Ochiq darsning qisqacha mazmuni “Qish kuylaydi, chaqiradi…. Adabiyot darsining qisqacha mazmuni: "S. A. Yesenin. Qish kuylamoqda" (5-sinf) Adabiy o'qish darsi: Yesenin qo'shiq aytmoqda, qish chaqirmoqda
Orqaga oldinga
Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.
Dars maqsadlari:
- she'rni tinglashni o'rganing, maxsus o'qish qobiliyatlarini rivojlantiring: muallifning ismini, unvonini to'g'ri nomlash, o'qish mavzusini va asar janrini aniqlash;
- ishni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish
- ona tabiat suratlari va shoir she’rlariga qoyil qolish tuyg‘ularini tarbiyalash; tinglangan asarga munosabat bildirishni o'rganing.
Uskunalar: dars uchun taqdimot.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment
Darsimizni maqol bilan boshlamoqchiman: “O‘qishning o‘zi kam, fikrlay bilish kerak”.
Slayd 1. (Maqol)
Buni qanday tushunasiz?
(Kitob bizni yaxshilik va yomonlik haqida o'ylashga majbur qiladi, kitoblardan yangi narsalarni o'rganamiz, kitoblar halollik, adolat, tabiat va hayvonlarga muhabbatni o'rgatadi.)
Bugun kitob sizni nima haqida o'ylashga majbur qiladi, biz darsimizda bilib olamiz.
II. Darsga kirish
(Vivaldining "Qish" musiqasi yangraydi
Slayd 2.
Zich qarag'ay o'rmonida sokin. Hamma narsa oq yaltiroq adyol bilan qoplangan. Har bir qarag'ay daraxti ajoyib qishki kiyimda. Jingalak butalar nozik momiq ayoz bilan bezatilgan.
Keling, o'rmonning ajoyib qishki ko'rinishiga qoyil qolaylik.
III. Dars mavzusi xabari
Qish haqida ajoyib she'r "Qish qo'shiq aytadi va chaqiradi ..." Sergey Aleksandrovich Yesenin tomonidan yozilgan.
Bugun men sizni ushbu ish bilan tanishtiraman. Biz tinglashni, ifodali o'qishni va eshitgan narsamizga o'z munosabatimizni bildirishni o'rganamiz.
Slayd 3. (Dars mavzusi)
IV. Kirish suhbati
Shoir Sergey Aleksandrovich Yesenin va uning she'rlari har bir rus odamiga ma'lum.
Slayd 4. (S.A. Yesenin)
Yesenin qishloqda tug'ilgan. Konstantinov, Ryazan viloyati.
Slayd 5. (S. Yeseninning uyi)
Qishloq Oka daryosining yashil tepalik qirg'og'ida joylashgan.
Slayd 6. (Oka daryosi qirg'og'i)
Shoirning bolaligi erkin o‘tgan. U bobosining oilasida yashagan va kun bo'yi tabiatda o'tkazgan: u tunda sayr qildi, o'radi, quyoshni kutib oldi va ko'rdi.
Slayd 7. (Ryazan tabiati)
Keyin bolaligida uning nozik va sezgir qalbi shakllangan. Bolaligidan uning she'riyati o'z ona yurtiga, uning xalqiga muhabbat bilan to'lgan.
V. S. Yesenin ijodiga kirish
1. “Qish kuylaydi va chaqiradi...” she’rini tinglash. (o'qituvchi tomonidan o'qiladi)
2. O'qishdan keyin suhbat. Sizga she'r yoqdimi?
3. Lug‘at bilan ishlash. Hamma so'zlar aniqmi?
Stozvon - yuzta qo'ng'iroqqa ega.
Panjurlar - derazani yopish uchun ishlatiladigan yog'och panjurlar.
4. O’quvchilar she’rni mustaqil o’qiydilar.
VI. Ishni tahlil qilish
1. Birinchi bandni o'qing.
– Qish tasvirini ifodalovchi so‘z va tovushlarni toping.
Bu so'zlar tabiat hayotidan olinganmi yoki inson? Buni isbotla.
- "Shaggy Forest" - bu qanday o'rmon?
- "Qarag'ay daraxtining qo'ng'irog'idan tinchlanish" nimani anglatadi? Qanday qilib o'qiymiz? (1. ohista, ohista)
(Thislar reytingi tuzilmoqda)
Slayd 8. (Thislar balli)
- Bulutlar qanday tasvirlangan?
– Bu obraz sizda qanday kayfiyatni yaratadi? (xafa) Nega?
– Bu olti misrali she’rdan qanday rasm chizish mumkin?
2. Ikkinchi bandni o'qing.
- Bo'ron qanday tasvirlangan?
So'zning roli nima, lekin qor bo'roni tasvirida. Muallif nimaga qarshi va nimaga qarshi?
Qanday tuyg'ular paydo bo'ldi? (2. mayinlik, ayyorlik)
- U o'quvchilarda chumchuqlarga nisbatan qanday tuyg'uni uyg'otmoqchi? (rahm-shafqat, hamdardlik)
– Ikkinchi olti qator uchun qanday rasm chizish mumkin?
3. Jismoniy tarbiya daqiqa
Siz mening o'ynoqi chumchuqlarimsiz
Qanotlarni bosing
Boshingizni egib oling
Va biroz uxlang ...
Qani, qushlar, uxlamanglar,
Biz sakrashimiz va o'ynashimiz kerak!
(Musiqa ostida harakatlarni bajarish)
4. Uchinchi bandni o'qing.
- Nega ular muzlab qolishdi?
- Qushlar sizni qanday his qiladi? (3. qayg‘u, achinish)
- Bu bayt uchun bo'ron tasviri yangimi yoki she'rda allaqachon mavjudmi? Muallif bo'ronni kim bilan taqqoslaydi? Qor bo'roni haqida qanday o'qiymiz? (jahl bilan)
– Uchinchi olti qator uchun qanday rasm chizish mumkin?
5. To'rtinchi bandni o'qing.
- Nima uchun qushlar "muzlatilgan derazada uxlaydilar"?
- Ular nimani orzu qilmoqdalar? Nega?
– Bahorning tasviri qanday?
- Qanday tuyg'ular paydo bo'ldi? (4. mehr, muhabbat, xayolparastlik)
- Qanday rasm chizishingiz mumkin?
6. Ushbu asarning asosiy g'oyasi nima?
VII. Ifodali o'qish
1. Siz va men his-tuyg'ular to'plamini tuzdik. Keling, his-tuyg'ularni etkazishga va o'qigan narsamizga munosabatimizni bildirishga harakat qilib, ifodali o'qiymiz.
Talabalar tomonidan she'r o'qish: etakchining orqasida, individual.
2. Qanday so'zlar, iboralar S.A. Sizga ayniqsa Yesenin yoqdimi? Nega?
VIII. Qopqoqni modellashtirish va uni tayyor model bilan taqqoslash
1. Bu asar qaysi janrga mansub?
Slayd 9. (Asarlar janrlari)
Modellarda ko'rsatish. (Bolalar qog'ozga uchburchak chizishadi)
2. Uning mavzusi nima?
Slayd 10. (O'qish mavzusi)
Ko'rsatish. (Uchburchak yashil rangga bo'yalgan)
4. Bu asar qanday nomlanadi? Chop etish.
5. Mening modelim bilan solishtiring.
Slayd 11. (Muqovaning namunasi)
IX. Dars xulosasi
– Shoir bu she’ri bilan bizga nimani ko‘rsatmoqchi edi? (tabiatni sevishingiz, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishingiz, hayvonlarga g'amxo'rlik qilishingiz, ehtiyotkor bo'lishingiz kerak)
- Qishda tukli do'stlaringizga qanday yordam bera olasiz?
Shunday qilib, siz ushbu she'r sizni nima haqida o'ylashga majbur qilganini bilib oldingiz: siz rus tabiatining noyob go'zalligini his qilishingiz va qadrlashingiz kerak.
Dars boshida “O‘qishning o‘zi kifoya emas, fikrlay bilish kerak” degan maqol borligi ajablanarli emas!
Dars eslatmalarini o'qish.
"Qish kuylaydi, aks sado beradi ..."
Mavzu bo'yicha dars: "7-bo'limga kirish.
Sergey Yesenin "Qish kuylaydi, aks sado beradi ...", "Porosha"
Maqsadlar:
Talabalarni funktsional savodli o'qishga o'rgatish (sarlavha, rasm, kalit so'zlar asosida asar mazmunini taxmin qilishni o'rganish);
Talabalarda asar ustida ishlash jarayonida she'riy did va obrazli fikrlashni, matnda badiiy ifoda vositalarini topish qobiliyatini rivojlantirish, estetik rivojlanishga yordam berish (badiiy asar tiliga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish). , unda qo'llanilgan obrazli iboralarni tushunish qobiliyati, muallif tomonidan chizilgan rasmni tasavvur qilish qobiliyati);
Tabiatga hurmat, g'ayrioddiy narsalarni ko'rish, tabiatning go'zalligini sezish va o'z vataniga muhabbat tuyg'ularini tarbiyalash;
Vazifalar:
1. didaktik:
Dars davomida badiiy ifoda vositalari haqidagi asosiy tushunchalarning takrorlanishi va mustahkamlanishini ta’minlash;
O'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
2. rivojlantirish vazifalari:
Darsda hayrat va quvonch hissiy vaziyatlarni yaratish orqali o'quvchilarning hissiy sohasini rivojlantirish;
Maktab o'quvchilarining kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish;
3. rag'batlantirish:
O'qishdan keyingi kognitiv ishlarga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;
4. tarbiyaviy:
Shaxsning salomatligi va erkin rivojlanishini ta'minlash;
Ijodiy shaxsni rivojlantirishga yordam berish;
Darslar davomida.
1. Tashkiliy moment.
Salom, do'stlar! Bugun ertalab siz uchun qanday bo'lganini eslaysizmi? Uni tasvirlash uchun eng yorqin, aniq ta'rifni topishga harakat qiling.
Mimika yordamida bugungi kayfiyatni ko'rsatishga harakat qiling.
Men ham xursandman! Siz bilan tanishganimdan xursandman. Men ham xursandman va hayajondaman, chunki bugun bizda she'riyatning ajoyib olami bilan ajoyib uchrashuv bo'lib o'tadi, unda siz o'zingiz uchun yangi va qiziqarli sahifa ochasiz.
2. Dars mavzusi va maqsadlarini aniqlash.
- Hozir yilning qaysi vaqti? (bahor) Kalendar bahor keldi.
Ammo viloyatimiz tabiatida hali bahor kelmadi. Qish hali ham tabiatning nazorati ostida.
Ko'zlaringizni yuming va pichirlang: "Z - I - M - A ..."
Nima eshitdingiz? O'zingizni qanday his qildingiz?
QISH so'zi bilan qanday bog'lanishingiz bor?
Keling, qish haqidagi she'riy satrlarni eslaylik. (bolalar yoddan o'qiydilar)
Darhaqiqat, san'at bizga qishni ko'rish va o'rganish, uning tovushlari va hidlarini eshitish, rang-barangligidan bahramand bo'lishga yordam beradi: rasm, musiqa, adabiyot va birinchi navbatda, she'r. Shoir so‘z sehrgaridir, so‘z san’atkoridir. U his-tuyg'ular, kayfiyat, orzular haqida gapirishga va insonning ruhini uyg'otishga qodir.
Qish odamlarda faqat ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otishi mumkinmi?
(Ayz, sovuq, qor bo'ronlari odamlarda, demak, shoir va yozuvchilarda ham doim ham ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otmaydi. Odamlar qishga, hatto boshqalarga quvonch baxsh etsa ham, boshqacha munosabatda bo'lishi mumkin).
- Dars davomida biz yana bir so'z ustasi bilan uchrashamiz. Keling, u qishni qanday his qilganini ko'rib chiqaylik.
3.“Qish kuylaydi, chaqiradi...” she’ri bilan ishlash.
A) O‘qishdan oldin matn bilan ishlash.
Bu asar qaysi janr? (ritm) 52-bet
Ilgari uning asarlarini o'qiganmisiz? Qaysi? (Qayin gilos, qayin, xayrli tong)
Rasmga qarang va sarlavha haqida o'ylang. Hikoya nima haqida bo'lishini taxmin qilasizmi?
Kalit so'zlarni o'qing.
qish kuylaydi, chaqiradi, sukunat qiladi
shag'al o'rmon
kulrang bulutlar
ipak gilam
bo'ron tarqalishi
o'ynoqi chumchuqlar
qushlar sovuq
bo'ron taqillatmoqda
aqldan ozgan qichqiriq bilan
Mavzu va harakatning rivojlanishi haqidagi taxminlaringizni aniqlang.
B) O‘zingizga she’r o‘qish.
Keling, she'rni o'qib chiqamiz, taxminlarimizni tekshiramiz va aniqlaymiz.
B) Dastlabki o'qishdan keyin.
Qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? O'zingizni qanday his qildingiz?
Qanday qish rasmlarini taqdim etdingiz?
D) bayt bo‘yicha ovoz chiqarib o‘qish.
Keling, matnni o'qib chiqaylik va muallif bilan birgalikda tabiatning go'zal olamiga sho'ng'ishga harakat qilaylik.
Doskada biz ikkita ustun yasaymiz:
1. qaysi shoir qishni ko'rgan
2. u qanday ifoda vositalaridan foydalangan?
1-band.
1-3 qator.
1 ta jumlani o'qib, qanday rasmni tasavvur qildingiz?
Ushbu parchada qish kimga o'xshaydi? (Tirik mavjudot)
Qaysi so'zlar ob'ektlarni jonlantirishga yordam berishini o'qing?
Qish qanday qilib qo'shiq aytishi, salqinlashi va sustlashishi mumkin?
U kimni beshikka qo'yishi mumkin?
Shoir o'zini qaysi o'rmonda topdi? Bu qanday o'rmon? (qarag'ay o'rmoni, qarag'ay)
Nega shoir “qarag‘ay” emas, “qarag‘ay” so‘zini ishlatadi? (qarag'ay o'rmoni - kollektiv, xalq, Yesenin uzoq vaqt qishloqda yashagan)
O‘rmonni ko‘rsatish uchun shoir qaysi so‘zdan foydalanadi? (shaggy)
Ozhegovning izohli lug'ati bu so'zni quyidagicha izohlaydi:
Shaggy - mo'yna va sochlar bilan o'sgan.
She'rda bu so'z nimani anglatadi? (momiq qor bilan qoplangan, o'rmonda qor ko'p) Yana kimni mo'ynali deb atash mumkin?
Bu satrlarda qanday noodatiy qo‘shma so‘zni uchratdingiz? "Qo'ng'iroq" so'ziga e'tibor bering, uni qanday tushunasiz? (o'rmonda juda ko'p turli tovushlar - yuz qo'ng'iroq - murakkab so'z, ikki ildizdan iborat) Qishki o'rmonda qanday tovushlarni eshitish mumkin?
– Bu parchada shoir qanday qishni ko‘rsatgan? (chiroyli, ajoyib)
4-6 qator (3 qator).
O‘qing, shoir bulutlarni qanday so‘zlar bilan tasvirlaydi? (kulrang sochli) Nega?
Bulutlar shoirni qanday his qiladi? (Sog'inch va qayg'u) Nega?
Qaysi so'z melankoliyani kuchaytiradi? (chuqur)
E'tibor bering, shoirda "chuqur melanxolik" bor.
– Bu parchada shoir qanday qishni ko‘rsatgan? (qayg'uli va qayg'uli)
Shaxslash shoirning eng sevimli usulidir, chunki u uni o'rab turgan hamma narsada hayotni ko'rdi: bug'doy boshog'ida va rus qayin daraxtida ...
2-band.
1-3 qator.
Birinchi jumlani o'qing.
Shoirning qor bo'roni tasvirida g'ayrioddiy nima bor? (ipak gilamni qoplaydi)
Ushbu so'zdagi urg'uga e'tibor bering. Nega shoir bu bo‘g‘inga urg‘u bergan? (qofiya, xalq va she'riy ifodani saqlang; shoir CNTga yaqin; uning she'rlari xalq qo'shiqlariga o'xshash)
Shoirning qor bo'roniga munosabati qanday ekanini ayta olasizmi? (qo'rqish - og'riqli sovuq)
– Bu parchada shoir qanday qishni ko‘rsatgan? (sovuq)
4-6 qator (3 qator).
– Bu parchada shoir qanday qishni ko‘rsatgan? (og'ir)
Keling, xorda o'qiymiz.
3-band.
1-3 qator.
So'z uchun sinonimlarni tanlang sovutilgan (muzlatilgan, sovutilgan, uyqusiz, muzlatilgan).
Sizningcha, qishda qushlar uchun nima yomonroq - ochlik yoki sovuqmi?
Qishda qushlar juda yomon vaqt o'tkazadilar va ular bizning hamdardligimiz va yordamimizga umid qiladilar.
4-6 qator (3 qator).
Qatorning keyingi qatorlarini o'qing. Ushbu banddagi qor bo'ronini oldingisi bilan solishtiring.
Avval u ipak gilam yoyish , endi esa? (qor bo'roni)
Nima uchun bo'ron g'azablangan deb o'ylaysiz?
So'zning ma'nosini tushuntirib bera olasizmi "panjurlar" (derazani yopish uchun taxta yoki metall qanot).
- "Osilgan panjurlar" - qaysilari? (ehtimol, yirtilgan, bitta halqaga osilgan) Nega ular shunday?
– Bu parchada shoir qanday qishni ko‘rsatgan? (kuchli va kuchli)
7-12 qator (6 qator).
She'rda hamma narsa shunchalik qo'rqinchli?
Kichik chumchuqlar nimani orzu qiladi?
Sizningcha, ular qanday tush ko'rmoqda? So'zli rasm chizishga harakat qiling.
Yeseninning bahori kimga o'xshaydi?
– Bu parchada shoir qanday qishni ko‘rsatgan? (zaif, hamma narsaga qodir emas, bahor kuchliroq)
-Yozuvchi bizga qish va bahor obrazini qanday adabiy vositadan foydalangan?
Nega muallif bu adabiy vositadan foydalanadi? (o'z farqini yaxshiroq, to'liqroq va aniqroq ko'rsatish uchun bahor hali ham qishni mag'lub qiladi, tabiatda hamma narsa o'zgaradi; qayg'u va tashvish quvonch bilan almashtiriladi - umid bor; u qushlarni tinchlantiradi)
Ushbu baytni o'qish uchun qaysi intonatsiyani tanlaysiz? (umid va ishonch bilan)
D) O'qishdan keyin savollar.
Birinchi ustunga qarang.
Yesenin qanday qish edi?
Shoirning kayfiyati haqida nima deya olasiz?
Bu she’rni lirik deb atash mumkinmi? (Ha)
Shoir she’r yozayotganda qanday tuyg‘u va tuyg‘ularni boshdan kechirgan?
E) Badiiy ifoda vositalari ustida ishlash.
Bolalar, lirik asarlar ustida ishlash jarayonida biz turli badiiy ifoda vositalari bilan tanishdik.
- Yesenin qishki tabiatni tasvirlashda qanday ifoda vositalaridan foydalangan?
Ikkinchi ustunga qarang.
Stol ustida:
Personifikatsiya (jonli mavjudot timsolida tabiat hodisalarini tasvirlash) epithets (katta badiiy ifodalilik uchun nomga qo'shilgan ta'rif) taqqoslash (umumiy yoki farqlovchi xususiyatlarni topish uchun ikkita ob'ektni taqqoslash) qarama-qarshilik (bir ob'ektni boshqasiga qarama-qarshi qo'yish) metafora ( so'z yoki iborani majoziy ma'noda ishlatish)
E) Tadqiqot ishi.
Dars davomida siz haqiqiy adabiyotshunoslar kabi ko‘p izlanishlar olib bordingiz. Men sizga yana bir qiziqarli vazifani taklif qilmoqchiman.
Variant 1
Qish tovushlarini eshitishga yordam beradigan so'zlarni toping (qo'shiqlar, shovqinlar, shovqinlar, xirillashlar, shamol tovushlari, bo'ronning qichqirig'i)
Variant 2.
Qishning ranglarini ko'rishga yordam beradigan so'zlarni toping.
Yeseninning qish haqidagi she'rlarida ranglar deyarli yo'q, lekin juda ko'p tovushlar mavjud. Yeseninning she'rlari musiqiy. Ularning ko'pchiligi musiqaga o'rnatiladi. Ushbu she'rga qaysi musiqa turi mos keladi?
(Musiqa tinglash. “Fasllar.” Kamilda.)
G) Ifodali o’qish
Qanday ajoyib she'r! Shoir so‘zlariga e’tibor qaratsangiz, qanchalik ko‘rasiz, his qilasiz. Qanchadan-qancha tasvir va kayfiyatlarni chizadi...
-Keling, o'qish davomida kayfiyatimizni etkazishga harakat qilaylik.
- Qanday o'qish tezligini tanlashimiz kerak?
H) Juft bo‘lib o‘qish.
- Sizningcha, shoirning o'zi sizning o'qishingizni yoqtirarmidi?
Umuman olganda, o'qish haqiqiy marosimdir. O‘quvchi she’rda o‘ziga xos o‘ziga xos fikr va tuyg‘ularni ushlaydi, keyin she’r hamma uchun har xil yangraydi. O'quvchi o'qigan narsasiga o'z munosabatini bildiradi.
H) O’qituvchi tomonidan yoddan o’qish.
Rus shoiri Sergey Aleksandrovich Yesenin rus tabiatining go‘zalligini kuylagan, unga qoyil qolgan, hayratda qolgan, Rossiyaga, uning tabiatiga bo‘lgan muhabbatini bolalikdan singdirgan. Axir u Ryazan viloyatining Konstantinovo qishlog'ida, Oka daryosi bo'yida tug'ilib o'sgan. U oddiy rus oilasida tarbiyalangan. Uning onasi savodsiz ayol edi. Bo‘lajak shoir to‘rt yillik qishloq maktabini tamomlagan. Butun dunyoda uning she'rlari o'zining iliqligi, lirikasi va hayratlanarli tasviri bilan hanuzgacha tanilgan va sevilgan.
Nikolay Braun o'z she'rini shoirga bag'ishladi:
Bu nomda "esen" so'zi mavjud.
Kuz, kul, kuz rangi.
Unda rus qo'shiqlaridan nimadir bor -
Samoviy, sokin tarozi,
Moviy qayin
Va ko'k - tong.
Unda ham bahor haqida nimadir bor
G‘amginlik, yoshlik, poklik...
Ular shunchaki aytadilar -
"Sergey Yesenin",
Butun Rossiyaning o'ziga xos xususiyatlari bor ...
Men Yeseninning she'rlarini juda yaxshi ko'raman, umid qilamanki, siz ham ularni yaxshi ko'rasiz.
6. Darsning xulosasi.
Bugungi darsdan keyin shoir Yesenin haqida nima deysiz?
Uning she'riyatida nimani kashf etdingiz?
Yesenin qishni yaxshi ko'radimi?
Yeseninning qish haqidagi boshqa she'rini tinglang .(bola qo'shimcha ravishda "Qayin" ni yoddan o'qiydi)
Men sizga uyda Yeseninning "Kukun" she'ri bilan o'zingiz tanishishingizni va uni har biringizning rejangiz bo'yicha tahlil qilishingizni taklif qilaman.
Reja - lirik asar tahlili.
She'r qanday kayfiyat bilan qoplangan? Shoir yozayotganda qanday tuyg‘ularni boshdan kechirgan? Poetik kayfiyat o'zgaradimi? Sizga she'r yoqdimi? Qanaqasiga? Gap kim (yoki nima) haqida? Shoir qanday rasmlarni chizadi? Ular qanday tasvirlar va narsalardan yasalgan? Muallif o‘z asarida qanday badiiy ifoda vositalaridan foydalanadi? (shaxslash, qiyoslash, qarama-qarshilik, metafora, takrorlash, epithets) O'zini oqladimi? Qaysi satrlar sizga ertakni eslatadi? Qanday tovushlarni eshitdingiz, qanday ranglarni ko'rdingiz, qanday hidlarni his qildingiz? Shoir bu she’ri bilan bizga nimani ko‘rsatmoqchi edi? Asosiy fikrni toping (u matnda bevosita aks ettirilganmi yoki matn orqasida yashiringanmi).
7. Uyga vazifa.
Men sizga tanlovli uy vazifasini beryapmanmi?
1. “chang” she’rini reja asosida tahlil qiling.
2.yoddan o‘rganing yoki she’rlardan birini ifodali o‘qishga tayyorlang, 52-53-bet.
>> Adabiyot 2-sinf >> Adabiyot: S. Yesenin. "Qish qo'shiq aytadi va chaqiradi ...", "Qayin"
37-dars
S. A. ESENIN "Qayin", "Qish kuylaydi - HAURS"
Maqsad: talabalarni S. Yesenin hayoti va faoliyati bilan tanishtirish, S. Yesenin she'riyatining go'zalligini ko'rsatish; she’riyatga muhabbat uyg‘otish; she’rlarda qiyos va metaforalarni ko‘rishga o‘rgatish.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.
II. Uy vazifasini tekshirish.
Jismoniy tarbiya daqiqa
III. Yangi materialni o'rganish.
1. Mavzuning xabari, maqsadlari.
- Bugun biz o'z vatani - Rossiyani sevgan ajoyib shoirning ijodi bilan tanishamiz. Sergey Yesenin.
O'qituvchi shoirning portretini ko'rsatadi.
- Sergey Yeseninni qanday tasavvur qilasiz?
- Sergey Aleksandrovich Ryazan viloyati (viloyat) Konstantinovo qishlog'ida tug'ilgan. U juda bezovta bola bo'lib ulg'aygan: u suzishni erta o'rgangan, daraxtlarga chiqdi va tez-tez jang qildi; ot minishni o'rganganida u hali to'rt yoshga to'lmagan edi. Yesenin she'r yozishni juda erta boshlagan (u 9 yoshda edi). Uning barcha she’rlari tabiat, Vatan, o‘zi yoki yaqin odamlari haqida.
2. “Qayin” she’ri ustida ishlash.
1) O'qituvchi she'r o'qiydi (musiqa fonida yaxshiroq).
– She’rni tinglab nimani tasavvur qildingiz?
– Cho‘tka, hoshiya, chekka so‘zlarini qanday tushunasiz? (Lug'at bilan ishlash.)
– She’rni qanday kayfiyatda o‘qish kerak?
– Bir-biringizga o‘qing (juftlikda).
2) Bir nechta o'quvchilarni o'qishni tinglash.
3. “Qish kuylaydi va sado beradi” she’ri ustida ishlash.
1) She’rni mustaqil o‘qish.
– S. Yesenin qanday qishni tasvirlaydi?
– She’r sizda qanday kayfiyatni uyg‘otadi? Nega?
2) Ifodali o`qish ustida ishlash.
O'ylab ko'ring, bu erda metafora bormi va shoir ularni nega ishlatadi?
- Yana qanday ifoda vositalari mavjud? (Shaxslar - uyqusiragan sukunat, dangasalik bilan yurish, sepish.)
- Yesenin qishki qayinni yaxshi ko'radimi?
- Qishki bezakdagi daraxtlarni yoqtirasizmi?
- Va kuzda, bahorda, yozda?
IV. Dars xulosasi.
She’rlar bilan bugun qaysi shoir bilan uchrashdik?
- Qanday she'rlarni o'qidingiz?
Uy vazifasi: she’rlardan birini yoddan bilib oling, savollarga javob bering (197-bet).
Adabiy o'qish. 1-2 sinflar: "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha dars ishlanmalari. "O'qituvchi" nashriyoti, 2011. Mundarija - N.V. Lobodina, S.V. Savinova va boshqalar.
Tushuntirish eslatmasi.
Adabiy o‘qish darsi 2012-yil 24-yanvar kuni Kirov viloyati Slobodskiy shahridagi 7-sonli MKOU umumiy o‘rta ta’lim maktabining 7-turdagi korreksion-rivojlantiruvchi ta’lim 2-“B” sinfida o‘tkazildi.
Badiiy o'qishni o'rgatish V.G. tomonidan tahrirlangan "Rossiya maktabi" o'quv majmuasiga muvofiq amalga oshiriladi. Goretskiy, V.A. Kiryushkina, A.R. Shanko. “Adabiy o‘qish” darsligi muallifi L.R. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, 2007. Kurs haftasiga 3 soatdan 102 o'quv soatiga mo'ljallangan.
Ushbu kursdagi adabiy o‘qish darslari jamiyatimiz uchun muhim muammolarni hal qilishga qaratilgan.
Ta'limning asosiy maqsadlari:
Bolalarni ongli va malakali o'qishga o'rgating.
Adabiy asarlarni tahlil qilish qobiliyati.
Har bir asarning asosiy tushunchasini, uning g'oyasini tushunish qobiliyati.
Muallif o'quvchilarga nimani etkazmoqchi bo'lganini "ko'rish" qobiliyati.
Bundan tashqari, adabiy o'qish darslari eng muhim tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalarni hal qilish uchun mo'ljallangan. Afsuski, bir muammo bor: sinfimdagi bolalarda adabiy asarlarni, ayniqsa, she’riyatni chuqur tahlil qilish ko‘nikmasi yo‘q, asar mohiyatini tushunmaydi, barkamol, ongli va ifodali o‘qish bo‘yicha yetarli bilimga ega emas. Sinfimdagi o‘quvchilarning o‘qish texnikasini tahlil qilib, birinchi sinf oxirida o‘qishning ifodalilik sifati bor-yo‘g‘i 9 foizni, o‘qishni tushunish darajasi esa 15 foizni tashkil etganini aniqladim.
Sinfimda adabiy o'qish darslarida muammoni hal qilish uchun olimlar, o'qituvchilar va innovatorlar tomonidan o'qishni o'rgatish texnologiyalaridan foydalangan holda to'g'ri, ongli, ravon va ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun turli xil mashqlar turlaridan muntazam foydalanaman: optimal o'qish texnologiyasi. V. N. Zaitsev va I. T. Fedorenko tomonidan o'qish - I. G. Palchenko, M. I. Omorokova, Shulte va G. G. tomonidan o'qish, kutish va dinamik o'qish usulining operatsion sohasini rivojlantirish texnologiyasi. Shvayko.
Mavzu bo'yicha dars "S. A. Yesenin. Qish qo'shiq aytadi va chaqiradi" "Men rus tabiatini yaxshi ko'raman" bo'limiga kiritilgan, birinchi qismda - "Qish".
Dars turi: yangi materialni o'rganish.
Dars bosqichlari:
Tashkilot vaqti:
she’riyatdagi hissiy-psixologik kayfiyat.
Uy vazifasini tekshirish:
sinfdoshlarining javoblarini baholash mezonlaridan foydalanish.
Asosiy bosqichga tayyorgarlik:
usuli: reproduktiv, qisman kashfiyot. Bo‘g‘inlardan maqol tuzing. Ular to'g'ri nafas olishni o'rnatish va ifodali nutqning intonatsion vositalarini rivojlantirish uchun mashqlarni bajaradilar.
Yangi materialni o'rganish:
usullari: tushuntirish - tasviriy, qisman - qidiruv, og'zaki;
kompyuter taqdimotini namoyish qilish;
sarlavha, illyustratsiyalar bo'yicha kutish;
lug'at bilan ishlash, birlamchi o'qish, birlamchi idrokni tekshirish.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
Multimedia orqali dam olish.
Ishni tahlil qilish:
usullari: reproduktiv, qisman izlanish, ijodiy;
she'rlarni zanjirda o'qish
she’r mazmunini tahlil qilish, lug‘at ishlari, she’riy tilning badiiy vositalarini aniqlash;
"o'qish balli" ni tuzish;
ifodali o‘qish, o‘qish musobaqasi tayyorlash.
Darsni yakunlash:
usullari: reproduktiv, og'zaki.
Ko'zgu:
texnikasi: taxtada chumchuqlar, qizil va yashil novdalar tasvirlari tushirilgan kartalar;
o'z-o'zini baholash va har bir talabaning hissiy holatini aniqlash.
Uy vazifasi haqida ma'lumot:
Differensiyalangan vazifalar.
Darsni tahlil qilish natijasida o‘quvchilarning yaxshi ishlashi, she’riy asarni malakali tahlil qilish va o‘qish qobiliyati, har bir topshiriqni bajarishga qiziqishi, ijobiy emotsional munosabati, darsning har bir bosqichida tavsiya etilgan materiallardan foydalanish samaradorligi aniqlandi. qayd etiladi.
Darsda o'quv faoliyatining turli shakllaridan foydalanish: frontal, individual, juftlik barcha o'quvchilarni ishga jalb qilish imkonini berdi. Juftlik ishida ta'lim hamkorlik va shaxsiy muloqot usullari qo'llanildi. Barcha topshiriqlar she'riy asarni tahlil qilish, uni ifodali o'qish va xulosa chiqarish qobiliyatini chuqurlashtirishga qaratilgan edi.
Bolalar darsda o'z ishlarini to'g'ri baholay olishdi. She’rni ifodali o‘qish uchun barcha talabalarga baholar berildi. Natijada bolalar rasmlari albomi paydo bo'ldi.
Dars xulosasi.
Mavzu: S. A. Yesenin "Qish kuylaydi va sado beradi"
Maqsadlar:
Tarbiyaviy:
S. A. Yeseninning "Qish kuylaydi va tovushlar" asarini tanishtirish;
she’rni idrok etish va tushunish uchun sharoit yaratish;
lirik she'rni tahlil qilish, majoziy til vositalarini ko'rish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish.
Tarbiyaviy:
to'g'ri ongli ifodali o'qish, xayoliy fikrlash, ijodiy tasavvur, muloqot va axborot ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
qushlarga nisbatan rahm-shafqat va g'amxo'rlik tuyg'usini tarbiyalash.
Uskunalar: I.Grabarning “Qish manzarasi” kartinasi reproduktsiyasi, mulohaza yuritish uchun chumchuqlarning mavzu rasmlari, “She’riy til vositalari” individual kartochkalari, “Ifodali nutq vositalari” tayanch kartalari, kompyuter taqdimoti, multimedia yordami, “Adabiy o‘qish” darsligi 2-. daraja (1 qism), karta - "Lirik she'r ustida ishlash" eslatmasi.
Darslar davomida.
Tashkiliy vaqt.
- Shunday qilib, qo'ng'iroq chalindi
Keling, darsimizni boshlaylik.
Kechasi shahar sovuq bo'lsa,
Va kechasi unga adyol olib keldi,
Agar siz shaharni ehtiyotkorlik bilan qor bilan qoplagan bo'lsangiz,
Yilning qaysi vaqti keldi? (Qish)
- Ko'pgina rus yozuvchilari, shoirlari va rassomlari qishni yaxshi ko'rishgan va u haqida ajoyib yozishgan. I. Grabarning “Qish manzarasi” asarining reproduktsiyasi (1-slayd)
- Rasm sizga yoqdimi?
- Bu sizda qanday tuyg'ularni uyg'otadi? (Tinchlik, sehr, tinchlik.)
- Endi uy vazifangizni qanday tayyorlaganingizni va F.I.Tyutchevning "Qishdagi sehrgar" she'rini ifodali o'qishni o'rganganingizni ko'rsating.
Uy vazifasini tekshirish.
Ular bir-birlariga aytadilar (juftlikda ishlash).
Doskada ikkita talaba o'qiydi.
Talabalarning javoblarini talabalar va o'qituvchi baholaydi.
- Bolalar, ko'proq she'r o'qishni xohlaysizmi? Buning uchun she'rni ifodali o'qish uchun nutqni qizdirish kerak.
Darsning asosiy bosqichiga tayyorgarlik.
Nutqni qizdirish (1-ilova)
- Keling, nafas olish mashqlarini bajaramiz:
Shamni o'chiring (3 ekshalasyon, 2, 1)
Keling, gulni hidlaymiz.
"Morze kodi" (og'iz orqali nafas olish, burun orqali nafas olish, burunni barmoq bilan urish)
- Ovozingizni rivojlantirish uchun mashqlar bajaramiz. Maqol to'plang (2-slayd) TITLE RETKSKVO MEZI NETSKO
- maqolni o'zgartirib o'qing:
Nutq tezligi.
Ovozning kuchi.
Ovoz balandligi.
Ohang.
Mantiqiy stressni qayta tashkil etish.
Yangi materialni o'rganish.
- Bolalar, keling, she'riyatning ajoyib olamiga qaytaylik va S. A. Yeseninning "Qish kuylaydi va chaqiradi" she'ri bilan tanishamiz, u uchun Rus er yuzidagi eng qimmat joy edi. (3-slayd)
- Darsimizning maqsadlarini shakllantirish. (1. Yeseninning "Qish kuylaydi va chaqiradi.." she'ri bilan tanishing.
2. Keling, uni tahlil qilaylik.
3. She’rni ifodali o‘qishni o‘rganing.)
Muallifning tarjimai holi bilan tanishish (slayd 4)
Yangi ishni idrok etishga tayyorgarlik.
- Darsliklaringizni oching va S. Yeseninning "Qish kuylaydi va chaqiradi" she'rini toping.
3. Tasvirning sarlavhasi asosida oldindan taxmin qilish.
- Sizningcha, bu she'r nima haqida? (Bu qish, qish tabiati, go'zallik, chumchuqlar haqida she'r bo'ladi)
- Bilasizmi, bu she'rning birinchi nomi "Chumchuqlar", ikkinchisi esa "Qish kuylaydi va chaqiradi"
– Shoir “Chumchuqlar” she’rining birinchi nomi bilan nimani ifodalagan? (Qushlarga mehr va muhabbat)
- Chumchuqlar - chumchuq deb ataladigan qushlar uchun kichik so'z.
4. Lug‘at bilan ishlash (5-slayd).
Qo'shiq aytadi - kuchli zarba beradi.
U qo'ng'iroq qiladi va aks-sado beradi.
Yuz qo'ng'iroq - 100 qarag'ayning jiringlashi (muallif).
Ipak gilam yumshoq gilamdir.
Yolg'iz - ota-onasiz.
Ular sovuq edi - juda sovuq edi.
Panjurlar - oynani yopish uchun ishlatiladigan taxta eshiklar.
Vortekslar shamolning kuchli dumaloq harakatlaridir.
6. Takroriy o'qish.
1. Zanjirda o‘qish.
2. She’rning tahlili. Tanlangan o'qish.
- She'rni o'zingiz o'qing va o'ylab ko'ring, unda nechta qism bor? (4 qism)
- she'rda to'rt bayt bor - bular to'rtta rasm bo'lib, har birining o'z qahramonlari, his-tuyg'ulari, tayanch so'zlari, ifoda vositalari mavjud.
- Keling, she'rning asosiy g'oyasini tushunish va uni ifodali o'qishni o'rganish uchun buni tushunishga harakat qilaylik.
VI. Ishni tahlil qilish.
- Keling, birinchi baytni o'qiymiz. Bosh qahramon kim? (Qish)
She'r "Qish kuylaydi va chaqiradi ..." so'zlari bilan boshlanadi.
- Qish qo'shiqlarini qanday kuylaydi? (Qirishlar, halqalar, qichqiradi)
- "Shaggy" so'zini o'qiganingizda, qanday o'rmonni tasavvur qildingiz? (Qor bilan qoplangan ignabargli o'rmon)
- Ushbu baytda biz QO'NG'IROQ so'zini uchratdik. Bu so'zni Yeseninning o'zi ixtiro qilgan. Tasavvur qiling-a, u qanday shakllangan? (Yuz qo'ng'iroq)
- Ayozli kunda qarag'ayga yaqinlashsangiz, daraxtning jiringlashini eshitasiz.
— Muallif bu ibora bilan nimani ifodalamoqchi bo‘lgan? (Qarag'ay daraxtlarining chayqalishi natijasida turli xil tovushlar eshitiladi)
- Qish bu tovushlarni qanday chiqaradi? (Daraxtlar bir-birini chaqirayotgandek)
- Nega bu tovushlar o'rmonni tinchlantirishi mumkin? (Ular jim, bo'g'iq)
- Atrofda kulrang bulutlar chuqur g'amginlik bilan uzoq o'lka tomon suzib yuradi! Bulutlar qanday suzadi? (Sekin, dangasa, biroz shamol esadi shekilli)
- Nega muallif bulutlarni kulrang deb atagan? (Shunday qilib, ular kulrang, mayin)
- Nega ular uzoq mamlakatga suzib ketishyapti? (Ular qishni yoqtirmaydilar)
- Birinchi bayt qanday o'qilishi kerak? (Qo'shiq aytish, silliq, sokin, biroz g'amgin)
- Shoir qishni tasvirlashda qanday texnikadan foydalanadi? (Shaxslash: qo'shiq aytadi, qo'ng'iroq qiladi, sukut saqlaydi)
- Qishning ovozini, muzlagan qarag'aylarning jiringlashini, bulutlarning chuqur ohangini etkazish uchun 1-bandni ifodali o'qishga tayyorlaning. (Juft bo'lib ishlamoq). (6-slayd)
- Tasavvuringizda qanday rasm paydo bo'lganini so'z bilan tasvirlab bering?
- Ushbu baytning dastlabki uchta qatorini o'qing.
- Blizzard nima? (Qorli kuchli shamol, bo'ron)
- "Va bo'ron hovli bo'ylab ipak gilam kabi tarqaladi?" iborasi nima? (Qor yupqa, yaltiroq matodek porlaydi)
- Muallif qanday texnikadan foydalangan? (Metafora: ipak gilam)
- Ha, biz chiroyli rasmni ko'rdik, lekin shoir qo'shimcha qiladi: "Ammo juda sovuq!" Nega? (Yesenin qishning go'zalligini tasvirlaydi va shu bilan birga uning jiddiyligini ta'kidlaydi)
- Bu satrlarni qanday o'qish kerak? (Hayrat bilan, qishning go'zalligi va shiddatliligi intonatsiyasi bilan)
-Ushbu baytda muallif yana kimlar haqida yozadi? (chumchuqlar haqida)
- Muallif chumchuqlarga qo'llagan qiyosni toping? (Bolalar kabi)
- Epitetlar qanday? (O'ynoqi, yolg'iz)
- Yolg'izlik nimani anglatadi? (Himoya qiladigan hech kim yo'q, isinadi, ular bir-biriga qarshi isinadilar.
- Nega Yesenin chumchuqlarni yolg'iz bolalar bilan solishtiradi? (Ular baxtsiz, ular sovuq, qish, o'gay ona kabi, shafqatsiz va qattiq)
- Nima uchun Yesenin aynan shu taqqoslash va epitetlardan foydalangan? (U chumchuqlarga achinishimizni xohladi, chunki biz ular uchun xavotirda edik)
- Bu satrlarni qanday o'qiymiz? (Sharh, hamdardlik, xavotir intonatsiyasi bilan)
- Chumchuqlarga tashvish va rahm-shafqatni etkazgan holda ikkinchi baytni o'qing. (Juft bo'lib ishlamoq)
- 3-bandni o'qing va o'ylab ko'ring, unda qaysi tuyg'u ayniqsa kuchli ifodalangan? (Kechirasiz, slayd 7)
- Shoir qushlarga qanday yaxshi so'zlarni topadi? (Qushlar kichik qushlar)
- Chumchuqlarni qanday tasavvur qilasiz? (slayd 8)
- Chumchuq zaif va sodda, quvnoq va gapiradigan, odamning yonida yashaydi. Chumchuq - bu energiya va tezlik, chaqqonlik, omon qolish va o'zini himoya qilish qobiliyati. U sovuqqa bardosh bera oladi. U sovuq bo'lsa, u bir panjasini qornidagi momiq patlarga yashiradi, ikkinchisida turadi. U kulrang va ko'zga tashlanmaydi, sizni tabassum va quvonchga ishontiradi, yaxshilik qilishni xohlaydi.
— Nega shoir qushlarga achinadi? (Ular sovuq, och va biroz qo'rqishadi)
- Bu satrlarni qanday o'qish kerak? (Alam bilan, og'riq bilan)
- Nega chumchuqlar qo'rqishlari mumkin? (Bo'ron g'azablanadi va g'azab bilan bo'kiradi)
- Bo'ronni tasvirlashda muallif qanday usullardan foydalanadi? (Shaxslash – taqillatish, g‘azablanish. Metafora – bo‘kirish bilan. Epithet – jinni bo‘kirish bilan)
- Nega muallif uchinchi baytda qor so'zini ishlatgan? (Qishning sovug‘ining zo‘riqishiga, chumchuqlarga achinish hissini kuchaytirish uchun. Muallif qishga munosabati o‘zgarganini ko‘rsatadi)
- Oxirgi ikki satrda qanday tovushlar bo'ronning g'azabini bildiradi?
- Muallif qanday texnikadan foydalangan? (Ovoz yozish)
- Chumchuqlarning oyatlaridagi qaltirash va bo'ronning g'azabini etkazgan holda uchinchi baytni ifodali o'qishga tayyorlang. (Juft bo'lib ishlamoq)
- Oxirgi to'rtinchi baytni o'qing va kichkina chumchuqlar nimani orzu qilayotgani haqida o'ylang? (Bahor haqida)
- Muallif bu yerda qanday texnikadan foydalanadi? (Inversiya)
- Muallif qushlarni nima deb ataydi? (Tender - bu epitet)
- Ushbu baytda qanday tuyg'u ustunlik qiladi? (Umid)
(9-slayd)
- To'rtinchi baytni qanday o'qiymiz? (Orzuli, umidli, biroz qayg'uli)
— Shoir qish va bahor o‘rtasidagi farqni to‘liqroq va aniqroq ko‘rsatish uchun qaysi adabiy vositadan foydalangan? (kontrast)
7. Ifodali o`qishga tayyorgarlik.
– Muallif qanday ifoda vositalaridan foydalangani, har bir baytda qanday tuyg‘ular borligini aniqladik. Endi o'ylab ko'ring, bu she'rni qanday tezlikda o'qiysiz?
- Qalam bilan belgilarni to'xtash joyiga qo'ying, o'qiyotganda ovozingiz bilan ta'kidlanishi kerak bo'lgan so'zlarning tagiga chizing. (Yordam kartasidan foydalaning)
- O'qish uchun "bal" qiling.
- She'rni to'liq o'qishga tayyorlaning. Eng yaxshi she’r o‘qish uchun tanlov o‘tkazamiz. She'rni o'qiyotganda, lirik she'rlarda ma'lum bir o'ychanlik borligini yodda tutish kerak. Siz tinglovchilarga muallifning his-tuyg'ularini etkazishingiz kerak.
8. kitobxonlik musobaqasi.
- She’rlarni ifodali o‘qish.
- O'quvchilardan qaysi biri shoirning kayfiyatini etkazishga muvaffaq bo'ldi?
— Sizningcha, shoir qanday she’rini o‘qishdan zavq oladi? (Talabalarning javoblarini baholash)
VII. Darsni yakunlash.
- Dars davomida qanday qiziqarli va foydali narsalarni bilib oldingiz?
- Sergey Aleksandrovich biz bilan bu mayda kulrang bo'laklarni - chumchuqlarni dunyoda saqlaydigan va ularning sayyoramizning unsurlari va kataklizmlarida nobud bo'lishiga yo'l qo'ymaydigan buyuk hayotiy kuch haqida gapirdi.
– O‘nlab shoirlarning o‘z chumchuqlari, ularga bo‘lgan ishtiyoqi, o‘z munosabati bor. Yashang, ajoyib do'st - chumchuq, hammani erdagi borligi bilan xursand qiladi. Va biz sizga omon qolishingizga yordam beramiz.
(O‘qituvchi V.Skif she’rini o‘qiydi)
Sovuq derazadan tashqarida
Men chumchuqni ko'rmoqdaman.
Sizning chumchuq uyingiz qayerda?
Sizning oilangiz qayerda?
Qor qorlari orqasidagi dalada -
Qorong'u, sovuq,
Chumchuq - kichik chumchuq,
Ovqatingiz qayerda?
Kichkina qichqirdi:
- Men nima topaman - ovqat!
Men sakrab, ingrab olaman
Qattiq sovuqda.
Men uni derazadan tashlayman
Qiyma pirog:
- Kel, kichkina chumchuq,
Mening aziz do'stim!
Bir necha yildirki, Rossiyada “Qushlarni boqing!” aksiyasi oʻtkazib kelinmoqda. Unda minglab kattalar va bolalar ishtirok etib, oziqlantiruvchilar yasaydilar. Va 15 yanvar "Chumchuq kuni" deb nomlana boshladi. Aksiyada faol ishtirok eting, sovuq va och qishda qushlarga yordam bering - ularni boqing. Oziqlantiruvchilarni tayyorlang va ularga ovqat qo'ying. (slayd 10)
VIII. Reflektsiya.
Sinfdagi ishingizni o'zingiz baholang. Stollaringizda chumchuqlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari mavjud. Doskada qizil va yashil ikkita shox ko'rsatilgan. Chumchuqning rasmini oling, agar ishingizni muvaffaqiyatli baholasangiz, uni yashil shoxga qo'ying.
Agar siz o'zingizning ishingizdan juda mamnun bo'lmasangiz, unda rasmni qizil novdaga qo'ying.
IX. Uy vazifasi haqida ma'lumot. (slayd 11).
She'rni yoddan o'rganing. (3-ilova.)
Qo'shimcha ravishda tanlash uchun ixtiyoriy:
"Chumchuqlar" mini insho yozing.
Boshqa shoirlarning chumchuq haqidagi she’rlarini toping.
She'rga rasm chizing.
Chumchuqlar haqida she'r yoki topishmoq yozing.
Ilova.
Kartalar - qo'llab-quvvatlaydi
1-ilova.
Tezlik
Kechiktirildi
Sekin
Oʻrtacha
Oddiy
Tezlashmoqda
Tez
2-ilova.
Ekspressiv nutq
Intonatsiya
Poetik til vositalari
Taqqoslash
Epithet
Metafora
Ovoz yozish
Personifikatsiya
Inversiya
Kontrast
3-ilova.
Eslatma
Lirik she'r ustida ishlash:
She'rni o'qing
Ushbu she'rga qanday rasmlar chizishingiz mumkin?
Ushbu she'rda muallif qanday his-tuyg'ularni ifodalagan?
Muallif o'z his-tuyg'ularini qanday tasviriy so'zlar bilan ifodalay oldi?
Dars rejasi
Mavzu: adabiy o'qish, R.N. Buneev, E.V.Buneeva “2100-maktab” o‘quv-ma’rifiy majmuasi, 3 “B” sinf.
Mavzu: “Qish kuylaydi, aks sado beradi...”
Maqsad: S.A.Yeseninning "Qish kuylaydi va chaqiradi ..." va "Kukun" asarini tanishtirish.
Rejalashtirilgan natijalar:
Mavzu:
- o‘quvchilarni funksional savodxonlikka o‘rgatish;
- o‘quvchilarda, asar ustida ishlash jarayonida she’riy did va xayoliy fikrlashni, matndan badiiy ifoda vositalarini topa bilish qobiliyatini rivojlantirish.
Normativ:
Kognitiv:
Kommunikativ:
-monologik dalil bayonini tuzish.
Shaxsiy:
Adabiyot: “Maktab 2100” o‘quv majmuasi adabiy o‘qish, R.N. Buneev, E.V.Buneeva 3-sinf
Darslar davomida:
Dars bosqichi O`qituvchi faoliyati O`quvchilar faoliyati UUD
Faoliyat uchun motivatsiya. O'qituvchi talabalarni kutib oladi, ularning darsga tayyorligini tekshiradi; hissiy kayfiyatni yaratadi.
Qo'ng'iroq chalindi, do'stim.
Dars boshlanadi.
Hamma chiroyli o'rnidan turdi,
Ular jilmayib, qadlarini rostlashdi.
Biz bir-birimizni munosib kutib oldik;
"A'lo" o'qish uchun,
Ular jimgina stolga o'tirishdi,
Keling, suhbatni boshlaylik.
O'quv jarayoniga tayyorlaning. Shaxsiy:
-o`quv jarayoniga ijobiy munosabat bildirish.
Normativ:
- muvaffaqiyatli faoliyatga yo'naltirilgan.
Mavjud bilimlarni yangilash - Keling, darsimizni boshlaymiz.
- Eshiting va yilning qaysi vaqti haqida gaplashamiz.
Uchlik, uchlik keldi, O'sha uchlikdagi otlar oq, Chanada o'tirar qirolicha Belokosa, oppoq yuz, Yengini silkitarkan, Hamma narsa kumush bilan qoplangan.
(Qish)
- Yangi adabiy bo'limga sahifa ochamiz.
- Sarlavhasini o'qing ("Qish kuylaydi, qo'ng'iroq qiladi ...")
- Yoyilishga qarang va ayting-chi, biz ushbu bo'limda nima haqida o'qiymiz?
(Qish haqida, qishki tabiat haqida, Yangi yil bayramlari va ajoyib narsa haqida ...)
Qish qo'shiq aytishi mumkinmi? Nima uchun bu qator tirnoq ichida? Bu iqtibos. Va bu iqtibos qaysi asardan olinganligini keyinroq bilib olamiz.
Bo'lim nomi va rasmidan nimani taxmin qila olasiz? (Biz qishki tabiat haqida, Yangi yil bayrami va ajoyib narsa haqida o'qiymiz ...) O'qituvchilar tinglashadi va savollarga javob berishadi.
Ular topishmoqni hal qilishadi.
Diqqat bilan tinglang va o'qituvchining savollariga javob bering. Kommunikativ:
Normativ:
.
Faoliyat va maqsadlarni belgilashdagi qiyinchiliklarni aniqlash - Nastya qishni qanday o'tkazadi? Keling, bu haqda 52-sonli darslikda o'qib chiqamiz.
- Nastya va uning ota-onasi qishda qanday sport bilan shug'ullanishadi? (chang'i) - Nastyani qanday his-tuyg'ular va xotiralar bosib oldi? Keling, oxirgi jumlani yana bir bor o'qib chiqamiz. (bir ovozdan)
- Endi siz va men qishki o'rmonga boramiz. Ko'zlaringizni yuming va qishki o'rmonda ekanligingizni tasavvur qiling.
(Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi yangraydi) - Qish.
- Endi ko'zingizni oching va qishda o'rmonda nima ko'rganingizni ayting. (Bolalarning javoblari)
- To'g'ri, bolalar. Qishki o'rmon - bu shoxlardagi ayoz to'rlari, bu qattiq sovuqqa duch kelgan daraxtlarning shitirlashi. Havoda asta-sekin aylanib yuradigan mo'ynali qor parchalari. Quyoshda porlayotgan chiroyli qor. Qarag'ay, ayniqsa oq qor fonida yashil. Rojdestvo daraxtlari qor ko'rpasi ostida muzlab qolgan, havo jim ko'rinadi. Qishki sovuqdan hamma narsa muzlab qoldi.
- Bastakor qishki tabiatning barcha go'zalligini his qilishimizga qanday yordam berdi? (Tovushlar yordamida).
- Qish fasli har xil nomlanadi: Qish - go'zallik, Qish - igna tikuvchi ayol, Qish - malika, to'rdo'z, hunarmand, Qish ona.
- Buyuk shoirlar qishni nima deb atashgan? (biz bilmaymiz)
- Sizningcha, darsimizning mavzusi nima? Bugun nimani o'rganamiz? Biz nimani yangi o'rganamiz? Darslikdagi muallif matnini o‘qing.
O'qituvchining savollariga javob bering.
Bolalar tahlil qiladi; o'z kuzatishlari bo'yicha xulosalarni shakllantirish; solishtirish; taxminlar qilish va nihoyat dars mavzusi va maqsadini shakllantirish.
Kognitiv:
- muammolarni aniqlash va shakllantirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
-tahlil qilish, sintez qilish qobiliyatini rivojlantirish
Normativ:
- dars maqsadini qabul qilish va saqlab qolish qobiliyati;
IV. Bilimlarni birgalikda kashf qilish 1. Muallif haqida hikoya.
- Qish - yilning ajoyib vaqti. Qish tabiati o‘ziga tortadi va o‘ziga chorlaydi, odamlarni yaratishga uyg‘otadi. Bastakorlar uni tovushlar yordamida "bo'yashadi". Rassomlar bu ishni bo‘yoqlar yordamida, yozuvchi va shoirlar esa so‘z yordamida, turli badiiy uslublardan foydalanadilar.
- Keling, S. Yesenin qishning rasmini qanday chizishini tomosha qilaylik.
- Shoir ijodi bilan tanishmisiz?
- Qanday she'rlarni o'qidingiz?
- S. Yesenin nima haqida yozgan? (Vatan haqida, tabiat haqida)
- S.A. Yesenin o'z ona tabiatini juda yaxshi ko'rardi va uni o'z ijodida ulug'ladi.
Uning taqdiri hayratlanarli edi. Er yuzida unga ajratilgan 30 yil ichida Yesenin juda ko'p ishlarni amalga oshirdi, go'yo u ulkan hayot kechirgandek. S. Yesenin she’rlarida hamma narsa tabiiy va sodda – o‘t qanday o‘sishi, daryo qanday oqishi, tong qanday otayotgani – shu bilan birga sirli va sirli...
- Keling, yozuvchi bilan birga qishki tabiat olamiga sho'ng'iymiz.
2. Boshlang‘ich o‘qish.
(ovozli yozuv: Vivaldi “Qish”. O‘qituvchi “Qish kuylaydi...” she’rini o‘qiydi)
- Muallifning kayfiyatini qanday his qildingiz? (qayg'uli) - S. Yesenin bu she'rni nima maqsadda yozgan deb o'ylaysiz? Bizni xafa qilish uchunmi yoki u boshqa narsani ko'rsatmoqchimi? (Men qish rasmlarini ko'rsatmoqchi edim)
- Qishning qanday rasmlarini ko'rdingiz?
- Qanday tovushlarni eshitdingiz?
3. Mustaqil o‘qish.
- O'zingiz o'qing va tushunmagan so'zlaringizni belgilang.
4. Lug‘at bilan ishlash.
Qo'shiq aytadi - qattiq zarba beradi
Qo'ng'iroqlar - aks-sadolar
Yuz qo'ng'iroq - 100 qarag'ayning jiringlashi (muallif)
Qarag'ay o'rmoni - jamoaviy, qarag'ay o'rmoni.
Ipak gilam - yumshoq gilam
Yolg'iz - ota-onasiz
Sovutilgan - juda sovuq
Panjurlar - oynani qoplash uchun taxta eshiklar
Vortizlar - kuchli dumaloq shamol harakati
Jismoniy tarbiya daqiqa. O'qituvchilar diqqat bilan tinglashadi va S. Yeseninning tarjimai holini eslashadi.
O'qituvchining she'r o'qishini tinglang.
Savollarga javob bering.
O'zingiz o'qing va tushunmagan so'zlaringizni belgilang. Kommunikativ:
- suhbatdoshingizni tinglash va dialog o'tkazish, o'z nuqtai nazaringizni ifodalash va to'g'ri gapirish qobiliyati.
Normativ:
- muvaffaqiyatli faoliyatga intilish
-ta'lim maqsadi va vazifasini qabul qilish, uni amalga oshirishni rejalashtirish qobiliyatini shakllantirish;
- o'z harakatlarini rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyati.
V. Tashqi nutqda birlamchi konsolidatsiya Ekspressivlik ustida ishlash.
- She'r nechta baytdan iborat? (4)
- She'r 4 banddan iborat, ya'ni. 4 qism, 4 ta rasm. Har birining o'z qahramonlari, o'z his-tuyg'ulari bor. Keling, she'rni ifodali o'qishni o'rganish uchun ularni ko'rib chiqaylik.
1. Sharhlangan o'qish.
1 band:
Qish kuylaydi va aks sado beradi,
Shaggy o'rmon susayadi
Qarag'ay o'rmonining qo'ng'iroq ovozi.
Atrofda chuqur melankolik
Uzoq mamlakatga suzib ketish
Kulrang bulutlar.
- Shoir o'zini qaysi o'rmonda topdi? (qarag'ayda, shaggy) - Shaggy qarag'ay o'rmoni. Sovuqda jiringlaydi. Daraxtlar ko'p va shoir ajoyib "qo'ng'iroq" so'zini topdi.
- Shoir o'rmonni qanday so'z bilan ko'rsatadi? (shaggy) - Bu so'z nimani anglatadi? (momiq qor bilan qoplangan, o'rmonda qor ko'p)
- O'rmonni kim boshqaradi? O'rmonga kim bunday g'amxo'rlik qildi? (qish)
- U odamga o'xshaydimi? Qanaqasiga?
- Qanday so'zlar qishni jonlantirishga yordam beradi?
- Adabiyotda bu texnika nima deb ataladi? (shaxsiylashtirish)
-Qish kimni ifodalaydi? (g'amxo'r ona)
-U qanaqa? Biz qish tasvirini chizamiz (yumshoq, mehribon, biroz qayg'uli)
- Muallifning qayg'uli ekanligini qanday ko'rish mumkin?
- Bulutlar nimani orzu qiladi? Ular nima?
- 1-qismni qanday tuyg'u bilan o'qiymiz? (qayg'u hissi bilan)
2-band:
Hovlida esa qor bo'roni bor
Ipak gilam yoydi,
Lekin og'riqli sovuq.
Chumchuqlar o'ynoqi,
Yolg'iz bolalar kabi,
Deraza yonida o'ralgan.
- Bosh qahramon kim? (bo'ron)
- Qor bo'roni tasvirida g'ayrioddiy nima bor? (ipak gilamni qoplaydi)
- Bu iborani qanday tushunasiz?
– So‘zlar to‘g‘ridan-to‘g‘ri emas, ko‘chma ma’noda qo‘llanadigan bu uslub adabiyotda qanday nomlanadi? (metafora)
- Shoirga bo'ron yoqadimi? (ipaklarga qoyil qoladi, lekin ayni paytda qo'rqadi - u qattiq sovuq)
- l tovushi bir necha marta takrorlanadi va sovuqlik hissini oshiradi. Gilam esa negadir ipak, chunki... Ipak nozik, chiroyli mato bo'lsa-da, u salqin.
- 2-qismda qish qanday? (chiroyli, lekin sovuq)
- Va chumchuqlarga nisbatan? (befarq)
-Qish sizga kimni eslatadi? (Qor malikasi)
- Kichik chumchuqlar muallifda qanday tuyg'uni uyg'otadi? (Ularga achinadi)
- Rahm qilish uchun qanday so'zlarni topdingiz? (yolg'iz bolalar kabi)
- Bu texnika taqqoslash deb ataladi.
- 2-qismni qanday tuyg'u bilan o'qiymiz? (achinish hissi bilan)
3-band:
Kichik qushlar sovuq,
Och, charchagan,
Va ular yanada qattiqroq birlashadilar.
Qor bo'roni esa aqldan ozgancha gumburlaydi
Osilgan panjurlarni taqillatadi
Va u yanada g'azablanadi.
- Muallif qushlarga qanday yoqimli so'zlarni topdi? (o'ynoqi, kichkina, och, charchagan)
-Adabiyotda bunday so'zlar qanday ataladi? (epitetlar)
- Muallifni nima tashvishga solmoqda? Uni nima bezovta qilmoqda? (qushlar och)
- Qishda qushlar uchun nima yomon - ochlikmi yoki sovuqmi?
- Nega muallif bu haqda bizga yozmoqda? (Qishda qushlar o'zlarini juda yomon his qilishadi va ular bizning hamdardligimizga umid qilishadi)
- Qishda qushlarni boqing! Ular esa bahorda bizni o‘z ishlari va kuy-qo‘shiqlari bilan xursand qiladilar.
- 3-qismni qanday tuyg'u bilan o'qiymiz? (tashvish hissi bilan)
- Muallif bu qismdagi qor bo'roniga qoyil qoladimi? (yo'q, u yomon bo'ronga aylandi)
- Nega bo'ron g'azablanadi? (o'z kuchini, kuchini, qudratini ko'rsatishni xohlaydi)
- Bu yerda qishni qanday shaklda ko'rdik? (yovuz o'gay ona sifatida)
4-band:
Yumshoq qushlar esa uxlayapti
Bu qorli bo'ronlar ostida
Muzlagan derazada.
Va ular go'zallikni orzu qiladilar
Quyosh tabassumida bahorning tiniq go'zalligi bor.
- Yumshoq qushlar uchun najotga umid bormi? (Mavjud)
-Ular qayerdan boshpana topdilar? (muzlatilgan deraza yonida, odam turar joyi yaqinida)
- Yana nima sizga umid beradi? (bahor yaqinda keladi)
- Nega muallif bahor obrazini kiritadi?
- Qish hamma narsaga qodir emas. U, albatta, bahor bilan almashtiriladi. Xavotir va qayg'u quvonch bilan almashtiriladi.
- 4-qismni qanday tuyg'u bilan o'qiymiz? (umid hissi bilan)
Xulosa: Bir asarida muallif bizga 4 ta qish tasvirini taqdim etgan. Bu bilan u qish har xil (mehribon, yumshoq, sovuq, qattiq) bo'lishi mumkinligini ko'rsatmoqchi edi.
– Lekin uni qanday qiyofada ko‘rmaylik, uning go‘zalligi va ulug‘vorligiga qoyil qolmaslikning iloji yo‘q.
- Biz muallifning kayfiyati qanday o'zgarganini kuzatdik (qayg'udan umidga)
- She'rni nafaqat muallifning kayfiyatini, balki his-tuyg'ularingizni ham etkazadigan tarzda o'qing.
2. Ifodali o‘qish.
- Bu she'rni yana kim o'qishni xohlardi?
3. Endi S. Yeseninning "Powder" ning yana bir asari bilan tanishamiz.
1) Ovoz yozish. (Bezrukova)
2) Tinglagandan keyin matn bilan ishlash.
- Bu kukun so'zi nimani anglatadi?
- Qanday turkum so'zlar tushuntirishga yordam beradi? (chang, kukun. Kukun - yangi tushgan qor qatlami) - Siz she'r uchun tasvirdan hayratda qoldingiz.
Shoir qarag‘ayni kimga qiyoslaydi? (kampir bilan)
"Tayoq" so'zini qanday tushunasiz (bu keksa odamlar qo'llab-quvvatlash uchun foydalanadigan tayoq)
- O'rmonni sehrlagan bu ko'rinmas odam kim? (Muzlamoqda)
- Sizningcha, bu she'rlar o'xshashmi?
3) -Bolalar, ushbu she'rni "buzz" o'qish bilan o'qing.
4) - Endi uni xorda ifodali va chiroyli o'qiymiz. (Xor bilan o'qish) Izoh bilan bayt bo'yicha o'qing, savollarga javob bering.
2-bandni tahlil qiling va savollarga javob bering.
3-bandning ifodaliligi ustida ishlaydilar, savollarga javob beradilar.
Ular 4-bandni qanday tuyg'u bilan o'qish kerakligini aniqlaydilar, semantik savollarga javob beradilar.
Ular xulosa chiqaradilar.
She'rni ifodali o'qing.
Yozuvda ifodali o'qishni tinglang.
Savollarga javob bering.
Boshlang'ich bosqichdagi 2 ta she'rni solishtiring.
Shovqinli o'qish.
Xor o'qish. Kommunikativ:
- suhbatdoshingizni tinglash va dialog o'tkazish, o'z nuqtai nazaringizni bildirish, to'g'ri gapirish qobiliyati
Normativ:
- muvaffaqiyatli faoliyatga intilish
-ta'lim maqsadi va vazifasini qabul qilish, uni amalga oshirishni rejalashtirish qobiliyatini shakllantirish;
- o'z harakatlarini rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyati.
Shaxsiy:
- o'quv jarayoniga ijobiy munosabat bildirish.
Kognitiv:
- muammolarni aniqlash va shakllantirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
-tahlil va sintez qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Kommunikativ:
- suhbatdoshni tinglash va dialog o'tkazish, o'z nuqtai nazarini bildirish, to'g'ri gapirish qobiliyati;
VI. Tekshiruv bilan mustaqil ish Takroriy o'qish (o'zingizga)
- Mashq qilish. She'rni qayta o'qing va undagi qish boshqacha ekanligini ko'rishga harakat qiling.
(Kayfiyat tinchroq, yorqinroq, she'rda hayot ko'proq, qarg'alar shovqinli, o'rmon taqillatmoqda, otlarning tuyoqlari jiringlayapti; u ham sovuq (qo'ng'iroq tovushlari eshitiladi), lekin xavfli emas (qor yog'moqda, bir shol yoyilmoqda) Yana bir umumiy jihati bor: shoir tabiatni jonlantiradi.2) ifodali o‘qish Indamay o‘qish, savolga javob izlash.
Ular “Porosh” maqolasini ifodali o‘qiydilar. Normativ:
- harakatlaringizni rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyati
VII. Bilim va takrorlar tizimiga kiritish 1. Ikki matnni solishtirish.
-Shunday qilib, biz Sergey Yeseninning qish tabiati haqidagi 2 ta she'rini o'qidik.
— Ayting-chi, yozuvchining qishga munosabati o‘zgarganmi? (Ha, o'zgargan)
-Qanaqasiga? (Bolalarning javoblari)
- Birinchi she'rida u qishni g'azabli, shafqatsiz, qushlarga ozor beruvchi deb ta'riflagan, muallif qishni umuman yoqtirmagan. Ikkinchi she’rda esa qishki o‘rmonning go‘zalligiga, tabiatning sukunatiga, osoyishtaligiga qoyil qoladi. O'qituvchining savollariga javob berishadi va 2 ta she'rni tahlil qilishadi.
Kommunikativ:
- suhbatdoshni tinglash va dialog o'tkazish, o'z nuqtai nazarini bildirish, to'g'ri gapirish qobiliyati;
VIII. Mulohaza Bolalar, bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetmoqda. Bugungi dars sizga yoqdimi? Sizga qaysi she'r ko'proq yoqdi? Nega? Shoir Sergey Yesenin haqida nimani bilib oldingiz? (Qishni, tabiatni sevadi, uning go'zalligini ko'radi, tabiatni jonlantirishni biladi) Biz nima qildik? (She'rlar o'qiydilar, matn bo'yicha savollarga javob berdilar, qahramonlarga munosabatini ko'rsatdilar) Darsda ishingizni qanday baholaysiz?
- Rahmat, dars tugadi! O'qituvchilar shaxsiy savollarga javob berishadi:
- o'quv jarayoniga ijobiy munosabat bildirish.
Normativ:
- harakatlaringizni rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyati
IX. Uyga vazifa: She’rlardan birini yoddan bilib oling.
Qish portretini chizish (ixtiyoriy)
"Qish" sahifasida daftarga eslatma yozing. Yozuv d.z. kundaligida.
