คำนี้หมายถึงอะไรในรูปแบบเริ่มต้น? แบบฟอร์มเริ่มต้นคืออะไร? ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ

รายละเอียดผู้แต่ง

โปโปวา สเวตลานา อิวานอฟนา

สถานที่ทำงาน ตำแหน่ง:

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4 Alekseevka ครูโรงเรียนประถมศึกษา

ภูมิภาคเบลโกรอด

ลักษณะของบทเรียน (บทเรียน)

ระดับการศึกษา:

การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

กลุ่มเป้าหมาย:

ครู (ครู)

ชั้นเรียน:

รายการ:

ภาษารัสเซีย

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เป้าหมายของครู:

เกี่ยวกับการศึกษา การสื่อสาร - ส่วนตัว

ประเภทบทเรียน:

บทเรียนการศึกษาและการรวมความรู้เบื้องต้นใหม่

นักเรียนในชั้นเรียน (หอประชุม):

DSO ที่ใช้:

คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, หน้าจอ, การนำเสนอมัลติมีเดีย, หนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย", ผู้แต่ง N.A. Churakova, สมุดงานภาษารัสเซีย", ผู้แต่ง T.A. Baykova, ชิป, การ์ดสำหรับงานกลุ่ม

คำอธิบายสั้น:

ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม"

หัวข้อ: รูปแบบเริ่มต้นของคำ

เป้าหมายของครู:แนะนำแนวคิดของ "รูปแบบเริ่มต้นของคำ"; แนะนำโครงสร้างของรายการพจนานุกรม เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบคำเดียวกันในรูปแบบต่างๆ เพื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดรูปแบบเริ่มต้นของคำ-ชื่อวัตถุ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (หัวเรื่อง):จะได้เรียนรู้ที่จะกำหนดรูปแบบเริ่มต้นของคำอย่างอิสระ แยกความแตกต่างของคำในรูปแบบต่างๆ และประเมินผลลัพธ์ของงานที่เสร็จสมบูรณ์

เกณฑ์สำหรับการประเมินองค์ประกอบ UUD (หัวเรื่องเมตา): กฎระเบียบ- ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับขั้นตอนการเรียนรู้ เกี่ยวกับการศึกษา- ใช้วิธีการต่างๆ ในการค้นหา รวบรวม ประมวลผล วิเคราะห์ และส่งข้อมูลตามงานด้านการสื่อสารและการรับรู้ การสื่อสาร -สามารถแสดงความคิดเห็น ยอมรับการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกัน ยอมรับตำแหน่งของหุ้นส่วน พัฒนามุมมองร่วมกันผ่านการทำงานเป็นกลุ่ม ส่วนตัว- ตระหนักถึงความสามารถในการเรียนรู้ สามารถตัดสินเหตุผลของความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการเรียนรู้ได้อย่างเพียงพอ เชื่อมโยงความสำเร็จเข้ากับความพยายามและการทำงานหนัก

อุปกรณ์การเรียน:คอมพิวเตอร์, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, หน้าจอ, การนำเสนอมัลติมีเดีย, หนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย", ผู้แต่ง N.A. Churakova, สมุดงานภาษารัสเซีย", ผู้แต่ง T.A. Baykova, ชิป, การ์ดสำหรับงานกลุ่ม

บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

ในระหว่างเรียน

1. เวลาจัดงาน

- ฉันจะยิ้มให้เธอ เธอก็ยิ้มให้กัน และคิดว่าวันนี้เราอยู่ด้วยกันดีแค่ไหน เรามีความสงบ ใจดี และยินดีต้อนรับ หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออก หายใจออกอารมณ์ไม่ดีและสูดอากาศสดชื่นยามเช้าและความอบอุ่นของแสงแดด ฉันขอให้คุณอารมณ์ดีและมีทัศนคติที่ดีต่อกัน

1.สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

เปิดบัญชีของคุณ ในหน้าเนื้อหาของตำราเรียนและตั้งชื่อหัวข้อบทเรียนซึ่งอยู่หน้า 69.

เราจะทำอย่างไรในบทเรียนนี้? (รูปแบบเริ่มต้นของคำ)

เราจะเรียนรู้อะไรในบทเรียน? (มาเรียนรู้การกำหนดรูปแบบเริ่มต้นของคำ)

2. ทำงานเกี่ยวกับการประดิษฐ์ตัวอักษร

แบบฟอร์มเริ่มต้น

คุณเข้าใจวลีนี้ได้อย่างไร?

1. - การอัพเดตความรู้อ้างอิง

ดูภาพในหนังสือเรียนครับ

จงยกตัวอย่างคำที่ปรากฏอยู่ในรูปเริ่มต้น เปิดพจนานุกรมแล้วค้นหาคำว่า "ABC" มีคำแบบนี้ด้วยเหรอ? (เลขที่)

หรืออาจมีคำเดียวกันรูปแบบอื่น? ที่? แตกต่างจากรูปแบบ “ตัวอักษร” อย่างไร? (คำว่า “ตัวอักษร” เป็นเอกพจน์ และ “ตัวอักษร” เป็นพหูพจน์)

ตอนนี้พบคำว่า "สัมภาระ" ไม่มีคำดังกล่าวเหรอ? คำนี้มีรูปแบบใด? ("สัมภาระ").แตกต่างจากแบบฟอร์ม “สัมภาระ” อย่างไร? (คำว่า “สัมภาระ” ตอบคำถาม. WHO? อะไร?,และคำว่า "สัมภาระ" - โดยใคร? ยังไง?).

ชื่อของคำที่เป็นเอกพจน์ที่ใช้ตอบคำถาม WHO? อะไร?-นี่คือคำในรูปแบบเริ่มต้น

ในพจนานุกรม คำทุกคำจะอยู่ในรูปแบบเริ่มต้นเสมอ

เปิดคำว่า “เขียนถูกต้อง!” อ่านชื่อห้าคำแรกของวัตถุ พวกเขาทั้งหมดตอบคำถามหรือไม่? WHO? อะไรคำทั้งหมดนี้อยู่ในรูปแบบใด? (ในรูปแบบเริ่มต้น)

3. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เปิดพจนานุกรม อ่านรายการพจนานุกรมสำหรับคำว่า "ตัวอักษร"

จดหมายอะไร - และ มาหลังคำว่า? (พจนานุกรมแสดงการเปลี่ยนแปลงครั้งแรกของคำว่า "ตัวอักษร": มีตัวอักษร (ใคร? อะไร?) ก - ไม่ (ใคร? อะไร?) ตัวอักษร และ .

รูปแบบเริ่มต้นของคำคืออะไร? (เอบีซี)

คำว่าอนุภาคเรียกว่าอะไร? -a, -และ ? (นี่คือตอนจบ)

อ่านรายการพจนานุกรมสำหรับคำว่า "สัมภาระ" ถอดรหัสตัวอักษร -กในคำนี้: มี (ใคร? อะไร?) กระเป๋าเดินทาง; ไม่ (ใคร? อะไร?) กระเป๋าเดินทาง

ทำงานเป็นคู่

อ่านบทกวีของ O. Grigoriev ในแบบฝึกหัด 46 ค้นหาคำเดียวกันสองรูปแบบที่แตกต่างกัน

ไม่มีความสูงก็มีความสูง

เขียนทั้งสองรูปแบบลงในคอลัมน์ เน้นตอนจบ. แบบฟอร์มใดต่อไปนี้เป็นแบบฟอร์มเริ่มต้น (ความสูง).

สลับงานกับเพื่อนบ้าน ตรวจสอบ แก้ไขข้อผิดพลาด ถ้ามี.

อ่านในตัวอย่าง 47 บทกวีของ M. Yasnov

ถามคำถามด้วยวาจาเกี่ยวกับคำ-ชื่อป้าย

ทุกอย่าง (อะไร?) เป็นสีเขียว

ต้นไม้เป็นสีเขียว (อะไร?)

หญ้า (อะไร?) เป็นสีเขียว

รั้ว (อะไร?) สีเขียว

จดชื่อคำและคุณลักษณะต่างๆ ลงในคอลัมน์ โดยขีดเส้นใต้ส่วนทั่วไปในคอลัมน์นั้น เน้นตอนจบ.

ชื่อคำลักษณะมีต้นกำเนิดเหมือนกันหรือไม่? (เหมือน).คำเหล่านี้ต่างกันหรืออยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันของคำเดียวกัน? (รูปแบบที่แตกต่างกันของคำเดียว)

ตั้งชื่อคำนี้. (สีเขียว)

• ชื่อคำใดมีคำลงท้ายเป็นรูปเอกพจน์ (เขียว เขียว เขียว)
• คำใดมีคำลงท้ายที่แสดงถึงรูปพหูพจน์ (สีเขียว)

ตอนจบข้อไหนบ่งบอกถึงความเป็นผู้หญิง? (-และฉัน).เพศ? (s)สำหรับผู้ชาย (ไทย).ชื่อคำลักษณะเปลี่ยนแปลงตามเพศหรือไม่? (เปลี่ยน).แล้วคำที่เป็นชื่อของวัตถุล่ะ? (ห้ามเปลี่ยน).ลองเปลี่ยนเพศของคำว่า "หญ้า" และ "รั้ว" เกิดขึ้น?

4. ยิมนาสติกสำหรับดวงตา

5. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา (งานเป็นกลุ่ม)

เราเลือกชิปและแบ่งออกเป็นกลุ่ม ชิปสีเขียว - ในกลุ่มที่ 1, สีขาว - ในกลุ่มที่ 2, แอปเปิ้ลสีเหลืองในกลุ่มที่ 3

การทำงานที่แตกต่าง

การ์ด

เดาและเขียนชื่อสัตว์

สีเทานักล่าความโลภ…….

ผมสีแดง เจ้าเล่ห์ คล่องแคล่ว...

เฉียง อ่อนแอ ขี้ขลาด.....

ใหญ่ตีนผี......

เล็กเต็มไปด้วยหนาม......

ใหญ่โต สีเทาเข้ม หูยาว ผิวหนา….

6. งานคำศัพท์และการสะกดคำ

ทำงานในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา: ภารกิจที่ 26

แก้ปริศนา บีท. (ดูในพจนานุกรม “ออกเสียงให้ถูกต้อง”)

จำคำศัพท์: ตั๋วเบิร์ช

7. สรุปบทเรียน การสะท้อน.

เราทำงานในหัวข้อบทเรียนอะไร (รูปแบบเริ่มต้นของคำ)

เราควรเรียนรู้อะไรในบทเรียน? (กำหนดรูปแบบเริ่มต้นของคำ)

ภาพการ์ตูนแบ่งออกเป็น 2 ส่วนตามเงื่อนไข ในส่วนแรก สัตว์ต่างๆ นั่งเงียบๆ ราวกับอยู่ต่อหน้าช่างภาพที่มองไม่เห็น ในส่วนที่สอง สัตว์ต่างๆ กระจัดกระจายไปทุกทิศทุกทาง โดยแต่ละตัวจะมีพฤติกรรมของตัวเอง รูปภาพในรูปแบบการ์ตูนบอกเป็นนัยว่าในรูปแบบเริ่มต้นทุกคำถูกบังคับให้ประพฤติตนอย่างมีเกียรติและเคร่งครัดโดยปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ และในรูปแบบอื่น ๆ คำต่างๆ จะไม่เรียงลำดับอีกต่อไป

เลือกประโยคใดประโยคหนึ่งและเติมข้อความของคุณเองให้สมบูรณ์

มันง่ายสำหรับฉันที่จะทำ…..

ฉันประสบความยากลำบาก......

ฉันประสบความสำเร็จเป็นพิเศษ...

ฉันจะสรรเสริญตัวเอง.....

พวกคุณขอบคุณมากสำหรับการมีส่วนร่วมและการทำงานของคุณ

ในตอนเริ่มการประชุมของเรา คุณคงอารมณ์ดีมาก แต่ตอนนี้เป็นยังไงบ้าง?

8. การบ้าน

สมุดบันทึกสำหรับงานอิสระหมายเลข 1: หมายเลข 27 หน้า 23

ในภาษารัสเซีย รูปแบบเริ่มต้นของคำมีความสำคัญอย่างยิ่ง รูปแบบไวยากรณ์หลายรูปแบบขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ คำนามก็ไม่มีข้อยกเว้น

คำนามมีรูปแบบเริ่มต้นอย่างไร?

หากต้องการทราบรูปแบบเริ่มต้นของคำนาม คุณต้องใส่คำนามในรูปเอกพจน์ ลองดูกฎที่ใช้คำจากประโยคเป็นตัวอย่าง:

ในชุดสัญลักษณ์ Blok ไม่ได้หลีกเลี่ยงภาพเชิงเปรียบเทียบล้วนๆ สัญลักษณ์ที่หยุดไว้นาน หรือคำอุปมาอุปมัยทางภาษาอยู่แล้ว

สิ่งนี้จะกำหนดรูปแบบเริ่มต้นของคำนาม มันจะช่วยเราในการสะกดคำลงท้ายด้วยตัวพิมพ์

การลงท้ายด้วย -e และ -i ในการผันครั้งที่ 1

การสะกดชื่อในคำบรรยายมีความเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการกำหนดรูปแบบเริ่มต้น ความจริงก็คือมันขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ในกรณีที่ตอนจบ -e เขียนด้วยคำนาม และเมื่อเขียนตอนจบ -i

รูปแบบเริ่มต้นของคำนามวิธานแรกลงท้ายด้วย -а, -я อย่าลืมถามคำถาม: “อะไรนะ?” นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

• ภรรยา;
• โลก;
• ใบไม้;
• ต้นแอปเปิ้ล;
• ความบริสุทธิ์;
• สีขาว;
• วิ่งรอบ ๆ.

คำลงท้าย -e และ -i เขียนด้วยคำเหล่านี้ ทางเลือกจะพิจารณาจากรูปแบบต่อไปนี้:

ร. (ใคร? อะไร?) - I.

D. p. (เพื่ออะไร? ถึงใคร?) - E.

ฯลฯ หน้า (เกี่ยวกับใครเกี่ยวกับอะไร?) - E.

นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 1

คุณจะใช้ตัวอักษรอะไรแทนจุด?

คำตอบ: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i

การลงท้ายด้วย -e ในคำนามของการวิธานครั้งที่ 2

การผันคำที่สองครั้งแรกในเพศกลางจะลงท้ายด้วย -o/-e และในเพศชายจะลงท้ายด้วยพยัญชนะ ตัวอย่างเช่น:

• หน้าต่าง;
• หมู่บ้าน;
• สนาม;
• ดวงอาทิตย์;
• กรณี;
• โต๊ะ;
• เสา;
• สหาย;
• ดินสอ.

หากคุณมีคำนามรูปแบบเริ่มต้นนี้ต่อหน้าคุณ คำนั้นจะไม่มีวันลงท้ายด้วย -i:

• ร. (ใคร? อะไร?) - ก.
• D. p. (เพื่ออะไร? ถึงใคร?) - U.
• ฯลฯ หน้า (เกี่ยวกับใครเกี่ยวกับอะไร?) - E.

อย่างที่คุณเห็น การสะกดนี้ใช้กับแบบฟอร์มบุพบทเท่านั้น:

• ฉันเล่าเรื่องเพื่อนที่ไม่ได้ออกจากบ้านมาทั้งปีให้ทุกคนฟัง
• และมีจุดในดวงอาทิตย์

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2

คำลงท้ายอะไรเขียนด้วยช่องว่าง?

• ข้อตกลง...กำหนดรายละเอียดขั้นตอนการใช้สถานที่สาธารณะอย่างละเอียด
• ในเจ้าหน้าที่ที่ไม่คุ้นเคย... หญิงชราจำลูกชายของเธอได้
• ทันใดนั้นพวกเขาก็นึกถึงรถพยาบาลที่อาศัยอยู่ใกล้ ๆ ได้จึงส่งตัวไปหาเขา
• เซลิวานอฟบอกเจ้านายเกี่ยวกับวิศวกรคนนี้... และโครงการของเขา... และเขาก็ตกลงที่จะพบกับเขา
• ทุกคนทำงานแต่ไม่ได้คิดถึงผู้กำกับ...แต่เขาก็ยังไม่มา
• ในวันหยุด... ทุกคนพักผ่อนกันให้เต็มที่ ตอนนี้ได้เวลาไปทำงานอย่างกระฉับกระเฉงแล้ว
• บนทางผ่าน...มีรูปถ่ายของคนอื่นอยู่

คำตอบ: ทุกคำลงท้ายด้วย -e

กรณีลงท้ายของคำนามของการวิธานที่ 3

ถ้าคำนามเป็นรูปผู้หญิงในรูปแบบเริ่มต้น นั่นคือ ในรูปเอกพจน์ ซ. ลงท้ายด้วยสิ่งนี้หมายความว่าเป็นการเสื่อมถอยครั้งที่สาม ตัวอย่างของคำดังกล่าว:

• สมุดบันทึก;
• เตียง;
• แม่;
• ลูกสาว;
• อบ;
• โกหก;
• ราชประสงค์;
• สี่เหลี่ยม.

หากคำนามเริ่มแรกเป็นเช่นนี้ทุกประการ คำเหล่านี้จะไม่มีวันลงท้ายด้วย -e:

• ร. (ใคร? อะไร?) - I.
• D. p. (เพื่ออะไร? เพื่อใคร?) - I.
• ฯลฯ น. (เกี่ยวกับใคร เกี่ยวกับอะไร?) - I.

นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

• ดอกเจอเรเนียมมีสีแดงสดบนหน้าต่าง
• ในระยะไกลหอคอยของป้อมปราการที่เข้มแข็งตั้งตระหง่าน
• ทุกคนบนเรือต่างก็ฝันถึงนภาของโลกอยู่แล้ว
• เธอผสมด้ายธรรมดาเข้ากับขนแกะเพื่อความแข็งแรง

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 3

เรามาทำภารกิจที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคนควรจะสามารถรับมือได้ เนื่องจากในหลักสูตรของโรงเรียนจะมีการแนะนำเกรด 3 ในหัวข้อ "รูปแบบเริ่มต้นของคำนาม"

ระบุประโยคที่มีคำที่ลงท้ายด้วย -i:

1. ในชั้นเรียน เราอ่านบทกวีของ Chukovsky เกี่ยวกับแมลงสาบ...
2. เมื่อวานทั้งครอบครัวของเราไปเยี่ยมปู่ย่าตายายของเรา...
3. ฉันอ่านหนังสือ...เกี่ยวกับอวกาศ...
4. ลุง...มีโมเดลเรือครับ
5. ใต้ต้นไม้มีเห็ดขนาดใหญ่อยู่ใต้ชั้นสนเข็ม...
6. ภาพลักษณ์ที่สดใสของครูยังคงอยู่ในความทรงจำของนักเรียนมาเป็นเวลานาน
7. ในเดือนมิถุนายน ฝักเมล็ดจะก่อตัวบนต้นป็อปลาร์ ซึ่งจากนั้นจะแตกออก และเมล็ดพร้อมกับปุยก็กระจายไปทั่วบริเวณ... .
8. ในปี 1914 เมื่อสงครามเริ่มต้นขึ้น Nastasya Vasilievna มอบมรดกให้กับลูกสาวของเธอ... ความมั่งคั่งทั้งหมดของเธอที่ยังไม่มีใครบอกได้ และไปเป็นแนวหน้าในฐานะนางพยาบาล
9. หญิงสาวในชุดเดรสบางเบา... ทำจากผ้าลายเข้ากันอย่างลงตัวกับภาพแสง ความอบอุ่น และความเขียวขจีนี้อย่างน่าประหลาดใจ
10. แอ่งน้ำขนาดใหญ่สะท้อนท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวและยอดไม้โค้งงอ

คำที่ขึ้นต้นด้วย -iy, -iya, -ie

นอกจากนี้ยังมีคำที่รูปแบบเริ่มต้นลงท้ายด้วย -iy, -iya, -ie:

• โรงพยาบาล;
• การเลื่อนการชำระหนี้;
• ร้านขายยา;
• การบรรยาย;
• กองทัพ;
• ส่วน;
• งาน;
• การผสม;
• ความน่าเกลียด

คำดังกล่าวในกรณีสัมพันธการก กริยา และบุพบทมีจุดสิ้นสุด -i ตัวอย่างเช่น:

• โพลาริสเป็นดาวฤกษ์ที่สว่างที่สุดในกลุ่มดาวของมัน
• พ่อของครอบครัวเคยเรียนที่เซมินารีเมื่อนานมาแล้ว
• Maria Ivanovna มีลูกชายสองคนและลูกสาวสี่คน
• วิตาเลียสวมเสื้อสเวตเตอร์ถักเนื้อหยาบตัวเก่า
• แม่มักจะนึกถึงอาร์เทมีและรอเขาอยู่
• หัวใจของแม่จะสอดคล้องกับโลกก็ต่อเมื่อลูก ๆ ของเธอมารวมตัวกันในบ้าน
• พี่ชายของฉันรับราชการในกองทัพ

ดังที่เห็นได้จากตัวอย่าง ในกรณีนี้ เราจะเห็นการรวมตัวอักษร -ii ที่ท้ายคำ สุดท้ายเท่านั้นคือจุดสิ้นสุด

การเขียนตามคำบอก

เขียนข้อความจากการเขียนตามคำบอก ใส่คำนามในรูปแบบเริ่มต้น

ป่าฤดูใบไม้ร่วงจะสวยงามขนาดไหน! ต้นไม้แต่งกายเหมือนในเทพนิยาย... มีเพียงต้นสนที่อยู่ในเข็มเท่านั้น... ขมวดคิ้วและขว้างกรวยจากยอด... . ใบของต้นเบิร์ชมีสีเหลืองโปร่งใสและเป็นรอยหยัก ต้นแอสเพนมีเชือกผูกสีส้ม สวยงามมาก ชุดเมเปิ้ลที่สวยที่สุด...: สีแดง มีลวดลาย ไม่ซ้ำใคร ด้วยเหตุนี้คุณจะไม่เห็นกลุ่มเถ้าภูเขาทันที...

ในที่โล่ง... บนเส้นทาง... มีกระต่ายรวมตัวกัน กระต่ายก็มีเสื้อผ้าใหม่เช่นกัน: มีแถบสีเทาสีขาวปรากฏบนเสื้อคลุมขนสัตว์สีเทา และโปรตีน... ไม่มีเวลาสำหรับการอัปเดต ทุกอย่างยังใช้งานได้... มีกรวยอีกกี่กิ่ง! และเห็ดบนพื้น...! และผลเบอร์รี่บนพุ่มไม้...! ไม่หรอก เธอจะพักผ่อนในฤดูหนาวท่ามกลางความอบอุ่น... ใช่ เลี้ยงดูอย่างดี... .

ป่าทั้งผืนตั้งตระหง่านด้วยความหลงใหลเป็นพิเศษในฤดูใบไม้ร่วง... .

ดังนั้น คุณได้เรียนรู้ว่ารูปแบบใดคือรูปแบบเริ่มต้นของคำนาม และได้เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้นี้ในการเลือกการสะกด “E และฉันในการลงท้ายคำนาม” คุณจะเห็นว่ามันง่ายและเรียบง่ายแค่ไหน แต่ความสามารถในการกำหนดรูปแบบไวยากรณ์ดั้งเดิมนั้นมีความสำคัญไม่เพียงแต่เมื่อศึกษาหัวข้อ “คำนาม” เท่านั้น: ตัวอย่างเช่น การเรียนไวยากรณ์ก็มีความสำคัญเช่นกัน แต่นี่เป็นหัวข้อสำหรับการสนทนาอื่น

1. ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ:

• คำนาม (ดูบรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยาของคำนาม);
• กริยา:
• • ผู้เข้าร่วม;
  • ผู้เข้าร่วม;
• คำคุณศัพท์;
• ตัวเลข;
• คำสรรพนาม;
• คำวิเศษณ์;

2. ส่วนหน้าที่ของคำพูด:

• คำบุพบท;
• สหภาพแรงงาน;
• อนุภาค;

3. คำอุทาน

สิ่งต่อไปนี้ไม่เข้าข่ายการจำแนกประเภทใด ๆ (ตามระบบสัณฐานวิทยา) ของภาษารัสเซีย:

• คำว่าใช่และไม่ใช่หากทำหน้าที่เป็นประโยคอิสระ
• คำเกริ่นนำ: ดังนั้นโดยรวมเป็นประโยคแยกต่างหากรวมถึงคำอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่ง

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

• รูปแบบเริ่มต้นในกรณีนามเอกพจน์ (ยกเว้นคำนามที่ใช้เฉพาะในพหูพจน์: กรรไกร ฯลฯ );
• คำนามที่เหมาะสมหรือทั่วไป;
• มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต;
• เพศ (ม,ฉ,เฉลี่ย);
• จำนวน (เอกพจน์ พหูพจน์);
• การปฏิเสธ;
• กรณี;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค

แผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

"ทารกดื่มนม"

ที่รัก (ตอบคำถามใคร?) – คำนาม;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - ที่รัก;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: เคลื่อนไหว, คำนามทั่วไป, เป็นรูปธรรม, เพศชาย, การวิธานครั้งที่ 1;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกัน: กรณีนาม, เอกพจน์;
• เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคจะมีบทบาทเป็นประธาน

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำว่า "นม" (ตอบคำถามของใครอะไร?)

• รูปแบบเริ่มต้น – นม;
• คงที่ สัณฐานวิทยาลักษณะของคำ: เพศ, ไม่มีชีวิต, จริง, คำนามทั่วไป, การเสื่อมถอยครั้งที่สอง;
• คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาที่แปรผัน: กรณีกล่าวหา, เอกพจน์;
• วัตถุโดยตรงในประโยค

นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนามโดยอิงจากแหล่งวรรณกรรม:

“ ผู้หญิงสองคนวิ่งไปหา Luzhin และช่วยเขาลุกขึ้น เขาเริ่มใช้ฝ่ามือปัดฝุ่นออกจากเสื้อคลุมของเขา (ตัวอย่างจาก: “การป้องกันของ Luzhin”, Vladimir Nabokov)

สุภาพสตรี (ใคร?) - คำนาม;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - ราชินี;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: คำนามทั่วไป, มีชีวิตชีวา, เป็นรูปธรรม, ผู้หญิง, การเสื่อมครั้งแรก;
• ไม่แน่นอน สัณฐานวิทยาลักษณะของคำนาม: กรณีเอกพจน์สัมพันธการก;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์: ส่วนหนึ่งของเรื่อง

Luzhin (ถึงใคร?) - คำนาม;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - Luzhin;
• ซื่อสัตย์ สัณฐานวิทยาลักษณะของคำ: ชื่อที่เหมาะสม, มีชีวิตชีวา, เป็นรูปธรรม, เป็นผู้ชาย, การวิธานแบบผสม;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำนาม: กรณีเอกพจน์กรณี;

ปาล์ม (กับอะไร?) - คำนาม;

• รูปร่างเริ่มต้น - ฝ่ามือ;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: ผู้หญิง, ไม่มีชีวิต, คำนามทั่วไป, เป็นรูปธรรม, ฉันเสื่อม;
• morpho ที่ไม่สอดคล้องกัน สัญญาณ: เอกพจน์กรณีเครื่องมือ;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในบริบท: นอกจากนี้

ฝุ่น (อะไร?) - คำนาม;

• รูปแบบเริ่มต้น - ฝุ่น;
• คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาหลัก: คำนามทั่วไป, วัสดุ, ผู้หญิง, เอกพจน์, ไม่มีลักษณะเคลื่อนไหว, การเสื่อมถอย III (คำนามที่ลงท้ายด้วยศูนย์);
• ไม่แน่นอน สัณฐานวิทยาลักษณะของคำ: กรณีกล่าวหา;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์: นอกจากนี้

(ค) เสื้อโค้ท (ทำไม?) - คำนาม;

• รูปแบบเริ่มต้นคือเสื้อคลุม
• ถูกต้องอย่างต่อเนื่อง สัณฐานวิทยาลักษณะของคำ: ไม่มีชีวิต, คำนามทั่วไป, เฉพาะเจาะจง, เพศ, ไม่ปฏิเสธ;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาไม่สอดคล้องกัน: ไม่สามารถกำหนดจำนวนได้จากบริบท, กรณีสัมพันธการก;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในฐานะสมาชิกของประโยค: นอกจากนี้

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์

คำคุณศัพท์เป็นส่วนสำคัญของคำพูด ตอบคำถามไหน? ที่? ที่? ที่? และกำหนดลักษณะหรือคุณสมบัติของวัตถุ ตารางลักษณะทางสัณฐานวิทยาของชื่อคำคุณศัพท์:

• รูปแบบเริ่มต้นในกรณีนามเอกพจน์เพศชาย;
• คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาคงที่ของคำคุณศัพท์:
• • จัดอันดับตามมูลค่า:
  • • - คุณภาพ (อบอุ่นเงียบ)
    • - ญาติ (เมื่อวานอ่านหนังสือ);
    • - เป็นเจ้าของ (กระต่าย, แม่);
  • ระดับการเปรียบเทียบ (สำหรับคุณภาพซึ่งคุณลักษณะนี้คงที่)
  • เต็ม/แบบสั้น (สำหรับคุณภาพซึ่งเครื่องหมายนี้คงที่)
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำคุณศัพท์:
• • คำคุณศัพท์เชิงคุณภาพแตกต่างกันไปตามระดับของการเปรียบเทียบ (ในรูปแบบเปรียบเทียบในรูปแบบง่าย ๆ ในองศาขั้นสูงสุด - ซับซ้อน): สวยงาม - สวยกว่า - สวยที่สุด;
  • รูปแบบเต็มหรือสั้น (คำคุณศัพท์เชิงคุณภาพเท่านั้น);
  • เครื่องหมายเพศ (เอกพจน์เท่านั้น);
  • หมายเลข (เห็นด้วยกับคำนาม);
  • กรณี (เห็นด้วยกับคำนาม);
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค: คำคุณศัพท์อาจเป็นคำจำกัดความหรือส่วนหนึ่งของภาคแสดงประสม

แผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์

ประโยคตัวอย่าง:

พระจันทร์เต็มดวงขึ้นทั่วเมือง

เต็ม (อะไร?) – คำคุณศัพท์;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น – เต็ม;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่ของคำคุณศัพท์: เชิงคุณภาพ, รูปแบบเต็ม;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกัน: ในระดับการเปรียบเทียบที่เป็นบวก (ศูนย์), ผู้หญิง (สอดคล้องกับคำนาม), กรณีนาม;
• ตามการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ - สมาชิกรองของประโยคทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ

นี่เป็นอีกข้อความทางวรรณกรรมทั้งหมดและการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์โดยใช้ตัวอย่าง:

หญิงสาวนั้นสวยงาม: เรียวบาง ดวงตาสีฟ้าเหมือนไพลินที่น่าทึ่งสองตัว มองเข้าไปในจิตวิญญาณของคุณ

สวย (อะไร?) - คำคุณศัพท์;

• รูปแบบเริ่มต้น - สวยงาม (ในความหมายนี้);
• บรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยาคงที่: เชิงคุณภาพ, สั้น ๆ ;
• สัญญาณที่ไม่คงที่: ระดับการเปรียบเทียบเชิงบวก, เอกพจน์, ผู้หญิง;

เรียว (อะไร?) - คำคุณศัพท์;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - เรียว;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: เชิงคุณภาพ, สมบูรณ์;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำ: เต็ม, ระดับการเปรียบเทียบเชิงบวก, เอกพจน์, ผู้หญิง, กรณีนาม;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ส่วนหนึ่งของภาคแสดง

บาง (อะไร?) - คำคุณศัพท์;

• รูปแบบเริ่มต้น - บาง;
• ลักษณะคงที่ทางสัณฐานวิทยา: เชิงคุณภาพ, สมบูรณ์;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำคุณศัพท์: ระดับการเปรียบเทียบเชิงบวก, เอกพจน์, ผู้หญิง, กรณีนาม;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์: ส่วนหนึ่งของภาคแสดง

สีน้ำเงิน (อะไร?) - คำคุณศัพท์;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - สีน้ำเงิน;
• ตารางคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาคงที่ของชื่อคำคุณศัพท์: เชิงคุณภาพ;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกัน: เต็ม, ระดับการเปรียบเทียบเชิงบวก, พหูพจน์, กรณีนาม;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์: คำจำกัดความ

น่าทึ่ง (อะไร?) - คำคุณศัพท์;

• ฟอร์มเริ่มต้น - น่าทึ่ง;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: สัมพันธ์, แสดงออก;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกัน: พหูพจน์, กรณีสัมพันธการก;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ส่วนหนึ่งของสถานการณ์

คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

ตามสัณฐานวิทยาของภาษารัสเซีย คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ มันสามารถแสดงถึงการกระทำ (เดิน) ทรัพย์สิน (เดินกะโผลกกะเผลก) ทัศนคติ (เท่าเทียมกัน) สภาพ (ชื่นชมยินดี) เครื่องหมาย (เปลี่ยนเป็นสีขาวเพื่ออวด) ของวัตถุ กริยาตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? เขากำลังทำอะไร? คุณทำอะไรลงไป? หรือมันจะทำอะไร? รูปแบบคำวาจากลุ่มต่างๆ มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาและลักษณะทางไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน

รูปแบบทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา:

• รูปแบบเริ่มต้นของคำกริยาคือ infinitive มันถูกเรียกว่ารูปแบบของกริยาไม่แน่นอนหรือไม่เปลี่ยนแปลง ไม่มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่แปรผันได้
• รูปแบบการผันคำกริยา (ส่วนตัวและไม่มีตัวตน);
• รูปแบบที่ไม่ผันคำกริยา: ผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

• รูปแบบเริ่มต้น - infinitive;
• คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาคงที่ของคำกริยา:
• • การขนส่ง:
  • • สกรรมกริยา (ใช้กับคำนามกรณีกล่าวหาที่ไม่มีคำบุพบท);
    • อกรรมกริยา (ไม่ใช้กับคำนามในกรณีกล่าวหาที่ไม่มีคำบุพบท);
  • การชำระคืน:
  • • ส่งคืนได้ (มี -sya, -sya);
    • เอาคืนไม่ได้ (ไม่ -sya, -sya);
  • • ไม่สมบูรณ์ (จะทำอย่างไร?);
    • สมบูรณ์แบบ (จะทำอย่างไร?);
  • การผันคำกริยา:
  • • ฉันผันคำกริยา (do-eat, do-e, do-eat, do-e, do-ut/ut);
    • การผันคำกริยา II (sto-ish, sto-it, sto-im, sto-ite, sto-yat/at);
    • กริยาผสม (ต้องการ, วิ่ง);
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำกริยา:
• • อารมณ์:
  • • บ่งชี้: คุณทำอะไร? คุณทำอะไรลงไป? เขากำลังทำอะไร? เขาจะทำอะไร?;
    • เงื่อนไข: คุณจะทำอย่างไร? คุณจะทำอย่างไร?;
    • ความจำเป็น: ทำ!;
  • เวลา (ในอารมณ์ที่บ่งบอก: อดีต/ปัจจุบัน/อนาคต);
  • บุคคล (ในกาลปัจจุบัน/อนาคต บ่งชี้และความจำเป็น: บุคคลที่ 1: ฉัน/เรา บุคคลที่ 2: คุณ/คุณ บุคคลที่ 3: เขา/พวกเขา);
  • เพศ (อดีตกาล เอกพจน์ บ่งชี้ และเงื่อนไข);
  • ตัวเลข;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค infinitive สามารถเป็นส่วนหนึ่งของประโยคใดก็ได้:
• • ภาคแสดง: วันนี้เป็นวันหยุด;
  • เรื่อง: การเรียนรู้มีประโยชน์เสมอ
  • นอกจากนี้: แขกทุกคนขอให้เธอเต้นรำ
  • คำนิยาม: เขามีความปรารถนาที่จะกินอย่างไม่อาจต้านทานได้
  • สถานการณ์: ฉันออกไปเดินเล่น

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของตัวอย่างกริยา

เพื่อให้เข้าใจถึงโครงร่างนี้ เรามาวิเคราะห์สัณฐานวิทยาของกริยาเป็นลายลักษณ์อักษรโดยใช้ตัวอย่างประโยค:

พระเจ้าส่งชีสชิ้นหนึ่งไปให้กา... (นิทาน I. Krylov)

ส่งแล้ว (คุณทำอะไร?) - ส่วนหนึ่งของกริยาคำพูด;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - ส่ง;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ, หัวต่อหัวเลี้ยว, การผันครั้งที่ 1;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำกริยา: อารมณ์ที่บ่งบอกถึง, อดีตกาล, ผู้ชาย, เอกพจน์;

ตัวอย่างออนไลน์ต่อไปนี้ของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาในประโยค:

เงียบอะไรนักฟัง..

ฟัง (คุณทำอะไร?) - กริยา;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - ฟัง;
• คุณสมบัติคงที่ทางสัณฐานวิทยา: ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ, อกรรมกริยา, สะท้อนกลับ, การผันคำกริยาที่ 1;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำ: อารมณ์ที่จำเป็น, พหูพจน์, บุคคลที่ 2;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ภาคแสดง

วางแผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยาออนไลน์ฟรี โดยอิงตามตัวอย่างจากทั้งย่อหน้า:

เขาจำเป็นต้องได้รับการเตือน

ไม่จำเป็น ให้เขารู้ในครั้งต่อไปว่าจะฝ่าฝืนกฎอย่างไร

มีกฎอะไรบ้าง?

รอก่อน ฉันจะบอกคุณทีหลัง เข้าแล้ว! (“ลูกวัวทองคำ”, I. Ilf)

ข้อควรระวัง (ต้องทำอย่างไร) - กริยา;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - เตือน;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาคงที่: สมบูรณ์แบบ, สกรรมกริยา, เพิกถอนไม่ได้, การผันคำกริยาครั้งที่ 1;
• สัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของส่วนหนึ่งของคำพูด: infinitive;
• ฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ส่วนหนึ่งของภาคแสดง

ให้เขารู้ (เขากำลังทำอะไรอยู่?) - ส่วนของคำกริยา;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - รู้;
• สัณฐานวิทยาของกริยาที่ไม่สอดคล้องกัน: ความจำเป็น, เอกพจน์, บุคคลที่ 3;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ภาคแสดง

ละเมิด (จะทำอย่างไร?) - คำนี้เป็นคำกริยา;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - ละเมิด;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์, เอาคืนไม่ได้, หัวต่อหัวเลี้ยว, การผันคำกริยาครั้งที่ 1;
• คุณสมบัติที่ไม่คงที่ของคำกริยา: infinitive (รูปแบบเริ่มต้น);
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในบริบท: ส่วนหนึ่งของภาคแสดง

เดี๋ยวก่อน (คุณจะทำอย่างไร?) - ส่วนหนึ่งของกริยาคำพูด;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - รอ;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ, เพิกถอนไม่ได้, หัวต่อหัวเลี้ยว, การผันคำกริยาครั้งที่ 1;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำกริยา: อารมณ์ที่จำเป็น, พหูพจน์, บุคคลที่ 2;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ภาคแสดง

เข้ามา (คุณทำอะไร?) - กริยา;

• แบบฟอร์มเริ่มต้น - ป้อน;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่: ลักษณะที่สมบูรณ์แบบ, กลับไม่ได้, อกรรมกริยา, การผันคำกริยาครั้งที่ 1;
• ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ไม่สอดคล้องกันของคำกริยา: อดีตกาล, อารมณ์บ่งบอก, เอกพจน์, ผู้ชาย;
• บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ภาคแสดง

สัณฐานวิทยาเกี่ยวข้องกับรูปแบบของคำ คำที่แปรผันมีรูปแบบ รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งมักเรียกว่าเริ่มต้น รูปแบบเริ่มต้นคือรูปแบบที่มีการให้คำในพจนานุกรม

สำหรับคำนามรูปแบบเริ่มต้นคือรูปแบบเอกพจน์ I.p. เช่น โรงเรียน ชั้นเรียน กลางคืน .

สำหรับคำคุณศัพท์- เอกพจน์ m.r. เช่น น้ำเงิน ฤดูหนาว สุนัขจิ้งจอก .

สำหรับตัวเลขแบบฟอร์มเริ่มต้นคือ:
สำหรับเชิงปริมาณ - I.p. เช่น: สิบ, หนึ่งร้อย ,
สำหรับลำดับ - เอกพจน์ m.r. , I.p. เช่น: วินาทีที่ร้อย .

บันทึก:

สำหรับคำกริยา* รูปเริ่มต้นคือรูป infinitive ของกริยา (=infinitive) เช่น ยิ้ม คิด เล่น .

บันทึก:

สำหรับผู้มีส่วนร่วม รูปแบบเริ่มต้นของกริยาจะถูกกำหนดแตกต่างกัน

ขึ้นอยู่กับการตีความลักษณะของกริยา

หากผู้มีส่วนร่วมถูกกำหนดให้เป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยา รูปแบบเริ่มต้นจะเป็นรูปแบบไม่แน่นอนของคำกริยา ตัวอย่างเช่น ยิ้มสร้าง.
หากผู้มีส่วนร่วมถูกกำหนดให้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ รูปแบบเริ่มต้นจะถือเป็นเอกพจน์ m.r. , I.p. เช่น: ยิ้มสร้างขึ้น- ดูข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของศีลระลึกได้ที่

§ 1 รูปแบบเริ่มต้นของคำ-วัตถุ

บางครั้งทั้งเด็กนักเรียนและผู้ใหญ่จำเป็นต้องค้นหาวิธีสะกดหรือความหมายของคำใดคำหนึ่ง เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ นักวิทยาศาสตร์ได้รวบรวมพจนานุกรม พวกมันแตกต่าง: การสะกดคำอธิบายนิรุกติศาสตร์ พจนานุกรมประกอบด้วยคำจำนวนมากซึ่งจัดเรียงตามตัวอักษร แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด

คำในพจนานุกรมจะอยู่ในรูปแบบเริ่มต้นเสมอ ตัวอย่างเช่น ในเนื้อหาของแบบฝึกหัด เราเจอคำว่า ABC เราตัดสินใจค้นหาความหมายของคำนี้ เราเปิดพจนานุกรมอธิบายแต่ไม่พบคำ ABC แต่มีคำนี้อีกรูปแบบหนึ่ง - ABC ซึ่งแตกต่างจากคำที่ต้องการในตอนจบ ลองหาคำว่า BAGGAGE ดูครับ ไม่มีคำดังกล่าวในพจนานุกรม แต่มีคำอีกรูปแบบหนึ่ง - BAGGAGE ซึ่งมีการลงท้ายที่แตกต่างกันด้วย ABC และ BAGGAGE เป็นรูปแบบเริ่มต้นของคำว่า ABC และ BAGGAGE

คำคือชื่อของวัตถุที่เป็นเอกพจน์ที่ตอบคำถาม: ใคร? อะไร - คำเหล่านี้เป็นคำในรูปแบบเริ่มต้น

ลองเปิดพจนานุกรมอธิบายอีกครั้งและดูว่าคำว่า ABC เขียนอย่างไร:

เอบีซี, -ฉัน

จดหมายนี้คืออะไรและอยู่หลังคำนี้? พจนานุกรมแสดงการเปลี่ยนแปลงครั้งแรกของคำว่า ABC: มีตัวอักษร (อะไร?) - ไม่มีตัวอักษร (อะไร?): -i

ตัวอักษร ตัวอักษร - สองรูปแบบที่แตกต่างกัน ABC - แบบฟอร์มเริ่มต้น คำว่าอนุภาค -a, -i เป็นจุดสิ้นสุดของคำว่าตัวอักษร, ตัวอักษร

ดังนั้นในรูปแบบเริ่มต้น คำ-ชื่อของวัตถุจะอยู่ในรูปเอกพจน์และตอบคำถาม: ใคร? อะไร

§ 2 รูปแบบเริ่มต้นของคำ-ชื่อคุณลักษณะ

อ่านประโยค: สุนัขจิ้งจอกไล่กระต่ายออกจากบ้านพนัน

มาหาคำว่า bast ในพจนานุกรมอธิบายกัน ไม่มีคำดังกล่าว แต่มีรูปแบบของคำนี้ - บาสซึ่งตอบคำถามว่าอะไร? และเป็นเอกพจน์

รูปเริ่มต้นของคำ-ชื่อลักษณะ ถือเป็นรูปเอกพจน์เพศชาย แต่หลังจากคำว่า lubyana จะมีการระบุจุดสิ้นสุดของรูปแบบผู้หญิงและเพศ: -aya, -oe

ชื่อคำของคุณลักษณะ ต่างจากชื่อคำของวัตถุ อาจแตกต่างกันไปตามเพศ: bast house, bast Hut, bast basket

คำ-ชื่อสัญลักษณ์มีการลงท้ายที่แตกต่างกันเนื่องจากมีรูปแบบที่แตกต่างกัน: เพศชาย เพศหญิง และเพศ และเป็นชื่อคำของวัตถุที่กำหนดประเภทของชื่อคำของคุณลักษณะที่จะเป็น

ดังนั้นรูปเริ่มต้นของคำ-ชื่อสัญลักษณ์จึงถือเป็นรูปเอกพจน์เพศชาย

§ 3 รูปแบบเริ่มต้นของคำ-ชื่อการกระทำ

อ่านบทกวี:

ชาวประมงกลัวที่จะไปตกปลา

ทำไมคุณอาย?

บอกฉันสิ คนแปลกหน้า? -

...ไม่เหมาะกับแม่น้ำ

ขี้ขลาด Fedot

เนื่องจากผมได้ยินมาว่า

ปลาอะไร...

บทกวีตลกมาก! และสิ่งที่ทำให้เขาตลกก็คือคำว่า ชิ้น คำนี้มีความหมายหลายประการ ลองค้นหามันในพจนานุกรมอธิบาย ตอนนี้เรารู้แล้วว่าคำในพจนานุกรมอยู่ในรูปแบบเริ่มต้น และเราสามารถค้นหารูปแบบ PECK ได้อย่างง่ายดาย

คำการกระทำนี้ตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? ดังนั้นชื่อการกระทำในรูปแบบเริ่มต้นจึงตอบคำถาม: จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?

ดังนั้นคุณควรจำไว้ว่าในพจนานุกรมคำต่างๆ จะถูกจัดเรียงตามตัวอักษรและอยู่ในรูปแบบเริ่มต้น รูปเริ่มต้นของคำ-ชื่อวัตถุเป็นรูปเอกพจน์ คำถาม who? อะไร รูปแบบเริ่มต้นของคำ-ชื่อคุณลักษณะคือรูปแบบเอกพจน์เพศชาย ชื่อของการกระทำในรูปแบบเริ่มต้นตอบคำถาม: จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. ภาษารัสเซีย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: หนังสือเรียน: ใน 3 ชั่วโมง / N.A. ชูราโควา; แก้ไขโดย ม.ล. คาเลนชุก – ม.: อคาเดมนิกา/ตำราเรียน, 2555. – ตอนที่ 1.
2. ภาษารัสเซีย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: หนังสือเรียน: ใน 3 ชั่วโมง / M.L. คาเลนชุก โอ.วี. Malakhovskaya, N.A. Churakova – M.: Akademkniga/ตำราเรียน, 2012. – ตอนที่ 2
3. ภาษารัสเซีย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คู่มือระเบียบวิธี/ม.ล. คาเลนชุก โอ.วี. Malakhovskaya, N.A. Churakova – M.: Akademkniga/หนังสือเรียน, 2012.
4. ภาษารัสเซีย. สมุดโน๊ตสำหรับงานอิสระ เบอร์ 1 : ป.2/ต.อ. เบย์โควา โอ.วี. Malakhovskaya, E.R. Erysheva - M.:Akademkniga/ตำราเรียน, 2012.

รูปภาพที่ใช้: