Povzetek odprte lekcije "Zima poje, kliče ... Povzetek lekcije književnosti: "S. A. Jesenin. Zima poje" (5. razred) Lekcija književnega branja: Jesenin poje, zima kliče
Nazaj naprej
Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.
Cilji lekcije:
- naučiti poslušati pesem, razvijati posebne bralne sposobnosti: pravilno poimenovati avtorjevo ime, naslov, določiti temo branja in žanr dela;
- razvijajo zmožnost analize dela
- gojiti občutek občudovanja do slik domače narave in pesnikovih pesmi; naučite se izraziti svoj odnos do poslušanega dela.
Oprema: predstavitev za lekcijo.
Med poukom
I. Organizacijski trenutek
Našo lekcijo bi rad začel s pregovorom: "Ni dovolj, da znaš brati, treba je znati razmišljati."
Diapozitiv 1. (Pregovor)
Kako to razumeš?
(Knjiga nam da misliti o dobrem in zlu, iz knjig se naučimo novih stvari, knjige učijo poštenosti, pravičnosti, ljubezni do narave in živali.)
O čem vas bo knjiga danes spodbudila k razmišljanju, bomo izvedeli v naši lekciji.
II. Poglobitev v lekcijo
(Sliši se glasba Vivaldija "Zima".
Diapozitiv 2.
Tišina v gostem borovem gozdu. Vse je pokrito z belo sijočo odejo. Vsak bor je v pravljični zimski obleki. Kodrasti grmi so bili okrašeni z nežno puhasto zmrzaljo.
Občudujmo čudovit zimski pogled na gozd.
III. Sporočilo o temi lekcije
Čudovito pesem o zimi "Zima poje in kliče ..." je napisal Sergej Aleksandrovič Jesenin.
Danes vam bom predstavil to delo. Naučili se bomo poslušati, izrazno brati in izraziti svoj odnos do slišanega.
Diapozitiv 3. (Tema lekcije)
IV. Uvodni pogovor
Pesnik Sergej Aleksandrovič Jesenin in njegove pesmi so znane vsakemu Rusu.
Diapozitiv 4. (S.A. Yesenin)
Jesenin se je rodil v vasi. Konstantinov, regija Ryazan.
Diapozitiv 5. (Hiša S. Jesenina)
Vas se nahaja na zelenem hribovitem bregu reke Oke.
Diapozitiv 6. (Brežje reke Oke)
Pesnikovo otroštvo je bilo svobodno. Živel je v dedkovi družini in cele dneve preživljal v naravi: hodil je ponoči, kosil, srečeval in pospremal sonce.
Diapozitiv 7. (Ryazanska narava)
Nato se je v otroštvu oblikovala njegova subtilna in občutljiva duša. Iz otroštva izvira njegova poezija, polna ljubezni do rodne zemlje in njenih ljudi.
V. Uvod v delo S. Jesenina
1. Poslušanje pesmi »Zima poje in kliče ...«. (prebere učitelj)
2. Pogovor po branju. Vam je bila pesem všeč?
3. Delo z besediščem. Ali so vse besede jasne?
Stozvon – s sto zvonovi.
Polkna so lesena polkna, ki se uporabljajo za zastiranje oken.
4. Učenci samostojno preberejo pesem.
VI. Analiza dela
1. Preberi prvo kitico.
– Poiščite besede in glasove, ki prikazujejo podobo zime.
So te besede vzete iz življenja narave ali človeka? Dokaži.
– “Shaggy Forest” – kakšen gozd je to?
– Kaj pomeni »zaziban od zvonjenja bora«? Kako bomo brali? (1. tiho, nežno)
(Sestavlja se ocena občutkov)
Diapozitiv 8. (Ocena občutkov)
– Kako so upodobljeni oblaki?
– Kakšno razpoloženje ustvarja ta slika v vas? (žalostno) Zakaj?
– Kakšno sliko lahko narišemo iz te šestvrstične pesmi?
2. Preberi drugo kitico.
– Kako je upodobljen snežni vihar?
Kakšna je vloga besede ampak v podobi snežne nevihte. Čemu avtor nasprotuje in čemu?
Kakšni občutki so se pojavili? (2. nežnost, prevara)
– Kakšno čustvo do vrabcev želi vzbuditi pri bralcih? (usmiljenje, sočutje)
– Kakšno sliko lahko narišemo za drugi šestvrstičnico?
3. Minuta telesne vzgoje
Vi ste moji igrivi vrabčki
Pritisnite krila
Nagnite glave
In se naspi...
Daj no, ptice, nehaj spati,
Moramo skakati in se igrati!
(Izvajanje gibov ob glasbi)
4. Preberi tretjo kitico.
– Zakaj so zmrznili?
– Kako se počutite pri pticah? (3. žalost, usmiljenje)
– Je podoba snežnega meteža za to kitico nova ali je bila že v pesmi? S kom avtor primerja snežni vihar? Kako bomo brali o snežnem metežu? (jezno)
– Kakšno sliko lahko narišemo za tretji šesterček?
5. Preberite četrto kitico.
– Zakaj ptice »spijo pri zamrznjenem oknu«?
- O čem sanjajo? Zakaj?
– Kakšna je podoba pomladi?
– Kakšni občutki so se pojavili? (4. naklonjenost, ljubezen, zasanjanost)
– Kakšno sliko znaš narisati?
6. Kaj je glavna ideja tega dela?
VII. Izrazno branje
1. Ti in jaz sva sestavila oceno občutkov. Berimo ekspresivno, poskušajmo prenesti občutke in izraziti svoj odnos do prebranega.
Branje pesmi s strani učencev: za voditeljem, individualno.
2. Katere besede, izrazi S.A. Vam je bil Jesenin posebej všeč? Zakaj?
VIII. Modeliranje pokrova in primerjava s končnim modelom
1. Kateremu žanru pripada to delo?
Diapozitiv 9. (Zvrsti del)
Prikaz na modelih. (Otroci narišejo trikotnik na list papirja)
2. Kakšna je njegova tema?
Diapozitiv 10. (Branje teme)
Prikaži. (Trikotnik je pobarvan zeleno)
4. Kako se imenuje to delo? Tiskanje.
5. Primerjaj z mojim modelom.
Diapozitiv 11. (Vzorec modela naslovnice)
IX. Povzetek lekcije
– Kaj nam je pesnik želel pokazati s to pesmijo? (naravo moraš imeti rad, z njo ravnati skrbno, skrbeti za živali, biti pozoren)
– Kako lahko pomagate svojim pernatim prijateljem pozimi?
Tako ste ugotovili, o čem vas je ta pesem spodbudila k razmišljanju: čutiti morate in ceniti edinstveno lepoto ruske narave.
Ni čudno, da je bil na začetku lekcije pregovor: "Ni dovolj, da znaš brati, treba je znati razmišljati"!
Branje zapiskov o lekciji.
“Zima poje, odmeva ...”
Lekcija na temo: »Uvod v oddelek 7.
Sergej Jesenin "Zima poje, odmeva ...", "Poroša"
Cilji:
Usposabljanje učencev za funkcionalno pismeno branje (učenje predvidevanja vsebine dela na podlagi naslova, ilustracije, ključnih besed);
Razvijanje pri učencih, v procesu dela na delu, pesniški okus in figurativno mišljenje, sposobnost iskanja umetniških izraznih sredstev v besedilu, spodbujanje estetskega razvoja (oblikovanje pozornega odnosa do jezika umetniškega dela). , sposobnost razumevanja figurativnih izrazov, uporabljenih v njej, sposobnost predstavljanja slike, ki jo je narisal avtor) ;
Gojenje občutka spoštovanja do narave, sposobnost videti nenavadno v običajnem, opaziti lepoto narave, ljubezen do domovine;
Naloge:
1. didaktično:
Pri pouku zagotoviti ponavljanje in utrjevanje osnovnih pojmov o likovnih izraznih sredstvih;
Razviti veščine samokontrole in samoanalize;
2. razvojne naloge:
Razviti čustveno sfero učencev z ustvarjanjem čustvenih situacij presenečenja in veselja v lekciji;
Razviti kognitivni interes šolarjev;
3. spodbude:
Oblikovati potrebo po kognitivnem delu po študiju;
4. izobraževalni:
Zagotoviti zdravje in svoboden razvoj osebnosti;
Pomaga pri razvoju ustvarjalne osebnosti;
Med poukom.
1. Organizacijski trenutek.
Pozdravljeni prijatelji! Se spomnite, kakšno je bilo to jutro za vas? Poskusite najti najbolj živo in natančno definicijo, da bi to opisali.
Poskusite prikazati današnje razpoloženje z obrazno mimiko.
tudi jaz sem srečna! Veseli me, da sva se spoznala. In vesela in navdušena sem tudi, ker nas danes čaka čudovito srečanje s čudovitim svetom poezije, kjer boste odkrili novo in zanimivo stran zase.
2. Določitev teme in ciljev lekcije.
- Kateri letni čas je zdaj? (pomlad) Prišla je koledarska pomlad.
A v naravi naših krajev pomlad še ni prišla. Zima še vedno vlada naravi.
Zaprite oči in zašepetajte: "Z - I - M - A ..."
Kaj si slišal? Kako ste se počutili?
Kakšne asociacije imate ob besedi ZIMA?
Spomnimo se pesniških vrstic o zimi. (otroci berejo na pamet)
Prav umetnost nam pomaga videti in preučiti zimo, slišati njene zvoke in vonjave ter uživati v pestrosti njenih barv: slikarstvo, glasba, literatura in predvsem poezija. Pesnik je čarovnik besed, umetnik besed. Sposoben je govoriti o občutkih, razpoloženju, sanjah in prebuditi človekovo dušo.
Lahko zima v ljudeh vzbudi samo pozitivna čustva?
(Mraz, mraz, snežne nevihte pri ljudeh, torej tudi pri pesnikih in pisateljih, ne vzbujajo vedno pozitivnih čustev. Ljudje se lahko do zime dojemajo drugače, tudi ko drugim daje veselje.)
- Med lekcijo bomo spoznali še enega mojstra besede. Poglejmo, kako se je počutil do zime.
3. Delo s pesmijo "Zima poje, kliče ..."
A) Delo z besedilom pred branjem.
Katere zvrsti je to delo? (ritem) str.52
Ste že brali njegova dela? kateri? (Brezova češnja, breza, dobro jutro)
Oglejte si ilustracijo in razmislite o naslovu. Kakšno je vaše ugibanje, o čem bo govorila zgodba?
Preberite ključne besede.
zima poje, kliče, zaziblje
kosmat gozd
sivi oblaki
svilena preproga
snežni vihar, ki se širi
igrivi vrabčki
pticam je hladno
snežni metež trka
z norim rjovenjem
Pojasnite svoje domneve o temi in razvoju akcije.
B) Branje pesmi pri sebi.
Preberimo pesem, preverimo in razjasnimo svoje domneve.
B) Po začetnem branju.
Kakšne občutke ste imeli? Kako ste se počutili?
Katere zimske slike ste predstavili?
D) Glasno branje kitico za kitico.
Preberimo besedilo in se skupaj z avtorjem poskusimo potopiti v čudoviti svet narave.
Na tabli bomo naredili dva stolpca:
1. kakšen pesnik je videl zimo
2. katera izrazna sredstva je uporabil?
1. kitica.
1-3 vrstice.
Kakšno sliko ste si predstavljali, ko ste prebrali 1 stavek?
Komu je podobna zima v tem odlomku? (živo bitje)
Preberite, katere besede pomagajo oživiti predmete?
Kako lahko zima poje, guga in zaziba?
Koga lahko položi v zibko?
V katerem gozdu se je znašel pesnik? Kakšen gozd je to? (borov gozd, bor)
Zakaj pesnik uporablja besedo »borov gozd« in ne »borov gozd«? (borov gozd - kolektiv, ljudski, Jesenin je dolgo živel na podeželju)
S katero besedo je pesnik prikazal gozd? (kosmat)
Razlagalni slovar Ozhegov razlaga to besedo na naslednji način:
Shaggy - poraščen s krznom in dlako.
Kaj ta beseda pomeni v pesmi? (pokrit s puhastim snegom, v gozdu je veliko snega) Koga še lahko imenujemo krzneni?
Katero nenavadno zloženko ste srečali v teh vrsticah? Bodite pozorni na besedo "klic", kako jo razumete? (veliko različnih zvokov v gozdu - sto zvončkov - zapletena beseda, sestavljena iz dveh korenov) Katere zvoke je mogoče slišati v zimskem gozdu?
- Kakšno zimo je pesnik prikazal v tem odlomku? (lepo, čudovito)
4-6 vrstic (3 vrstice).
Preberi, s katerimi besedami je pesnik opisal oblake? (sivi lasje) Zakaj?
Kako se počutijo oblaki pri pesniku? (hrepenenje in žalost) Zakaj?
Katera beseda stopnjuje melanholijo? (globoko)
Upoštevajte, da ima pesnik "globoko melanholijo".
- Kakšno zimo je pesnik prikazal v tem odlomku? (žalostno in turobno)
Personifikacija je pesnikova najljubša tehnika, saj je v vsem, kar ga je obdajalo, videl življenje: v klasju pšenice in v ruski brezi ...
2. kitica.
1-3 vrstica.
Preberi prvi stavek.
Kaj je nenavadnega pri pesnikovi podobi snežne nevihte? (prekriva svileno preprogo)
Bodite pozorni na poudarek te besede. Zakaj je pesnik dal poudarek na ta zlog? (ohranjajo rimo, ljudski in pesniški izraz; pesnik je blizu CNT; njegove pesmi so podobne ljudskim pesmim)
Ali lahko poveste, kaj pesnik čuti do snežnega meteža? (strah - boleče hladno)
- Kakšno zimo je pesnik prikazal v tem odlomku? (hladno)
4-6 vrstica (3 vrstice).
- Kakšno zimo je pesnik prikazal v tem odlomku? (huda)
Beremo v zboru.
3. kitica.
1-3 vrstica.
Izberi sinonime za besedo ohlajeno (zamrznjen, ohlajen, odrevenel, zamrznjen).
Kaj menite, kaj je za ptice pozimi hujše – lakota ali mraz?
Pozimi je pticam zelo slabo in upajo na naše sočutje in pomoč.
4-6 vrstica (3 vrstice).
Preberite naslednje vrstice kitice. Primerjaj snežno nevihto v tej kitici s prejšnjo.
Najprej ona razgrniti svileno preprogo , in zdaj? (snežna nevihta)
Zakaj misliš, da je snežni metež jezen?
Ali lahko pojasnite pomen besede "polkna" (deska ali kovinsko krilo za prekrivanje okna).
- "Visenje naoknic" - kateri? (mogoče odtrgane, visijo na eni zanki) Zakaj so takšne?
- Kakšno zimo je pesnik prikazal v tem odlomku? (močan in močan)
7-12 vrstic (6 vrstic).
Je v pesmi vse tako strašljivo?
O čem sanjajo mali vrabčki?
Kakšne sanje misliš, da sanjajo? Poskusite narisati besedno sliko.
Komu je podobna Jeseninova pomlad?
- Kakšno zimo je pesnik prikazal v tem odlomku? (šibek, ne vsemogočen, pomlad je močnejša)
-Katero literarno sredstvo je avtor uporabil, da nam je narisal podobo zime in pomladi?
Zakaj avtor uporablja to literarno sredstvo? (da bi bolje, polneje in nazorneje pokazala njuno drugačnost, da bo pomlad vendarle premagala zimo, se vse v naravi spremeni; žalost in tesnobo bo zamenjalo veselje - obstaja upanje; pomirja ptice)
Kakšno intonacijo boste izbrali za branje te kitice? (z upanjem in vero)
D) Vprašanja po branju.
Poglejte prvi stolpec.
Kakšno zimo je imel Jesenin?
Kaj lahko rečete o pesnikovem razpoloženju?
Ali lahko to pesem imenujemo lirična? (da)
Kakšne občutke in čustva je doživljal pesnik, ko je napisal pesem?
E) Delo na likovnih izraznih sredstvih.
Fantje, med delom na liričnih delih smo se seznanili z različnimi sredstvi umetniškega izražanja.
- Katera izrazna sredstva je Jesenin uporabil pri opisovanju zimske narave?
Poglejte drugi stolpec.
Na mizi:
Personifikacija (upodobitev naravnih pojavov v podobi živega bitja) epiteti (definicija, dodana imenu za večjo umetniško izraznost) primerjava (primerjava dveh predmetov za iskanje skupnih ali razlikovalnih lastnosti) kontrast (primerjanje enega predmeta z drugim) metafora ( uporaba besede ali izraza v prenesenem pomenu)
E) Raziskovalno delo.
Skozi učno uro ste veliko raziskovali, kot pravi literarni znanstveniki. Želim vam ponuditi še eno zanimivo nalogo.
Možnost 1
Poiščite besede, ki vam pomagajo slišati zvoke zime (petje, tuljenje, zatišje, škripanje, zvoki vetra, zavijanje snežnega meteža)
Možnost 2.
Poišči besede, ki ti pomagajo videti barve zime.
V Jeseninovih pesmih o zimi skoraj ni barv, je pa veliko zvokov. Jeseninove pesmi so glasbene. Veliko jih je uglasbenih. Katera vrsta glasbe ustreza tej pesmi?
(Poslušanje glasbe. "Letni časi." Pri Camille.)
G) Izrazno branje
Kako čudovita pesem! Koliko lahko vidite in občutite, če ste pozorni na pesnikove besede. Koliko podob in razpoloženj slika ...
-Poskušajmo prenesti svoje razpoloženje med branjem.
- Kakšen tempo branja naj izberemo?
H) Branje v dvojicah.
- Mislite, da bi bilo pesniku všeč vaše branje?
Na splošno je branje pravi zakrament. Bralec v pesmi ujame nekaj svojih posebnih misli in občutkov, potem pa pesem za vsakega zveni drugače. Bralec izraža svoj odnos do prebranega.
H) Učiteljevo branje na pamet.
Ruski pesnik Sergej Aleksandrovič Jesenin je opeval lepoto ruske narave, jo občudoval in se ji čudil, svojo ljubezen do Rusije in njene narave je vsrkaval že kot otrok. Navsezadnje se je rodil in odraščal v vasi Konstantinovo v regiji Ryazan na bregovih reke Oke. Vzgojen je bil v preprosti ruski družini. Njegova mati je bila nepismena ženska. Bodoči pesnik je končal štiriletno podeželsko šolo. Po vsem svetu so njegove pesmi še vedno znane in ljubljene zaradi svoje topline, liričnosti in neverjetnih podob.
Nikolai Brown je pesniku posvetil svojo pesem:
To ime vsebuje besedo "esen".
Jesen, pepel, jesenska barva.
V njem je nekaj iz ruskih pesmi -
Nebeške, tihe lestvice,
Breza modra
In modra je zora.
Tudi v njem je nekaj pomladnega
Žalost, mladost, čistost ...
Samo rekli bodo -
"Sergej Jesenin",
Celotna Rusija ima svoje značilnosti ...
Zelo rad imam Jeseninove pesmi, upam, da bodo všeč tudi vam.
6. Povzetek lekcije.
Kaj bi rekli o Jeseninu, pesniku, po današnji lekciji?
Kaj ste odkrili v njegovi poeziji?
Ima Jesenin rad zimo?
Poslušajte še eno Jeseninovo pesem o zimi .(otrok dodatno prebere na pamet »Breza«)
Predlagam, da se doma sami seznanite z Jeseninovo pesmijo "Prah" in jo analizirate po načrtu, ki ga ima vsak od vas.
Načrt – analiza liričnega dela.
S kakšnim razpoloženjem je prežeta pesem? Kakšna čustva so pesnika prevevala ob pisanju? Ali se pesniško razpoloženje spreminja? Vam je bila pesem všeč? kako Za koga (ali kaj) gre? Kakšne slike slika pesnik? Iz katerih podob in predmetov so sestavljeni? Katera umetniška izrazna sredstva uporablja avtor pri svojem delu? (personifikacija, primerjava, kontrast, metafore, ponavljanje, epiteti) Ali je upravičeno? Katere vrstice vas spominjajo na pravljico? Katere zvoke ste slišali, kakšne barve ste videli, katere vonjave ste zavohali? Kaj nam je pesnik želel pokazati s to pesmijo? Poiščite glavno idejo (ne glede na to, ali se odraža neposredno v besedilu ali skrita za besedilom).
7. Domača naloga.
Vam dam izbirno domačo nalogo?
1. analiziraj pesem »prašek« po načrtu.
2.naučite se na pamet ali pripravite izrazno branje ene od pesmi, stran 52-53.
>> Književnost 2. razred >> Književnost: S. Jesenin. "Zima poje in kliče ...", "Breza"
Lekcija 37
S. A. ESENIN "BREZA", "ZIMA POJE - HAURS"
Tarča: seznanite študente z življenjem in delom S. Jesenina, pokažite lepoto poezije S. Jesenina; vzbuditi ljubezen do poezije; naučiti videti primerjave in metafore v pesmih.
Med poukom
I. Organizacijski trenutek.
II. Preverjanje domače naloge.
Minuta telesne vzgoje
III. Učenje nove snovi.
1. Sporočilo teme, cilji.
– Danes se bomo seznanili z delom neverjetnega pesnika, ki je ljubil svojo domovino – Rusijo. Sergej Jesenin.
Učitelj pokaže portret pesnika.
– Kako si predstavljate Sergeja Jesenina?
– Sergej Aleksandrovič se je rodil v vasi Konstantinovo v provinci Ryazan (regija). Odraščal je kot zelo nemiren otrok: zgodaj se je naučil plavati, plezal po drevesih in se pogosto bojeval, ni bil star niti štiri leta, ko se je naučil jahati. Jesenin je začel pisati poezijo zelo zgodaj (star je bil 9 let). Vse njegove pesmi govorijo o naravi, o domovini, o sebi ali o ljudeh, ki so mu blizu.
2. Delo na pesmi "Breza".
1) Učitelj prebere pesem (po možnosti ob glasbenem ozadju).
– Kaj ste si predstavljali ob poslušanju pesmi?
– Kako razumete besede čopič, obroba, obrobje? (Delo z besediščem.)
– V kakšnem razpoloženju bi morali brati pesem?
– Berite drug drugemu (v parih).
2) Poslušanje branja več učencev.
3. Delo na pesmi "Zima poje in zveni."
1) Samostojno branje pesmi.
– Kakšno zimo prikazuje S. Jesenin?
– Kakšno razpoloženje v tebi vzbudi pesem? Zakaj?
2) Delo na izraznem branju.
Pomislite, ali so tukaj metafore in zakaj jih pesnik uporablja?
- Katera druga izrazna sredstva obstajajo? (Personifikacije - zaspana tišina, lenobna hoja naokoli, škropi.)
- Je Jeseninu všeč zimska breza?
- So vam všeč drevesa v zimski dekoraciji?
- In jeseni, spomladi, poleti?
IV. Povzetek lekcije.
S pesmimi, katerega pesnika smo danes srečali?
- Katere pesmi ste prebrali?
Domača naloga: eno od pesmi se naučijo na pamet, odgovorijo na vprašanja (str. 197).
Literarno branje. Razredi 1-2: učni načrti po programu "Šola Rusije". Založba "Učitelj", 2011. Vsebina - N.V. Lobodina, S.V. Savinova in drugi.
Pojasnilo.
Lekcija literarnega branja je potekala 24. januarja 2012 v 2. "B" razredu popravnega in razvojnega izobraževanja 7. vrste srednje šole MKOU št. 7 v mestu Slobodsky, regija Kirov.
Poučevanje literarnega branja poteka v skladu z izobraževalnim kompleksom "Šola Rusije", ki ga je uredil V.G. Goretski, V.A. Kirjuškina, A.R. Šanko. Avtor učbenika "Literarno branje" je L.R. Klimanova, V.G. Goretsky, M. V. Golovanova, 2007. Tečaj je zasnovan za 102 učni uri, 3 ure na teden.
Lekcije književnega branja v tem predmetu so namenjene reševanju pomembnih problemov naše družbe.
Glavni izobraževalni cilji:
Naučite otroke brati zavestno in kompetentno.
Sposobnost analize literarnih del.
Sposobnost razumeti glavni koncept vsakega dela, njegovo idejo.
Sposobnost "videti", kaj je avtor želel sporočiti bralcem.
Poleg tega so ure literarnega branja namenjene reševanju najpomembnejših izobraževalnih in razvojnih nalog. Žal pa je problem: otroci v mojem razredu nimajo sposobnosti poglobljene analize literarnih del, še posebej poezije, ne razumejo bistva dela in nimajo zadostnega znanja kompetentnega, zavestnega in izraznega branja. Pri analizi bralne tehnike učencev v svojem razredu sem ugotovila, da je bila kakovost bralne izraznosti ob koncu prvega razreda le 9 %, bralnega razumevanja pa 15 %.
Za rešitev problema pri pouku literarnega branja v svojem razredu sistematično uporabljam različne vrste vaj za razvijanje spretnosti pravilnega, zavestnega, tekočega in izraznega branja, pri čemer uporabljam tehnologije poučevanja branja znanstvenikov, učiteljev in inovatorjev: tehnologijo optimalnega branja. branje V. N. Zaitsev in I. T. Fedorenko - I. G. Palchenko, tehnologija za razvoj operativnega polja branja, predvidevanje in metoda dinamičnega branja M. I. Omorokova, Schulte in G. G. Švajko.
Lekcija na temo "S. A. Jesenin. Zima poje in kliče" je vključena v razdelek "Ljubim rusko naravo", v prvem delu - "Zima".
Vrsta lekcije: učenje novega gradiva.
Koraki lekcije:
Organizacijski čas:
čustveno in psihološko razpoloženje v poeziji.
Preverjanje domače naloge:
z uporabo meril za vrednotenje odgovorov sošolcev.
Priprave na glavni oder:
metoda: reproduktivna, delno raziskovalna. Iz zlogov sestavite pregovor. Izvajajo vaje za vzpostavitev pravilnega dihanja in razvoj intonacijskih sredstev izraznega govora.
Učenje nove snovi:
metode: razlagalno - ilustrativna, delno - iskalna, verbalna;
demonstracija računalniške predstavitve;
pričakovanje po naslovu, ilustracije;
delo z besediščem, primarno branje, preverjanje primarnega zaznavanja.
Minuta telesne vzgoje.
Sprostitev skozi multimedijo.
Analiza dela:
metode: reproduktivna, delno raziskovalna, ustvarjalna;
verižno branje pesmi
analiza vsebine pesmi, delo z besediščem, opredelitev umetniških sredstev pesniškega jezika;
sestavljanje »bralne ocene«;
priprava izraznega branja, bralno tekmovanje.
Povzetek lekcije:
metode: reproduktivna, besedna.
odsev:
tehnike: kartončki s podobami vrabčkov, rdeče in zelene vejice na tabli;
samoocenjevanje in ugotavljanje čustvenega stanja vsakega učenca.
Informacije o domači nalogi:
Diferencirane naloge.
Kot rezultat analize lekcije je bila ugotovljena dobra uspešnost učencev, sposobnost kompetentne analize in branja pesniškega dela, zanimanje za dokončanje vsake naloge, pozitiven čustveni odnos in učinkovitost uporabe predlaganih gradiv za vsako stopnjo lekcije. so zabeleženi.
Uporaba različnih oblik učne dejavnosti pri pouku: frontalni, individualni, par je omogočila vsem učencem, da so se vključili v delo. Pri delu v parih so vadili metode izobraževalnega sodelovanja in osebne komunikacije. Vse naloge so bile namenjene krepitvi globine sposobnosti analize pesniškega dela, njegovega izraznega branja in sklepanja.
Otroci so lahko pravilno ocenili svoje delo pri pouku. Vsi učenci so bili ocenjeni za izrazno branje pesmi. Nastal je album otroških risb.
Povzetek lekcije.
Tema: S. A. Yesenin "Zima poje in zveni"
Cilji:
Izobraževalni:
predstavite delo S. A. Jesenina "Zima poje in zveni";
ustvariti pogoje za zaznavanje in razumevanje pesmi;
še naprej razvijati sposobnost analize lirske pesmi, videti figurativna jezikovna sredstva.
Izobraževalni:
razvijajo zmožnosti pravilnega zavestnega izraznega branja, domišljijskega mišljenja, ustvarjalne domišljije, komunikacijske in informacijske sposobnosti.
Izobraževalni:
gojiti občutek sočutja in skrben odnos do ptic.
Oprema: reprodukcija slike I. Grabarja »Zimska pokrajina«, predmetne slike vrabcev za razmislek, posamezne kartice »Sredstva pesniškega jezika«, podporne kartice »Sredstva izraznega govora«, računalniška predstavitev, multimedijska podpora, učbenik »Literarno branje« 2. razred (1 del), kartica - beležka "Delo na lirski pesmi."
Med poukom.
Organiziranje časa.
- Torej je zvonec zazvonil
Začnimo našo lekcijo.
Če se mesto ponoči ohladi,
In noč mu je prinesla odejo,
Če ste mesto skrbno prekrili s snegom,
Kateri letni čas je prišel? (zima)
- Mnogi ruski pisatelji, pesniki in umetniki so ljubili zimo in o njej čudovito pisali. Tukaj je reprodukcija "Zimske pokrajine" I. Grabarja (diapozitiv 1)
- Vam je slika všeč?
- Kako se počutiš? (Umirjenost, čarobnost, mir.)
- Zdaj pokažite, kako ste pripravili domačo nalogo in se naučili ekspresivno brati pesem F. I. Tyutcheva "Čarovnica pozimi."
Preverjanje domače naloge.
Povedo si (delo v parih).
Dva učenca bereta za tablo.
Učenci in učitelj ocenijo odgovore učencev.
- Fantje, želite brati več poezije? Če želite to narediti, morate opraviti ogrevanje govora, da boste lahko ekspresivno brali poezijo.
Priprava na glavno fazo lekcije.
Govorno ogrevanje (Priloga 1.)
- Naredimo dihalne vaje:
Upihni svečo (3 izdihi, 2, 1)
Povonjajmo rožo.
Morsejeva abeceda (vdih skozi usta, izdih skozi nos, udarec po nosu s prstom)
- Naredimo vaje za razvoj vašega glasu. Zberite pregovor (slide 2) NASLOV RETKSKVO MEZI NETSKO
- preberite pregovor in spremenite:
Hitrost govora.
Moč glasu.
Višina glasu.
ton.
Preurejanje logičnega poudarka.
Učenje nove snovi.
- Fantje, vrnimo se v čudoviti svet poezije in se seznanimo s pesmijo S. A. Jesenina "Zima poje in kliče", za katerega je bila Rus' najdražje mesto na zemlji. (slide 3)
- Oblikujte cilje naše lekcije. (1. Seznanite se z Jeseninovo pesmijo "Zima poje in kliče.."
2. Analizirajmo ga.
3. Naučite se izrazno brati pesem.)
Spoznavanje avtorjeve biografije (diapozitiv 4)
Priprava na dojemanje novega dela.
- Odprite svoje učbenike in poiščite pesem S. Yesenina "Zima poje in kliče"
3. Predvidevanje na podlagi naslova ilustracije.
- Kaj mislite, o čem govori ta pesem? (To bo pesem o zimi, zimski naravi, lepoti, o vrabcih)
- Ali ste vedeli, da je prvi naslov te pesmi »Vrabci«, drugi pa »Zima poje in kliče«
- Kaj je pesnik izrazil s prvim naslovom svoje pesmi »Vrabci«? (Nežnost in ljubezen do ptic)
- Vrabci so pomanjševalnica za ptice, imenovane vrabci.
4. Delo z besediščem (diapozitiv 5).
Poje - močno piha.
Kliče in odmeva.
Sto zvonov - zvonjenje 100 borov (avtor).
Svilena preproga je mehka preproga.
Osamljena – brez staršev.
Bilo jim je hladno - zelo hladno.
Polkna so vrata iz desk, ki se uporabljajo za pokrivanje stekla.
Vrtinci so sunkovita krožna gibanja vetra.
6. Ponavljajoče branje.
1. Verižno branje.
2. Analiza pesmi. Selektivno branje.
- Sami preberite pesem in pomislite, koliko delov je v njej? (4 deli)
- v pesmi so štiri kitice - to so štiri slike in vsaka ima svoje junake, občutke, ključne besede in izrazna sredstva.
- Poskusimo to ugotoviti, da bi razumeli glavno idejo pesmi in se jo naučili ekspresivno brati.
VI. Analiza dela.
- Preberimo prvo kitico. Kdo je glavni junak? (zima)
Pesem se začne z besedami "Zima poje in kliče ..."
- Kako zima poje pesmi? (Škripanje, zvonjenje, tuljenje)
- Ko ste prebrali besedo "Shaggy", kakšen gozd ste si predstavljali? (Iglasti gozd pokrit s snegom)
- V tej kitici smo srečali besedo KLIC. To besedo je izumil sam Jesenin. Uganete, kako je nastal? (Sto zvonov)
- Če se v mrazu približate boru, boste slišali zvonjenje drevesa.
- Kaj je avtor želel izraziti s tem stavkom? (Sliši se veliko različnih zvokov, ki jih povzroča zibanje borovcev)
- Kako zima oddaja te zvoke? (Kot da drevesa kličejo drug drugega)
- Zakaj lahko ti zvoki zazibajo gozd? (So tihi, pridušeni)
- Povsod naokoli sivi oblaki z globoko melanholijo plujejo proti daljni deželi! Kako plavajo oblaki? (Počasi, leno, očitno rahlo piha)
- Zakaj je avtor oblake poimenoval sivi? (Torej so sivkasti, puhasti)
- Zakaj plujejo v daljno deželo? (Ne marajo zime)
- Kako naj se bere prva kitica? (Poje, gladko, tiho, malo žalostno)
- S katero tehniko pesnik opisuje zimo? (Personifikacija: poje, kliče, zaziba)
- Pripravite se na ekspresivno branje kitice 1, da boste prenesli zvok zime, zvonjenje zmrznjenih borovcev, globoko melanholijo oblakov. (Delo v parih). (diapozitiv 6)
- Z besedami opišite, katera slika se je pojavila v vaši domišljiji?
- Preberi prve tri vrstice te kitice.
- Kaj je Blizzard? (Močan veter s snegom, snežni metež)
- Kaj pomeni izraz "In snežna nevihta se razprostira kot svilena preproga po dvorišču?" (Sneg se lesketa kot tanka, sijoča tkanina)
- Katero tehniko je uporabil avtor? (Metafora: svilena preproga)
- Da, videli smo čudovito sliko, a pesnik doda: "Ampak boleče je hladno!" Zakaj? (Jesenin opisuje lepoto zime in hkrati poudarja njeno strogost)
- Kako je treba brati te vrstice? (Z občudovanjem, z intonacijo lepote in resnosti zime)
-O kom še piše avtor v tej kitici? (O vrabcih)
- Poišči primerjavo, ki jo avtor uporabi za vrabce? (Kot otroci)
- Kakšni so epiteti? (Igriv, osamljen)
- Kaj pomeni osamljen? (Nikogar ni, ki bi ga zaščitil, ogrel, grejejo se drug proti drugemu.
- Zakaj Jesenin primerja vrabce z osamljenimi otroki? (Nesrečni so, zebe jih, zima je kot mačeha neprijazna in ostra)
- Zakaj je Jesenin uporabil ravno to primerjavo in epitete? (Želel je, da se nam smilijo vrabci, ker nas je skrbelo zanje)
- Kako beremo te vrstice? (Z intonacijo sočutja, usmiljenja, tesnobe)
- Preberite drugo kitico, ki izraža tesnobo in usmiljenje do vrabcev. (Delo v parih)
- Preberi 3. kitico in razmisli, kateri občutek je v njej še posebej močno izražen? (oprosti, slide7)
- Kakšne prijazne besede najde pesnik za ptice? (Ptice so majhne ptice)
- Kako si predstavljate vrabce? (diapozitiv 8)
- Vrabec je šibek in naiven, vesel in zgovoren, živi poleg človeka. Sparrow je energija in hitrost, agilnost, sposobnost preživetja in zaščite. Lahko prenese mraz. Ko ga zebe, eno tačko skrije v puhasto perje svojega trebuha, na drugi pa stoji. Je siva in neopazna, nasmeji in verjame v veselje, naredi dobro.
- Zakaj se pesniku tako smilijo ptice? (Prezebli so, lačni in malo prestrašeni)
- Kako je treba brati te vrstice? (Z usmiljenjem, z bolečino)
- Zakaj se lahko vrabci bojijo? (Snežni metež se razjezi in besno tuli)
- Katere prijeme uporablja avtor, ko opisuje snežni vihar? (Personifikacija – trkanje, jezen. Metafora – z rjovenjem. Epitet – z norim rjovenjem)
- Zakaj avtor v tretji kitici uporabi besedo snežni metež? (Za stres zaradi zimskega mraza, za krepitev občutka usmiljenja do vrabcev. Avtor pokaže, da se je njegov odnos do zime spremenil)
- Kateri zvoki izražajo jezo snežnega viharja v zadnjih dveh vrsticah?
- Katero tehniko je uporabil avtor? (zvočni posnetek)
- Pripravite se na izrazno branje tretje kitice, ki prenaša drhtenje v verzih vrabcev in bes snežnega meteža. (Delo v parih)
- Preberi zadnjo četrto kitico in pomisli, o čem sanjajo vrabčki? (O pomladi)
- Katero tehniko uporablja avtor tukaj? (Inverzija)
- Kako avtor imenuje ptice? (Nežno je epitet)
- Kateri občutek prevladuje v tej kitici? (Upanje)
(diapozitiv 9)
- Kako beremo četrto kitico? (Zasanjano, polno upanja, malo žalostno)
- Katero literarno sredstvo je uporabil pesnik, da bi bolj popolno in nazorno prikazal razliko med zimo in pomladjo? (kontrast)
7. Priprava na izrazno branje.
- Ugotavljali smo, katera izrazna sredstva uporablja avtor in kakšna čustva prevevajo posamezne kitice. Zdaj pomislite, s kakšno hitrostjo boste brali to pesem?
- S svinčnikom označite mesta, kjer se boste ustavili, podčrtajte besede, ki jih morate pri branju poudariti z glasom. (Uporabite podporno kartico)
- Naredite "rezultat" branja.
- Pripravite se na branje celotne pesmi. Izvedli bomo tekmovanje za najboljše branje pesmi. Ko berete pesem, se morate spomniti, da je v lirskih pesmih določena premišljenost. Poslušalcem morate posredovati avtorjeve občutke.
8. bralno tekmovanje.
- Izrazno branje poezije.
- Kateri od bralcev je uspel prenesti pesnikovo razpoloženje?
- Kakšno branje njegove pesmi bi po vašem mnenju pesnik užival? (Ovrednotenje odgovorov študentov)
VII. Povzetek lekcije.
- Kaj zanimivega in koristnega ste se naučili med lekcijo?
- Sergej Aleksandrovič nam je govoril o veliki vitalni sili, ki ohranja te drobne sive kepice - vrabčke - na svetu in jim ne dovoli, da propadejo v elementih in kataklizmah planeta.
- Na desetine pesnikov ima svoje vrabce, svojo strast do njih, svoj odnos. Živi naprej, neverjetni prijatelj - vrabček, ki s svojo prisotnostjo na zemlji osrečuje vse. In pomagali vam bomo preživeti.
(Učitelj bere pesem V. Skifa)
Zunaj mrzlega okna
Vidim vrabca.
Kje je tvoj vrabček doma?
Kje je tvoja družina?
Na polju za snežnimi zameti -
Tema, mraz,
Vrabec - mali vrabček,
Kje je tvoja hrana?
Mali je zacvrknil:
- Kaj bom našel - hrano!
Skačem in stokam
V hudem mrazu.
Vrgel ga bom skozi okno
Mleta pita:
- Pridi, vrabček,
Moj dragi prijatelj!
V Rusiji že nekaj let poteka akcija »Nahrani ptice!«. V njej sodeluje na tisoče odraslih in otrok, ki izdelujejo krmilnice. In 15. januar se je začel imenovati "Vrabčev dan". Aktivno sodelujte v akciji, pomagajte pticam v mrzli in lačni zimi – nahranite jih. Naredite hranilnice in vanje dajte hrano. (diapozitiv 10)
VIII. Odsev.
Svoje delo pri pouku ocenite sami. Na vaših mizah so slike predmetov, ki prikazujejo vrabce. Tabla prikazuje dve veji, rdečo in zeleno. Slikajte vrabčka, ga postavite na zeleno vejo, če svoje delo ocenjujete uspešno.
Če s svojim delom niste preveč zadovoljni, potem postavite sliko na rdečo vejo.
IX. Informacije o domačih nalogah. (diapozitiv 11).
Naučite se pesmi na pamet. (Priloga 3.)
Dodatno neobvezno na izbiro:
Napišite mini esej "Vrabci".
Poišči pesmi o vrabcih drugih pesnikov.
Nariši ilustracijo za pesem.
Napiši svojo pesem ali uganko o vrabcih.
Aplikacija.
Karte - podpore
Priloga 1.
tempo
Z zamudo
počasi
Zmerno
normalno
Pospeševanje
hitro
Dodatek 2.
Ekspresivni govor
Intonacija
Sredstva pesniškega jezika
Primerjava
Epitet
Metafora
Zvočni posnetek
Personifikacija
Inverzija
Kontrast
Dodatek 3.
Beležka
Delo na lirični pesmi:
Preberi pesem
Katere slike lahko narišete za to pesem?
Kakšna čustva je avtor izrazil v tej pesmi?
S katerimi figurativnimi besedami je avtorju uspelo prenesti svoja čustva?
Okvirni načrt lekcije
Predmet: literarno branje, R.N. Buneev, E.V. Buneeva Izobraževalni in izobraževalni kompleks "Šola 2100", 3 B razred
Tema: “Zima poje, odmeva...”
Namen: predstaviti delo S.A. Jesenina "Zima poje in kliče ..." in "Prah".
Načrtovani rezultati:
Zadeva:
- usposabljanje učencev za funkcionalno pismeno branje;
- razvoj pri učencih, v procesu dela na delu, pesniškega okusa in domišljijskega mišljenja, sposobnosti iskanja umetniških izraznih sredstev v besedilu.
Regulativno:
Kognitivni:
Komunikativen:
- zgraditi monološko dokazno izjavo.
Osebno:
Literatura: izobraževalni kompleks "Šola 2100", literarno branje, R.N. Buneev, E.V. Buneeva 3. razred
Med predavanji:
Učna faza Dejavnost učitelja Dejavnost učencev UUD
Motivacija za aktivnost. Učitelj pozdravi učence, preveri njihovo pripravljenost na pouk; ustvarja čustveno razpoloženje.
Zvonec je zazvonil, prijatelj.
Lekcija se začne.
Vsi skupaj so lepo vstali,
Nasmehnila sta se in se zravnala.
Spodobno smo se pozdravili;
Študirati "odlično",
Tiho so se usedli za svojo mizo,
Začnimo pogovor.
Pripravite se na učni proces. Osebno:
- izražajo pozitiven odnos do učnega procesa.
Regulativno:
- ciljanje na uspešne dejavnosti.
Posodabljanje obstoječega znanja - Začnimo z lekcijo.
- Poslušajte in uganite, o katerem letnem času bomo govorili.
Trojka, trojka je prišla, Konji v tistem trojku so beli, In v saneh sedi Belokosa kraljica, bela, Kakor je z rokavom zamahnila, Vsa se je posrebrila.
(zima)
- Odpiramo stran nove literarne rubrike.
- Preberite njen naslov (»Zima poje, kliče…«)
- Poglejte razpon in mi povejte, o čem bomo brali v tem razdelku?
(O zimi, o zimski naravi, o novoletnih praznikih in nečem pravljičnem ...)
Lahko zima poje? Zakaj je ta vrstica v narekovajih? Ta citat. In iz katerega dela je vzet ta citat, bomo izvedeli kasneje.
Kaj lahko uganete iz naslova razdelka in ilustracije? (Brali bomo o zimski naravi, o novoletnih praznikih in o nečem čudovitem ...) Učitelji poslušajo in odgovarjajo na vprašanja
Rešujejo uganko.
Pozorno poslušajte in odgovarjajte na učiteljeva vprašanja. Komunikativen:
Regulativno:
.
Prepoznavanje težav pri dejavnostih in postavljanje ciljev - Kako Nastja preživi zimo? O tem preberimo v učbeniku na 52.
- S katerimi športi se Nastja in njeni starši ukvarjajo pozimi? (smučanje) -Kakšni občutki in spomini so navdajali Nastjo? Še enkrat preberimo zadnji stavek. (v sozvočju)
- Zdaj pa bova šla tudi ti in jaz v zimski gozd. Zaprite oči in si predstavljajte, da ste v zimskem gozdu.
(Sliši se glasba "Letni časi" Čajkovskega) - Zima.
- Zdaj pa odpri oči in mi povej, kaj si videl v gozdu pozimi. (Odgovori otrok)
- Tako je, fantje. Zimski gozd je čipka zmrzali na vejah, je prasketanje dreves, ki jih je doletela huda zmrzal. Kosmate snežinke, ki se počasi vrtinčijo v zraku. Lep sneg, ki se lesketa v soncu. Bor, še posebej zelen na ozadju belega snega. Božična drevesca so zmrznjena pod snežno odejo, zrak se zdi miren. Vse je zmrznilo od zimskega mraza.
- Kako nam je skladatelj pomagal občutiti vso lepoto zimske narave? (S pomočjo zvokov).
- Zima se imenuje drugače: zima je lepotica, zima je šivanka, zima je kraljica, klekljarica, rokodelka, mati zima.
- Kako so veliki pesniki imenovali zimo? (ne vemo)
-Kaj mislite, da je tema naše lekcije? Kaj se bomo danes naučili? Kaj novega se naučimo? Preberite avtorjevo besedilo v učbeniku.
Odgovorite na učiteljeva vprašanja.
Otroci analizirajo; oblikujejo zaključke svojih opazovanj; primerjati; naredite predpostavke in končno oblikujte temo in namen lekcije.
Kognitivni:
- razvoj sposobnosti prepoznavanja in oblikovanja problemov;
-razvijati sposobnost analiziranja, sintetiziranja
Regulativno:
- sposobnost sprejemanja in ohranjanja namena pouka;
IV. Skupno odkrivanje znanja 1. Zgodba o avtorju.
- Zima je čudovit letni čas. Zimska narava privablja in vabi, prebuja človeka k ustvarjanju. Skladatelji jo »slikajo« s pomočjo zvokov. Umetniki to počnejo s pomočjo barv, pisatelji in pesniki pa z besedami, pri čemer uporabljajo najrazličnejše likovne tehnike.
- Poglejmo, kako S. Yesenin slika sliko zime.
- Ali ste seznanjeni s pesnikovim delom?
- Katere pesmi ste prebrali?
- O čem je pisal S. Yesenin? (o domovini, o naravi)
- S.A. Jesenin je zelo ljubil svojo domačo naravo in jo poveličeval v svojem delu.
Njegova usoda je bila neverjetna. Jesenin je v 30 letih, ki mu je bilo dodeljeno na zemlji, dosegel toliko, kot da bi živel ogromno življenje. V pesmih S. Jesenina je vse naravno in preprosto - kako raste trava, kako teče reka, kako prihaja zora - in hkrati skrivnostno in skrivnostno ...
- Potopimo se v svet zimske narave skupaj z avtorjem.
2. Primarno branje.
(zvočni posnetek: Vivaldi "Zima". Učitelj bere pesem "Zima poje ...")
- Kako ste čutili avtorjevo razpoloženje? (žalostno) - S kakšnim namenom mislite, da je S. Jesenin napisal to pesem? Da nas razžalosti ali je hotel pokazati kaj drugega? (Hotel sem pokazati slike zime)
- Katere slike zime ste videli?
- Kakšne zvoke ste slišali?
3. Samostojno branje.
- Preberite sami in označite besede, ki jih ne razumete.
4. Delo z besediščem.
Poje - močno piha
Klici – odmevi
Sto zvonov - zvonjenje 100 borov (avtor)
Borov gozd – kolektiv, borov gozd.
Svilena preproga - mehka preproga
Osamljena – brez staršev
Ohlajeno - zelo hladno
Polkna - deska vrata za pokrivanje stekla
Vrtinci - sunkovito krožno gibanje vetra
Minuta telesne vzgoje. Učitelji pozorno poslušajo in se spomnijo biografije S. Yesenina.
Poslušajte, kako učitelj bere pesem.
Odgovori na vprašanje.
Preberite sami in označite besede, ki jih ne razumete. Komunikativen:
- sposobnost poslušanja sogovornika in vodenja dialoga, izražanja svojega stališča in pravilnega govora.
Regulativno:
- stremljenje k uspešnim dejavnostim
- oblikovati zmožnost sprejemanja vzgojnega cilja in naloge, načrtovanja njenega izvajanja;
- sposobnost načrtovanja, nadzora in vrednotenja svojih dejanj.
V. Primarno utrjevanje v zunanjem govoru Delo na izraznosti.
- Koliko kitic je v pesmi? (4)
- Pesem ima 4 kitice, tj. 4 deli, 4 slike. Vsak ima svoje junake, svoje občutke. Oglejmo si jih, da se naučimo izrazno brati pesem.
1. Komentirano branje.
1 kitica:
Zima poje in odmeva,
Kosmat gozd umirja
Zvonjenje borovega gozda.
Vse naokoli z globoko melanholijo
Plovba v daljno deželo
Sivi oblaki.
- V katerem gozdu se je znašel pesnik? (v borovem, kosmatem) - Dlakavi borov gozd. Zvoni na mrazu. Veliko je dreves in pesnik je našel neverjetno besedo "zvon".
- S katero besedo pesnik prikaže gozd? (shaggy) - Kaj pomeni ta beseda? (pokrit s puhastim snegom, v gozdu je veliko snega)
-Kdo vlada gozdu? Kdo je tako skrbel za gozd? (zima)
- Ali je videti človeška? kako
- Katere besede pomagajo oživeti zimo?
- Kako se ta tehnika imenuje v literaturi? (personifikacija)
-Koga predstavlja zima? (skrbna mati)
-Kakšna je? Narišemo podobo zime (mehka, prijazna, malo žalostna)
- Kako vidite, da je avtor žalosten?
-Po čem hrepenijo oblaki? Kaj so oni?
- S kakšnim občutkom bomo brali 1. del? (z občutkom žalosti)
2. kitica:
In na dvorišču je snežna nevihta
Razgrne svileno preprogo,
Vendar je boleče hladno.
Vrabci so igrivi,
Kot osamljeni otroci,
Stisnjen ob oknu.
- Kdo je glavni junak? (snežni metež)
- Kaj je nenavadnega na podobi snežne nevihte? (prekriva svileno preprogo)
- Kako razumete ta izraz?
- Kako se imenuje ta tehnika v literaturi, kjer se besede ne uporabljajo v dobesednem, ampak v figurativnem pomenu? (metafora)
- Ali ima pesnik rad snežni metež? (občuduje svile, a se hkrati boji - boleče jo zebe)
- Glas l se večkrat ponovi in poveča občutek mraza. In preproga je svilena z razlogom, ker... Čeprav je svila občutljiva, lepa tkanina, je kul.
- Kakšna je zima v 2. delu? (lepo, a hladno)
- In v zvezi z vrabci? (enak)
-Na koga te spominja zima? (Snežna kraljica)
- Kakšen občutek v avtorju vzbudijo vrabčki? (smili se jim)
- Katere besede ste našli za izražanje usmiljenja? (kot osamljeni otroci)
- Ta tehnika se imenuje primerjava.
- S kakšnim občutkom bomo brali 2. del? (z občutkom usmiljenja)
3. kitica:
Ptice so mrzle,
Lačen, utrujen,
In se stisnejo tesneje.
In snežni metež noro buči
Potrka na viseča polkna
In postaja še bolj jezen.
- Kakšne prijazne besede je avtor našel za ptice? (igran, majhen, lačen, utrujen)
- Kako se takšne besede imenujejo v literaturi? (epiteti)
- Kaj skrbi avtorja? Kaj ga moti? (ptice so lačne)
- Kaj je za ptice huje pozimi - lakota ali mraz?
- Zakaj nam avtor piše o tem? (Ptice se pozimi počutijo zelo slabo in upajo na naše sočutje)
-Pozimi hranite ptice! In s svojim delom in petjem nas bodo razveseljevali spomladi.
- S kakšnim občutkom bomo brali 3. del? (z občutkom tesnobe)
- Ali avtor v tem delu občuduje snežni vihar? (ne, spremenila se je v zloben snežni metež)
- Zakaj je snežni metež jezen? (želi pokazati svojo moč, moč, moč)
- V kakšni obliki smo videli zimo tukaj? (kot zlobna mačeha)
4. kitica:
In nežne ptice dremajo
Pod temi snežnimi viharji
Pri zamrznjenem oknu.
In sanjajo o lepem
V nasmehih sonca je jasna lepota pomladi.
- Ali obstaja upanje za odrešitev nežnih ptic? (Tukaj je)
-Kje so našli zatočišče? (v bližini zamrznjenega okna, v bližini človeških bivališč)
- Kaj ti še daje upanje? (pomlad bo kmalu)
- Zakaj avtor uvaja podobo pomladi?
- Zima ni vsemogočna. Zagotovo jo bo nadomestila pomlad. Tesnobo in žalost bo zamenjalo veselje.
- S kakšnim občutkom bomo brali 4. del? (z občutkom upanja)
Zaključek: V enem delu nam je avtor predstavil 4 podobe zime. S tem je želel pokazati, da je zima lahko tudi drugačna (prijazna, mehka, mrzla, ostra).
- Toda ne glede na to, v kakšni obliki jo vidimo, je nemogoče ne občudovati njene lepote in veličine.
- Opazovali smo, kako se spreminja avtorjevo razpoloženje (iz žalosti v upanje)
- Preberite pesem tako, da ne prenesete le avtorjevega razpoloženja, ampak tudi svoja čustva.
2. Izrazno branje.
- Kdo je še želel prebrati to pesem?
3. Zdaj pa se seznanimo z drugim delom S. Yesenina "Prah".
1) Zvočni posnetek. (Bezrukova)
2) Delo z besedilom po poslušanju.
- Kaj pomeni ta beseda prah?
- Katere sorodne besede pomagajo razložiti? (prah, prah. Prah je plast sveže zapadlega snega) - Presenetila vas je ilustracija za pesem.
S kom pesnik primerja bor? (s staro gospo)
Kako razumete besedo "palica" (to je palica, ki jo starejši uporabljajo za oporo)
-Kdo je ta nevidni človek, ki je očaral gozd? (zamrzovanje)
- Ali menite, da so si te pesmi podobne?
3) - Fantje, preberite to pesem z "brenčečim" branjem.
4) - Zdaj pa jo preberimo ekspresivno in lepo v zboru. (Zborsko branje) Preberi kitico za kitico s komentarjem, odgovori na vprašanja.
Analizirajte 2. kitico in odgovorite na vprašanja.
Delajo na izraznosti kitice 3, odgovarjajo na vprašanja.
Ugotavljajo, s kakšnim občutkom je treba brati 4. kitico, odgovarjajo na pomenska vprašanja.
Potegnejo sklep.
Izrazno preberi pesem.
Prisluhnite izraznemu branju v posnetku.
Odgovori na vprašanje.
Primerjaj 2 pesmi na primarni stopnji.
Brenčeče branje.
Zborovsko branje. Komunikativen:
- sposobnost poslušanja sogovornika in vodenja dialoga, izražanja svojega stališča, pravilnega govorjenja
Regulativno:
- stremljenje k uspešnim dejavnostim
- oblikovati zmožnost sprejemanja vzgojnega cilja in naloge, načrtovanja njenega izvajanja;
- sposobnost načrtovanja, nadzora in vrednotenja svojih dejanj.
Osebno:
- izražati pozitiven odnos do učnega procesa.
Kognitivni:
- razvoj sposobnosti prepoznavanja in oblikovanja problemov;
-razvijajo sposobnost analize in sinteze.
Komunikativen:
- sposobnost poslušanja sogovornika in vodenja dialoga, izražanja svojega stališča, pravilnega govorjenja;
VI. Samostojno delo s preverjanjem Ponovljeno branje (pri sebi)
- Telovadite. Ponovno preberite pesem in poskusite ugotoviti, da je zima v njej drugačna.
(Razpoloženje je mirnejše, svetlejše, v pesmi je več življenja, vrane hrupijo, žolna trka, konjska kopita zvonijo; tudi hladno je (sliši se zvonjenje), ni pa nevarno (pada sneg, šal se razprostira) Nekaj je tudi skupno: pesnik oživi naravo 2) izrazno branje Tiho branje, iskanje odgovora na vprašanje.
Izrazito preberejo članek Poroš. Regulativno:
- sposobnost načrtovanja, nadzora in ocenjevanja svojih dejanj
VII. Vključevanje v sistem znanja in ponovitev 1. Primerjava dveh besedil.
-Torej smo prebrali 2 pesmi Sergeja Jesenina o zimski naravi.
-Povejte mi, ali se je avtorjev odnos do zime spremenil? (Da, spremenilo se je)
-Kako? (Odgovori otrok)
- V prvi pesmi je zimo opisal kot jezno, neusmiljeno, ki prizadene ptice, avtor zime ni maral. In v drugi pesmi občuduje lepoto zimskega gozda, tišino in spokojnost narave. Odgovarjajo na učiteljeva vprašanja in analizirajo 2 pesmi.
Komunikativen:
- sposobnost poslušanja sogovornika in vodenja dialoga, izražanja svojega stališča, pravilnega govorjenja;
VIII. Refleksija Otroci, naša lekcija se bliža koncu. Vam je bila današnja lekcija všeč? Katera pesem vam je bila najbolj všeč? Zakaj? Kaj ste izvedeli o pesniku Sergeju Jeseninu? (Rad ima zimo, naravo, vidi njeno lepoto, zna naravo oživiti) Kaj smo počeli? (Brali so pesmi, odgovarjali na vprašanja o besedilu, pokazali svoj odnos do likov.) Kako bi ocenili svoje delo pri učni uri?
- Hvala, lekcije je konec! Učitelji odgovarjajo na osebna vprašanja:
- izražati pozitiven odnos do učnega procesa.
Regulativno:
- sposobnost načrtovanja, nadzora in ocenjevanja svojih dejanj
IX. Domača naloga: Naučite se eno od pesmi na pamet.
Narišite portret zime (neobvezno)
Zabeležite si v zvezek na strani »Zima«. Zapis d.z. v dnevniku.
