Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om konstnärlig verksamhet (modellering) i seniorgruppen på ämnet: "Vinterkul. Projekt för konstnärlig och estetisk utveckling ”Vinter-vinter Modellering hur vi leker i vinterförberedande grupp
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om konstnärliga aktiviteter (modellering) i seniorgruppen på ämnet: "Vinterkul."
Uppgifter:
· Utveckla barns fantasi, uppmuntra dem att vara kreativa, utveckla förmågan att komponera en kollektiv plotkomposition från skulpterade figurer, förmedla relationerna mellan dem.
· Fixa skulpturmetoden i stil med en folkleksak - från en cylinder (rulle) skuren från ena eller båda ändarna, en kon; välj din egen skulpteringsmetod.
· Fortsätt utveckla förmågan att förmedla enkla rörelser (böja och vända kroppen, böja armarna, röra benen).
· Analysera egenskaperna hos den mänskliga figuren, korrelera delar efter storlek och proportioner.
· Utveckla ett öga.
· Odla emotionell lyhördhet för musikaliska, konstnärliga och konstverk.
Integrering av utbildningsområden
Socialisering: att utveckla förmågan att sätta upp ett mål, få arbetet att slutföras och skapa en kollektiv handlingssammansättning.
Kognition: Se till att barnet förstår stämningen i konstverk och dess konstnärliga värde.
Kommunikation:
· Aktivera ord i tal: vinterlek, kul, snöboll.
· Träna barn i att välja verb för substantivet man: går, springer, hoppar, böjer, hukar, rullar, kastar.
Musik: konsolidera förmågan att lyssna på musik, göra imiterande rörelser, reagera känslomässigt på ett musikstycke.
Utrustning och material: kort med en schematisk bild av människor i rörelse, grunden för en kollektiv komposition: "Children's Playground", illustrationer: "Vinter", "Winter Fun", reproduktion av målningen av konstnären A. Moravov "Winter Sports" , plasticine, modelleringstavlor, staplar , handservetter, TSO: "Om det bara inte fanns någon vinter", "Naturljud", operativa system för att skulptera en person på flera sätt.
Preliminärt arbete:
· Observera att barn leker och går medan de går.
· Samtal om vinternöjen och lekar.
· Undersökning av illustrationer, reproduktioner av konstnären A. Moravov "Vintersport", sammanställning av beskrivande berättelser (från personlig erfarenhet, baserad på en serie plotmålningar på temat: "Vinterkul").
Innehåll.
Inledande del:
· Undersökning (kontemplation) av en reproduktion av målningen "Vintersport" av konstnären Alexander Moravov
· Ackompanjemang av visning med läsning av A. Bloks dikt "Vinternöje".
· Konversation (för att säkerställa att barnet förstår stämningen i konstverket)
— Vem är avbildad på bilden?
- Vad gör barnen?
– Vad är barnens humör?
- Hur är det med dig när du tittar på den här bilden?
– Det är så bra att vi har vinter!
– Vad gör vi ute på vintern?
· Lyssna på en sång baserad på Y. Entins ord: "Om det bara inte fanns någon vinter" med en uppgift för barn: till musiken, utför rörelser på kort med en schematisk bild av små män i rörelse (gå, springa, hukar, böjer sig...).
(Barn gör övningen och byter sedan kort flera gånger).
- Vilka rörelser utförde vi? (aktivering av ordboken).
- Välj ett kort var för att skulptera en person i samma pose.
Motivering:
— Någon saknas (folk) på vinterlekplatsen (layout).
- Låt oss förblinda de små människorna som sprang till den här platsen och nu kastar snöbollar, har kul på skidor, tillverkar snögubbar tillsammans och bygger en snöfästning.
Föreställ dig vem du vill skulptera, en pojke eller en tjej, eller kanske två vänner eller flickvänner, vad kommer dina små människor att göra?
Glöm inte vinterkläder. Hur kommer du att skulptera en person i vinterkläder?
Konsolidera tekniker för att skulptera en man.
Med tanke på mönster av mänsklig skulptering på olika sätt. Analys (barn med lite hjälp av läraren): korrelera delar efter storlek och proportioner.
Självständigt arbete.
(musikackompanjemang "Sounds of Nature").
— När musiken tar slut måste du slutföra din aktivitet.
Individuellt arbete: skulpteringsmetod, tekniker, kläddetaljer, poser.
VOZD – hållning, synskydd.
Resultat: placering av hantverk på layouten "Barnens vinterlekplats".
— Vad kan man kalla den här utställningen? (promenader på vintern, vinterspel, vinternöje, oj, vad kul det är på vintern...).
– Tycker du att det blev vackert?
– Varför blev det så vackert? (när vi gör allt tillsammans, försöker, håller med, bråkar inte - vi får alltid ett bra resultat).
— Titta på reproduktionen och vår layout: vad har de gemensamt? (barn åker utför, åker skidor, tid på året - vinter, barns humör).
Städning av arbetsplatsen. KGN.
ECD för talutvecklingsförberedande grupp
"Så spelar vi på vintern på sajten"
Mål: att utveckla förmågan att välja de mest intressanta och betydelsefulla sakerna för en berättelse och hitta en lämplig form för att förmedla detta innehåll; inkludera beskrivningar av naturen och den omgivande verkligheten i berättelsen. Intensivera användningen av relaterade ord (snö, snöboll, snöflinga, snögubbe; vinter, övervintring, övervintring, vinter, vinter). Fortsätta att utveckla studiefärdigheter; utveckla färdigheter för analys och självanalys.
Material för lektionen:
STROKE:
Jag uppmanar barnen att stå i en ring.
Killar, låt oss spela nu. Jag ska nu säga orden, och du måste lyssna och säga dem. Vilket av dessa ord är överflödigt? (snö, snöboll, snöflinga, snögubbe, sparv).
Om någon vet, räck upp handen.
(Vad tycker du? Varför? Hur mår du?) (fråga 5 personer)
Bra gjort, du definierade ordet korrekt Sparv överflödig.
Jag vill berätta en liten hemlighet att orden- kallas släkt , därför att de har en familjeanknytning, de är släkt med varandra i betydelse och de låter lika. Lyssna igen:snö, snöboll, snöflinga, snögubbe. Förstod du att de är lika? Men ordet sparv liknar inte dessa ord.
Låt oss nu komma på relaterade ord för ordet vinter . Till den jag kastar bollen kommer han att namnge ett besläktat ord till ordet vinter, och för att göra det lättare för dig att komma på ord kommer jag att ställa frågor.
Vad säger de om fåglarna som stannar hos oss över vintern? (övervintring ).
-Vad håller de på med? ( tillbringa vintern ).
-Vad är ett ord för att beskriva en dag på vintern? ( vinter ).
Vad är det tillgivna ordet för vinter? ( vinter ).
Lyssna på orden igenvinter, dvala, dvala, vintrig, dvala. De är relaterade, eftersom låter liknande, börja med " z". Är alla tydliga?
Sitt på stolarna.
(du satte dig fint, jag är mycket glad att se dig).
Killar, säg mig, vilken tid på året slutade nyligen? ( vinter ).
-Gillar du vintern?
- Varför älskar du vintern, berätta? (vi leker, skulpterar, rider...)
-Ja, det är vad vi gör när vi går runt på platsen.
- Vilken tid på dagen går vi på en promenad? ( dag, kväll).
-Hur är vädret ute? Går vi i kylan? (solen skiner, men den värmer inte).
-Vad tittar vi på på gatan när vi går?(bakom träden, bakom fåglarna. Vilken sort?).
Bra gjort! Jag ser att du är lite trött på att sitta. Låt oss vila lite. Nu föreslår jag att spela spelet.
"Hej, farfar, Mazay,
Gå ut ur lådan
Vi kommer inte att säga var vi var
Vi ska visa dig vad vi gjorde."
(Ett barn går utanför cirkeln och vänder sig bort. Resten av barnen visar lite rörelser som påminner om vad de gjorde ute på vintern.
Till exempel gjorde de snöbollar, åkte skidor, åkte skridskor, skottade snö, spelade hockey och gjorde en snökvinna. Barnet bakom cirkeln måste vända sig om, gissa och namnge handlingen, spelet upprepas. flera en gång).
Vi sitter på stolarna.
Jag har en mycket viktig fråga för er idag: läraren i juniorgruppen bad mig komma med en berättelse om hur vi spelar på vintern i området.
Nu kommer var och en av er att komma på sin egen historia och berätta den för oss. Vi kommer att skriva ner den bästa historien och ta den till ml. grupp. Och för att vi ska kunna välja den bästa historien kommer jag nu att dela ut ett chip till alla. Efter att ha lyssnat på berättelserna måste var och en av er ge chippet till den vars berättelse han gillade bäst. Kusten är klar?
(Sätt dina marker under din stol så att de inte distraherar dig.)
Nu föreslår jag att du tänker på vad din berättelse kommer att handla om. Glöm inte att det heter "Hur vi spelar på vintern på sajten." I din berättelse måste du berätta:
-Hur är sidan på vintern?
-Hur var vädret den dagen du ska prata om?
-Vilka spel spelar du på sajten?
-Vad tittade du på?
Var noga med att inte upprepa varandra!
Glöm inte att använda orden vi pratade om i din berättelse:snö, snöflinga, snöboll, snögubbe).
Vem är först?
(Lyssna noga. Kom ihåg att du väljer den bästa historien.)
(Lyssna på minst 6 berättelser. Bjud in ett svagt barn att berätta en historia - individuellt arbete).
Vad har vi gjort idag? Jag gillade verkligen hur du svarade.
Räkna vem som fick flest marker? Baserat på antalet marker vann Sasha Ps historia.
Sasha, varför tror du att din berättelse vann?
-Barn, vem av er gav chippet till Sasha? Vad gillade du med hans berättelse?
(Jag gillade sättet han talade på, intressant, känslomässigt, med uttryck, utan att tveka...)
(Fråga oss andra vem som fick markerna? Varför?)
Till vinnaren:
-Kom ihåg din berättelse. Vi kommer att skriva ner det och ta det till läraren i den yngre gruppen.
Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet inom området konstnärlig kreativitet: "Barn på vinterpromenad" (plotmodellering)
Förberedd av:
Lärare på MBDOU "Kolokolchik" Noyabrsk
Gatsko Svetlana Borisovna
Programinnehåll: Lär barnen att göra gemensamt arbete tillsammans: kom överens om innehållet i modelleringen, kom överens om storleken på figurerna, deras placering på en gemensam monter i enlighet med den valda tomten. Stärka förmågan att förmedla karaktärers rörelse. Odla lusten att slutföra det påbörjade arbetet, att se resultatet av ditt arbete.
Korrigerande uppgifter: Utveckla visuell och auditiv perception, allmän och finmotorik, utveckling av kognitiva intressen, förbättring av ordförråd.
Material: Läraren har ett stort ark vit kartong som en rutschkana görs på och flera julgranar står (vintergården), en tomtbild som föreställer vinteraktiviteter för barn. För två barn, flera klumpar av plasticine, ytterligare material: små kvistar, tallbarr, trådar, etc., ett stativ för figurer gjorda av vit kartong eller tjockt papper.
Förarbete: Läsa dikter om vintern, gåtor om vintermånaderna; d/i "Namnge tecknen" (av vintern), "Nämn åtgärderna."
Lektionens framsteg:
Introduktionsdel: Prata med barnen om vad de tycker om att göra, vad de ska leka på vintern på tomten. Tänk på målningen "Vinterkul". Peka på vissa karaktärer, fråga om deras ställningar och rörelser. Till exempel: "Berätta för mig om ställningen av kroppen, armarna och benen på en flicka som sitter på en släde", etc. Förklara uppgiften: skulptera tillsammans två barn som gör en snögubbe, spelar snöbollar eller åker släde. Barn måste vara klädda i vinterkläder. Placera de skulpterade figurerna på ett gemensamt stativ så att det är tydligt vad de gör eller vad de spelar. Påminn om att när ni kommer överens om ett gemensamt verk måste ni lyssna på varandras önskemål och bestämma vem som ska skulptera.
Visa och undersöka en lärares prov.
Visar hur man gör.
Praktiskt arbete med barn: Under modelleringsprocessen, uppmuntra barnen att samråda med varandra oftare, diskutera sitt arbete och hjälpa varandra. Rekommendera att använda ytterligare material för att ge karaktärerna större uttrycksfullhet.
Fysisk träning: "Vi åker skidor, vi rusar nerför berget, vi älskar det roliga med den kalla årstiden." (Imitation av vinterns roliga rörelser: skidåkning, skridskoåkning, spela snöbollar).
Fortsättning av praktiska aktiviteter.
Individuellt arbete med barn: Vitalik, Vlad S, Timur...
I slutet av lektionen, be barnen att kombinera sina verk till en gemensam komposition "Vinternöje". Placera de skulpterade figurerna i vinterområdet så att det är tydligt vad karaktärerna gör. Diskutera med barnen hur man bäst grupperar karaktärerna, var de ska placeras så att alla skulle vara intresserade av att titta på dem.
Analys av barns verk: (lek med barns verk).
Uppgifter:
· Lär dig att komponera en kollektiv plotkomposition från skulpterade figurer och förmedla relationerna mellan dem.
· Fixa skulpteringsmetoden i stil med en folkleksak - från en cylinder (rulle) skuren i båda ändar.
· Fortsätt att lära dig hur man förmedlar enkla rörelser i skulptering (luta och vända kroppen, böja armarna, röra benen).
· Lär barnen att analysera de enklaste diagrammen (figurer av män i olika poser); skapa en uttrycksfull dynamisk bild baserad på informationen som läses; förmedla en given rörelse i modellering, visa ett kreativt förhållningssätt.
· Lär dig att analysera egenskaperna hos den mänskliga figuren, korrelera dess delar efter storlek och proportioner.
· Utveckla ditt öga, lär dig att synkronisera båda händernas arbete.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
GBOU Skola nr 967
Konstruktionsenhet nr 6
Lektion "Skulptera berättelsen "Vinterkul"
Spenderat:
Lärare gr. 38
Yumanova V.A.
Moskva
2016
Uppgifter:
- Lär dig att komponera en kollektiv plotkomposition från skulpterade figurer och förmedla relationerna mellan dem.
- Fixa skulpteringsmetoden i stil med en folkleksak - från en cylinder (rulle) skuren i båda ändar.
- Fortsätt att lära dig hur du förmedlar enkla rörelser i skulptering (luta och vända kroppen, böja armarna, röra benen).
- Lär barnen att analysera de enklaste diagrammen (figurer av män i olika poser); skapa en uttrycksfull dynamisk bild baserad på informationen som läses; förmedla en given rörelse i modellering, visa ett kreativt förhållningssätt.
- Lär dig att analysera egenskaperna hos den mänskliga figuren, korrelera dess delar efter storlek och proportioner.
- Utveckla ditt öga, lär dig att synkronisera båda händernas arbete.
Preliminärt arbete.Att observera barn som leker och går medan de går. Samtal om vinternöje, lekar, idrottstävlingar i tidigare klasser.
Material, verktyg, utrustning.Plasticin, travar, stativ, vaxdukar, tyg- och pappersservetter.
Läraren har två cylindrar (rullar) i olika storlekar för att demonstrera metoden för modellering och stapling. En uppsättning kort med en schematisk bild av en person i olika poser (poserna upprepas inte - armarna höjda upp, ner, på bältet, en på bältet, den andra upptill, bålen lutad åt vänster eller höger , benen tillsammans, något eller brett åtskilda, etc.). Grunden för kollektiv sammansättning.
En vuxen ger barnen (eller visar dem ett och ett) kort med en schematisk bild av små män i rörelse (gå, springa, hoppa, böja sig, huka) och uppmanar dem att ta samma poser. Barn gör övningen och byter sedan kort flera gånger. Således "läser" varje barn och upprepar tre till fem olika poser.
Under leken uppmärksammar den vuxne barnen på positionen för de små männens armar och ben, ber dem att beskriva ställningen i ord för att förtydliga observationer och rikta uppmärksamheten mot det viktigaste. Efter en tid erbjuder den vuxne att välja ett kort och skulptera en liten man av plasticine eller lera i samma pose som han är avbildad på kortet. Barn letar efter sätt att förmedla rörelse. Om de slutför uppgiften snabbt kan du byta kort eller skulptera en person som du väljer. Du kan bjuda in barn att ändra ställningen för den skulpterade mannen: lyft händerna, lägg dem på bältet, böj armbågarna, sprid eller böj benen, försök visa att mannen går eller springer snabbt.
Sedan visar läraren barnen grunden för den kollektiva sammansättningen och förklarar att detta är en "lekplats" dit de skulpterade männen nu ska "springa".
Låt oss göra små människor tillsammans som om de redan hade kommit till den här sidan. Och vi kommer att visa hur barn leker tillsammans och har roligt, åker skidor och pulka, kastar snöbollar, gör snögubbar och en snöfästning. Föreställ dig vem du vill skulptera: en pojke eller en tjej, och i vilka kläder. Vad kommer dina små människor att göra? Glöm inte vinterkläderna: hur kommer du att styla dem?
Läraren rekommenderar att man kommer överens om storleken på de gjutna figurerna och föreslår att man använder ett konventionellt mått (till exempel ett pekfinger eller en penna).
Barn väljer plasticine av önskad färg, håller med och börjar skulptera.
I slutet av lektionen överför barn de skulpterade figurerna till en gemensam bas och skapar en kollektiv komposition "Vinternöje".
Gulhar Mamedova
Sammanfattning av en modelleringslektion i en förberedande grupp på ämnet« Vinterlekplats för barn» .
Mål: Lär dig att komponera en plotkomposition från skulpterade figurer. Skulptera en mänsklig figur i rörelse från plasticine.
Programuppgifter:
1. Fortsätt stärka förmågan att överföra till skulptera inte komplicerade rörelser (böja armarna och luta bålen, röra benen);
2. Lär dig att förmedla dynamiken i en mänsklig figurs rörelse;
3. Fortsätt att lära ut hur man analyserar och korrelerar delar av människokroppen efter storlek och proportioner;
4. Stärk förmågan att använda en stack, skär en del i två delar, applicera ett mönster på kläder och utse delar av ansiktet;
5. Fortsätta att främja oberoende och uppmuntra initiativ;
6. Fortsätt att odla noggrannheten när du arbetar med plasticine och smådelar.
Material till ockupation: Plasticin, travar, plankor, demonstrationsmaterial.
Framsteg:
Innan du börjar göra hantverket rekommenderar jag att du tittar på illustrationer av människor i rörelse och idrottare med dina barn.
Killar, var uppmärksam på tavlan. (granskning av tomtbilder på temat "Vinter")
Vem är det på bilden?
Vad gör barnen?
Vilket humör är barnen på?
Barns svar.
Killar, det är så bra att vi har vinter! Säg mig, vad gör vi mer ute på vintern?
Barns svar.
Killar, jag har en layout vinterlekplats. Titta noga och berätta vad som saknas!
Killarna svarar på frågan.
Låt oss förblinda barnen som kom springande till det här plattform och nu kastar de snöbollar exakt, har kul, åker skidor och bygger snögubbar tillsammans.
Killar, låt oss avgöra vilka geometriska former som liknar delar av människokroppen. Svar barn: boll - huvud; cylinder - armar, ben; kon - kropp.
Bra jobbat pojkar (sedan visar jag i detalj hur man skulpterar en mänsklig figur i rörelse).
Föreställ dig nu vem du vill göra, en pojke eller en tjej, eller kanske två vänner eller flickvänner.
Vad kommer dina små människor att göra?
Barns svar.
Förstärkningstekniker skulptera en man.
Fingergymnastik "Mina fingrar"
Här är alla mina fingrar, (rotation av händer)
Vänd dem som du vill -
Och så här, och så här - (klappa framför dig, klappa lätt i bordet, upprepa att vrida händerna)
De kommer inte att bli förolämpade! (Händerna framför bröstet, fingrarna låsta. Händerna framåt, handflatorna framåt)
Ett två tre Fyra Fem, (cirkulära rörelser med borsten, fingrarna låsta)
De kan inte sitta igen. ( "motor", roterande handrörelser)
De knackade på (fingrar rör vid varandra)
Vände på det (rotation av händer)
Och de ville jobba (skakning, borströrelser)
Barn väljer plasticine av önskad färg och börjar skulptera.
Under arbetets gång hjälper läraren barn vid svårigheter.
Killar, vad har ni skulpterat idag? Vad var svårare för dig att göra?
Barns svar.
Reflexion: I slutet klasser granska allt utfört arbete. Be barnen välja de figurer som är mest uttrycksfulla och förklara deras val.
I slutet klasser barn överför de skulpterade figurerna till modellen.
Publikationer om ämnet:
Scenario för evenemanget "Barnens vintersport-OS" Kommunal budget läroanstalt grundskola nr 57 i staden. Samara Sammanfattning av barnens vinter.
Programmål: - Att förstärka nya koncept med barn: bageri, deg, brödprodukter, yrke - bagare, bageri, bageri.
Sammanfattning av pedagogisk verksamhet för undervisning i läskunnighet i den förberedande logopedgruppen för skolan "Vintersaga" Korrigerande uppgifter: Utveckla auditivt minne och fonemisk perception. Förbättra barns färdigheter i ljudanalys och syntes.
Sammanfattning av en modelllektion i den förberedande gruppen "Funny Snowman" Klass. Modellering av "Funny Snowman" Mål 1. Utveckling av taktil-motorisk koordination genom att modellera en snögubbe från element av olika storlekar.
Sammanfattning av en modelllektion i den förberedande gruppen "Nödvändiga yrken" Sammanfattning av en lektion om modellering i den förberedande gruppen "Nödvändiga yrken" Mål: - att konsolidera och utöka idéer om yrken och människors arbete;
Sammanfattning av en modelleringslektion i den förberedande gruppen "Kosackrätter" Programuppgifter: lära ut hur man skulpterar makitras, kannor, skålar och andra kosackredskap. Utveckla förmågan att skulptera från en hel del med hjälp av bekanta.
Lektionens ämne: "Mess" (plasticineografi) Mål: utöka kunskapen om folklore, utveckla förmågan att utföra plasticineografi. Arbetsuppgifter:.
