Igre vlog za otroke v srednji skupini vrtca. Zgodbena igra vlog v srednji skupini Zgodbene igre v srednji skupini cilj

Svetlana Khodeeva
Kartoteka iger igranja vlog v srednji skupini

Kartoteka iger zapletov v srednji skupini.

1. "trgovina".

2. "Družina".

3. "Avtobus".

4. "Bolnišnica". "Pri zobozdravniku".

5. "Parnik". "Modralci".

6. "pralnica".

7. "Lepotni salon".

8. "Rojstni dan".

9. "Prečkamo ulico".

10. "Živalski vrt".

11. "Gledališče".

12. "Lutkovna predstava".

13. "Izlet v muzej".

14. "kavarna".

15. "Vrtec".

16. "Glasba za lutke".

"Glasba za lutke".

Razviti zanimanje za igro. Spodbujajte željo otrok po samostojni izbiri igrač in atributov za igro. Gojite vljudnost, prijateljske odnose in spoštovanje do igrač.

Lastnosti.

Lutke, glasbila (tambura, boben, balalajka)

"Vrtec"

Razviti zanimanje za igro. Nadaljujte s poučevanjem, kako zgraditi igralni prostor v skladu z zaplet igre, skozi konstruktivna dejavnost. Utrditi znanje otrok o delu učitelja ali varuške, razviti zanimanje in spoštovanje do njihovega dela. Razvijati sposobnost uporabe pridobljenega znanja v kolektivni ustvarjalni igri. Gojite dobro voljo, odzivnost in sposobnost usklajevanja svojih dejanj z drugimi udeleženci v igri.

Lastnosti.

Punčke, vozički, igrače, pohištvo, posoda.

"kavarna"

Še naprej seznanjajte otroke z delom odraslih. Razviti veščine komunikacijske kulture. Prispevati k obogatitvi igralnih veščin.

Lastnosti.

Predpasniki, prti, meniji, slaščice (torte, čokolada, piškoti, bonboni, sadje, pijače (sok, čaj, kava, svinčniki, bloki, posode, pladnji, držala za prtičke, vaze z rožami, denar.

"Izlet v muzej"

Otroke usmerite k samostojnemu dodeljevanju vlog in sposobnosti delovanja v skladu z njimi. Prikažite v igri dogodke družbenega življenja, vedenje v kulturnih krajih, učite se skrbno in prijazno ravnati drug z drugim. Razvijte govor, obogatite otrokov besedni zaklad.

Lastnosti.

Reprodukcije slike, igrače, denar, vstopnice, znak "Blagajna".

"Gledališče"

Razviti pri otrocih sposobnost skupne igre, spodbujati razvoj dejanj igranja vlog, odražati v igri posamezna dejanja iz literarnih del, gledanja risank in ilustracij. Razvijte pravilen odnos med otroki v timu, usklajujte njihova dejanja z dejanji njihovih partnerjev v igri. Razvijte izrazni govor. Gojite zanimanje in željo po igri.

Lastnosti.

Denar, vstopnice, znak "Blagajna", živalski klobuki.

"Lutkovna predstava"

Naučite otroke, da igrajo znance zgodbe iz pravljic z igračami, razvijajo sposobnost, da si prizadevajo izrazno posredovati značilnosti glasu, čustvena stanja likov, gojijo neodvisnost in ustvarjalnost pri otrocih v igri.

Lastnosti.

Zaslon, figure lutkovnega gledališča, prstna predstava, denar, vstopnice, znak "Blagajna".

"Živalski vrt"

Utrditi znanje otrok o predstavnikih živalskih vrtov, razviti igralne sposobnosti, sodelovati v igranju vlog med seboj, razviti otrokov ustvarjalni odnos do igre, naučiti otroke, da skupaj izvajajo svoje načrte, gojiti kulturo komunikacije in prijateljskih odnosov.

Lastnosti.

Otrokom poznane divje živali, kletke (iz gradbenega materiala, vstopnice, denar, znak "Blagajna", lopatice, metle, vedra.

"Prečkamo ulico"

Razviti zanimanje za igro, okrepiti pravila obnašanja na pločniku, na cestišču, gojiti občutek spoštovanja do drugih - pešcev, voznikov.

Lastnosti.

Avtomobilski simboli (kape – Slike, semaforji, prehodi za pešce, volani, punčke, vozički.

"Rojstni dan"

Razviti sposobnost ustvarjanja igralnega okolja in uporabe predmetov iz neposrednega okolja. Ustvarite zanimanje za splošni koncept igre plot, sposobnost usklajenega delovanja. Gojite prijateljske odnose med igralci med igralnimi aktivnostmi. Ponovite pravila obnašanja ob obisku. Izboljšajte svoje sposobnosti za mizo.

Lastnosti.

Torte, darila, žoge, kape, pipe, posode, slaščice (torte, čokolada, piškoti, bonboni, sadje, pijače (sok, čaj, kava, pohištvo, lutke, posoda.

"Lepotni salon"

Obogatiti znanje otrok o delu frizerja. Spodbujajte otroke, da samostojno razdelijo vloge in pripravijo potrebne pogoje. Ustvarite pogoje za ustvarjalno samoizražanje. Spodbujati vzpostavitev interakcije vlog v igri in asimilacijo odnosov vlog. Razviti veščine kulturnega obnašanja na javnih mestih. Negujte vljuden odnos in spoštovanje do dela frizerja.

Lastnosti.

Ogledalo, ogrinjalo za stranko, mojstrski predpasnik, telefon, frizerski pripomočki - glavnik, škarje, steklenice za kolonjsko vodo, lak, sušilnik za lase, lasnice.

"pralnica"

Razviti zanimanje za igro. Oblikujte pozitivne odnose med otroki. Otrokom vzgajati spoštovanje do dela pralnice, skrbeti za čiste stvari - rezultat njenega dela.

Lastnosti: pralni stroj, vrv, ščipalke, umivalniki, likalna deska, likalnik, pralni praški (prazni kozarci, posteljnina, kopalni plašči.

"Parnik". "Modralci".

Naučite otroke interakcije v igrah in pogajanja. Spodbujati razvoj dialoškega govora, fantazije, domišljije, prostorske orientacije in igralnih spretnosti. Gojiti kulturo obnašanja, medsebojno pomoč, prijateljski odnos drug do drugega, sposobnost pogajanja, željo po sodelovanju v skupnih igrah.

Lastnosti.

Gradbenik, kape, ovratnice, volan, megafon, vohunsko okno, mreže, ribe, rešilni pas, sidro.

"Bolnišnica". "Pri zobozdravniku".

Razviti pri otrocih sposobnost prevzemanja vloge in izvajanja ustreznih igralnih dejanj. Razvijte sposobnost sodelovanja v igranju vlog z vrstniki (graditi dialog igranja vlog, sposobnost medsebojnega pogajanja v igri). Negovati prijateljske odnose med otroki in spoštovanje do dela zdravnika.

Lastnosti.

Ogledalo (za pregledovanje zob, spatula, kozarci z mazili, lutke, ogrinjalo, vata, termometri, telefon, kozarci, grelne blazinice, brizge, škatlice za zdravila, potrdila o pregledu pri zdravniku, ekran, fonendoskop, svinčniki, papir.

"Avtobus"

Utrdite znanje o delu voznika in sprevodnika, ponovite pravila obnašanja na avtobusu. Razviti zanimanje za igro. Oblikujte pozitivne odnose med otroki. Otrokom vzgajati spoštovanje do dela odraslih.

Lastnosti.

Vozniška kapa, volan, ključi, dokumenti, sprevodnikova torba, denar, vozovnice, semafor, komplet orodij za popravilo avtobusa, model avtobusa iz blaga.

"Družina"

Otrokom krepiti predstave o družini in odgovornostih družinskih članov. Razviti zanimanje za igro. Še naprej učite otroke razdeljevanja vlog in ravnanja v skladu z vlogo, ki so jo prevzeli, da se razvijajo plot. Spodbujati vzpostavljanje interakcij igranja vlog in odnosov med igralci v igri. Gojite ljubezen in spoštovanje do družinskih članov in njihovega dela.

Lastnosti.

Pohištvo, posoda, punčke, vozički, telefon, torbe, predpasnik.

"trgovina"

Nadaljujte s seznanjanjem otrok z družbeno realnostjo s krepitvijo otrokovih predstav o poklicu prodajalca. Učiti metode praktične uporabe znanja v govoru, igri, delu in komunikacijskih dejavnostih. Oblikovati diferencirane predstave o normah in pravilih vedenja med otroki. Vzpostavite pravila obnašanja na javnih mestih (trgovina). Otrokom vzgajati spoštovanje do dela odraslih.

Lastnosti.

Tehtnice, blagajne, modeli zelenjave in sadja, denar, denarnice, testenine, slaščice, pijače, mlečni izdelki.

Nominacija: igre vlog v zapiskih pouka v vrtcu

Položaj: učitelj

1. Živalski vrt.

Cilj:širiti znanje otrok o divjih živalih, njihovih navadah, načinu življenja, prehrani, gojiti ljubezen in human odnos do živali, širiti otrokov besedni zaklad.

Oprema: igrače otrokom poznane divje živali, kletke (iz gradbenega materiala), vstopnice, denar, blagajna.

Napredek igre: Učitelj otrokom pove, da je v mesto prišel živalski vrt in jim ponudi, da gredo tja. Otroci kupijo vstopnice na blagajni in gredo v živalski vrt. Tam si ogledujejo živali, se pogovarjajo o tem, kje živijo in kaj jedo. Med igro naj bodo otroci pozorni na to, kako ravnati z živalmi in kako skrbeti zanje.

2. Vrtec.

Cilj: razširiti znanje otrok o namenu vrtca, o poklicih ljudi, ki tukaj delajo - učitelj, varuška, kuhar, glasbeni delavec, vzbuditi otrokom željo po posnemanju dejanj odraslih in zdravljenju svoje učence skrbno.

Oprema: vse igrače, ki jih potrebujete za igro v vrtcu.

Napredek igre: Vzgojiteljica povabi otroke k igri v vrtcu. Po želji otroke razporedimo v vloge Vzgojitelja, Varuške, Glasbenega vodje. Lutke in živali igrajo vlogo učencev. Med igro spremljajo odnose z otroki in jim pomagajo najti izhod iz težkih situacij.

1. družina

Tarča. Razvijanje zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki.

Material za igro. Lutka - dojenček, atributi za opremo hiše, oblačila za punčke, posoda, pohištvo, nadomestni predmeti.

Napredek igre.

Učitelj lahko začne igro z branjem dela N. Zabile "Yasochkin vrtec", hkrati pa se v skupino uvede nova lutka Yasochka. Po branju zgodbe učitelj povabi otroke, da se igrajo kot Yasya, in jim pomaga pripraviti igrače za igro.

Nato lahko učitelj povabi otroke, naj si predstavljajo, kako bi se igrali, če bi ostali sami doma.

V naslednjih dneh lahko učitelj skupaj z otroki opremi hišo na mestu, v katerem bo živela Yasochka. Če želite to narediti, morate očistiti hišo: umiti tla, obesiti zavese na okna. Po tem se lahko učitelj v prisotnosti otrok pogovori s starši nedavno bolnega otroka o tem, za kaj je bil bolan, kako sta mama in oče skrbela zanj, kako sta ga zdravila. Z lutko lahko igrate tudi aktivno igro (»Yasochka se je prehladila«).

Nato učitelj povabi otroke, da se sami igrajo »družino«, tako da igro opazujejo s strani.

Med naslednjo igro lahko učitelj predstavi novo usmeritev, otroke povabi k igri, kot da bi imel Yasi rojstni dan. Pred tem se lahko spomnite, kaj so otroci počeli, ko je nekdo v skupini praznoval rojstni dan (otroci so na skrivaj pripravljali darila: risali, kiparili, od doma prinašali voščilnice in male igrače. Na prazniku so čestitali slavljencu, igrali krog. igre, ples, branje poezije). Po tem učitelj povabi otroke, naj med lekcijo modeliranja naredijo pecivo, piškote, bonbone - poslastico in zvečer praznujejo Yasochkin rojstni dan.

V naslednjih dneh lahko številni otroci že razvijejo različne možnosti za praznovanje rojstnega dne v samostojnih igrah s punčkami, ki igro nasičijo z lastnimi izkušnjami, pridobljenimi v družini.

Da bi obogatili znanje otrok o delu odraslih, lahko učitelj po predhodnem dogovoru s starši otrokom da navodila, naj pomagajo mami doma in pripravijo hrano, pospravijo sobo, operejo perilo in nato pripovedujejo o tem. v vrtcu.

Za nadaljnji razvoj igre »družina« učitelj ugotovi, kateri od otrok ima mlajše brate ali sestre. Otroci lahko preberejo knjigo A. Barta "Mlajši brat" in si ogledajo ilustracije v njej. Učiteljica v skupino prinese novo punčko in vse, kar je potrebno za nego, in povabi otroke, naj si predstavljajo, kot da ima vsak bratca ali sestrico, in povedo, kako bi pomagali mami skrbeti zanj.

Učitelj lahko med sprehodom organizira tudi igro »družina«.

Igro lahko ponudimo skupini treh otrok. Dodelite vloge: "mama", "oče" in "sestra". V središču igre je punčka Aljoša in novi kuhinjski pripomočki. Dekleta lahko prosite, da očistijo igralnico, preuredijo pohištvo, izberejo bolj udobno mesto za Alyoshino zibelko, pospravijo posteljo, zamenjajo otrokovo plenico in ga položijo v posteljo. "Očeta" lahko pošljete na "bazar", prinesite travo - "čebulo". Po tem lahko učitelj na njihovo željo v igro vključi druge otroke in jim ponudi vloge "Yasochka", "očetovega prijatelja - voznika", ki lahko vso družino odpelje v gozd na sprostitev itd.

Učitelj mora otrokom omogočiti neodvisnost pri razvoju zapleta, hkrati pa mora pozorno spremljati igro in spretno uporabljati odnose vlog otrok za krepitev resničnih pozitivnih odnosov med njimi.

Učitelj lahko konča igro tako, da vso družino pozove, naj gre na večerjo v skupini.

Učitelj in otroci lahko nenehno razvijajo zaplet "družinske" igre in jo prepletajo z igrami "vrtec", "vozniki", "mama in oče", "babice in dedki". Udeleženci igre »družina« lahko peljejo svoje otroke v »vrtec«, sodelujejo (matineje, »rojstni dnevi«, popravljajo igrače; »mame in očetje« z otroki kot potniki gredo z avtobusom na podeželski sprehod v gozd, ali »šofer«, da mamo in njenega bolnega sina z reševalnim vozilom odpelje v »bolnico«, kjer ga sprejmejo, zdravijo, oskrbijo itd.

1. Kopalni dan.

Tarča. Razvijanje zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Pri otrocih vzgajati ljubezen do čistoče in urejenosti ter skrben odnos do mlajših.

Material za igro

Igralne vloge. Mati oče.

Napredek igre. Učitelj lahko začne igro z branjem del "Umazana deklica" in "Kopanje" iz knjige "Mlajši brat" A. Barta. Pogovarjajte se o vsebini besedil. Po tem je priporočljivo otrokom pokazati risanko K. Chukovskyja "Moidodyr", razmislite o slikah E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "Igranje z lutko". Izvedite tudi pogovor »Kako smo se kopali«, v katerem utrdite ne le zaporedje kopanja, temveč tudi razjasnite otrokove predstave o kopalniški opremi, o tem, kako pozorno, skrbno in nežno matere in očetje ravnajo s svojimi otroki. Prav tako lahko učitelj povabi otroke, da skupaj s starši sodelujejo pri izdelavi atributov in opreme velike kopalnice (ali kopalnice) za punčke.

S pomočjo staršev in sodelovanjem otrok lahko sestavite stojalo za brisače in mrežo za noge. Otroci lahko oblikujejo škatlice za milo. Klopi in stoli za kopalnico so lahko izdelani iz velikega gradbenega materiala ali pa uporabite otroške visoke stole in klopi.

Med igro učitelj otrokom pove, da so včeraj zelo dobro očistili igralni kotiček; Vse igrače smo oprali in lepo razporedili po policah. Samo lutke so bile umazane, zato jih morate oprati. Učitelj jim ponudi, da jim omogoči kopanje. Otroci postavijo paravan, prinesejo kopeli, umivalnike, sestavijo klopi in stole iz gradbenega materiala, postavijo rešetko pod noge, poiščejo glavnike, umivalnike, milo in posode za milo. Kopalnica je pripravljena! Nekatere "mame" se mudi, da bi začele kopanje, ne da bi pripravile čista oblačila.Za punčke. Učiteljica jih vpraša: "V kaj boste oblekli svoje hčerke?" »Mame« stečejo do omare, prinesejo oblačila in jih odložijo na stole. (Vsaka punčka ima svoja oblačila). Po tem se otroci slečejo in okopajo lutke: v kadi, pod prho, v umivalniku. Če se pojavi potreba, učitelj pomaga otrokom, poskrbi, da s punčkami ravnajo skrbno in jih pokličejo po imenu; opominja, da se morate kopati previdno, previdno, da ne vlijete vode v "ušesa". Ko so punčke umite, jih oblečete in počešete. Po kopanju otroci vodo izlijejo in očistijo kopalnico.

1. Veliko pranje.

Tarča. Razvijanje zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgajanje otrokom spoštovanja do dela perice, skrb za čiste stvari - rezultat njenega dela.

Material za igro. Zasloni, umivalniki, kopalne kadi, gradbeni materiali, igralni kopalni dodatki, nadomestni predmeti, oblačila za punčke, punčke.

Igralne vloge. Mama, oče, hči, sin, teta.

Napredek igre. Pred začetkom igre učitelj prosi otroke, naj doma opazujejo delo svoje mame in otroku pomagajo pri pranju perila. Nato učitelj prebere zgodbo A. Kardashove »Veliko pranje«.

Po tem, če otroci nimajo želje igrati igro sami, jih lahko učitelj povabi, naj sami opravijo »veliko pranje« ali pa odnesejo kad in perilo v prostor.

Nato učitelj otrokom ponudi naslednje vloge: »mama«, »hči«, »sin«, »teta« itd. Lahko se razvije naslednji zaplet: otroci imajo umazana oblačila, oprati morajo vsa oblačila, ki so umazani. »Mama« bo poskrbela za pranje perila: katera oblačila je treba najprej oprati, kako oblačila izplakniti, kam jih obesiti, kako jih zlikati.

Učitelj mora med igro spretno uporabljati igranje vlog, da prepreči konflikte in oblikuje pozitivne resnične odnose.

Pri kasnejšem igranju igre lahko učitelj uporabi še eno obliko: igro »pranje perila«. Seveda je treba pred tem opraviti ustrezno delo, da se seznanite z delom perice.

Med ekskurzijo v pralnico vrtca vzgojiteljica otrokom predstavi delo perice (pranje, modrenje, škrobljenje), poudari družbeni pomen njenega dela (pere posteljnino, brisače, prte, halje za zaposlene v vrtcu). Pralnica se zelo trudi - snežno belo perilo je prijetno za vse. Pralni stroj in električni likalniki olajšajo delo perice. Ekskurzija pomaga otrokom vzgajati spoštovanje do dela pralnice in skrben odnos do čistih stvari - rezultat njenega dela.

Razlog za nastanek igre "pranje" je pogosto učiteljeva uvedba v skupino (ali območje) predmetov in igrač, potrebnih za pranje.

Otroke vloga »pralice« privlači, ker jih »zanima pranje perila«, še posebej v pralnem stroju. Da prepreči morebitne konflikte, jih učitelj povabi na delo v prvo in drugo izmeno, kot v pralnico.

1. Avtobus (trolejbus).

Tarča. Utrjevanje znanja in veščin o delu voznika in sprevodnika, na podlagi katerih bodo otroci lahko razvili zgodbeno ustvarjalno igro. Seznanitev s pravili obnašanja v avtobusu. Razvijanje zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgajati otrokom spoštovanje do dela voznika in sprevodnika.

Material za igro. Gradbeni material, igralni avtobus, volan, kapa, policajska palica, lutke, denar, vozovnice, denarnice, torba za sprevodnika.

Igralne vloge. Voznik, sprevodnik, kontrolor, policist-regulator.

Napredek igre. Učitelj naj se na igro začne pripravljati z opazovanjem avtobusov na ulici. Dobro je, če se to opazovanje izvaja na avtobusnem postajališču, saj lahko tu otroci opazujejo ne samo gibanje avtobusa, ampak tudi, kako potniki vstopajo in izstopajo vanj, skozi okna avtobusa vidijo voznika in sprevodnika.

Po takšnem opazovanju, ki ga vodi učitelj, pritegne in usmeri pozornost otrok, jim razloži vse, kar vidijo, lahko otroke povabite, da med lekcijo narišejo avtobus.

Nato mora učitelj organizirati igro z igralnim avtobusom, v kateri bi lahko otroci odražali svoje vtise. Torej, morate narediti avtobusno postajo, kjer bo avtobus upočasnil in se ustavil, nato pa spet zapeljal na cesto. Majhne lutke lahko posadite na avtobus na postaji in jih odpeljete do naslednje postaje na drugem koncu sobe.

Naslednja faza priprave na igro naj bo potovanje otrok s pravim avtobusom, med katerim jim učitelj veliko pokaže in razloži. Med takšnim potovanjem je zelo pomembno, da otroci razumejo, kako težko je delo voznika in ga opazujejo, razumejo pomen dela sprevodnika in vidijo, kako deluje, kako se vljudno obnaša s potniki. V preprosti in dostopni obliki naj učitelj otrokom razloži pravila obnašanja ljudi v avtobusu in drugih vrstah prevoza (če so vam dali sedež, se jim zahvalite; odstopite svoj sedež staremu ali bolnemu človeku). ki težko stoji; ne pozabite se zahvaliti sprevodniku, ko vam da vozovnico; usedite se na prosto mesto in ne zahtevajte nujno sedeža pri oknu itd.). Učitelj mora razložiti vsako pravilo vedenja. Otroci morajo razumeti, zakaj morajo odstopiti svoj sedež staremu človeku ali invalidu, zakaj ne morejo zahtevati boljšega sedeža ob oknu. Takšna razlaga bo otrokom pomagala praktično obvladati pravila vedenja na avtobusih, trolejbusih itd., In potem, ko se bodo uveljavili v igri, bodo postala navada in postala norma njihovega vedenja.

Druga pomembna točka pri potovanju z avtobusom je, da otrokom razložimo, da izleti niso sami sebi namen, da se ljudje nanje ne odpravijo zaradi užitka, ki ga prinaša sama vožnja: nekateri gredo v službo, drugi v živalski vrt, tretji v v gledališče, drugi k zdravniku itd. Voznik in sprevodnik s svojim delom pomagata ljudem, da hitro pridejo tja, kamor morajo iti, zato je njuno delo častno in jima moraš biti zanj hvaležen.

Po takem izletu mora učitelj opraviti pogovor z otroki o sliki ustrezne vsebine, potem ko jo je z njimi skrbno pregledal. Ko z otroki preučujete vsebino slike, morate povedati, kateri od potnikov, prikazanih na njej, kam gre (babica z veliko torbo - v trgovino, mama pelje hčerko v šolo, stric z aktovko - v službo itd.). Nato lahko skupaj z otroki izdelate atribute, ki bodo potrebni za igro: denar, vstopnice, denarnice. Učitelj izdela tudi torbo za sprevodnika in volan za voznika.

Zadnji korak pri pripravi na igro je lahko ogled filma, ki prikazuje potovanje z avtobusom, dejavnosti sprevodnika in voznika. Hkrati mora učitelj otrokom razložiti vse, kar vidijo, in jim obvezno postavljati vprašanja.

Po tem lahko začnete igro.

Za igro učitelj naredi avtobus tako, da stole premakne in jih postavi na enak način kot sedeže na avtobusu. Celotno konstrukcijo je mogoče ograditi z opeko iz velikega gradbenega kompleta, tako da ostanejo vrata spredaj in zadaj za vkrcavanje in izkrcavanje potnikov. Učitelj naredi sprevodnikov sedež na zadnjem koncu avtobusa, voznikov pa spredaj. Pred voznikom je volan, ki je pritrjen bodisi na velik lesen valj iz gradbenega kompleta bodisi na naslonjalo stola. Otroci dobijo denarnice, denar, torbe in punčke za igro. Voznika prosite, naj se usede, sprevodnik (učitelj) potnike vljudno povabi, naj se vkrcajo na avtobus in jim pomaga, da se udobno usedejo. Tako potnike z otroki vabi, naj se usedejo na prednje sedeže, tistim, ki nimajo dovolj sedežev, pa svetuje, naj se oprimejo, da med vožnjo ne padejo ipd. Med posedanjem potnikov jim sprevodnik hkrati pojasnjuje svoje ravnanje (»v. tvoje roke sin. Težko ga je držati. Moraš se usesti. Odstopi morda sto sedežev, drugače je težko zadržati fanta. Tudi dedek mora popustiti. Star je, težko mu stoji. In ti 'močan, dal boš mesto dedku in te držal za roko tukaj, potem pa lahko padeš, ko se avtobus hitro premika,” itd.). Nato sprevodnik potnikom razdeli vozovnice in hkrati ugotovi, kdo od njih kam gre ter da znak za odhod. Med potjo naznanja postajališča (»Knjižnica«, »Bolnišnica«, »Šola« itd.), pomaga starejšim in invalidom pri izstopanju in vstopanju z avtobusa, deli vozovnice novim vstopom in skrbi za red na avtobusu. .

Naslednjič lahko učitelj vlogo dirigenta zaupa enemu od otrok. Učitelj usmerja in fu, zdaj postane eden od potnikov. Če sprevodnik pozabi napovedati postaje ali pravočasno poslati avtobus, ga učitelj opomni na to, ne da bi motil potek igre: »Katera postaja? Moram v lekarno. Povej mi, prosim, kdaj naj izstopim« ali »Pozabil si mi dati vozovnico. Prosim, dajte mi vozovnico« itd.

Čez nekaj časa lahko učitelj v igro uvede vlogo kontrolorja, ki preverja, ali imajo vsi vozovnice, in vlogo policista-regulatorja, ki dovoli ali zavrne vožnjo avtobusa.

Nadaljnji razvoj igre je treba usmeriti v smeri združevanja z drugimi zapleti in povezovanja z njimi.

1. Vozniki

Tarča. Utrjevanje znanja in veščin o delu voznika, na podlagi katerih bodo otroci lahko razvili zgodbeno ustvarjalno igro. Razvijanje zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgajanje spoštovanja otrok do dela voznika.

Material za igro. Avtomobili različnih znamk, semafor, bencinska črpalka, gradbeni material, volani, policistova kapa in palica, lutke.

Igralne vloge. Vozniki, mehanik, bencinar, dispečer.

Napredek igre. Učitelj se mora začeti pripravljati na igro z organiziranjem posebnih opazovanj | dejavnosti voznika. Usmerja naj jih vzgojitelj in pospremi s svojo zgodbo in razlago.Zelo dober razlog za prvo podrobnejšo seznanitev otrok z delom šoferja je lahko opazovanje, kako se hrana pripelje v vrtec. Če pokažete in pojasnite, kako je voznik prinesel izdelke, kaj je prinesel in kaj od teh izdelkov bo nato kuhano, morate z otroki pregledati avto, vključno z voznikovo kabino. Priporočljivo je organizirati stalno komunikacijo z voznikom, ki dostavlja hrano v vrtec. Otroci ga opazujejo pri delu in pomagajo razkladati avto.

Naslednja faza priprave na igro je spremljanje dostave hrane v sosednje trgovine. Ko hodite po ulici s svojimi otroki, se lahko ustavite v eni ali drugi trgovini in opazujete, kako se raztovarjajo prineseni izdelki: mleko, kruh, zelenjava, sadje itd. Kot rezultat takšnega opazovanja bi morali otroci razumeti, da je voznik sploh ne pomeni samo vrteti volan in hupati, da šofer vozi avto, da pripelje kruh, mleko itd.

Prav tako učitelj pred začetkom igre organizira izlete v garažo, na bencinsko črpalko, do prometnega križišča, kjer je policijski nadzornik prometa.

Priporočljivo je, da učitelj opravi še eno ekskurzijo v garažo, vendar ne v katero koli garažo, ampak v tisto, kjer oče enega od učencev te skupine dela kot voznik, kjer bo oče govoril o svojem delu.

Otrokove čustveno nabite predstave o delu staršev in njegovih družbenih koristih so eden od dejavnikov, ki spodbujajo otroka, da prevzame vlogo očeta ali matere in odraža njihove aktivnosti v vsakdanjem življenju in pri delu v igri.

Vtise, ki jih otroci dobijo na takšnih sprehodih in izletih, je treba utrditi v pogovoru na podlagi slike ali razglednice. Med temi pogovori mora učitelj poudariti družbeni pomen voznikovih dejavnosti in poudariti pomen njegovih dejavnosti za druge.

Nato lahko učitelj organizira igro avtomobilčkov. Otroci na primer dobijo zelenjavo, sadje, kruh in slaščice ter pohištvo iz papirja, ki so ga oblikovali v razredu. Učitelj svetuje, da vzamete živila v vrtec, blago v trgovino, prevažate pohištvo iz trgovine v novo hišo, jahate punčke, jih peljete na dacho itd.

Da bi obogatili izkušnje otrok, njihovo znanje, je treba otrokom na ulici pokazati različne stroje (za prevoz mleka, kruha, tovornjake, avtomobile, gasilske, reševalne avtomobile, če je mogoče, pokazati v akciji stroje, ki zalivajo ulice, pometajo). , posujte pesek), razložite namen vsakega od njih. Ob tem mora učitelj poudariti, da je vse, kar ti avtomobili počnejo, mogoče doseči le z aktivnostmi voznika.

Učitelj mora tudi utrditi znanje, ki so ga otroci pridobili med sprehodi in izleti, tako da z njimi gleda slike, ki prikazujejo ulico z različnimi vrstami avtomobilov, in v igrah na prostem z elementom zapleta. Za to igro morate pripraviti kartonske volane in palico za prometnega kontrolorja. Bistvo igre je, da se vsak otrok, ki poganja volan, premika po prostoru v smeri, ki mu jo s palico (ali roko) pokaže policist. Kontrolor lahko spremeni smer gibanja in ustavi vozilo. Ta preprosta igra, če je dobro organizirana, prinaša otrokom veliko veselja.

Ena od stopenj priprave otrok na igro zgodbe je lahko ogled filma, ki prikazuje poseben primer voznikove dejavnosti in različnih vrst avtomobilov.

Hkrati je v dveh tednih priporočljivo prebrati več zgodb iz knjige B. Žitkova "Kaj sem videl?", Izvesti več lekcij o oblikovanju iz gradbenih materialov ("Garaža za več avtomobilov", "Tovornjak" «), ki mu sledi igranje z zgradbami. Dobro je, da se z otroki naučite igre na prostem "Barvni avtomobili" in glasbeno-didaktične igre "Pešci in taksi" (glasba M. Zavalishina).

Na mestu lahko otroci skupaj z učiteljem okrasijo velik tovornjak z raznobarvnimi zastavicami, na njem prevažajo lutke in med sprehodi v pesku gradijo mostove, predore, ceste in garaže.

Igro lahko začnete na različne načine.

Prva možnost je lahko naslednja. Učitelj povabi otroke, da se preselijo na dacho. Učiteljica otroke najprej opozori na prihajajočo selitev in da morajo spakirati svoje stvari, jih naložiti v avto in se sami usesti. Po tem učitelj določi voznika. Na poti otrokom zagotovo povejte, mimo česa se pelje avto. Zaradi te poteze se kotiček za lutke premakne v drug del sobe. Ko je uredil stvari na dachi in se naselil na novem mestu, bo učitelj prosil voznika, naj prinese hrano, nato pa otroke odpelje v gozd nabirat gobe in jagode ali na reko, da plavajo in se sončijo itd.

Nadaljnji razvoj igre bi moral potekati v smeri povezovanja z drugimi temami iger, kot sta "Trgovina", "Gledališče". "vrtec" itd.

Druga možnost za razvoj te igre bi lahko bila naslednja. Učitelj prevzame vlogo “šoferja”, pregleda avto, ga opere in s pomočjo otrok natoči bencin v rezervoar. Nato "dispečer" izpiše tovorni list, kjer je navedeno, kam iti in kaj prepeljati. “Šofer” odhaja na gradnjo stanovanjskega objekta. Nadalje se zaplet razvija na ta način: voznik je pomagal zgraditi hišo.

Nato učitelj v igro uvede več vlog »voznikov« in »graditeljev«. Otroci skupaj z učiteljico gradijo novo hišo za Yasi ter njena mamo in očeta.

Nato učitelj spodbuja otroke, da se igrajo sami, in jih opozori, da se lahko sami igrajo, kot želijo.

Med nadaljnjo igro “šoferji” učitelj predstavi nove igrače – avtomobile različnih znamk, ki jih izdela skupaj z otroki, semafor, bencinsko črpalko itd. Prav tako lahko otroci skupaj z učiteljem izdelajo nove. manjkajoče igrače (orodje za popravilo avtomobilov, kapa in palica, policaj-regulator), izboljšajte že pripravljene igrače (z uporabo plastelina pritrdite prtljažnik na osebni avtomobil ali lok na avtobus in ga spremenite v pravi trolejbus). Vse to pomaga ohranjati zanimanje za napravo, namen in načine uporabe igrače v igri.

V tej starosti so otroške igre "vozači" tesno prepletene z igrami "gradnje", saj vozniki pomagajo graditi hiše, tovarne in jezove.

1. Trgovina.

Cilj: naučiti otroke razvrščati predmete glede na skupne značilnosti, gojiti občutek medsebojne pomoči, razširiti besedni zaklad otrok: predstaviti pojme "igrače", "pohištvo", "hrana", "posoda".

Oprema: vse igrače, ki prikazujejo blago, ki ga je mogoče kupiti v trgovini, ki se nahaja na izložbi, so denar.

Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj na primerno mesto postavijo ogromen supermarket z oddelki, kot so zelenjava, trgovina z živili, mlečni izdelki, pekarna in drugi, kamor bodo obiskovali kupci. Otroci samostojno razdelijo vloge prodajalcev, blagajnikov, prodajalcev v oddelkih, razvrščajo blago v oddelke - živila, ribe, pekovski izdelki, meso, mleko, gospodinjske kemikalije, itd. Pridejo v supermarket po nakupih s prijatelji, izberejo izdelek , posvetujte se s prodajalci, plačajte na blagajni. Med igro mora biti učitelj pozoren na odnos med prodajalci in kupci. Starejši kot so otroci, več oddelkov in izdelkov je lahko v supermarketu.

1. Pri zdravniku.

Tarča: naučiti otroke, kako skrbeti za bolnike in uporabljati medicinske instrumente, gojiti pozornost in občutljivost pri otrocih, razširiti njihov besedni zaklad: predstaviti pojme "bolnišnica", "pacient", "zdravljenje", "zdravila", "temperatura", " bolnišnica".

Oprema: lutke, živali igrače, medicinski instrumenti: termometer, brizgalka, tablete, žlička, fonendoskop, vata, kozarci z zdravili, povoj, ogrinjalo in zdravniška kapa.

Napredek igre: učitelj se ponudi za igro, izbrana sta zdravnik in medicinska sestra, ostali otroci poberejo igrače živali in punčke ter pridejo na kliniko na pregled. K zdravniku se obrnejo bolniki z različnimi boleznimi: medveda boli zob, ker je pojedel veliko sladkarij, lutka Maša si je priščipnila prst v vrata itd. Pojasnjujemo dejanja: Zdravnik pregleda bolnika, mu predpiše zdravljenje in medicinska sestra sledi njegovim navodilom. Nekateri bolniki potrebujejo bolnišnično zdravljenje in so sprejeti v bolnišnico. Otroci starejše predšolske starosti lahko izberejo več različnih specialistov - terapevta, oftalmologa, kirurga in druge zdravnike, ki jih poznajo otroci. Ko pridejo na termin, jim igrače povedo, zakaj so prišli k zdravniku, učiteljica se z otroki pogovori, ali bi se temu lahko izognili, in reče, da morajo bolj paziti na svoje zdravje. Med igro otroci opazujejo, kako zdravnik zdravi bolne - dela povoje, meri temperaturo. Učitelj oceni, kako otroci komunicirajo med seboj, in opozori, da najdene igrače ne pozabijo zahvaliti zdravniku za zagotovljeno pomoč.

1. Gradimo hišo.

Cilj: seznanite otroke z gradbenimi poklici, bodite pozorni na vlogo opreme, ki olajša delo gradbenikov, poučite otroke, kako zgraditi preprosto strukturo, gojite prijateljske odnose v timu, razširite znanje otrok o posebnostih dela gradbenikov, razširite otrokovo znanje. besednjak: predstavite pojme "konstrukcija", "zidar", "žerjav", "graditelj", "žerjavist", "tesar", "varilec", "gradbeni material".

Oprema: velik gradbeni material, avtomobili, žerjav, igrače za igro z zgradbo, slike, ki prikazujejo osebe gradbenega poklica: zidar, tesar, žerjavist, voznik itd.

Napredek igre: Učitelj povabi otroke, da uganejo uganko: »Kakšen stolp je tam in ali je luč v oknu? Živimo v tem stolpu in se imenuje...? (hiša)". Učitelj povabi otroke, naj zgradijo veliko, prostorno hišo, v kateri bodo lahko živele igrače. Otroci se spomnijo, kateri gradbeni poklici obstajajo, kaj ljudje počnejo na gradbišču. Ogledajo si slike gradbenih delavcev in se pogovarjajo o njihovih odgovornostih. Nato se otroci dogovorijo, da bodo zgradili hišo. Vloge so razdeljene med otroke: nekateri so Gradbeniki, gradijo hišo; drugi so Šoferji, prevažajo gradbeni material na gradbišče, eden od otrok je Žerjavist. Med gradnjo je treba biti pozoren na odnose med otroki. Hiša je pripravljena in se lahko vselijo novi stanovalci. Otroci se igrajo samostojno.

1. Salon.

Tarča: seznanite otroke s poklicem frizerja, gojite kulturo komuniciranja, razširite otrokov besedni zaklad.

Oprema: halja za frizerja, ogrinjalo za stranko, frizerski pripomočki - glavnik, škarje, steklenice za kolonjsko vodo, lak, sušilnik za lase itd.

Napredek igre: potrkati na vrata. Punčka Katya pride obiskat otroke. Spozna vse otroke in v skupini opazi ogledalo. Lutka vpraša otroke, če imajo glavnik? Njena kitka se je razvezala in rada bi se počesala. Lutko ponudijo, da gre k frizerju. Pojasnjeno je, da je tam več dvoran: ženska, moška, ​​manikura, v njih delajo dobri mojstri, ki bodo Katjine lase hitro uredili. Mi postavimo frizerje, oni vzamejo njihovo službo. Drugi otroci in punčke gredo v salon. Katja ostaja zelo zadovoljna, njena pričeska ji je všeč. Zahvaljuje se otrokom in obljubi, da bo naslednjič prišla k temu frizerju. Med igro otroci spoznajo dolžnosti frizerja – striženje, britje, oblikovanje pričeske, manikura.

1. Ambulanta.

Cilj: vzbuditi zanimanje otrok za poklica zdravnika in medicinske sestre; gojiti občutljiv, pozoren odnos do bolnika, prijaznost, odzivnost in kulturo komuniciranja.
Vloge: zdravnik, medicinska sestra, voznik reševalnega vozila, bolnik.
Dejanja igre: Bolnik pokliče 03 in pokliče rešilca: pove svoje polno ime, pove svojo starost, naslov, pritožbe. Rešilec pride. Zdravnik in medicinska sestra gresta k bolniku. Zdravnik pregleda pacienta, pozorno posluša njegove pritožbe, postavlja vprašanja, posluša s fonendoskopom, meri krvni tlak in pogleda grlo. Medicinska sestra meri temperaturo, sledi navodilom zdravnika: daje zdravila, daje injekcije, zdravi in ​​previja rano itd. Če se bolnik počuti zelo slabo, ga odpeljejo in odpeljejo v bolnišnico.
Pripravljalna dela: Ekskurzija v zdravniško ordinacijo. Opazovanje zdravnikovega dela (posluša s fonendoskopom, pogleda grlo, sprašuje). Poslušanje pravljice K. Čukovskega "Doktor Ajbolit" v posnetku. Ekskurzija v otroško bolnišnico. Nadzor reševalnega vozila. Branje lit. dela: Y. Zabila "Yasochka se je prehladila", E. Uspensky "Igranje v bolnišnici", V. Mayakovsky "Kdo naj bom?" Pregled medicinskih instrumentov (fonendoskop, spatula, termometer, tonometer, pinceta itd.). Didaktična igra "Yasochka se je prehladila." Pogovor z otroki o delu zdravnika ali medicinske sestre. Gledam ilustracije o zdravniku, srček. sestra. Modeliranje "Darilo za bolno Yasochka." Izdelava igralnih atributov z otroki ob sodelovanju staršev (halje, klobuki, recepti, zdravstvene kartice itd.)
Igralni material: telefon, halje, kape, svinčnik in papir za recepte, fonendoskop, tonometer, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, gobica, brizgalka, mazila, tablete, praški itd.

1. Veterinarska bolnica.

Cilj: vzbuditi zanimanje otrok za poklic veterinarja; gojiti občutljiv, pozoren odnos do živali, prijaznost, odzivnost in kulturo komuniciranja.
Vloge: veterinar, medicinska sestra, bolničarka, delavka v veterinarski lekarni, osebe z bolnimi živalmi.
Dejanja igre: Bolne živali pripeljejo in pripeljejo v veterinarsko bolnišnico. Veterinar sprejema paciente, pozorno posluša pritožbe lastnika, postavlja vprašanja, pregleda bolno žival, posluša s fonendoskopom, izmeri temperaturo in predpiše recept. Medicinska sestra napiše recept. Žival se odpelje v sobo za zdravljenje. Medicinska sestra daje injekcije, zdravi in ​​previja rane, maže mazila itd. Medicinska sestra pospravi ordinacijo in zamenja brisačo. Lastnik bolne živali se po dogovoru odpravi v veterinarsko lekarno in kupi zdravilo, ki ga predpiše zdravnik za nadaljnje zdravljenje na domu.
Pripravljalna dela: Ekskurzija v zdravniško ordinacijo. Opazovanje zdravnikovega dela (poslušanje s fonendoskopom, gledanje grla, postavljanje vprašanj) Poslušanje pravljice K. Čukovskega "Doktor Aibolit" v posnetku. Pregled z otroki ilustracij k pravljici K. Čukovskega "Doktor Aibolit." Branje lit. dela: E. Uspensky "Igrali smo se v bolnišnici", V. Mayakovsky "Kdo naj bomo?" Pregled medicinskih instrumentov: fonendoskop, lopatica, termometer, pinceta itd. Didaktična igra "Yasochka se je prehladila." Pogovor z otroki o delu veterinarja. Risanje "Moja najljubša žival" Izdelava atributov za igro z otroki s sodelovanjem staršev (obleke, klobuki, recepti itd.)
Igralni material:živali, halje, klobuki, svinčnik in papir za recepte, fonendoskop, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, goba, brizga, mazila, tablete, praški itd.

1. Klinika.

Cilj: razkrivajo pomen dejavnosti zdravstvenega osebja za razvoj sposobnosti otrok za vživljanje v vloge. razviti zanimanje za igro. oblikovati pozitivne odnose med otroki. vzgajanje otrokom spoštovanja do dela zdravnika.

Material za igro: igralni set "Doll Doctor", nadomestni predmeti, nekaj pravih predmetov, zdravniška kapa, ogrinjalo, punčka.

1. situacija Učitelj otroku ponudi dodatno vlogo pacienta, sam pa prevzame glavno vlogo zdravnika. Vzgojitelj: "Igrajmo se "Doktor": jaz bom zdravnik, ti ​​pa pacient. Kje bo zdravniška ordinacija? Daj no, kot bi bila ordinacija (postavi zaslon) Kaj potrebuje zdravnik? (otrok s pomočjo odraslega položi na mizo medicinske pripomočke iz kompleta za prvo pomoč.) In to je kozarec mazila, to pa je brizga ...« (Postopoma otrok sam začne imenovati in uredite, kar je potrebno). Učitelj si nadene čepico in belo jakno: "Jaz sem zdravnik. Pridite k meni." Vstopite, pozdravljeni. Vas boli grlo ali trebuh? Kdaj ste zboleli? Poglejmo vrat, odprite usta. reci ah-ah-ah. Ay, ay, kakšen rdeč vrat. Dajmo zdaj namazati, a ne boli? Vas ne boli glava?

Igra z enim otrokom pritegne pozornost drugih otrok. Učitelj, ko opazi otroke, ki gledajo igro, reče: »Ste tudi vi bolni? Postavite se v vrsto, pacienti, počakajte."

2. situacija Učitelj se igra zdravnika, dva otroka pa bolna. Vzgojitelj »Zdaj se igrajmo tako. kot bi bil zdravnik. Sem v svoji pisarni. Imam telefon. Če si bolan, me pokliči in pokliči zdravnika, Ding, Ding! Moj telefon zvoni. Zdravo! Zdravnik posluša. kdo je klical? Dekle Katja? Vam je slabo? Vas boli glava ali trebuh? Ste merili temperaturo? Kako visok! Povej mi, Katya, kje živiš?

Pridem k tebi. jaz te bom zdravil. Vmes popijte malinov čaj in pojdite spat. Adijo! Moj telefon spet zvoni. Halo, kdo kliče? Fant Dima? Kaj se pritožuješ? Smrkav nos? Ste že dolgo bolni? Ste kapljali kapljice ali jemali tablete? Ne pomaga? Pridi me danes pogledat. Ti bom predpisal drugo zdravilo. Adijo!

Situacija 3. Zdravnik sam pokliče bolnike, ugotovi, kako se počutijo, in svetuje. Med pogovorom po telefonu učitelj uporablja sistem alternativnih in spodbudnih vprašanj, ki prikazujejo variabilnost igralnih dejanj in prispevajo k nadaljnjemu razvoju ustvarjalnosti.

1. "Veter piha po morju in poganja čoln."

Tarča: Z otroki utrditi znanje o pravilih in ukrepih varnega vedenja na vodi.

Vsebina programa: Oblikovati osnovno razumevanje varnega vedenja na vodi; utrditi znanje o načinih pomoči utapljajočemu se, utrditi znanje otrok o živalih, ki živijo v vročih državah; razviti sposobnost pravilnega ravnanja v izrednih razmerah.

Oprema: konstrukcijski set z velikimi deli, volan, vrv, sidro, rešilni obroči, kape, podloge, kapa za kapitana, mornarske ovratnice, boje, znak dovoljeno kopanje, rdeči rešilni jopič, slike živali iz vročih držav, palme, igrače , klobuki za potnike .

Napredek igre:

Radi imamo, ko k nam pridejo gostje. Poglejte, koliko jih je danes, vsako jutro si rečemo: "Dobro jutro", da imamo ves dan dober dan, da smo dobre volje. Recimo našim gostom te jutranje čarobne besede: "Dobro jutro"

Učitelj prebere pesem:

Kaj je poletje?

To je veliko svetlobe

To je polje, to je gozd,

To je na tisoče čudežev!

Vzgojitelj: Poleti je toplo in celo vroče, zato se bo veliko ljudi sprostilo na morju, v bližini reke, jezera ali ribnika. Pojdimo na potovanje po morju. In za to bomo zgradili ladjo.

Otroci s pomočjo učitelja sestavijo ladjo iz gradbenega kompleta

Vzgojitelj: Ste pozabili vzeti krog in vrv?

Otroci: Ne pozabite vzeti.

Vzgojitelj: Zakaj potrebujemo krog in vrv?

Otroci: Rešiti človeka, če se utaplja.

Vzgojitelj: Tako je. Almaz bo kapitan na naši ladji. Nadel bo kapo in vzel teleskop, Ruzal, Azamat, Azat, Damir pa bodo mornarji, nadeli si bodo kape s šiltom in mornarske ovratnice. Ostali otroci so potniki. Nadenite si kape, vzemite svoje “hčerke” /punčke/ v roke, vzemite torbice s preprogami.

kapitan: daje ukaz. Zasedite se na ladji. Ladja pluje. Sprostite privezne vrvi, dvignite sidro!

Ladja "pluje" Otroci pojejo pesem "Chunga-Changa". Na koncu pesmi postavite znak "Dovoljeno kopanje" in boje.

Vzgojitelj: Poglejte, fantje, to je čudovito mesto, to je plaža, lahko pristanete, plavate in se sončite.

Kapitan: Privez na obalo! Spustite sidro!

Učiteljica z otroki "gre na kopno" in jim razloži, da je to plaža in se lahko kopate samo na plaži, saj je to prostor, posebej opremljen za kopanje. Na tem mestu je dno preverjeno in očiščeno, obala je pripravljena, dežurajo reševalci in zdravstveni delavec, kopališče je ograjeno z bojami, čez katere ne morete plavati.

Izberemo, kdo bo dežural na stolpu in pazil na kopalce, t.j. (reševalec iz vode)

V primeru nevarnosti bo pohitel na pomoč in vzel rešilni pas. Otrok reševalec si nadene rdeč rešilni jopič.

Vzgojiteljica: In jaz bom medicinska sestra, ki bo dežurala na plaži in skrbela, da dopustniki ne dobijo sončnih opeklin.

Otroci, pokažimo, kako smo pluli sem na ladji, zdaj pa zaplavajmo kot pravi delfini na morskih valovih (imitacija gibov delfinov) po kopanju gremo iz vode, razprostremo preproge in se “sončimo”. Najprej se uležemo na hrbet, nato se obrnemo na trebuh.

Fantje, lahko ostanete dolgo na soncu?

Lahko dobite sončno kap in kožne opekline.

Vzgojitelj: Dragi turisti, po počitku in kopanju zasedite svoja mesta na krovu. Naše potovanje se nadaljuje.

Kapitan: Dvignite sidro! Odpovejte se privezom! V vroče dežele!

Med "potovanjem" učitelj bere uganke o živalih vročih držav. Postavljene so palme in stojalo s slikami živali

Vzgojitelj: Fantje, odpluli smo v vroče dežele. Fantje, poglejte, kakšne živali živijo tukaj. Dajmo fantje, zdaj jih narišimo.

1. Postavite se v krog in pokažite, kako slon hodi.

2. Kako opica pleza po banane.

3. Zdaj pa pokažimo rjovečega tigra.

4. Kako kenguru skače.

V redu, dobro opravljeno. Fantje, tukaj ne živijo samo živali, ampak tudi ljudje, ki plešejo čudovit ples, imenovan "Lambada". Poskusimo jo tudi zaplesati.

No, zdaj je čas za počitek in odhod nazaj.

Kapitan: Dvignite sidro! Odpovejte se privezom! Nazaj!

Vzgojitelj: Oh, poglej, "človek" je v vodi! Hitro vrzi rešilni pas!

Kapitan: Človek čez krov! Vrzi rešilni obroč!

Mornarji vržejo rešilni obroč na vrv in ga izvlečejo ter tako rešijo “hčerko” /punčko/. Potniki se zahvaljujejo kapitanu in mornarjem.

Vzgojitelj: Fantje, to se ne bo nikoli zgodilo, če vi in ​​vaši prijatelji upoštevate pravila obnašanja na vodi.

No, če se človek nenadoma iz nekega razloga znajde čez krov, mu lahko pomagamo tako, da vržemo rešilni pas, napihljivo vzmetnico, hlod, palico, desko, celo žogo. Ni se ti treba vreči v vodo. Utapljajočemu se lahko pomaga tako, da glasno zavpije: Človek se utaplja! in na pomoč pokličite odrasle.

In da si bomo dobro zapomnili temo, s katero lahko rešite utapljajočega se bomo naučili pesem, ki se jo je Aliya G. že naučila.

Če se nekdo utopi v reki,

Če gre dol

Vrzi mu vrv, krog,

Palica, deska ali hlod ...

Zdaj dobro poznamo pravila obnašanja na vodi in naša ladja se je varno vrnila s potovanja!

Zahvalimo se kapitanu in mornarjem za zanimivo pot in varno vrnitev domov /otroci se zahvalijo posadki ladje/. In z ladje se bomo spustili na obalo.

16. Potovanje po mestu.
Naloge:▪ utrditi sposobnost izvajanja igralnih dejanj po besednih navodilih, delovati z namišljenimi predmeti, uporabljati nadomestne predmete,
▪ še naprej razvijati govor,
▪ razširite svoje razumevanje mesta in poklicev.

Materiali:
▪ voznikova kapa, volan,
▪ znak “blagajna”, kavarna “Skazka”, “Palača športa”,
▪ uniforma: zaposleni v parku, inštruktor, natakar,
▪ živalske kape,
▪ vrtiljak,
▪ gradbeni material.

Pripravljalna dela:
▪ ciljni sprehod po Kirovi ulici in Leningradskem nabrežju,
▪ ogled foto albuma “Naše ljubljeno mesto”,
▪ ogled multimedijske predstavitve »Sprehodi po mestu«,
▪ študij prometnih pravil,
▪ igra vlog “Gremo, gremo, gremo ...”,
▪ seznanitev z delom zaposlenih v parku, inštruktorjev športne vzgoje, natakarjev,
▪ učenje iger in pesmi, igranje besed in dejanj vlog.

Napredek igre.
Otroci z učiteljem sestavljajo avtobus.
Vodenje. Fantje, želim vas povabiti na ekskurzijo. Ali se strinjaš? (odgovori otrok). Potem pa hitro na avtobus. Jaz bom vodnik, Egor pa bo voznik (otroci sedijo na avtobusu).
Voznik avtobusa. Pozor, avtobus odhaja! Pripni varnostni pas.
Predvaja se zvočni posnetek »Bus«.
Šofer. Stop "Palača športa".
Vodenje. Pojdimo tja. Povejte mi, fantje, kaj ljudje počnejo v športni palači? (Odgovori otrok). Kdo izvaja usposabljanje? Inštruktor.
Denis. Pozdravljeni, jaz sem vaš inštruktor športne vzgoje, predlagam, da izboljšate svoje zdravje, pojdimo k živalskim živalim (otroci nosijo živalske klobuke). Stojte na rožah!
Otroci stojijo na rožah in izvajajo gibe ob glasbi.

Vodenje. Je vaše zdravje v redu?
Odgovor otrok. Hvala za polnjenje.
Voditelj in otroci se zahvaljujejo učitelju.
Vodenje. Vse bom prosil, da se vkrcajo na avtobus, naš ogled mesta se nadaljuje.
Šofer. Bodite previdni, vrata se zapirajo, pripnite varnostne pasove. Naslednja postaja: zabaviščni park.

Zabavni avtobus,
Teci po poti
In v zabaviščni park
Ti nas pripelji.
Vodenje. Gugalnic je veliko
In čarovnik čaka
Tam so vrtiljaki
Veseli ljudje.

Zaigra pesem “Bus”, en verz.

Šofer. Postanek zabaviščni park.

Vodenje. Ven gremo počasi, brez prerivanja.

Direktor parka. Pozdravljeni, jaz sem direktor parka, vabim vas, da se zapeljete z našimi zabavnimi vrtiljaki, vendar vas najprej prosim, da kupite vstopnico na blagajni (pokaže na blagajno).
Otroci gredo do blagajne in kupijo vstopnice. Igra se igra "Vrtiljak".
Direktor. Kako vam je bil všeč naš park? (odgovori otrok). Bi radi preverili otroško kavarno "Skazka"? (odgovori otrok)
Vodenje. Fantje, kavarna je na drugi strani ulice in morali bomo iti čez cesto. Kako pravilno prečkati cesto? (odgovori otrok). Vstanite v parih, jaz bom šel spredaj z rdečo zastavo, Miša pa bo šel za našo kolono. Pazi, ne zaostajaj, drugače se boš izgubil v mestu.

Hodimo po ulicah
Vodimo drug drugega za roko.
Želimo videti vse
Želimo vedeti o vsem.

Otroci prečkajo cesto na prehodu za pešce.

Vodenje. Tukaj smo.
Natakar. Pozdravljeni, oddajte naročilo. Tukaj je meni.
Vodenje. Naročimo sok (za vsakega škatlica soka).
Natakar. Bo narejeno.
Natakar prinese sok, otroci pijejo, se natakarju zahvalijo in odidejo iz kavarne.
Vodenje. Tukaj se naša tura konča. Zasedite svoje sedeže v avtobusu, pripnite se z varnostnim pasom – vračamo se v vrtec (otroci vstopijo v avtobus, zapojejo pesem).
Šofer. Stop vrtec "Smile".
Otroci izstopijo iz avtobusa, se zahvalijo šoferju in vodniku, učitelj povabi otroke, da družini povedo o ekskurziji.

V življenju 4–5 let starih otrok se igre vlog še naprej razvijajo in zasedajo vodilno mesto. Otrok z navdušenjem gradi zgodbe, stremi k najrazličnejšim vlogam in postaja bolj proaktiven. Povečane zmogljivosti mu omogočajo, da izbere temo in začrta koncept igre, uredi igralni prostor s pomočjo predmetov in uporabi različne atribute v igri. Učitelj usmerja svoja prizadevanja v obogatitev vedenja vlog in odnosov otrok v igri, ki se kažejo skozi dialog in igralno dejanje.

Učitelj otroke spodbuja k načrtovanju, to je k ustvarjanju elementarnega načrta, ki bo utelešen v igri; uči jih opisati dogajanje v zapletu, orisati (imenovati) krog akterjev (likov) v igri in razkriti njihovo interakcijo.

Tradicionalne zgodbe
Igre v bolnišnici in trgovini ostajajo najljubše zgodbe za otroke, stare 4–5 let, v katerih otroci najlažje utelešajo svoje življenjske izkušnje. Učitelj z uvajanjem novih vlog v igro pomaga razširiti otrokovo razumevanje podobe igre, raznolikosti vlog in vedenja vlog. Na primer, v nakupovalni igri lahko vozniki, ki pripeljejo živila v trgovino, hkrati delujejo kot nakladalci in lahko zamenjajo svoje vloge z drugimi, na primer z vlogami skladiščnikov, ki delajo v skladišču. Otroci lahko na podlagi svojih življenjskih izkušenj odigrajo različne situacije, ki se zgodijo v zdravstvenih ordinacijah, saj je vsak od njih vsaj enkrat obiskal kliniko.

Kako otroke pripraviti na igro?
Z obvladovanjem novih zapletov, vlog in iger, otrok obogati igro z novo vsebino, zato bo zanj ostala zanimiva. Izjemno pomembno je, da vzgojitelj ohranja to zanimanje tako, da pomaga bogatiti življenjske izkušnje, otroku zagotavlja čas in prostor za igro ter spodbuja njegovo ustvarjalno dejavnost. Izleti in ciljni sprehodi, zgodbe o poklicih, tematski pogovori, didaktične in gledališke igre ter prikaz ilustracij prispevajo k obogatitvi iger. Vse te oblike interakcije med odraslim in otrokom postanejo vsebina pripravljalnega dela, ki otroke pripravlja na igro.

Pripravljalno delo mora biti namensko, pedagoško jedrnato in večplastno, kar bo omogočilo, da bo zajeta celotna tema, ki se uporablja v igri. Tovrstno delo vključuje vse metode in oblike interakcije med odraslim in otrokom v pedagoškem procesu vrtca; v njem, kot v nobenem drugem delu, opazimo interakcijo in prežemanje različnih vrst otroških iger.

Igra absorbira vse, kar se dogaja v otrokovem življenju.
1. Ciljni sprehodi in izleti bodo učitelju omogočili, da otroke bolje seznani z dejavnostmi odraslih, jim dajo priložnost za pogovor s predstavniki tega poklica in zadovoljijo interese otrok. Z doseganjem načrtovanega cilja bo modri učitelj ekskurzijo spremenil v razburljivo potovanje.
2. Zgodbe o poklicih bodo otroke zanimale z živahnimi figurativnimi primerjavami in nudile hrano domišljiji. Če takšno zgodbo opremite z ilustracijami, bodo otroci imeli željo, da bi se bolje spoznali: uporabljali ali izdelovali podobna orodja, izvajali dejanja. Uporabite lahko knjigo iz serije "Šola sedmih palčkov" "Kakšni poklici obstajajo?" Otroke pritegnejo tudi zgodbe, ki jih izmisli učitelj in so posebej namenjene reprodukciji situacije, pripovedovanju o dogodku ("Kako sem obiskal letališče«, »Kako se je dekle izgubilo na postaji«, »Kako sem bil v novi trgovini« itd.). Te zgodbe, ki izhajajo iz perspektive za otroka pomembnega odraslega, dajejo svežino dojemanja in vzbujajo vero v pristnost dogodka.
3. Tematski pogovori so namenjeni razjasnitvi otrokovih idej o določeni igri (življenjski) situaciji, njihovem mnenju o katerem koli zapletu. Učitelj otroke vključi v dialog in spodbuja njihovo govorno aktivnost z vodilnimi vprašanji. Pogovor o katerem koli zapletu vam omogoča, da prikažete modele načrtov igre in njihov razvoj: "Veste, običajno zdravnik najprej postavi instrumente in nato pokliče paciente," "Ko voznik postavi avto v garažo, kaj bi lahko je našel?«; »Kateri je najboljši način za začetek igre? Pomislite, kje bo prostor za letalnico?«
4. Didaktične igre bodo otrokom pomagale pri učenju igralnih dejanj in vedenja (tehtanje izdelka, popravilo avtomobila, poslušanje pacienta, ugotavljanje kakovosti izdelka), pa tudi upoštevanje pravil igre, organiziranost in vodenje. kakovosti. Za izvajanje didaktičnih iger boste potrebovali različne vrste predmetov, ki jih najdete v razdelkih »Igralni kompleti«, »Orodja in orožje«, »Kompleti posode«,
5. Gledališke igre bodo otroke naučile igrati že pripravljene zaplete, razumeti in izvajati načrt igre ter biti izrazite v vlogi. Posebni kompleti pohištva vam bodo pomagali ustvariti notranjost za gledališke igre.
6.Ilustracije bodo dopolnjevale vse, kar so otroci že videli in slišali. Otroci bodo v njih videli veliko podrobnosti, ki jih lahko mirno pregledajo in jih prej niso opazili. Svetle barve ilustracij bodo vzbudile čustvena doživetja in spodbudile željo po posnemanju dejanj upodobljenih likov.

Naloge: ustvariti pozitivno zanimanje za igre vlog, pogoje za ustvarjalno samoizražanje;

oblikovati predstave otrok o zaposlenih v salonu in o tem, kakšno delo opravlja vsak od njih; razvijati otrokove spretnosti za ravnanje v skladu s svojo vlogo; prispevati k oblikovanju sposobnosti ustvarjalnega razvoja iger; razvijati dialoški govor, zaznavanje, pozornost, spomin; gojiti zanimanje za igre vlog, kulturo obnašanja na javnih mestih, spoštljiv odnos do zaposlenih v salonu in prijateljski odnos drug do drugega v igri.

Delo z besediščem: pričeska, fen, striženje, paž, kodralniki, direktor, administrator, vizažist, manikerka, stranka, storitve.

Predmetno-igrno okolje. Oprema in atributi: otroško pohištvo (zofa, fotelji), beležka, telefon, knjiga pritožb in predlogov, blagajna, denar, albumi, revije, salonske vizitke; komplet frizerskih pripomočkov (škarje, glavniki, predpasnik, ogrinjalo za stranko, lasnice, elastike, lončki za šampon), lončki za kreme, kompaktni pudri, ogledalce, vatne blazinice, krtače, otroški set “Čistilka”.

Igralne vloge in dejanja:

Direktor- vodi salon; se pogovarja s strankami, jim ponudi knjigo pritožb in predlogov;

Administrator— sprejema plačilo za storitev, piše v dnevnik o storitvi, sprejema klice;

frizerka- češe, striže, suši lase, predlaga pogled v ogledalo.

Visagiste— nanaša kremo na obraz, barve oči, ustnice;

Manikerka— sprejme naročilo stranke, naredi manikuro;

Čistilec— pomiva in pometa tla v salonu;

Stranke– obiščite salon, pozdravite frizerja, prosite za striženje, posvetujte se s frizerjem, plačajte in se zahvalite za storitev.

Motivacija. Problemska situacija: Punčka Katya se pripravlja na svoj rojstni dan, treba ji je urediti pričesko, ličenje in manikuro.

Napredek igre zgodbe

Potrka na vrata. Punčka Katya pride obiskat otroke. Spozna vse otroke in pove, da gre na rojstnodnevno zabavo svoje prijateljice Maše in ne ve, kam bi šla, da bi ji uredili lepo pričesko, ličila in manikuro.

Vzgojitelj (B). Fantje, kaj naj stori? Mogoče ji lahko pomagamo? (Odgovori otrok).

IN. Tako je, lutko Katya je treba poslati v kozmetični salon. Tam se bo naličila, uredila manikuro in pričesko. Odprimo kozmetični salon v naši skupini. Naš salon bo imel frizerski salon z ženskim in moškim prostorom, sobo za manikuro in sobo za vizažiste. (Pogoji za igro so ustvarjeni pred njenim začetkom.)

IN. Otroci, kdo dela v kozmetičnem salonu? (Odgovori otrok).

Učitelj razdeli vloge tako, da izbere karte, ki prikazujejo lastnosti salonskih delavcev. Karte so obrnjene navzdol položene na mizo. Otroci izberejo karte, si jih ogledajo, povedo, kaj je na njih upodobljeno, čemu so ti atributi namenjeni, kateri zaposleni v salonu jih bo potreboval pri svojem delu, nato pa z izbranimi kartami določijo svojo vlogo.

IN. Res bi se rad igral s teboj. Vzemi me v svojo igro. Jaz bom direktorica salona.

Učitelj v vlogi režiserja opozarja na delovna mesta, nakazuje dvorane. Otroci vzamejo svoje službe.

Direktor. Naša prva stranka bo lutka Katya.

Administrator jo sreča, razjasni, katero storitev bo najprej uporabila v salonu, po razjasnitvi jo administrator pospremi do frizerske sobe. In potem jo frizerka posede na stol in dela z njo. Ostalim strankam administrator ponudi storitve salona, ​​jih odpelje do specialistov, nato stranke plačajo storitve, administrator pa jim razdeli vizitke in jih povabi k ponovnemu obisku salona.

Otroci obiščejo pisarno vizažistke in manikerice. V čakalnici je kavarna: obiskovalci pijejo kavo in gledajo revije.

Konec igre.

Direktor (vzgojitelj). Spoštovane stranke! Upoštevajte, da se salon zapre čez nekaj minut. Veseli vas bomo jutri! (Otroke opomni, naj uredijo svoje delovne prostore.)

IN. Mislite, da je bilo lutki Katji všeč v našem salonu? Mislim, da je bila Katya zelo zadovoljna. Punčka Katya se vam zahvaljuje in obljublja, da naslednjič spet pride v naš salon.

Ocena igre.

IN. Vam je bila igra všeč? Kaj novega in zanimivega ste se naučili?

Pohvalite otroke, ker dobro opravljajo svoje vloge.

Igro vlog za otroke srednje skupine je pripravila K. Velko

Svoj članek bi rad začel z izjavo velikih učiteljev iz daljne preteklosti:

Nikoli ne boste mogli ustvariti modrecev, če boste ubijali poredne otroke. J.-J. Rousseau

Pustite otroku, da se norčuje in norčuje, če le ni škodljivo in ne nosi pečata moralnega cinizma, ... dokler otrok ni neumen in neumen, sta mrtvilo in neživljenje najhujše od vsega. V. Belinskega

Predšolska doba je sam začetek otrokovega življenja, ko se šele spoznava kot posameznik s svojimi željami in zmožnostmi ter odkriva svet okoli sebe.

V otroštvu se otrokov okoliški svet zmanjša na njegovo družino, nato pa se z nastopom osnovne in srednje predšolske starosti ta krog postopoma razširi na meje hiše, ulice, mesta. Otrok od približno 3. leta starosti razvije lastno paleto interesov, začne raziskovati svet človeških odnosov in se želi vključiti v ta svet. Otroci četrtega leta življenja obvladajo veščine prevzemanja igralne vloge, jo določijo za partnerja, razvijejo elementarno interakcijo vlog v paru in dialog vlog z vrstnikom.

« Igra»je ustvarjalna obdelava izkušenih vtisov, njihovo združevanje in iz njih gradnja nove realnosti, ki ustreza potrebam in željam otroka samega« (L. S. Vygotsky).

Starejši ko je otrok, bolj popolno opazuje svet okoli sebe, bogatejša je njegova igra. Slavni psiholog L. S. Rubinstein je dejal, da se otrok v procesu igre ne samo preobrazi v osebnost nekoga drugega, ampak z vstopom v vlogo razširi, obogati in poglobi svojo osebnost.

Psihologi menijo, da je igra vlog najvišja oblika razvoja otroške igre, v predšolski dobi pa je vodilna dejavnost.

Igre vlog so zelo pomembne za duševni razvoj otroka, razvijajo prostovoljno pozornost in spomin. Pravila, ki so obvezna pri igranju igre, otrokom vcepljajo sposobnost nadzora nad svojim vedenjem, omejujejo njihovo impulzivnost in s tem prispevajo k oblikovanju značaja. Med igro z vrstniki se otroci učijo komunikacije, sposobnosti upoštevanja želja in dejanj drugih, zagovarjanja svojih mnenj, sposobnosti vztrajanja pri svojem ter skupaj gradijo in izvajajo načrte. Otrok z igranjem različnih vlog začne pokrivati ​​vse vidike različnih dejavnosti, kar posledično pomaga razvijati človekovo sposobnost razmišljanja in zaznavanje stališča nekoga drugega.

Z igro vlog, navajanjem na neko podobo otrok reproducira svoje vtise, jih premisli in razkrije. Ker otroci razumejo, da je situacija igre namišljena, kljub temu doživljajo zelo resnične občutke in izkušnje ter s tem bogatijo svoj notranji svet.

Za igre vlog za otroke srednje predšolske starosti je značilno pojavljanje novih tem, povezanih z znanjem, pridobljenim med branjem leposlovja, zgodb za odrasle, gledanjem televizijskih oddaj itd. Značilna lastnost pri izvajanju vlog in iger je poustvarjanje odnosov med ljudmi v procesu dela. Otroci te starosti začnejo razumeti, da si je treba pri kolektivnem delu pomagati drug drugemu, biti pozoren in prijazen. Vendar pa lahko v igrah opazimo tudi manifestacijo negativnih plati našega življenja. Vsebina igre odraža odnos otroka do realnosti okoli njega. Lahko opazite, kako bo med igro hčerke in matere ena »mama« nenehno kričala na svoje otroke, jih učila, druga bo pomerjala obleke, tretja bo skrbela za otroke, jim brala pravljice itd. igre, otrok pokaže, da so odnosi med odraslimi glavni in kakšen stereotip vedenja izbere kot model vedenja in posnemanja. Z opazovanjem otrokove igre je mogoče sklepati o značilnostih otrokovega razvoja in duševnega stanja, o njegovih občutkih, razpoloženju in temperamentu. Med igro otroci pokažejo svoj odnos do sveta okoli sebe - navsezadnje je v igri otrok obdarjen z močjo, ki mu v resničnem svetu manjka. Ko opazujete otrokovo igro, lahko vidite njegove strahove, bolečino, zamere, ki jih iz nekega razloga ne more ali noče pokazati odraslim. Pogosto otrok, ne vedoč, kako se povezati s katero koli situacijo, to situacijo igra znova in znova in jo poskuša prevzeti nase. S pomočjo iger lahko vplivate na otrokov odnos, premagujete strahove in premagujete negotovost. Učitelj naj to upošteva, da pravočasno usmeri potek igre v pravo smer. Otroci te starosti se radi igrajo skupaj. Vendar pa majhne življenjske izkušnje, pomanjkanje stabilnosti v manifestaciji moralnih občutkov, nezadostno razvita sposobnost žrtvovanja svojih želja in interesov v korist drugega včasih vodijo do razpada igre, do uničenja vzpostavljenih prijateljskih stikov. Z vodenjem igre učitelj otrokom ne le pomaga izbrati najbolj zanimivega med številnimi predlogi, ampak jih tudi uči spoštovati načrte drug drugega in biti pozoren na svoje tovariše.

Naloga učitelja pri delu z otroki 5. leta življenja je, da jih prenese na bolj zapleteno vedenje vlog v igri: razviti sposobnost spreminjanja vedenja vlog v skladu z različnimi vlogami partnerjev, sposobnost spreminjanja igre vlogo in določite svojo novo vlogo za partnerje v procesu odvijanja igre. Te veščine so ključ do prihodnjega ustvarjalnega in usklajenega razvoja igre z vrstniki, zagotavljajo fleksibilnost otrokovega obnašanja vlog.

Pomembno je, da otroka naučimo, da zase najde vlogo, ki je po pomenu primerna vlogam vrstnikov, s katerimi bi rad igral, za to pa ga je treba naučiti spremeniti sprejeto vlogo v novo. . Običajno si vzgojitelji ne zastavljajo naloge, da bi posebej razvijali takšne veščine pri otrocih, temveč se osredotočajo na obogatitev vsebine otroške igre. Učitelj izbere določeno temo, povezano z določenim področjem resničnega življenja, in organizira igro po vnaprej načrtovanem zapletu. Učitelj si prizadeva, da bi v igro takoj vključil natanko toliko udeležencev, kolikor je načrtoval vlog v zapletu; vsakemu so dodeljena dejanja, ki so specifična za njegovo vlogo v igri. Ker si prizadeva za red v igri, učitelj ubije sam duh igre kot proste dejavnosti. Otroci, ki ubogajo učiteljev ukaz, postanejo pasivni predmeti njegovega vpliva. Takšna igra, razen konkretiziranja znanja o (pošti, gradnji, trgovinah itd.), pri otroku ne razvija ničesar (niti sposobnosti samostojnega povezovanja svojih vlog z dejanji partnerjev, povezovanja z njihovo igro, niti sposobnost menjave vlog med igro) .

Kako lahko te veščine razvijemo pri otrocih? Rešitev tega problema je možna le, če obstaja subjekt-subjektivna interakcija med učiteljem in otrokom, v skupni igri med vzgojiteljem in predšolskimi otroki, kjer odrasel ni voditelj in ocenjevalec, temveč udeleženec, partner otrok. v tem ustvarjalnem procesu. Igra se mora odvijati na poseben način, tako da otrok "odpre" potrebo po povezovanju svoje vloge z različnimi drugimi vlogami, pa tudi možnost spreminjanja vloge med igro, da se razvije zanimiv zaplet. To je mogoče, če učitelj izpolnjuje dva pogoja:

1. uporaba večznakovnih zapletov s specifično strukturo vlog, kjer je ena od vlog vključena v neposredni povezavi z vsemi drugimi;

2. zavrnitev nedvoumnega ujemanja števila likov (vlog) v zapletu s številom udeležencev v igri: v zapletu mora biti več likov kot udeležencev.

Oglejmo si podrobneje strukturo ploskev. Vsaka tema, ki je zanimiva za otroke in jo želi učitelj uporabiti v igri, je lahko predstavljena tako, da je ena od vlog (glavna) neposredno povezana z več drugimi vlogami, povezanimi z isto semantično sfero. Možna sestava vlog je v obliki "grma":

→ dodatna vloga 1 (dogodek 1)↓

Glavna vloga → dodatna vloga 2 (dogodek 2)↓

→ dodatna vloga 3 (dogodek 3)↓

→ glavna vloga 2 (uvedena na koncu igre)↕

Kot primer vzemimo "grm" za igro vlog z zapletom "Izlet s čolnom":

→ potnik↓

Kapitan → mornar↓

→ potapljač↓

→ kapitan druge ladje (predstavljen na koncu igre)↕

Če bo moral učitelj za uporabo realističnih tem v igri razmišljati o tem, kako zgraditi možen "grm" vlog, potem imajo pravljični zapleti že takšno strukturo vlog (glavni junak pravljice običajno sodeluje zaporedno z drugimi znaki); lahko jih uporabimo tudi kot osnovo za igro z otroki. Na primer:

→ mačeha↓

Pepelka → vila↓

→ princ↓

Dani diagrami bodo pomagali učitelju razvijati skupno igro z otroki. Toda tudi če učitelj načrtuje nekakšen zaplet, bi moral biti za otroke videti kot improvizacija - zanimivi predlogi, ki jih med igro poda partner - odrasel.

Razmislimo, kako konkretno lahko organizirate skupno igro z otroki. Takšno delo je priporočljivo začeti z vsakim otrokom posebej. Najprimernejši čas so jutranje in večerne ure, ko je v skupini malo otrok in lahko vzgojiteljica otroku posveti 7-10 minut.

Na prvi stopnji je igra strukturirana tako, da ima otrok glavno vlogo v zapletu; odrasli med igro dosledno menja svoje vloge. Učitelj otroku vnaprej ne pove zapleta, ampak takoj začne igro in mu ponudi glavno vlogo, s poudarkom na temi, ki otroka pritegne. Na primer, fant se rad igra "voznika". Učitelj ga povabi: "Vasja, igrajmo se s tabo. Tukaj bomo imeli avto. Boste vi voznik? In jaz sem potnik." Med potovanjem razvije dialog z igranjem vlog z "šoferjem", nato pa predlaga naslednji zapletni dogodek, ki zahteva pojav novega lika: "Kot da bi pripeljali do rdeče luči in bi nas ustavil policist. Zdaj bom policist." Po razjasnitvi okoliščin s »policistom« lahko uvedete tretji dogodek, ki zahteva nastop drugega lika: »Recimo, da se je poleg vašega avtomobila vozil še en - tovornjak. Zdaj sem voznik tovornjaka. Moj avto se je nenadoma pokvaril. Sporočam ti, da se ustavi in ​​pomagaj popraviti!« itd.

Če otrok med igro pride do svojih predlogov, jih mora sprejeti in uporabiti ter vključiti v celotno shemo zapleta.

Ko se igra z otrokom, učitelj uporablja minimalno število igrač, tako da manipulacija z njimi ne odvrne pozornosti od interakcije igranja vlog.

Učitelj nima vedno pravih možnosti, da bi se pogosto igral z vsakim otrokom, zato je pomembno, da lahko s formativnimi vplivi doseže več otrok hkrati - da se igra z majhno podskupino. Vloge v igri se spremenijo podobno, ko se uvedejo nove situacije v zapletu.

Vključevanje otrok v igro izvaja učitelj le na njihovo zahtevo. Otroci bi morali imeti tudi popolno svobodo pri »izstopu« iz igre. Če igranje z učiteljem otroka ne prevzame, je nadaljevanje nesmiselno, saj v tem primeru igra že postane obvezna dejavnost. Učitelj ne »diktira«, ampak otrokom ponudi to ali ono vlogo ali dogodek v igri kot enakovrednega partnerja.

Takšna interakcija v igralnih dejavnostih prispeva k manifestaciji neodvisnosti v dejavnostih otrok. Predšolski otroci razvijejo okus za dinamičen razvoj zapleta med igro zaradi vključevanja novih likov in spreminjanja vlog v igri znotraj določene semantične sfere. Otroci se v igri naučijo oblikovati dialog igranja vlog s partnerjem, partnerjem igračo ali namišljenim partnerjem, tj. vzpostavljajo različne povezave vlog v igri. Vse to pripravlja možnost nadaljnjega prehoda na skupno ustvarjalno gradnjo novih igric v starejši predšolski dobi.

Za zaključek bi vam rad ponudil nekaj iger, ki jih lahko igrate s svojimi učenci:

Igrače pri zdravniku

Cilj: naučiti otroke, kako skrbeti za bolnike in uporabljati medicinske instrumente, gojiti pozornost in občutljivost pri otrocih, razširiti njihov besedni zaklad: predstaviti pojme "bolnišnica", "pacient", "zdravljenje", "zdravila", "temperatura", "bolnišnica" ”.

Oprema: lutke, igrače živali, medicinski instrumenti: termometer, brizgalka, tablete, žlica, fonendoskop, vata, kozarci z zdravili, povoj, ogrinjalo in zdravniška kapa.

Starost : 3–7 let.

Napredek igre:

Učitelj se ponudi za igro, izbrana sta zdravnik in medicinska sestra, ostali otroci poberejo igrače živali in punčke ter pridejo na kliniko na pregled k zdravniku. K zdravniku se obračajo bolniki z različnimi boleznimi: medveda boli zob, ker je pojedel veliko sladkarij, klovn ima izboklino na čelu, lutka Maša si je priščipnila prst v vrata itd. Pojasnjujemo dejanja: Zdravnik pregleda pacienta, mu predpiše zdravljenje, medicinska sestra pa izvaja njegova navodila. Nekateri bolniki potrebujejo bolnišnično zdravljenje in so sprejeti v bolnišnico. Otroci starejše predšolske starosti lahko izberejo več različnih specialistov - terapevta, oftalmologa, kirurga in druge zdravnike, ki jih poznajo otroci. Ko pridejo na termin, jim igrače povedo, zakaj so prišli k zdravniku, učiteljica se z otroki pogovori, ali bi se temu lahko izognili, in se pogovarja, da morajo biti bolj pozorni na svoje zdravje. Med igro otroci opazujejo, kako zdravnik zdravi bolne - dela povoje, meri temperaturo. Učitelj oceni, kako otroci komunicirajo med seboj, in opozori, da najdene igrače ne pozabijo zahvaliti zdravniku za zagotovljeno pomoč.

Gradimo hišo

Cilj: seznanite otroke z gradbenimi poklici, bodite pozorni na vlogo opreme, ki olajša delo gradbenikov, poučite otroke, kako zgraditi preprosto strukturo, gojite prijateljske odnose v timu, razširite znanje otrok o posebnostih dela gradbenikov, razširite otrokovo znanje. besednjak: predstavite pojme "konstrukcija", "zidar", "žerjav", "graditelj", "žerjavist", "tesar", "varilec", "gradbeni material".

Oprema: velik gradbeni material, avtomobili, žerjav, igrače za igro z zgradbo, slike, ki prikazujejo osebe gradbenega poklica: zidar, tesar, žerjavist, voznik itd.

Starost : 3–7 let.

Napredek igre:

Učitelj povabi otroke, naj ugibajo uganko: »Kakšen stolp je tam in ali je v oknu luč? Živimo v tem stolpu in se imenuje...? (hiša)". Učitelj povabi otroke, naj zgradijo veliko, prostorno hišo, v kateri bodo lahko živele igrače. Otroci se spomnijo, kateri gradbeni poklici obstajajo, kaj ljudje počnejo na gradbišču. Ogledajo si slike gradbenih delavcev in se pogovarjajo o njihovih odgovornostih. Nato se otroci dogovorijo, da bodo zgradili hišo. Vloge so razdeljene med otroke: nekateri so Gradbeniki, gradijo hišo; drugi so Šoferji, prevažajo gradbeni material na gradbišče, eden od otrok je Žerjavist. Med gradnjo je treba biti pozoren na odnose med otroki. Hiša je pripravljena in se lahko vselijo novi stanovalci. Otroci se igrajo samostojno.

Zabavno potovanje

Cilj: otroke seznaniti s poklicem voznika, vzbuditi spoštovanje do tega poklica in razširiti njihov besedni zaklad otroci.

Oprema: avtobus iz stolov, volan, šoferska kapa, pumpa.

Starost : 4–5 let.

Napredek igre:

Učiteljica otroke povabi na zabaven izlet z avtobusom. Izbere se voznik avtobusa, poteka pogovor o tem, kaj mora voznik narediti na poti, kakšno orodje mora vzeti s seboj v primeru okvare. Potniki na poti zbirajo stvari, ki jih potrebujejo. Učitelj opomni, da morate upoštevati pravila ceste in vsi stopijo na cesto. Na poti lahko berete poezijo in pojete svoje najljubše pesmi. Avtobus se ustavi, potniki počivajo, voznik pa preveri stanje avtomobila in ga po potrebi popravi. Ko igra napreduje, se uvajajo novi liki.