Verhoturskin kaupunkialueen hallinnon opetusosasto. Todistus lukuvuoden aikana suoritetun sosiopsykologisen testauksen tuloksista Koululaisten sosiopsykologisen testauksen tulokset
Verkhoturskyn kaupungin kunnallisissa koulutusorganisaatioissa opiskelevien henkilöiden sosiopsykologisen testauksen suorittamisen analyysi Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen järjestäminen huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittoman kulutuksen havaitsemiseksi varhaisessa vaiheessa kuuluu valtuuston toimivaltaan. Artiklan 15.1 kohdan 3 mukainen koulutusorganisaatio. 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 28 §. Menettely opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamiseksi yleissivistävässä organisaatiossa on hyväksytty Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 16. kesäkuuta 2014 antamalla määräyksellä nro 658 "Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamista koskevan menettelyn hyväksymisestä". yleissivistävässä koulutusorganisaatiossa ja ammatillisissa koulutusorganisaatioissa sekä korkea-asteen koulutusorganisaatioissa." Testaus suoritettiin Verhoturskyn kaupungin kunnan hallinnon 2.4.2015 antaman asetuksen nro 76 mukaisesti. Viisitoista vuotta täyttäneiden opiskelijoiden testaus suoritettiin heidän tietoisella kirjallisella suostumuksella osallistumisesta testaus (jäljempänä tietoinen suostumus). Alle 15-vuotiaiden opiskelijoiden testaus suoritettiin jommankumman vanhemman tai muun laillisen edustajan tietoisella suostumuksella. Testauksen suorittamiseksi kunnallisten koulutusorganisaatioiden johtajat testaavat: - Järjestivät tietoisen suostumuksen vastaanottamisen opiskelijoilta tai heidän vanhemmiltaan tai muilta laillisilta edustajilta. - Hyväksyi opiskelijoiden nimiluettelot, jotka on laadittu opiskelijoiden tai heidän vanhemmiltaan tai muilta laillisilta edustajilta saatujen tietoisen suostumuksen tulosten perusteella. - Perustimme komission tarjoamaan organisatorista ja teknistä tukea testaamiseen (jäljempänä komissio) ja hyväksyimme sen kokoonpanon koulutusorganisaation työntekijöiden joukosta. - Hyväksyttiin luokkien testausaikataulu. - V.G.n kyselylomakkeella tunnistettiin huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittoman käytön riskiryhmässä olevia opiskelijoita. Latysheva (14 - 18 vuotta). Testauksen päätyttyä komission jäsenet keräsivät testitulokset, jotka ryhmiteltiin opiskelijoiden iän mukaan (alle 15-vuotiaat; yli 15-vuotiaat), ja komission jäsenet pakasivat ne pusseihin. Sen jälkeen kun testitulokset oli toimitettu opetusviraston metodologiselle osastolle, testitulokset käsiteltiin 24.-25.4., laadittiin testitulosraportti, josta käytiin ilmi siihen osallistuneet koulutusorganisaatiot (tieto opetusalan osoitteista). organisaatiot, kokeeseen osallistuneiden lukumäärä, ikä ja luokka), laki siirrettiin Sverdlovskin alueen yleis- ja ammattikoulutusministeriölle 29. huhtikuuta, sähköinen versio lähetettiin 27. huhtikuuta. Testaukseen osallistui 9 kunnallista koulua 259 henkilöä (75 henkilöä 14-15-vuotiaita, 184 henkilöä 15-vuotiaita ja vanhempia). Testiin osallistui 192 henkilöä (14-15-vuotiaita 51 henkilöä, 15-vuotiaita ja vanhempia 141 henkilöä ei läpäissyt kokeeseen (32 sairauden vuoksi, 27 kieltäytymistä, 8 muuta syytä). Testaustulosten perusteella selvisi seuraavaa: 1. Yleinen riskitaso: - korkea - noin henkilöä - keskimäärin - 14 henkilöä (7%) - matala - 162 henkilöä (84%) - ei riskiä - 16 henkilöä (9 %) 2. Riskitekijöiden mukaan : 2.1.Perhe korkea - 4 henkilöä (2%) -keskiarvo - 51 henkilöä (26%) -matala - 102 henkilöä (53%) -ei riskiä - 35 henkilöä (19%) 2.2.Yksilö korkea - 5 henkilöä (2 %) - keski - 8 henkilöä (4 %) - ei riskiä - 30 henkilöä (17 %) 2.3 Vertaisympäristö - korkea - 2 henkilöä (1%) - keskimäärin - 19 henkilöä (10%) - alhainen - 75 henkilöä (39%) - ei riskiä - 96 henkilöä (50%) 2.3.2 - korkea - 6 henkilöä (3%) - keskimäärin -. 60 henkilöä (31%) - matala - 110 henkilöä (57%) - ei riskiä - 16 henkilöä (9%) 2.3.3 Kouluympäristö - korkea - 3 henkilöä (3%) - keskitaso - 59 henkilöä (30%) -. alhainen - 111 henkilöä (57 %) - ei riskiä - 19 henkilöä (10 %) Maaseutukoulujen oppilaat (Merkushinskaya lukio, Prokop-Saldinskaya lukio), enemmän kaupunkien koulujen oppilaita (Proletarskaja lukio, lukio Ei 46) ovat vähemmän vaarassa. Testauksen tuloksena saatujen tietojen mukaan 13. toukokuuta pidettiin opetusviraston kokoussalissa pyöreän pöydän keskustelu, johon osallistuivat apulaisjohtaja ja assosiatiivisten ilmiöiden ehkäisyyn osallistuvat opettajat. Tilaisuudessa julkistettiin kunnallisten koulujen oppilaiden testitulokset. Pyöreän pöydän tulosten perusteella päätettiin: 1. Pyöreän pöydän järjestäminen jokaisessa oppilaitoksessa aiheesta: "Assosiatiivisten ilmiöiden ehkäisy" Kutsu kaikki ennaltaehkäisyn aiheet osallistumaan pyöreän pöydän keskusteluun. Hakuaika 1. joulukuuta asti. 2. Tehostaa oppilaitoksen assosiatiivisten ilmiöiden ehkäisytyötä (oppilaitoksen määräys "Rikosten, rikollisuuden, alkoholismin, alaikäisten huumeiden väärinkäytön ehkäisytyön tehostamisesta" 12.5.2015 nro 154, määräys oppilaitoksen "Tapahtumien valmistelusta ja toteuttamisesta alueellisen yksiköiden välisen kattavan ennaltaehkäisevän operaation "Teini" puitteissa vuonna 2015 Verhoturskyn kunnan alueella" päivätty 12. toukokuuta 2015, nro 156. Kesto: vakituinen. Päällikkö metodologisen osaston N.A. Bakhorina.
Analyysi tuloksista, jotka on saatu Sverdlovskin alueen yleissivistävän koulutuksen ja ammatillisten järjestöjen opiskelijoiden sosiopsykologisessa testauksessa "pilottiprojektin" puitteissa Dynenkova E. N., valtion talousarvion opetuslaitoksen SO TsPPRIK "Lado" apulaisjohtaja
KONSEPTI psykoaktiivisten aineiden käytön ehkäisemiseksi OPETUSYMPÄRISTÖSSÄ Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön hyväksymä 5.9.2011. Valtion huumeiden vastaisen komitean suositus (pöytäkirja 13, 28.9.2011) Riskiryhmä vuodelle psykoaktiivisten aineiden väärinkäyttö on ryhmä lapsia, nuoria ja nuoria, jotka tunnistetaan sosio-demografisten, henkilökohtaisten, psykologisten ja somatofyysisten ominaisuuksien perusteella ja joille on tunnusomaista asenteet alkoholin, huumeiden ja muiden pinta-aktiivisten aineiden järjestelmälliseen käyttöön. suuri todennäköisyys kehittää tuskallisia riippuvuuden muotoja. Riskiryhmä on itsenäinen ennaltaehkäisyn kohde. Tämä koskee lapsia ja nuoria: vanhempainhoidon ulkopuolelle jääneitä, valvomatonta elämäntapaa ja vailla pysyvää asuinpaikkaa; kokeilemalla näytteitä alkoholia sisältävistä huumeista, huumausaineista ja erilaisista pinta-aktiivisista aineista; sinulla on ikääntymiseen liittyviä henkisen kehityksen ja käyttäytymisongelmia, jotka johtuvat poikkeamista sosialisaatiossa, johon liittyy neuropsyykkinen epävakaus tai samanaikainen mielenterveyshäiriö.
R. B. Cattellin kyselylomake Se on kyselymenetelmä henkilön yksilöllisten psykologisten ominaisuuksien arvioimiseksi: luonteenpiirteet, taipumukset ja kiinnostuksen kohteet jne. Tämän menetelmän mukaan seuraavia käytetään tunnistamaan huumeiden laittoman käytön "riskissä" olevia opiskelijoita ja psykotrooppisten aineiden tekijät: - tunnetason vakauden aste; - moraalinormien hyväksymisen aste; - epärehellisyyden aste; - itsehillinnän aste. Tässä tapauksessa tekijä "moraalinormien hyväksymisaste" on ratkaiseva. Sen alhaiset indikaattorit yhdistettynä minkä tahansa kahden jäljellä olevan tekijän alhaisiin indikaattoreihin ja korkeaan "epärehellisyyden" indikaattoriin ovat perusta vastaajan luokittelulle "riskiryhmäksi" ja mahdollistavat sen johtopäätöksen, että hänellä on taipumusta poikkeamiseen. käyttäytymistä.
Tulokset R. B. Cattellin kyselyn mukaan Testattujen opiskelijoiden määrä Yhteensä Kyselylomakkeet riskiryhmässä GR:lle (%) Yhteensä %
V. G. Latyshevin kyselylomake Tavoitteena on tunnistaa joukko riskitekijöitä, jotka vaikuttavat todennäköisyyteen, että henkilö osallistuu huumeiden käyttöön ja siihen liittyviin ongelmiin. Tällä kyselylomakkeella voimme näyttää, mitkä tekijät tietyllä alueella eniten lisäävät päihteiden väärinkäytön riskiä, eli sen avulla voimme tehdä alustavan arvion tilanteesta. Huumausaineiden väärinkäytön riskitekijöiden määrittäminen mahdollistaa niiden aktiivisuuden vähentämisen tai poistamisen kokonaan, vähentää huumeriippuvuuden esiintyvyyttä ja seurausten vakavuutta. Riski- ja suojatekijöinä esitetään: - Henkilökohtaiset tekijät - Perhetekijät - Vertaisympäristö - Yleiset sosiaaliset tekijät - "Koulu" tekijät
Tulokset V. G. Latyshevin kyselystä Testaukseen osallistuneiden opiskelijoiden määrä RISKIRYHMÄ Ei riskiä (kyselylomakkeita, kpl) RISKIRYHMÄ % % Ei riskiä Suuri riski (kyselylomakkeet, kpl) Keskiriski (kyselyt, kpl) Pieni riski (kyselylomakkeet , kpl) % Korkea riski % Keskimääräinen riski % Pieni riski %14,19 %50,43 %34,61 %
Perheen riskitekijöitä ovat: – perheenjäsenten laiminlyönti sosiaalisten normien ja sääntöjen mukaisesti; – väärät koulutustyylit: ylisuojeleminen, hyposuojaus, ristiriitainen kasvatus (vakaan rangaistus- ja palkkiojärjestelmän puute), vanhempien (yleensä äidin) liioitetut vaatimukset lapselle; – vanhempien avioero, toisen vanhemman kasvatus (yksinhuoltajaperheessä); – epäsuotuisa perheilmapiiri, varsinkin jos vanhemmat käyttävät väärin huumeita, alkoholia tai kärsivät mielisairaudesta; – kroonisten perheriitojen esiintyminen; – vanhempien jatkuva työllisyys; – toisen vanhemman menetys tai sairaus.
Yksilöllisiä riskitekijöitä ovat: – jatkuvat itsesääntelyn ja itsehallinnan loukkaukset, vaikeudet säädellä omaa käyttäytymistään, ennakoida omien tekojensa seurauksia; – itsetunto-ongelmat (epävakaa, hetkellisestä tilanteesta riippuvainen, järjetön ja polarisoitunut itsetunto, jonka muodostuminen juontaa juurensa persoonallisuuden kehityksen varhaisimpiin vaiheisiin); - itsetunnon puute; – saavutusmotivaation lasku; – heikko pohdiskelu- ja itsehoitokyky; – emotionaal-tahtoalueen kypsymättömyys; ; - jatkuvat häiriöt affektiivisessa (emotionaalisessa) sfäärissä, jotka ilmenevät alexithymia-ilmiöistä, korkeasta emotionaalisesta labilisuudesta, "negatiivisesta" affektiivisuudesta ja empatiakyvyn alhaisesta kehitystasosta;
Yksittäisiä riskitekijöitä ovat: – viallinen psykoseksuaalinen organisaatio; - aggressiivisuus ja suvaitsemattomuus; – taipumus regressiiviseen käyttäytymiseen; – halun puute olla muiden ihmisten seurassa, kyvyttömyys kommunikoida ihmisten välillä; – alisteisuus ympäristölle; – riittämätön käsitys sosiaalisesta tuesta; – heikot sopeutumiskyvyt, sopeutumattomat selviytymiskäyttäytymisstrategiat. Erityisenä yksilöllisenä psykologisena riskitekijänä psykoaktiivisten aineiden väärinkäytölle voidaan pitää seuraavia: – asenne psykoaktiivisten aineiden käyttöön; – psykoaktiivisten aineiden käyttö.
Sosiaaliset riskitekijät (suhteet ikätoveriin) ovat: – poikkeavaa käyttäytymistä omaavien henkilöiden läsnäolo lapsen tai nuoren lähiympäristössä; – vieraantuminen tai ristiriitaiset suhteet ikätovereiden kanssa; – kuuluminen "hylätyille" tai niille, jotka ovat tekemisissä "hylättyjen" lasten kanssa; Erityisiä riskitekijöitä riippuvuuden kehittymiselle, jotka ilmenevät kommunikaatiossa ikätovereiden kanssa, voidaan katsoa: – huumeiden käytön hyväksyminen lapsen lähiympäristössä; – psykoaktiivisia aineita käyttävien henkilöiden läsnäolo lapsen tai nuoren lähiympäristössä.
Sosiaalisia riskitekijöitä (makrososiaalinen ympäristö) ovat: – maan sosioekonomisen tilanteen heikkeneminen; – arvo moniarvoisuus; Päihteiden väärinkäytön erityisiä riskitekijöitä, jotka ilmenevät makrososiaalisella tasolla, ovat: – psykoaktiivisten aineiden saatavuus; – psykoaktiivisten aineiden käytön muoti; – psykoaktiivisten aineiden käyttöä koskevien lainsäädännöllisten normien puutteellisuus sekä olemassa olevien huumausaineiden vastaisten lakien noudattamatta jättäminen; – yhteiskunnan perinteet, jotka liittyvät pinta-aktiivisten aineiden käyttöön.
– varhainen epäsosiaalinen käyttäytyminen koulutusorganisaatiossa; – akateeminen epäonnistuminen, erityisesti ala-asteella; – oppilaitoksen sosiaalinen ja psykologinen ilmapiiri; – ristiriitaiset suhteet ikätovereihin ja opettajiin; – toistuva koulutuslaitosten vaihto; – koulujen sopeutumishäiriöt; – pedagogisen vaikuttamisen stressitaktiikoita; – opettajien riittämätön lukutaito fysiologiaan, psykofysiologiaan ja opiskelijoiden mielenterveyteen liittyvissä asioissa; Erityisiä riskitekijöitä ovat psykoaktiivisten aineiden käyttö koulutusorganisaation alueella sekä hallinnon suvaitsevainen asenne opiskelijoiden ja opettajien psykoaktiivisten aineiden käyttöön (mukaan lukien tupakointi). Sosiaaliset riskitekijät (kouluympäristö) ovat:
Perheen suojatekijät – positiivinen perhetukijärjestelmä; – positiiviset suhteet perheessä, riittävä rakkauden ilmaus lasta kohtaan; – kiintymys perheeseen; – sitoutuminen perhearvoihin; – vanhempien korkea koulutustaso; – vahvat perhesiteet; – vanhempien aktiivinen rooli lasten elämässä; – lasten ongelmien ja henkilökohtaisten huolenaiheiden ymmärtäminen; – selkeät säännöt, normit perheen sisällä, jatkuvat vastuut (palkitsemisjärjestelmä on tehokkaampi kuin rangaistusjärjestelmä).
Yksilö - psykologiset suojatekijät Käyttäytymissfääri - sosiaalinen kompetenssi; - tehokkaiden käyttäytymisstrategioiden hallussapito; - turvallisen käyttäytymisen taitojen hallussa törmäystilanteessa psykoaktiivisten aineiden kanssa Motivaatio - tarvealue - huumevastainen asenne; - kehittynyt yksilön arvomotivaatiorakenne; - elämän arvojen ja näkökulmien läsnäolo, jotka eivät ole yhteensopivia huumeriippuvuuden kanssa; - osallistuminen huumeriippuvuudelle vaihtoehtoiseen rakentavaan toimintaan; - keskittyä terveiden elämäntapojen ylläpitämiseen
Yksilöllisesti - psykologiset suojatekijät Emotionaalinen sfääri - emotionaalinen vakaus; - kyky viivästettyyn jännitteen purkamiseen; - kyky hallita vaikutteita; - omistautumisen ja läheisyyden tunteen muodostuminen; - korkea empatian taso; - terve ja kehittynyt huumorintaju. - Kognitiivinen sfääri - tietoisuus psykoaktiivisten aineiden käytön negatiivisista seurauksista; - kognitiivisen alueen kehittyneet resurssit; korkea luova potentiaali
Yksilö - psykologiset suojaavat tekijät Hengellinen sfääri - vahvat moraaliset periaatteet ja uskomukset; - muodostunut asema suhteessa rakkauteen, elämään, uskoon, henkisyyteen; - uskomukset ja moraaliset arvot, jotka vastaavat sosiaalisessa ryhmässä hyväksyttyjä; - kulttuuriperinteiden arvot; - positiivinen "minä-käsite"; - riittävä itsetunto
Makrososiaaliset suojatekijät – alaikäisille ja nuorille suunnatun kokonaisvaltaisen psykologisen, pedagogisen, lääketieteellisen ja sosiaalisen avun järjestelmän kehittäminen; – alaikäisten psykoaktiivisten aineiden käyttöä koskevan lainsäädäntökehyksen parantaminen; – alueyleisön aktiivisen toiminnan vahvistaminen; – lisäkoulutusjärjestelmän kehittäminen; – leikki- ja urheilukenttäverkoston kehittäminen.
Koulutusorganisaatiossa ilmenevät suojatekijät: – opetuksen yleisen laadun parantaminen, oppilaiden ja koulun välisen yhteyden vahvistaminen; – onnistunut osallistuminen julkisiin tapahtumiin; – rohkaisua, palkkioita hyvästä käytöksestä, menestystä opinnoissa, tapahtumissa; – kielteinen asenne pinta-aktiivisten aineiden käyttöön, käytön seurausten ymmärtäminen; – muodostunut paheksuttava asenne ystävien, tuttavien, ikätovereiden käyttöön pinta-aktiivisten aineiden käyttöön; – opettajien ja hallinnon jatkokoulutus päihteiden käytön ehkäisystä; – vapaaehtoisliikkeen kehittäminen; – sovittelupalvelujen toimivuus koulutusorganisaatioissa.
Huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittoman käytön riskiryhmiin kuuluvien nuorten työskentelyn pääsuunnat Opetushenkilökunnan toiminta: – Kurin rikkomiseen, epäsosiaaliseen käyttäytymiseen ja rikollisuuteen alttiiden opiskelijoiden tunnistaminen; – käyttäytymisen ja moraalisen kehityksen poikkeamien syiden sekä tunnistettujen nuorten persoonallisuuden yksilöllisten psykologisten ominaisuuksien määrittäminen; – suunnitelman laatiminen yksilön pedagogista korjaamista varten ja hänen moraalisen muodonmuutoksensa, käyttäytymisen poikkeamien syiden poistaminen (pedagogisen vaikutuksen tavoitteiden, sen keinojen, tärkeimpien linkkien, vaiheiden, esiintyjien määrittäminen); – muutokset nuorten henkilökohtaisissa suhteissa ikätovereihin ja aikuisiin;
– opiskelijoiden ottaminen mukaan erilaisiin positiivisesti aktiiviseen sosiaaliseen toimintaan ja niissä menestymisen varmistaminen; – perhekasvatuksen edellytysten muuttaminen (oppilaitoksen kykyjen mukaan) käyttämällä tähän tarkoitukseen ennaltaehkäisyjärjestelmän palveluita ja osastoja; – laajentaa tietoa perheen roolista nuorten laiminlyönnin, rikollisuuden ja päihteiden väärinkäytön ehkäisyssä.
Yksilöllinen – ennaltaehkäisevä työ teini-ikäisten kanssa: – löytää kontakti teini-ikäiseen, luoda hänen kanssaan luottamuksellinen suhde; – käydä kotona valvoakseen perheopetuksen olosuhteita, vapaa-ajan järjestämistä, työskentelyä lomien aikana, oppituntiin valmistautumista; – tutkia nuorten persoonallisuuden ominaisuuksia, pitää oppitunteja heidän käyttäytymisensä korjaamiseksi ja opettaa kommunikaatiotaitoja; – osallistua oppitunteihin määrittääkseen nuorten valmistautumistason luokkiin ja auttaakseen täyttämään tiedon puutteita; – ottaa nuoria mukaan yhteiskunnallisesti merkittävään toimintaan, lisäkoulutusyhdistyksiin; – sosiometrisiä muutoksia tarkkailemalla selvitä oppilaan asema luokkahuoneessa, hänen kanssaan keskinäisen ymmärryksen luonne sekä hahmotellaan keinoja ja tapoja parantaa;
– tutkia "riski"-opiskelijoiden kiinnostuksen kohteita, taipumuksia ja kykyjä käyttääkseen niitä korjaustyössä; – selvittää, onko "ongelmalapsi" osa muita yrityksiä; – houkutella riskiryhmiin kuuluvia lapsia osallistumaan kulttuuri-, joukko- ja urheilutoimintaan; – kiinnittää erityistä huomiota heidän etuihinsa ja mieltymyksiinsä; – itsesääntelyyn, tunteiden oikeaan ilmaisukyvyn kehittämiseen ja konfliktien ratkaisutapojen hallitsemiseen liittyvien oppituntien järjestäminen riskiryhmiin kuuluville lapsille; – opiskelijoiden ottaminen mukaan lain ja järjestyksen vahvistamiseen oppilaitoksessa.
Työskentely vanhempien kanssa: – koulutustyö (tietolehtien antaminen, keskustelujen pitäminen, keskustelut, roolipelit, luennot); – psykokorrektiotyö – perheneuvonta (perheiden auttaminen konfliktitilanteissa: kotoa lähteminen; aggressiiviseksi, hallitsemattomaksi tuleminen; murtovarkauksissa havaittu jne.); – psykoprofylaktinen työ – asiantuntijoiden (lääketieteen työntekijät, alaikäisten lautakunnan tarkastajat jne.) kutsuminen tapaamisiin vanhempien kanssa. – vanhempien houkutteleminen järjestämään yhdessä teini-ikäisten vapaa-ajan toimintaa;
– vanhempien ja lasten välisen suhteen piirteiden tunnistaminen; – perhekasvatusta koskevien perussääntöjen kehittäminen; – positiivisen motivaation luominen vanhemmille auttamaan oppilaitosta, lisäopettajia ja lastaan; – vanhempien kattava psykologinen ja pedagoginen koulutus, ehkäisyneuvoston työn organisointi; – edistää perheeseen mukavien olosuhteiden luomista teini-ikäisen persoonallisuuden kehittymiselle.
Kyselylomake sosiopsykologiseen testaukseen
"Asenne huonoja tapoja kohtaan"
1. Mitä mieltä olet huonoista tavoista ympärilläsi olevien ihmisten keskuudessa (koulussa, kotona, kadulla jne.)?
1. tuomitseva
2. Minusta se on epämiellyttävää
3. välinpitämätön
4. En tiedä
5. tämä on jokaisen henkilökohtainen asia
6. Tämä tekee minut surulliseksi.
2. Mitä kysymyksessä annetuista yhteiskunnassamme havaituista huonoista tavoista pidät hyväksyttävinä ja mitkä yhteiskunnan kannalta ei-toivottuja? (Sinun on käytettävä kaikkia kysymyksessä lueteltuja huonoja tapoja vastauksessasi)
1. tupakointi
2. rumaa kieltä
3. kynsien pureskelu
4. alkoholin (mukaan lukien oluen) juominen.
3. Jos pahoja tapoja ovat ruma kielenkäyttö, kynsien pureskelu, tupakointi, oluen juominen, väkevien alkoholijuomien juominen, niin minkä väitteen kanssa olet samaa mieltä (jatka lausetta): ”Ihmisen esiintyminen luetelluilla tavoilla on hyväksi hänen terveydelle…. .
1. haitallinen ja mahdoton hyväksyä nyky-yhteiskuntamme etujen perusteella
2. haitallista, mutta hyväksyttävää, koska jokaisella on valinnanvapaus
Sinun elämäsi ja terveytesi
3. haitallisia, mutta tämä ei koske kaikkia kysymyksessä lueteltuja tapoja
4. ei niin haitallista, vaikka henkilöllä olisi kaikki luetellut tavat
4. Mitä mieltä olet elokuvien positiivisen päähenkilön tupakoinnista ja alkoholin juomisesta?
1. En välitä
2. Olen tuomitseva
3. Minusta se on epämiellyttävää
4. ei ajatellut sitä.
5. Jos olisit maan presidentti, kieltäisitkö alkoholin ja tupakkatuotteiden myynnin terveydelle haitallisina?
1. jättäisi myynnin sallituksi, koska Uskon, että terveys on jokaisen henkilökohtainen asia
2. Jättäisin myynnin kuitenkin sallituksi ja alentaisin myynnin lupaikärajaa
Olisi alle 16-vuotias
3. jättäisi myynnin vain apteekkien kautta sisään oleville henkilöille
Äärimmäinen riippuvuus
4. En tiedä
5. kieltäisi myynnin, koska Olen vakuuttunut siitä, että alkoholi ja tupakointi ovat haitallisia terveydelle
Ihmisistä
6. Mitkä huonot tavat voivat mielestäsi aiheuttaa riippuvuutta?
1. tupakointi
2. rumaa kieltä
3. kynsien pureskelu
4. oluen juominen
5. väkevien alkoholijuomien juominen
7. Luuletko, että huonoihin tapoihin tottuminen vaikuttaa ihmiseen?
1. terveydelle haitallinen
2. ei seurauksia
3. elämänsuunnitelmien häiriintyminen
4. En tiedä
5. myötätuntoa ja empatiaa muilta
6. muiden tuomitseminen ja vihamielisyys.
8. Miksi luulet ihmisten kehittävän huonoja tapoja?
1. En tiedä
2. alhaisen kulttuurin vuoksi
3. Ympäristöstäni saamani kokemukset osoittavat, että tämä voi johtua jäljittelystä
Läheisillesi.
9. Voiko ihminen mielestäsi päästä eroon huonoista tavoista?
1. Olen varma, että ihminen voi päästä eroon huonoista tavoista yksin
2. Olen varma, että ihminen ei pääse eroon kaikista haitallisista aineista yksin
Tottumukset
3. Uskon, että tällaisessa tilanteessa oleva ihminen tarvitsee läheisten apua
4. Uskon, että tällaisessa tilanteessa oleva ihminen tarvitsee läheisten ja lääkäreiden apua
5. Mielestäni ihminen ei pysty luopumaan huonoista tavoista.
10. Miksi ihmisten on mielestäsi vaikea päästä eroon huonoista tavoista?
1. tahdonvoiman puutteesta
2. johtuen yleisyydestä yhteiskunnassa
3. kokemukseni mukaan - johtuen halusta "ei näyttää mustalta lampaalta" yrityksessä, jossa nämä
Tottumukset ovat normi
4. En tiedä
11. Valitse väite, joka sopii parhaiten lähisukulaisiisi?
1. Lähisukulaisillani ei käytännössä ole huonoja tapoja
2. Joillakin lähisukulaisillani on tiettyjä tapoja
3. joillakin lähisukulaisillani on huonoja tapoja
4. useimmilla lähisukulaisillani on huonoja tapoja
12. Onko sinulla tapoja, joita voidaan pitää haitallisina?
1. poissa
2. yksittäinen ja ilmeinen
3. jotkut, mutta näkyvät säännöllisesti
4. huomattava määrä, ilmestyy säännöllisesti.
13. Nimeä syy, miksi olet saattanut kehittää toimintaasi, jotka on luokiteltu "pahoiksi tavoiksi":
1. yritykselle
2. mielenkiinnosta
3. sattumalta
4. näyttää aikuiselta.
14. Missä tilanteessa voisit esitellä ”pahoiksi tavoiksi” luokiteltuja tekoja?
1. sattumalta
2. kotona, juhlapöydässä
3. kotona, yksin
4. konfliktin aikana tai sen jälkeen
5. yrityksessä.
15. Onko sinulla halua päästä eroon huonoista tavoistasi?
1. Minulla on halu ja olen valmis saavuttamaan sen
2. Minulla on halu, mutta en ole valmis saavuttamaan sitä (en usko, että onnistun)
3. Minulla ei ole halua, koska En usko, että pystyn tähän
4. Minulla ei ole halua, koska En halua luopua tottumuksistani
5. Mielestäni minulla ei ole huonoja tapoja, ja yritän parantaa tasoani tulevaisuudessa.
Terveet elämäntavat
Koko: px
Aloita näyttäminen sivulta:
Transkriptio
1 TODISTUS lukuvuonna suoritetun sosiopsykologisen testauksen tuloksista Opiskelijoiden sosiaalipsykologinen testaus (jäljempänä testaus) suoritetaan 8. tammikuuta 1998 annetun liittovaltion lain 3-FZ "Huumausaineista ja Psykotrooppiset aineet”, Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä hyväksytty menettely yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutusorganisaatiossa sekä opiskelevien henkilöiden sosiaalis-psykologisen testauksen suorittamiseksi, Permin alueen opetus- ja tiedeministeriön määräys SED:ltä "Permin alueen alueella sijaitsevien opiskelijoiden 9, 11 luokan yleissivistävää koulutusta ja ammatillisten koulutusorganisaatioiden 1. vuoden opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamisesta lukuvuosi", Osinskin kuntapiirin hallinnon opetusosaston määräys 523 vuodelta 605 "Osinskin kunnanpiirin yleissivistysjärjestöjen luokkien 9, 11 oppilaiden sosiopsykologisen testauksen suorittamisesta » Tarkoitus testauksen tarkoituksena on määrittää huumeista riippuvaisen käyttäytymisen kehittymisen riskit, tunnistaa "riskiryhmään" kuuluvat opiskelijat, joille tehdään lääketieteellinen diagnostinen tutkimus. Metodologisena työkaluna opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamiseen käytettiin "Narkorisk-psykodiagnostisen kyselylomakkeen" -menetelmää, jonka on kehittänyt tutkijaryhmä Moskovan valtion alueellisesta sosiaali- ja humanitaarisesta instituutista. koostuu psykologisten tieteiden tohtori, apulaisprofessori L.D. Syrkin, psykologisten tieteiden kandidaatti A. Zuikova .A., historiatieteiden kandidaatti, apulaisprofessori Lyapina A.S. ja pedagogisten tieteiden kandidaatti Safronov A.A.
2 Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksen mukaisesti testaus suoritettiin opiskelijoiden tai heidän vanhempiensa (laillisten edustajien) vapaaehtoisen tietoon perustuvan suostumuksen (kirjallisen) perusteella. Ennen testausta järjestettiin seminaari koulutusorganisaatioiden sosiaalikasvattajien ja koulutuspsykologien kanssa: - "Yleiskoulutusorganisaatioissa opiskelevien henkilöiden sosiopsykologisen testauksen järjestäminen huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden ei-lääketieteellisen käytön varhaiseen havaitsemiseen 400 Ikätestaukseen osallistui yleissivistysjärjestöjen oppilaita, joista: 9. luokan oppilaita, - 29 10. luokkalaista, - 92 11. luokkaa. Testauksen tuloksena paljastui: 1. Riskometrisen neutraalin osoitti 298 opiskelijaa, 2. Abulistisen paljasti 43 opiskelijaa, 3. Konformaalista paljasti 10 opiskelijaa, 4. Hedonista osoitti 9 opiskelijaa, 5. Kognitiivista. -tuhoisen tunnisti 5 opiskelijaa, 6. Epäsosiaalisen tunnisti 4 opiskelijaa. Testitulosten perusteella voimme päätellä, että 80,76 %:lle Osinskyn kuntapiirin yleisten oppilaitosten opiskelijoista on ominaista selkeästi ilmaistujen huippuarvojen puuttuminen kyselylomakkeessa esitetyillä persoonallisuuden alueilla, mikä osoittaa opintojen diagnostista vakautta. psykososiaalinen kehitys ja vähentyneet riskit taipumukselle huumeriippuvaiseen käyttäytymiseen tänä ontogeneesin aikana.
3 Liite 1 Piirin instituutio Osinsky piiri Graafinen Riskometrinen Profiilien kokonaismäärä: 298 neutraali Hedoninen Profiilien kokonaismäärä: 9 Abulistinen Profiilien kokonaismäärä: 43 Asosiaalinen Profiilien kokonaismäärä: 4 Konformaalinen Profiilien kokonaismäärä: 10 Kognitiivinen-destruktiivinen profiilit: 5 Yhteensä tietueita 400 (läpäisty testi) Kelvollinen 369 Virheellinen Hedoninen persoonallisuus (motivaatio-tarvesfääri). Tämän ihmisryhmän tärkein tarve on halu saada nautintoa. Tällaiset ihmiset etsivät määrätietoisesti uusia kokemuksia ja tuntemuksia. Miellyttävien tunteiden ja tunteiden hankkimisesta ilman erityisiä psykoemotionaalisia kustannuksia tulee toiminnan päämotiivi. Tärkeää on, että kerran koettuaan mielihyvää jostakin, tällaiset ihmiset pyrkivät kokemaan samanlaisia tuntemuksia samoissa olosuhteissa ja saman kohteen yhteydessä. Addiktiivinen toiminta tässä kategoriassa voi esiintyä stereotypioiden muodossa, joiden tarkoituksena on saada mielihyvää. Samaan aikaan heillä on infantiileja piirteitä, jotka liittyvät kyvyttömyyteen saada iloa onnistuneesta sosiaalisesti merkittävien toimien suorittamisesta. Infantilismi ilmaistaan haluna välttää
4 tilannetta, joihin liittyy jonkinlainen tahdonvoimainen ponnistus. Tämä näkyy erityisesti johtamistoiminnassa. Tällä nuorten ryhmällä on vaikeuksia muodostaa sosiaalisesti hyväksyttyjä reaktioita. 2. Abulistinen persoonallisuus (emotionaalinen-tahtollinen sfääri). Tälle persoonallisuusprofiilille on ominaista tahdon puute ja selkärangattomuus, halujen ja motivaatioiden puute toimintaan, kyvyttömyys suorittaa toimintaa, jonka tarve on tunnustettu; kyvyttömyys tehdä vapaaehtoista päätöstä. Ei pysty järjestämään vapaa-aikaa itsenäisesti. Hän hoitaa monia tehtäviä, mutta saa niitä harvoin valmiiksi. Käyttäytymisreaktioita hallitsee emotionaalinen epävakaus, joka johtuu halusta kompensoida kyvyttömyyttä saavuttaa asetettuja tavoitteita sekä elämässä että ihmissuhteissa. Myös tämä persoonallisuusprofiili osoittaa heikkoutta itsehallintamekanismeissa. Addiktiivinen käyttäytyminen muodostuu välittömän sosiaalisen ympäristön (perhe, koulu) heikon ulkoisen kontrollin taustalla. Riskitilanteissa tällaiset nuoret voivat aloittaa psykoaktiivisten aineiden käytön, mutta samalla he eivät ole tietoisia riippuvuuskäyttäytymisen mahdollisesta uhkasta. 3. Epäsosiaalinen persoonallisuus (normatiivisen käyttäytymisen säätely). Tämän luokan nuorille on ominaista toistuva kurinalaisuus. Tämä ilmenee epäkunnioittavassa asenteessa vanhimpia kohtaan, toistuvissa konflikteissa luokkatovereiden ja opettajien kanssa (Emansipaatioreaktio A.E. Lichkon mukaan). Epäsosiaalisen profiilin omaavat voivat usein loukata henkilöä ilman syytä. Toisille vahinkoa aiheuttavissa tilanteissa he eivät tunne syyllisyyttä, eivätkä ole taipuvaisia pyytämään anteeksi, vaikka tietäisivät olevansa syyllisiä. Tähän profiiliin kuuluvilla nuorilla on vaikeuksia hallita sosiaalisia normeja ja käyttäytymissääntöjä yhteiskunnassa. Addiktiivinen käyttäytyminen muodostuu taustalla luottamus siihen, että psykoaktiivisten aineiden käytön psykofysiologiset ja sosiaaliset seuraukset eivät vaikuta niihin. 4. Sopiva persoonallisuus (sosiaalinen riskiasteikko). Tämän profiilin edustajilta puuttuu riittävän itsekäsityksen muodostuminen. Tällaiset rikkomukset eivät anna teini-ikäisen tuntea täysin itsenäisyyttään, mikä edistää läheisriippuvuuden, alisteisuuden ja mukautumisen ilmiöiden syntymistä. Usein tällä teini-ikäisillä on alhainen itsetunto, ja luokkatoverit eivät hyväksy heitä ryhmään. Tämä seikka voi myötävaikuttaa näiden nuorten osallistumiseen erilaisiin alakulttuureihin ja epävirallisiin nuorisoyhdistyksiin, mikä määrää jossain määrin riippuvuuskäyttäytymisen kehittymisen. Addiktiivinen käyttäytyminen muodostuu lisääntymishalun taustalla
5 itsetunto ja itsetunto, joka johtuu kuulumisesta epäviralliseen teiniryhmään. 5. Kognitiivis-destruktiivinen persoonallisuus (arvo-semanttinen sfääri). Tälle on ominaista muotoutumattomat arvot, merkitykset ja alhainen pyrkimys. Lisäksi rikotaan yhteiskunnallisesti hyväksyttyjä tarpeiden tyydyttämistapoja. Tämän profiilin henkilöt hyväksyvät ja omaksuvat helposti muiden näkemykset, kannat ja mielipiteet johtuen kriittisen ajattelun puutteesta, pinnallisuudesta ja primitivistisuudesta. Ystäviin ja sukulaisiin on pinnallista kiintymystä. Tällainen teini erottuu ikätovereidensa joukosta, koska hän haluaa vaeltaa tyhjäkäynnillä, hän ei ole kiinnostunut koulutustoiminnasta, urheilusta, vierailemisesta eri osastoissa ja kerhoissa jne. Tuhoavat elementit tällaisten nuorten kognitiivisen alueen muodostumisessa ilmenevät sosiaalisten toimintojen ja roolien rikkomisesta.
Moskovan alueen valtion autonominen korkea-asteen koulutuslaitos "Moskovan valtion sosiaali- ja humanitaarinen instituutti"
JOITAKIN NÄKÖKOHDAT PERHERIIKKOTILANTEISSA OLEVIEN NUURIEN ITSESÄÄTELYN MUODOSTUMUKSESTA Lokteva A.V. Johdanto. Perheen puutteella on negatiivinen vaikutus lapsen kehitykseen sekä psyykkisesti että
Hyväksytty OGBPOU:n "Usolsky Medical Collegen" johtajan määräyksellä 130, päivätty 4. lokakuuta 2016. Toimenpidesuunnitelma opiskelijoiden organisoimiseksi ja johtamiseksi koulutusorganisaatiossa, jonka tavoitteena on tunnistaa
Addiktiivinen käyttäytyminen on yksi ns. tuhoavan (destruktiivisen) käyttäytymisen muodoista, jossa ihminen näyttää pyrkivän paeta ympäröivästä todellisuudesta kiinnittäen huomionsa tiettyyn
2.2. Sosiaalipsykologisen palvelun tavoitteet: 2.2.1. Edistää lasten täydellistä henkilökohtaista ja älyllistä kehitystä kaikissa ikävaiheissa, kehittää itsekasvatuskykyä, itsensä kehittämistä,
Koulusopeutuksen piirteet. Oppilaiden siirtyminen peruskoulusta lukioon, aineopetuksen alku, on uusi vaihe lapsen elämässä. Tällä hetkellä lapset luottavat aikuisiin, tunnustavat heidän auktoriteettinsa,
"Riski-opiskelijoiden" varhaisen tunnistamisen menetelmien tehokkuuden yleistäminen ja analysointi Pietarin valtion oppilaitosten toiminnassa 2013 Tsygankova N.I. mukaan
71 Sirotyuk Alla Leonidovna, psykologian tohtori, professori; Liittovaltion budjettikorkeakoulun "Tverin" opetuskasvatuksen ja sosiaalisten tekniikoiden instituutin esikoulupedagogian ja psykologian osaston professori
Psykologia PSYKOLOGIA Gerasimova Vera Vadimovna Ph.D. psychol. Tieteet, vanhempi opettaja, valtion autonominen ammatillinen täydennyskoulutuslaitos "Tatarstanin tasavallan koulutuskehitysinstituutti" Kazan, Tatarstanin tasavalta Elena Cheverikina
Sosiaalipsykologisen palvelun työsuunnitelma lukuvuodelle 2016-2017 Tavoite: psykologisen tuen tarjoaminen opiskelijoille oppimisprosessin aikana, terveydensuojelun edellytysten luominen ja täysipainoinen
Mureeva Evgenia Vladimirovna maisteriopiskelija FSBEI HPE Arzamas valtion pedagoginen instituutti nimetty. A.P. Gaidar, Arzamas, Nižni Novgorodin alue Nuorten nuorten motivaatiot siirtymisen aikana
Kunnallinen oppilaitos Medvedkovskajan perusyleisopetuskoulu Yleissivistävän peruskoulutusohjelman hallitsemisen henkilökohtaisten tulosten diagnostiikka.
Opettaja-psykologi GBOU gymnasium 1577 (yksikkö 2) Sergeenko Inna Alekseevna Opettaja-psykologin vuorovaikutus luokanopettajan kanssa opiskelijan koulutustilan järjestämisessä Opettaja
Raportti opettaja-psykologin työstä kunnan oppilaitoksessa "Lyceum 22" vuonna 2017 (2017-2018 lukuvuosi) Työn tarkoitus: psykologinen tuki koulutusprosessiin osallistujille, psykologisten olosuhteiden tarjoaminen,
Perhekasvatuksen yhteydessä kasvavien nykyaikaisten lasten riskit Tatyana Dmitrievna Yakovenko, lasten terveyden ja kehityksen osaston johtaja, MKOU DPO "GTSOiZ "Master", apulaisprofessori, FSBEI HPE "NGPU" Kysymys
Metodologia koululaisen pyrkimysten ja itsetunnon tason tutkimiseen Alla ehdotettu menetelmä on muunnelma T. Dembon ja S.Yan tunnetusta menetelmästä. Rubinstein. Tekniikka voidaan suorittaa frontaalisesti ja yksilöllisesti.
PSYKOLOGISET TIETEET Kim Anton Igorevitšin opiskelija Elena Vasilievna Chernaya tieteellisen ja metodologisen keskuksen Juzhno-Sakhalin Pedagogical College FSBEI HPE "Sakhalin State University" johtaja
MATERIAALIT ANONyyMIIN OPPILAIDEN SOSIAALINEN JA PSYKOLOGISEN TUTKIMUKSEN SUORITTAMINEN KURGANIN OPPILAIDEN OPPISKELIJAJEN HUUMEIDEN KÄYTTÄJIEN VARHAISTÄ TUNNISTAMISEKSI TAPAHTUMISEKSI
PUE "Kansainvälisen koulun" koulupsykologin työsuunnitelma lukuvuodeksi 2017-2018 PUE "Kansainvälisen koulun" Venäjän hallituksen palkinnon saaja psykologian kandidaatti.
Tietokonepeleihin riippuvaisten teini-ikäisten piirteitä Tutkimusten mukaan syyt virtuaalipeliriippuvuuden muodostumiseen löytyvät sekä psykologisista että sosiaalisista syistä. Psykologinen
YLEINEN PSYKOLOGIA JA PERSONAILÖPSYKOLOGIA Gulina Olga Vladimirovna opiskelija Pisnenko Aleksanteri Georgievich apulaisprofessori, ehdokas. psychol. Tieteet FSBEI HPE “Vladimir State University nimetty A.G. ja N.G.
UDC 159.92 Stepanova N.V., psykologian kandidaatti, yleisen psykologian osaston apulaisprofessori Usynina T.P., psykologian kandidaatti, yleisen psykologian laitoksen apulaisprofessori Orenburg State Medical
KUNNAN TALOUSARVION OPETUSLAITOS "LUETTA 7" MÄÄRÄYS 04.10.2017 729 Vapaaehtoisen (sosiaalipsykologisen) testauksen järjestämisestä ennaltaehkäisyä varten
Vasilyeva Valentina Sergeevna Kunnanhallituksen oppilaitos lukio 9 Ashan kaupungissa, Tšeljabinskin alueella (ammatillisella peruskoulutuksella) ARTIKLA
1 Itsetunnon ja sosiometrisen aseman suhde nuoremmilla nuorilla Kireeva A.A. Nižni Novgorodin valtion pedagoginen yliopisto on nimetty. K. Minina Itsetunnon ja sosiometriikan suhde
VALTION TALOUSARVION OPETUSLAITOS TOINEN OPETUSKOULUT 6 Pietarin Primorskyn piiri ANALYYSIRAPORTTI opettaja-psykologi Kostina A.V. kaudelle 2017-2018
Raportti 1-3 luokkien opiskelijoiden henkilökohtaisten yleismaailmallisten koulutustoimien muodostumisen seurannan tuloksista Uusi standardi asettaa huomattavasti korkeat vaatimukset valmistuneiden koulutustasolle
Psykodiagnostinen kompleksi "Luniso" LLC "Soveltavan psykologian instituutti". 1993-2015 Kaikki oikeudet pidätetään. Aihe Ljudmila Nikolaevna Goncharova Tenttipäivämäärä: 27.10.2013; Ikä ajoissa
1.1.2. Kehitysvammaisten opiskelijoiden perusopetuksen mukautetun koulutusohjelman yleiset ominaisuudet. Mukautettu koulutusohjelma muodostetaan ottaen huomioon
psyykkisesti vammautuneiden LASTEN KOGNITIIVIN OMINAISUUDET Turmakhanova S.A., Beisembi K.T. Etelä-Kazakstanin valtion pedagoginen instituutti Shymkent, Kazakstan Hänen toteuttamansa
Mekanismit ja ehdot esikouluikäisten lasten sosiaalisen osaamisen muodostumiselle Täydennetty opettaja Mikhailova I.V. Sosiaalinen kompetenssi on inhimillinen ominaisuus, joka muodostuu ideoiden hallitsemisen prosessissa
Raportti: koulutuspsykologi Kachan E.E. lukuvuodelle 2015-2016 Psykologisen ja pedagogisen palvelun päätavoite on: luoda suotuisat sosiopsykologiset olosuhteet, jotka varmistavat
Analyyttinen raportti huumeriippuvuuden ehkäisevän kansanmuodostelman ”Terveys+” työn tuloksista lukuvuodelle 2016-2017 Maaliskuussa 2017 yleisömuodostelma aloitti toimintansa koulussa
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion valtion budjettikorkeakoulun korkeakoulu "Saratovin kansallinen tutkimusvaltion yliopisto"
Analyyttinen raportti opiskelijoiden sopeutumisprosessin psykologisesta tutkimuksesta luokassa 10A GBOU lukio 240 2017-2018 lukuvuosi Sopeutuminen on prosessi, jossa yksilö sopeutuu aktiivisesti uuden sosiaalisen elämän olosuhteisiin
"HYVÄKSYTTY" GAPOU MO "Murmansk Industrial Collegen" johtaja Shatilo G. S. "03" Syyskuu 2018 TYÖSUUNNITELMA ITSITURMAKÄYTTÄYTYMÄN ESTÄMISEKSI lukuvuodeksi 2018/2019. vuosi. Työn alaosan sisältö I. Organisatorinen ja metodologinen
Psykogeeninen koulusopeutuminen, sen syyt ja mahdolliset korjauskeinot Kasvatustoiminnan alkaessa lapsen elämässä alkavat suuret muutokset. Tässä vaiheessa lapsen psyyke voi kokea stressiä
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion valtion budjettikorkeakoulu "Saratov Research National State University"
Kursk Grishaeva T.N. opettajan-psykologin MBOU "Yleiskoulu 59" kalenteri-teemaattinen suunnitelma. lukuvuodelle 2014/2015 Aihe: Tavoitteet: 1. Potentiaalitason psykologinen diagnostiikka
I.K. Shalaev, G.A. Voronina, Barnaul HENKILÖKOHTAINEN SEURANTA JA OPPILAIDEN EDISTÄ INTEGRAATiivinen INDIKAATTORI Opettajat ja vanhemmat tietävät, että monet koululaiset eivät ymmärrä riittävästi potentiaaliaan
Syyllisyyden psykologisten ominaisuuksien tutkiminen varhaisen murrosiän rikollisilla, joilla on eritasoinen aggressiivinen käyttäytyminen Smirnova A.R., Nižnevartovskin pedagogisen ja psykologisen tiedekunnan opiskelija
GBOU School 1250:n psykologisen ja pedagogisen palvelun työsuunnitelma lukuvuodelle 2018-2019. Tavoite: 1. Edistää lapsen harmonista kehitystä koulutusprosessissa. 2. Järjestelmän luominen sosiaalisesti
Lähestymistapoja alaikäisten alkoholinkäytön primaarisen ehkäisyn ohjelman tehokkuuteen "Olen vastuussa itsestäni" -ohjelma alaikäisten alkoholinkäytön primaariehkäisyohjelmaan
Psykoaktiivisten aineiden käytön ehkäisemisen käsitteestä koulutusympäristössä Venäjän opetus- ja tiedeministeriön kirje 9.5.2011 MD-1197/06 Käsitteen kehittämisen oikeudelliset perusteet: 1. Liittovaltion laki tammikuussa 8
Poikkeavien lasten kanssa työskentelymenettely sisältää kolme päävaihetta: tunnistaminen, diagnoosi, korjaus ja lisätoimenpiteenä ennaltaehkäisevä työ. Osallistujat työhön tunnistaa opiskelijat
35 N.F. Kravtsova Psykologiset tekijät nuorten lasten arvo-itseasenteen muodostumiselle Persoonallisuuden itseasenteen tutkiminen on ollut perinteinen ongelma useiden vuosien ajan
Säännöt sosiaalisen ja psykologisen tuen tarjoamisesta Moskovan valtion budjettikoulun "School 887" opiskelijoille 1. Yleiset määräykset. Sosiaalipsykologinen palvelu
JOULUKUU Luokkien Vastuullinen vanhemmuus -ohjelman temaattiset vanhempainkokoukset Vanhempainkokoukset 1 Aihe 5. Opiskelu on alakoululaisen pääasiallinen toiminta. Kuinka auttaa vanhempia
Selitys E. M. Aleksandrovskajan koulutusohjelmaan "Askel tulevaisuuteen" Opettajapsykologi Irina Nikolaevna Zhuravleva Ohjelmassa opiskelevien lasten ikä on 3 vuotta Toteutusaika
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö LIITTOVALTION TALOUSARVION KORKEAKOULUTUSLAITOS "SARATOV NATIONAL RESEARCH STATE UNIVERSITY"
Pedagogiikka PEDAGOGIA Spirina Valentina Ivanovna Dr. ped. Tieteet, professori, dekaani Spirina Maria Leonidovna Ph.D. ped. Tieteet, apulaisprofessori FSBEI HPE "Armavir State Pedagogical University" Armavir,
T. Yu Shaidurova YLIOPISTON HUUMEARVON TYÖN ORGANISAATIO YHTENÄ AMMATTIKOULUTUKSEN TEHTÄVÄT Yhteiskuntamme kohtaa nykyään useita ongelmia. Ei ole yhtä toiminta-alaa, joka ei olisi
Tulan alueen valtion koulutuslaitos "Efremovskaya koulu vammaisille opiskelijoille" Työohjelma emotionaalisesti-tahto- ja kommunikatiivisuuden kehittämiseksi
SÄHKÖIDEN ESIKUOLILASTEN SOSIAALINEN STATUS SUHDE LAPSIEN JA VANHEMPIEN SUHTEISIIN Voronina A.S., esiopetuslaitoksen 7 opettaja, Cheremkhovo Kouluttaa kaikkea: ihmisiä, asioita, ilmiöitä, mutta ennen kaikkea ja pisimpään
Ei-valtiollinen oppilaitos "yksityinen koulu "diplomaatti" HYVÄKSYTTY: pedagogisen neuvoston päätöksellä Pöytäkirja / alkaen "; /» o J 2«-vuosi Valtiosta riippumaton oppilaitos "yksityinen koulu"
Mitä vanhempien tulee tietää esikouluikäisten lasten kouluvalmiudesta. KYSYMYS Mitä lapsen motivaatiovalmius kouluun tarkoittaa? Motivaatiovalmius tuo positiivista
G.M. Pikalova, BSPU KÄYTTÄYTYMISTEKNOLOGIOIDEN ROOLI JOHTAMISTOIMINNASSA Yksi johtamispsykologian tärkeimmistä sovellettavista tehtävistä on johtamistoiminnan tehostaminen. Olla olemassa
31.8.2016 päivätyn tilauksen liite 1 02-02-444 Säännöt psykologisen, pedagogisen, lääketieteellisen ja sosiaalisen avun keskuksesta opiskelijoille, joilla on vaikeuksia saada perusopetusta
Kunnan itsenäinen oppilaitos "Secondary School 26" Hyväksytty MAOU "Secondary School 26":n johtaja Munkoeva L.V. Suunnitelma psykologisesta ja pedagogisesta tuesta vaarassa oleville lapsille
Sellaisten riskitekijöiden tunnistaminen, jotka edistävät negatiivisten ilmenemismuotojen muodostumista lasten ja nuorten keskuudessa 7. lokakuuta 2016 M.N. Utitsyna, Karjalan tasavallan muodostelman opetusministeriön osastopäällikkö
1 Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö LIITTOVALTION TALOUSARVIO KORKEAKOULUTUSLAITOS ”SARATOV NATIONAL RESEARCH STATE
Raportti MKOU:n lukion ekaluokkalaisten sopeutumisprosessin tutkimuksesta 12 s. Pieni pistely lukuvuonna 2016-2017. Määrä: 1. luokka 6 henkilöä. Tarkoitus: 1. luokan oppilaiden sopeutumistason määrittäminen.
UDC 159.973 Bulletin of St. Petersburg State University. Ser. 12. 2011. Numero. 3 O. V. Zashchirinskaya, P. Yu. VIESTINNÄN DYSONTOGENEETISET OMINAISUUDET LAPSILLE JA NUORILLE, JOLLA ON psyykkisesti vammainen lapsi 1 Kehitysvammainen lapsi.
Epäsosiaalista käyttäytymistä omaavien nuorten psykofysiologisten edellytysten analysointi Antisosiaalinen, poikkeava käyttäytyminen on käyttäytymistä, jossa poikkeamat sosiaalisista normeista ilmenevät jatkuvasti, esim.
Henkinen jälkeenjääneisyys on psyyken viivästyneen tai epätäydellisen kehityksen tila, jolle on ennen kaikkea ominaista kykyjen rikkominen, jotka ilmenevät kypsymisaikana ja tarjoavat
Miten koulupsykologi toimii? Esityksen laati opettaja-psykologi GBOU Secondary School 771 (Moskova) Detkovskaya O.V. henkilökohtainen verkkosivusto http://detok.org Psykologinen ehkäisy Psykologinen kuntoutus
Tiivistelmä työohjelmasta "Epäsosiaalisen käytöksen ehkäisy lakitiedon perustein" Viime aikoina maassamme on laskettu tehtyihin rikoksiin rekisteröityjen alaikäisten ikä.
”SOPIMUS” Kaupungin budjettikoulun johtaja ”TsO Kudrovo” Soloviev I.Yu. 20 TYÖSUUNNITELMA LUKUVUOKSI 2018-2019 OPETTAJA-PSYKOLOGI - GUSCHINA V.N. Perehtynyt V.N. Gushchinaan Allekirjoitus Päivämäärä Tavoitteet: 1. Psykologisen ja pedagogisen järjestelmän luominen
Addiktiivisen käyttäytymisen ongelman (englanninkielisestä addiktiosta, riippuvuudesta, taipumuksesta, addiktiosta) merkitys on aina akuutti psykologiassa ja käytännössä. Olemassa oleva tutkimus
Kunnan oppilaitoksen "Lyceum 22" opettaja-psykologin työsuunnitelma lukuvuodeksi 2016-2017 Liite 9 tilaukseen 201. Työlajit: 1) psykoprofylaksia, kasvatustyö; 2) psykologinen neuvonta;
Elokuun 2014 lopussa säänneltiin ja hyväksyttiin opiskelijoiden koulutus yleissivistys- ja ammattikoulutusorganisaatioissa sekä korkeakoulujen koulutusorganisaatioissa. Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 16. kesäkuuta 2014 antamalla määräyksellä nro 658 (jäljempänä Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamismenettely). Siitä on kulunut paljon aikaa, mutta yhteiskunnassa kiistat hänen asettamiensa vaatimusten pätevyydestä jatkuvat.
Joistakin saattaa tuntua, että päätös tehdä opiskelijoiden sosiopsykologinen testaus tehtiin yllättäen hätätilanteiden vaikutuksesta. Se ei kuitenkaan ole. Asiakirjan ilmestymistä edelsi pitkä ja huolellinen työ, myös lainsäädäntötasolla. Tarkastellaanpa ongelman historiaa.
Koululaisten sosiaalinen ja psykologinen testaus: r sääntelykehyksen kehittäminen
Psykoaktiivisia aineita ovat mm kemialliset ja farmakologiset fyysiseen ja henkiseen tilaan vaikuttavat lääkkeet. Testaus voi myös auttaa tunnistamaan todennäköisyyden kehittyä riippuvuuden tällaisiin aineisiin.
Vuonna 2011 Venäjän opetus- ja tiedeministeriö - Venäjän federaation valtion huumepolitiikan vastaisen politiikan vuoteen 2020 asti - hyväksyttiin. Venäjän federaation presidentin asetus 6.9.2010, periaate valtion politiikan toteuttamisesta alkoholin väärinkäytön vähentämiseksi ja alkoholismin ehkäisemiseksi Venäjän federaation väestön keskuudessa vuoteen 2020 asti, hyväksytty. Venäjän federaation hallituksen 30. joulukuuta 2009 antama asetus nro 2128-r ja tupakan kulutuksen vastaisen valtion politiikan toteuttamista koskeva suunnitelma vuosille 2010-2015 hyväksyttiin. Venäjän federaation hallituksen 23. syyskuuta 2010 antamalla määräyksellä nro 1563-r, - kehitetty ja lähetettiin työssä käytettäväksi käsite psykoaktiivisten aineiden käytön ehkäisystä koulutusympäristössä 1 (jäljempänä psykoaktiivisten aineiden käytön ehkäisyn käsite).
Asiakirja sisälsi erityisesti seuraavat osat:
Pinta-aktiivisten aineiden käytön estämisen tavoitteet, tavoitteet ja periaatteet. Ennaltaehkäisevän toiminnan organisoinnin rakenne koulutusympäristössä. Tekniikat pinta-aktiivisten aineiden käytön estämiseksi koulutusympäristössä. Pedagoginen ennaltaehkäisy ennaltaehkäisyjärjestelmän rakenteellisena ja sisältönä pääkomponenttina. Psykoaktiivisten aineiden käytön ehkäisyn tehokkuuden arviointi koulutusympäristössä. Ennaltaehkäisevän toiminnan indikaattorit. Laittomien huumeiden käytön varhainen havaitseminen ja psykotrooppiset aineet suoritetaan 15 vuotta täyttäneiden opiskelijoiden tietoisella kirjallisella suostumuksella tai tietoinen kirjallinen suostumus yksi alle 15-vuotiaiden opiskelijoiden vanhemmista tai muu laillinen edustaja. Lauseke 2 art. Lain nro 3-FZ 53.4
Psykoaktiivisten aineiden käytön ehkäisyn konseptin mukaan yksi ennaltaehkäisevistä teknologioista on opiskelijoiden ja oppilaiden diagnostinen testaus pinta-aktiivisten aineiden käytön varalta, myös osana säännöllisiä lääkärintarkastuksia. Tätä tekniikkaa tulee asiakirjan mukaan käyttää laillisesti: alaikäisten, heidän vanhempiensa (laillisten edustajiensa) vapaaehtoisen suostumuksen perusteella ja psykologisen neuvonnan ohella.
Seuraava tärkeä virstanpylväs opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen sääntelykehyksen kehittämisessä oli vuosi 2013, jolloin liittovaltion laki nro 120-FZ, päivätty 6.7.2013 "Muutoksista tiettyihin Venäjän federaation ehkäisyä koskeviin säädöksiin huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittomasta käytöstä" (jäljempänä laki nro 120-FZ) §:n 3 osa. 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (jäljempänä laki nro 273-FZ) 28 §:ssä lisättiin lauseke 15.1, jonka mukaan koulutusorganisaation toimivaltaan sisältyy opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen järjestäminen huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittoman käytön havaitsemiseksi varhaisessa vaiheessa valtion koulutusalan politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämistehtäviä harjoittavan liittovaltion toimeenpanevan elimen eli ministeriön määräämällä tavalla Venäjän koulutus ja tiede.
Nämä muutokset tulivat voimaan 180 päivän kuluttua asiakirjan virallisesta julkaisupäivästä eli 5. joulukuuta 2013.
Samanaikaisesti vastaavat määräykset sisällytettiin liittovaltion 8. tammikuuta 1998 annettuun lakiin nro 3-FZ "Huumausaineista ja psykotrooppisista aineista" (jäljempänä laki nro 3-FZ). Artiklan 1 kohdan mukaan Lain nro 3-FZ 53.4 mukaan huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittoman kulutuksen varhainen havaitseminen on yksi huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittoman käytön ehkäisymuodoista, joka sisältää:
Yleissivistävän organisaation opiskelijoiden sosiopsykologinen testaus; oppilaitosten opiskelijoiden ennaltaehkäisevät lääkärintarkastukset.
Saman artiklan 2 kohdan mukaan kokeet ja kokeet on suoritettava opiskelijoiden tai heidän vanhempiensa (laillisten edustajien) kirjallisella suostumuksella.
Lakien nro 273-FZ ja lain nro 3-FZ vaatimusten mukaisesti vuonna 2014 hyväksyttiin seuraavat.
1) Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamismenettely;
2) hyväksytty menettely yleissivistävässä ja ammatillisessa koulutusorganisaatiossa sekä opiskelijoiden ennaltaehkäisevän lääkärintarkastuksen suorittamiseksi huumausaineiden ja psykotrooppisten aineiden laittoman käytön varhaisen havaitsemiseksi. Venäjän terveysministeriön 6. lokakuuta 2014 antamalla määräyksellä nro 581n.
Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittaminen ja julkista keskustelua
Tietenkin edellä mainittujen säädösten valmisteluun liittyi laaja keskustelu, myös valtion virastojen tasolla.
Erityisesti kysymys opiskelijoiden huumetestauksesta otti esille syyskuussa 2009 Venäjän presidentti Dmitri Medvedev Venäjän turvallisuusneuvoston kokouksessa.
Ei asiantuntijoiden mielipiteisiin viitaten Dmitri Medvedev kertoi läsnäolijoille, että huumeidenkäyttäjien määrä maassamme on 2-2,5 miljoonaa ihmistä eli lähes 2 % kaikista kansalaisista. Lisäksi kaksi kolmasosaa venäläisistä huumeidenkäyttäjistä on alle 30-vuotiaita nuoria.
Venäjän federaation presidentti kutsui tätä tosiasiaa uhkaksi kansalliselle turvallisuudelle ja ehdotti useita toimenpiteitä tilanteen parantamiseksi, mukaan lukien huumeriippuvuuden ehkäisyyn. Lainataanpa hänen avaussanojaan: ”Paljon on puhuttu siitä, että huumeriippuvuuden torjuntaa on käytävä koko yhteiskunnassa ja ehkäisy tulisi aloittaa kouluissa, nuoresta iästä huolimatta ongelmia täällä. Koulujen opetussuunnitelmissa on hyvin vähän tilaa tiedolle huumeriippuvuuden vaaroista. Tähän on kiinnitettävä paljon enemmän huomiota. Tämän taudin oikea-aikaista diagnosointia varten nuorten keskuudessa ehdotetaan useita toimenpiteitä, melko tiukkoja ja kiistanalaisia, joista olisi myös keskusteltava, mukaan lukien päätös opiskelijoiden pakollisista testauksista kaikissa oppilaitoksissa.
Venäjän terveys- ja sosiaaliministeriö vastusti lähes välittömästi koululaisten ja opiskelijoiden huumeriippuvuuden täydellistä seulontaa. Lasten sairaanhoidon ja synnytyspalvelujen kehittämisen osaston johtaja Valentina Shirokova sanoi, että huumeriippuvuustestejä tulisi tehdä vain tarvittaessa. Vaihtoehtona hän ehdotti koululaisten kyselyjen tekemistä osana perinteisiä lääketieteellisiä tutkimuksia heidän huumeriippuvuutensa tunnistamiseksi 3 .
Opiskelijoiden huumeiden "koe"-testaus on kuitenkin aloitettu joillakin alueilla. Vuoden 2011 alussa Rospotrebnadzorin päällikkö, Venäjän federaation valtion pääterveyslääkäri Gennadi Onishchenko puhui hankkeen puolesta. Interfax-toimiston haastattelussa hän sanoi kirjaimellisesti seuraavan: "Aiommeko hölmöillä vielä 15 vuotta testauksen vapaaehtoisesta vai tahattomasta luonteesta? Mitä vapaaehtoinen testaus tarkoittaa? Olemme vaarassa menettää ihmisen. Se on pysäytettävä, poistettava neulasta ja kovetettava” 4.
Tämä aihe otettiin uudelleen esille huhtikuussa 2011 valtioneuvoston puheenjohtajiston kokouksessa "Toimenpiteistä nuorten huumeidenkäytön torjunnan tehostamiseksi". Dmitri Medvedev sanoi kokouksen avauksena, että opiskelijoiden testaus osana hyväksyntää oli jo aloitettu, ja vaikka kaikki vanhemmat eivät reagoineet tähän käytäntöön myönteisesti, sitä on jatkettava, ja lisäksi on annettava erityinen liittovaltiolaki tätä varten. Sitten niiden alueiden edustajat, joilla testaus suoritettiin pilottitilassa, ilmaisivat mielipiteensä: Irkutskin alueen kuvernööri Dmitri Mezentsev, Hanti-Mansiyskin autonomisen piirikunnan kuvernööri - Yugra Natalya Komarova, Sverdlovskin alueen kuvernööri Alexander Misharin, Bashkortostanin tasavallan presidentti Rustem Khamitov ja muut totesivat, että testausprosessin aikana ei ilmennyt akuutteja tilanteita, ja yleisesti ottaen he tukivat Dmitri Medvedevin aloitetta antaa erityislaki.
Terveys- ja sosiaaliministeri Tatjana Golikova puolestaan ehdotti testausjärjestelmän tekemistä kaksivaiheiseksi: ensimmäinen vaihe on kaikkien opiskelijoiden sosiologinen testaus riskiryhmien tunnistamiseksi; toinen vaihe on vapaaehtoinen, mutta vakavammalla tasolla tähän ryhmään kuuluvien opiskelijoiden testaus 5.
Marraskuussa 2012 Venäjän federaation hallitus toimitti duumalle luonnoksen edellä mainitusta laista nro 120-FZ. Tältä osin Moskovan Narkologian tieteellisen ja käytännön keskuksen johtaja, Venäjän terveysministeriön pääasiallinen freelance-asiantuntija Evgeniy Brun sanoi suorana Venäjän uutispalvelussa, että tätä lakia ei missään tapauksessa käytetä lapsia vastaan. Hänen mukaansa koululaisista noin 10-13 prosentilla on kokemusta huumeiden käytöstä. Näin ollen vanhempien tulisi miettiä, että jos koulussa on 1000 oppilasta, niin vähintään 20 heistä käyttää huumeita ja heidän lapsensa kommunikoivat heidän kanssaan.
Useiden vuosien ajan opiskelijoiden huumeriippuvuuden testaus tapahtui kokeena. Lisäksi, kuten tiedotusvälineet huomauttivat, oli tapauksia, joissa paikallisviranomaiset päättivät tehdä äkillisen lääkärintarkastuksen ja kouluihin saapui joukkueita, joissa oli seuloja ja koeputkia virtsan tai syljen havaitsemiseksi. Jos oppilaita varoitettiin tarkastuksista etukäteen, niin 8-10 % heistä kieltäytyi tutkinnosta ja 20-30 % ei tullut kouluun sinä päivänä 6 . Tapahtumat sujuivat kuitenkin normaalisti.
Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittaminen: o tärkeimmät säännökset
Kokeen aikana tehdyt johtopäätökset heijastuivat Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamismenettelyyn. Nimetään sen tärkeimmät säännökset:
1. 15 vuotta täyttäneiden opiskelijoiden testaus suoritetaan heidän tietoisella kirjallisella suostumuksella osallistua kokeeseen. Alle 15-vuotiaiden opiskelijoiden testaus suoritetaan jommankumman vanhemman tai muun laillisen edustajan tietoisella suostumuksella.
2. Testaus suoritetaan koulutusorganisaation johtajan hallintolain mukaisesti. Sen toteuttamiseksi johtaja:
järjestää tietoisen suostumuksen hankkimisen opiskelijoilta tai heidän vanhemmiltaan tai muilta laillisilta edustajilta; hyväksyy opiskelijoiden nimiluettelot, jotka on laadittu opiskelijoiden tai heidän vanhemmiltaan tai muilta laillisilta edustajilta saatujen tietoisen suostumuksen tulosten perusteella; perustaa komission, joka tarjoaa organisatorista ja teknistä tukea testaamiseen (jäljempänä komissio), koulutusorganisaation työntekijöiden joukosta; hyväksyy luokkien (ryhmien) ja huoneiden (auditorioiden) koeaikataulun; varmistaa luottamuksellisuuden testauksen ja testitulosten tallennuksen aikana. Ennen testauksen aloittamista testaamiseen organisatorista ja teknistä tukea antavan toimikunnan jäsenet antavat ohjeet opiskelijoille, osallistuminen testaukseen, mm. ilmoittaa testausolosuhteista ja sen kestosta. Opiskelijoiden sosiopsykologisen testauksen suorittamismenettelyn 7 kohta
3. Testauksen aikana komission jäsenen on oltava läsnä jokaisessa luokkahuoneessa. Myös kokeeseen osallistuvien opiskelijoiden vanhemmat (lailliset edustajat) saavat olla paikalla tarkkailijoina.
4. Testitulosten luottamuksellisuuden varmistamiseksi vapaata kommunikointia testaukseen osallistuvien opiskelijoiden välillä ja liikkumista yleisön ympärillä ei testauksen aikana sallita. Jokaisella kokeeseen osallistuvalla opiskelijalla on oikeus milloin tahansa kieltäytyä kokeesta ilmoittamalla siitä toimikunnan jäsenelle.
5. Testauksen päätyttyä komission jäsenet keräävät tulokset, ryhmittelevät ne opiskelijoiden iän mukaan ja pakkaavat ne pakkauksiin. Koulutusorganisaation johtaja varmistaa kolmen päivän kuluessa testaushetkestä, että testitulosten siirtoa koskeva asiakirja toimitetaan Venäjän federaation muodostavan yksikön toimivaltaiselle toimeenpanevalle elimelle, joka suorittaa julkista hallintoa koulutus.
6. Testausta suorittavan koulutusorganisaation johtaja huolehtii siitä, että tietoon perustuvat suostumukset säilytetään vuoden ajan olosuhteissa, jotka takaavat luottamuksellisuuden ja luvattoman pääsyn mahdottomaksi.
Voidaan siis sanoa, että Venäjällä on tänään luotu tarvittava sääntelykehys ja kertynyt laaja kokemus opiskelijoiden huumeriippuvuuden testaamisesta. Aika näyttää, auttavatko nämä toimenpiteet pysäyttämään huumeriippuvuuden leviämisen lasten ja nuorten keskuudessa.
1 Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 9.5.2011 päivätty kirje nro MD-1197 /06 "Psykoaktiivisten aineiden käytön ehkäisemisen käsitteestä koulutusympäristössä".
2 Lisätietoja tästä on osoitteessa http://www.scrf.gov.ru/documents/102.html. 3 Lisätietoja tästä on osoitteessa http://www.kommersant.ru/doc/1239037.
4 Lisätietoja tästä on osoitteessa http://www.interfax.ru/russia/176930.
5 Lisätietoja tästä on osoitteessa http://state.kremlin.ru/state_council/10986.
