ภาวะปัญญาอ่อนเป็นภาวะทางพยาธิวิทยาที่เกิดขึ้นในวัยเด็ก (ก่อนวัยเรียนและวัยเรียน) ตามสถิติ สัญญาณของภาวะปัญญาอ่อนในเด็กนักเรียนอายุน้อยกว่าส่งผลเสียต่อผลการเรียนของนักเรียนประมาณ 80%

บทความนี้จะบอกคุณว่าภาวะปัญญาอ่อนในเด็กคืออะไรเหตุใดจึงเกิดพยาธิสภาพเช่นนี้อาการปัญญาอ่อนในเด็กได้รับการรักษาอย่างไร มีผลเสียใด ๆ ต่อภาวะปัญญาอ่อน วิธีการรักษาพยาธิวิทยาและดำเนินมาตรการป้องกัน?

ภาวะปัญญาอ่อน (MDD) เป็นพยาธิสภาพที่พัฒนาการของทารกไม่สอดคล้องกับพารามิเตอร์และมาตรฐานทางการแพทย์ที่กำหนดไว้ โดยอยู่ในระดับที่ต่ำกว่า ZPR กลายเป็นสาเหตุของความบกพร่องในการทำงานของการรับรู้บางอย่างของร่างกายเด็ก ตัวอย่างเช่นแง่มุมของบุคลิกภาพเช่นทรงกลมทางอารมณ์และจิตใจความทรงจำและความสนใจต้องทนทุกข์ทรมาน

ทำไมเด็กทุกคนจึงไม่พัฒนาตามมาตรฐาน?

อาการปัญญาอ่อนในเด็กสามารถเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ

ความบกพร่องทางพันธุกรรม ตัวอย่างเช่น หากคุณดูเด็กที่เป็นดาวน์ซินโดรม พวกเขาจะพัฒนาช้ากว่าเพื่อนฝูงเสมอ การสำแดงของพยาธิสภาพนี้อาจแตกต่างกัน (ทั้งระดับพัฒนาการล่าช้าเล็กน้อยและภาวะที่ร้ายแรงกว่า - ปัญญาอ่อน) มีความผิดปกติของโครโมโซมประเภทอื่นๆ ที่ส่งผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาสติปัญญาในวัยเด็ก และการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถใหม่ๆ ของเด็ก

ความผิดปกติทางบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับออทิสติก เด็กออทิสติกมีปัญหาอย่างมากในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการรับรู้โลกที่ถูกรบกวน ขึ้นอยู่กับรูปแบบออทิสติก (เล็กน้อยหรือรุนแรง) ปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสังคมอาจถูกจำกัดอย่างรุนแรงหรือเป็นไปไม่ได้เลย ธรรมชาติของออทิสติกในวัยเด็กยังคงเป็นที่ถกเถียงกันในหมู่ผู้เชี่ยวชาญหลายคน ไม่มีนักวิทยาศาสตร์คนใดสามารถตอบได้อย่างชัดเจนว่าออทิสติกเป็นพยาธิสภาพทางพันธุกรรมหรือว่าเป็นความเจ็บป่วยทางจิตหรือไม่

การบาดเจ็บจากการคลอดบุตร หากเด็กประสบภาวะขาดออกซิเจน (ขาดออกซิเจนเรื้อรังหรือเฉียบพลัน) ในระหว่างการพัฒนามดลูกสิ่งนี้จะส่งผลเสียต่อการทำงานของสมอง ส่งผลให้หลังคลอดเกิดปัญหากับพัฒนาการทางจิตตามปกติของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา

ผลกระทบของปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวยต่อร่างกายของหญิงตั้งครรภ์ทำให้เกิดภาวะปัญญาอ่อนในเด็ก หากในระหว่างตั้งครรภ์มดลูก ผู้หญิงใช้ยาแรงๆ ทำงานในสภาพแวดล้อมการทำงานที่เป็นอันตราย ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ยาสูบบุหรี่ หรือเป็นโรคติดเชื้อ สิ่งนี้จะไม่ส่งผลดีที่สุดต่อพัฒนาการทางจิตของทารกในครรภ์

การบาดเจ็บทางจิต หากเด็กประสบภาวะช็อคทางอารมณ์อย่างรุนแรงในวัยเด็ก พัฒนาการทางสติปัญญาของเขาอาจช้าลงอย่างมากหรือแม้กระทั่ง "ถอยหลัง" ไปไกลๆ ก็ได้

สาเหตุที่พบได้น้อย

โรคทางร่างกาย อิทธิพลต่อสุขภาพทางปัญญาและจิตใจของทารกมีทั้งทางตรงและทางอ้อม หากเด็กป่วยหนักมากตั้งแต่เด็กและต้องอยู่ในหอผู้ป่วยในโรงพยาบาลตลอดเวลาจะส่งผลต่อสภาพจิตใจ ทักษะ และความคิดของเขาอย่างแน่นอน

สถานการณ์ทางจิตและอารมณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยภายในครอบครัว เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียน (เด็กนักเรียน) มีพัฒนาการตามปกติและเป็นไปตามมาตรฐานทางการแพทย์ เขาจะต้องถูกรายล้อมไปด้วยบรรยากาศแห่งความรักและความเอาใจใส่ พ่อแม่ควรให้ความสนใจผู้อยู่อาศัยตัวน้อยของบ้านเป็นอย่างมาก หากครอบครัวที่เด็กเติบโตขึ้นมาประสบปัญหาร้ายแรง (เช่น ขาดเงิน การเจ็บป่วยร้ายแรงของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง ขาดที่อยู่อาศัยที่ดี มีความรุนแรงในรูปแบบใด ๆ (ทางร่างกายหรือจิตใจ) การติดยาเสพติด หรือ โรคพิษสุราเรื้อรังในพ่อแม่) - สิ่งนี้ส่งผลต่อพัฒนาการทางจิตของคนตัวเล็กอย่างไม่ต้องสงสัย หากเด็กไม่มีความผิดปกติ แต่กำเนิดในระดับจิตใจการอาศัยอยู่ในครอบครัวที่ผิดปกติจะกระตุ้นให้เกิดการปรากฏตัวของพวกเขา

ฟังก์ชั่นทางประสาทสัมผัสในร่างกายของเด็กบกพร่อง การทำงานที่ไม่ดีของอวัยวะในการได้ยินและการมองเห็นทำให้ทารกไม่สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา หากไม่สามารถขจัดปัญหาอาการหูหนวกหรือตาบอดได้ สถานการณ์ที่ย่ำแย่ที่มีพัฒนาการทางจิตก็จะยิ่งแย่ลงไปอีก เด็กขาดช่องทางในการโต้ตอบและสื่อสารกับผู้คนรอบตัวอย่างเต็มที่ ดังนั้นการพัฒนาจิตใจของเขาจึงช้าลง

การละเลยการสอน พัฒนาการทางจิตที่ถูกต้องและเป็นบรรทัดฐานของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าพ่อแม่ของพวกเขาทำงานร่วมกับพวกเขาหรือไม่ ไม่ว่าพวกเขาจะช่วยให้พวกเขาสำรวจโลกรอบตัวและค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ในโลก ไม่ว่าพวกเขาจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาอย่างเต็มที่และหลากหลายและการเลี้ยงดูที่เหมาะสมหรือไม่

จากสถิติพบว่ามีผู้ปกครองเพียง 20% เท่านั้นที่อ่านหนังสือเพื่อการศึกษากับลูก ๆ ของพวกเขา! แต่นี่คือการรับประกันลูกในอนาคต!

แนวโน้มสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่าเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ต้องทนทุกข์ทรมานจากความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตเนื่องจากการละเลยในการสอน พ่อแม่รุ่นเยาว์มีความหลงใหลในเกมคอมพิวเตอร์มากเกินไป และพวกเขาไม่มีเวลาเหลือสำหรับพัฒนาการของลูกน้อย

ในความเป็นจริงเหตุผลทั้งหมดของการเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจของเด็กจากบรรทัดฐานทางการแพทย์แบ่งออกเป็น:

• ทางชีวภาพ (สภาวะทางพยาธิวิทยาที่พัฒนาในช่วงพัฒนาการของมดลูกของทารก);
• สังคม (เกี่ยวข้องกับสภาพความเป็นอยู่ของเด็ก)

ปัจจัยที่นำไปสู่พัฒนาการทางจิตที่ล่าช้าในเด็กในท้ายที่สุดมีอิทธิพลต่อการจำแนกประเภทของพยาธิวิทยา

ประเภทของพัฒนาการทางจิตที่ล่าช้าในวัยเด็ก

ประเภทของ ZPR	คุณสมบัติหลัก
รัฐธรรมนูญ	สาเหตุหลักสำหรับการปรากฏตัวของความล่าช้าตามรัฐธรรมนูญในการพัฒนาจิตคือความบกพร่องทางพันธุกรรมและโรคทางพันธุกรรม เด็กแสดงอาการต่างๆ เช่น อารมณ์แปรปรวนบ่อยครั้ง การยึดติดกับบางสิ่งบางอย่างไม่แน่นอน ความเป็นธรรมชาติทางพยาธิวิทยาและไม่เหมาะสมเสมอไป การแสดงอารมณ์แบบผิวเผิน และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมของเด็กในวัยผู้ใหญ่
โรคจิต	สาเหตุของพยาธิสภาพประเภทนี้คือปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยา ซึ่งรวมถึงสภาพความเป็นอยู่ที่ไม่เอื้ออำนวย การขาดสภาพความเป็นอยู่ที่ดี ขาดความสนใจจากพ่อแม่ ข้อผิดพลาดและข้อผิดพลาดร้ายแรงที่ผู้ใหญ่ทำในการเลี้ยงดู ความรักของผู้ปกครองไม่เพียงพอ และการเบี่ยงเบนร้ายแรงในการพัฒนาจิตวิญญาณ ในทุกกรณีเหล่านี้ การระเบิดจะตกอยู่ที่ขอบเขตทางปัญญาของแต่ละบุคคล เด็กทนทุกข์ทรมานจากความไม่มั่นคงทางอารมณ์ โรคจิต และโรคประสาท ผลที่ตามมาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของทั้งหมดนี้ก็คือความไม่บรรลุนิติภาวะทางจิตใจของผู้ใหญ่
โซมาโตเจนิก	อาการเชิงลบในการพัฒนาจิตใจของเด็กเกิดขึ้นเนื่องจากความผิดปกติของสมอง ในทางกลับกันมีสาเหตุมาจากโรคติดเชื้อที่แม่ประสบระหว่างตั้งครรภ์และผลที่ตามมา พยาธิวิทยาประเภทนี้เกิดขึ้นจากภูมิหลังของ dystrophies ในระดับความรุนแรงที่แตกต่างกันโรคของระบบหัวใจและหลอดเลือดการผ่าตัดครั้งก่อนและโรคภูมิแพ้ (ซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบที่รุนแรง) ผลที่ตามมาของภาวะปัญญาอ่อนทางกาย ได้แก่: เพ้อเจ้อโดยไม่มีเหตุผล หงุดหงิดเพิ่มขึ้น; ความกลัว; คอมเพล็กซ์ที่ไม่แข็งแรง
สมองอินทรีย์	การปรากฏตัวของพยาธิวิทยาประเภทนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการเบี่ยงเบนในการพัฒนาของทารกแม้ในขั้นตอนของการพัฒนาของมดลูก หากหญิงตั้งครรภ์ใช้สารพิษ ยาเสพติด ยาสูบ และแอลกอฮอล์ในทางที่ผิด ความเสี่ยงในการเกิดภาวะปัญญาอ่อนในสมองและอินทรีย์ในทารกก็จะเพิ่มขึ้น การบาดเจ็บจากการคลอดก็มีส่วนทำให้เกิดพยาธิสภาพนี้เช่นกัน นอกจากความยังไม่บรรลุนิติภาวะทางจิตแล้ว เด็กที่มีพยาธิสภาพดังกล่าวมักจะต้องทนทุกข์ทรมานจากความไม่มั่นคงส่วนบุคคลและความไม่มั่นคงทางจิต

ความแตกต่างระหว่างปัญญาอ่อนและปัญญาอ่อน

การแสดงพัฒนาการทางจิตล่าช้ามักจะดำเนินต่อไปจนกระทั่งสิ้นสุดวัยประถมศึกษา (เกรด 3-4 ของโรงเรียน) หากสังเกตอาการทางพยาธิวิทยาเมื่ออายุมากขึ้นแพทย์ก็พูดถึงภาวะปัญญาอ่อนแล้ว โรคทั้งสองแตกต่างกันในด้านต่อไปนี้:

• ภาวะปัญญาอ่อนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในขอบเขตทางปัญญาและทางจิตของแต่ละบุคคลอย่างถาวรและด้วยความบกพร่องทางจิตความล้าหลังของทรงกลมเหล่านี้สามารถแก้ไขได้โดยใช้เทคนิคพิเศษ
• เด็กที่เป็นโรคปัญญาอ่อนรู้วิธีใช้ความช่วยเหลือที่ผู้ใหญ่มอบให้และนำประสบการณ์ที่ได้รับเมื่อทำงานใหม่มาใช้ในภายหลัง (หากปัญญาอ่อน เด็กจะไม่สามารถทำเช่นนี้ได้)
• เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตมักมีความปรารถนาที่จะเข้าใจข้อมูลที่อ่าน แต่เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตไม่มีความปรารถนาเช่นนี้

หากเด็กได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคปัญญาอ่อน ก็ไม่จำเป็นต้องสิ้นหวัง ปัจจุบันในการสอนและจิตวิทยามีหลายวิธีในการแก้ไขและขจัดความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจของเด็ก

การได้รับความช่วยเหลือที่ครอบคลุมช่วยให้เด็กพิเศษและผู้ปกครองสามารถร่วมกันเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากของการพัฒนาได้

สัญญาณและอาการของภาวะปัญญาอ่อนในเด็ก

ไม่สามารถวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนในเด็กได้ที่บ้าน มีเพียงแพทย์ที่มีประสบการณ์เท่านั้นที่สามารถระบุพยาธิสภาพได้อย่างแม่นยำ อย่างไรก็ตาม มีคุณลักษณะบางอย่างที่ผู้ปกครองที่ใส่ใจจะสามารถเข้าใจว่าลูกของตนมีภาวะปัญญาอ่อนได้

1. การเข้าสังคมเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก เขาไม่สามารถสื่อสารกับเพื่อนฝูงหรือโต้ตอบกับพวกเขาได้อย่างเต็มที่
2. เด็กก่อนวัยเรียนประสบปัญหาในการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ไม่สามารถรักษาความสนใจของเขาเป็นเวลานานในบทเรียนใดบทเรียนหนึ่งไม่ได้มุ่งเน้นไปที่คำอธิบายของครูและเสียสมาธิอยู่ตลอดเวลา
3. ความล้มเหลวใดๆ สำหรับเด็กดังกล่าวจะกลายเป็นสาเหตุของความขุ่นเคือง ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ และความอ่อนแอ พวกเขาถูกเก็บตัวและเด็ก ๆ จำความผิดหวังและความคับข้องใจมาเป็นเวลานาน
4. ทักษะที่เชี่ยวชาญได้อย่างรวดเร็วเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาที่จะเชี่ยวชาญ เขาไม่สามารถเรียนรู้ทักษะชีวิตขั้นพื้นฐานได้ (การแต่งตัว การรับประทานอาหาร การปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัย)
5. เด็กจะวิตกกังวลและสงสัยมากเกินไป เขาถูกเอาชนะด้วยความกลัวที่ผิดปกติและความก้าวร้าวปรากฏขึ้น
6. ความผิดปกติของคำพูดต่างๆเกิดขึ้น
7. ในทารกโรคทางธรรมชาติมักเกิดขึ้นกับภูมิหลังของความผิดปกติของพัฒนาการทางจิต ตัวอย่างเช่น ทารกซึ่งช้ากว่าเพื่อนมากเริ่มเงยหน้าขึ้น พูด คลาน ยืน และเชี่ยวชาญทักษะการเดิน
8. การทำงานของความจำ ตรรกะ และการคิดเชิงจินตนาการในเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตมีการพัฒนาไม่ดีเกินไปหรือขาดหายไปโดยสิ้นเชิง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กอายุ 2 ปีขึ้นไป

แง่มุมทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต

ถ้าเด็กมีพัฒนาการทางจิตล่าช้า เขาอาจมีอาการทางจิตหลายอย่าง

1. ความยากลำบากในการสื่อสารระหว่างบุคคล เด็กที่มีสุขภาพดีในโรงเรียนอนุบาลไม่ต้องการติดต่อและมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่ล้าหลัง เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตไม่ต้องการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะเล่นอย่างอิสระ และระหว่างเรียนที่โรงเรียน พวกเขาทำงานแยกกัน โดยมีการสื่อสารกับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์คนอื่นๆ อย่างจำกัด อย่างไรก็ตาม การมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กเล็กจะประสบความสำเร็จมากกว่า เพราะพวกเขายอมรับและเข้าใจพวกเขาดี มีเด็กจำนวนหนึ่งที่มักหลีกเลี่ยงการติดต่อกับเพื่อนๆ
2. ความผิดปกติทางอารมณ์ เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนจะมีสภาพจิตใจไม่ปกติ อารมณ์ไม่มั่นคง พูดง่าย และไม่พึ่งพาตนเองได้ พวกเขามีความวิตกกังวล สภาวะของความหลงใหล อารมณ์ที่ตรงกันข้าม อารมณ์แปรปรวนกะทันหัน และความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น บางครั้งมีความร่าเริงที่ไม่ดีต่อสุขภาพและอารมณ์เพิ่มขึ้นอย่างกะทันหัน เด็กที่เป็นโรคปัญญาอ่อนไม่สามารถแยกแยะสภาวะทางอารมณ์ของตนเองได้อย่างอิสระ และไม่สามารถแยกแยะอารมณ์ของคนที่อยู่รายล้อมได้ มีแนวโน้มที่จะแสดงความก้าวร้าว นอกจากนี้ พวกเขามีความสงสัยในตนเอง มีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ และมีความผูกพันทางพยาธิวิทยากับเพื่อนคนหนึ่ง (หรือหลายคน)

ภาวะแทรกซ้อนและผลที่ตามมาของภาวะปัญญาอ่อน

ผลที่ตามมาหลักของภาวะปัญญาอ่อนในเด็กคือการเปลี่ยนแปลงทางลบต่อสุขภาพจิตของเด็ก ในกรณีที่ไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ เด็กจะตีตัวออกห่างจากทีมมากขึ้น และความภาคภูมิใจในตนเองจะลดลงอย่างมาก ความก้าวหน้าของพัฒนาการทางจิตที่ล่าช้าทำให้ฟังก์ชั่นการพูดและการเขียนลดลงและความยากลำบากในการปรับตัวทางสังคม

คุณสมบัติของการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อน

การวินิจฉัยความล่าช้าของพัฒนาการทางจิตในเด็กในระยะแรกเป็นเรื่องยากมาก ความยากลำบากเกิดขึ้นจากการที่ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องเปรียบเทียบและวิเคราะห์สภาพจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอยู่กับมาตรฐานอายุที่มีอยู่ในทางการแพทย์

ก่อนที่จะระบุระดับและลักษณะของภาวะปัญญาอ่อน จะมีการปรึกษาทางการแพทย์ซึ่งรวมถึงผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา และนักจิตอายุรเวท

พวกเขาประเมินเกณฑ์พัฒนาการต่อไปนี้สำหรับผู้ป่วยอายุน้อย:

• การพัฒนาคำพูด
• การรับรู้วัตถุรอบๆ รูปทรงต่างๆ การวางแนวที่ถูกต้องในอวกาศ
• คิด;
• หน่วยความจำ;
• กิจกรรมการมองเห็น
• ความสามารถในการรับใช้ตนเองอย่างอิสระตามระดับของตน
• ทักษะการเรียนรู้ของโรงเรียน
• ระดับการตระหนักรู้ในตนเองและทักษะการสื่อสาร
• ความสนใจ.

ผู้เชี่ยวชาญใช้มาตราส่วน Bayley การทดสอบเดนเวอร์ และ IQ เป็นวิธีการวิจัยหลัก เป็นเครื่องมือเพิ่มเติม จึงมีการใช้เทคนิคเครื่องมือ MRI, CT และ EEG

คุณสมบัติของการแก้ไขและการรักษาภาวะปัญญาอ่อนในวัยเด็ก

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นโรคปัญญาอ่อนสามารถตามทันพัฒนาการของเพื่อนได้ เขาจำเป็นต้องได้รับการวินิจฉัยที่แม่นยำอย่างทันท่วงที และเริ่มกระบวนการรักษา เพื่อให้เด็กที่มีความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตมีโอกาสเข้าเรียนในโรงเรียนปกติมากกว่าโรงเรียนราชทัณฑ์ พ่อแม่ของเขาจะต้องขอความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา จิตแพทย์ นักบำบัดการพูด (และบางครั้งก็เป็นนักจิตอายุรเวท) โดยจัดตั้งทีมที่เหมือนกันและเป็นหนึ่งเดียวกัน กับพวกเขา เพื่อการแก้ไขภาวะปัญญาอ่อนที่ประสบความสำเร็จมักใช้วิธีการแบบบูรณาการโดยใช้การแก้ไขชีวจิตและยารักษาโรค

ภาระหลักในการรักษาภาวะปัญญาอ่อนตกอยู่บนไหล่ของพ่อแม่ของเด็กพิเศษ จุดเน้นหลักคือการแก้ไขการละเมิดในระดับจิตวิทยาและการสอน ขั้นตอนนี้ช่วยปรับปรุงการทำงานของอารมณ์ การสื่อสาร และการรับรู้

หลังจากตรวจพบอาการปัญญาอ่อนในเด็กแล้ว แพทย์จะสั่งการรักษาโดยใช้วิธีการที่ซับซ้อน นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา นักประสาทวิทยา และนักบำบัดข้อบกพร่องจะทำงานร่วมกับทารก

บางครั้งการแก้ไขทางจิตไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก ดังนั้นแพทย์แนะนำว่าเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ยั่งยืน การบำบัดด้วยยาสนับสนุนการแก้ไขจิตซึ่งเป็นพื้นฐานคือยา nootropic

การแก้ไขภาวะปัญญาอ่อนด้วยยาเกี่ยวข้องกับการใช้ยาต่อไปนี้:

• ยาชีวจิต (รวมถึง Cerebrum Compositum);
• สารต้านอนุมูลอิสระ (Cytoflavin, Mexidol);
• ไกลซีน;
• อมินาลอน, Piracetam;
• วิตามินและวิตามินเชิงซ้อน (Magne B6, Multivit, ส่วนประกอบกลุ่ม B);
• องค์ประกอบยาที่มีฤทธิ์บำรุงทั่วไป (เลซิติน, โคจิทั่ม)

วิธีป้องกันปัญหาพัฒนาการทางจิต

การป้องกันภาวะปัญญาอ่อนในเด็กที่ดีและมีประสิทธิผลนั้นขึ้นอยู่กับพัฒนาการของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ และครอบคลุม โดยทั่วไป ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์แนะนำให้ผู้ปกครองของเด็กปฏิบัติตามกฎง่ายๆ ต่อไปนี้ เพื่อป้องกันภาวะปัญญาอ่อน

• มีความจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการตั้งครรภ์และการคลอดบุตรที่ประสบความสำเร็จของผู้หญิง
• ในครอบครัวที่มีเด็กเล็กเติบโตขึ้น จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีและเป็นมิตร
• หากทารกเกิดโรคใด ๆ จะต้องได้รับการรักษาอย่างทันท่วงที
• ตั้งแต่วันแรกหลังคลอด จะต้องตรวจสอบสภาพของทารกอย่างระมัดระวัง
• ตั้งแต่อายุยังน้อย คุณต้องทำงานร่วมกับลูกน้อยอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาความสามารถและทักษะ

ในการป้องกันภาวะปัญญาอ่อนในเด็ก การติดต่อระหว่างแม่กับลูกทั้งทางอารมณ์และทางร่างกายถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เด็กจะรู้สึกสงบเมื่อแม่กอดและจูบเขา ด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่ ทารกจึงสามารถสำรวจสภาพแวดล้อมใหม่ได้ดีขึ้น และเรียนรู้ที่จะรับรู้โลกรอบตัวเขาอย่างเพียงพอ

เราหวังว่าหลังจากอ่านบทความนี้แล้ว คุณจะสามารถรับรู้อาการปัญญาอ่อนในเด็กและเริ่มการรักษาได้ทันเวลา หากคุณพบว่าบทความนี้มีประโยชน์ อย่าลืมให้คะแนน 5 ดาวด้านล่างนี้!

ภาวะปัญญาอ่อน (MDD) – กลุ่มอาการของความล่าช้าชั่วคราวในการพัฒนาจิตใจโดยรวมหรือการทำงานของแต่ละบุคคล, การชะลอตัวของอัตราการตระหนักถึงความสามารถที่เป็นไปได้ของร่างกาย, มักตรวจพบเมื่อเข้าโรงเรียนและแสดงออกมาในคลังความรู้ทั่วไปไม่เพียงพอ , ความคิดที่ จำกัด , ความคิดที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ, สมาธิทางปัญญาต่ำ, ความสนใจในการเล่นเกมเป็นส่วนใหญ่, กิจกรรมทางปัญญาที่อิ่มตัวอย่างรวดเร็ว

สาเหตุของ ZPR สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่:

1. เหตุผลทางชีววิทยา

2. สาเหตุของลักษณะทางสังคมและจิตวิทยา

เหตุผลทางชีวภาพ ได้แก่ :

1) พยาธิสภาพการตั้งครรภ์ที่หลากหลาย (มึนเมารุนแรง

ความขัดแย้งจำพวกจำพวก ฯลฯ );

2) การคลอดก่อนกำหนดของเด็ก;

3) การบาดเจ็บจากการคลอด;

4) โรคทางร่างกายต่างๆ (ไข้หวัดใหญ่รูปแบบรุนแรง, โรคกระดูกอ่อน, โรคเรื้อรัง - ข้อบกพร่องของอวัยวะภายใน, วัณโรค, กลุ่มอาการการดูดซึมผิดปกติในทางเดินอาหาร ฯลฯ )

5) อาการบาดเจ็บที่สมองเล็กน้อย

สาเหตุของลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาคือ:

1) การแยกเด็กออกจากแม่ตั้งแต่เนิ่นๆ และการเลี้ยงดูโดยแยกจากกันโดยสิ้นเชิงภายใต้เงื่อนไขของการกีดกันทางสังคม

2) การขาดกิจกรรมที่ครบถ้วนและเหมาะสมกับวัย: อิงตามวัตถุ การเล่น การสื่อสารกับผู้ใหญ่ ฯลฯ

3) เงื่อนไขที่บิดเบี้ยวในการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัว (hypocustody, hypercustody) หรือการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ

พื้นฐานของ ZPR คือปฏิสัมพันธ์ของสาเหตุทางชีวภาพและสังคม

การจำแนกประเภท

ตามอนุกรมวิธานของ ZPR Vlasova T.A. และ Pevzner M.S. มีสองรูปแบบหลัก:

1. ความเป็นทารก– การหยุดชะงักของอัตราการเติบโตของระบบสมองที่สร้างช้าที่สุด ความเป็นทารกอาจเป็นได้ฮาร์มอนิก (เกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางการทำงาน ความไม่สมบูรณ์ของโครงสร้างส่วนหน้า) และไม่ลงรอยกัน

2. (เนื่องจากปรากฏการณ์ทางอินทรีย์ในสมอง);– ความอ่อนแออย่างรุนแรงของธรรมชาติทางร่างกายและระบบประสาทที่เกิดจากความผิดปกติของการทำงานและไดนามิกของระบบประสาทส่วนกลาง อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงอาจเป็นได้ทั้งร่างกายและสมองหงุดหงิด (เพิ่มความอ่อนล้าของระบบประสาท)

การจำแนกประเภท ZPR หลักตาม K.S. Lebedinskaya อาศัยการจำแนกประเภท Vlasova-Pevzner;

ZPR ที่มีลักษณะตามรัฐธรรมนูญ(สาเหตุของการเกิดขึ้นไม่ใช่การเจริญเต็มที่ของส่วนหน้าของสมอง) ซึ่งรวมถึงเด็กที่มีความเป็นทารกที่กลมกลืนกันอย่างเรียบง่าย พวกเขายังคงมีลักษณะเหมือนอายุน้อยกว่า ความสนใจในการเล่นมีมากกว่า และความสนใจด้านวิชาการของพวกเขาไม่พัฒนา

ภายใต้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวย ลูกๆ เหล่านี้จะแสดงผลการจัดตำแหน่งที่ดี ZPR ของแหล่งกำเนิดทางร่างกาย

(เหตุผล: เด็กป่วยเป็นโรคทางร่างกาย) กลุ่มนี้รวมถึงเด็กที่มีอาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงทางร่างกาย ซึ่งมีอาการอ่อนเพลีย ร่างกายอ่อนแอ ความอดทนลดลง ความเกียจคร้าน อารมณ์ไม่มั่นคง ฯลฯ ZPR ของแหล่งกำเนิดทางจิต (

เหตุผลก็คือสภาพที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัว สภาพที่บิดเบี้ยวในการเลี้ยงลูก (การปกป้องมากเกินไป การป้องกันน้อยเกินไป) ฯลฯ ZPR ของต้นกำเนิดของสมองและ asthenic

(สาเหตุ - ความผิดปกติของสมอง) กลุ่มนี้รวมถึงเด็กที่มีภาวะสมองเสื่อม - เพิ่มความเหนื่อยล้าของระบบประสาท ประสบการณ์ของเด็ก: ปรากฏการณ์คล้ายโรคประสาท; เพิ่มความตื่นเต้นง่ายของจิต; ความผิดปกติของอารมณ์อารมณ์, ความผิดปกติที่ไม่แยแส - ไดนามิก - กิจกรรมการกินลดลง, ความง่วงทั่วไป, การยับยั้งมอเตอร์

ในโครงสร้างทางคลินิกและจิตวิทยาของแต่ละตัวแปรที่ระบุไว้ของภาวะปัญญาอ่อน จะมีการรวมกันเฉพาะของความไม่บรรลุนิติภาวะในด้านอารมณ์และสติปัญญา

ลักษณะเฉพาะของความจำความสนใจการรับรู้ในกรณีที่มีภาวะปัญญาอ่อน

หน่วยความจำ:

จำได้ง่ายราวกับสร้างความพยายามอย่างมากจากเพื่อนร่วมงานที่ล้าหลังและต้องทำงานร่วมกับพวกเขาเป็นพิเศษ

สาเหตุหลักประการหนึ่งที่ทำให้ความจำโดยไม่สมัครใจในเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตไม่เพียงพอคือ กิจกรรมการเรียนรู้ลดลง- ในการศึกษาโดย T.V. Egorova (1969) ปัญหานี้ได้รับการศึกษาพิเศษ วิธีการทดลองวิธีหนึ่งที่ใช้ในงานนี้เกี่ยวข้องกับการใช้งานโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดเรียงรูปภาพพร้อมรูปภาพของวัตถุออกเป็นกลุ่มตามอักษรตัวแรกของชื่อของวัตถุเหล่านี้ พบว่าเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าไม่เพียงแต่สามารถถ่ายทอดสื่อทางวาจาได้แย่ลงเท่านั้น แต่ยังใช้เวลาในการนึกถึงมันมากกว่าเพื่อนที่กำลังพัฒนาโดยทั่วไปอีกด้วย ความแตกต่างที่สำคัญไม่ได้อยู่ที่ผลผลิตของคำตอบที่ไม่ธรรมดามากนัก แต่อยู่ที่ทัศนคติต่อเป้าหมายที่แตกต่างกัน เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนแทบไม่ได้พยายามด้วยตัวเองเลยเพื่อให้เรียกคืนได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น และแทบไม่ได้ใช้เทคนิคเสริมในการดำเนินการนี้ ในกรณีที่เกิดเหตุการณ์เช่นนี้ มักมีการแทนที่จุดประสงค์ของการกระทำ วิธีการเสริมนั้นใช้เพื่อไม่จำคำที่จำเป็นที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัว แต่เพื่อประดิษฐ์คำใหม่ (ที่ไม่เกี่ยวข้อง) ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน

คุณสมบัติเฉพาะของความทรงจำของเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต:

ลดความจุหน่วยความจำและความเร็วในการจดจำ

การท่องจำโดยไม่สมัครใจมีประสิทธิผลน้อยกว่าปกติ

กลไกของหน่วยความจำนั้นมีลักษณะเฉพาะคือประสิทธิภาพการทำงานของการท่องจำครั้งแรกลดลง แต่เวลาที่ต้องใช้ในการท่องจำทั้งหมดนั้นใกล้เคียงกับปกติ

ความเด่นของความจำภาพมากกว่าความจำทางวาจา

หน่วยความจำสุ่มลดลง

ความจำเสื่อมทางกล .

ผู้ปกครองควรตอบสนองอย่างไรหากรายการ “ภาวะปัญญาอ่อน” ปรากฏในบัตรการรักษาพยาบาลของทารก แน่นอนว่าพวกเขาค่อนข้างกลัว แต่ก็ไม่ควรยอมแพ้ ในกรณีของ ZPR สิ่งสำคัญคือการหาสาเหตุของปัญหาและทำความเข้าใจวิธีจัดการกับปัญหา อ่านเพิ่มเติมในเนื้อหาปัจจุบันของเรา

จะรับรู้ได้อย่างไร?

ปัญญาอ่อน - การละเมิดเงื่อนไขที่กำหนดไว้ในการเจริญเติบโตของทรงกลมทางอารมณ์และสติปัญญาของเด็กการชะลอตัวของอัตราการพัฒนาทางจิต

พ่อแม่เองสามารถสงสัยปัญหาได้หรือไม่? หากทารกอายุได้สามเดือน ไม่มา " " นั่นคือเขาไม่เริ่มเดินและยิ้มตามเสียงและรอยยิ้มของพ่อแม่จึงจำเป็นต้องไปพบแพทย์ทางประสาทวิทยาในเด็ก

แพทย์จะให้ความสำคัญกับอะไร? มีกำหนดเวลาเชิงบรรทัดฐานบางประการตามที่ใน 1-2 เดือนทารกควรติดตามเสียงสั่นด้วยตาของเขาที่ 6-7 - นั่งที่ 7-8 - คลานที่ 9-10 - ยืนและเมื่ออายุ หนึ่งปีทำตามขั้นตอนแรก หากพัฒนาการของเด็กไม่เป็นไปตามบรรทัดฐาน นักประสาทวิทยาอาจแนะนำปัญหา ปัจจัยที่น่ากังวลอีกประการหนึ่งคือหากเด็กถดถอยกะทันหันนั่นคือเขาหยุดทำสิ่งที่เขารู้อยู่แล้วว่าต้องทำอย่างไรหรือทำแย่กว่าเดิมมาก

ทารกโตขึ้นและพ่อแม่สังเกตเห็นว่าเขา ไม่ประพฤติเช่นนั้น เช่นเดียวกับเพื่อนฝูง มีปัญหาในการสื่อสาร มีปัญหาในการใช้คำพูด ยากสำหรับเขาที่จะมีสมาธิ เขาถอนตัวหรือไม่ประสานงาน? ด้วยอาการดังกล่าวทั้งหมดแพทย์สามารถสังเกตความล่าช้าในการพัฒนาจิตได้ซึ่งหมายความว่าถึงเวลาที่ต้องค้นหาว่าอะไรเป็นสาเหตุและหาวิธีต่อสู้กับโรค

คุณจะต้องทำงานเป็นทีมอย่างใกล้ชิด: กุมารแพทย์ นักประสาทวิทยา ผู้ปกครอง บางครั้งนักบำบัดการพูด และจิตแพทย์เด็กก็รวมอยู่ด้วย สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสิ่งที่นำไปสู่พัฒนาการล่าช้าและหาวิธีให้เด็กตามทันกับเพื่อนฝูง

Irina Vladimirovna Voynovskaya นักประสาทวิทยาเด็กที่ Dobrobut Children’s Clinic ทางฝั่งซ้ายกล่าวว่า: “สาเหตุของพัฒนาการทางจิตล่าช้าอาจเป็นได้ทั้งทางชีววิทยา - พยาธิสภาพของการตั้งครรภ์ การคลอดก่อนกำหนด การบาดเจ็บ และภาวะขาดอากาศหายใจระหว่างคลอดบุตร ความเจ็บป่วยของมารดาในระยะแรกของการพัฒนาของทารกในครรภ์ การปรับสภาพทางพันธุกรรม และทางสังคม - การจำกัดชีวิตของเด็กในระยะยาว สภาพการเลี้ยงดูที่ไม่เอื้ออำนวย, สถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจในชีวิตเด็ก หากผู้ปกครองสังเกตเห็นอารมณ์ที่ไม่มั่นคงในเด็ก กิจกรรมการรับรู้ลดลง หรือปัญหาในการก่อตัวของกิจกรรมการพูดกับเด็ก พวกเขาควรติดต่อนักประสาทวิทยาในเด็ก นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา หรือจิตแพทย์ “ผู้เชี่ยวชาญจะพัฒนาแผนงานการแก้ไขด้านการสอนและทางการแพทย์เป็นรายบุคคล ซึ่งเมื่อรวมกับความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดของผู้ปกครองต่อพัฒนาการของเด็ก จะช่วยเอาชนะภาวะปัญญาอ่อนได้บางส่วนหรือทั้งหมด”

มันแสดงออกมาได้อย่างไร

แพทย์เรียกสัญญาณที่ชัดเจนที่สุดของภาวะปัญญาอ่อน ความไม่บรรลุนิติภาวะของทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง - เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่เป็นโรคนี้ที่จะบังคับตัวเองให้ทำอะไรก็ตาม

ผลที่ตามมาคือ - ความผิดปกติของความสนใจ และ ความเข้มข้นลดลง - ทารกมักจะฟุ้งซ่านเป็นเรื่องยากที่จะสนใจเขาในทุกขั้นตอน

เนื่องจากปัญหาความรู้ที่จำกัดเกี่ยวกับโลกรอบตัว เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค FGR อาจประสบปัญหาได้ ความยากลำบากในการวางแนวในอวกาศ เป็นปัญหาสำหรับพวกเขาที่จะจดจำแม้กระทั่งวัตถุที่คุ้นเคยจากมุมมองใหม่

ลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาคือพวกเขาจะจดจำสิ่งที่พวกเขาเห็นได้ดีกว่าสิ่งที่พวกเขาได้ยิน และมักมีปัญหากับพัฒนาการของการพูดในระดับต่างๆ

ความล่าช้าในการคิดยังสังเกตได้ ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะมีปัญหาร้ายแรงเมื่อแก้ไขปัญหาโดยอาศัยการสังเคราะห์ การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ และลักษณะทั่วไป

เหตุผลและอื่น ๆ

สาเหตุของการหยุดชะงักของพัฒนาการปกติในเด็กคืออะไร?

สิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยทางพันธุกรรมและความเสียหายเล็กน้อยของสมองที่เกิดจากความเจ็บป่วย (เช่นไข้หวัดใหญ่รูปแบบรุนแรงหรือ) ปัจจัยหลายประการที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการของเด็กในวัยเด็ก (การใช้ยาปฏิชีวนะในปริมาณมากอย่างไม่มีเหตุผล) หลักสูตรที่ไม่เอื้ออำนวย ของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร (ความเจ็บป่วย ความมึนเมา ภาวะขาดอากาศหายใจระหว่างการคลอดบุตร)

การฉีดวัคซีนทารกที่มีปัญหาทางระบบประสาทหรืออาจทำให้เกิด ZPR ได้ ตัวอย่างเช่น ภาวะปัญญาอ่อนพบได้ในเด็กกำพร้าเกือบทั้งหมด และผู้ที่ไม่ได้ไปที่นั่นโดยตรงจากโรงพยาบาลคลอดบุตร แต่อยู่กับแม่มาสักระยะหนึ่ง จะพบว่าทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ถดถอย

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าสาเหตุของภาวะปัญญาอ่อนเป็นปัจจัยทางสังคมและการสอน: สภาพแวดล้อมในครอบครัวที่ผิดปกติ ขาดการพัฒนา สภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบาก

แม่อนุติ๊กของเราเล่าว่า: “ตอนอายุ 3 ขวบ เรามี OHP, ZRR, pseudobulbar dysarthria EEG แสดงให้เห็นความเสียหายของสมองตามธรรมชาติ โดยไม่มีความบกพร่องทางสติปัญญา... การประสานงานและตำแหน่งของขาของเขาเมื่อเดินมีความบกพร่องเล็กน้อย ตอนนั้นเขาพูดได้ 5 คำ โดยไม่มีกริยา หลังจากฝึกฝนอย่างเข้มข้นประมาณ 3.5 ปี เด็กก็ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ ประโยคง่ายๆ และเรื่องราวต่างๆ ตอนอายุ 5.5 เราเริ่มเชี่ยวชาญการอ่านอย่างช้าๆ และเมื่ออายุ 6 ขวบ ลูกของฉันก็เริ่มเตรียมตัวเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างละเอียด ตอนนี้เราเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในโรงเรียนอนุบาลที่ธรรมดาที่สุดใกล้บ้านของเรา การศึกษาเป็นสิ่งที่ดีแม้กระทั่งภาษายูเครน เรากำลังเชี่ยวชาญแม้ว่าก่อนเข้าเรียนฉันจะโตมาในครอบครัวที่พูดภาษารัสเซีย... ภาษาอังกฤษยังคงแย่ แต่ฉันไม่อยากโหลดด้วยภาษาที่ 3 สำหรับเขาจริงๆ . ความจำดี เราเรียนรู้บทกวีดี... เด็กชอบกลุ่ม เขาชอบเวลาที่พาพวกเขาออกไปเดินเล่นด้วยกัน ผู้คนมากมายเล่นเกมทุกประเภทบนถนน เขาชอบอยู่หลัง- โปรแกรมของโรงเรียนและทุกคนดื่มชาและกินแซนด์วิชที่โต๊ะด้วยกัน เขาชอบทำการบ้านอย่างเป็นระเบียบในช่วงหลังเลิกเรียน แน่นอนว่าคำพูดที่คลาดเคลื่อนยังคงมีอาการ dysarthria เล็กน้อยและลักษณะทางระบบประสาทบางประการ แต่ถึงแม้พวกเขาจะตัวเล็ก ป.1 เพื่อนร่วมชั้นก็ไม่เข้าใจจริงๆ ว่าเกิดอะไรขึ้น พวกเขาไม่แยกเขาออกจากกันบนพื้นฐานนี้ และยิ่งไปกว่านั้น ยังมีเด็กธรรมดาๆ อีกจำนวนมากในชั้นเรียนที่ไม่พูดว่า “ r” ยังส่งเสียงฟู่ แต่ในอีก 2 ปี (จาก 3.5 เป็น 5.5) ฉันจะบอกคุณว่าเด็กคนนี้มีความก้าวหน้าอย่างมากในการพัฒนาคำพูด... เราเข้ารับการรักษาที่ศูนย์การพูดในเคียฟ และในแต่ละหลักสูตรของชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูด นักนวดบำบัด และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ จะได้รับการสนับสนุนด้านยาเสมอ ทุกอย่างจะพัฒนาไปไกลแค่ไหน ตัวฉันเองอยู่ในความมืด.... มาดูกัน...”

จะทำอย่างไร?

แล้วพ่อแม่ควรทำอย่างไรหากแพทย์ค้นพบและยืนยันการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนในทารก?

หากมีการวินิจฉัยผู้เชี่ยวชาญควรทำ กำหนดสาเหตุ เนื่องจากมีพัฒนาการล่าช้าเกิดขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเด็กมีปัญหาที่เกี่ยวข้องหรือไม่ เช่น หากเด็กมีปัญหาในการพัฒนาคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเขาไม่มีปัญหาในการได้ยิน

หากแพทย์กำหนดให้เด็ก ยา ซึ่งจะส่งผลโดยตรงต่อจิตใจของเขา พยายามนัดหมายกับผู้เชี่ยวชาญคนอื่น เพื่อที่จะรับฟังไม่ใช่หนึ่ง แต่สอง สามหรือห้าความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่มักมีความเห็นว่าในกรณีของภาวะปัญญาอ่อน การฟื้นฟูที่เหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถก็เพียงพอแล้ว

ค้นหาผู้คนในเมืองของคุณที่ทำงานกับเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางจิต เมื่อทำงานในกลุ่มปรับตัว โรงเรียนอนุบาลขนาดเล็ก หรือทำงานอิสระ เด็กจะสามารถรับมือกับโรคได้เร็วขึ้น และผู้ปกครองจะได้รับคำแนะนำที่มีคุณภาพและเข้าร่วมการฝึกอบรมได้

ผู้เชี่ยวชาญจากศูนย์ช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะพัฒนา โปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพส่วนบุคคล ทารกซึ่งจะมุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นกระบวนการทางจิตที่ได้รับผลกระทบโดยตรง

ทำงานร่วมกับลูกของคุณตามโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพที่พัฒนาขึ้นภายใต้การดูแลของผู้เชี่ยวชาญของศูนย์ และที่สำคัญที่สุด อย่าขาดการติดต่อกับเด็ก เชื่อมั่นในพัฒนาการของเขา

YuliaL แม่ของเราเล่า: “ในความคิดของฉัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคืออย่าขาดการติดต่อกับเด็ก ไม่ปล่อยให้เขาย้ายออกไป... เห็นไหมว่าฉันมีลูกธรรมดาอีกสองคน และเป็นเวลานานที่ฉันไม่สามารถเข้าใจได้ว่าเกิดอะไรขึ้น ในความสัมพันธ์กับลูกชายของฉัน... ฉันคิดอยู่แล้วว่า บางทีฉันอาจมีความเย็นชาบางอย่างจริงๆ หรืออะไรสักอย่าง... แล้วฉันก็รู้ว่าเขายังคงพยายามจะถอยหนี ถอนตัวออกจากตัวเอง แต่เขาทำไม่ได้' อย่าปล่อยไป การติดต่อดังกล่าวช่วยเราได้มากในการรักษาครอบครัวของเราโดยทั่วไป พี่สาวน้องสาว สัตว์เลี้ยงของเรา แม้ว่าจะมีปัญหาและความไม่สอดคล้องกันมากมายก็ตาม เป็นความสุขที่ยิ่งใหญ่เมื่อผ่านไป 3 ปีเขาเริ่มนั่งข้างฉันก่อนแล้วพูดว่า "แม่" ตอนอายุ 5 ขวบเขาก็เริ่มกอดทันที... ตอนนี้บางครั้งเขาก็มีอาการอ่อนโยนแล้วเขาก็เล่าให้ฟังว่า ดีใจที่มันอยู่กับเรา ฯลฯ IMHO - ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์และครูให้คำแนะนำในสิ่งที่พวกเขารู้ แต่ทุกอย่างจะต้องนำไปใช้โดยคำนึงถึงความรู้สึกของแม่ เป็นสิ่งสำคัญมากที่เรา ลูกๆ ของเรา และพวกเขารู้สึกดีกับเรา และไม่รบกวนสิ่งนี้ เอาจริงๆ ทริปของเรามีอีเว้นท์ดีๆ อบอุ่นๆ ก็มีความคืบหน้าบ้างเสมอ และเมื่อการ “สร้าง” ลูกชายไม่ก้าวหน้าเลย...นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดและยากที่สุดสำหรับฉัน ขออภัยในอารมณ์ที่มากเกินไป…”

เรามั่นใจว่าหากคุณเริ่มทำงานกับลูกน้อยได้ทันเวลา คุณจะสามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ มากมายได้ และเมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะฟื้นตัวและจะไม่ต่างจากเพื่อนฝูง!

ลูกสาวของฉันอายุ 10 ปี ส่วนสูง 151 ซม. เราสูงมาก ดูเหมือนทั้ง 12 คนเลย ดูเหมือนเด็กธรรมดา คุณจะไม่เข้าใจความแตกต่างในทันที นิสัยยากมาก ดื้อรั้น อยากทำทุกอย่างตามที่เธอต้องการเท่านั้น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากมากที่จะสอนบางสิ่งบางอย่าง ลูกสาวของฉันรู้วิธีแต่งตัว เราเรียนรู้ที่จะสระผม (บางส่วนฉันสระผมเอง) เราเป็นมิตรกับเทคโนโลยีมาก ตอนอายุ 18 เธอรู้วิธีใช้ไมโครเวฟ เครื่องล้างจาน เครื่องชงกาแฟ แท็บเล็ต คอมพิวเตอร์ และโทรศัพท์ก็เป็นจุดแข็งของเธอโดยทั่วไป เธอสามารถปรุงเกี๊ยวและไส้กรอกเองได้ แต่ต้องติดตามกระบวนการนี้ เธอสามารถรินชาและชงโกโก้ในเครื่องชงกาแฟได้ ช่วยในการทำความสะอาด โดยทั่วไปแล้ว ก็ไม่ได้แตกต่างจากเด็กทั่วไปมากนัก แน่นอนว่าทั้งหมดนี้เป็นเรื่องยากมาก แต่ก็เป็นไปได้ แน่นอนว่าฉันไม่สามารถทิ้งเธอไว้ที่บ้านตามลำพังได้ ฉันต้องได้รับการดูแลอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากฉันสามารถจุดเทียนหรือเติมน้ำมันเพื่อเข้าไปในที่ที่ฉันไม่ต้องการได้ เราก็เลยไปทุกที่ด้วยกัน เธอเล่นของเล่นด้วยตัวเองไม่ได้ เธอต้องนั่งกับเธอเสมอ เมื่อสองหรือสามปีที่แล้วเธอเริ่มดูการ์ตูน (เพราะเด็กธรรมดาๆ ดูพวกเขา) อย่างน้อย 30 นาทีต่อมาเธอก็มีเวลาว่าง ยังไงซะ เราไปดูหนังกันตลอด แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะนั่งดูการ์ตูนให้จบ แต่เราก็ยังไปฝึกกำลังใจของเรา))) (เรานั่งกินป๊อปคอร์น) เธอตอบรับทุกคำขอให้ทำอะไรสักอย่างภายในครั้งที่ 10 ฉันก็เลยทน... เราไปสระว่ายน้ำเพื่อออกกำลังกายกับเทรนเนอร์เพราะเธอไม่อยากเชื่อฟัง แน่นอนว่าเธอแทบไม่ฟังคำสั่งเลย เทรนเนอร์ เราทนทุกข์ทรมานมาสองปี เราต้องจากไป เราไปสระว่ายน้ำด้วยตัวเอง ปีนี้เราไปทะเลแล้วในที่สุดก็รู้ว่าการดำน้ำดูปลามันดีขนาดไหน เขาชอบเล่นสไลเดอร์ในสวนน้ำ เราเลยเลือกโรงแรมที่มีสไลเดอร์ และตอนนี้เกี่ยวกับส่วนที่ยากที่สุด การศึกษา!

เราเรียนโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท 8 สำหรับคนปัญญาอ่อน แม้ว่าเราต้องการโรงเรียนประเภท 7 ที่มีภาวะปัญญาอ่อน แต่มีโรงเรียนประเภทนี้น้อยมาก แต่เราโชคไม่ดีในพื้นที่ของเรา ไม่มีเลย เด็กทุกคนเลย ด้วยข้อบกพร่องด้านพัฒนาการที่แตกต่างกัน การศึกษาในโรงเรียนของเรา (ดาวน์, ปัญญาอ่อน, ปัญญาอ่อน, สมองพิการ, วัยรุ่นที่ยากลำบาก, เด็กกำพร้าและอื่น ๆ อีกมากมาย) ในทางจิตวิทยา การส่งเด็กไปโรงเรียนดังกล่าวเป็นเรื่องยากมาก แต่เราไม่สามารถเรียนในระดับการศึกษาทั่วไปได้ โรงเรียน. ตอนนี้เราอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีนักเรียน 7 คน (เด็กผู้หญิงคนหนึ่งทำงานบ้านด้วยโรคสมองพิการ บางครั้งถูกพาไปโรงเรียน ลูก 4 คนมาจากครอบครัวด้อยโอกาส และลูกสาวและลูกชายของฉันมาจากครอบครัวที่มีวิถีชีวิตปกติ) ทำไม ฉันพูดแบบนี้ไหม เพราะคนที่มาจากครอบครัวด้อยโอกาส พวกเขาอาศัยอยู่ที่โรงเรียนในโรงเรียนประจำเป็นเวลา 5 วันในช่วงสุดสัปดาห์ พ่อแม่ของพวกเขาพาพวกเขาไป พวกเขาแต่งตัวไม่เรียบร้อย พวกเขาขโมยของบางอย่างอยู่ตลอดเวลา และทั้งหมดนั้น คุณไม่สามารถทำได้ ลองจินตนาการดูว่ามันยากแค่ไหนที่ฉันจะรับรู้ ฉันสอนเด็กว่าอย่าเอาของจากคนแปลกหน้ามาแบ่งปันกับทุกคน แต่นี่คือเด็กแบบนี้ ฉันรู้สึกเสียใจกับพวกเขามาก ฉันมักจะซื้อขนม คุ้กกี้ นำเสื้อผ้าให้พวกเขา ซื้ออุปกรณ์การเรียนให้กับทุกคน ช่วยเหลือให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ เป็นเรื่องน่าเสียดายเมื่อคุณนำเสื้อเบลาส์และกางเกงรัดรูปสีขาวมา และอีกหนึ่งสัปดาห์ต่อมา มันก็เป็นสีดำทั้งหมด และคุณแค่อยากแยกพ่อแม่ที่ปฏิบัติต่อลูกๆ แบบนี้ออกจากกัน แล้วเรื่องการเรียนล่ะ. เราอ่านข้อความสั้น ๆ เราเขียนตั้งแต่ 2 ถึงห้าประโยค เราเรียนรู้กฎเกณฑ์ คณิตศาสตร์นั้นแย่มาก... เรานับตัวอย่างได้ถึง 10 ตัวอย่างด้วยมือของเราหรือบนโต๊ะ แต่เราจำไม่ได้เลยแม้แต่น้อย เราเรียนรู้บทกวีได้ดี เราจำเพลงได้ดีเช่นกัน เนื่องจากเรามีโทนเสียงที่แตกต่างกันในแขนและขา การวาดภาพ และทุกสิ่งที่ยากสำหรับเรา จินตนาการมีน้อยและภาพวาดก็ค่อนข้างเด็กเช่นกัน (กาลามัลยา) เขาชอบเต้นแต่เขาไม่พาเราไปเต้นเพราะเขาซ้อมเป็นกลุ่มไม่ได้ เขาวอกแวกตลอดเวลา เราไปซ้อมเดี่ยวก็ไร้สาระเช่นกัน ตอนนี้เรากำลังออกกำลังกายบำบัดและยิมนาสติก เราชอบมันมาก โค้ชจริงจังและบังคับให้ฉันทำ เขาไปร้องเพลงประสานเสียงที่โรงเรียน (ฉันชอบมันมาก) เรากำลังเรียนเล่นสเก็ต แต่ฉันกลัวมาก เรากำลังเล่นสกีและว่ายน้ำ โดยทั่วไปพัฒนาการทางจิตของเรา (ศึกษา) คือ 5-6-7 ปี สมองซีกหนึ่งพัฒนาได้ตามปกติ แต่อีกซีกหนึ่งพัฒนาช้า นี่คือมัน

ภาวะปัญญาอ่อนในเด็ก (โรคนี้มักเรียกว่าภาวะปัญญาอ่อน) เป็นการพัฒนาการทำงานทางจิตบางอย่างอย่างช้าๆ: การคิด ขอบเขตทางอารมณ์ ความสนใจ ความทรงจำ ซึ่งล้าหลังกว่าบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปในแต่ละช่วงอายุ

โรคนี้ได้รับการวินิจฉัยในช่วงก่อนวัยเรียนหรือช่วงประถมศึกษา มักพบบ่อยที่สุดในระหว่างการทดสอบก่อนเข้าเรียนก่อนเข้าโรงเรียน แสดงออกด้วยความคิดที่จำกัด ขาดความรู้ ไม่สามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางปัญญา ขี้เล่น มีความสนใจแบบเด็กล้วนๆ และความคิดที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ในแต่ละกรณีสาเหตุของโรคจะแตกต่างกันไป

ในทางการแพทย์ มีการระบุสาเหตุต่างๆ ของภาวะปัญญาอ่อนในเด็ก:

1. ทางชีวภาพ:

• พยาธิสภาพของการตั้งครรภ์: ความเป็นพิษอย่างรุนแรง, ความมึนเมา, การติดเชื้อ, การบาดเจ็บ;
• คลอดก่อนกำหนด;
• ภาวะขาดอากาศหายใจระหว่างคลอดบุตร
• โรคติดเชื้อพิษบาดแผลตั้งแต่อายุยังน้อย
• ความบกพร่องทางพันธุกรรม
• การบาดเจ็บระหว่างคลอดบุตร
• ล้าหลังเพื่อนในการพัฒนาทางกายภาพ
• โรคทางร่างกาย (การรบกวนในการทำงานของอวัยวะต่าง ๆ );
• ทำอันตรายต่อระบบประสาทส่วนกลางบางส่วน

2. สังคม:

• ข้อ จำกัด ของกิจกรรมชีวิตเป็นเวลานาน
• การบาดเจ็บทางจิต
• สภาพความเป็นอยู่ที่ไม่เอื้ออำนวย
• การละเลยการสอน

ขึ้นอยู่กับปัจจัยที่นำไปสู่ภาวะปัญญาอ่อนในท้ายที่สุดโรคหลายประเภทมีความโดดเด่นโดยพิจารณาจากการจำแนกประเภทต่างๆ

ประเภทของภาวะปัญญาอ่อน

ในทางการแพทย์ มีการจำแนกภาวะปัญญาอ่อนในเด็กได้หลายประเภท (ในประเทศและต่างประเทศ) ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ M. S. Pevzner และ T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev ส่วนใหญ่แล้วในจิตวิทยารัสเซียสมัยใหม่พวกเขาใช้การจำแนกประเภทของ K. S. Lebedinskaya

1. ZPR ตามรัฐธรรมนูญกำหนดโดยกรรมพันธุ์
2. โซมาโตเจนิก ZPRที่ได้มาจากโรคก่อนหน้านี้ที่ส่งผลต่อการทำงานของสมองเด็ก เช่น ภูมิแพ้ การติดเชื้อเรื้อรัง โรคเสื่อม โรคบิด อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงเรื้อรัง เป็นต้น
3. ปัญญาอ่อนทางจิตกำหนดโดยปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยา: เด็กเหล่านี้ถูกเลี้ยงดูมาในสภาพที่ไม่เอื้ออำนวย: สภาพแวดล้อมที่น่าเบื่อหน่าย, กลุ่มเพื่อนที่แคบ, การขาดความรักของแม่, ความยากจนของความสัมพันธ์ทางอารมณ์, การกีดกัน
4. ปัญญาอ่อนทางสมองอินทรีย์สังเกตในกรณีของความผิดปกติทางพยาธิวิทยาที่ร้ายแรงในการพัฒนาสมองและส่วนใหญ่มักถูกกำหนดโดยภาวะแทรกซ้อนในระหว่างตั้งครรภ์ (พิษวิทยา, โรคไวรัส, ภาวะขาดอากาศหายใจ, โรคพิษสุราเรื้อรังของผู้ปกครองหรือการติดยา, การติดเชื้อ, การบาดเจ็บที่เกิด ฯลฯ )

แต่ละประเภทตามการจำแนกประเภทนี้แตกต่างกันไม่เพียง แต่ในสาเหตุของโรคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอาการและแนวทางการรักษาด้วย

อาการปัญญาอ่อน

การวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนสามารถทำได้ด้วยความมั่นใจเฉพาะเมื่อถึงเกณฑ์ของโรงเรียนเท่านั้นเมื่อเกิดปัญหาที่ชัดเจนในการเตรียมตัวสำหรับกระบวนการศึกษา อย่างไรก็ตาม ด้วยการเฝ้าติดตามเด็กอย่างระมัดระวัง อาการของโรคสามารถสังเกตได้ตั้งแต่เนิ่นๆ สิ่งเหล่านี้อาจรวมถึง:

• ทักษะและความสามารถที่ล้าหลังเพื่อน: เด็กไม่สามารถดำเนินการที่ง่ายที่สุดตามอายุของเขาได้ (สวมรองเท้า, แต่งตัว, ทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล, รับประทานอาหารอย่างอิสระ)
• ความไม่เข้าสังคมและการแยกตัวมากเกินไป: หากเขาหลีกเลี่ยงเด็กคนอื่น ๆ และไม่มีส่วนร่วมในเกมทั่วไปสิ่งนี้ควรแจ้งเตือนผู้ใหญ่
• ความไม่แน่ใจ;
• ความก้าวร้าว;
• ความวิตกกังวล;
• ในช่วงวัยทารก เด็กประเภทนี้จะเริ่มเงยหน้าขึ้น ก้าวแรก และพูด

ด้วยความบกพร่องทางจิตในเด็ก อาการปัญญาอ่อนและสัญญาณของความบกพร่องในขอบเขตทางอารมณ์ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับเด็กก็เป็นไปได้อย่างเท่าเทียมกัน มักจะมีการผสมผสานกัน มีหลายกรณีที่เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนแทบไม่ต่างจากวัยเดียวกัน แต่ส่วนใหญ่มักจะสังเกตเห็นความปัญญาอ่อนได้ชัดเจน การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายจะทำโดยนักประสาทวิทยาในเด็กในระหว่างการตรวจแบบกำหนดเป้าหมายหรือเชิงป้องกัน

ความแตกต่างจากภาวะปัญญาอ่อน

หากเมื่อถึงช่วงปลายวัยเรียน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) สัญญาณของภาวะปัญญาอ่อนยังคงอยู่ แพทย์จะเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับภาวะปัญญาอ่อน (MR) หรือภาวะทารกตามรัฐธรรมนูญ โรคเหล่านี้แตกต่างกัน:

• ด้วยความด้อยพัฒนาทางจิตและสติปัญญา ความด้อยพัฒนาทางจิตและสติปัญญานั้นไม่สามารถย้อนกลับได้ ด้วยความบกพร่องทางจิต ทุกอย่างสามารถแก้ไขได้ด้วยแนวทางที่ถูกต้อง
• เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนแตกต่างจากเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในเรื่องความสามารถในการใช้ความช่วยเหลือที่มอบให้พวกเขาและถ่ายโอนไปยังงานใหม่อย่างอิสระ
• เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะพยายามเข้าใจสิ่งที่เขาอ่าน ในขณะที่ LD ไม่มีความปรารถนาเช่นนั้น

ไม่จำเป็นต้องยอมแพ้เมื่อทำการวินิจฉัย จิตวิทยาและการสอนสมัยใหม่สามารถให้ความช่วยเหลือที่ครอบคลุมแก่เด็กและผู้ปกครองได้

การรักษาภาวะปัญญาอ่อนในเด็ก

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตอาจกลายเป็นนักเรียนในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปทั่วไป แทนที่จะเป็นโรงเรียนราชทัณฑ์พิเศษ ผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง) ต้องเข้าใจว่าความยากลำบากในการสอนเด็ก ๆ ในช่วงเริ่มต้นของชีวิตในโรงเรียนไม่ได้เป็นผลมาจากความเกียจคร้านหรือความประมาทเลินเล่อของพวกเขาเลย พวกเขามีเหตุผลที่ค่อนข้างจริงจังซึ่งจะต้องร่วมกันและเอาชนะให้ได้สำเร็จ เด็กดังกล่าวควรได้รับความช่วยเหลือที่ครอบคลุมจากผู้ปกครอง นักจิตวิทยา และครู

ประกอบด้วย:

• วิธีการปฏิบัติต่อเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล
• ชั้นเรียนกับนักจิตวิทยาและครูสอนคนหูหนวก (ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการเรียนรู้ของเด็ก)
• ในบางกรณี - การบำบัดด้วยยา

พ่อแม่หลายคนพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะยอมรับว่าลูกจะเรียนรู้ได้ช้ากว่าเด็กคนอื่นๆ เนื่องจากลักษณะพัฒนาการของตนเอง แต่ต้องทำสิ่งนี้เพื่อช่วยเด็กนักเรียนตัวน้อย การดูแลผู้ปกครอง ความเอาใจใส่ ความอดทน ควบคู่ไปกับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ (ครูการศึกษาพิเศษ นักจิตอายุรเวท) จะช่วยให้เขาได้รับการเลี้ยงดูที่ตรงเป้าหมายและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้