พอร์ทัลการศึกษา เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมในกระบวนการศึกษา

ในกฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" หนึ่งในภารกิจ (มาตรา 41) คือการจัดระเบียบและการสร้างเงื่อนไขสำหรับการป้องกันโรคและการปรับปรุงสุขภาพของนักเรียนเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา

ด้วยเหตุนี้การค้นหาวิธีการและวิธีการใหม่ในการเพิ่มประสิทธิภาพของการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษ งานชิ้นหนึ่งคือการอนุรักษ์สุขภาพ การอนุรักษ์สุขภาพเป็นจุดสำคัญของการคิดใหม่ ซึ่งต้องมีการแก้ไขและประเมินซ้ำองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

“ เทคโนโลยีนวัตกรรมการรักษาสุขภาพที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 16 “ กุญแจทอง”, Safonovo

“ความงามเพียงอย่างเดียวที่ฉันรู้คือสุขภาพ” (ไฮน์ริช ไฮน์) สุขภาพของเด็กอยู่เหนือสิ่งอื่นใด ความมั่งคั่งของโลกไม่สามารถมาแทนที่ได้ สุขภาพซื้อไม่ได้ ไม่มีใครขายได้ ดูแลเขาเหมือนหัวใจเหมือนดวงตาของคุณ! Zh. Zhabaev สุขภาพมีค่ามากกว่าพรอื่น ๆ ทั้งหมดของชีวิตที่ขอทานที่มีสุขภาพดีอย่างแท้จริงมีความสุขมากกว่ากษัตริย์ที่ป่วย (Schopenhauer A) สุขภาพมีค่ามากกว่าทองคำ (เช็คสเปียร์ ดับเบิลยู.) ความดีสูงสุดจะเกิดขึ้นได้บนพื้นฐานของสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่สมบูรณ์ (ซิเซโร)

จากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน: หนึ่งในภารกิจหลักคือการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก รวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ มาตรา 41 การคุ้มครองสุขภาพของนักศึกษา องค์กรสร้างเงื่อนไขในการปกป้องสุขภาพของนักศึกษา ส่งเสริม และสอนทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพ การจัดระเบียบและสร้างเงื่อนไขในการป้องกันโรคและปรับปรุงสุขภาพของนักศึกษา เพื่อให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการพลศึกษาและการกีฬา

การอนุรักษ์สุขภาพเป็นองค์ประกอบสำคัญของการคิดใหม่ โดยต้องมีการประเมินองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการสอน - การศึกษาและระเบียบวิธีอีกครั้ง ซึ่งเป็นศูนย์กลางของสุขภาพของเด็ก ประเภทของสุขภาพ สุขภาพกาย - ความกลมกลืนของกระบวนการทางสรีรวิทยา สุขภาพจิต จิตวิญญาณ และศีลธรรม - ระบบค่านิยมและความเชื่อของบุคคล สุขภาพทางสังคม - สถานที่ที่เหมาะสมที่สุดของบุคคลในสังคม ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม สุขภาพทุกส่วนของสุขภาพมีความสำคัญมากสำหรับเรา เราต้องการสุขภาพทุกประเภทจริงๆ

การศึกษาเรื่องการประหยัดพลังงานเป็นกระบวนการต่อเนื่องในการฝึกอบรม การศึกษา และการพัฒนาเด็ก โดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกและมีความรับผิดชอบต่อสุขภาพของตนเองและสภาวะของสิ่งแวดล้อม สุขภาพกาย - ความกลมกลืนของกระบวนการทางสรีรวิทยา โภชนาการที่สมดุล การออกกำลังกาย การผสมผสานที่เหมาะสมที่สุดของแรงงานทางจิตและกาย การปฏิเสธนิสัยที่ไม่ดี การปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและความปลอดภัย ไม่มีอะไรทำให้หมดสิ้นและทำลายบุคคลมากไปกว่าการไม่ออกกำลังกายเป็นเวลานาน” (อริสโตเติล)

แนวทางการช่วยชีวิตคือชุดของมาตรการทางจิตวิทยา การสอน การแพทย์ และมาตรการอื่นๆ ที่รับประกันประสิทธิผลของกระบวนการการสอนเรื่องการช่วยชีวิตด้านสุขภาพ ทั้งด้านการศึกษาและระเบียบวิธี สุขภาพจิต จิตวิญญาณ และศีลธรรม - ระบบค่านิยมและความเชื่อของบุคคล เช่นเดียวกับที่มีโรคทางร่างกาย โรคแห่งวิถีชีวิตก็เช่นกัน (Democritus of Abdera) ครูสังคม ผู้ปกครอง ความสามารถในการอยู่ร่วมกับตนเองและผู้อื่น

เทคโนโลยีการช่วยชีวิตคือชุดของอิทธิพลทางการสอน จิตวิทยา และการแพทย์ (โดยใช้เทคนิค เทคนิค วิธีการ เทคนิคต่างๆ ฯลฯ) มุ่งเป้าไปที่การรักษาสุขภาพของเด็กและผู้ใหญ่ สุขภาพทางสังคมเป็นสถานที่ที่เหมาะสมที่สุดของบุคคลในสังคม ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม สภาพความเป็นอยู่ แรงงาน ที่อยู่อาศัย การพักผ่อน ระดับการศึกษา การเลี้ยงดู วัฒนธรรม ใครไม่รู้อะไร ประพฤติเหมือนรู้มาก ป่วย (เล่าจื๊อ)

แนวคิดของกิจกรรมการรักษาสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เป้าหมายของกิจกรรมการรักษาสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ๆ การปรับปรุงสถานะการเคลื่อนไหวโดยคำนึงถึงความสามารถและความสามารถของแต่ละบุคคล การสร้างความรับผิดชอบของผู้ปกครอง ครู และนักเรียนในการรักษาสุขภาพของตนเอง

หลักกิจกรรมดูแลสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หลักการรักษาสุขภาพ หลักความต่อเนื่องของกระบวนการรักษาสุขภาพ หลักการเข้าถึงและความเป็นปัจเจกบุคคล หลักความซับซ้อนและบูรณาการ หลักวิทยาศาสตร์ “อย่าทำอันตราย!” หลักการของประสิทธิผลและความมั่นใจ หลักการของจิตสำนึกและกิจกรรม

วัตถุประสงค์: เพื่อจัดให้มีเงื่อนไขสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกายและจิตใจ - สุขภาพ - ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษา เพื่อสร้างแนวคิดและความรู้ที่เข้าถึงได้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ประโยชน์ของการออกกำลังกาย ข้อกำหนดและกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน ใช้แนวทางที่เป็นระบบในการใช้วิธีการและรูปแบบทั้งหมดของงานการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่สำคัญและความสามารถของเด็กอย่างทันท่วงที สร้างรากฐานของความปลอดภัยในชีวิต ให้ความช่วยเหลืออย่างครอบคลุมแก่ครอบครัวในการดูแลสุขภาพของเด็กและแนะนำให้พวกเขารู้จักวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี แนวคิดกิจกรรมรักษ์สุขภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ลำดับความสำคัญทั่วไปของการทำงานด้านสุขภาพกับเด็ก: การกระตุ้นและการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในร่างกายและความสามารถของร่างกาย การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจทางอารมณ์สำหรับผู้อื่น การเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีให้เป็นบรรทัดฐานในชีวิตประจำวันสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ การแก้ไขตนเองทางจิตวิทยาตลอดจนการช่วยเหลือซึ่งกันและกันทางจิตวิทยาในสถานการณ์ที่เหมาะสม การก่อตัวของกระบวนการทางจิตผ่านการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ แนวคิดกิจกรรมเพื่อสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

แนวคิดของกิจกรรมช่วยชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทิศทางหลักของการทำงานของผู้ดูแลด้านสุขภาพเกี่ยวกับการออมสุขภาพ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักพลศึกษาและการกีฬา หล่อเลี้ยงความต้องการการเคลื่อนไหวและวิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉง การศึกษาวัฒนธรรมด้านสุขอนามัย (valeological) ทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี สร้างความมั่นใจในความสบายใจทางอารมณ์ ความอยู่ดีมีสุขทางจิตใจเชิงบวกของเด็ก และความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน รักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กตามคำแนะนำของบุคลากรทางการแพทย์ก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานการใช้เวชภัณฑ์ การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองเพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับลักษณะและความคิดริเริ่มในการพัฒนาเด็กความต้องการที่ยั่งยืนในการดูแลสุขภาพของตนเองและสุขภาพของบุตรหลาน สร้างพื้นที่รักษาสุขภาพเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิต สติปัญญา สังคม และกายของเด็ก การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพและการพัฒนาการเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสม

ส่วนประกอบ การปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiN การแนะนำเทคโนโลยีการช่วยชีวิต แนวทางส่วนบุคคลและส่วนบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน กิจกรรมการบำบัด (ดนตรีบำบัด ศิลปะบำบัด ฯลฯ) การจัดชั้นเรียนโดยผู้เชี่ยวชาญ การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับ GPs รูปแบบของกระบวนการศึกษาเรื่องการประหยัดพลังงาน องค์ประกอบที่ 1 - โมดูลของ ระบบการสอนเพื่อสุขภาพ ส่วนประกอบจากระบบช่วยชีวิต แบบจำลองของระบบการสอนเพื่อสุขภาพ ฉันจะไม่แล่นเรือเมื่อลมพัด แต่ในขณะที่ฉันจะออกเรือ ภูมิปัญญาของกะลาสีเรือโบราณ

แบบจำลองระบบการสอนแบบประหยัดพลังงาน องค์ประกอบที่ 2 - โมดูล PS เพื่อการประหยัดพลังงาน - แบบจำลองวัฒนธรรมทางกายภาพและงานปรับปรุงสุขภาพ งานปรับปรุงสุขภาพกายและสุขภาพ การเคลื่อนไหวร่างกายในระหว่างวัน ออกกำลังกายตอนเช้า NOD 3 ครั้งต่อสัปดาห์ การออกกำลังกาย กิจกรรมมอเตอร์อิสระ ยิมนาสติกการหายใจ ยิมนาสติกนิ้ว การนวดตัวเอง เกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายกีฬาขณะเดิน ยิมนาสติกบำบัด ปฏิสัมพันธ์กับพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การสัมมนา คำแนะนำการสอน ความร่วมมือกับสถาบันทางการแพทย์ การสอบ การให้คำปรึกษาของผู้เชี่ยวชาญ วิตามินบำบัด มาตรการป้องกันระหว่างการแพร่ระบาดของไข้หวัดใหญ่ การออกกำลังกายบำบัด การนวดบำบัด กายภาพบำบัด กิจกรรมการรักษา การแข็งตัวของอากาศและน้ำ การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็ก ความช่วยเหลือในช่วงปรับตัวสู่โรงเรียนอนุบาล การวินิจฉัยระดับการพัฒนาจิตของเด็ก การศึกษาทางจิตวิทยา เทคนิคการผ่อนคลาย งานแก้ไข ดนตรีประกอบในช่วงเวลาพิเศษ ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง การให้คำปรึกษา การมีส่วนร่วมในวันหยุด

แบบจำลองของระบบการสอนแบบประหยัดสุขภาพ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: โรงยิม สนามกีฬาในอาณาเขต ห้องกายภาพบำบัด เป็นกลุ่ม: ศูนย์กิจกรรมทางกาย มุมสุขภาพ แบบจำลองพื้นที่ประหยัดพลังงาน โมดูลองค์ประกอบที่ 3 ของระบบการสอนแบบประหยัดพลังงาน ส่วนประกอบ ของระบบการรักษาสุขภาพ

รูปแบบระบบการสอนแบบประหยัดสุขภาพ การให้ความช่วยเหลือทางสังคม การสนับสนุนทางการแพทย์ โมดูลองค์ประกอบที่ 4 ของระบบการสอนแบบประหยัดสุขภาพ องค์กร การศึกษาและการป้องกัน งานจิตวิทยาและการสอน รูปแบบระบบการทำงานกับผู้ปกครอง ทิศทางหลัก: โรคทางจิตใจมีอันตรายและเกิดขึ้นมากขึ้น บ่อยกว่าโรคในร่างกายมาก

รูปแบบของระบบการสอนแบบประหยัดพลังงาน องค์ประกอบที่ 5 ของโมดูลของระบบการสอนแบบประหยัดพลังงานคือกระบวนการระเบียบวิธีแบบประหยัดพลังงาน 1. งานระเบียบวิธีในพื้นที่อนุรักษ์สุขภาพ 2. กิจกรรมโครงการรวมถึงการพัฒนาโปรแกรมด้านสุขภาพและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับเด็กและผู้ปกครอง 3. การฝึกอบรมระเบียบวิธีของครูเพื่อเพิ่มระดับความพร้อมในการนำแนวทางการรักษาสุขภาพมาใช้ในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน 4. แบบจำลองกระบวนการวิธีการรักษาสุขภาพภายในเด็กก่อนวัยเรียน (การนำแนวทางนวัตกรรมการรักษาสุขภาพไปใช้ การแนะนำรูปแบบเชิงโต้ตอบ ฯลฯ)

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพสมัยใหม่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ เทคโนโลยีเพื่อการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เทคโนโลยีแก้ไข

เทคโนโลยีเพื่อการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เกมสื่อสาร คลาส GCD จากซีรีส์ "สุขภาพ" การนวดตัวเอง ศูนย์สุขภาพ "ซาวน่า - สระน้ำ - ไฟโตบาร์" เกมบำบัด

เทคโนโลยีการแก้ไข ศิลปะบำบัด การบำบัดแบบซูโจ๊ก การบำบัดทางจิต การบำบัดแบบเทพนิยาย ดนตรีบำบัด

เทคโนโลยีเพื่อรักษาและกระตุ้นสุขภาพ การหยุดแบบไดนามิก ยิมนาสติกนิ้ว ยิมนาสติกสำหรับดวงตา เกมกลางแจ้งและกีฬา ผ่อนคลาย ยิมนาสติกการหายใจ ยิมนาสติกออร์โธปิดิกส์ ยิมนาสติกแก้ไข ยิมนาสติกที่ทำให้มีชีวิตชีวา Biofeedback (Biofeedback)

จำนวนเด็กที่เข้าพัก สรุป: จำนวนเด็กเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว เนื่องจากการขาดงานเนื่องจากการเจ็บป่วยลดลง

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์ในการพัฒนาและการนำระบบการสอนการช่วยชีวิตด้านสุขภาพของคุณเองหรือแบบเดิมมาใช้: แบบจำลอง แนวทาง เทคโนโลยี!

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

« นวัตกรรมเทคโนโลยีรักษาสุขภาพที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษา »

วันที่: 2018

เป็นผู้นำ : อาวุโสครู Chernitsova E.P.

ผู้เข้าร่วม: อาจารย์ของ MBOU "Ikryaninskaya NOSH"

เป้า: ถ่ายทอดประสบการณ์การใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีต่างๆ เพื่อพัฒนาการออกกำลังกายและปรับปรุงสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

1. พัฒนาความรู้และทักษะของครูเกี่ยวกับเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

2. กระตุ้นความสนใจในเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมและเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครู

3. สร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมผู้เข้าร่วมทั้งหมดไว้ในงานที่กำลังดำเนินอยู่

4. สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก

แผนการสัมมนา

ฉัน

อารมณ์ทางจิตวิทยา

คำจำกัดความของแนวคิด “สุขภาพ” “วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี” “เทคโนโลยีประหยัดพลังงาน”

การจัดระเบียบการทำงานของศูนย์กิจกรรมทางกายในกลุ่มอนุบาล - อาจารย์พลศึกษา V.A.

เกมสถานการณ์การศึกษาเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กก่อนวัยเรียน - ครู Kolodyazhnaya Yu.V.

การนวดตัวเองอย่างสนุกสนานเป็นรูปแบบหนึ่งของการบำบัดเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ครูนักจิตวิทยา G.T.

เทคโนโลยีการแก้ไข – N.T. Irkalieva พูด

บล็อกที่ 3 ของการสัมมนา – รอบชิงชนะเลิศ

การสะท้อน.

ความคืบหน้าการสัมมนา

ฉัน บล็อกสัมมนา-ภาคทฤษฎี

“คนที่มีสุขภาพดีคือผลผลิตอันล้ำค่าจากธรรมชาติ”

(โทมัส คาร์ไลล์)

ชั้นนำ: ถึงเพื่อนร่วมงาน! เราแต่ละคนอาจใฝ่ฝันที่จะพบสมบัติหรือเป็นเจ้าของสมบัติตั้งแต่ยังเป็นเด็ก ฉันมีกระเป๋าวิเศษใบหนึ่ง และในนั้นก็มีสิ่งของที่สามารถแสดงให้คุณเห็นสมบัติล้ำค่าได้ อยากรู้ว่ามันคืออะไร? -ผู้เข้าร่วมหยิบกระจกบานเล็กจากกระเป๋าสุดวิเศษ ).

ตอนนี้คุณจะเห็นสิ่งที่แพงที่สุดในโลก ตอนนี้คุณสามารถมองในกระจก ทุกคนเคยเห็นสิ่งล้ำค่าที่สุดบ้างไหม? นี่คืออะไร?(คำตอบของผู้เข้าร่วม)

ทำได้ดี! สิ่งที่มีค่าที่สุดคือตัวคุณเอง ฉันขอแนะนำให้คุณยิ้มให้ตัวเอง ลูบหัวตัวเองแล้วพูดว่า "ฉันสวย ฉันวิเศษมาก!" คุณเอง สุขภาพของคุณและสุขภาพของลูก ๆ ของเราคือสมบัติของเรา!

วางกระจกไว้ข้างตัวคุณ เราจะต้องใช้มันในภายหลัง

ฉันขอเชิญชวนครูแต่ละคนให้กำหนดคำจำกัดความของแนวคิด "สุขภาพ" และให้ความเข้าใจในคำจำกัดความนี้

ในระหว่างการนำเสนอ ผู้นำเสนอจะบันทึกตัวเลือกที่เสนอ โดยสังเกตสิ่งที่เหมือนกันและแตกต่างกันในคำจำกัดความ ผู้นำสัมมนาให้คำจำกัดความหลายประการของแนวคิดที่เป็นที่ยอมรับในโลกวิทยาศาสตร์:

“สุขภาพ” คือสภาวะทางธรรมชาติของร่างกายที่มีลักษณะสมดุลกับสิ่งแวดล้อมและไม่มีการเปลี่ยนแปลงอันเจ็บปวดใดๆ(สารานุกรมผู้ยิ่งใหญ่แห่งสหภาพโซเวียต)

“สุขภาพ” คือสภาวะปกติ การทำงานที่เหมาะสมของสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ (พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov)

“สุขภาพ” คือสถานะของกิจกรรมในชีวิตที่มุ่งเน้นเป้าหมายที่จำลองความต้องการทางจิตสรีรวิทยาสำหรับกิจกรรมอาสาสมัคร (พจนานุกรมแนวคิดทางจิตวิทยา)

“สุขภาพ” คือการปราศจากโรค ความบกพร่องทางร่างกาย ความสมบูรณ์ของจิตใจ สังคม คุณธรรม และสรีรวิทยา (WHO)

ครูอภิปรายและเลือกคำจำกัดความที่เปิดเผยแนวคิดเรื่อง "สุขภาพ" ได้อย่างเต็มที่ที่สุด ตามคำจำกัดความที่เลือก ครูจะถูกขอให้กำหนดแนวคิดเรื่อง "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี"

“วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี” เป็นกิจกรรมเชิงรุกของผู้คนที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพของตนเอง

ขณะเดียวกันก็กำลังดำเนินการตามแนวคิด “เทคโนโลยีประหยัดสุขภาพ”

“เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพ” เป็นระบบของมาตรการที่รวมถึงความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทั้งหมดของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มุ่งรักษาสุขภาพของเด็กในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้และพัฒนาการของเขา

การสาธิตการนำเสนอแบบมัลติมีเดีย: “เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ”

ชั้นนำ: ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยว่าองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของสุขภาพคือการออกกำลังกาย หัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปัจจุบัน ในยุคของการใช้คอมพิวเตอร์ เมื่อลูกหลานของเราและตัวเราเอง ใช้เวลาไม่เคลื่อนไหวมากขึ้นเรื่อยๆ แต่นั่งอยู่หน้าคอมพิวเตอร์ ซึ่งเป็นผลมาจากท่าทางที่ไม่ดีและปัญหาสุขภาพอื่น ๆ อีกมากมาย

วิธีการสมัยใหม่ใดที่จะรับประกันพัฒนาการทางร่างกายและการเคลื่อนไหวของเด็ก เทคโนโลยีใดที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพจิตสรีรวิทยาของเด็ก - นี่คือปัญหาที่ครูหลายคนเผชิญในปัจจุบัน

วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาสุขภาพกายและสุขภาพจิต จนกระทั่งอายุ 7 ขวบ คนๆ หนึ่งจะต้องผ่านเส้นทางการพัฒนาครั้งใหญ่ซึ่งไม่เกิดขึ้นซ้ำอีกตลอดชีวิตที่เหลือ ในช่วงเวลานี้มีการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นและการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกายลักษณะบุคลิกภาพหลักจะถูกวางและทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่นจะเกิดขึ้น เป็นสิ่งสำคัญมากในขั้นตอนนี้ในการสร้างฐานความรู้และทักษะการปฏิบัติของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กความต้องการที่มีสติสำหรับการพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบ

ครูอนุบาลใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในรูปแบบและประเภทต่างๆ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก วัตถุประสงค์หลักของเทคโนโลยีเหล่านี้คือเป้าครู ผู้เชี่ยวชาญด้านโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครอง และที่สำคัญที่สุดคือตัวเด็ก ๆ เพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพของตนเอง

เป้าหมายของเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพคือการสร้างเงื่อนไขในการรักษาสุขภาพ ถ่ายทอดความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีแก่เด็ก ๆ และสอนให้พวกเขาใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวัน

สถาบันของเราสร้างเงื่อนไขในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพและพัฒนาการของเด็ก โดยหลักๆ ได้แก่:

รักษากิจวัตรประจำวันที่ส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่สมบูรณ์พร้อมทั้งจัดให้มีกิจกรรมที่หลากหลายตลอดทั้งวันตามความสนใจและความต้องการ โดยคำนึงถึงช่วงเวลาของปี อายุของเด็ก ตลอดจนสภาวะสุขภาพของเด็ก ;

การสร้างความสบายใจทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กในกระบวนการสื่อสารในโรงเรียนอนุบาล

การดำเนินการตามแนวทางที่มุ่งเน้นบุคคลต่อเด็ก

การสร้างกระบวนการศึกษาอย่างสนุกสนานโดยใช้กิจกรรมประเภทต่างๆ

การดำเนินกิจกรรมเสริมสร้างและพัฒนาสุขภาพ

การต่ออายุและเติมเต็มพื้นที่กิจกรรมทางกาย (อุปกรณ์พลศึกษา ของเล่นกีฬา) เส้นทางสุขภาพ ฯลฯ

งานทั้งหมดนี้ดำเนินการอย่างครอบคลุมตลอดทั้งวันและมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียนทั้งหมด: ครู, ผู้อำนวยการด้านดนตรี, นักจิตวิทยา, พยาบาล, ผู้สอนด้านการพัฒนาทางกายภาพ

ในฐานะผู้เข้าร่วมในกระบวนการนี้ เราให้ความสนใจเป็นพิเศษในการสอนทักษะการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีแก่เด็กก่อนวัยเรียน โดยนำวิธีการและเทคนิคต่างๆ มาใช้ในการรักษาและปรับปรุงสุขภาพ

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพถูกนำมาใช้ในกิจกรรมประเภทต่างๆ

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ

เทคโนโลยีเพื่อการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เทคโนโลยีการแก้ไข

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ:

จังหวะ ดำเนินการสัปดาห์ละครั้ง ในระหว่างชั้นเรียน เด็ก ๆ จะพัฒนาหูสำหรับดนตรี ความรู้สึกของจังหวะ ความยืดหยุ่น และความเป็นพลาสติก และท่าทางที่ถูกต้องจะเกิดขึ้น

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก ดำเนินการในช่วง NOD เป็นเวลา 3-5 นาที เมื่อเด็กๆ รู้สึกเหนื่อย ในระหว่างการใช้งาน อาจมีการรวมองค์ประกอบของยิมนาสติกสำหรับดวงตา การหายใจ ยิมนาสติกนิ้ว และอื่นๆ ไว้ด้วย ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรม

เกมกลางแจ้งและกีฬา ดำเนินการทุกวันโดยเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนพลศึกษา, เดินเล่น, ในห้องกลุ่ม - ต่ำ, โดยมีระดับความคล่องตัวโดยเฉลี่ย เกมจะถูกเลือกตามอายุของเด็ก สถานที่ และเวลาที่เล่นเกม

ผ่อนคลาย. หน้าที่ของเราคือการสอนให้เด็กๆ รู้สึกอารมณ์ จัดการพฤติกรรม และได้ยินร่างกายของตนเอง เพื่อจุดประสงค์นี้ในงานของเราเราใช้แบบฝึกหัดที่คัดสรรมาเป็นพิเศษเพื่อผ่อนคลายบางส่วนของร่างกายและสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ดำเนินการในร่ม ขึ้นอยู่กับสภาพของเด็กและเป้าหมาย ความเข้มข้นของเทคโนโลยีจะถูกกำหนด ดนตรีคลาสสิกที่สงบ (ไชคอฟสกี, รัคมานินอฟ) ใช้เสียงของธรรมชาติในการทำงาน เด็กๆ ชอบออกกำลังกายแบบนี้มาก เพราะพวกเขามีส่วนในการเล่น พวกเขาเรียนรู้ทักษะการผ่อนคลายที่ยากลำบากนี้อย่างรวดเร็ว

ยิมนาสติกนิ้ว จะดำเนินการทุกวัน ฝึกทักษะยนต์ปรับ กระตุ้นการพูด การคิดเชิงพื้นที่ ความสนใจ การไหลเวียนโลหิต จินตนาการ ความเร็วปฏิกิริยา ดำเนินการในเวลาใดก็ได้ที่สะดวก

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา ดำเนินการทุกวันเป็นเวลา 3-5 นาที ช่วยบรรเทาความตึงเครียดคงที่ในกล้ามเนื้อตาได้ตลอดเวลา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความเข้มของการมองเห็น ในระหว่างการดำเนินการ จะใช้สื่อภาพและการสาธิตโดยครู

การออกกำลังกายการหายใจ ดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ของการพลศึกษา และงานด้านสุขภาพ ในเด็ก เมแทบอลิซึมของออกซิเจนจะถูกกระตุ้นในเนื้อเยื่อทั้งหมดของร่างกาย ซึ่งจะช่วยทำให้การทำงานโดยรวมเป็นปกติและเพิ่มประสิทธิภาพ

ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ ดำเนินการทุกวันหลังการนอนหลับตอนกลางวันประมาณ 7-10 นาที คอมเพล็กซ์ของเธอรวมถึงการออกกำลังกายบนเตียงเพื่อตื่นนอน การออกกำลังกายเพื่อแก้ไขเท้าแบน ท่าทางที่ถูกต้อง การซักผ้าอย่างกว้างขวาง การบ้วนปากด้วยยาต้มสมุนไพร เพื่อป้องกันเท้าแบน จึงมีการใช้ลู่วิ่งเพื่อสุขภาพ เด็กๆ เดินไปตามทางอย่างเพลิดเพลิน เส้นทางนวดเท้าของทารกได้อย่างสมบูรณ์แบบ เสริมสร้างกล้ามเนื้อและเอ็นของเท้า

เทคโนโลยีในการสอนการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพนั้น ประการแรกคือเทคโนโลยีสำหรับการส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสุขภาพของเด็ก เป้าหมายคือการสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพและชีวิตของมนุษย์ สะสมความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัย ตลอดจนความสามารถในการช่วยเหลือตนเองทางการแพทย์และจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน

เทคโนโลยีเพื่อการสอนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี:

ออกกำลังกายตอนเช้า ดำเนินการทุกวันเป็นเวลา 7-8 นาที พร้อมด้วยดนตรีประกอบ ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็จะพัฒนาทักษะด้านจังหวะ

ชั้นเรียนพลศึกษา จัดขึ้นสัปดาห์ละ 3 ครั้ง ครั้งละ 25 นาที ตามโปรแกรมที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการ (แบบดั้งเดิม, เกมวางแผน, สันทนาการแบบบูรณาการ) มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนทักษะยนต์และความสามารถ การออกกำลังกายเป็นประจำจะทำให้ร่างกายแข็งแรงและเพิ่มภูมิคุ้มกัน และการมีดนตรีในชั้นเรียนช่วยปรับปรุงสภาพจิตใจและสรีรวิทยาของร่างกายเด็ก

ชุดสถานการณ์การศึกษาเกม "พื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในเวลาว่าง เด็กพัฒนาแนวคิดที่ว่าทุกคนควรดูแลตัวเองและสุขภาพของตนเอง ความเข้าใจในการดูแลสุขภาพมีเพิ่มมากขึ้น

นวดตัวเอง. การนวดตัวเองเป็นการนวดที่เด็กทำเอง ปรับโทนร่างกายทั้งหมด การนวดตัวเองจะดำเนินการอย่างสนุกสนานทุกวันในระหว่างวัน บทกวีตลก ภาพที่สดใสที่แสดงท่านวด ความเรียบง่าย เข้าถึงได้ และความสามารถในการใช้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันและตลอดเวลา ถือเป็นการฝึกที่ดีแก่เด็ก ๆ ในการคิดเชิงจินตนาการ ฝึกความจำ และช่วยเสริมสร้างสุขภาพกายและใจ

พักผ่อนหย่อนใจเดินเล่น (เวลาว่างพลศึกษา วันหยุดพลศึกษา เวลาว่างแสดงดนตรี “วันสุขภาพ”) เมื่อใช้เวลาว่างเด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในการแข่งขันและการแข่งขันต่าง ๆ และทำงานด้านยานยนต์อย่างกระตือรือร้น

มีการเดินขบวนทุกวันในช่วงเช้าและบ่าย ระยะเวลาเดินรวมอย่างน้อย 3.5 - 4 ชั่วโมง และขึ้นอยู่กับสภาพอากาศด้วย ไซต์โรงเรียนอนุบาลมีอุปกรณ์กีฬาที่ช่วยให้เด็ก ๆ ได้ออกกำลังกายอย่างเต็มที่ระหว่างการเดิน

เทคโนโลยีการแก้ไข:

ยิมนาสติกแบบประกบ - แบบฝึกหัดเพื่อฝึกอวัยวะที่ประกบ (ริมฝีปาก, ลิ้น, กรามล่าง) ซึ่งจำเป็นสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้อง

เทคโนโลยีอิทธิพลทางดนตรี ดนตรีมีผลกระทบทางจิตวิทยาอย่างมากต่อเด็ก ส่งผลต่อสภาวะของระบบประสาท ทำให้เกิดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ตั้งแต่ความสงบ ความสงบและความกลมกลืน ไปจนถึงความวิตกกังวล และกิจกรรมที่เพิ่มขึ้น ในเรื่องนี้สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจว่าเราและลูก ๆ ของเราฟังเพลงประเภทไหน เราใช้มันเป็นเครื่องมือเสริม ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีอื่นๆ เพื่อลดความตึงเครียดและเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ เราใช้ดนตรีร่วมกับกิจกรรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างกว้างขวาง (ในกิจกรรมการศึกษาสำหรับกิจกรรมศิลปะ การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก ฯลฯ) นอกจากนี้เรายังใช้ดนตรีก่อนนอนเพื่อช่วยให้เด็กๆ สงบสติอารมณ์และผ่อนคลาย

การบำบัดด้วยเทพนิยาย ช่วยให้คุณเอาชนะความเครียดได้อย่างรวดเร็ว การบำบัดแบบเทพนิยายจะรักษาความคับข้องใจเก่าๆ ที่ขัดขวางการพัฒนาต่อไป ผ่านเทพนิยาย คุณสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับประสบการณ์ของเด็กที่พวกเขาเองไม่ทราบจริงๆ หรือรู้สึกเขินอายที่จะพูดคุยกับผู้ใหญ่

เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าไม่ใช่โปรแกรมเดียวแม้แต่โปรแกรมพลศึกษาและสุขภาพที่ดีที่สุดก็สามารถให้ผลลัพธ์ได้เต็มที่หากไม่ได้ดำเนินการร่วมกับครอบครัว

ในกระบวนการจัดพื้นที่ดูแลสุขภาพสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวให้เป็นพื้นที่เดียว เราใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลาย ได้แก่ การฉายภาพยนตร์แบบเปิดสำหรับผู้ปกครอง การสนทนากับผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือ; นิทรรศการผลงานของเด็กๆ ร่วมกับผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดทำและถือวันหยุดการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องร่วมกัน สำรวจ.

ชุดมาตรการรักษาสุขภาพจะช่วยสร้างการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างสุขภาพกายและสภาพจิตใจของเด็กดังนั้นจึงตระหนักถึงความจริง: “ คนที่มีสุขภาพที่ดีทุกอย่าง!”

บล็อกที่สองของการสัมมนา - ใช้งานได้จริง

ชั้นนำ: และตอนนี้ เพื่อนร่วมงานที่รัก ฉันขอแนะนำให้คุณลองใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตที่สามารถนำมาใช้ในการทำงานได้จริง

เล่นนวด

“หลังของเรา”

พวกเขายืนเป็นแถวเป็นวงกลม

(การเคลื่อนไหวสอดคล้องกับข้อความ)

พวกเขาแตะฝ่ามือที่ด้านหลัง

(ทำเป็นเวลา 40 - 50 วินาที)

เราตบมือไม้พายของเรา(ปรบมือ)

กองหลังก็มีความสุข

(วาดรอยยิ้มด้วยมือของคุณ)

เด็ก ๆ หนุนหลังของพวกเขา (แตะ ),

พวกเขาเล่นด้วยหลังของพวกเขา (ลูบ )

พวกเขาเพิ่มสุขภาพให้กับหลัง

“การนวดมิตรภาพ”

เราจะพักสักหน่อยแล้วเริ่มนวดหลัง

ให้เรายืนตรงเหมือนต้นแอสเพน

และเรามีหลังตรง

เราจะวิ่งไปด้านหลัง

มาแตะนิ้วของเรากันเถอะ

แล้วเราจะเลี้ยงเธอ

เราจะยืดไหล่ของเราด้วยกัน

และเรารู้แน่ว่าเราไม่กลัวโรคภัยไข้เจ็บ

ผลงาน. ระดับผู้เชี่ยวชาญ - – Kuznetsova V.A. – ครูสอนพลศึกษา

« การจัดศูนย์กิจกรรมทางกายในกลุ่มอนุบาล" .

กิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระของเด็กเป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาร่างกายและอารมณ์ของแต่ละบุคคล ให้เราดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของเงื่อนไขในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ

เด็กก่อนวัยเรียน อายุ 3-4 ปี

เด็กอายุสองหรือสามปีกำลังสำรวจโลกอย่างกระตือรือร้นโดยใช้การเคลื่อนไหวสำรองเล็กน้อยเช่นการคลานการปีนเขาการปีนเขาการขว้างการกลิ้ง ฯลฯ การเคลื่อนไหวของเขายังไม่ประสานกัน ขั้นตอนในการเดินและวิ่งกำลังสับเปลี่ยน และมีเสียงดังไม่มีการประสานกันในการทำงานของมือและขาโดยมักเคลื่อนไหวกะทันหัน แต่นักวิจัยตัวน้อยได้รับอารมณ์เชิงบวกจำนวนเท่าใดจากการตอบสนองความต้องการการเคลื่อนไหวที่ธรรมชาติมอบให้เขา? ภารกิจแรกของครูคือการเลือกอุปกรณ์พลศึกษาและอุปกรณ์เล่นเกมที่เหมาะสม มีความจำเป็นต้องดำเนินการต่อจากการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐานที่ควรได้รับการพัฒนาในวัยนี้: การเดินและการวิ่ง การทรงตัวและการประสานงาน การกระโดดตรงจุด (เมื่ออายุสองปี) และการกระโดดจากที่สูง (เมื่ออายุสามปี) กลิ้ง กลิ้ง และขว้างลูกบอล คลาน, คลานใต้ซุ้มประตู, ปีนเข้าไปในกล่อง, ขึ้นไปบนลูกบาศก์, ปีนข้ามท่อนไม้, ปีนบันได ฯลฯ

ในเรื่องนี้สำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระของเด็กในห้องกลุ่มขอแนะนำให้มีชุดอุปกรณ์พลศึกษาและอุปกรณ์ขนาดเล็กดังต่อไปนี้:

กระดานเรียบ (ยาว 1.5 ม. กว้าง 20 ซม.)

ม้านั่งยิมนาสติก (ยาว 2 ม. สูง 15 ซม. กว้าง 20 ซม.)

กระดานยาง (ยาว 1.5 ม. กว้าง 20 ซม.)

สองส่วนโค้งสำหรับปีนเขาและกลิ้งลูกบอล (สูง 50 ซม. กว้าง 50 ซม.)

สองก้อน (ขอบ 25-30 ซม.)

กล่องปีนเขา (สูง 20.15 และ 10 ซม. กว้างและยาว 50, 47 และ 44 ซม. ตามลำดับ)

บันไดขั้นบันได (สูง 1.5 ม.)

ลูกบอล (เส้นผ่านศูนย์กลาง 6-8 ซม., 10-15 ซม., 20-25 ซม.) – อย่างละ 5 ลูก

ลูกบอลเป่าลมหนึ่งหรือสองลูก (เส้นผ่านศูนย์กลาง 40 ซม.)

ของเล่นกลิ้ง (สองชุดประเภทต่างๆ);

ท่อนไม้ (ยาว 1.5 ม. เส้นผ่านศูนย์กลาง 20 ซม.)

แนวทางด้านสุขภาพและการป้องกัน (กรวดละเอียด รอยเท้า ผ้าที่มีพื้นผิวต่างกัน เสื่อนวด ฯลฯ)

ของเล่นขนาดใหญ่บนล้อ (อย่างน้อยสี่ชิ้น)

สายไฟ (ยาว 10 ม. เส้นผ่านศูนย์กลาง 10-12 มม.)

เขย่าแล้วมีเสียง, แหวน, ขนนก, ริบบิ้น, ธง - ตามจำนวนเด็ก

ไม้ยิมนาสติกสี่อัน (ความยาว 75-80 ซม.)

เสายิมนาสติก (ยาว 1.8-2 ม.)

อุปกรณ์กีฬาและเครื่องเล่นแบบโมดูลาร์แบบมัลติฟังก์ชั่น - ​​หม้อแปลงไฟฟ้า - เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทรงกลมมอเตอร์ของเด็ก คู่มือ “Cubes” มีความน่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวอย่างครอบคลุม อุปกรณ์จะต้องมีความสว่าง สวยงาม ตรงตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและกฎความปลอดภัย ครูมีหน้าที่ตรวจสอบความเสถียรและความน่าเชื่อถือของอุปกรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับชิงช้า สไลเดอร์ และบันได ซึ่งใช้กับตาข่ายนิรภัยสำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น

ภารกิจที่สองคือการวางอุปกรณ์พลศึกษาและอุปกรณ์เล่นเกมให้ถูกต้อง บ่อยครั้งที่นักการศึกษาพยายามจัดโซนห้องเด็กเล่น โดยวางอุปกรณ์ไว้ในที่ปลอดภัยโดยเฉพาะ (ในลิ้นชัก กล่อง บนชั้นวาง ฯลฯ) เราเชื่อว่าสิ่งนี้ไม่แนะนำโดยสิ้นเชิงด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้

ประการแรก พฤติกรรมของเด็กไม่เป็นไปตามความสมัครใจและเป็นไปตามสถานการณ์ เมื่อเข้าใจพื้นฐานของการเคลื่อนไหวพวกเขาศึกษาคุณสมบัติของวัตถุและของเล่นต่าง ๆ ที่ตกอยู่ในความสนใจของพวกเขา ตัวอย่างเช่น เด็กจะสนใจค้อนดนตรีจนกระทั่งเขาสังเกตเห็นลูกบอลเป่าลมหมุนได้ซึ่งติดตั้งอยู่บนเพดาน เมื่อบังเอิญไปเจอกล่องที่มีแหวน เด็กก็จะพยายามใส่เข้าไปในนั้น และเมื่อเขาพบรายละเอียดของปิรามิดที่นี่ เขาจะพยายามประกอบโครงสร้าง ประการที่สอง เด็กอายุสองหรือสามขวบมักจะเลียนแบบเพื่อนฝูงเสมอ ดังนั้น เมื่อเขาเห็นว่าเด็กอีกคนหนึ่งเล่นลูกบอลอย่างกระตือรือร้นหรือวิ่งเล่นอย่างกระตือรือร้นไปรอบห้องกลุ่มพร้อมกับของเล่นกลิ้ง เขาจะอยากทำตามแบบอย่างของเขาอย่างแน่นอน

อุปกรณ์พลศึกษาสำหรับเด็กเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้วิธีใช้งาน วางอุปกรณ์และสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ ไว้รอบปริมณฑลของห้องในบริเวณที่ปลอดภัย โดยจำลองวิถีและลักษณะการเคลื่อนไหวของเด็กๆ พยายามให้แน่ใจว่าเด็กไม่มีปัญหาในการหาสิ่งของที่ต้องการ วัตถุนั้นควรกระตุ้นและในขณะเดียวกันก็แนะนำวิธีดำเนินการกับวัตถุนั้นหรือกับวัตถุนั้น การสร้างสถานการณ์ในเกม (“หมีนั่งอยู่บนเกอร์นีย์”, “ลูกแมวติดอยู่บนบันไดขั้นบน”, “รถที่อยู่ใต้โรงรถโค้ง”, “กระต่ายนั่งอยู่บนกระดานยาง”) จะเป็น แรงจูงใจอันทรงพลังในการแสดงทักษะการเคลื่อนไหวด้วยของเล่นซ้ำ ๆ

แน่นอนว่าไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนห้องเด็กเล่นของคุณให้เป็นพื้นที่จัดเก็บอุปกรณ์ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือสินค้าคงคลังจะต้องพอดีกับภายในห้องอย่างมีเหตุผล และเปลี่ยนตำแหน่งสัปดาห์ละครั้งหรือสองครั้ง โดยรวมหลายรายการไว้ในเส้นทางอุปสรรคเดียว ดังนั้นในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 และ 2 จึงไม่แนะนำให้สร้างมุมพลศึกษาพิเศษ ทั้งห้องควรเป็นพื้นที่สำหรับเคลื่อนไหวเพียงจุดเดียวซึ่งเด็กแต่ละคนสามารถตอบสนองความต้องการในการเคลื่อนไหวของตนเองได้ โดยแสดงท่าต่างๆ ด้วยการฝึกพลศึกษาและอุปกรณ์ช่วยเล่นต่างๆ

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

จากการวิจัยในปีที่ห้าของชีวิต เด็กก่อนวัยเรียนพบว่ามีตัวบ่งชี้กิจกรรมการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้นอย่างมาก เด็กจะเคลื่อนที่ได้มากขึ้นและดูไม่เหน็ดเหนื่อย อย่างไรก็ตามความสามารถของมันยังน้อย เขาไม่ค่อยมีสมาธิในอวกาศและไม่กระฉับกระเฉงเพียงพอ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องควบคุมความเข้มข้นและเนื้อหาของกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระอย่างระมัดระวัง

เนื่องจากชั้นเรียนพลศึกษากลุ่มกลางจัดในโรงยิมจึงไม่จำเป็นต้องเก็บอุปกรณ์ทั้งหมดไว้ในห้องกลุ่ม แนะนำให้จัดมุมพลศึกษาพิเศษให้เด็กๆได้ฝึกหัดอย่างอิสระ สถานที่ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมดังกล่าวคือพื้นที่ห่างจากหน้าต่าง ตู้เสื้อผ้า และมุมของสัตว์ป่า ซอก ชั้นวาง ตะขอ ลิ้นชัก รถเข็น และตัวเลือกอื่น ๆ สำหรับการวางอุปกรณ์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและการสอน และอุปกรณ์นั้นต้องเป็นไปตามหลักการของความสะดวก เช่น ควรวางเกมปาเป้าให้อยู่ในระดับสายตาของเด็ก เครื่องนวดเท้าควรวางในช่องบนพื้น เป็นต้น มุมพลศึกษาควรเข้ากับภายในห้องอย่างมีเหตุผลโดยสอดคล้องกับสีและสไตล์

เมื่อเลือกอุปกรณ์พลศึกษาจำเป็นต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ในการจัดกิจกรรมทางกายของเด็กในพื้นที่จำกัดเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มย่อยด้วย

ขอแนะนำให้วางอุปกรณ์ที่จะช่วยรวบรวมทักษะยนต์ที่เด็กได้รับในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม อุปกรณ์บางอย่าง (บันได ซุ้มโค้ง ม้านั่ง ฯลฯ) นั้นยุ่งยากเกินไป และการใช้อุปกรณ์ช่วยอื่นๆ (ไม้ยิมนาสติก ลูกบอล) จะไม่ปลอดภัยหากไม่ได้รับการดูแลจากครู ขอแนะนำให้วางอุปกรณ์ดังกล่าวบนเว็บไซต์และใช้งานระหว่างการเดิน อุปกรณ์พลศึกษาและการเล่นเกมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับห้องกลุ่มนั้นเป็นสากล - ขนาดเล็กน้ำหนักเบาพร้อมความบันเทิงและการพัฒนาที่เด่นชัด:

Skittles (หนึ่งหรือสองชุด);

แร็กเก็ตพร้อมลูกบอลตีนตุ๊กแก

เครื่องขว้างแหวนแบบตั้งพื้นและแบบแขวน

ลูกบอลโฟมและผ้า

เชือกกระโดดสองหรือสามเชือก

ขนนก, ริบบิ้น, ธง, ดัมเบลล์พลาสติก (สองหรือสามชุด);

สองหรือสามถุงน้ำหนัก 200 กรัม

สองหรือสามห่วง

แทมบูรีน, ค้อนดนตรี;

แนวทางด้านสุขภาพและการป้องกัน (กรวดละเอียด รอยเท้า ผ้าและวัสดุที่มีพื้นผิวต่างกัน เสื่อนวด ฯลฯ)

หากในกลุ่มอายุน้อยกว่า เด็ก ๆ เรียนรู้พื้นฐานของการเคลื่อนไหวและสำรวจความเป็นไปได้ของการใช้วัตถุแต่ละอย่าง ตอนนี้พวกเขาพยายามที่จะเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ โดยเลือกวัตถุที่มีเหตุผลมากที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็ก ๆ จะเริ่มเชี่ยวชาญเทคนิคการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง

วัยก่อนวัยเรียนอาวุโสและเตรียมอุดมศึกษา

การพัฒนาทางจิตฟิสิกส์ในระดับที่สูงขึ้นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าช่วยให้มั่นใจได้ถึงการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันในกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเขา: การประสานงานของการเคลื่อนไหวดีขึ้น การเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหวจะประหยัดมากขึ้น มีการประสานงานและเป็นจังหวะมากขึ้น

ต้องขอบคุณการวางแนวในพื้นที่และการควบคุมเชิงปริมาตรที่ค่อนข้างสูงทำให้เด็กมีพฤติกรรมอย่างมั่นใจในพื้นที่ จำกัด สามารถชะลอการเคลื่อนไหว เปลี่ยนทิศทาง เปลี่ยนไปใช้ที่อื่นซึ่งทำให้กิจกรรมของเขาในห้องกลุ่มปลอดภัยยิ่งขึ้น ประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหวที่สั่งสมมาช่วยให้เด็กๆ ใช้เวลาว่างอย่างมีความหมาย จัดเกมกับเพื่อนฝูง และใช้อุปกรณ์ต่างๆ ได้อย่างอิสระ

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า คุณสมบัติทางจิตฟิสิกส์และความสามารถของเด็กจะพัฒนา: ความเร็ว (5 ปี) ความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่น (5-6 ปี) ความอดทน (6 ปี) ดวงตาและการประสานงานของการเคลื่อนไหว (6.5 ปี) นอกจากนี้ความสนใจและความชอบของเด็กที่มีเพศต่างกันก็มีความแตกต่างกัน เด็กก่อนวัยเรียนมักสนใจการเคลื่อนไหวและเกมกีฬาที่มีการประสานงานที่ซับซ้อน และอุปกรณ์การฝึกอบรมที่ช่วยให้พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวได้หลากหลาย ดังนั้นมุมพลศึกษาในกลุ่มผู้สูงอายุจึงมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

ประการแรก มุมนั้นจะกลายเป็น "กระจกเงา" ซึ่งสะท้อนถึงชีวิตการเล่นกีฬาของกลุ่ม (การแข่งขัน การรวมตัวของนักท่องเที่ยวแบบครอบครัว ฯลฯ) ตัวอย่างเช่น หลังจากเทศกาลพลศึกษาหรือโอลิมปิก คุณสามารถวางธง ถ้วย และรูปถ่ายของผู้เข้าร่วมไว้ที่มุมหนึ่ง หลังจากเดินเล่นท่องเที่ยว - ภาพวาดของเด็ก ๆ ที่สะท้อนถึงความประทับใจรวมถึงงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ที่นี่คุณยังสามารถวางคอลเลกชันเล็กๆ ที่เป็นธีมของตรา แสตมป์ โปสการ์ด เครื่องรางของขลัง วางเกมกีฬากระดาน (บาสเกตบอล ฮอกกี้ หมากฮอส ฯลฯ) ในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ (เฉพาะ โต๊ะพับ)

ประการที่สองเนื้อหาของมุมพลศึกษาจะเต็มไปด้วยอุปกรณ์กีฬาซึ่งมีการสอนองค์ประกอบของเกมกีฬา

ประการที่สาม มีการเพิ่มอุปกรณ์การฝึกอบรมขนาดเล็กที่ง่ายที่สุดไว้ที่มุม สามารถถูกแทนที่ด้วยยางขยายแบบโฮมเมดสำหรับการออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความแข็งแรง ยางยืดสำหรับกระโดด คานทรงตัวเพื่อพัฒนาการทรงตัว ฯลฯ

ประการที่สี่ ตัวเลือกในการเตรียมมุมอาจเป็นสนามกีฬาขนาดเล็กสำเร็จรูปหรือศูนย์ฝึกซ้อมทางกายภาพ อุปกรณ์ต่างๆ ถูกจัดเรียงในรูปแบบของ "ต้นไม้ยิมนาสติก" เพื่อให้สามารถปีนขึ้นไปบนอุปกรณ์สองชิ้นที่อยู่ติดกันจากอุปกรณ์เครื่องหนึ่งได้ การเคลื่อนไหวต่อไปนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการผสมผสานอุปกรณ์ต่างๆ: การแขวน (คาน ห่วง และราวสำหรับออกกำลังกาย) การกระโดด การหมุน (การวนรอบเอว) การแกว่ง (กระสอบโยกที่ถอดออกได้ ชิงช้าและเถาวัลย์แกว่งแนวตั้ง) การกลิ้ง (สไลด์ในร่ม) การทรงตัว ( บันไดรูปสามเหลี่ยม) และการปีน (อุปกรณ์ทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น)

แทรมโพลีนถูกขึงไว้ใต้อุปกรณ์ทั้งหมดหรือปูเสื่อไว้ ซึ่งทั้งรับประกันและดูดซับแรงกระแทกระหว่างลงจากหลังม้า

เพื่อให้มินิสเตเดียมได้รับความนิยม คลาสต่างๆ จะต้องมีลักษณะคล้ายโครงเรื่อง เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็ก ๆ มักสนใจออกกำลังกายเพื่อความบันเทิงตามบทบาทที่ยอมรับมากที่สุด พวกเขาเลียนแบบนิสัยของแมว กระรอก หรือลิงที่ปีนจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่งอย่างมีความสุข ด้วยการเข้าร่วมโครงเรื่องที่ครูเสนอหรือได้รับแรงบันดาลใจจากเทพนิยายหรือการ์ตูน เด็ก ๆ ยินดีที่จะตอบรับข้อเสนอที่จะปีนขึ้นไปบนต้นไม้ ซื้อถั่ว เก็บกล้วยจากกิ่งบน ฯลฯ เปลือกหอยสามารถตกแต่งและหลากหลายด้วยคุณลักษณะแบบโฮมเมด ซึ่งจะทำให้เด็กๆ สนใจออกกำลังกายแบบยิมนาสติก

การจัดชั้นเรียนอิสระในสนามกีฬาขนาดเล็กนั้นเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขดังต่อไปนี้: การทดสอบโครงสร้างเป็นระยะเพื่อความแข็งแรงและความมั่นคงของการยึด การสอนเด็กเกี่ยวกับเทคนิคการออกกำลังกายที่ปลอดภัย วิธีปีนจากอุปกรณ์หนึ่งไปอีกอุปกรณ์หนึ่ง เสริมสร้างเทคนิคการประกันตนเอง ออกกำลังกายด้วยรองเท้ากีฬาหรือเท้าเปล่า การให้ประกันโดยอาจารย์

รายการอุปกรณ์บ่งชี้สำหรับมุมพลศึกษามาตรฐาน:

เกม "เมือง" (ทำจากพลาสติก);

ไม้ปิงปองและลูกปิงปอง (สองชุด)

Skittles (หนึ่งหรือสองชุด);

ห่วงบาสเก็ตบอลขนาดเล็กและลูกบอลผ้า

เกมปาเป้า (พร้อมลูกบอลตีนตุ๊กแก);

โยนแหวน;

ตัวขยายยางหนึ่งหรือสองตัว

แผ่นดิสก์ "สุขภาพ" สองแผ่น;

ลู่วิ่งไฟฟ้าขนาดเล็ก

ติดตามลูกกลิ้ง;

เชือกกระโดดสองหรือสามอันและแถบยางยืด

ขนนก, ริบบิ้น, ผมเปีย;

แทมบูรีน;

สองหรือสามห่วง

เกมกีฬากระดาน

เครื่องออกกำลังกาย (เท้า, มือ);

เครื่องนวด (เท้า, มือ)

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าชอบการพบปะสังสรรค์กับเพศเดียวกันและการเคลื่อนไหวบางประเภทด้วย เด็กผู้ชายมักสนใจการออกกำลังกายที่มุ่งพัฒนาความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความคล่องตัว และความแม่นยำ เด็กผู้หญิง - เพื่อพัฒนาการประสานงาน, ความเป็นพลาสติก, ความยืดหยุ่น, การแสดงออกของการเคลื่อนไหว

การเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างอิสระของเด็กถือเป็นวิธีหนึ่งที่มีประสิทธิภาพในการรักษาสุขภาพของเด็ก ปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย เพิ่มประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหว และเพิ่มศักยภาพในการสร้างสรรค์และการรับรู้

อุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับศูนย์ออกกำลังกาย

"รุโกโคดี"

วัสดุ: ลูกบาศก์ของผู้สร้างเก่า, มือจับประตูที่แข็งแกร่ง

เป้าหมาย: พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหว, การพัฒนากล้ามเนื้อบริเวณไหล่, กระดูกสันหลัง, กล้ามเนื้อข้อสะโพก

"ด้ามจับ"

วัสดุ: ถุงมือสำหรับอาหารจานร้อน, ถุงมือทุกชนิด, ตีนตุ๊กแก, ลูกบอลผ้า หรือหุ้มด้วยตีนตุ๊กแก

เป้าหมาย: การพัฒนาความชำนาญและความเร็วของปฏิกิริยา ทักษะยนต์ปรับ

"เครื่องนวดนวม"

วัสดุ: ถุงมือแบบต่างๆ, กระดุม.

เป้าหมาย: เสริมสร้างกล้ามเนื้อหลัง ไหล่ ขา เสริมสร้างและสร้างท่าทางที่ถูกต้อง

"อาทิตย์ใจดี"

วัสดุ: กล่องใส่ไข่ Kinder

เป้าหมาย: การป้องกันเท้าแบน การพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหว

เด็กเดินไปตามรังสีสร้างเท้า คุณยังสามารถกระโดดข้ามรังสีซึ่งเป็นเกมที่น่าสนใจที่สามารถใช้ในกิจกรรมอิสระและร่วมกันได้

เราได้เสนอคุณลักษณะที่สามารถนำมาใช้เมื่อทำงานกับเด็กๆ ได้ การผลิตไม่ต้องใช้เวลาและต้นทุนวัสดุมากนัก เด็กๆ สนุกกับการใช้มัน และถึงแม้ว่าพวกเขาจะทำมันพัง แต่ก็ไม่สำคัญ พวกเขาก็สามารถสร้างอันใหม่ขึ้นมาได้

ผลงาน. มาสเตอร์คลาส - Kolodyazhnaya Yu.V - อาจารย์

“สถานการณ์การศึกษาโดยใช้เกมเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กก่อนวัยเรียน ».

ในสภาวะการพัฒนาสังคมสมัยใหม่ ปัญหาสุขภาพของเด็กมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นกว่าที่เคย สุขภาพเป็นปัจจัยทางชีววิทยาที่กำหนดโครงสร้างของบุคลิกภาพ มีหลายมิติและเป็นปัจเจกบุคคลในธรรมชาติ และกำหนดสถานะของความสามารถในการปรับตัวของร่างกายต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม

ภาวะสุขภาพของเด็กในปัจจุบันทำให้เราคิดถึงการดำเนินมาตรการป้องกันซึ่งรวมถึงการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ในวัยก่อนเรียนนั้นเป็นผลมาจากอิทธิพลที่กำหนดเป้าหมายสุขภาพนิสัยของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีความอดทนโดยทั่วไปประสิทธิภาพของร่างกายและคุณสมบัติอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่สมบูรณ์ของแต่ละบุคคลได้ก่อตัวขึ้น การก่อตัวของรากฐานที่ประสบความสำเร็จ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับงานการศึกษาที่ตรงเป้าหมายและเป็นระบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการสอนการประสานงานปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มเด็ก - ครู - ผู้ปกครองสามกลุ่มผู้ริเริ่มและผู้ประสานงานซึ่งควรเป็น อาจารย์ผู้สอนของสถาบันก่อนวัยเรียน

ฉันนำเสนอให้คุณสนใจการพัฒนาระเบียบวิธีมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายการคุ้มครองสุขภาพโดยการแก้ปัญหาดังต่อไปนี้:

การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก4

การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย

การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ความรู้เกี่ยวกับกฎสุขอนามัยและการดูแลร่างกายของคุณ

การพัฒนาระเบียบวิธีที่เสนอในเด็ก

ความรู้เกี่ยวกับปัจจัยเสี่ยงที่อันตรายที่สุดต่อสุขภาพและชีวิต

ความรู้เกี่ยวกับวิธีการทำงานของบุคคล อวัยวะใดที่ต้องการการปกป้องเป็นพิเศษ

ความรู้เกี่ยวกับพัฒนาการทางร่างกายของคุณ ระดับสมรรถภาพทางกาย

ต้องใช้วัสดุวิธีการที่นำเสนออย่างเป็นระบบ

สถานการณ์การศึกษาเกมหมายเลข 1: "ฉันเป็นใคร"

เป้าหมาย:

ให้เด็ก ๆ นึกถึงรูปลักษณ์ของบุคคลลักษณะของเขาในฐานะสิ่งมีชีวิต

เรียนรู้ที่จะสังเกตลักษณะเฉพาะของแต่ละคนในตัวคุณเองและในผู้อื่น (ฉันเป็นคนหนึ่งและเขาก็เป็นอีกคนหนึ่ง)

รู้นิสัยที่ดีและไม่ดี

1. - พวกคุณช่วยบอกฉันหน่อยว่าวันนี้คุณมากลุ่มในอารมณ์ไหน? (คำตอบของเด็ก).

บอกฉันหน่อยว่าคุณจะกำหนดอารมณ์ของบุคคลได้อย่างไร? (โดยการแสดงออกทางสีหน้า)

คนรอบตัวเรามักจะเห็นหน้าเราเสมอ

2. หากรูปร่างหน้าตาถูกกำหนดให้เราโดยธรรมชาติและพ่อแม่ การแสดงออกทางสีหน้าเป็นสิ่งที่เราสร้างขึ้นเอง เราต้องสามารถควบคุมใบหน้าของเราได้ ไม่จำเป็นเลยที่ทุกคนรอบตัวเราจะรู้ว่ามีอะไรอยู่ในจิตวิญญาณของเรา บางครั้งพวกเขาพูดถึงบุคคลหนึ่งว่า:“ เขามีใบหน้าที่ใจดี!” มีคนใจร้ายหน้าตาดีมั้ย? ตามกฎแล้วไม่มี ท้ายที่สุดแล้ว ใบหน้าสามารถสะสมความรู้สึกที่มักต้องแสดงออกมาได้ ใบหน้าของคุณเป็นอย่างไร?

บุคคลจำเป็นต้องตรวจสอบอารมณ์ของเขาและคิดว่าเขาแสดงออกอย่างถูกต้องหรือไม่ สิ่งสำคัญคืออารมณ์ของเราเป็นที่พอใจทั้งต่อเราและคนรอบข้าง

คุณรู้จักตัวละครในเทพนิยายที่ดีอะไรบ้าง?

คุณรู้จักตัวละครในเทพนิยายที่ชั่วร้ายตัวไหน?

มีกี่คนที่สามารถอ่านบทกวีตลกๆ ได้?

มีกี่คนที่รู้จักบทกวีเศร้า?

งานสำหรับเด็ก:

ยิ้มเหมือนดวงอาทิตย์

ขมวดคิ้วเหมือนเมฆ

จงโกรธเหมือนแกะดื้อบนสะพาน

วาดภาพสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์

วาดกระต่ายที่หวาดกลัว

3. สุนทรพจน์ – Novozhenina G.T. นักจิตวิทยาการศึกษา

« การนวดตัวเองอย่างสนุกสนานซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาสุขภาพของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" .

กิจกรรมโครงการ

ช่วงที่ 3 ของการสัมมนา - รอบชิงชนะเลิศ

การสะท้อนกลับ: “หนอนผีเสื้อแห่งความสนใจและอารมณ์”

ชั้นนำ: เมื่อสรุปการประชุมเชิงปฏิบัติการการสอนเราขอเชิญคุณเพื่อนร่วมงานที่รักวิเคราะห์สถานะทางอารมณ์ความสนใจในหัวข้อนี้และแสดงออกมาโดยใช้เครื่องหมายสี

การกำหนดเครื่องหมายสี:

สีแดง – ฉันชอบทุกอย่าง ฉันต้องการเรียนรู้เพิ่มเติม นำไปใช้ในทางปฏิบัติ

สีเหลือง - ฉันชอบทุกอย่าง มันน่าสนใจ ให้ข้อมูล;

สีฟ้า - ชอบมัน แต่มีข้อโต้แย้ง

สีดำ - ฉันไม่สนใจความคิดเหล่านั้น

ชั้นนำ: ฉันขอแนะนำให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนถ่ายภาพอารมณ์สีตามแบบแผนที่เหมาะสมกับทัศนคติของเขาต่อหัวข้อนี้และประสบการณ์ที่นำเสนอและวางหนอนผีเสื้อที่น่าสนใจซึ่งเอื้อมมือไปหาดวงอาทิตย์จากพวกเขาเช่นเดียวกับที่คุณและฉันเอื้อมมือ เพื่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลือกวงกลมที่มีสีตรงกัน บนกระดานแม่เหล็กที่มีภาพท้องฟ้าแจ่มใสและดวงอาทิตย์ ทุกคนผลัดกันวางหนอนผีเสื้อเข้าหาดวงอาทิตย์จากวงกลมที่เลือก ผู้นำเสนอเติมภาพให้สมบูรณ์ด้วยวงกลม (มีเขาและตา) และขอบคุณผู้เข้าร่วมที่ให้ความร่วมมือ

ชั้นนำ: หนอนผีเสื้อเป็นแมลงที่ชอบพักผ่อน แม้จะช้าๆ แต่คลานไปสู่เป้าหมายและกลายเป็นผีเสื้อที่สวยงามในที่สุด

พวกเราครูทั้งหลาย จึงไม่รีบเร่งไปสู่เป้าหมายเสมอไป เอาชนะความสงสัย ความยากลำบาก และปัญหาที่เข้ามาหาเรา เพื่อให้ความคิดและการกระทำของเรา ความพยายามของเรากลายเป็นผลลัพธ์ที่น่าอัศจรรย์ เพื่อว่าในจิตวิญญาณของเด็กทุกคน ผีเสื้อแห่งความสุข ความสนใจ และความปรารถนาที่จะเติบโตและดีขึ้น. ขอบคุณสำหรับความร่วมมือ!

แอนนา อิวานอฟนา ยาคูเบนโก
การนำเทคโนโลยีนวัตกรรมการรักษาสุขภาพไปใช้ในกระบวนการศึกษาเพื่อการพัฒนาคุณภาพเด็กก่อนวัยเรียน

ยาคุเบนโก เอ. ไอ.

ครูสอนพลศึกษา

ดูแลเกี่ยวกับ สุขภาพ- นี่คืองานที่สำคัญที่สุดของครู

จากความร่าเริงสดใสของเด็กๆ

ขึ้นอยู่กับชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์

จิต การพัฒนา,

ความแข็งแกร่งของความรู้ความมั่นใจในตนเอง

V.A. Sukomlinsky

กระบวนการการปรับโครงสร้างระบบทั้งหมด การศึกษา ก่อนวัยเรียน นวัตกรรม การศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นระยะเริ่มแรกของการเปิดเผยศักยภาพของเด็กและไม่สามารถดำเนินการได้โดยไม่มีการพัฒนา เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมและการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

สุขภาพ- นี่เป็นทรัพย์สินอันล้ำค่าไม่เพียงสำหรับบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเทศโดยรวมด้วย ตามที่องค์การอนามัยโลกระบุว่า สุขภาพคนเราขึ้นอยู่กับระบบการรักษาพยาบาลเพียง 10% สิ่งแวดล้อม 40% และ 50% ไลฟ์สไตล์ซึ่งเกิดจากตัวบุคคลเอง

เกี่ยวกับการศึกษาสิ่งแวดล้อมถือเป็นช่องทางในการส่งเสริมอย่างเหมาะสม สุขภาพ. ศักยภาพในการรักษาสุขภาพทางการศึกษาสภาพแวดล้อมถูกกำหนดโดยการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้เรียนรู้วัฒนธรรมทางร่างกาย จิตใจ และจิตวิญญาณ

วัตถุประสงค์ เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีระดับสูง สุขภาพที่แท้จริงนักเรียนอนุบาลและการศึกษาวัฒนธรรม valeological โดยรวมของทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อ สุขภาพและชีวิตของมนุษย์,ความรู้เกี่ยวกับ สุขภาพและทักษะในการปกป้องสนับสนุนและอนุรักษ์ไว้ การบำรุงเลี้ยงความสามารถด้านวาเลโลจิคอล เด็กก่อนวัยเรียนแก้ไขปัญหาได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตและพฤติกรรมที่ปลอดภัย งานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาการช่วยเหลือตนเองทางการแพทย์ จิตวิทยาขั้นพื้นฐาน และการให้ความช่วยเหลือ

การศึกษาและ การวางแนวการปรับปรุงสุขภาพของกระบวนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการใช้แบบดั้งเดิม เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ, เช่น ยังไง:

คอมเพล็กซ์ของกิจกรรมการชุบแข็งต่างๆ (การแช่เท้าที่ตรงกันข้าม การถู การล้างด้วยน้ำเย็นและน้ำเย็น การเดินไปตามเส้นทาง สุขภาพ, เดินเท้าเปล่า, ให้เด็กสัมผัสอากาศบริสุทธิ์ได้สูงสุด, การนวดจุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพบนมือและเท้า);

ออกกำลังกายตอนเช้าท่ามกลางอากาศบริสุทธิ์, คลาสพลศึกษา, เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อการปรับปรุงและป้องกันสุขภาพ(การนวด, การสัมผัส, การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ) ;

ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ - แบบฝึกหัดการหายใจ

เซสชันพลศึกษาดำเนินการโดยตรง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมในโหมดโพสแบบไดนามิก

ยิมนาสติกนิ้ว, ยิมนาสติกตา;

และคนอื่น ๆ กิจกรรมสันทนาการ.

กระบวนการการปรับโครงสร้างระบบทั้งหมด การศึกษาทำให้องค์กรมีความต้องการสูง ก่อนวัยเรียนการศึกษาและการฝึกอบรม กระตุ้นการค้นหาสิ่งใหม่ๆ นวัตกรรมแนวทางจิตวิทยาและการสอน ในขั้นตอนปัจจุบัน การพัฒนาสังคมกระบวนการเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อระบบเป็นหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นระยะเริ่มต้นในการเปิดเผยความสามารถที่เป็นไปได้ของเด็กและไม่สามารถดำเนินการได้โดยไม่ใช้งาน เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมและการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

เราสอนเทคนิคการนวดตัวเองให้เด็กๆ โดยใช้แรงจูงใจและบทกวีที่สนุกสนานตามเรื่องราว ตัวอย่างเช่น: “พินอคคิโอวาดดอกไม้ ต้นคริสต์มาส และดวงอาทิตย์”(การนวดกระดูกสันหลังส่วนคอ - งอ, หมุนศีรษะ, “ราง ราง ไม้หมอน ไม้หมอน…”(นวด หลัง: เคลื่อนนิ้วไปทางด้านหลังตามข้อความ) โดยเฉพาะการนวดใบหู (การนวดหู)และการนวดจมูกมีประโยชน์ในการปรับปรุงการทำงานของระบบทางเดินหายใจและป้องกันร่างกายจากโรคหวัด การกดบนปลายนิ้วอย่างรุนแรงจะช่วยกระตุ้นการไหลเวียนของเลือดไปยังมือ สิ่งนี้ส่งเสริมความมั่นคงทางจิตใจและร่างกาย สุขภาพ.

โดยมีจุดประสงค์ของ การปรับปรุงสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและเพิ่มกิจกรรมของพวกเขา เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมจะดำเนินการในโหมดท่าทางไดนามิก - การเปลี่ยนท่าทางเป็นระยะ "นั่ง"บน "ยืน"- ระยะเวลา "พลวัต"ท่าสามารถเพิ่มได้ตามคำขอของเด็ก เช่น เมื่อขว้างลูกบอลให้กัน

ดี สุขภาพเด็กถูกกำหนดโดยความสามารถของเขาในการทำงาน ความสามารถในการซึมซับสิ่งที่เขาสอนได้ง่าย ความเป็นมิตรในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง และสามารถจัดการพฤติกรรมของเขาได้

หนึ่งในประเภทยอดนิยม เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมมีการโต้ตอบ เทคโนโลยีการศึกษาก่อนวัยเรียน, การรับสัญญาณแบบโต้ตอบ เทคโนโลยี"การเต้นรำรอบ"ส่งเสริมการพัฒนาทักษะเบื้องต้นของพฤติกรรมสมัครใจ ครูสอนเด็ก ๆ ให้ทำงานทีละอย่างโดยใช้ลูกบอลหรือวัตถุอื่น ๆ เพื่อปลูกฝังให้พวกเขาทำเช่นนั้น คุณภาพชอบความสามารถในการฟังคำตอบและไม่ขัดจังหวะกัน เชิงโต้ตอบ เทคโนโลยี"โซ่"ช่วยให้นักเรียนเริ่มพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม พื้นฐานของสิ่งนี้ เทคโนโลยีสร้างแนวทางแก้ไขที่สอดคล้องกันสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคนในปัญหาเดียว ใน คุณภาพเราขอเสนอให้ทำการแข่งขันวิ่งผลัดร่วมกัน โดยที่ทุกคนต่างมีส่วนร่วมในการทำงานโดยรวม และการโต้ตอบ เทคโนโลยี"ม้าหมุน"ใช้สำหรับการทำงานเป็นคู่ ครูขอให้เด็กตกลงกันว่าพวกเขาต้องการเล่นเป็นคู่กับใคร ใครจะยืนในวงกลมด้านนอกและใครอยู่วงใน ตัวอย่างเช่น เมื่อทำงานเป็นวงกลม เด็กๆ สามารถขยับบนเสื่อนวดได้

รับสมัครใน สุขภาพเราทำยิมนาสติกแบบโลโกรีทมิกเพื่อช่วยให้เด็กคลายความตึงเครียด หลังจากนั่งเป็นเวลานาน การออกกำลังกายระยะสั้นควบคู่กับดนตรีทำให้เกิดการกระตุ้นส่วนอื่น ๆ ของสมองเพิ่มมากขึ้น การไหลเวียนและสร้างเงื่อนไขการพักผ่อนที่ดีสำหรับแผนกที่ตื่นเต้นก่อนหน้านี้ หลังจากพักผ่อนช่วงสั้นๆ ความสนใจของเด็กจะเพิ่มขึ้น และการรับรู้ต่อสื่อการเรียนรู้ก็ดีขึ้น

การใช้องค์ประกอบ สุขภาพหฐโยคะยิมนาสติก เราเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพเด็กทุกคนและภูมิคุ้มกันของเขา เราเพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อโรคต่างๆ ภายนอกอาจดูเหมือนเด็กๆ วิ่ง กระโดด เล่นอยู่เพียงชั่วระยะเวลาหนึ่งโดยทำท่าทางนิ่งๆ โดยใช้ชื่อสัตว์หรือวัตถุที่มีลักษณะท่าทางดังกล่าว เช่น ยังไง: "ตั๊กแตน", "เครน", "หัวหอม", "แมว"- แต่ประสบการณ์ในโรงเรียนอนุบาลแสดงให้เห็นว่าการใช้โยคะเป็นประจำช่วยให้เด็กมีความสมดุลและสงบ เรียนรู้ที่จะมีสมาธิ แก้ไขท่าทาง และสร้างร่างกายที่แข็งแรงและยืดหยุ่น

การบำบัดด้วยสีเป็นวิธีการบำบัดด้วยสีที่ได้รับความนิยมอย่างมากในปัจจุบัน แม้แต่ในสมัยโบราณ เชื่อกันว่าการสัมผัสกับสีไม่เพียงแต่สามารถฟื้นฟูสมดุลทางจิตใจเท่านั้น แต่ยังเป็นปัจจัยในการรักษาโรคร้ายแรงทางร่างกายอีกด้วย

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับผลกระทบของกลิ่นที่มีต่อมนุษย์ แหล่งที่มาที่ดีที่สุดของกลิ่นที่มีประโยชน์และกลมกลืนกันคือพืช สำหรับ การปรับปรุงสุขภาพออกอากาศในห้องกลุ่ม เราปลูกพืช เช่น ไมร์เทิล โรสแมรี่ หน่อไม้ฝรั่ง ดอกไม้ทุกชนิดปล่อยไฟตอนไซด์ซึ่งส่งผลเสียต่อจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรค พวกมันให้ออกซิเจนที่ไม่สามารถทดแทนได้และสร้างความสบายทางจิตและอารมณ์ที่จำเป็น

เทคโนโลยีอิทธิพลทางดนตรี - การบำรุงรักษา สุขภาพเด็กที่ใช้แบบฝึกหัดการเคลื่อนไหวร่วมกับการออกเสียงหรือการร้องเพลงเป็นประจำ ใน กระบวนการการออกเสียงและการร้องเพลงเสริมสร้างเส้นเสียงและปรับปรุงภูมิคุ้มกัน พวกเขาแทนที่การฝึกหายใจและบรรเทาได้อย่างสมบูรณ์แบบ ความเครียด: ตัวอย่างเช่น: ออกกำลังกาย "ห่าน"- เด็ก ๆ ก้มตัวแล้วเหยียดคอไปข้างหน้าแล้วพูด "ช-ช-ช"ขณะหมุนมือให้ออกเสียงเสียง "rrrr"- การออกเสียงหรือร้องเพลงสระ เสียง: ตัวอย่างเช่น: <А>– บรรเทาอาการกระตุก รักษาหัวใจและถุงน้ำดี<И>– รักษาตา หู ลำไส้เล็ก กระตุ้นการทำงานของหัวใจ “ทำความสะอาด” จมูก<О>– ฟื้นฟูการทำงานของตับอ่อน, ช่วยขจัดปัญหาเกี่ยวกับหัวใจ;<У>– ปรับปรุงการหายใจ กระตุ้นและประสานการทำงานของไตและกระเพาะปัสสาวะ<Ы>– รักษาหู, ปรับปรุงการหายใจ;<Э>– ปรับปรุงการทำงานของสมอง

หนึ่งในเทคนิคที่เรานำมาใช้ สุขภาพการทำงานกับเด็กๆ คือการเล่นยืดเส้นยืดสาย - นี่เป็นเรื่องพิเศษ เลือกแล้วการออกกำลังกายยืดกล้ามเนื้อในลักษณะที่สนุกสนาน การออกกำลังกายแบบยืดกล้ามเนื้อนั้นเป็นการเลียนแบบโดยธรรมชาติ และทำในจังหวะที่ช้าและปลอดภัย ในกิจกรรมพลศึกษาที่จัดขึ้นจะใช้แบบฝึกหัดยืดเกม 6 เกม พวกเขา เลือกแล้วเพื่อเสริมสร้างและยืดกล้ามเนื้อทุกกลุ่ม เช่น การออกกำลังกาย "ดวงอาทิตย์"- ช่วยยืดกล้ามเนื้อด้านข้างของร่างกาย รักษาความยืดหยุ่นของกระดูกสันหลังและการเคลื่อนไหวของข้อสะโพก ออกกำลังกาย "เครื่องบินกำลังจะขึ้น"- เสริมสร้างกล้ามเนื้อหลัง พัฒนาการเคลื่อนไหวของข้อสะโพกและไหล่ ทั้งหมดนี้เป็นการแสดงดนตรี ในขณะที่เล่นยืดเส้นยืดสายกับเด็กๆ จะสังเกตได้ว่า สิ่งที่ใกล้ชิดและเข้าใจง่ายสำหรับเด็ก ภาพของโลกเทพนิยายปล่อยให้เด็กออกกำลังกายที่ยากลำบากได้อย่างง่ายดาย

Fitball - อุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีผลการรักษาที่ดี เสริมสร้างกล้ามเนื้อหลังและหน้าท้อง สร้างคอร์เซ็ต กล้ามเนื้อที่ดี พัฒนาการประสานงานและความสมดุล แต่ที่สำคัญที่สุดคือทำให้เกิดทักษะในการวางท่าทางที่ถูกต้อง ซึ่งยากและระยะยาวในการพัฒนาภายใต้สภาวะปกติ นอกจากนี้ ยังได้ฝึกอบรมระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินหายใจ ความอดทนพัฒนาขึ้นเพิ่มความคล่องตัวและความยืดหยุ่นของกระดูกสันหลัง

แอโรบิกแบบสเต็ปเป็นชุดของการออกกำลังกายที่หลากหลายซึ่งมีจังหวะและความเข้มข้นที่แตกต่างกัน กล้ามเนื้อและข้อต่อทั้งหมดทำงานที่ฐานซึ่งเกี่ยวข้องกับการขึ้นและลงเป็นจังหวะโดยใช้แพลตฟอร์มพิเศษ - ขั้นตอน เป็นการแสดงเป็นเพลงจังหวะและผสมผสานกับการเคลื่อนไหวของส่วนต่างๆ ของร่างกาย (มือ, หัว)- สเต็ปแอโรบิกดึงดูดอารมณ์และความสอดคล้องกับการเต้นรำสมัยใหม่ ช่วยให้คุณกำจัดความซ้ำซากจำเจในการเคลื่อนไหว สนับสนุนความเป็นอยู่ที่ดีและความมีชีวิตชีวาของเด็ก

อะไรคือข้อดีของสเต็ปแอโรบิกมากกว่าแอโรบิกทั่วไป? "ขั้นตอน"แปลจากภาษาอังกฤษแปลว่า "ขั้นตอน"- แอโรบิกแบบสเต็ปไม่ต้องการสมาธิและสมาธิมากเกินไปในการดูดซึมที่ถูกต้องของการเคลื่อนไหวบางอย่าง สิ่งที่คุณต้องมีก็คือสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างสวยงาม สเต็ปแอโรบิกก็น่าสนใจและ หลากหลายมีองค์ประกอบหลายอย่างของการสืบเชื้อสายและการขึ้นในการเคลื่อนไหว ผลจากบทเรียนที่เป็นระบบทำให้เด็กๆ ได้รับความสามัคคี ร่างกายที่พัฒนาแล้วท่าทางที่ดีเยี่ยมและพัฒนาการเคลื่อนไหวที่สวยงามแสดงออกและแม่นยำ

รับสมัครใน การทำงานด้านสุขภาพด้วยเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน, เรา สังเกตเห็นว่าเพื่อให้เด็กป่วยน้อยลง ความสนใจและอารมณ์ดีขึ้น เด็กๆ มีความกระฉับกระเฉง คล่องตัว และแข็งแรงมากขึ้น

ดังนั้น ทางใช้ในการพลศึกษา สุขภาพงานโรงเรียนอนุบาลแบบดั้งเดิมและ รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่การชุบแข็งและวิธีการที่ไม่ใช่ยาอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่ง การปรับปรุงสุขภาพให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก พวกเขามุ่งเน้นไปที่ความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กและความต้องการของครอบครัว และยังรับประกันความสำเร็จในระยะต่อไปอีกด้วย การศึกษา.

สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก!

หัวข้อสัมมนาของเรา: “นวัตกรรมเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”/ สไลด์ 1.2/

โรงเรียนอนุบาลของเราเป็นหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลที่ใหญ่ที่สุดสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในลิเปตสค์ โรงเรียนอนุบาลมีทั้งหมด 16 กลุ่ม โดย 13 กลุ่มเป็นกลุ่มก่อนวัยเรียน และ 3 กลุ่มเป็นกลุ่มเด็กปฐมวัย โดยเฉลี่ยแล้วมีนักเรียนเข้าโรงเรียนอนุบาลของเราประมาณ 440 คนต่อปี/ สไลด์ 3/

เนื่องจากทิศทางของวัฒนธรรมทางกายภาพและการปรับปรุงสุขภาพเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกของเรา ภารกิจหลักของงานของทีมในขั้นตอนนี้คือ:

เข้าใจประสบการณ์ที่สั่งสมมาในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

ประเมินประสิทธิภาพและปรับปรุงเนื้อหาของพลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพให้ทันสมัยโดยการสร้างเด็กในตำแหน่งของผู้สร้างที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพและสุขภาพของผู้อื่น

ความจำเป็นในการเอาชนะแนวทางเฉพาะทางในการจัดกิจกรรมพัฒนาสุขภาพและพลศึกษาผ่านการใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ;/สไลด์ 4/

ทีมงานสร้างงานด้านสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนตามหลักการดังต่อไปนี้:

การนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพไปใช้อย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ

จิตสำนึกและกิจกรรมของแต่ละวิชาของกระบวนการศึกษา (เด็ก ครู ผู้ปกครอง)

ความต่อเนื่องของกระบวนการรักษาสุขภาพ

การเข้าถึงเทคโนโลยีให้กับเด็ก

โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็กแต่ละคน /สไลด์5/

เราได้พัฒนาดังกล่าว กฎด้านสุขภาพ:

ปฏิบัติตามระบอบการปกครอง เคลื่อนไหวมากขึ้น โภชนาการที่เหมาะสม อารมณ์เชิงบวกให้ได้มากที่สุด ห่างไกลจากความโศกเศร้า เศร้าโศก ปรารถนาแต่สิ่งดีๆ ให้กับตนเองและผู้อื่น!//สไลด์ 6/

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

การแพทย์และการป้องกัน

เทคโนโลยีการศึกษาแบบประหยัดสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล

เทคโนโลยีเพื่อประกันความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก

การอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพให้กับครู

พลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพ

การศึกษาเชิงคุณค่าของผู้ปกครอง /สไลด์7/

ขอแนะนำให้พิจารณาการออมสุขภาพแต่ละประเภท

เทคโนโลยี

เทคโนโลยีทางการแพทย์และการป้องกัน หรือที่เรียกอีกอย่างว่าการรักษาและการป้องกัน- เป็นเทคโนโลยีที่รับประกันการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กภายใต้คำแนะนำของบุคลากรทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้เวชภัณฑ์ ซึ่งรวมถึงเทคโนโลยีดังต่อไปนี้:

องค์กรติดตามสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

การกำหนดภาระที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล

การจัดระเบียบและการควบคุมโภชนาการของเด็ก

การจัดระเบียบและการควบคุมการพัฒนาทางกายภาพและความเข้มแข็งของเด็กก่อนวัยเรียน

การจัดมาตรการป้องกัน

องค์กรควบคุมและช่วยเหลือในการรับรองข้อกำหนดของ SaNPiN

การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ./ สไลด์ 8/

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ- นี้

ประการแรก เทคโนโลยีเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม valeological หรือวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

หลักการประการหนึ่งของเทคโนโลยีดังกล่าวคือการคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ตรรกะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเขา โดยคำนึงถึงความสนใจและความชอบของเด็กในเนื้อหาและประเภทของกิจกรรมระหว่างการพัฒนาและการเลี้ยงดู การสร้างกระบวนการสอนโดยเน้นไปที่บุคลิกภาพของเด็กมีส่วนช่วยให้เขามีชีวิตที่เจริญรุ่งเรืองตามธรรมชาติและส่งผลให้มีสุขภาพที่ดีด้วย ./สไลด์ 9/

เทคโนโลยีเพื่อสังคมและจิตวิทยา

ความเป็นอยู่ที่ดีเด็ก – เทคโนโลยีที่รับประกันสุขภาพจิตและสังคมของเด็ก – เด็กก่อนวัยเรียน ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ภารกิจหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความสะดวกสบายทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีในด้านจิตใจในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะมีความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและทางอารมณ์ การนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาผ่านชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษกับเด็กตลอดจนครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีประเภทนี้รวมถึงเทคโนโลยีเพื่อการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและจิตวิทยาการสอนเกี่ยวกับพัฒนาการเด็กในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน /สไลด์ 10/

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพ

ครูก่อนวัยเรียน - เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับครูอนุบาลรวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพระดับมืออาชีพและพัฒนาความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีเหล่านี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าครูและผู้ปกครองจะได้รับการศึกษาด้าน Valeology ./สไลด์ 11/

เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเชิง Valeological ของผู้ปกครอง– โฟลเดอร์ – ความเคลื่อนไหว ข้อมูลยืน การสนทนา กิจกรรมร่วมกัน ฯลฯ /สไลด์ 12/

และเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพประเภทพื้นฐานและสำคัญที่สุดก็คือ

5. พลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางกายภาพและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยตรง:

การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

การแข็งตัว;

การบำบัดเพื่อสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางน้ำ (สระว่ายน้ำ)

ปลูกฝังนิสัยการออกกำลังกายในแต่ละวันและการดูแลสุขภาพ ฯลฯ ./ สไลด์ 13/

การนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ดำเนินการโดยอาจารย์พลศึกษาและครูในรูปแบบงานปรับปรุงสุขภาพที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในโรงเรียนอนุบาล เทคนิคบางอย่างของเทคโนโลยีเหล่านี้ใช้กันอย่างแพร่หลายโดยนักการศึกษาในรูปแบบต่างๆ ของการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา: ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง การเดิน ในช่วงเวลาปกติ ในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของผู้ใหญ่และเด็ก

เรายึดถือการทำงานทั้งหมดเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการช่วยชีวิตบนพื้นฐานของ:

ข้อบ่งชี้ทางการแพทย์และการกระจายตัวของเด็กตามกลุ่มสุขภาพ ในปีการศึกษา 2554/55 มีการแจกจ่ายเด็กๆ โดยกลุ่มสุขภาพดังต่อไปนี้ /สไลด์ 14/:

จำนวนบุตร

วิเคราะห์กระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน (ความจำ การคิด จินตนาการ การรับรู้) ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง (176 คน) ตามการตรวจวินิจฉัยของครู-นักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน /สไลด์ 15/

ระดับ	การพัฒนากระบวนการทางจิต
	หน่วยความจำ		การรับรู้		ความสนใจ		กำลังคิด
	การได้ยิน	ภาพ	แบบองค์รวม	ที่ยั่งยืน		ไม่ยั่งยืน	เป็นรูปเป็นร่างทางสายตา	ตรรกะ

ระดับสมรรถภาพทางกายของเด็กตามข้อมูลจากอาจารย์ผู้สอนพลศึกษา /สไลด์ 16/

จำนวนบุตร

จากข้อบ่งชี้เหล่านี้ มีความจำเป็นต้องนำเทคโนโลยีช่วยชีวิตด้านสุขภาพประเภทต่างๆ เข้ามาในระบบการทำงาน

คำถามเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงงานเพื่อส่งเสริมสุขภาพการพัฒนาการเคลื่อนไหวและการพัฒนาทางกายภาพของเด็กนั้นได้รับการควบคุมและจัดระเบียบอย่างต่อเนื่องในลักษณะที่

รับประกันพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กแต่ละคน

ช่วยให้เขาใช้ร่างกายสำรองเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง

แนะนำเด็กและผู้ปกครองให้รู้จักพลศึกษาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - สไลด์ 17/

วัฒนธรรมทางกายภาพและเทคโนโลยีด้านสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภท:

เทคโนโลยีเพื่อการสอนการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพดี

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ

เทคโนโลยีการแก้ไข /สไลด์18/

เทคโนโลยีเพื่อการสอนการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพดี

ฉันจะแสดงรายการเทคโนโลยีช่วยชีวิตที่นำมาใช้ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนอนุบาลทุกแห่งแล้ว ซึ่งรวมถึง:

กำกับกิจกรรมการศึกษาด้าน “พลศึกษา”- รูปแบบการพัฒนาทางกายภาพที่เป็นระบบ ดำเนินการโดยอาจารย์พลศึกษาทุกกลุ่มตามข้อกำหนดของโปรแกรมในรูปแบบต่างๆ ได้แก่ การเล่นเกม กลุ่มย่อย รายบุคคล การฝึกอบรม การแข่งขัน เป็นต้น

ตรงกิจกรรมการศึกษาด้าน “สุขภาพ”- กิจกรรมให้เด็กคุ้นเคยกับร่างกายสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นในการดูแลสุขภาพของตนเอง ดำเนินรายการโดยอาจารย์ผู้สอนพลศึกษา สุขภาพเป็นรูปแบบการทำงานแบบบูรณาการกับกิจกรรมต่างๆ เช่น พลศึกษา ความปลอดภัยในชีวิตขั้นพื้นฐาน วิทยาวิทยา

ความบันเทิงด้านกีฬาวันหยุด

ออกกำลังกายตอนเช้า/สไลด์ 19.20/

งานเพื่อสุขภาพในสระน้ำ -ชั้นเรียนว่ายน้ำเป็นสถานที่พิเศษในการพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนา และการส่งเสริมสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การว่ายน้ำช่วยพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพและความสามารถในการป้องกันสถานการณ์อันตรายบนน้ำ การเรียนว่ายน้ำเป็นประจำมีผลดีต่อการทำให้ร่างกายเด็กแข็งตัวและปรับปรุงการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางน้ำ น้ำมีผลการรักษาที่แข็งแกร่ง ในงานของเรา เราใช้องค์ประกอบของแอโรบิกในน้ำ การว่ายน้ำแบบซิงโครไนซ์ และแนวทางทางเพศในการสอนเด็กๆ ให้ว่ายน้ำ มีตอน “เต้นรำบนน้ำ” /สไลด์ 21,22,23/

นอกจากนี้เรายังใช้เทคโนโลยีอื่น ๆ ในการทำงานซึ่งเราจะหารือในรายละเอียดเพิ่มเติม

ยิมนาสติก โด-ยิน –ชุดการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อและข้อต่อพร้อมองค์ประกอบของการนวดตัวเองพร้อมเอฟเฟกต์โทนิคที่เด่นชัด ใช้โดยผู้สอนพลศึกษาในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในวิชาพลศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ./สไลด์ 24.25/

เทคโนโลยีเวลเนส “BF-สุขภาพ – การเรียนรู้และสุขภาพดีขึ้น” -เทคโนโลยีนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความต้านทานของร่างกายเด็กก่อนวัยเรียนต่อโรคหวัด ปรับปรุงสภาวะทางจิตอารมณ์ของเด็ก ปรับปรุงความสนใจและความจำ พัฒนาฟังก์ชั่นที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติม เช่น การจัดกิจกรรม การพัฒนาทางปัญญาทั่วไป การมองเห็น -การรับรู้เชิงพื้นที่ การประสานงานระหว่างมือและตา

เราจะเล่าให้คุณฟังโดยใช้ตัวอย่างเทคโนโลยีด้านสุขภาพ “BFB – Health” เกี่ยวกับขั้นตอนการดำเนินการของนวัตกรรมทั้งหมดเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพใน d/s ของเรา /สไลด์26/

ชั้นเรียนด้านสุขภาพนั่นคือสิ่งที่เราเรียกมันว่า - เทคโนโลยีด้านสุขภาพที่ทันสมัยที่สุด (โดยใช้คอมพิวเตอร์) ซึ่งใช้ในการสอนทักษะด้านสุขภาพของเด็ก ๆ วัตถุประสงค์ของการเรียนดังกล่าว– พัฒนาทักษะการหายใจที่เหมาะสมของเด็ก ./สไลด์ 27/

เทคโนโลยีนี้ในโรงเรียนอนุบาลของเราใช้บางส่วนในกลุ่มราชทัณฑ์ (การบำบัดด้วยคำพูด) เนื่องจากมีเด็กจำนวนน้อยในชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดเพื่อพัฒนาการหายใจพูดและในชั้นเรียนพลศึกษา ปัจจุบันยังไม่ถือว่าการซื้ออุปกรณ์ราคาแพงเพื่อใช้เทคโนโลยีนี้อย่างเต็มที่

ในปี 2010 บนพื้นฐานของกิจกรรมการทดลอง เทคโนโลยีด้านสุขภาพนี้ได้ถูกนำมาใช้ในกระบวนการสอนของสถาบันก่อนวัยเรียนของเรา

แนวคิดการทดลองคือการที่เป็นผลมาจากการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยใช้วิธี biofeedback (BF) เด็ก ๆ จะพัฒนาประสบการณ์ทางสังคมเชิงบวก พัฒนาแนวทางค่านิยมของเด็ก ๆ ไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ปรับปรุงสุขภาพร่างกายและ ลดการเจ็บป่วย ปรับปรุงสภาวะทางจิตและอารมณ์ ./สไลด์ 28/

อยู่ระหว่างการนำเทคโนโลยีด้านสุขภาพนี้ไปใช้ งานหลักและงานหลักคือการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยการพัฒนาทักษะการหายใจแบบกระบังลมในเด็กตั้งแต่การหายใจแบบกระบังลมเช่น การหายใจแบบ “ไม่ต้องใช้ความพยายาม” หรือการผ่อนคลายเป็นไปตามธรรมชาติและทางสรีรวิทยาเหมาะสมที่สุดสำหรับร่างกายมนุษย์ /สไลด์29/

ขึ้นอยู่กับตัวชี้วัดการวินิจฉัยของสภาวะทางจิตฟิสิกส์

ในช่วงต้นปีการศึกษา เราได้จัดตั้งกลุ่มเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยมีกลุ่มสุขภาพทางการแพทย์ 2 และ 1 กลุ่มจำนวน 12 คน กลุ่มที่ 1 – เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง กลุ่มที่ 2 – เด็กที่มีปัญหาสุขภาพเล็กน้อย เช่น โรคฟันผุ โรคหูคอจมูก โรคระบบทางเดินอาหาร เป็นต้น ได้แก่ เด็กที่ไม่มีความผิดปกติร้ายแรง แต่แพทย์กำลังสังเกตอยู่

เราแบ่งกระบวนการเรียนรู้แบบองค์รวมออกเป็น 4 ขั้นตอน

ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 2106 ลงวันที่ 28 ธันวาคม 2553 “ ในการอนุมัติ FGT สำหรับสถาบันการศึกษาในแง่ของการปกป้องสุขภาพของนักเรียน” อนุวรรคหมายเลข 7 มีข้อกำหนดเฉพาะสำหรับเหตุผล การจัดกระบวนการศึกษา ได้แก่ “การใช้วิธีรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา เทคโนโลยี การยึดมั่นในระบอบการศึกษาและการเลี้ยงดูรักษาสุขภาพ”

สุขภาพ- ปัจจัยสำคัญในการแสดงและการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก สุขภาพไม่มีอยู่ในตัวมันเอง แต่ต้องได้รับการดูแลอย่างระมัดระวังตลอดชีวิต เป็นที่ทราบกันดีว่าอายุก่อนวัยเรียนเป็นตัวกำหนดในการสร้างรากฐานของสุขภาพกายและสุขภาพจิต ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ จะต้องผ่านเส้นทางการพัฒนาอันยิ่งใหญ่ซึ่งเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตลอดชีวิตต่อ ๆ ไปของเขาจนถึงอายุ 7 ขวบ ในช่วงเวลานี้เองที่เกิดการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกายลักษณะบุคลิกภาพขั้นพื้นฐานถูกสร้างขึ้นลักษณะนิสัยทัศนคติต่อตนเองและต่อผู้อื่น เป็นสิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้ที่จะต้องสร้างฐานความรู้และทักษะการปฏิบัติของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กความต้องการที่มีสติสำหรับการพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบ

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ- ชุดโปรแกรมเทคนิควิธีการจัดกระบวนการศึกษาที่จัดอย่างเป็นระบบซึ่งไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของผู้เข้าร่วม
ลักษณะเชิงคุณภาพของเทคโนโลยีการศึกษาตามเกณฑ์ของผลกระทบที่มีต่อสุขภาพของเด็กและครู

เป้าหมายของการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิต:

• รักษาสุขภาพของเด็กด้วยการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเข้าพัก การเลี้ยงดู และการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• เสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน
• สร้างความมั่นใจในสุขภาพระดับสูงสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลและส่งเสริมวัฒนธรรม valeological
• ทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตมนุษย์ความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและความสามารถในการปกป้องสนับสนุนและรักษามันทำให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ
• ส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพและการศึกษาด้าน Valeological ของผู้ปกครอง

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ:
1. วิธีการวางแนวมอเตอร์:
- องค์ประกอบการเคลื่อนไหว (เดิน วิ่ง กระโดด ขว้าง);
- การออกกำลังกาย
- นาทีพลศึกษา กายภาพบำบัด เกมกลางแจ้ง ยิมนาสติก การนวดตัวเอง ฯลฯ
2.พลังบำบัดแห่งธรรมชาติ (การอาบแสงแดดและอากาศ การทำน้ำ ยาสมุนไพร การสูดดม)
3.ปัจจัยด้านสุขอนามัย (การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย สุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะ การระบายอากาศ การทำความสะอาดสถานที่แบบเปียก การยึดมั่นในกิจวัตรประจำวัน ฯลฯ)- การใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตต่าง ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (จากประสบการณ์ของฉัน)

ในกลุ่มของเรา (เด็กอายุ 4-5 ปี) งานปรับปรุงสุขภาพดำเนินอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ กิจกรรมด้านสุขภาพทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเป็นลำดับและกระจายอย่างสม่ำเสมอตลอดทั้งวันในรูปแบบของ "เส้นทางแห่งสุขภาพ":

ระบอบการปกครองรายวัน

กิจวัตรประจำวันช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะมีการทำซ้ำขั้นตอนสุขอนามัยทุกวันในเวลาเดียวกัน ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะและนิสัยของวัฒนธรรมพฤติกรรมและสุขอนามัยส่วนบุคคลอย่างค่อยเป็นค่อยไป กิจวัตรประจำวันจะทำให้ร่างกายของเด็กคุ้นเคยกับจังหวะที่แน่นอน ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงกิจกรรม ปกป้องระบบประสาทของเด็กจากการทำงานหนักเกินไป

1. ออกกำลังกายตอนเช้า

การออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันและการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการทั่วไปในกลุ่มมีส่วนช่วยบรรเทาอารมณ์และเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหว การออกกำลังกายตอนเช้าหลากหลายรูปแบบช่วยพัฒนาความสนใจของเด็ก:

• ยิมนาสติกลีลา
• ยิมนาสติกประกอบด้วยการเต้นรำแบบกลม
• เรื่องราวการเต้นรำ
• การเล่นบทกวีพล็อต
• เกมกลางแจ้ง
• วิ่งเพื่อสุขภาพ
• ยิมนาสติกในรูปแบบพล็อตที่มีและไม่มีวัตถุ
• แอโรบิกเพื่อสุขภาพและการออกกำลังกายโยคะ
• ยิมนาสติกตามความสนใจและเกมตามคำขอของเด็ก

มีการออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันในห้องกีฬาและดนตรี ระยะเวลาของการออกกำลังกายตอนเช้าคือ 7 นาที ในเวลาเดียวกัน ครูจะทำงานร่วมกับเด็ก ๆ และหากจำเป็น ก็จะแก้ไขและแก้ไขแบบฝึกหัดของเด็ก ๆ

2. ยิมนาสติกนิ้ว

เกมนิ้วเป็นการแสดงเรื่องราวที่คล้องจองหรือเทพนิยายโดยใช้นิ้ว ระหว่างเล่นเกมโดยใช้นิ้ว: "เรากำลังอ่านหนังสือ", "ตอนพระอาทิตย์ตก สระน้ำกำลังหลับไหล...", "ปลา" รวมถึงชั้นเรียนการแสดงละครด้วยนิ้ว "ม้า", "คล่องแคล่วตั้งแต่นิ้วหนึ่งไปอีกนิ้วหนึ่ง...", "แอปเปิ้ล ”, “กระทง” เด็กที่ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่จะได้รับการพัฒนาที่ดีของทักษะยนต์ปรับของมือซึ่งไม่เพียงแต่ส่งผลดีต่อการพัฒนาคำพูดเท่านั้น แต่ยังเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการวาดภาพและการเขียนอีกด้วย

3. เกมนวดตัวเอง

เด็กๆ สนุกกับการนวดตัวเองอย่างสนุกสนาน ด้วยการเล่นการนวด เด็กสามารถจินตนาการและส่งผลต่อร่างกายทั้งหมดได้ การนวดตัวเองด้วยการเล่นเกมช่วยผ่อนคลายกล้ามเนื้อและบรรเทาความตึงเครียดทางประสาทและอารมณ์

4. ล้างมือและหน้าด้วยน้ำเย็น

การซักจะดำเนินการด้วยน้ำเย็น (ในฤดูร้อน ในฤดูหนาว - น้ำอุ่น)ตามลำดับ: มือด้วยสบู่ จากนั้นจึงเผชิญหน้า หลังจากล้างเสร็จแล้ว ให้เช็ด แต่ไม่แห้ง แต่จะขจัดน้ำเปล่า (หยด) ออกจากส่วนที่ล้างของร่างกายเท่านั้น ตามด้วยการทำให้แห้งในขั้นสุดท้าย การอบแห้งเป็นขั้นตอนการชุบแข็งที่มีประสิทธิภาพ

5. ก่อนเข้าเรียน - ฟังดูยิมนาสติก

ยิมนาสติกเสียงคือการออกเสียงของเสียงต่าง ๆ และการรวมกันในลักษณะที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด เมื่อออกเสียงเสียงสายเสียงจะเริ่มสั่นและการสั่นสะเทือนนี้จะถูกส่งไปยังทางเดินหายใจและปอดก่อนจากนั้นจึงไปที่หน้าอก คอมเพล็กซ์จะพัฒนากล้ามเนื้อทางเดินหายใจอุปกรณ์พูดการประสานงานของการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อแขนและกระดูกสันหลัง ส่งเสริมการหายใจเป็นจังหวะและการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง

6. การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกบน GCD

ภารกิจหลักของการฝึกทางกายภาพคือ:

• บรรเทาความเหนื่อยล้าและความตึงเครียด
• เพิ่มประจุทางอารมณ์
• ปรับปรุงทักษะยนต์ขั้นต้น
• พัฒนาการกระทำที่ประสานกันอย่างชัดเจนพร้อมกับคำพูด

ในกระบวนการบันทึกนาทีพลศึกษา ในระหว่างที่มีการเคลื่อนไหวรวมกับคำพูด พฤติกรรมของเด็กจะได้รับการปลูกฝังตามธรรมชาติและไม่เป็นการรบกวน กิจกรรมของกล้ามเนื้อจะพัฒนาขึ้น ข้อบกพร่องในการพูดได้รับการแก้ไข และคำศัพท์ที่มีอยู่จะถูกเปิดใช้งาน

7. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา

แบบฝึกหัดการมองเห็นมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงและรักษาการมองเห็นและป้องกันสายตาสั้นและสายตายาว เกม "Magic" สำหรับดวงตาเป็นการฝึกกล้ามเนื้อตาของเด็กและความสำเร็จในการมองเห็นที่ดีต่อสุขภาพในอนาคต

6. หลังจาก GCD - โยคะในเกม

โยคะเป็นหนึ่งในระบบการออกกำลังกายไม่กี่ระบบที่มีประโยชน์และส่งผลแบบองค์รวมต่อร่างกาย รวมถึงระบบต่อมไร้ท่อและระบบประสาท ชั้นเรียนโยคะเสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูกอย่างสมบูรณ์แบบและปรับท่าทางของคุณให้ตรง การฝึกหายใจ การผ่อนคลาย และการทำสมาธิมีผลดีต่อจิตใจ ไม่มีองค์ประกอบของการแข่งขันในโยคะ สิ่งนี้แตกต่างจากการออกกำลังกายประเภทอื่น เด็กๆ เรียนรู้ที่จะยอมรับตนเองอย่างที่เขาเป็น

9. เดิน.

การออกกำลังกาย (วิ่ง เล่นเกม ออกกำลังกาย) จุดประสงค์ของการเดินคือเพื่อสุขภาพที่ดี ป้องกันความเหนื่อยล้า การพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็ก และฟื้นฟูทรัพยากรการทำงานของร่างกายที่ลดลงระหว่างทำกิจกรรม

10. เกมกลางแจ้ง

เกมช่วยให้คุณคลายความเหนื่อยล้าทางร่างกายจากกล้ามเนื้อและเปลี่ยนอารมณ์จากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งได้ เกมกลางแจ้งเป็นที่ชื่นชอบของเด็ก ๆ เป็นพิเศษ เนื่องจากเป็นแหล่งที่มาสำคัญของอารมณ์ความรู้สึกสนุกสนาน เกมช่วยกระตุ้นการทำงานและความคิดที่กระตือรือร้น ช่วยเปิดโลกทัศน์ ปรับปรุงกระบวนการทางจิตทั้งหมด และสร้างคุณภาพทางศีลธรรมเชิงบวกในเด็ก

11. การฝึกหายใจ

การออกกำลังกายการหายใจเป็นประจำช่วยฝึกกล้ามเนื้อทางเดินหายใจ ปรับปรุงการไหลเวียนในท้องถิ่นและในสมอง ป้องกันภาวะอุณหภูมิร่างกายต่ำกว่าปกติ พัฒนาระบบทางเดินหายใจของเด็กที่ยังคงไม่สมบูรณ์ และเสริมสร้างการป้องกันของร่างกาย ในงานของฉันฉันใช้: "Bubbles", "Talker", "Breeze", "Bees", "ตัดหญ้า", "ไก่ตัวผู้", "โจ๊กกำลังเดือด", "โตขึ้นใหญ่", "โรงสี", " ในป่า”, “ ผึ้งร่าเริง”

12. ยิมนาสติกตื่นตัว (บนเตียง)

ระยะเวลาของยิมนาสติกบนเตียงคือ 2-3 นาที จากนั้นเด็ก ๆ จะทำแบบฝึกหัดการหายใจซึ่งมีความสำคัญมากในการป้องกันโรคหวัดและโรคทางเดินหายใจส่วนบน จากนั้นกิจกรรมการชุบแข็งจะดำเนินการโดยใช้ "ปาฏิหาริย์" - เสื่อ, ทางเดินเกลือ, ขั้นตอนทางน้ำ ระยะเวลารวมของการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพที่ดีขึ้นหลังงีบหลับควรอยู่ที่ 12-15 นาที

13. รางแก้ไข (ป้องกันเท้าแบน)

เดินเท้าเปล่าบนเส้นทางแก้ไข (“เราเข้มแข็งขึ้นแล้วเดินเท้าเปล่าไปตามเส้นทางที่เต็มไปด้วยหิมะ”) 15-20 วินาที
- ชุดออกกำลังกายที่ทำขณะนั่งบนเก้าอี้ (“มาอุ่นเท้าที่แข็งของคุณหลังจากเดินเล่นบนหิมะกันเถอะ”)

14. จิตยิมนาสติก (สุขภาพทางอารมณ์)

เป้าหมายคือเพื่อบรรเทาความเฉื่อยของความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกายและจิตใจ ยกระดับกล้ามเนื้อ "อุ่นเครื่อง" ความสนใจและความสนใจของเด็กในกิจกรรม และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการทำงานที่กระตือรือร้นและการติดต่อซึ่งกันและกัน ต้องขอบคุณยิมนาสติกจิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ทำให้เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่น แสดงออก เข้าใจความรู้สึก เรียนรู้การผ่อนคลายตนเอง และเอาชนะความยากลำบากของชีวิต

15. ท่าทาง (ป้องกันกระดูกสันหลังคด)

วิธีหลักในการป้องกันท่าทางที่ไม่ดีคือการออกกำลังกาย ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการออกกำลังกายที่ทำให้กล้ามเนื้อยืดกล้ามเนื้อหลังและกล้ามเนื้อหน้าท้องทำงานอย่างแข็งขัน

16. ยิมนาสติกแบบประกบ

เป้าหมายของยิมนาสติกแบบข้อต่อคือการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องสมบูรณ์และตำแหน่งบางส่วนของอวัยวะที่ข้อต่อซึ่งจำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องและรวมการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายเข้ากับการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน

ประสิทธิผลของเทคโนโลยีช่วยชีวิตขึ้นอยู่กับการทำงานที่ชัดเจนและประสานงานกับผู้ปกครอง ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าประสิทธิผลของโปรแกรมสุขภาพได้รับการตัดสินใจร่วมกันกับครอบครัว
ประสบการณ์ในการทำงานในด้านนวัตกรรมแสดงให้เห็นว่าเด็กอายุ 4-5 ปีประสบความสำเร็จและกระตือรือร้นในการซึมซับความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกายและรับทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและในธรรมชาติหากความรู้ถูกถ่ายทอดใน รูปแบบที่เข้าถึงได้และสนุกสนาน

กระบวนการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนในงานด้านการออมสุขภาพและการเชื่อมโยงสุขภาพ การพัฒนาที่มุ่งสร้างความมั่นใจให้เด็กมีความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคมในระยะยาว

บรรณานุกรม:

1. วาวิโลวา อี.เอ็น. เสริมสร้างสุขภาพของเด็ก: คู่มือสำหรับครูอนุบาล, อ.: การศึกษา, 2529
2. กาฟริวชินา แอล.วี. เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน คู่มือระเบียบวิธี อ.: ทีซี สเฟรา, 2551.
3. การบำบัดด้วยคำพูด / เอ็ด แอล.เอส. โวลโควา อ., 1989. หน้า 81.
4. นิกิติน่า เอ็ม.ไอ. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2549
5. จิตวิทยาทั่วไปของเด็ก / เอ็ด. เอ.วี. เปตรอฟสกี้. อ.: การศึกษา, 2549.
6. ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva M.: การสังเคราะห์ Mozaika, 2014
7. เพนซูลาเอวา แอล.ไอ. ยิมนาสติกเพื่อสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) อ.: วลาโดส, 2545.
8. โครงการเพื่อการศึกษาและฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน ม., 2548.
9. ทาราบารีนา ที.เอ็น. พัฒนาการของเด็ก ยาโรสลาฟล์: สถาบันแห่งการพัฒนา 2549
10. Tikhomirova L.F. เราสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของพวกเขาให้กับเด็ก ยาโรสลาฟล์, 1997.