Ավագ խմբում գեղարվեստական ​​\u200b\u200bգործունեության (մոդելավորման) վերաբերյալ ուսումնական գործունեության ամփոփագիր ՝ «Ձմեռային զվարճանք. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման նախագիծ «Ձմեռ-ձմեռ մոդելավորում, թե ինչպես ենք խաղում ձմռան նախապատրաստական ​​խմբում»

Ավագ խմբում գեղարվեստական ​​\u200b\u200bգործունեության (մոդելավորման) վերաբերյալ ուսումնական գործունեության ամփոփագիր ՝ «Ձմեռային զվարճանք» թեմայով:
Առաջադրանքներ.
· Զարգացնել երեխաների երևակայությունը, խրախուսել նրանց ստեղծագործելու, զարգացնել քանդակված ֆիգուրներից կոլեկտիվ սյուժետային կոմպոզիցիա կազմելու կարողությունը՝ փոխանցելով նրանց միջև եղած փոխհարաբերությունները։
· Ամրացրեք քանդակագործության մեթոդը ժողովրդական խաղալիքի ոճով - մեկ կամ երկու ծայրից կտրված գլանից (գլանից), կոնից; ընտրեք ձեր սեփական քանդակագործության մեթոդը:
· Շարունակեք զարգացնել պարզ շարժումներ հաղորդելու կարողությունը (մարմինը թեքել և շրջել, թեքել ձեռքերը, շարժել ոտքերը):
· Վերլուծել մարդու կերպարի առանձնահատկությունները, փոխկապակցել մասերն ըստ չափերի և համամասնությունների:
· Զարգացնել աչքը:
· Մշակել էմոցիոնալ արձագանք երաժշտական, գեղարվեստական ​​և արվեստի գործերին:
Կրթական տարածքների ինտեգրում
Սոցիալականացում. զարգացնել նպատակ դնելու, աշխատանքը ավարտին հասցնելու և կոլեկտիվ սյուժետային կոմպոզիցիա ստեղծելու կարողություն:
Ճանաչում. Համոզվեք, որ երեխան հասկանում է արվեստի գործերի տրամադրությունը և դրա գեղարվեստական ​​արժեքը:
Հաղորդակցություն:

· Ակտիվացրեք խոսքի բառերը՝ ձմեռային խաղեր, զվարճանք, ձնագնդի:
· Վարժեցրեք երեխաներին տղամարդ գոյականի համար բայեր ընտրելու հարցում.
Երաժշտություն. համախմբել երաժշտություն լսելու, իմիտացիոն շարժումներ անելու, երաժշտական ​​ստեղծագործությանը զգացմունքային արձագանքելու կարողությունը:
Սարքավորումներ և նյութեր՝ շարժման մեջ գտնվող մարդկանց սխեմատիկ պատկերով բացիկներ, կոլեկտիվ կոմպոզիցիայի հիմքը՝ «Մանկական խաղահրապարակ», նկարազարդումներ՝ «Ձմեռ», «Ձմեռային զվարճանք», նկարիչ Ա. Մորավովի «Ձմեռային սպորտ» նկարի վերարտադրությունը։ , պլաստիլին, մոդելավորման տախտակներ, կույտեր, ձեռքի անձեռոցիկներ, TSO. «Եթե միայն ձմեռ չլիներ», «Բնության հնչյուններ», մի քանի ձևով մարդուն քանդակելու գործառնական սխեմաներ:
Նախնական աշխատանք.
· Դիտեք երեխաներին խաղալիս և քայլելիս քայլելիս:
· Զրույց ձմեռային զվարճանքի և խաղերի մասին:
· Նկարիչ Ա. Մորավովի «Ձմեռային մարզաձևեր» նկարազարդումների, վերարտադրումների ուսումնասիրություն, նկարագրական պատմությունների հավաքում (անձնական փորձից՝ հիմնված մի շարք սյուժետային նկարների վրա՝ «Ձմեռային զվարճանք» թեմայով):
Բովանդակություն.
Ներածական մաս.
· Նկարիչ Ալեքսանդր Մորավովի «Ձմեռային մարզաձևեր» նկարի վերարտադրության փորձաքննություն (մտածում).
· Դիտման ուղեկցում Ա.Բլոկի «Ձմեռային զվարճանք» բանաստեղծության ընթերցմամբ:
· Զրույց (որպեսզի երեխան հասկանա արվեստի ստեղծագործության տրամադրությունը)
-Ո՞վ է պատկերված նկարում:
- Ի՞նչ են անում երեխաները:
-Ինչպիսի՞ն են երեխաների տրամադրությունը:
- Իսկ դո՞ւք, երբ նայում եք այս նկարին:
- Այնքան լավ է, որ մենք ձմեռ ունենք:
- Ի՞նչ ենք անում դրսում ձմռանը:
Ե. Էնտինի խոսքերի վրա հիմնված երգի լսում. «Եթե միայն ձմեռ չլիներ» երեխաների համար առաջադրանք. կռանալ, կռանալ...):
(Երեխաները կատարում են վարժությունը և հետո մի քանի անգամ փոխանակում են քարտերը):
-Ի՞նչ շարժումներ ենք կատարել։ (բառարանի ակտիվացում):

- Ընտրեք մեկական քարտ՝ նույն դիրքով մարդուն քանդակելու համար:

Մոտիվացիա:

— Ինչ-որ մեկը բացակայում է (մարդիկ) ձմեռային խաղահրապարակում (դասավորություն):

- Եկեք կուրացնենք այն փոքրիկ մարդկանց, ովքեր վազեցին դեպի այս վայր և այժմ ճշգրիտ ձնագնդիներ են նետում, զվարճանում դահուկներով, միասին ձնեմարդ պատրաստում և ձյունե ամրոց են կառուցում:

Պատկերացրեք, թե ում եք ուզում քանդակել՝ տղայի կամ աղջկա, կամ գուցե երկու ընկերոջ կամ ընկերուհու, ի՞նչ են անելու ձեր փոքրիկները։

Մի մոռացեք ձմեռային հագուստի մասին. Ինչպե՞ս կքանդակեք մարդուն ձմեռային հագուստով:

Տղամարդուն քանդակելու տեխնիկայի համախմբում.

Մարդկային քանդակագործության օրինաչափությունների դիտարկումը տարբեր ձևերով: Վերլուծություն (երեխաները ուսուցչի մի փոքր օգնությամբ). մասերի փոխկապակցում ըստ չափի և համամասնությունների:

Անկախ աշխատանք.

(«Բնության հնչյուններ» երաժշտական ​​նվագակցություն):

— Երբ երաժշտությունն ավարտվի, դուք պետք է ավարտեք ձեր գործունեությունը:

Անհատական ​​աշխատանք՝ քանդակագործության մեթոդ, տեխնիկա, հագուստի դետալներ, պոզեր։

VOZD - կեցվածք, տեսողության պաշտպանություն:

Արդյունք՝ արհեստների տեղադրում «Մանկական ձմեռային խաղահրապարակի» դասավորության վրա։

- Ինչպե՞ս կարող եք անվանել այս ցուցահանդեսը: (ձմռանը քայլել, ձմեռային խաղեր, ձմեռային զվարճանքներ, օ՜, ինչ զվարճալի է ձմռանը...):

-Ի՞նչ եք կարծում, գեղեցիկ ստացվեց:

-Ինչու՞ այդպես գեղեցիկ ստացվեց: (երբ մենք ամեն ինչ անում ենք միասին, փորձում ենք, բանակցում, մի վիճում, մենք միշտ լավ արդյունք ենք ստանում):

- Նայեք վերարտադրմանը և մեր դասավորությանը. ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն դրանք: (երեխաները ձիավարում են սահում, գնում են դահուկ, տարվա եղանակը՝ ձմեռ, երեխաների տրամադրություն):

Աշխատավայրի մաքրում. KGN.

Նախապատրաստական ​​խմբում գեղարվեստական ​​աշխատանքի համատեղ գործունեություն. Թեմա՝ «Մեր սիրելի քաղաքը»

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Թեմա՝ Տափաստանային հանելուկներ

Ինտեգրված կրթական գործունեության ամփոփում «Ճանաչում», «Սոցիալականացում» կրթական ոլորտներում «Երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք» նախապատրաստական ​​խմբում.

ECD խոսքի զարգացման նախապատրաստական ​​խումբ

«Ինչպես ենք խաղում ձմռանը կայքում»

Նպատակը. զարգացնել պատմության համար ամենահետաքրքիր և նշանակալից բաները ընտրելու և այս բովանդակությունը փոխանցելու համապատասխան ձև գտնելու ունակությունը. ներառել բնության և շրջակա իրականության նկարագրությունները պատմվածքի մեջ: Ակտիվացրեք հարակից բառերի օգտագործումը (ձյուն, ձնագնդի, ձյան փաթիլ, ձնեմարդ; ձմեռ, ձմեռում, ձմեռում, ձմեռ, ձմեռ): Շարունակեք զարգացնել ուսումնասիրության հմտությունները; զարգացնել վերլուծության և ինքնավերլուծության հմտությունները.

Դասի համար նախատեսված նյութեր.

ԿԱՍՈՒՏ.

Ես երեխաներին հրավիրում եմ կանգնել շրջանագծի մեջ:

Տղերք, եկեք հիմա խաղանք: Ես հիմա կասեմ բառերը, իսկ դուք պետք է լսեք և ասեք դրանք: Այս բառերից ո՞րն է ավելորդ: (ձյուն, ձնագնդի, ձյան փաթիլ, ձնեմարդ, ճնճղուկ).

Եթե ​​որևէ մեկը գիտի, բարձրացրեք ձեր ձեռքը:

(Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ, ինչպե՞ս եք) (հարցրեք 5 հոգու)

Լավ արեցիք, ճիշտ եք սահմանել բառըճնճղուկ ավելորդ.
Ես ուզում եմ ձեզ մի փոքրիկ գաղտնիք ասել այդ խոսքերը- կոչվում են կապված , որովհետեւ նրանք ընտանեկան կապ ունեն, իմաստով կապված են միմյանց հետ և նման են հնչում։ Նորից լսեք.ձյուն, ձնագնդի, ձյան փաթիլ, ձնեմարդ. Հասկացա՞ք, որ նրանք նման են: Բայց ճնճղուկ բառը նման չէ այս բառերին.

Հիմա եկեք բառի համար համապատասխան բառեր հորինենքՁմեռ . Ում գնդակը գցեմ, ձմեռ բառին առնչվող բառ կնշանակի, ու որ ավելի հեշտ լինի բառեր հորինել, ես հարցեր կտամ։

Ի՞նչ են ասում թռչունների մասին, որոնք մեզ մոտ են մնում ձմռանը: (ձմեռելը ).
-Ինչ են նրանք անում? (անցկացնել ձմեռը ).
-Ի՞նչ բառով կարելի է նկարագրել ձմռան օրը: (Ձմեռ ).
Ո՞րն է ձմռան սիրալիր բառը: (Ձմեռ ).
Նորից լսեք բառերըձմեռ, ձմեռային, ձմեռային, ձմեռային, զիմուշկա. Նրանք կապված են, քանի որ հնչում է նման, սկսեք «զ». Բոլորը պարզ են?

Նստեք աթոռների վրա:
(Դուք լավ նստեցիք, ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեզ):

Տղերք, ասեք ինձ, տարվա ո՞ր եղանակն է վերջերս ավարտվել: (Ձմեռ ).
-Սիրու՞մ ես ձմեռը:
-Ինչու՞ ես սիրում ձմեռը, ասա ինձ: (խաղում ենք, քանդակում, քշում...)
-Այո, սա այն է, ինչ մենք անում ենք կայքում շրջելիս:
-Օրվա ո՞ր ժամին ենք գնում զբոսնելու: (օր, երեկո):
-Ինչպիսի՞ եղանակ է դրսում: Մենք քայլում ենք ցրտին? (արևը շողում է, բայց չի տաքանում):
-Ի՞նչ ենք մենք նայում փողոցում քայլելիս:(ծառերի հետևում, թռչունների հետևում: Ինչպիսի՞):

Լավ արեցիր։ Տեսնում եմ՝ մի քիչ հոգնել ես նստելուց։ Եկեք մի փոքր հանգստանանք: Այժմ ես առաջարկում եմ խաղալ խաղը:

«Բարև, պապիկ, Մազայ,
Դուրս եկեք տուփից
Չենք ասի, թե որտեղ էինք
Մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչ ենք արել»:

(Մի երեխա դուրս է գալիս շրջանակից և շրջվում: Մնացած երեխաները ցույց են տալիս շարժումներ, որոնք հիշեցնում են այն, ինչ անում էին դրսում ձմռանը:
Օրինակ՝ ձնագնդիկներ էին պատրաստում, դահուկներ էին քշում, սառույցով սահում էին, ձյունը թիակ էին թափում, հոկեյ էին խաղում և ձյունե կին սարքում։ Շրջանակի հետևում գտնվող երեխան պետք է շրջվի, կռահի և անվանի գործողությունը, խաղը կրկնվի: մի քանիսը մեկ անգամ):

Մենք նստում ենք աթոռների վրա:

Այսօր ձեզ համար շատ կարևոր խնդիր ունեմ՝ կրտսեր խմբի ուսուցիչը խնդրեց ինձ մի պատմություն հորինել այն մասին, թե ինչպես ենք մենք խաղում ձմռանը տարածքում:
Այժմ ձեզնից յուրաքանչյուրը կգա ձեր սեփական պատմությունը և կպատմի այն մեզ: Մենք կգրենք լավագույն պատմությունը և կհասցնենք այն մլ. խումբ. Եվ որպեսզի մենք ընտրենք լավագույն պատմությունը, ես հիմա բոլորին մի չիպ կտամ։ Պատմությունները լսելուց հետո ձեզանից յուրաքանչյուրը պետք է տա ​​չիպը նրան, ում պատմությունն իրեն ամենաշատը դուր է եկել։ Պարզ է?
(Չիպերդ դրեք աթոռի տակ, որպեսզի չշեղեն ձեր ուշադրությունը):
Հիմա ես առաջարկում եմ մտածել, թե ինչի մասին է լինելու ձեր պատմությունը: Մի մոռացեք, որ այն կոչվում է «Ինչպես ենք խաղում ձմռանը կայքում»: Ձեր պատմության մեջ դուք ստիպված կլինեք պատմել.
-Ինչպիսի՞ն է կայքը ձմռանը:
-Ինչպիսի՞ եղանակ էր այն օրը, որի մասին խոսելու եք:
-Ի՞նչ խաղեր եք խաղում կայքում:
-Ի՞նչ էիր նայում:
Զգույշ եղեք, որ չկրկնեք միմյանց!
Մի մոռացեք օգտագործել այն բառերը, որոնց մասին մենք խոսեցինք ձեր պատմության մեջ.ձյուն, ձյան փաթիլ, ձնագնդի, ձնեմարդ):

Ո՞վ է առաջինը:
(Ուշադիր լսեք: Հիշեք, որ դուք ընտրում եք լավագույն պատմությունը):

(Լսեք առնվազն 6 պատմություն: Հրավիրեք թույլ երեխային պատմել-անհատական ​​աշխատանք):

Ի՞նչ արեցինք այսօր։ Ինձ շատ դուր եկավ, թե ինչպես պատասխանեցիր։

Հաշվեք, թե ով է ստացել ամենաշատ չիպսերը: Չիպերի քանակի հիման վրա հաղթեց Սաշա Պ.-ի պատմությունը։

Սաշա, ինչո՞ւ եք կարծում, որ ձեր պատմությունը հաղթեց:
-Երեխեք, ձեզանից ո՞վ է չիպը հանձնել Սաշային: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել նրա պատմության մեջ:
(Ինձ դուր եկավ, թե ինչպես էր նա խոսում, հետաքրքիր, զգացմունքային, արտահայտված, առանց վարանելու...)

(Հարցրեք մեզ, թե ով է ստացել չիպսերը: Ինչո՞ւ:)

Հաղթողին.
-Խնդրում եմ հիշիր քո պատմությունը: Կգրենք և կտանենք կրտսեր խմբի ուսուցչի մոտ։

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործության ոլորտում անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում.
Պատրաստված է * կողմից:
MBDOU «Կոլոկոլչիկ» Նոյաբրսկի ուսուցիչ
Գացկո Սվետլանա Բորիսովնա
Ծրագրի բովանդակությունը. Սովորեցրեք երեխաներին համատեղ աշխատանք կատարել. համաձայնեցրեք մոդելավորման բովանդակությունը, համաձայնեցրեք ֆիգուրների չափերը, դրանք տեղադրեք ընդհանուր ստենդի վրա՝ ընտրված սյուժեին համապատասխան: Ամրապնդել կերպարների շարժումը փոխանցելու ունակությունը: Սկսած գործն ավարտին հասցնելու, ձեր աշխատանքի արդյունքը տեսնելու ցանկություն զարգացրեք։
Ուղղիչ առաջադրանքներ. Զարգացնել տեսողական և լսողական ընկալումը, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները, ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացումը, բառապաշարի կատարելագործումը:
Նյութ. Ուսուցիչն ունի սպիտակ ստվարաթղթի մի մեծ թերթ, որի վրա սլայդ է արված և մի քանի տոնածառներ են կանգնած (ձմեռային բակ), սյուժետային նկար, որը պատկերում է երեխաների ձմեռային գործունեությունը: Երկու երեխայի համար՝ մի քանի կտոր պլաստիլինի, լրացուցիչ նյութ՝ փոքր ճյուղեր, սոճու ասեղներ, թելեր և այլն, մեկ ստենդ՝ սպիտակ ստվարաթղթից կամ հաստ թղթից պատրաստված ֆիգուրների համար։
Նախնական աշխատանք՝ Ձմռան մասին բանաստեղծությունների ընթերցում, ձմռան ամիսների մասին հանելուկներ; դ/i «Անվանեք նշանները» (ձմռանը), «Անվանեք գործողությունները»:
Դասի առաջընթաց.
Ներածական մաս. Երեխաների հետ խոսեք այն մասին, թե ինչ են նրանք սիրում անել, ինչ խաղալ ձմռանը կայքում: Դիտարկենք «Ձմեռային զվարճանք» նկարը: Ցույց տալով որոշակի կերպարների, հարցրեք նրանց դիրքերի և շարժումների մասին: Օրինակ՝ «Ասա ինձ սահնակին նստած աղջկա մարմնի, ձեռքերի և ոտքերի դիրքի մասին» և այլն: Բացատրեք առաջադրանքը. միասին քանդակեք երկու երեխաների, ովքեր ձնեմարդ են պատրաստում, ձնագնդի են խաղում կամ սահնակ են քշում: Երեխաները պետք է հագնվեն ձմեռային հագուստով. Տեղադրեք քանդակված ֆիգուրները ընդհանուր տակդիրի վրա, որպեսզի պարզ լինի, թե ինչ են անում կամ ինչ են խաղում: Հիշեցրեք, որ ընդհանուր աշխատանքի շուրջ պայմանավորվելիս դուք պետք է լսեք միմյանց ցանկությունները և որոշեք, թե ով է քանդակելու:
Ուսուցչի նմուշի ցուցադրում և ուսումնասիրություն:
Ցույց տալով, թե ինչպես դա անել:
Գործնական աշխատանք երեխաների հետ. Մոդելավորման գործընթացում խրախուսեք երեխաներին ավելի հաճախ խորհրդակցել միմյանց հետ, քննարկել իրենց աշխատանքը և օգնել միմյանց: Խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել հավելյալ նյութ՝ կերպարներին ավելի մեծ արտահայտչականություն հաղորդելու համար:
Ֆիզիկական վարժություն. «Մենք գնում ենք դահուկներ, մենք շտապում ենք սարից իջնել, մենք սիրում ենք ցուրտ սեզոնի զվարճանքը»: (Ձմեռային զվարճալի շարժումների իմիտացիա՝ դահուկներ, չմուշկներ, ձնագնդի խաղալ):
Գործնական գործունեության շարունակություն.
Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ՝ Վիտալիկ, Վլադ Ս, Թիմուր...
Դասի վերջում հրավիրեք երեխաներին համատեղել իրենց աշխատանքները մեկ ընդհանուր կոմպոզիցիայի մեջ՝ «Ձմեռային զվարճանք»: Տեղադրեք քանդակված ֆիգուրները ձմեռային տարածքում, որպեսզի պարզ լինի, թե ինչ են անում հերոսները: Երեխաների հետ քննարկեք, թե ինչպես կարելի է լավագույնս խմբավորել հերոսներին, որտեղ տեղադրել դրանք, որպեսզի բոլորը հետաքրքրվեն նրանց նայելով:
Երեխաների ստեղծագործությունների վերլուծություն (խաղ մանկական ստեղծագործությունների հետ).

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Թեմա՝ Տափաստանային հանելուկներ

Ինտեգրված կրթական գործունեության ամփոփում «Ճանաչում», «Սոցիալականացում» կրթական ոլորտներում «Երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք» նախապատրաստական ​​խմբում.

Առաջադրանքներ.

· Սովորեք քանդակված ֆիգուրներից կազմել կոլեկտիվ սյուժետային կոմպոզիցիա՝ փոխանցելով նրանց փոխհարաբերությունները:

· Ամրացրեք քանդակագործության մեթոդը ժողովրդական խաղալիքի ոճով` երկու ծայրերում կտրված գլանից (գլանից):

· Շարունակեք սովորել, թե ինչպես փոխանցել պարզ շարժումներ քանդակագործության մեջ (մարմինը թեքել և շրջել, թեքել ձեռքերը, շարժել ոտքերը):

· Երեխաներին սովորեցնել վերլուծել ամենապարզ դիագրամները (տղամարդկանց ֆիգուրները տարբեր դիրքերում); ստեղծել արտահայտիչ դինամիկ պատկեր՝ հիմնվելով կարդացած տեղեկատվության վրա. փոխանցել տվյալ շարժում մոդելավորման մեջ՝ ցուցաբերելով ստեղծագործական մոտեցում.

· Սովորեք վերլուծել մարդու կերպարի առանձնահատկությունները, փոխկապակցեք նրա մասերն ըստ չափերի և համամասնությունների:

· Զարգացրեք ձեր աչքը, սովորեք սինխրոնիզացնել երկու ձեռքերի աշխատանքը:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

GBOU թիվ 967 դպրոց

Թիվ 6 կառուցվածքային միավոր

Դաս «Ձմեռային զվարճանք» պատմվածքի քանդակում.

Ծախսված:

Ուսուցիչ գր. 38

Յումանովա Վ.Ա.

Մոսկվա

2016թ

Առաջադրանքներ.

• Սովորեք քանդակված ֆիգուրներից կազմել կոլեկտիվ սյուժետային կոմպոզիցիա՝ փոխանցելով նրանց փոխհարաբերությունները:
• Ամրացրեք քանդակագործության մեթոդը ժողովրդական խաղալիքի ոճով `երկու ծայրերում կտրված գլանից (գլանից):
• Շարունակեք սովորել, թե ինչպես փոխանցել պարզ շարժումներ քանդակագործության մեջ (մարմինը թեքել և շրջել, թեքել ձեռքերը, շարժել ոտքերը):
• Երեխաներին սովորեցնել վերլուծել ամենապարզ դիագրամները (տղամարդկանց ֆիգուրները տարբեր դիրքերում); ստեղծել արտահայտիչ դինամիկ պատկեր՝ հիմնվելով կարդացած տեղեկատվության վրա. փոխանցել տվյալ շարժում մոդելավորման մեջ՝ ցուցաբերելով ստեղծագործական մոտեցում.
• Սովորեք վերլուծել մարդու գործչի առանձնահատկությունները, փոխկապակցեք դրա մասերը չափերով և համամասնություններով:
• Զարգացրեք ձեր աչքը, սովորեք սինխրոնիզացնել երկու ձեռքերի աշխատանքը:

Նախնական աշխատանք.Դիտելով երեխաներին խաղալիս և քայլելիս քայլելիս: Զրույց ձմեռային զվարճանքի, խաղերի, սպորտային մրցույթների մասին նախորդ դասարաններում։

Նյութեր, գործիքներ, սարքավորումներ:Պլաստիլին, կույտեր, ստենդեր, յուղաներկ, կտորից և թղթե անձեռոցիկներ:

Ուսուցիչն ունի տարբեր չափերի երկու գլան (գլանիկներ)՝ մոդելավորման և շարման եղանակը ցուցադրելու համար: Տարբեր դիրքերում գտնվող մարդու սխեմատիկ պատկերով քարտերի հավաքածու (պոզերը չեն կրկնվում՝ ձեռքերը վեր բարձրացված, ներքև, գոտու վրա, մեկը գոտու վրա, մյուսը վերևում, իրանը թեքված է դեպի ձախ կամ աջ , ոտքերը միասին, թեթևակի կամ լայնորեն տարածված և այլն): Կոլեկտիվ կազմի հիմքը.

Մեծահասակը երեխաներին տալիս է (կամ ցույց է տալիս նրանց մեկ առ մեկ) քարտեր՝ շարժման մեջ գտնվող փոքրիկ տղամարդկանց սխեմատիկ պատկերով (քայլում, վազում, ցատկում, կռանալով, կռանալով) և հրավիրում նրանց վերցնել նույն դիրքերը: Երեխաները կատարում են վարժությունը և մի քանի անգամ փոխանակում քարտերը: Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխա «կարդում» և կրկնում է երեքից հինգ տարբեր դիրքեր:

Խաղի ընթացքում մեծահասակը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է փոքրիկ տղամարդկանց ձեռքերի և ոտքերի դիրքի վրա, խնդրում է նրանց բառերով նկարագրել դիրքը, որպեսզի պարզաբանեն դիտարկումները և ուշադրությունը ուղղեն ամենակարևորին: Որոշ ժամանակ անց մեծահասակն առաջարկում է ընտրել մեկ բացիկ և պլաստիլինեից կամ կավից փոքրիկ մարդուն քանդակել նույն դիրքով, ինչպիսին նա պատկերված է բացիկի վրա: Երեխաները շարժումներ փոխանցելու ուղիներ են փնտրում: Եթե ​​նրանք արագ կատարեն առաջադրանքը, կարող եք փոխանակել բացիկներ կամ քանդակել ձեր նախընտրած մարդուն: Կարող եք երեխաներին հրավիրել փոխել քանդակված տղամարդու կեցվածքը՝ բարձրացրեք ձեռքերը, դրեք գոտու վրա, արմունկները ծալեք, ոտքերը տարածեք կամ թեքեք, փորձեք ցույց տալ, որ տղամարդը արագ է քայլում կամ վազում։

Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս կոլեկտիվ կազմի հիմքը՝ բացատրելով, որ սա «խաղահրապարակ» է, որտեղ այժմ «վազելու են» քանդակագործները։

Եկեք միասին փոքրիկ մարդկանց ստեղծենք այնպես, կարծես նրանք արդեն եկել են այս կայք: Եվ մենք ցույց կտանք, թե ինչպես են երեխաները խաղում և զվարճանում, դահուկներով և սահնակներով սահում, ձնագնդիկներ նետում, ձնեմարդ ու ձյունե ամրոց պատրաստում: Պատկերացրեք, թե ում եք ուզում քանդակել՝ տղայի, թե աղջկա, և ինչ հագուստով։ Ի՞նչ են անելու ձեր փոքրիկ մարդիկ: Մի մոռացեք ձմեռային հագուստի մասին. ինչպե՞ս եք դրանք ոճավորելու:

Ուսուցիչը խորհուրդ է տալիս համաձայնության գալ կաղապարված ֆիգուրների չափերի շուրջ և առաջարկում է օգտագործել սովորական չափանիշ (օրինակ՝ ցուցամատ կամ մատիտ):

Երեխաները ընտրում են ցանկալի գույնի պլաստիլին, համաձայնվում են և սկսում քանդակել:

Դասի վերջում երեխաները քանդակված ֆիգուրները տեղափոխում են ընդհանուր հիմք և կազմում «Ձմեռային զվարճանք» կոլեկտիվ կոմպոզիցիա:

Գուլհար Մամեդովա

Թեմայի վերաբերյալ նախապատրաստական ​​խմբում մոդելավորման դասի ամփոփում« Մանկական ձմեռային խաղահրապարակ» .

ԹիրախՍովորեք սյուժետային կոմպոզիցիա կազմել քանդակված ֆիգուրներից: Պլաստիլինից քանդակեք շարժման մեջ գտնվող մարդկային կերպարանք:

Ծրագրային առաջադրանքներ:

1. Շարունակեք ամրապնդել փոխանցելու ունակությունը քանդակագործությունոչ բարդ շարժումներ (ձեռքերը թեքել և իրան թեքել, ոտքերը շարժել);

2. Սովորեք փոխանցել մարդկային գործչի շարժման դինամիկան;

3. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես վերլուծել և փոխկապակցել մարդու մարմնի մասերն ըստ չափերի և համամասնությունների;

4. Ամրապնդել կույտ օգտագործելու ունակությունը, մի մասը կտրել երկու մասի, նախշ քսել հագուստին և նշանակել դեմքի մասեր;

5. Շարունակել խթանել անկախությունը և խրախուսել նախաձեռնությունը.

6. Շարունակեք մշակել ճշգրտություն պլաստիլինի և փոքր մասերի հետ աշխատելիս:

Նյութը դեպի զբաղմունքՊլաստիլին, կույտեր, տախտակներ, ցուցադրական նյութ:

Առաջընթաց:

Նախքան արհեստով զբաղվելը, խորհուրդ եմ տալիս դիտել շարժման մեջ գտնվող մարդկանց և ձեր երեխաների հետ մարզիկների նկարազարդումները:

Տղերք, ուշադրություն դարձրեք տախտակին: («Ձմեռ» թեմայով սյուժետային նկարների ուսումնասիրություն)

Ո՞վ է նկարում։

Ի՞նչ են անում երեխաները:

Ի՞նչ տրամադրություն ունեն երեխաները։

Երեխաների պատասխանները.

Տղերք, այնքան լավ է, որ մենք ձմեռ ունենք, էլ ի՞նչ ենք անում դրսում ձմռանը:

Երեխաների պատասխանները.

Տղերք, ես դասավորություն ունեմ ձմեռային խաղահրապարակ. Ուշադիր նայեք և ասեք, թե ինչն է պակասում:

Հարցին պատասխանում են տղաները.

Սրան վազելով եկած երեխաներին կուրացնենք հարթակիսկ հիմա նրանք ճշգրիտ նետում են ձնագնդիները, զվարճանում, դահուկներով սահում և միասին ձնեմարդ են սարքում:

Տղերք, եկեք որոշենք, թե որ երկրաչափական ձևերն են նման մարդու մարմնի մասերին: Պատասխանները երեխաներԳնդակ - գլուխ; գլան - ձեռքեր, ոտքեր; կոն - մարմին.

Լավ արեց տղաներ (այնուհետև ես մանրամասն ցույց եմ տալիս, թե ինչպես կարելի է քանդակել մարդկային կերպարանք շարժման մեջ).

Հիմա պատկերացրեք, թե ում եք ուզում ստեղծել՝ տղայի կամ աղջկա, կամ գուցե երկու ընկեր կամ ընկերուհի:

Ի՞նչ են անելու ձեր փոքրիկ մարդիկ:

Երեխաների պատասխանները.

Ամրապնդման տեխնիկա մարդ քանդակելը.

Մատների մարմնամարզություն «Իմ մատները»

Ահա իմ բոլոր մատները (ձեռքերի պտույտ)

Դարձրեք դրանք այնպես, ինչպես ցանկանում եք,

Եվ այսպես, և այսպես - (Ծափահարեք ձեր առջև, թեթև ծափահարեք սեղանին, կրկնեք ձեռքերը շրջելով)

Նրանք չեն վիրավորվի! (Ձեռքերը կրծքավանդակի առջև, մատները միախառնված: Ձեռքերը առաջ, ափերը առաջ)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ, (շրջանաձև շարժումներ վրձինով, մատները կողպված)

Էլի լավ չեն նստում։ ( «շարժիչ»ձեռքի պտտվող շարժումներ)

Թակեցին (մատները դիպչում են միմյանց)

Շրջեց այն (ձեռքերի պտույտ)

Եվ նրանք ուզում էին աշխատել (ցնցում, խոզանակի շարժումներ)

Երեխաները ընտրում են ցանկալի գույնի պլաստիլին և սկսում քանդակել:

Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը օգնում է երեխաներին դժվարության դեպքում։

Տղերք, ի՞նչ եք քանդակել այսօր։ Ի՞նչն էր ձեզ համար ավելի դժվար անել:

Երեխաների պատասխանները.

Արտացոլում: Վերջում դասերվերանայել բոլոր ավարտված աշխատանքները. Հրավիրեք երեխաներին ընտրել առավել արտահայտիչ արված պատկերները և բացատրել իրենց ընտրությունը:

Վերջում դասերերեխաները քանդակված ֆիգուրները փոխանցում են մոդելին:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Մանկական ձմեռային մարզական օլիմպիական խաղեր» միջոցառման սցենարը.Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն քաղաքի թիվ 57 հիմնական միջնակարգ դպրոց. Սամարայի մանկական ձմռան ամփոփում.

Ծրագրի նպատակները. - Երեխաների հետ ամրապնդել նոր հասկացությունները՝ հացաբուլկեղեն, խմորեղեն, հացամթերք, մասնագիտություն՝ հացթուխ, հացթուխ, հացաբուլկեղեն:

«Ձմեռային հեքիաթ» դպրոցի նախապատրաստական ​​խոսքի թերապիայի խմբում գրագիտության ուսուցման կրթական գործունեության ամփոփումՈւղղիչ առաջադրանքներ. Զարգացնել լսողական հիշողությունը և հնչյունաբանական ընկալումը: Երեխաների ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների բարելավում:

«Զվարճալի Ձնեմարդ» նախապատրաստական ​​խմբում մոդելավորման դասի ամփոփումԴասարան. «Զվարճալի Ձնեմարդ»-ի մոդելավորում Խնդիրներ 1. Շոշափելի-շարժիչային կոորդինացիայի զարգացում՝ տարբեր չափերի տարրերից ձնեմարդ մոդելավորելով:

«Անհրաժեշտ մասնագիտություններ» նախապատրաստական ​​խմբում մոդելավորման դասի ամփոփում.«Անհրաժեշտ մասնագիտություններ» նախապատրաստական ​​խմբում մոդելավորման դասի ամփոփում Նպատակներ. - համախմբել և ընդլայնել գաղափարները մասնագիտությունների և մարդկանց աշխատանքի մասին.

«Կազակական ուտեստներ» նախապատրաստական ​​խմբում մոդելավորման դասի ամփոփումԾրագրային առաջադրանքներ. սովորեցնել, թե ինչպես քանդակել մակիտրաներ, սափորներ, թասեր և կազակական այլ պարագաներ: Զարգացրեք մի ամբողջ կտորից քանդակելու կարողությունը՝ օգտագործելով ծանոթները:

Դասի թեմա՝ «Տիթմուշ» (պլաստիցինոգրաֆիա) Նպատակը՝ ընդլայնել բանահյուսության մասին գիտելիքները, զարգացնել պլաստիլինոգրաֆիա կատարելու կարողությունը։ Առաջադրանքներ.