგმვა უნდა ეფუძნებოდესყოვლისმომცველ თემატიკაზე პრინციპისასწავლო პროცესის აგება.

როგორ გავიგოთ „რთული თემატური დაგეგმვასასწავლო პროცესი“?

პირველ რიგში, თემატური დაგეგმვა არის დაგეგმვამიახლოებითი მიხედვით ძირითადიზოგადი განათლების პროგრამა სკოლამდელიგანათლება ყველა საგანმანათლებლო სფეროში (ფიზიკური, სოციალურ-პიროვნული, შემეცნებითი, სამეტყველო და მხატვრულ-ესთეტიკური).

კომპლექსური თემატიკის შესაბამისად პრინციპისასწავლო პროცესის აგება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები სკოლამდელიგანათლება მიზნად ისახავს მასწავლებლებს საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციას. მოტივაციური საფუძვლებიერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობა ვარაუდობენ:

მასწავლებლის უნარი გააღვიძოს ინტერესი ერთობლივი აქტივობების მიმართ;

სურვილი სკოლამდელმა ბავშვებმა გაიგეს და მიიღესბავშვებს ამ აქტივობის მიზნები და ამოცანები;

მასწავლებლის დამოკიდებულება კოგნიტურ ინტერესზე, ბავშვების ემოციურ სფეროზე, პიროვნულ მოტივებზე (კომუნიკაციის სურვილი, თვითრეალიზაცია, საქმიანობიდან კმაყოფილების მიღება).

ამ შემთხვევაში მასწავლებელი არ იყენებს ინდივიდუალური თამაშის ტექნიკის კომპლექტს, არამედ აწყობსსაგანმანათლებლო მასალის დაუფლება რაიმე მნიშვნელოვანი და საინტერესო აქტივობების მომზადებისა და წარმართვის პროცესში სკოლამდელი ღონისძიებები. ტრენინგი სხვადასხვა პედაგოგიური აქტივობების სისტემის მეშვეობით მიზნად ისახავს ბავშვებთან მუშაობას შესაბამისად "მოვლენიანი" პრინციპი.

საბავშვო ბაღში ასეთი ღონისძიებებია რუსული არდადეგები (ახალი წელი, ოჯახის დღე, დედის დღე, გამარჯვების დღე და ა.შ., საერთაშორისო არდადეგები. (სიკეთის დღე, დედამიწის დღე და ა.შ.).

დღესასწაულები არის სიხარული, ხარკი, მეხსიერება. არდადეგები არის ღონისძიებები, რომელთათვისაც შეგიძლიათ მოემზადოთ და მოუთმენლად ელოდოთ. კომპლექსური თემატური განხორციელებისას საპროექტო აქტივობები პრიორიტეტულია დაგეგმვა. კრიტერიუმი, რომ ეს პრინციპისაბავშვო ბაღში მუშაობა არის ბავშვის ცოცხალი, აქტიური, დაინტერესებული მონაწილეობა კონკრეტულ პროექტში და არა მოქმედებების ჯაჭვი, როგორც ზრდასრული ხელმძღვანელობს. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ აქტიური ადამიანი შეიძლება გახდეს წარმატებული.

რთული თემატიკის განხორციელებისას დაგეგმვაარჩეულ თემას ითვლის მასწავლებელი 2-4 კვირის განმავლობაში. ამ დროის განმავლობაში არჩეულ თემას აგრძელებს სასწავლო სამუშაოს ყველა ფორმა.

ჯგუფის საგანმანათლებლო საქმიანობაში აქტიურად არიან ჩართულნი მშობლებიც. მოკლე რეკომენდაციები მოცემულია მშობლებისთვის ორგანიზაციებიბავშვთა და მოზრდილთა ერთობლივი აქტივობები სახლში.

თითოეული თემა მთავრდება ფინალური ღონისძიებით (გამოფენა, დღესასწაული, რაღაცის პრეზენტაცია, სპორტული გასართობი, როლური თამაში, სპექტაკლი და ა.შ.).

როცა დროს ვატარებთ დაგეგმვაში,
უფრო მეტია.
მ.რუსტამი (ინდოელი მეცნიერი)

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პედაგოგიური ლიტერატურისა და დაგეგმვის არსებული პრაქტიკის ანალიზი აჩვენებს, რომ ეს პრობლემა ჯერ კიდევ რთული და არასაკმარისად არის განვითარებული სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ დონეზე.

როგორც წესი, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ხელმძღვანელები დამოუკიდებლად, ცდისა და შეცდომის გზით ეძებენ ოპტიმალური დაგეგმვის გზებს. ამას ხშირად წლები სჭირდება. დრო და ძალისხმევა იხარჯება ლიტერატურის შესწავლაზე, სხვების გამოცდილების გაცნობაზე, საკუთარ აზრებზე ფიქრზე და უშუალოდ არაფორმალური რეალური გეგმის შედგენაზე.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო გეგმების მკაფიო კლასიფიკაცია ჯერ კიდევ არ არის შემოთავაზებული გეგმების შედგენისთვის, რომელთა არსი, როგორც წესი, მთავრდება შინაარსის გადაწერაზე ყოველთვიურად, ხშირად არსებულ რეკომენდაციებზე; ფოკუსირება ინდივიდუალურ ხარისხობრივ მახასიათებლებზე და არა ინტეგრალურ პროცესსა და დაგეგმვის ტექნოლოგიაზე და ზოგჯერ კიდევ უფრო აბნევს და დეზორიენტაციას აყენებს სკოლამდელი განათლების სპეციალისტებს.

დაგეგმვისას შეიძლება გამოიკვეთოს შემდეგი სირთულეები: დაგეგმვის მკაფიო და ამავე დროს მარტივი კონცეფციის (მოდელის) არარსებობა, განათლებისა და ტრენინგის ძირითადი პრინციპების ცუდად განხორციელება (სისტემატურობა, თანმიმდევრულობა და ა.შ.), ურთიერთობის ნაკლებობა აქტივობების სახეები (თამაში - მუშაობა - სწავლა), გადატვირთვა (დატვირთვა) გეგმები, პასუხისმგებლობების გაუწონასწორებელი განაწილება შემსრულებლებს შორის, ღონისძიების თარიღების არათანაბარი დაგეგმვა.
შევეცადოთ გაერკვნენ, რა გეგმები არსებობს დღეს, როგორ გავუმკლავდეთ დაგეგმვის ხარვეზებს და როგორი გეგმა სჭირდება დღეს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას?

დაგეგმვა არის მომავლის შესწავლა და სამოქმედო გეგმის მონახაზი, ნებისმიერი აქტივობის ცენტრალური რგოლი, რომელიც მოიცავს მიზნების დასახვას, მოქმედებების წესებისა და თანმიმდევრობის შემუშავებას, შედეგების წინასწარ განჭვრეტას და პროგნოზირებას.

წარმატების მისაღწევად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებას სჭირდება გეგმა, რომელსაც აქვს შემდეგი: მახასიათებლები:
ერთიანობა(სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თითოეული ქვესტრუქტურის მიზნები მყარად არის დაკავშირებული)
სპონტანურობა(როგორც მოკლევადიანი, ასევე გრძელვადიანი შორსმჭვრეტელობაზე დაყრდნობა)
მოქნილობა(პირობების შეცვლის შემთხვევაში ადაპტაციის უნარი) და
პროგნოზირებადობა(საბოლოო და შუალედური შედეგების პროგნოზირების უნარი).

არის სხვადასხვა დაგეგმვის სახეებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად:
1.მთელი საბავშვო ბაღის მუშაობის დაგეგმვა(წლიური დაგეგმვა) - ახორციელებს ხელმძღვანელი და უფროსი მასწავლებელი, განიხილება და მიიღება აგვისტოში მასწავლებელთა საბჭოში.
2. თემატური დაგეგმვა(გარკვეული სახის აქტივობებისთვის) - შედგენილია პარციალური პროგრამების ავტორების ან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროსი აღმზრდელების მიერ ხელმძღვანელთან ერთად.
3. ინდივიდუალური დაგეგმვა სპეციალისტების მიერ(უფროსი მასწავლებელი, მუსიკალური დირექტორი, ლოგოპედი და ა.შ.)
4. სამუშაოს დაგეგმვა კონკრეტულ ასაკობრივ ჯგუფში– დაკომპლექტებული არიან ჯგუფური აღმზრდელებით უფროსი მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

როგორც წესი, გეგმების შედგენის თანმიმდევრობა ზემოდან ქვემოთაა. ჯერ დგება წლის სამუშაო გეგმა, შემდეგ თემატური დაგეგმვა, შემდეგ პირველი ორიდან გამომდინარე დაგეგმვა სპეციალისტებისა და პედაგოგების მიერ.

გეგმები შეიძლება იყოს მსგავსი პერსპექტიული(შედგენილია ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში - წელი, კვარტალი, თვე) და კალენდარი(მოკლე პერიოდით - კვირაში, დღეში). შესაბამისად, შედგენის თანმიმდევრობა ამ შემთხვევაში პერსპექტივიდან კალენდარამდეა.

ნებისმიერი სახის დაგეგმვა ხორციელდება რამდენიმეში ეტაპები:
1. დაგეგმვის საგნის შესწავლა (დიაგნოსტიკა) და ანალიზი (მთელი საბავშვო ბაღის მუშაობის შედგენა, ბავშვების ცოდნის, უნარების განვითარების დონე, ჯგუფში ბავშვების განვითარების მახასიათებლები და ა.შ.)
2. შემოთავაზებული აქტივობის მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება.
3. დასახული მიზნებისა და ამოცანების გადაჭრის გზებისა და საშუალებების განსაზღვრა (გეგმის პროექტზე წინადადებების შეგროვება და ანალიზი ყველა დაინტერესებული ქვესტრუქტურიდან).
4. გეგმის ყველა ნაწილის ერთ მთლიანობად შედგენა („აწყობა“).
5. გეგმის მიღება და დამტკიცება.
6. განხორციელება, მისი განხორციელების კონტროლი.
კომპილაცია წლის სამუშაო გეგმა - ყველაზე შრომატევადი პროცედურა.
როგორც წესი, იგი შედგება რამდენიმე განყოფილებისგან:

• მეთოდური მუშაობა:
• პედაგოგიური პროცესის აღჭურვა
• განვითარების გარემოს ფორმირება
• მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების შესწავლა და განზოგადება
• მუშაობა სკოლასთან უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად.
• თემატური გამოფენები.
• პერსონალთან მუშაობა:
• მასწავლებელთა საბჭოების სხდომები
• სემინარები - სემინარები, ბიზნეს თამაშები და ა.შ.
• კოლექტიური შეხედულებები
• კონსულტაციები
• ტრენინგი
• სერტიფიცირება
• ახალგაზრდა სპეციალისტებთან მუშაობა
• კონტროლი
• მშობლებთან მუშაობა:
• მშობელთა შეხვედრები
• კონსულტაციები
• სხვა ფორმები
• ადმინისტრაციული და ეკონომიკური მუშაობა.
• ჯანმრთელობის სამუშაო

მასწავლებლის სამუშაო გეგმა Შესაძლოა პერსპექტიული(ერთი თვის, მეოთხედი), კალენდარი(ერთი კვირის განმავლობაში, ყოველდღე), პერსპექტივა-კალენდარი.
გამოიყენება წერის გეგმების სხვადასხვა ფორმა: ტექსტი, ტაბლეტი (ჯიბე), ტექსტი ბარათის ინდექსის გამოყენებით, სქემატურ-ბლოკი, ციკლოგრამის სახით, გეგმა-სქემა და ა.შ.
მასწავლებლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად აირჩიონ გეგმის ფორმა. თუმცა შესაძლებელია, რომ ეს განსხვავებული იყოს, მაგალითად, ბავშვებისთვის ან უფროსი ჯგუფისთვის, ახალგაზრდა სპეციალისტებისთვის (ტექსტის დეტალური გეგმა) და გამოცდილი მასწავლებლებისთვის (გრაფიკული ფორმა) და ა.შ. მიუხედავად ამისა, მიზანშეწონილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებმა მიიღონ გეგმის წერის ერთიანი ფორმა.
მასწავლებლის თხოვნით გრძელვადიანი გეგმაშედგენილია ერთი თვის ან მეოთხედი. როგორც წესი, ერთი თვის განმავლობაში იგეგმება მშობლებთან მუშაობა, დილის ვარჯიშები, გართობა, მეცადინეობა და ა.შ.

გრძელვადიანი გეგმა შეიძლება შეიცავდეს:

1. მიზნები და ამოცანები.
2. ბავშვების სია ქვეჯგუფების მიხედვით.
3. ციკლოგრამა (სამოქმედო მომენტების სტრუქტურა)
4. ბავშვთა საქმიანობის სახეები:

• კომუნიკაცია (კომუნიკაციური სიტუაციები, მოთხრობები, ახსნა-განმარტებები, ახსნა-განმარტებები, საუბრები, არავერბალური საკომუნიკაციო სიტუაციები და ა.შ.)
• ფიზიკური აღზრდა და რეკრეაციული სამუშაოები (გამკვრივება, სპორტული ვარჯიშები, გარე თამაშები)
• სათამაშო აქტივობები (თითი, როლური, დიდაქტიკური, დაფა, საგანმანათლებლო, მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის, აზროვნების განვითარებისთვის), სამშენებლო, ხალხური, მუსიკალური და დიდაქტიკური, ვერბალური, კომპიუტერული, გარე თამაშები და ა.შ.)
• ორგანიზებული გაკვეთილები
• შემეცნებითი პრაქტიკული აქტივობა (მიმდებარე ცხოვრების ფენომენების გაცნობა, ცოცხალ და უსულო ბუნებაზე დაკვირვება, ელემენტარული ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული აქტივობები და ა.შ.)
• მხატვრული საქმიანობა (მეტყველება და თეატრალური თამაში, მუსიკა, ვიზუალური ხელოვნება)
• ელემენტარული შრომა (დავალებები, თვითმომსახურება, საყოფაცხოვრებო და ფიზიკური შრომა, მოვალეობა)
• ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან
• ოჯახთან მუშაობა
• პერსპექტივები

კალენდარული გეგმაითვალისწინებს ბავშვების ყველა სახის საქმიანობის დაგეგმვას და სამუშაოს შესაბამის ფორმებს ყოველდღე.

განრიგის პარამეტრები

მასწავლებლის მიერ როგორც გრძელვადიანი, ასევე კალენდარული გეგმების შედგენა საშუალებას იძლევა თავიდან აიცილოს დაგეგმვის მრავალი უარყოფითი მხარე, მაგრამ გადატვირთავს მასწავლებლებს, რადგან ამ შემთხვევაში მასწავლებელს ორი გეგმის შენარჩუნება უწევს.
უფრო თანამედროვეა პერსპექტივა-კალენდარიდაგეგმვა: სამუშაოს ნაწილი დაგეგმილია ერთი თვის განმავლობაში (ჩვეულებრივი მომენტები, გართობა, აქტივობები, თამაშები, სამუშაო და ა.
გრძელვადიანი კალენდრის დაგეგმვა ითვალისწინებს:

• ურთიერთობა ბავშვთა საქმიანობის ძირითად ტიპებს შორის: თამაში, მუშაობა, სწავლა და ა.შ.
• თვის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტისას თანმიმდევრულობისა და სისტემურობის პრინციპების დანერგვა.
• დავალებების უწყვეტობა პროგრამის ყველა განყოფილებაში გარკვეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის.
• კონკრეტულ ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის სისტემა - გაკვეთილის, თამაშის ან სამუშაოს შემდეგ დაუყოვნებლივ.
• ჩაწერეთ დაკვირვებები გეგმაში წინა დღეს ან დილით იმავე დღეს.

რაციონალურია ასეთი დაგეგმვის განხორციელება რამდენიმე ეტაპად.

• შეიყვანეთ ყველა ღონისძიება (ერთი თვის, კვარტალში) საბავშვო ბაღის სამუშაო გეგმის მიხედვით.
• განსაზღვრეთ ბოლო კლასების, საუბრების, ექსკურსიების და ყოვლისმომცველი გაკვეთილების დღეები.
• პირდაპირი დაგეგმვა:
• გაკვეთილები მეტყველების განვითარებასა და გარესამყაროს გაცნობაზე, ვიზუალურ ხელოვნებასა და დიზაინზე, ფიზიკურ აღზრდაზე, მუსიკაზე, ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავებაზე და ა.შ.
• წინასწარი სამუშაოები მოდელირებამდე, ნახატამდე, აპლიკაციამდე და ა.შ.
• ინდივიდუალური სამუშაო
• გასეირნება, სადაც მითითებულია დაკვირვების ძირითადი პუნქტები, სამუშაოები, თამაშების სახეები, ინდივიდუალური დავალებები დაგეგმილი თამაშებისა და აქტივობების გათვალისწინებით.

4. მიზნების (საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო) შესაბამისად მიუთითეთ დიდაქტიკური, როლური, შემოქმედებითი, გარე და სხვა თამაშების გამეორების სახეები და სიხშირე, ასევე სამუშაოს მიზანი და სახეები.
5. გეგმის ანალიზი, მისი ყველა მონაკვეთის ურთიერთმიმართების მიკვლევა.
6. დაგეგმეთ მუშაობა მშობლებთან.
7. უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში უზრუნველყოს მასწავლებელთან მუშაობა.
8. მიაწოდეთ რა აღჭურვილობა იქნება საჭირო ჯგუფში სასწავლო სამუშაოსთვის.
ნებისმიერი ტიპის დაგეგმვისთვის მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ბარათის ინდექსი:

• კლასები (რომლის აღწერა არ არის ლიტერატურაში, მაგრამ ისინი გათვალისწინებულია პროგრამაში)
• გასეირნება ან დაკვირვება
• დილის ვარჯიშები
• ზოგიერთი სახის შრომა და ა.შ.

ზოგადად, გრძელვადიანი კალენდრის დაგეგმვა ზოგავს მასწავლებლის დროსა და ძალისხმევას, რაც საშუალებას აძლევს მას შექმნას და დაინახოს საგანმანათლებლო მუშაობის ჰოლისტიკური სურათი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
ახლა მინდა შევეხო ახალ მიდგომებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვისას და ვისაუბრო ჩვენი ქვეყნის სხვა რეგიონებიდან საბავშვო ბაღების გრძელვადიანი და კალენდარული გეგმების შენარჩუნების გამოცდილებაზე.
ასე რომ, ბაგაუტდინოვა ს.ფ. (პედაგოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი) და კორნილოვა კ.ვ. (მაგნიტოგორსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის განათლების მენეჯმენტის დეპარტამენტის უფროსი ლექტორი) აღნიშნავენ, რომ საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დიდწილად დამოკიდებულია მისი დაგეგმვის ხარისხზე. მათ გააანალიზეს სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ხარისხი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკაში. ანალიზმა აჩვენა რომ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ძირითადი ელემენტებია საგანმანათლებლო პროგრამა და მასწავლებელთა გეგმა.
ისინი აღნიშნავენ, რომ დაგეგმვის სისტემატიზაციისთვის აუცილებელია დადგინდეს, თუ როგორ უნდა შეიმუშაოს საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, შემდეგ განისაზღვროს მიდგომები საგანმანათლებლო სამუშაოს გეგმების შემუშავებისადმი, რათა მათ განახორციელონ საგანმანათლებლო პროგრამა, როგორც დამხმარე დოკუმენტი. პედაგოგიური დაგეგმარების.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროცესის დაგეგმვის სისტემატიზაციის მექანიზმი, მათი აზრით, შეიძლება მოიცავდეს შემდეგ ქმედებებს:
1. საწყის ეტაპზე უნდა გადაწყვიტოთ საკუთარი საგანმანათლებლო პროგრამის შექმნა.
2. საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება შემდეგი ქმედებებისთვის:

• საგანმანათლებლო პროგრამის ზოგადი და კონცეპტუალური იდეის განსაზღვრა
• ხაზს უსვამს მისი განვითარების ეტაპებს
• შემოქმედებითი ჯგუფის შექმნა (სასწავლო გუნდი, უფროსი მასწავლებელი)
• განვითარების პროგრესის განსაზღვრა
• საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების კოორდინაციის სისტემის განსაზღვრა.

3. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება მასწავლებელთა გეგმებით.
გრძელვადიანი და კალენდარული გეგმები არის საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ტაქტიკური დაგეგმვის დოკუმენტები, ამიტომ ისინი არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს მას.
პედაგოგიური გეგმების სისტემატიზაცია მოიცავს შემდეგ ქმედებებს:
1. გადაწყვეტილება მიიღება სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ფორმის შესახებ.
2. დაგეგმვის ერთიანი ფორმის მიღების შემთხვევაში, სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური პერსონალი საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად შეიმუშავებს გრძელვადიანი და კალენდარული გეგმის მიახლოებით სტრუქტურას.
3. თუ დაგეგმვისადმი დიფერენცირებული მიდგომაა მიღებული მასწავლებლის პროფესიული მომზადების მიხედვით (მოხაზული გეგმა, განრიგი, ბადე), მაშინ უფროსი აღმზრდელი აღრიცხავს თითოეული მასწავლებლის დაგეგმვის ფორმას.
4. საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პედაგოგიური გეგმებისთვის დამახასიათებელი ზოგადი მოთხოვნების სისტემა განისაზღვრება:

• ბავშვებთან მუშაობის ამოცანები პროგრამის მონაკვეთების მიხედვით გარკვეული პერიოდის განმავლობაში
• საგანმანათლებლო მასალის შინაარსი საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით
• ბავშვებთან მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის ნაკრები
• გეგმის ფორმის მიხედვით, პროგრამის სექციები ნაწილდება თვის, კვირის დღეების და რუტინული მომენტების მიხედვით, მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების ბლოკები.

5. განისაზღვრება საგანმანათლებლო პროგრამის თითოეულ კომპონენტსა და პედაგოგიურ გეგმებს შორის ურთიერთობა.
როგორც ბაგაუტდინოვა ს.ფ. (პედაგოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი) და კორნილოვა კ.ვ. (მაგნიტოგორსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო მენეჯმენტის დეპარტამენტის უფროსი ლექტორი) ამ მექანიზმის დანერგვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ხელს შეუწყობს სასწავლო პროცესის დაგეგმვის გამარტივებას, რაც გავლენას მოახდენს მის ეფექტურობაზე, პროგრესსა და მთლიანად შედეგებზე.
ალიამოვსკაია ვ.გ. (ნიჟნი ნოვგოროდის პედაგოგიური უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი) გთავაზობთ თემატური გეგმის შემდეგ სტრუქტურას:

• საბაზისო ერთეული.
• განვითარების მხარე.
• ბლოკი „კრეატიულობა/შესწორება“.
• შეფასების გაკვეთილების ბლოკი.

საბაზისო ერთეულიმოიცავს საგაკვეთილო თემებს, რომლის მთავარი მიზანია ბავშვებს მიაწოდოს საჭირო ცოდნის ბაზა და განუვითაროს გარკვეული უნარ-ჩვევები საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
IN განვითარების ბლოკიმითითებულია კლასების თემები, რომლებშიც ბავშვებს მოუწევთ ცოდნის „მოპოვება“.
დაბლოკეთ „კრეატიულობა/შესწორება“მოიცავს კლასების სერიას , პირობების შექმნა შეძენილი შემეცნებითი გამოცდილების უცნობ სიტუაციაში გამოყენებისთვის, აგრეთვე (თუ შესაძლებელია) ცოდნის გარდაქმნის შემეცნებითი საქმიანობის სხვა სფეროებში.
სარეიტინგო ბლოკიკლასები ასახავს საკონტროლო კლასების თემას (ჩვენ ვუწოდებთ მათ რეიტინგის კლასებს), რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვის პირადი გამოცდილების დროულად აღრიცხვას საგანმანათლებლო საქმიანობის თითოეულ კონკრეტულ სახეობაში. არსებობს სამი სახის შეფასება:

• სასწავლო მასალის დაუფლების რეიტინგი.
• პიროვნული განვითარების რეიტინგი.
• კრეატიულობის რეიტინგი.

ტრადიციულად, თემატური გეგმა წარმოდგენილია ცხრილის სახით, თუმცა შესაძლებელია სხვა ვარიანტებიც:

	ბლოკის სახელი	თემის სათაური, რეზიუმე	საათების რაოდენობა	კლასების ორგანიზების ფორმები
		შინაური ცხოველები
		Გარეული ცხოველები
	განმავითარებელი	რატომ არ აქვს ადამიანს კუდი?
	კრეატიულობა/შესწორება	კოსტინიცა ცხოველებისთვის
სულ გეგმის მიხედვით

ლეგენდა:
…….. - და ასე შემდეგ.
Tr არის ტრადიციული სასწავლო საქმიანობა.
Ig არის თამაშის ფორმა
Тн – სასწავლო ფორმა
ევ - ევრისტიკული საუბარი
SP - დამოუკიდებელი ძებნა
KMD - კოლექტიური გონებრივი აქტივობა
დე – ბავშვთა ექსპერიმენტი.
GOU d/s N1755 მოსკოვში მუშაობს „ბავშვთა ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის“ მიხედვით და პრაქტიკულ საქმიანობაში საბავშვო ბაღის მასწავლებლები უპირატესობას გრძელვადიან დაგეგმვას ანიჭებენ. მათი აზრით, ეს მოდელი:

• ითვალისწინებს ურთიერთობას ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა განყოფილებებს შორის;
• უზრუნველყოფს სისტემატურ და თანმიმდევრულ მუშაობას;
• უზრუნველყოფს აღმზრდელთა მუშაობაში ერთიანობას.

N 1755 საბავშვო ბაღში შედგენილია A4 ფორმატის ცხრილები და დიაგრამები, რომლებიც ასახავს:

• ფიზიკური აღზრდა და ჯანმრთელობის სამუშაო: ჯანმრთელობის ცნობა, გამკვრივების სისტემა წელიწადისა და ასაკის გათვალისწინებით, საავტომობილო აქტივობის სისტემა წელიწადის დროის გათვალისწინებით, ტანვარჯიში;
• მუშაობა ბუნებისა და გარემომცველი ცხოვრების ფენომენების გასაცნობად;
• კულტურულ-ჰიგიენური უნარებისა და ქცევის ნორმების ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებული სამუშაოები;
• სათამაშო საქმიანობის განვითარებასთან დაკავშირებული მუშაობა;
• მშობლებთან ურთიერთობა.

მაგალითად, აქ მოცემულია ცხრილები და დიაგრამები ტანვარჯიშის დაგეგმვისთვის 3 თვის განმავლობაში და სათამაშო აქტივობების დაგეგმვისთვის 1 კვარტალში:

ტანვარჯიშის დაგეგმვა 1-ლი კვარტლისთვის.

ტანვარჯიშის სახეები			თვის სახელი (ხელით შეყვანილი)		თვის სახელი (ხელით შეყვანილი)
	თვის 1 ნახევარი	თვის მე-2 ნახევარი	თვის მე-3 ნახევარი	თვის 1 ნახევარი	თვის მე-2 ნახევარი	თვის მე-3 ნახევარი
დილა	კომპლექსი ობიექტების გარეშე	(მიუთითეთ ლიტერატურა, ავტორი, გვერდი)
ძილის შემდეგ	(მიუთითეთ ლიტერატურა, ავტორი, გვერდი)
არტიკულაციური	სუნთქვის ვარჯიში "ტუმბო" (მიუთითეთ ლიტერატურა)

პირველი კვარტლის სათამაშო აქტივობების დაგეგმვა.

	სახელი	პროგრამის ამოცანები
როლური თამაში	"საავადმყოფო"	ბავშვების ქმედებების იდენტიფიცირება არის სათამაშო როლი სუბიექტური მოქმედებების ჯაჭვის მეშვეობით. ბავშვი საკუთარ თავს უწოდებს თამაშის პერსონაჟის სახელს	ექიმი ავად არის. ექიმი პაციენტს პაემანზე ეპატიჟება, ყელზე უყურებს, წამალს აკეთებს. აიბოლიტი - ავადმყოფი ცხოველები (მართვის ტექნიკა: ილუსტრაციების ნახვა, რჩევები)
გარე თამაში	"უფრო სწრაფად მიაღწიეთ თქვენს ადგილებს"	ასწავლეთ ბავშვებს ძირითადი წესების დაცვა	მასწავლებელი აწყობს პ/ნ ბავშვების მთელ ჯგუფს ან ქვეჯგუფს.
დიდაქტიკური თამაში	"ვინ რას აკეთებს"	გააძლიეროს ბავშვების ცოდნა პროფესიების შესახებ	სათამაშო გარემოს შექმნა, დ/ი-ის დანერგვა

მასწავლებლების მოთხოვნით დგება გრძელვადიანი გეგმა ერთი თვის ან კვარტალში; ყოველი პერიოდის განმავლობაში განისაზღვრება თვის დაუყოვნებელი ამოცანები.

გრძელვადიანი დაგეგმვა მოიცავს ე.წ. მნიშვნელოვანი საკითხების ბადეს თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის, სადაც ყველა აქტივობა (თვიანი, კვარტალი) ჩართულია მეთოდოლოგიური სამსახურის, მუსიკალური დირექტორის, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორის სამუშაო გეგმის შესაბამისად. და დაგეგმვის ინსტრუქტორი.

მნიშვნელოვანი საკითხების ბადე.

თვე	სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების წლიური სამუშაო გეგმა	მუსიკალური ხელმძღვანელი	ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი	ცურვის ინსტრუქტორი
სექტემბერი	საბავშვო ბაღის დაბადების დღე	მხატვრების მოწვევა კაკადუს თეატრიდან	თამაშები - სარელეო რბოლა	ეხმარება დაბადების დღის წვეულებების ორგანიზებასა და ჩატარებაში
	თემატური გაკვეთილები "ჩვენი ბაღი". ახალმოსული ბავშვების თავდადება.	დღესასწაული პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის "ტოპ-ტოპი"	საუბრები, მშობლების დაკითხვა.	კონსულტაციები ახალგაზრდა ჯგუფების მშობლებისთვის
		თეატრალური წარმოდგენა „შემოდგომა“ ყოფილი სტუდენტების მონაწილეობით.

გრძელვადიანი დაგეგმვის საფუძველზე, პედაგოგები ადგენენ კალენდარულ გეგმას შემდეგი ფორმით:

პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის მასწავლებლები იყენებენ შემდეგ ცხრილს:

Კვირის დღეები

მოდელირება/აპლიკა

ნახატი

მეტყველების განვითარება

მშენებლობა

Ფიზიკური ვარჯიში

სენსორული

მუსიკა

ფეხით

დიდაქტიკური თამაშები

როლური თამაშები

დასვენება

ინდივიდუალური სამუშაო ბავშვებთან ერთად

ინდივიდუალური სამუშაო მშობლებთან ერთად

ორშაბათი

სამშაბათი

ოთხშაბათი

ხუთშაბათი

პარასკევი

კრიუკოვა ვ.ვ., ბავშვთა სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების "როსინკას" ხელმძღვანელის მოადგილე, ხელოვნება. როსინკა, რებრინსკის რაიონი, ალტაის ტერიტორია, გთავაზობთ დაგეგმვის ფორმას, რომელიც მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მასწავლებლებისთვის, რომლებიც ორიენტირებულია ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის მაღალ შედეგებზე. შემოთავაზებული დაგეგმვის სისტემა საბავშვო ბაღებში 10 წელია დანერგილია და მასწავლებლების უმეტესობისთვის ხელმისაწვდომია და დროში ეფექტურია.
რთული თემატური დაგეგმვა და გეგმების გარკვეული იერარქიული სერიის გამოყენება: თემატური (წლის განმავლობაში), გრძელვადიანი (თვეში), კალენდარი (აქტივობის ციკლოგრამები) ეხმარება პედაგოგებს შემდეგი ამოცანების გადაჭრაში:

• დაგეგმეთ გაკვეთილების ინტეგრირებული ციკლები, რომლებიც აერთიანებს ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა სფეროს (გარე სამყაროს გაცნობა, მეტყველების განვითარება, მხატვრული აქტივობები)
• ავარჯიშეთ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ასეთი სამუშაო გეგმის შესაბამისად უფრო ეფექტურობით, რადგან რთული ცოდნა ხელს უწყობს სისტემური აზროვნების ჩამოყალიბებას
• გამოიყენეთ ამ ტიპის დაგეგმვა სკოლამდელი აღზრდის სწავლების დატვირთვის შესამცირებლად (სისტემატური და ინტეგრირებული მიდგომა ხელს უწყობს გაკვეთილების რაოდენობის შემცირებას თემაზე)

დაგეგმვის წესები.

1. სასწავლო წლის თემატური გეგმა (მითითებულია მასზე მუშაობის თემა და პერიოდი) აუცილებელია, თუ არსებობს საბაზისო, ცვლადი და დამატებითი პროგრამები, რომლებიც უნდა იყოს გათვალისწინებული მოცემული დაწესებულებისა და ჯგუფის სკოლამდელი აღზრდის ერთიან საგანმანათლებლო სისტემაში.

კლასების საგანი.

წლიური თემატური გეგმა შეიძლება იყოს უფრო დეტალური, რომელიც მიზნად ისახავს მასწავლებლის მიერ ყოველთვიური გრძელვადიანი გეგმის დაწერისას დახარჯული დროის შემცირებას.

______________ სკოლაში უფროსი ჯგუფის თემატური გეგმა. გ.
ნ	პერიოდი	საგანმანათლებლო თემები განვითარება	რეკომენდაციები	პროდუქტიული აქტივობა
პ/პ
1	2	3	4	5
1		საბაზისო კლასების შეფასება	ხაზგასმულია ძირითადი თემები	საბაზისო ტექნოლოგიაში შეფასების კლასები
		თემები	და ტარდება დიაგნოსტიკა	დედა
შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან
2	სექტემბერი	1. სეზონური ცვლილებები ბუნებაში	მხოლოდ კლასში წაიყვანეს	1. შემოდგომის ხალიჩა (ზოლის ნიმუში, რიტმი,
		და ადამიანის სიცოცხლე (არაცოცხალი	რთული თემები. დიდი	ჩაძირვა).
		გვარი, მცენარე და ცხოველი	ზოგიერთი მასალის გამოყენება შესაძლებელია	2. ხალიჩა „როუანი“ (კვადრატული ნიმუში,
		სამყარო).	ერთობლივად გამოყენება	სიმეტრია, თითების მოხატვა).
		2. ბაღი, ბოსტანი (ხეები და ბუჩქები)	აქტივობები ბავშვებთან, პრო-	3. შემოდგომის პორტრეტი (დეკორატიული ნახატი)
		მეტსახელები, ბოსტნეული, ხილი, სიყვარულის შრომა	დაკვირვების, საუბრების ჩატარება,	დიზაინით).
		მოსავლის საქმიანობა, პროფესიები	ბუნებრივის გათვალისწინებით	4. პომიდორი და კიტრი (ნახატით
		სოფლის მეურნეობაში).	ობიექტები, სენსორული განვითარება	ტურები, "რკალის" მიღება).
		3. რუსული სამზარეულოს საიდუმლოებები (პროექტი	კავშირები (გემო, სუნი, ტაქტილური	5. ვაშლი, ყურძენი (სველი,
		"რუსული ანტიკურობა")	გრძნობა)	თითი). 6. ნატურმორტი „ნაყოფი“ (გეგმის მიხედვით, ცვლადი ნიმუშები). 7. ხოხლომა მხატვრობა (ვაშლი, განყოფილება
				დაფა).
				8. ხოხლომას მხატვრობა (მოცხარი, წრე)________________________________

2. ყოველთვიურ გრძელვადიან გეგმაში ერთი თემა ჰორიზონტალურად აერთიანებს ყველა ტიპის კლასს.

სწავლის მიმართულება.

3. თემა ვერტიკალურად სწვდება გეგმას, მასწავლებელი ანაწილებს, რომელი სექციები შეიტანოს კლასში სწავლებისთვის (კომპლექსური ქვეთემები, სისტემური სფეროები, ლოგიკური თემატური ჯაჭვის მნიშვნელოვანი რგოლი), მიზანშეწონილია ზოგიერთი თემის განხორციელება ერთობლივ აქტივობებში. მასწავლებლისა და ბავშვების გარკვეული ამოცანების გადაჭრა შესაძლებელია შესაბამისი ორგანიზაციის ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობებით.

საქმიანობის ორგანიზება.

ფორმები	თქვენი გარემოს გაცნობა	ნახატი
	ტყე და მისი მოსახლეობა.
	1. "ტყის მცენარეები" 2. "ტყის სართულები" 3. როგორ ემზადებიან ცხოველები ზამთრისთვის“	1. "ტირიფი" 2. "ხეები დიდი და პატარა" 3. "ვინ ცხოვრობს უღრან ტყეში"
კოოპერატიული საქმიანობა	1. "ხეების სახეობები" 2. "ხილი და თესლი" 3. კითხულობს ნაწარმოებებს ტყეზე. 4. ილუსტრაციებისა და ბუნებრივი ობიექტების გამოკვლევა.	არატრადიციული ტექნიკა ხეების ხატვისას: არყი (სანთელი) ნაძვი (სველი) შემოდგომის ხე (მონოტიპი)
დამოუკიდებელი საქმიანობა	1. შემეცნებითი განვითარების კედელი (სექციები თემაზე) 2. დიდაქტიკური თამაშები "ვისი ფოთოლი?", "ცხოველები ბილიკებზე"	1. შემოქმედების კუთხე 2. პანელი „ჩვენი ტყე“ 3. დიდაქტიკური თამაში "ჯადოსნური ნახატები"

4. დეტალური გრძელვადიანი ყოველთვიური დაგეგმვა, ზემოაღნიშნული წესების დაცვით, ხელს შეუწყობს კალენდარული დაგეგმვის მინიმიზაციას და მაღალკვალიფიციური მასწავლებლები იმუშავებენ მხოლოდ გრძელვადიანი დაგეგმვისა და აქტივობების ციკლოგრამების საფუძველზე; სამუშაო დღის შინაარსი აისახება გრძელვადიან გეგმაში შეტანილი მინიმეთოდური კუთხის ბარათებში.

მინი კუთხის მეთოდი.

1. დილის ვარჯიშების ბარათის ინდექსი.
2. ტანვარჯიშის საბარათე ფაილი ძილის შემდეგ.
3. მაკორექტირებელი ტანვარჯიშის საბარათე ფაილი.
4. სუნთქვის ვარჯიშების საბარათე ფაილი.
5. ითამაშეთ მასაჟები.
6. თითის ტანვარჯიში.
7. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
8. გარე თამაშები ამ ასაკის ბავშვებისთვის.
9. იმიტაცია გარე თამაშები.
10. რუსული ხალხური თამაშები.
11. ვერბალური გარე თამაშები.
12. ფიზკულტურის ოქმების ბარათის ინდექსი.
13. თამაშები სოციალურ-ემოციური განათლებისთვის.
14. თამაშები კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად.
15. ფსიქო-ტანვარჯიში. თამაშები.
16. ფსიქო-ტანვარჯიში. ესკიზები.
17. მცირე ფოლკლორული ჟანრები (რითმები, იგავ-არაკები, ტიზერები).
18. გამოცანების ზარდახშა (თემის მიხედვით).
19. მხატვრული სიტყვა.
20. ხალხური ნიშნები.
21. მთვლელი წიგნები.
22. ენის ტრიალი.
23. სუფთა გამონათქვამები.
24. ექსპერიმენტების, ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი.
25. დაკვირვების ფაილი.
26. სასეირნო რუქები (სეზონების მიხედვით), სასეირნოდ ამოცანების სრული სია.
27. თამაშების კარტის ინდექსი განვითარებისთვის:
- მეხსიერება;
- აზროვნება;
- ფანტაზია;
- ყურადღება;
- აღქმა.
28. კლასების ბარათის ფაილები (ყველა სფეროში).

სასწავლო სამუშაოების კალენდარული დაგეგმვა ხორციელდება აქტივობის ციკლოგრამების მიხედვით. კვირის თითოეულ დღეს აქვს კონკრეტული აქცენტი, რაც საშუალებას გაძლევთ ყურადღება მიაქციოთ მოცემული დღის პრიორიტეტულ სფეროს, განახორციელოთ იგი სხვადასხვა ტიპის აქტივობებით.

უფროსი ჯგუფების საქმიანობის ციკლოგრამა
დღის დრო	ორშაბათი (ეკოლოგია და მეტყველება)	სამშაბათი (განვითარება)	ოთხშაბათი (კლასები ინტერესის მიხედვით)	ხუთშაბათი (კომუნიკაციის დღე)	პარასკევი (სამუშაო და ფიზიკური განვითარება) ______
1	2	3	4	5	6__________
დილა	1. მოვალეობა და დაკვირვება ბუნების კუთხეში. 2. ილუსტრაციების შემოწმება.	1. იმუშავეთ სტენდებზე კოგნიტური განვითარებისთვის და სენსორულ კუთხეებში. 2. გამოცანები თემის მიხედვით	1. სპორტულ ადგილებში მუშაობა. 2. რეჟისორული თამაშები. 3. როლური თამაში თამაშები.	1. საკომუნიკაციო თამაშები. 2. თითის ტანვარჯიში.	1. დავალებათა ორგანიზება და მოვალეობა. 2. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.
	1 3. სიტყვიერი ქვე- ხედვის თამაშები. 4. ნა-ს გაცნობა ოჯახის ნიშანი - მი. 5. გარემოსდაცვითი დიდაქტიკური თამაშები	ტრენინგი. 3. თამაშები, სავარჯიშოები ელემენტები ელემენტებით ფსიქო-ტანვარჯიში. 4. დესკტოპ-ბეჭდვა ახალი განვითარებადი თამაშები. 5. ინდივიდუალური გაკვეთილები ფიზკულტურის კუთხეებში	4. მუშაობა კუთხეებში კრეატიულობა. 5. მუშაობა წიგნის მაღაზიაში კუთხე. 6. დამოუკიდებელი ბავშვთა საქმიანობა	3. მაგიდის დაბეჭდილი ჯგუფი თამაშები წესებით. 4. კლასი თეატრში რაპინის კუთხე	3. გზა ჯანსაღია ვია. 4. სპორტული გაკვეთილები შემოქმედებითი კუთხე
დღის 1 ნახევარი	დილა ტანვარჯიში სუნთქვის ელემენტებით და მაკორექტირებელი, მასაჟის თამაში
	1. არტიკულაციური 2. მეტყველების თამაშები და სავარჯიშოები. 3. თითის სპორტული დარბაზი ნასტიკა. 4. ბუნებაში დაკვირვება	1. გარე თამაშები (ფსიქო-ტანვარჯიში). 2. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები- რიმენტების დროს სიარული. 3. კინეზიოლოგიური ტანვარჯიში (ნახევარსფეროებს შორის კავშირები)	1. იმიტაცია გარე თამაშები. 2. "იზო-ყუთები" სამაჯურები“ (დააგდეს მასალა). 3. თამაშები, ფსიქოგია ნასტიკა	1. პედაგოგიური პერსონალი (პრობლემა- ახალი პედაგოგიური სიტუაციები). 2. რელაქსაცია ტანვარჯიში (შორის პროფესიები), "მთავრობა" მეგობრული თამაში"	1. ფიზიკური აღზრდის ოქმი - კი. 2. გარე თამაშები და ვარჯიშები. 3. ლოგოს ელემენტები რითმები
მე-2 ნახევარი დღის ღვინო	ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, მათ შორის რელაქსაცია, ოფთალმოლოგიური ვარჯიში, მასაჟის თამაში, ფიზიკური აღზრდა, გარე თამაშები, გამკვრივება
	1. როლური თამაში თამაში. 2. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ვენური ლიტერატურა. 3. მიმოხილვა ილუსტრაციები.	1.დიდაქტიკური თამაშები. 2. განმავითარებელი და ლოგიკური თამაშები. 3. თამაშები და სავარჯიშოები მოქმედებები განვითარებისთვის	1. ინტერაქტიული კლასები რეზამი. 2. წრის მუშაობა. 3. ფსიქო-ტანვარჯიში, ზღაპარი-, თამაში-ტერა- პია.	1. გასართობი. 2. თეატრალიზებული ახალი თამაშები, თამაშები - დრამატიზაცია. 3. მუშაობა sk- სიმახინჯე.	1. ჯგუფში მუშაობა, ზე ტერიტორია, ბუნებაში. 2. დინამიური საათი. 3. ხელით შრომა. 4. უსწავლი
	4. ექსკურსიები და ტურები მარცხენა დადის. 5. წარმოება ატრიბუტები. 6. ინდივიდუალური მუშაობა ZKR-ზე. 7. რიცხვების სწავლა და ენის შემხვევი	საგანმანათლებლო ფსიქიკური პროცესები. 4. ექსპერიმენტული აქტივობები მინილაბორატორიაში	4. გაცნობა ხელოვნების ნიმუში. 5. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა. 6. სხვადასხვა სახის შემოქმედების, არატრადიციული მიმართულებების გაცნობა ნიამი	4. ტესტები, კონ- კურსები. 5. საუბრები განათლებაზე ქცევის კულტურის ტანია. 6. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა. 7. უსაფრთხოების წესები საშიში ქცევა (გზა, სოციალური ალ, ვალეოლოგიური, სახანძრო უსაფრთხოება)	ახალი მობილური 5. დიდაქტიკური თამაშები და ესკიზები ჩართულია KGN-ის ფორმირება. 6. საუბრები, თამაშები ვალეოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებაზე
საღამო	1. თესლის ან ნერგების დარგვა. 2. შრომა და დაკვირვებები მინი-ბაღებში. 3. თამაშები და აქტივობები წიგნის კუთხეებში	1. კონსტრუქციული საქმიანობა. 2. დანაზოგით მუშაობა ზოგიერთი შემცვლელი ელემენტი. 3. განვითარების თამაშები გეომეტრიული აზროვნება	1. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა შემოქმედების ზონაში. 2. თამაშები მოზაიკით. 3. კონსტრუქციული თამაშები. 4. ილუსტრაციების დათვალიერება	1. კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობა. 2. თამაშები სოციალური მაგრამ ემოციური განათლება. 3. თამაშები, სავარჯიშოები ცოდნა, სიტუაციები წესების დასაუფლებლად მოქმედება	1. მოვალეობა ბუნების კუთხეში. 2. დაკვირვებები ზრდასრული შრომა. 3. დიდაქტიკური თამაშები განიხილება ილუსტრაციები პროფესიის, სპორტის შესახებ

უმცროსი ჯგუფების აქტივობების ციკლოგრამა
დღის დრო	ორშაბათი (მეტყველების განვითარება)	სამშაბათი (ფიზიკური განვითარება)	გარემო (სენსორული, მოტორული)	ხუთშაბათი (თქვენი გარემოს გაცნობა)	პარასკევი (კომუნიკაცია)
1	2	3	4	5	6
დილა	1. ინდივიდუალური საუბრები. 2. ილუსტრაციების შემოწმება. 3. სათამაშოების ყურება. 4. სიმღერებისა და საბავშვო რითმების მოსმენა და გამეორება	1. ფიზიკური განვითარების სტრიქონი. 2. გარე თამაშები. 3. სუნთქვის ვარჯიშები. 4. ითამაშეთ მასაჟი. 5. თითის ტანვარჯიში	1. დიდაქტიკური თამაშები. 2. ინდივიდუალური გაკვეთილები სენსორულ ზონაში. 3. თამაშები საავტომობილო უნარების განვითარებისათვის. 4. თამაშები წყლისა და ქვიშის ცენტრში	1. ბუნებრივ ობიექტებზე დაკვირვება. 2. ილუსტრაციების დათვალიერება (შესწავლილი თემების მიხედვით). 3. ეკოლოგიური თამაშები სათამაშოებით და ნარჩენებით	1. საუბრები. 2. სათამაშო საგანმანათლებლო სიტუაციები. 3. კომუნიკაციური მიმართულების გარე თამაშები. 4. ბავშვები ერთად თამაშობენ
დღის 1 ნახევარი	დილის ვარჯიშები სუნთქვის, დასვენებისა და სათამაშო მასაჟის ელემენტებით
	1. თითის ტანვარჯიში. 2. სიტყვით თამაშები. 3. მცირე ფოლკლორული ჟანრები. 4. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა	1. ახალი გარე თამაშების სწავლა. 2. ადაპტაციური ტანვარჯიში. 3. იარეთ მაღალი ფიზიკური დატვირთვით	1. თითის ტანვარჯიში. 2. მონტეს-სორის მასალებთან მუშაობა. 3. თავის მოვლის სავარჯიშო თამაშები	1. მასალები კოგნიტური განვითარების სტენდი. 2. ნახატებისა და ბუნებრივი საგნების დათვალიერება	1. სასაუბრო თამაშები თემაზე „შეიცანი შენი თავი“. 2. თამაშები, ესკიზები (ფსიქო-ტანვარჯიში). 3. საგნებთან ერთად თამაში
დღის მე-2 ნახევარი	ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, ადაპტაცია, სუნთქვა, სათამაშო მასაჟი და სხვა გამაჯანსაღებელი აქტივობები
	1. თეატრალური და როლური თამაშები. 2. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა	1. ლოგორითმია. 2. გარე, სიმულაციური თამაშები. 3. ვარჯიშები ჯანმრთელობის ტრასაზე. 4. საარტიკულაციო ტანვარჯიში	1. თითის ტანვარჯიში. 2. კონსტრუქციული თამაშები, პროდუქტიული აქტივობები	1. თამაშები წყლისა და ქვიშის ცენტრში. 2. დიდაქტიკური თამაშები, მათ შორის ბუნებრივი მასალებით	1. გასართობი. 2. სიუჟეტური თამაშები შემცვლელი საგნებით. 3. მობილური აქტივობა
საღამო	1. ბუნებაში დაკვირვება. 2. სამაგიდო თამაშები. 3. რიცხვითი გამონათქვამების სწავლა	1. იმიტაციის თამაშები. 2. ხალხური თამაშები	1. სავარჯიშოები წვრილი მოტორული უნარების გასავითარებლად. 2. სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები (სენსორული)	1. ილუსტრაციების შემოწმება. 2. სიტყვით თამაშები	სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები (ქვეჯგუფებში)

GOU d\s 2502 მოსკოვში მასწავლებლებმა განიხილეს დაგეგმვის რამდენიმე ვარიანტი და შექმნეს საკუთარი სისტემა. თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის შეიქმნა ცალკე რვეული ლამინირებული ყდით, შეკრული, დაბეჭდილი A4 ფურცლებისგან. დაგეგმვა შემუშავებულია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის ცალ-ცალკე, მაგრამ ისინი განსხვავდებიან რეჟიმებითა და დავალებული ამოცანებით.

ფურცელი 1.რვეული იწყება მასწავლებლების შესახებ ინფორმაციით და ბავშვების სიით. აქვე შევიტანეთ „ჯანმრთელობის ცნობის“ მონაცემები. ეს ინფორმაცია (წონა, სიმაღლე, ფიზიკური განვითარება, ჯანმრთელობის ჯგუფი, დიაგნოზი, ფიზიკური აღზრდის ჯგუფი, შესაბამისი ავეჯის ჯგუფი) აუცილებელია მასწავლებლისთვის და არ არსებობს ერთიანი მოთხოვნები მათი რეგისტრაციისა და შენახვისთვის. როგორც წესი, "ჯანმრთელობის ფურცელი" არის ჭეშმარიტად ცალკე ფურცელი, რომელიც ინახება სხვა პედაგოგიურ დოკუმენტაციაში. ჩვენს ვერსიაში ის ყოველთვის ხელთ არის.

გავრცელება 1.პირველი გავრცელების მარცხენა მხარე არის "სპეციალური შენიშვნების" ფურცელი. ასეთი ფურცლის შემოღების აუცილებლობა განპირობებულია იმით, რომ ამჟამად ბევრი ბავშვია ალერგიის გამოვლინებით და სხვადასხვა ფიზიკური და გონებრივი მახასიათებლებით. ამ ინფორმაციის წყალობით, მასწავლებელმა იცის, რისი ჭამა არ შეუძლია კონკრეტულ ბავშვს, მის მახასიათებლებს (თუნდაც რა დაასახელოს - გვქონდა შემთხვევა, როდესაც ბავშვს მხოლოდ მისი სრული სახელი უნდა დაერქვა - ფედორი, მან არ უპასუხა სახელი ფედია). ასეთი მონაცემები აუცილებელია, როდესაც ჯგუფში მუდმივი მასწავლებელი იცვლება სხვა მასწავლებელით.
ყოველდღიური რუტინა იწერება გავრცელების მარჯვენა მხარეს, ამიტომ არ არის საჭირო მისი დაწერა. თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში რეჟიმი განსხვავდება კლასების, ძილისა და ჭამისთვის გამოყოფილი დროის მიხედვით.

სპეციალური ნიშნები			ყოველდღიური რუტინა მოსამზადებელი ჯგუფისთვის N_____
				რეჟიმის მომენტები	დრო
				ბავშვების მიღება, გამოცდა, თამაშები, მოვალეობა, ინდივიდუალური მუშაობა	7.00-8.00
				დილის ვარჯიშები	V.00-8.12
				საუზმისთვის მომზადება, საუზმე	8.12-8.45
				დამოუკიდებელი აქტივობები, თამაშები, გაკვეთილებისთვის მომზადება	8.45-9.00
				კლასები	9.00-10.50
				სასეირნოდ მომზადება, სეირნობა, სასეირნოდ დაბრუნება	10.50-12.30
				მზადება ლანჩისთვის, ლანჩისთვის	12.30-12.55
				ძილისთვის ემზადება, ძილი	12.55-14.50
				ეტაპობრივი ასვლა, საჰაერო პროცედურები	14.50-15.00
				ემზადება შუადღის ჩაისთვის, შუადღის ჩაისთვის	15.00-15.25
				თამაშები, აქტივობები, დასვენება	15.25-17.00
				მომზადება სასეირნოდ, სასეირნოდ, სასეირნოდ დაბრუნება (შიდა თამაშები - არახელსაყრელი ამინდის პირობებში)	17.00-19.00
				სახლში წასვლა	19:00 საათამდე

გავრცელება 2.მარცხენა მხარეს დაბეჭდილია ბავშვების მოტორული რეჟიმი, რომელიც მასწავლებელს ახსენებს რა სტანდარტებს უნდა აკმაყოფილებდეს. მარჯვნივ არის კლასის განრიგი (ცარიელი ადგილი).

ძრავის რეჟიმი მოსამზადებელი ჯგუფი N___			გაკვეთილების განრიგი
			კვირის დღე	გაკვეთილის სათაური	დროის ხარჯვა
პროფესიის ტიპი	ხანგრძლივობა
			ორშაბათი
დილის ვარჯიშები	ყოველდღიურად ჯგუფში ან დარბაზში 12 წუთი
ძრავის დათბობა	ყოველდღიურად დროს 10 წუთიანი შესვენებები კლასებს შორის
ფიზიკური აღზრდის წუთები	ყოველდღე ყოველი სტატიკური გაკვეთილის განმავლობაში, საჭიროებისამებრ 3-5 წუთი
გარე თამაშები და ფიზიკური ვარჯიშები/სეირნობა	ყოველდღიურად 25-30 წთ
ინდივიდუალური მუშაობა მოძრაობის განვითარებაზე	იარეთ ყოველდღიურად 12-15 წუთის განმავლობაში
ვარჯიში ძილის შემდეგ
			კლასის განრიგი __________-დან
ფიზიკური აღზრდის ტრენინგები აუზის ვარჯიშები ფიზიკური აღზრდა სასეირნოდ	კვირაში 2-ჯერ 30 წთ კვირაში ერთხელ დილის გასეირნება 30 წუთის განმავლობაში
			კვირის დღე	გაკვეთილის სათაური	დრო |
			ორშაბათი
დამოუკიდებელი საავტომობილო აქტივობა	ყოველდღიურად მასწავლებლის ხელმძღვანელობით შიდა და გარეთ, ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე
Ფსიქიკური განათლება	თვეში ერთხელ 40 წთ
ბავშვების გადაადგილება შენობის გარშემო	დღეში დაახლოებით 20 წუთი
სულ რაღაც ერთ კვირაში (ორგანიზებული საავტომობილო საქმიანობა)	მინიმუმ 8 საათი 40 წუთი

გავრცელება 3.მარცხენა მხარეს არის დაბეჭდილი ცარიელი ცხრილი "ბავშვების დანაწილება ქვეჯგუფებად სხვადასხვა აქტივობებისთვის". ბაგა-ბაღის ვერსიაში არის სამი ქვეჯგუფი, სხვებში არის ორი, აუზში გაკვეთილებისთვის და ფიზიკური აღზრდისთვის.
მარჯვენა მხარეს უჭირავს უკვე დაბეჭდილი „განათლებისა და ტრენინგის ამოცანები _ ჯგუფში“.

გაკვეთილების ორგანიზებისა და ჩატარების თვითანალიზი ჯანმრთელობის დაცვის თვალსაზრისით
1. ჯგუფური გარემო და ჰიგიენური პირობები	შემოწმებულია ჰაერის ტემპერატურა და სიახლე, განათების რაციონალურობა და ერთფეროვანი ხმის სტიმულის არსებობა.
2. საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეობების რაოდენობა, მონაცვლეობის საშუალო ხანგრძლივობა და სიხშირე	ერთფეროვნება აწვალებს ბავშვებს და ხშირი ცვლილებები მოითხოვს დამატებით ადაპტაციის ძალისხმევას
3. გამოყენებული სწავლების მეთოდები	მოწმდება მეთოდების ხელმისაწვდომობა და არჩევანი, რომლებიც ხელს უწყობენ ინიციატივას და შემოქმედებით თვითგამოხატვას.
4. მოსწავლეთა პოზები, პოზების მონაცვლეობა	გაანალიზებულია, ცვლიან თუ არა მოსწავლეები პოზებს სამუშაოს ტიპის მიხედვით, აკვირდება თუ არა მასწავლებელი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების ჯდომას.
5. ფიზიკური აღზრდის ოქმები და სხვა ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი მომენტები კლასში	ვლინდება მათი ადგილი, შინაარსი და ხანგრძლივობა
6. გაკვეთილის შინაარსი მოიცავს ჯანმრთელობასთან და ცხოვრების ჯანსაღ წესთან დაკავშირებულ საკითხებს	გამოდის, აყალიბებს თუ არა კლასები ჯანსაღი ცხოვრების წესის აუცილებლობას, დამოკიდებულებებს პიროვნებისადმი და მისი ჯანმრთელობის, როგორც ღირებულება
7. მოსწავლეებს აქვთ მუშაობის მოტივაცია	კლასებისადმი ინტერესი, მეტის სწავლის სურვილი, ხალისი აქტივობიდან, ინტერესი შესასწავლი საგნისა და ფენომენის მიმართ; მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება მოტივაციის ასამაღლებლად
8. ფსიქოლოგიური კლიმატი. კლასში ემოციური გამონადენის არსებობა	ატმოსფერო კლასში, ხუმრობები, ღიმილი, მუსიკალური მომენტები და ა.შ.
9. კლასის სიმჭიდროვე (%) - აკადემიურ სამუშაოზე დახარჯული დროის რაოდენობა მთლიან საკლასო დროს	ნორმა - არანაკლებ 60% და არაუმეტეს 75-80%
10. მოსწავლეთა დაღლილობის და აქტივობის დაქვეითების მომენტი	ნორმა - გაკვეთილის ბოლოს (განისაზღვრება დაკვირვებისას საავტომობილო და პასიური ყურადღების გაფანტვით)

ციკლოგრამის დაგეგმვა საგანმანათლებლო სამუშაოები კლასის გარეთ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან
	დილა	ფეხით	საღამო	ფეხით
ორშაბათი	მოძრავი თამაში. Ინდივიდუალური ყველა სამუშაო REMP-ის მიხედვით	მოძრავი თამაში. დიდაკ- ტიკი ბუნების თამაში წინასწარი განვითარება შინაარსი - ნია. საგანმანათლებლო სპორტი ny თამაშები	მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურული ry ან ჩვენების დიაგრამა ფილმი შინაარსიანი შინაარსი ნია. Ინდივიდუალური ხაზის მუშაობა - ხატვის საღებავი - მი. დიდაქტიკური თამაში - მუსიკალური	Ინდივიდუალური ნაი სამუშაო - საბაზისო განვითარება ny მოძრაობები. დიდაქტიკური თამაში - საგანმანათლებლო მოთხრობა - nuyu
სამშაბათი	Ინდივიდუალური მუშაობა - განვითარება ეს ძირითადი მოძრაობები. დი- დაქტიკური თამაში - გაცნობა - ურთიერთობა სოციალურთან მოქმედებს	სამიზნე ფეხით. მოძრავი თამაში	თამაშების სწავლება სამშენებლო მასალები რიალი თამაშები - დრამატიზაცია. Ინდივიდუალური მუშაობა - გაცნობა - სიყვარული ხელოვნებასთან	მოძრავი თამაში. დიდაქტიკური მაგარი თამაში - ფორმირება გრამატიკულად სწორი გამოსვლები
ოთხშაბათი	გარე თამაში. Ინდივიდუალური მუშაობა- შეჯვარება ხმის კულტურა მეტყველების რაუნდები	მოძრავი თამაში	Ინდივიდუალური სამუშაო - ბრინჯი - tion. Ინდივიდუალური ნაწარმოები – მუსიკალური კულტურული განათლება tion	Ინდივიდუალური მუშაობა - განვითარება მოძრაობების სიმრავლე. დიდაქტიკური ბუნების თამაში ვედური შინაარსი
ხუთშაბათი	გარე თამაში. Ინდივიდუალური სამუშაო - ტრენინგი მოთხრობა - nuyu	მოძრავი თამაში	მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ლიტერატურული რი. დიდაქტიკური თამაში - ასახავს აქტიური აქტივობა ness. დიდაქტიკური ეთიკური თამაში	სპორტი გასართობი. გამეორება ლექსები |
პარასკევი	მრგვალი ცეკვა თამაში. დიდაქტიკური მაგარი თამაში - კონსოლიდაცია ლექსიკონი	სამიზნე ფეხით. მოძრავი თამაში. დიდაკ- ტიკი თამაში მიერ REMP	Გასართობი. By- პოეზიის გამეორება რენიუმი. Ინდივიდუალური ყველა სამუშაო - მოდელირება, აპლიკაციები, დიზაინი	სპორტული ვარჯიში - 1 ვარჯიში უთანხმოებები. ქვეშ- ხედვის თამაში. დიდაქტიკური ბუნების თამაში შინაარსი

გადაუხვიე 20.მარცხენა მხარეს უკავია ცხრილი „მშობლებთან მუშაობის პერსპექტიული გეგმა კვარტალში“, შევსებული პედაგოგების მიერ. მარჯვნივ არის თვის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა.

გრძელვადიანი გეგმა მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობისთვისმემეოთხედი
ფორმა				თარიღი
გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა ____________ დილის ვარჯიშების კომპლექსი "____"__________-ით ავტორი "_____"_____________
	საწყისი პოზიცია				დოზირება

21-26 წლის ხდება.აქ არის ყოველდღიური სამუშაო გეგმა, რომელიც მოიცავს შემდეგ პუნქტებს: ინდივიდუალური სამუშაო (დღის განმავლობაში), დილა, გაკვეთილები (მასწავლებელს მხოლოდ სახელი და ნომერი უნდა მიუთითოს - ბოლოს და ბოლოს, დავალებები უკვე მითითებულია სამუშაო გეგმაში. წელი), გასეირნება, საღამო (მითითებულია თამაშები, საუბრები, დაკვირვებები, სტუდენტების სხვადასხვა სახის ორგანიზებული და დამოუკიდებელი აქტივობები პროგრამის მიზნების შესაბამისად). ეს არის ტრადიციული და ყველაზე მოსახერხებელი ვარიანტი ყველა თვალსაზრისით.

თარიღი	ინდივიდუალური სამუშაო	დილა	კლასები	ფეხით	საღამო	ფეხით

ბოლო გვერდზემოცემულია ცხრილი „მეთოდური მხარდაჭერა“, სადაც მასწავლებლები მიუთითებენ გამოყენებული ლიტერატურაზე. დაგეგმვისას ისინი იმავე გვერდს მიმართავენ.
მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

ცნობები:

1. ანდრიანოვა ი.ლ. მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის სისტემა ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვისას. – //უფროს პედაგოგთა სახელმძღვანელო, N9, სექტემბერი 2009 წ., გვ.20-29.
2. კრიუკოვა ვ.ვ. ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. – //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვა, N8, 2008 წ. – გვ. 8-23.
3. ჟურავსკაია T.V. ბევრი გეგმაა. – //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვა, N3, 2002 წ. – გვ. 4-8.
4. მალაევა ე.ვ. კონსტრუქციული დაგეგმარება (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების რეალური გეგმები) - //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მართვა, N3, 2002 წ. – გვ. 21 – 27.
5. ალიამოვსკაია ვ.გ. საბავშვო ბაღში სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვის ახალი მიდგომები. – //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვა, N3, 2002 წ. – გვ 28-33.
6. ბაევა ლ.ვ. თანამედროვე ინგლისის სკოლამდელ დაწესებულებებში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვა. – //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მართვა, N1, 2007 წ., გვ.110-116.
7. ალიამოვსკაია ვ.გ. ცვლადი კალენდარული გეგმების შემუშავება. – //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მართვა, N, 6, 2002 წ., გვ.25-35.
8. ალიამოვსკაია ვ.გ. საბავშვო ბაღში სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვის ახალი მიდგომები. – //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვა, N4, 2002 წ. – გვ.29-32.
9. ბაგაუტდინოვა ს.ფ., კორნილოვა კ.ვ. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის დაგეგმვის მიდგომები. – //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვა, N7, 2007 წ. – 56-59 წლიდან.
10. საბავშვო ბაღში სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვის თანამედროვე მიდგომები: საცნობარო და მეთოდური მასალები/შედ. ვერშინა ნ.ბ., სუხანოვა თ.ი. – ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2010. – 111გვ.

1.3 სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის დაგეგმვის თავისებურებები

ამჟამად სკოლამდელ დაწესებულებებს შეუძლიათ აირჩიონ პრიორიტეტული მიმართულებები, პროგრამები, საგანმანათლებლო სერვისების სახეები, მუშაობის ახალი ფორმები, რომლებიც ორიენტირებულია მასწავლებელთა და მშობლების ინტერესებზე. დაგეგმვის პრობლემა აქტუალურია, მაგრამ ამავდროულად ერთ-ერთი რთული ამოცანაა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების წინაშე, რომლებიც მათ საფუძველზე ხსნიან სკოლამდელი განათლების ახალ ფორმებს: ხანმოკლე ჯგუფები, საკონსულტაციო ცენტრები, ბავშვთა თამაშის მხარდაჭერის ცენტრები, ადრეული ჩარევის სერვისები და ლეკოტეკი.

დაგეგმვაარის თანმიმდევრული ქმედებების შემუშავების პროცესი, რომლის არსი საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემის აგებაა. შესაბამისად, ყველა სახის სასწავლო აქტივობა საჭიროებს დაგეგმვას.

გეგმა არის მთავარი დოკუმენტი, რომლის საფუძველზეც ორგანიზებულია სტრუქტურული ერთეულის სპეციალისტების მთელი საქმიანობა. დაგეგმვისადმი სისტემური მიდგომა უზრუნველყოფილია ყველა ჩართული სპეციალისტის მკაცრად გააზრებული სტრუქტურით და გეგმების შინაარსით. თუმცა, ვარაუდობენ, რომ განხორციელების პროცესში შესაძლებელია გეგმების დაზუსტება და კორექტირება ობიექტური პირობებიდან გამომდინარე.

ცალკეულ სკოლამდელ დაწესებულებაში ერთდროულად გამოყენებული სხვადასხვა სახის დაგეგმვის ერთობლიობა ე.წ დაგეგმვის ფორმა.შესაბამისად, სტრუქტურულ ერთეულსაც შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი ფორმა. დაგეგმვის ნებისმიერი ფორმა შეიძლება ჩაითვალოს შინაარსით, პრეზენტაციის მასშტაბით, დეტალების ხარისხით და ა.შ. დროის პარამეტრების თვალსაზრისით, გამოიყენება შემდეგი გეგმის ტერმინოლოგია:

პერსპექტივა, შედგენილი ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში (წელი, კვარტალი, თვე);

კალენდარი, შედგენილი მოკლე ვადით (კვირა, დღე);

ციკლოგრამა - რეგულარულად ჩატარებული ღონისძიებების დიაგრამა (წლის, თვის განმავლობაში).

თუ გავითვალისწინებთ სტრუქტურული ერთეულის მუშაობის დაგეგმვასკოლამდელი დაწესებულების გეგმების ზოგად სისტემაში შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი ტიპის გეგმები.

სტრუქტურული ერთეულის მუშაობის დაგეგმვა მთლიანად, რომელსაც ადგენს სტრუქტურული ერთეულის ხელმძღვანელი და ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური საბჭო:

• დეპარტამენტის წლიური სამუშაო გეგმა

  დეპარტამენტის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა

სპეციალისტების ინდივიდუალურ დაგეგმვას ახორციელებენ მასწავლებლები და სპეციალისტები საშტატო განრიგის შესაბამისად (მუსიკალური დირექტორი, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, ლოგოპედი მასწავლებელი, მეტყველების პათოლოგი მასწავლებელი, სოციალური მასწავლებელი, დამატებითი განათლების მასწავლებელი, სპეციალისტი):

• სპეციალისტის წლიური სამუშაო გეგმა

  სპეციალისტის სამუშაო გრაფიკი

მასწავლებელი გეგმავს მუშაობას ბავშვებისა და მშობლების კონკრეტულ ჯგუფთან (მოკლედ ყოფნის ჯგუფებისთვის და ბავშვთა თამაშის მხარდაჭერის ცენტრებისთვის):

• მასწავლებლის სამუშაო გრაფიკი

  ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის გეგმები (შედის ბავშვისთვის დოკუმენტების ჩამონათვალში)

სათანადო დაგეგმარების შემთხვევაში სტრუქტურული ერთეულის ხელმძღვანელს აქვს შესაძლებლობა რაციონალურად გაანაწილოს სპეციალისტების მუშაობა დროთა განმავლობაში და იწინასწარმეტყველოს შედეგები. ეს ქმნის წინაპირობებს საქმიანობის ახალი ფორმის წარმატებული ორგანიზებისთვის.

ამას ასევე შეიძლება ხელი შეუწყოს პროგრამის - სტრუქტურული ერთეულის შიდა დოკუმენტის შედგენით. კონკრეტული სკოლამდელი დაწესებულების სპეციფიკური პირობებისა და რეალური მდგომარეობის გათვალისწინებით.

პროგრამაარის დოკუმენტი, რომელიც ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს: გადახდის საფუძველს, მასწავლებლის პროფესიული დონის თავისებურებებს, საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსის სპეციფიკას და ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ დახმარებას ოჯახსა და შვილს.

სტრუქტურული ერთეულის სამუშაო პროგრამააგებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების განვითარების პროგრამისა და საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე. მას შეიძლება ჰქონდეს, ჩვენი აზრით, მსგავსი ადაპტირებული სტრუქტურა.

1. ახსნა-განმარტება ან შესავალი (პროგრამის შინაარსის თანდათანობითი გაცნობისთვის), რომელშიც ასახულია:

1.1. აქტუალობა (მათ შორის, მშობლების მოთხოვნა სამეზობლოში მუშაობის ახალ ფორმაზე და კონკრეტული სკოლამდელი დაწესებულების შესაძლებლობები: შენობების ხელმისაწვდომობა, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, მასწავლებლების კვალიფიკაცია და დასაქმება, საქმიანობის პრიორიტეტული სფეროები);

1.2. სტრუქტურული ერთეულის საქმიანობის მარეგულირებელი მარეგულირებელი დოკუმენტები.

2. სამუშაოს პროგრამული და მეთოდური უზრუნველყოფა (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე);

2.1. მიზანი და ამოცანები (ანუ რაზეა მიმართული აქტივობა, სასურველი შედეგის სპეციფიკური, თვისობრივად დახასიათებული სურათი, რომელიც განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის სტრატეგიასა და ტაქტიკას მშობლებისა და საზოგადოების ინტერესების გათვალისწინებით);

2.2. სასწავლო სამუშაოს აგების პრინციპები;

2.3. ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის მეთოდები, ტექნიკა, ინსტრუმენტები;

2.4. კონტიგენტი.

3. ნაშრომის შინაარსი, მათ შორის მასალები მასწავლებელთა და სპეციალისტთა საქმიანობის სფეროებზე (რა არის ინფორმაციის მოცულობა; როგორ ნაწილდება იგი მთელი წლის განმავლობაში; რა ინფორმაცია შედის განყოფილებებში; რა ფორმით და რა მეთოდებით. სამუშაო ხორციელდება თემის ან აქტივობის ტიპის მიხედვით და ა.შ.). მასალა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს გაფართოებული ტექსტის სახით, დაჯგუფებული ასაკისა და განყოფილების მიხედვით, დამატებითი გეგმებისა და მითითებების დამატებით.

· ბავშვებისა და მშობლების ყოფნის პერიოდში სასწავლო პროცესის ადაპტირებული მოდელი (სხვადასხვა სახის აქტივობების დროის განაწილება);

· მასწავლებლის თემატური ან გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა (CIPR და GKP);

· სპეციალისტების თემატური ან გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა.

4. დიაგნოსტიკა სტრუქტურული დანაყოფების საქმიანობის სფეროების გათვალისწინებით:

გამოყენებული დიაგნოსტიკა (სახელი, ვინ შეიმუშავა ისინი, შეფასების კრიტერიუმები);

წინა სასწავლო წლის შედეგები;

ჩატარებული გამოკითხვების შედეგები.

4.1. დიაგნოსტიკა მითითებული პრობლემებისთვის.

4.1 სკოლამდელი ან ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში დასწრების მზაობის დიაგნოზი.

4.2. მშობლები ეუფლებიან თამაშის ურთიერთქმედების ტექნიკას და ა.შ.

5. პროგრამის განხორციელების პირობები.

5.1. პასუხისმგებლობის განაწილება სტრუქტურული ერთეულის თანამშრომლებს შორის.

5.2. მშობლებთან მუშაობა:

· ფორმები და მეთოდები;

· კონსულტაციების საგნები, კითხვები დაკავშირებისას.

5.3. საგნობრივი განვითარების გარემოს კომპონენტები:

· სპეციალისტთა ოფისები (რომლები);

· ზონები (თანამშრომლობისთვის, საგანმანათლებლო თამაშებისთვის და ა.შ.);

· სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების სია.

5.4. ურთიერთქმედება საზოგადოებასთან და სხვა დაწესებულებებთან (მათ შორის სამეცნიერო დაწესებულებებთან და სამედიცინო დაწესებულებებთან).

1. განაცხადები (სურვილისამებრ).

პროგრამა, ისევე როგორც სპეციალისტების გეგმები, შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ტექსტური და გრაფიკული ფორმით. ეს არის ყველაზე ოპტიმალური კომბინაცია, როგორც აღნიშნა ბევრმა თანამედროვე ავტორმა დაგეგმვის საკითხებზე. ტექსტის ფორმის გარეშე, ლ.მ. ვოლობუევა, შეუძლებელია შინაარსის სისრულისა და მთლიანობის შეფასება. გრაფიკის გარეშე - ოპტიმალურად მოახდინე მოვლენების კოორდინაცია სივრცეში და დროში, რათა თავიდან აიცილოთ მოვლენების "შეჯახების" გადატვირთული კვირები. გრაფიკული დაგეგმარების საშუალებით შესაძლებელია აქტივობების სისტემური ხასიათის, თანმიმდევრობის, უწყვეტობის, მოვლენათა სიმჭიდროვისა და მასწავლებლების დატვირთვის ანალიზი დროის გარკვეულ მონაკვეთში.

ჩვენი აზრით, სწორედ პროგრამით არის საჭირო სპეციალისტების მიმდინარე აქტივობებისა და გეგმების კოორდინაცია, რომლებიც აკონკრეტებენ და ზოგ შემთხვევაში ასწორებენ ან ავსებენ მას აქტივობებით.

მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ დაგეგმვის ორი ძირითადი ფორმა: წლიურიდა კალენდარული გეგმა.როგორც ერთს, ასევე მეორე ფორმას იყენებს ხელმძღვანელი, მეთოდოლოგი და მასწავლებელი. წლიური გეგმა მენეჯერი და მეთოდოლოგი გულისხმობს მთელი გუნდის მუშაობის ორგანიზებას მთელი წლის განმავლობაში. იგი განსაზღვრავს მინიმუმ 3-4 წამყვან ამოცანას (რაოდენობას თავად თანამშრომლები ადგენენ). მაგალითად: მიაღწიეთ პროგრამის განხორციელებას „თანმიმდევრული მეტყველების“ განყოფილებაში კლასში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში; სკოლამდელ ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარების ეფექტური მეთოდებისა და ხერხების დანერგვა; ბავშვისადმი ეკოლოგიურ-პერსონალური მიდგომის ჰოლისტიკური ტექნოლოგიის დანერგვით ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება; ოჯახების ჩართვის სამუშაოების სისტემატიზაცია ბავშვთა გარემოსდაცვით განათლებაში.

შემდეგ ვლინდება ფორმები, რომლითაც განხორციელდება წლიური გეგმა. ეს შეიძლება იყოს სემინარები, კონკურსები, კონსულტაციები, სკრინინგები, პედაგოგიური საბჭოები, შეხვედრები და ა.შ. გეგმის ცალკე განყოფილებაა ორგანიზაციული და პედაგოგიური მუშაობა (პედაგოგიური საბჭოების შეხვედრების თემები, თემატური შემოწმებები, მშობელთა კომიტეტის მუშაობის შინაარსი, თანამშრომლობა. სკოლასთან და ა.შ.).

დეკორი სკოლამდელი დაწესებულების წლიური სამუშაო გეგმაშეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი. მისი შედგენა შესაძლებელია კონკრეტული სასწავლო ჯგუფისთვის მოსახერხებელი ნებისმიერი ფორმით: სქემატურ-ბლოკი, კალენდარი (თვეების მიხედვით), ციკლური სამუშაოს ფორმების მიხედვით და ა.შ. აქტივობის ძირითად შინაარსზე ფოკუსირება და მისი ფოკუსირება საბოლოო შედეგებზე. , განვიხილოთ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური სამუშაო გეგმა, რომელიც ყოველწლიურად შეიცავს ერთსა და იმავე სექციებს. იცვლება მხოლოდ სექციების მიზნები და შინაარსი, რაც განისაზღვრება მიღებული შედეგებით.

წლიური სამუშაო გეგმა მოიცავს შემდეგ ნაწილებს:

გასული სასწავლო წლის საბოლოო შედეგების ანალიზი.