Samenvatting van de planeetknooppunten in het zonnestelsel. Geïntegreerde les “Zonnestelsel. Samenvatting van de GCD “Reis naar het Planetarium. Zonnestelsel"
Secties: Werken met kleuters
Taken:
- Leerzaam: de kennis van kinderen vergroten over de zon als ster, over de planeten, de structuur van het zonnestelsel; leer de inhoud te bedenken en uw plan in een tekening uit te voeren, verbeter de techniek van het tekenen van fantasiebeelden.
- Ontwikkelingsgericht: ontwikkel logisch en associatief denken, visueel, auditief geheugen, aandacht, nieuwsgierigheid, productieve verbeeldingskracht; fijne handmotoriek; activeer het woordenboek.
- Leerzaam: vermogen om samen te werken; cultiveer ijver, nauwkeurigheid en onafhankelijkheid; esthetische houding ten opzichte van de natuur door het tekenen van planeten.
Materialen:
- Demo: pakket, brief, videomateriaal over het zonnestelsel; afbeeldingen van planeten; kaarten met de namen van de planeten van het zonnestelsel; afbeeldingen van planeten op grootte; tafel met een leuke kruiswoordpuzzel; muzikale begeleiding.
- Dosering: papieren borden van verschillende afmetingen, waskrijtjes, aquarelverf, palet, penselen, schuimkussentjes, potten water, servetten, vellen papier voor elk kind.
Voorbereidend werk:
- Gesprekken en het lezen van educatieve en fictieliteratuur over de ruimte;
- het bekijken van illustraties en videomateriaal;
- didactische spellen;
- experimenten en observaties;
- het beheersen van de techniek van aquarel.
Voortgang van de les
Opvoeder: Jongens, houden jullie van reizen? (antwoorden van kinderen).
Waar gaan we dan vandaag heen, vliegen of zeilen? (Antwoorden van kinderen).
Weet je, ik was zelfs in de war: hoe zou onze reis verlopen?
De juf vertelt de kinderen dat toen ze ’s ochtends naar de groep kwam, de postbode een vreemd pakketje bracht (laat het aan de kinderen zien), waarop staat geschreven: “Voor kinderen van de voorbereidingsgroep, dinsdagochtend open.”
Welke dag van de week is het vandaag? Hoe laat is het nu?
(Antwoorden van kinderen).
Alles klopt, dan kun je het openen.
Jongens, er is hier een brief!
De leraar leest de brief.
"Lieve vrienden!
Ik heb een leuke kruiswoordpuzzel voor je samengesteld.
Ik weet zeker dat je het snel en gemakkelijk zult oplossen.
En het verticaal gemarkeerde woord helpt bij het bepalen van het doel van uw reis. Succes. Znayka.”
De leerkracht bevestigt een kruiswoordraadsel aan het bord en biedt aan deze op te lossen. Terwijl hij de opdrachten voorleest, vraagt hij de kinderen om de juiste antwoorden in de tabel te schrijven.
Nadat alle taken zijn voltooid, lezen de kinderen het sleutelwoord - "RUIMTE".
Opvoeder: En dus zal onze reis vandaag... kosmisch zijn.
Jongens, waarom denk je dat Znayka dit specifieke woord heeft gecodeerd?
(Antwoorden van kinderen).
Natuurlijk is het vandaag 12 april: de Dag van de Kosmonautiek. Op deze dag is het ruim 50 jaar geleden dat onze kosmonaut Yuri Gagarin zijn eerste vlucht naar de ruimte maakte.
Er zijn veel geheimen en mysteries in de ruimte. Weet jij hoe je raadsels moet oplossen?
(Antwoorden van kinderen).
De leraar vraagt de kinderen een raadsel:
“Blauw, rond,
Zweeft in de lucht
Wij leven er allemaal van,
Wat is haar naam?
Dit is... onze planeet Aarde. Maar ze is niet de enige in het universum.
De leerkracht en de kinderen bekijken filmpjes over
Het zonnestelsel, erover gesproken.
Opvoeder: Jongens, kijk eens goed naar de zon. Dit is een enorme ster bestaande uit hete gassen. De zon staat zo ver weg dat zijn stralen de aarde pas na 8 minuten bereiken. Het is zo groot dat het meer dan een miljoen aardes kan bevatten. Dichtbij de zon kun je verschillende kleine sterren zien, ze begeleiden hem van alle kanten. Maar hiervoor moet je jezelf bewapenen met telescopen. Laten we ze maken van vellen papier door ze in een buis te rollen.
Kinderen maken telescopen en kijken er doorheen.
Opvoeder: Het blijkt dat dit geen vuurballen zijn, zoals alle sterren, maar donkere, massieve stenen ballen verlicht door de zon - planeten.
De planeten zelf gloeien niet. Ze ‘schijnen’ alleen omdat de zon brandt. Als de zon uitgaat, gaan alle planeten onmiddellijk uit.
Planeet vertaald uit het Grieks betekent ‘dwalende ster’.
Hoe denk je dat planeten verschillen van sterren? (antwoorden van kinderen).
Sterren zijn gemaakt van hete gassen en planeten zijn gemaakt van vaste, vloeibare deeltjes en gassen.
The Sun heeft een vriendelijke familie, waarvan hij het hoofd is. Dit zijn 9 planeten die rond de zon draaien. Samen vormen ze een systeem dat het zonnestelsel wordt genoemd. De planeten dansen niet in een cirkel, maar elk heeft zijn eigen pad, zijn eigen cirkel, en geen enkele planeet zal ooit de zon verlaten; ze worden tegengehouden door de kracht van de zwaartekracht van de zon. De planeten bewegen met verschillende snelheden. De meeste van hen hebben manen. De maan is een massieve bal die rond de planeet draait en niet met zijn eigen licht schijnt, maar met gereflecteerd zonlicht.
Nu verkennen mensen het hele zonnestelsel: ze lanceren ruimtevaartuigen naar de planeten, bereiden raketten en astronauten voor om ernaartoe te reizen, en hier wachten hen vele verbazingwekkende ontdekkingen.
Laten we deze planeten eens nader bekijken. Om dit te doen, stel ik voor dat je een denkbeeldige ruimtereis maakt met een raket. We zeggen de magische woorden: "Eén, twee, drie - breng de raket de ruimte in!"
(Kinderen spreken woorden uit).
Opvoeder: En nu zijn we in de uitgestrekte ruimte.
Onder begeleiding van soepele muziek voeren de jongens verschillende oefeningen uit, waarbij ze de bewegingen van astronauten zonder zwaartekracht nabootsen.
Opvoeder: Laten we op onze geboorteaarde landen en van daaruit naar andere planeten kijken.
(Kinderen zitten op het tapijt).
Nu zullen we proberen de planeten te vinden en het zonnestelsel in kaart te brengen.
Kaarten met afbeeldingen van de zon en planeten van het zonnestelsel en hun namen worden voor de kinderen op schildersezels getoond.
De leraar vraagt de kinderen goed te luisteren en te kijken: gebruik de beschrijving die haar is gegeven, probeer elk van de planeten van het zonnestelsel te vinden, pak een kaart met de naam ervan en plaats deze op de juiste manier.
De planeet is solide, rotsachtig en lijkt erg op de maan, maar dan de snelste en meest wendbare (Mercurius).
Het is een zeer heldere planeet. Hij reflecteert zonlicht en ziet er dus uit als een lichtgevende bal. Het oppervlak is verborgen door witte, dichte, giftige wolken. Vernoemd naar de godin (Venus).
Een prachtige blauwe bal met witte stippen. Dit is de enige ons bekende bewoonde planeet die water en lucht heeft (aarde).
De kleur lijkt op vuur, zoals de vlam van een vuur. Ook wel de Rode Planeet genoemd, hij is gemaakt van rood gesteente (Mars).
Een continu hete oceaan, er is geen land op de planeet, maar er zijn manen - 4 kleine sterren (Jupiter).
De mooiste planeet, zichtbaar als een helderwitte ster. Rondom zijn er enorme ringen van stukken steen en ijs. Het heeft 10 manen, waarvan er één bijna even groot is als Mercurius (Saturnus).
Bestaat uit gassen. De planeet is blauw van kleur, genoemd naar de oude Griekse god van de zeeën (Neptunus).
De planeet is omgeven door 9 ringen, de kern bestaat voornamelijk uit ijs en rotsen (Uranus).
Het bestaat uit gesteente en ijs en was de laatste die werd ontdekt (Pluto).
Er zijn nog steeds veel onontdekte kleine planeten in het zonnestelsel, ze worden asteroïden genoemd.
De leerkracht biedt hulp waar nodig.
Opvoeder: Goed gedaan! Je hebt het goed gedaan.
Nadat alle planeten zijn neergelegd, kijken de kinderen ernaar en beantwoorden ze de vragen van de leraar:
- Hoe verschillen planeten van elkaar?
- Wat hebben zij gemeen met elkaar?
- De zon verwarmt de planeten met haar stralen. Sommige planeten staan dichter bij de zon, andere staan verder weg. Dit betekent dat alle planeten verschillend weer hebben.
- Vind de planeten die het dichtst bij de zon staan.
- Welke planeet zal meer licht en warmte hebben: de planeet die het dichtst bij de zon staat of die er het verst van verwijderd is?
- Noem de koudste planeet.
- Op welke planeet zal het noch warm noch koud zijn?
- Wat kun je zeggen over planeet Aarde?
Het spel “Living Solar System” wordt georganiseerd.
Kinderen nemen kaarten met afbeeldingen van de planeten van het zonnestelsel, gaan in een rij rond de zon staan, beginnen elk in hun eigen cirkel te bewegen en zeggen het rijm:
- Eén - Mercurius.
- Twee - Venus.
- Drie - Aarde.
- Vier - Mars.
- Vijf - Jupiter.
- Zes - Saturnus.
- Zeven - Uranus.
- Acht - Neptunus.
- Negen - kleine Pluto.
- De zon is de belangrijkste kampioen.
(De kinderen pakken om de beurt een kaart met een afbeelding van de bijbehorende planeet).
(Kinderen gaan zitten).
Opvoeder: Alle planeten hebben verschillende afmetingen. Kinderen krijgen een video te zien ‘Vergelijking van planeten op grootte’.
Laten we eens kijken of je alles nog zo goed herinnert. Kinderen worden uitgenodigd om kaarten met afbeeldingen van planeten neer te leggen:
In één regel van groot naar klein.
- Vind de grootste planeten
- Zoek een gigantische planeet.
- Vind de kleinste planeet.
Verdeel de planeten in drie groepen: klein, middelgroot, gigantisch.
Opvoeder: Heel goed, jongens! Bedankt voor deze prachtige reis, waarin we veel nieuwe, interessante en nuttige dingen over het zonnestelsel hebben geleerd. Maar het is tijd dat we terugkeren naar de groep. We nemen plaats in de raket en zeggen de magische woorden: "Een, twee, drie - de raket brengt ons terug naar de groep!"
(Kinderen spreken woorden uit).
Opvoeder: Nu nodig ik u uit om plaats te nemen in het kunstatelier en uw indrukken van de reis weer te geven in een tekening.
De leraar nodigt hen uit om te fantaseren: welke kleur zal hun planeet hebben, waarmee is hij bedekt, wie kan hem bewonen en van een papieren bord zijn eigen ongewone planeet maken. Om planeten in de ruimte te laten gloeien, moeten ze gemaakt zijn met heldere en pure kleuren.
De leerkracht herinnert de kinderen aan de techniek van ‘nat’ tekenen. Met deze methode kunt u interessante kleuren en originele tinten verkrijgen, evenals een vloeiende overgang van de ene toon naar de andere.
Kinderen kiezen materialen en beginnen fantastische afbeeldingen van planeten te tekenen volgens hun ideeën. Terwijl je tekent, speelt er zachte, lichte instrumentale muziek.
Indien nodig biedt de leerkracht kinderen individuele hulp en moedigt zij die sneller werken aan om aanvullingen op de tekening te maken.
Lesanalyse
De leraar, die werken verzamelt, keurt ze goed, waarbij hij vooral de getoonde originaliteit en creativiteit opmerkt. Kinderen bekijken elkaars werken, praten over hun planeten en geven ze namen. Van het voltooide kinderwerk is een groot paneel 'Naar de planeten van het zonnestelsel' aangelegd.
Kinderen ruimen hun werkplek op en wassen hun handen.
Volgens cognitieve ontwikkeling
Samenvatting van de GCD “Reis naar het Planetarium. Zonnestelsel"
Ingezonden door: Elena Sokolova
Apparatuur: een projector voor het tonen van dia's, planeetmedailles, verschillende ontbijtgranen voor het samenstellen van het zonnestelsel, gele cirkels, kaarten met ontbrekende letters in de namen van de planeten.
Doel: laat kinderen kennismaken met de structuur van het zonnestelsel.
Taken: kinderen kennis laten maken met de zon en de betekenis ervan en de invloed ervan op het klimaat; bevorderen de ontwikkeling van de cognitieve activiteit van kinderen.
Ontwikkel fantasierijk denken, creatieve verbeeldingskracht en coherente spraak.
Voortgang van de les
1. Opvoeder: Jongens, vandaag gaan we op excursie naar een ongewone plek. Om erachter te komen waar, moet je het raadsel oplossen (2e dia “Raadsel”)
(Er wordt een raadsel over de ruimte gesteld. Het antwoord “spatie” verschijnt op het scherm. Dia 3 “Spatie”)
2. - Jongens, zulke apparaten bestaan nog niet, zodat we op excursie in de ruimte kunnen gaan. Maar we kunnen met je meegaan naar het planetarium. Jongens, wat denken jullie dat een planetarium is en wat kun je daar zien? (antwoorden van kinderen. 4-5 dia's "Planetarium")
Vraag: Waarom heeft het planetariumgebouw een halfrond dak? (antwoorden van kinderen)
Opvoeder: Het planetarium is een gebouw met een koepeldak. Met behulp van een apparaat wordt de sterrenhemel op de koepel geprojecteerd. Hierdoor kunnen we naar de planeten en sterren kijken en deze bestuderen.
En hier zijn we in het planetarium. We kijken naar de koepel - dit is het universum, de sterrenhemel. (6 dia “Sterrenhemel”)
Opvoeder: Jongens, wat omringt ons in de ruimte? (sterren, planeten, zon, satellieten, meteorieten, kometen) (7 dia)
3. Opvoeder: Hoe denk je dat de planeten er vanaf de aarde uitzien? (klein, groot, wij zien niet...)
Om deze vraag te beantwoorden, zullen we een experiment uitvoeren.
Neem alle cirkels.
Plaats het voor uw ogen. Wat zien we? (Niets)
Begin het langzaam van je ogen af te bewegen.
Wat gebeurt er met de cirkel? (Het lijkt kleiner van ver)
Conclusie: De cirkel lijkt kleiner als je hem van je ogen af beweegt, maar als je hem dichter bij je ogen brengt, lijkt hij groter te worden.
4. - Alle objecten lijken kleiner als ze worden verwijderd. De zon is erg groot, maar lijkt klein omdat de zon ver weg is. De sterren zijn erg groot, veel ervan zijn groter dan de zon, maar ze lijken klein omdat ze ver weg zijn (8 dia's)
De sterrenhemel is zo groot dat we hem niet in één keer naar het planetarium kunnen bestuderen. Vandaag zullen we het alleen over het zonnestelsel hebben. En wat het is, zullen we nu proberen te begrijpen.
5. - Wat is het zonnestelsel?
Kinderen: Dit is de zon waar negen planeten en vele kleine planeten – asteroïden en kometen – omheen draaien. (9 dia “Zonnestelsel”)
De zon is voor alle mensen het meest bekende astronomische object. Dit is onze ster die ons leven geeft. Hierdoor worden overdag alle andere ruimtevoorwerpen onzichtbaar. De zon geeft licht en warmte af totdat hij onder de horizon ondergaat. En pas dan wordt de lucht donker genoeg om de rest van de sterren te zien. De zon is dezelfde ster als alle andere sterren, hij staat alleen dichter bij ons. (Dia 10 “Zon”)
De planeet waarop we leven heet “Aarde” en is bevriend met de zon. Wat geeft de zon aan onze planeet? (warmte en licht) (11 Dia “Aarde”)
6. - We kunnen niet leven zonder de zon, dus mensen tonen al heel lang respect voor de zon. Ze componeerden spreekwoorden en gezegden over de zon, gedichten. (12 - 13 dia's "Spreuken en gezegden")
- De rode zon in het witte licht verwarmt de zwarte aarde.
- Wat is voor mij goud, als de zon maar zou schijnen!
(vraag hoe de kinderen de betekenis van het gezegde begrepen)
Een kind leest een gedicht:
Zon
De wolk verbergt zich achter het bos,
De zon kijkt vanuit de lucht.
En zo puur
Goed, stralend.
Als we hem konden pakken,
Wij zouden hem kussen.
7. Opvoeder: Maar de aarde is niet de enige planeet in de ruimte die ‘vrienden’ is met de zon. De aarde is een van de planeten van de grote zonnefamilie. Welke planeten ken jij? (Dia 14 “Zonnestelsel”)
Dia 15 “Planeten”
Welke planeet is de grootste? (Jupiter)
Welke planeet is het heetst? (Venus)
Welke ster geeft ons warmte? (Zon)
Welke planeet “rolt” als een bal op een schotel? (Uranus)
Welke planeet vanaf de zon gezien is onze planeet Aarde? (Derde)
Opvoeder: Merk op dat de afmetingen van de planeten variëren, maar ze zijn allemaal aanzienlijk kleiner dan de zon
8. FYSIEKE MINUUT (muziek speelt, kinderen staan op kleedjes).
Over de aarde laat in de nacht, strek gewoon je hand uit, (handen omhoog)
Je pakt de sterren: (Armen omhoog, naar de zijkanten)
Ze lijken dichtbij (handen tot vuisten balden)
Je kunt een pauwenveer nemen, (Handen voor de ogen)
Raak de wijzers van de klok aan, (Handen voor de ogen)
Berijd de dolfijn (voeten bij elkaar, armen omhoog, zwaaien)
Zwaai op Weegschaal.
Over de aarde laat in de nacht, (naar beneden kantelen, handen zwaaien tik-tak)
Als je naar de lucht kijkt, (handen naar voren zitten)
Je zult zien, zoals druiven, (Voeten op schouderbreedte uit elkaar, armen zwaaiend naar de zijkanten)
Daar hangen de sterrenbeelden (Handen naar beneden, hef je hoofd omhoog, strek je uit, handen omhoog. We nemen de sterrenbeelden met onze handen)
9. Opvoeder: Om de omvang van het zonnestelsel voor te stellen, stellen we het zonnestelsel samen:
Neem een vel papier met een afbeelding van het zonnestelsel, een beker met voorwerpen die voor ons planeten zullen vervangen.
De zon is een bal (10cm), Dan
- Kwik - gierst
- Venus - rijst
- Aarde - rijst
- Mars is een erwt
- Jupiter - schaal
- Saturnus - schaal
- Uranus - bonen
- Neptunus - bonen
- Pluto - erwten
Het is onmogelijk om de resterende lichamen van het zonnestelsel weer te geven, omdat ze verwaarloosbaar klein zijn. (Dia 16-18 “Planeten”)
Wat zijn de gigantische planeten? (Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus)
Wat zijn de aardse planeten? (Venus, Aarde, Mars)
Noem de kleinste planeet? (Kwik)
Nu kunnen we ons de planeten van het zonnestelsel voorstellen.
Op de vloer zijn de banen van verschillende planeten afgebeeld. Kinderen krijgen papieren medailles met afbeeldingen van planeten (de kleuren van de planeten en hun banen moeten overeenkomen) In het midden van de cirkels staat een kind dat de zon voorstelt. Nodig de rest van de planeetkinderen uit om hun plaats in de banen in te nemen. Als u problemen ondervindt, keer dan opnieuw terug naar de glijbaan. Vervolgens worden de kinderen uitgenodigd om zich in verschillende richtingen te verspreiden en, onder het commando "Planeten - op plaatsen!", een model van het zonnestelsel te bouwen. Welke planeet zal sneller zijn plaats innemen? Vervolgens moet elke planeet een cirkel rond de zon maken. Trek tegelijkertijd de aandacht van de kinderen: hoe dichter de planeet bij de zon is, hoe sneller deze in een cirkel zal passeren. De aarde legt in een jaar haar hele pad rond de zon af (van het ene nieuwjaar naar het andere). Om dit duidelijk te laten zien, neem je een grote kalender en, terwijl de kind-aarde rond de cirkel beweegt, sla je de bladzijden om en noem je de maanden. Het kind zal dus in januari beginnen te verhuizen en in december naar zijn plaats terugkeren.
11. - Om het universum te bestuderen, moeten we meer dan eens de ruimte in gaan, dus moeten we het ruimteschip vullen met brandstof. Om dit te doen, moeten we de taak voltooien.
Je moet de ontbrekende letters in de namen van de planeten invullen.
(kinderen schrijven in.)
12. (Dia's) Alle planeten op volgorde
Kinderen: Ieder van ons kan het volgende noemen:
Eén - Mercurius,
Twee - Venus,
Drie - Aarde,
Vier - Mars.
Vijf - Jupiter,
Zes - Saturnus,
Zeven - Uranus,
Achter hem staat Neptunus.
Hij is de achtste op rij.
En na hem dan,
En de negende planeet
Pluto genoemd.
13. Opvoeder. Resultaat: jongens, onze eerste reis naar de ruimte is ten einde, vandaag hebben we veel geleerd, veel gezien. Vertel me eens, wat voor nieuws hebben we geleerd? (wat is een planetarium, zonnestelsel, baan, planeten). En hoeveel meer interessante en onbekende dingen staan ons nog te wachten.
Informatieve bronnen:
http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/proekt-kakie-tainy-khranit-kosmos
http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/puteshestvie-v-kosmos-1
Doel: het ontwikkelen van interesse in ruimteverkenning
Taken:
Leerzaam:
Doorgaan met het verrijken van de kennis en het uitbreiden van het begrip van kinderen over de ruimte en planeten;
Leerzaam:
Ontwikkel creatief denken, verbeeldingskracht en cognitieve activiteit
Leerzaam:
Creëer een verlangen bij kinderen om de ruimte te verkennen en te bestuderen;
Ontwikkel interesse en verlangen om meer over de ruimte te leren;
Ontwikkel vaardigheden voor correct gedrag in de lessen; vermogen om in een team te werken;
Om nieuwsgierigheid, creatieve activiteit, aandacht, een gevoel van emotionele voldoening en onafhankelijkheid te bevorderen.
Materiaal: Diagram van het zonnestelsel, scherm met een projector of laptop, groot vel Whatman-papier, witte vellen papier, viltstiften, waskrijt, schaar
Kinderen doen hun gang (bordspelletjes spelen, tekenen...). De leraar brengt een poster mee waarop de planeten van het zonnestelsel zijn afgebeeld.
Opvoeder: Jongens, kijk eens naar de poster die ik voor jullie heb meegenomen. Wat zie je op deze affiche?
Kinderen: Planeten.
Opvoeder: Op welke planeet leven wij?
Kinderen: Planeet aarde.
Opvoeder: Welke andere planeten ken je?
Antwoorden van kinderen.
Opvoeder: Goed gedaan, ze hebben alle planeten van het zonnestelsel een naam gegeven (als ze ze niet allemaal hebben genoemd, vult de leraar het in).
Jongens, denken jullie dat er leven is op andere planeten? Wil je weten? Om deze vraag te beantwoorden, moet je de ruimte in gaan. Ben je klaar om op reis te gaan? Dan moeten we ons klaarmaken.
Wat heb je nodig voor de vlucht?
Antwoorden voor kinderen (raket, ruimtepakken, kaart van het zonnestelsel, voedsel)
Kinderen regelen stoelen en nemen hun plaatsen in.
Voor de kinderen ligt een kaart van het zonnestelsel (dia 2).
Opvoeder: Laten we, voordat we op reis gaan, onthouden welke voorwaarden nodig zijn voor het leven op aarde.
Kinderen: Licht, warmte, water, zuurstof.
Opvoeder: Ons ruimteschip heet "Vostok". Ik neem het commando over het schip over. Jullie zijn maar astronauten. Aandacht! De gereedheid van vijf minuten is aangekondigd! We hebben onze ruimtepakken aangetrokken en onze drukhelmen gecontroleerd! Ze maakten hun veiligheidsgordels vast. Laten we beginnen met aftellen. Vijf vier drie twee een. Begin! (De geluidsachtergrond van de motoren klinkt)
De eerste fase van onze vlucht is voltooid. We hebben de aarde verlaten en vliegen de ruimte in! U kunt ontspannen uw veiligheidsgordels losmaken en uw helm afzetten. Kijk uit het raam! Wat ligt de ruimte voor ons! (Op dia 3 is een sterrenhemel te zien)
We vliegen naar de planeet Mercurius, die het dichtst bij de zon staat.
Aandacht! Ons schip nadert de planeet Mercurius. (Dia 4)
Scheepscommandant: Wat denken jullie: is het mogelijk om op een planeet te landen zonder er iets van te weten? Laten we onze computer vragen naar de gegevens van deze planeet.
Computer: Mercurius is de planeet die het dichtst bij de zon staat. Ze is groter dan de maan. Overdag is het hier erg warm en 's nachts erg koud. Er is geen atmosfeer op deze planeet, wat betekent dat er niets is om te ademen. Het oppervlak van deze planeet is bedekt met kraters (dia 4). Geen mens heeft ooit een voet op de planeet Mercurius gezet.
Commandant: Denk jij dat er leven is op deze planeet? Waarom?
We zijn op weg naar de volgende planeet: Venus. Oude astronomen keken naar de ochtend- en avondzon en merkten de helderste ster op. Ter ere van de godin van schoonheid en liefde noemden ze deze ster Venus. Later bleek dat Venus geen ster is, maar een planeet.
Computer: Aandacht! We naderen de planeet Venus. (Dia 5)
Scheepscommandant: Op Venus woedt waarschijnlijk een hevig onweersbui: er zijn bliksemflitsen zichtbaar. Dit betekent dat we niet naar Venus kunnen gaan; ons schip zou kunnen neerstorten. Wat zal de computer ons vertellen over deze onherbergzame planeet?
Computer: Venus staat dichter bij de zon dan de aarde en daarom is het oppervlak extreem heet, ongeveer 500 graden. Het reliëf van Venus bestaat uit enorme vlaktes doorsneden door bergketens en heuvels, en op de bergtoppen zijn sporen van lava te vinden. Venus is omgeven door een dikke laag wolken en een zeer dichte atmosfeer, waarin het gehalte aan kooldioxide meerdere malen hoger is dan het gehalte in de atmosfeer van de aarde. Methaan, ammoniak, chloor- en fluorverbindingen en zwavelzuur, die gevaarlijk zijn voor de mens, werden ook aangetroffen in de atmosfeer van Venus. Spanning! De lucht is giftig, het is gevaarlijk om te ademen! Ga niet naar beneden! Ga niet naar beneden!
Commandant: Ja, het is beter om zo snel mogelijk afscheid te nemen van de planeet van stormen en onweersbuien. Waar vliegen we straks? We sturen ons schip naar Mars!
Zelfs in de oudheid merkten mensen een feloranje ster aan de hemel op. En ze noemden het ter ere van de god van de oorlog: Mars. Op Mars kun je, net als op aarde, een fenomeen waarnemen als de wisseling van seizoenen, en een dag op Mars verschilt niet veel van een aardse dag: hij duurt 24 uur en 37 minuten. En hier is de planeet Mars voor ons (dia 6)
Laten we de computer vragen naar de gegevens van deze planeet.
Computer: Mars is een planeet die half zo groot is als de aarde. De bodem van Mars is roodbruin van kleur. De lucht is niet blauw, maar dofroze door roodachtige stofdeeltjes die zich voortdurend in de atmosfeer van Mars bevinden. Er zit slechts 1% zuurstof en waterdamp in de atmosfeer, en de gemiddelde temperatuur is ongeveer -40 graden. Er waaien vaak sterke winden over Mars - hun snelheid kan oplopen tot 100 m/sec.
Commandant: Uit de computerinformatie hebben we geleerd dat je op de planeet Mars kunt lopen, maar alleen door ruimtepakken te dragen en de isolatie aan te zetten. Controleer uw helmen. Ga bij het verlaten van het schip niet ver, zodat iedereen voldoende lucht heeft. Kijk eens hoe groot de bergen zijn, er ligt sneeuw en ijs op (dia 7). Maar het ijs is niet zoals dat van ons op aarde. Dit is droogijs. Wanneer koolstofdioxide bevriest, vormt zich droogijs. Dit soort ijs gebruiken we bijvoorbeeld in koelkasten. En er is een kloof boven een afgrond, en dan woestijnen. Wij gaan er niet heen, we weten niet wat ons daar te wachten staat. Vertel me, moet ik een plant kweken?
Er zijn niet veel zuurstofreserves die we inademen, dus het is tijd dat we terugkeren naar het schip. In het schip kun je ruimtepakken en drukhelmen verwijderen. Neem plaats. Bereid je voor op het opstijgen. Laten we beginnen met aftellen: vijf, vier, drie, twee, één, go!
De volgende planeet is Jupiter. In de tussentijd vliegen we ernaar toe, laten we naar de computer luisteren over de planeet Jupiter (dia 8).
Computer: Jupiter is een gigantische planeet, hij is 1300 keer groter dan de aarde. Het is onmogelijk om op deze planeet te landen. De gigantische planeet heeft geen vast oppervlak, zoals de aarde, de maan of Mars. Jupiter bestaat uit een kleine vaste kern omgeven door dichte lagen vloeistof en gas.
Welnu, we hebben voedselvoorraden en lucht, en we kunnen verder vliegen naar Saturnus (dia 9).
Als je vanaf de aarde door een telescoop naar Saturnus kijkt, kun je eromheen lichtgevende ringen zien. Dankzij zijn mysterieuze heldere ringen wordt Saturnus beschouwd als de mooiste en meest ongewone planeet. De talrijke ringen van Saturnus bestaan uit talloze gletsjer- en rotsachtige brokstukken, waarvan de grootste de grootte bereiken van een gebouw van zes verdiepingen. Saturnus zelf is een gasplaneet, de lichtste in het zonnestelsel. Saturnus heeft satellieten. Het zijn er tweeëntwintig. Binnenkort zullen we de planeet naderen. Maar wat is het? Gevaarsignaal! Kijk naar ons, meteorieten vliegen (dia 10). Dit betekent dat we de baan van Saturnus en zijn satellieten zijn binnengegaan. We moeten onmiddellijk van koers veranderen. Saturnus staat ons niet toe dicht bij zijn oppervlak te komen.
Interessant genoeg blijkt dat deze planeet als de koudste in het hele zonnestelsel wordt beschouwd. Uranus is de zevende planeet in volgorde vanaf de zon. Het is anders dan andere planeten in het zonnestelsel, omdat Uranus veel minder warmte produceert dan hij van de zon ontvangt. Andere planeten hebben bijvoorbeeld gloeiende, hete kernen binnenin en zenden infraroodstraling uit. Blijkbaar zorgden sommige redenen ervoor dat zijn ‘hart’ afkoelde. Uranus - een interessante planeet Uranus - de zomerperiode duurt 42 jaar lang 1 hele lange dag! En de revolutieperiode rond de zon is respectievelijk 84 jaar en op aarde 365 dagen. Hier zul je lang moeten wachten op het nieuwe jaar! Daglichturen duren 17 uur, sneller dan bij ons. Er zijn officieel 15 satellieten geregistreerd. Een ander interessant feit is dat Uranus zijn eigen ringen heeft, net als Saturnus, alleen zijn ze kleiner en niet zo dicht. Het is merkwaardig, maar ook al is het ver van ons verwijderd, na de opening van de eerste telescoop werd het als eerste ontdekt!
We zijn op weg naar de laatste planeet in het zonnestelsel. Het heet Neptunus. Weet je dat deze planeet werd ontdekt door de Franse astronoom Urbain Le Verrier, niet door het observeren van de hemel, maar door wiskundige berekeningen. En pas toen werd het in de lucht ontdekt. Hier is het Neptunus! (dia)
Zelfs van een afstand lijkt hij koud.
Computer: Op Neptunus is de temperatuur min 195 graden!
Commandant: Zelfs speciale ruimtepakken zullen ons bij zulke vorst niet redden! Denken jullie dat daar iets kan groeien?
Wij keren terug naar de aarde. Tot welke conclusie zijn we dan gekomen? Waarom zijn we op geen enkele planeet gebleven? (Geen van hen heeft voorwaarden voor leven) Waarom zijn we teruggekeerd naar de aarde? (Op aarde zijn er alle voorwaarden voor het leven van levende organismen, inclusief planten)
We hebben het hele zonnestelsel rondgevlogen en hebben nergens leven gevonden. Alleen op onze planeet is er schone lucht, groene bomen groeien, vogels zingen. En jij en ik moeten niet alleen van onze planeet houden, maar er ook voor zorgen. Hoe kan het jou en mij schelen? (breek geen bomen, dood geen insecten, vernietig geen vogelnesten, enz.) Als we dit niet doen, zal onze aarde net zo dood en onherbergzaam worden als de andere planeten van het zonnestelsel.
En nu stel ik voor dat jullie je in tweetallen verenigen en de planeet tekenen en uitknippen die je je het meest herinnert. Aan het einde van het werk zullen jij en ik een kaart van het zonnestelsel maken, die in onze groep zal hangen.
Onafhankelijke activiteit van kinderen.
Aan het einde van het werk maken de kinderen samen met de leerkracht een kaart van het zonnestelsel.
Opvoeder: Heb je genoten van de reis van vandaag? Wat herinner je je? Op welke planeet kunnen wij leven? Waarom?
Lijst met gebruikte literatuur:
- Grote encyclopedie voor kleuters.
- Almanak “Ik wil alles weten.”
Taken :
Verrijk de woordenschat (baan, namen van planeten);
Ontwikkel logisch denken en verbeeldingskracht;
Interesse ontwikkelen in verschijnselen die verder gaan dan de levenservaring van kinderen.
Materiaal :
1. Schema "Zonnestelsel", negen ellipsen aangelegd op halfwollen draden of getekend met krijt; borstplaten die de planeten van het zonnestelsel en de zon aanduiden; ballonnen en markeringen; plastic bal; plastic emmer met een touw aan het handvat.
Voortgang van de les:
Opvoeder: Jullie weten allemaal goed te luisteren en vragen te beantwoorden, jullie leren graag nieuwe en interessante dingen. Vandaag zal ik je een paar geheimen van de ruimte vertellen. Maar raad eerst het raadsel:
Iemand in de ochtend langzaam
Blaast een gele ballon op.
En hoe zal hij het uit zijn handen laten glippen?
Het wordt ineens overal licht. (Zon)
Ja, dit is de zon! Wat is de zon? Hoe is het? (De zon is een enorme hete bal. Hij straalt warmte en licht uit, geeft leven aan mensen, planten en dieren. Maar er is geen leven op de zon zelf, het is daar erg heet). Maar de zon is niet de enige: hij heeft een gezin. Alleen dit zijn geen mama en papa, geen zonen en dochters. Dit zijn planeten. Wil je dat ik je een geheim vertel en vertel wat voor soort planeten er in de Zon-familie zitten?
Elke planeet heeft een naam, net als jij en ik. Kijk, luister en onthoud goed.
(De leraar leest een gedicht voor en plaatst afbeeldingen van de zon en planeten van het zonnestelsel op het diagram.)
Laten we het gespreksonderwerp schetsen:
De planeten rond de zon dansen als kinderen.
Mercurius begint de hele dans.
We ontmoeten de aarde naast de maan
En de vurige Mars die achter de aarde cirkelt.
Achter hen staat vooral Jupiter, de Reus.
De laatste drie zijn nauwelijks van elkaar te onderscheiden,
Klein en koud, maar we kunnen ze onderscheiden:
Uranus, Neptunus en kleine Pluto.
Hoeveel planeten zijn er in de familie van de zon? (Negen planeten). De familie van de zon wordt het zonnestelsel genoemd. Laten we de namen van de planeten van het zonnestelsel herhalen. (De leraar spreekt de eerste lettergreep van de naam van de planeet uit, kinderen spreken de overige lettergrepen uit).
Opwarmen. Op het signaal van de leraar: “Eén, twee, drie – rennen!” kinderen bewegen op de muziek: rennen, springen. Zodra de muziek stopt, bevriezen ze. De leerkracht raakt om beurten de kinderen aan en stelt hen vragen: Hoe heet u? Wie woont er op aarde? Wie vliegt de ruimte in? Wat gebruiken ze om de ruimte in te vliegen? Wat is er in de ruimte? Noem de planeten van het zonnestelsel die je je herinnert? enz. Het juk wordt 3 keer herhaald.
In de familie van de Zon heerst perfecte orde: niemand duwt, bemoeit zich met elkaar en beledigt elkaar niet. Elke planeet heeft zijn eigen pad waarlangs hij rond de zon loopt. Het pad waarlangs de planeet beweegt, wordt een baan genoemd. Herhaal, dit is het woord. Kijk nu goed naar het diagram van het zonnestelsel. Hoeveel paden-banen rond de zon?
(Antwoorden van kinderen).
Ja, net zoveel als er planeten zijn – negen.
Kijk goed: zijn de baanbanen allemaal hetzelfde of heb je verschillen opgemerkt? (Ze variëren in lengte).
Ik vraag me af welke planeet sneller rond de zon draait? Om erachter te komen, kun je een wedstrijd organiseren:
We hebben al orbitale paden (wijst naar 9 ellipsen die met wollen draden op de vloer zijn gelegd of met krijt zijn getekend). We selecteren 2 atleten en markeren de start- en finishplaatsen op twee banen met sterretjes. (Kies de middelste paden. Bij het signaal: “Naar de start! Let op! Maart!” lopen de kinderen over hun paden. Zoek uit wie er als eerste was.)
Laten we nog 2 kinderen kiezen en deze op het eerste en negende spoor plaatsen. (Bij het signaal: "Naar de start! Let op! Maart!" De atleten lopen langs hun paden.) Vertel me, welke van de vier kinderen als eerste kwam, en wie als laatste, en waarom?
(Antwoorden van kinderen) (Het kind dat zich langs het kortste pad bewoog, kwam sneller bij de finish; het kind dat zich langs het langste, negende pad bewoog, kwam als laatste).
Hetzelfde geldt voor onze planeten: de planeet met de kortste baan, Mercurius, beweegt het snelst rond de zon, en de planeet met de langste baan, Pluto, beweegt het langst. Laten we een zonnestelsel maken: de banen van de planeet op het goede spoor zetten.
(De leraar geeft samen met de kinderen de planeten een naam, geeft aan op welk pad ze allemaal moeten staan. De kinderen zetten insignes op die de planeten voorstellen, gaan op hun paden staan. Een kind met een insigne dat de zon voorstelt, staat in het midden) .
Laat me je eraan herinneren dat de planeten zich strikt in hun banen en in één richting bewegen. Klaar? Planeten, laten we gaan! (Onder begeleiding van een audio-opname van “kosmische” muziek bewegen de kinderen zich in een cirkel in de door de leerkracht aangegeven richting).
Goed gedaan! Laten we de namen van de planeten nog eens onthouden. Ik zal ze een naam geven, en jij komt één voor één naar mij toe en gaat in de rij staan. (Noemt de planeten. Kinderen voltooien de taak en doen vervolgens hun badge af.)
Ik wil je nog een geheim vertellen. Weet je: als je een voorwerp omhoog gooit, valt het omdat het door de aarde wordt aangetrokken. Maar het blijkt dat de zon ook planeten naar zich toe trekt. Dit fenomeen wordt zonne-aantrekking genoemd. Waarom vallen planeten niet in de zon? Ik zal je één truc laten zien. (Je kunt een kind bij de ervaring betrekken)
Ervaring: De leraar stopt een plastic bal in een emmer. Hij draait de emmer om en de bal valt. Hij draait de emmer aan een touw en tilt hem geleidelijk boven zijn hoofd - de bal valt niet uit de emmer. Leidt kinderen tot de conclusie: wanneer voorwerpen heel snel in een cirkel bewegen, vallen ze niet. Hetzelfde gebeurt met de planeten: hoewel ze snel rond de zon draaien, vallen ze niet.
Laten we planeten bedenken en ze bevolken met inwoners. (Kinderen tekenen met stiften figuren van mensen, dieren, fantastische wezens, planten, gebouwen, voertuigen enz. op ballonnen.)
Je hebt het goed gedaan vandaag - je hebt de planeten van het zonnestelsel leren kennen. De bewoners van een van de planeten hebben je iets lekkers gestuurd.
Sjamsutdinova Aisylu Khakimyanovna
Samenvatting van OOD in de voorbereidende groep “Planets of the Solar System”
Samenvatting van OOD« Planeten van het zonnestelsel»
V voorbereidende groep.
Doel: ontwikkeling van ideeën over de ruimte door
cognitief - onderzoek en productieve activiteiten.
Educatieve doelstellingen:
Leerzaam:
1. Ga door met het introduceren van kinderen planeten van het zonnestelsel.
2. Ontwikkel vaardigheden plan uw activiteiten Markeer de actiefasen, kies de methode om het resultaat te verkrijgen en het materiaal waaruit het resultaat zal worden gemaakt.
3. Verrijk en activeer de woordenschat van kinderen (ruimtethema).
Ontwikkelingsgericht:
1. Ontwikkel cognitieve activiteit door middel van experimentele activiteiten bij het verkrijgen van nieuwe kennis (concepten: krater, komeet, meteoor, meteoriet).
2. Ontwikkel het vermogen om te reflecteren op de eigen activiteiten.
Leerzaam:
Stimuleer de onafhankelijkheid en de wens om te helpen.
Voorbereidend werk:
Onderzoek van het diagram - poster "Ruimte", set ansichtkaarten "Eerste ter wereld", gesprekken over de maan, Zon, planeten van het zonnestelsel(cognitie, communicatie).
Literatuur over het onderwerp "Ruimte":
YK Golovanov "De weg naar de kosmodroom";
V. Kasjtsjenko "Constellatie van Draken";
P. O. Klushantsev “Wat heeft de telescoop je verteld?”;
O. A. Skorolupova "Verovering van de ruimte";
Geweldige encyclopedie van kleuters "Wil alles weten" .
Buitenspel « Zon en planeten» : simulatie in beweging zonnestelsel(communicatie, lichamelijke opvoeding).
Didactisch spel "Foto's knippen" (cognitie).
Georganiseerde educatieve activiteiten.
Vertoning van documentaires en multimediapresentaties (cognitie).
Gedichten leren over planeten(fictie lezen).
Materialen en uitrusting:
zwart getint Whatman-papier; silhouetten planeten
Didactisch spel "Vind en ontbind"(kaarten met items voor de taak die kunnen sterven door kou en hitte)
Didactisch spel “Wat is er extra?”(kaarten geassocieerd met het woord hitte en niet geschikt voor dit concept)
Didactisch spel "Vouw planeet» (kleurrijk beeld van de aarde op verschillende manieren in fragmenten gesneden).
Spelletjes om aandacht "Vind het figuur"(geometrische vormen - Tangram, "Doorgaan met de serie"(raketten, planeten, sterren en kometen, "Vind dezelfde" (raketten)– op het interactieve whiteboard
interactief bord;
materiaal voor praktische activiteiten en voorbereidingen voor applicaties: geometrische vormen, silhouetten van sterren, kometen.
muziek voor productiviteit
Voortgang van de les:
Het is zo cool in de ruimte!
Sterren en planeten
In zwarte gewichtloosheid
Langzaam zwemmen!
Het is zo cool in de ruimte!
Scherpe raketten
Met grote snelheid
Ze haasten zich hier en daar!
Opvoeder: Waar gaat dit gedicht over? (over de ruimte, over sterren, over planeten, over raketten).
De telefoon gaat.
Opvoeder: Ik heb een sms-bericht ontvangen. Er is een ongeluk gebeurd in de ruimte, dat is alles planeten verspreid in verschillende richtingen. Als planeten niet terug in de ruimte zal terugkeren, dan kan de ruimte vergaan. Bespaar, help!
Opvoeder: Hoe kunnen we de ruimte helpen? (We moeten alles terugsturen planeten op hun plaats)
Let op het interactieve whiteboard (foto van de ruimte - zwarte vlek)
Wat zie je? (zwartheid, leeg; geen sterren, nee planeten) .
Welke planeten moet in de ruimte zijn (genaamd planeten) .
Waar kunnen we informatie over krijgen planeten? (gelezen in een boek, uit programma’s en films op tv, van internet, van volwassenen, van tekeningen, foto’s, etc.)
Noem de grootste planeet, waar de anderen omheen bewegen planeten
ZON.
Kind. Deze gele ster
Verwarmt ons altijd
Alle verlicht de planeten,
Beschermt tegen andere sterren.
-Wat voor soort zon is het?? (heet, rond, verwarmend)
Ons leven is alleen mogelijk dankzij de zon. Vandaag We wij weten: Zon -
dit is een ster die ons licht en warmte geeft.
Hoe ziet het eruit planeet Zon?
Kind. De zon is een munt, - gromde de gierige.
Nee, een koekenpan! - riep de veelvraat.
‘Nee, het is een brood,’ zei de bakker.
Kompas,' zei de matroos vol overtuiging.
Zon ster, - kondigde de astronoom aan.
‘Een goed hart,’ besloot de dromer.
Zoek tussen verschillende planeten zon. (silhouetten planeten) Rechts.
(we repareren het op Whatman-papier)
KWIK
Wat is de naam van de eerste? planeet die rondbeweegt Zon?
Kind. Mercurius is het dichtst bij planeet naar de zon,
Het wordt overspoeld met stralen van heet licht.
Hij krijgt zoveel stralen
Wat is dit planeet andere heet.
Mercurius loopt zo snel in zijn baan,
Het lijkt alsof hij haast heeft: “Haal mij bij!”.
-Wat weet je hier nog meer van? planeet?
Als de kinderen het niet vertellen, de leerkracht verduidelijkt: – Mercurius is kleiner dan de aarde. Het oppervlak van Mercurius is hard en rotsachtig. Op planeet Je kunt niet op Mercurius leven, omdat je daar kunt sterven door kou of hitte.
Een spel. "Vind en ontbind"
Kijk naar het interactieve whiteboard. op haar planeet Mercurius. Vinden planeet Mercurius tussen silhouetten (kinderen vinden en versterken op Whatman-papier)
Opvoeder: raad het raadsel over het volgende planeet:
Bij zonsondergang en zonsopgang
De lucht is helderder De zon schijnt,
Zonder haar is het donker en grijs...
Het helderste van allemaal planeten -(Venus)
- Dat klopt, dat is het planeet Venus.
Ter ere van de godin van de schoonheid
Je heet Venus!
Jij schijnt in de donkere lucht,
Je verlicht met schoonheid.
– Wat weet je nog meer over Venus?
Als de kinderen het niet zeggen, geeft de leerkracht uitleg. Venus heeft vulkanen, bergen en zand, net als de aarde. De oppervlaktetemperatuur van Venus is heet genoeg om voedsel binnen enkele minuten te koken. Er zijn geen plekken waar je je kunt verstoppen voor deze zinderende hitte. – Er is daar geen water of zuurstof. Geen enkel levend wezen zou ooit op Venus kunnen overleven.
Een spel “Wat is er extra?” (spel op het interactieve bord)
Kijk naar de afbeelding van Venus en vind dezelfde. (We versterken het op Whatman-papier)
Wat voor soort zus de planeten heten Venus?
Kind. Dit is van ons planeet aarde.
Er is er een planeet - tuin
In deze koude ruimte.
Alleen hier zijn de bossen luidruchtig,
Trekvogels roepen.
Het is de enige waarop ze bloeien
Lelietje-van-dalen in het groene gras,
En libellen zijn alleen hier
Verbaasd kijken ze de rivier in...
Zorg voor de jouwe planeet-
Er is immers geen ander zoals deze!
– Waar kun je nog meer over toevoegen? planeet aarde?
Als de kinderen het niet vertellen, de leerkracht verduidelijkt: De aarde is een enorme massieve bal. Op het oppervlak van deze bal bevindt zich land en water. De aarde is niet te warm, maar ook niet te koud planeet. De aarde is omgeven door een luchtige atmosfeer. De luchtatmosfeer beschermt planeet door te hete stralen Zon en redt de aarde van rotsen en ijs dat uit de ruimte valt. De aarde draait rond Zon. Er is water en lucht op aarde.
De aarde is de enige die bekend is planeet, waar je kunt wonen.
- Houd je van de jouwe? planeet? Wil je spelen? Van de gesneden fragmenten moet je onze samenstellen planeet.
Di "Vouw planeet»
- Weet je wat het is? planeet? (afbeelding planeten op het interactieve whiteboard)
Dit de planeet Mars.
Wat weten wij hierover planeet?
Kind. Mars is mysterieus planeet.
Het is iets groter dan de maan.
Vanwege de bloedrode kleur
Genaamd planeet ter ere van de god van de oorlog.
-Wat weet je hier nog meer van? planeet?
Als de kinderen het niet vertellen, de leerkracht verduidelijkt: – Er is geen lucht op Mars. Het oppervlak van Mars is hard en bedekt met oranjerood zand, vandaar dat Mars ook wel Mars wordt genoemd "Rood planeet» .
(kinderen vinden de afbeelding planeten en bevestig deze)
Fizminutka "Ruimte"
Een twee drie vier vijf
We vliegen weer de ruimte in
Ik kom van de grond
Ik bereik de maan
We blijven in een baan om de aarde hangen
En opnieuw haasten we ons naar huis, ter plaatse lopend
Plaats uw handen boven uw hoofd
Springen
Handen naar de zijkanten, draai rond
Zwaai je armen heen en weer
Op zijn plaats lopen
- Weet je wat het is? planeet?
Kijk snel door de telescoop -
Hij loopt in een baan om de aarde.
Daar is hij de baas over iedereen,
Meer dan wie dan ook planeten.
In onze zonnestelsel
Er is niemand groter. (Jupiter)
Dit planeet Jupiter(fel geel)
– Waar gaan we je nog meer over vertellen? planeet Jupiter?
Als de kinderen het niet vertellen, de leerkracht verduidelijkt: Jupiter bestaat uit verschillende gassen. Het ruimtevaartuig kon niet op het oppervlak landen, omdat het in de gasmassa zou duiken. Jupiter is omgeven door een dikke laag wolken. Krachtige orkanen woeden voortdurend op Jupiter. Leven aan er is geen planeet.
Didactisch spel "Vind het figuur"
Kind. Elk planeten hebben iets van zichzelf.
Wat haar het duidelijkst onderscheidt.
Je zult Saturnus zeker herkennen op zicht
Eromheen zit een grote ring.
Het is niet continu, het is opgebouwd uit verschillende strepen
Dit is hoe wetenschappers besloten vraag:
Er was eens een tijd dat het water daar bevroor,
En de ringen van sneeuw en ijs van Saturnus.
Dit planeet Saturnus(grijsblauwe kleur).
- Dit planeet Uranus(afbeelding planeet Uranus)
Uranus draait in de tegenovergestelde richting dan andere planeten"op je zij liggen".
Uranus bestaat uit een kleine rotsachtige kern en bevroren gassen omgeven door blauwe wolken.
Op planeet blauw - blauw
De wind waait erg krachtig
Het jaar erop is erg lang -
De winter duurt veertig jaar
Neptunus glinstert met een blauwachtig licht, dat doet denken aan de kleur van water. Het is qua grootte en samenstelling bijna hetzelfde als Uranus. Orkanen woeden op het oppervlak.
(kinderen vinden planeten en versterk ze)
Didactisch spel "Doorgaan met de serie"
Oh wat deze planeet is een mysterie?
Het duurt vijf uur voordat het licht aangaat
Vlieg daar naartoe planeten,
En zij dus
Niet zichtbaar door telescopen.
Kinderen, hoeveel denken jullie dat jullie zouden wegen? planeet Pluto? Omdat Pluto zo klein is, zou je heel licht worden als je hem zou bezoeken. Als je 70 kilo weegt (32kg) op aarde zou je slechts 4 pond wegen (2,5kg) op Pluto.
Pluto was de enige planeet, waarvan de naam door een kind is bedacht. Na planeet werd ontdekt in 1930, nam een 11-jarig meisje dat in Oxford, Engeland woonde, genaamd Venice Burney, aan dat het een nieuw planeet moet vernoemd zijn naar de Romeinse god van de onderwereld. De grootvader van Venetië stuurde dit voorstel naar het Lowell Observatorium en de naam werd aanvaard.
Jongens, kijk, is hier iets veranderd?
Dat klopt, we zijn teruggekomen planeten op hun plaats. Hoe kunnen we controleren of alles klopt planeten op hun plaats?
Alles in orde planeten
Ieder van ons zal bellen:
Eén - Mercurius,
Twee - Venus,
Drie - Aarde,
Vier - Mars.
Vijf - Jupiter,
Zes - Saturnus,
Zeven - Uranus,
Achter hem staat Neptunus.
Hij is de achtste op rij.
En na hem dan,
En de negende planeet
Pluto genoemd.
Fizminutka "Astronaut"
Ga niet gapen
Vandaag ben je een astronaut.
Laten we beginnen met trainen
Om sterk en wendbaar te worden.
Een snelle raket wacht op ons
Om verder te vliegen planeet.
Laten we naar Mars gaan.
De sterren wachten op ons bezoek.
Deze vogel heeft geen vleugels
Maar je kunt niet anders dan je verbazen:
Zodra de vogel zijn staart spreidt -
En zal opstijgen naar de sterren. Zijwaartse bochten.
Buig naar voren.
Ze hurken.
Ze draaien.
Opvoeder.
Wat zijn wij geweldige kerels. Heeft mij geholpen alles terug te krijgen planeten in een baan.
Hoeveel is er bekend over verschillende planeten. Maar ze zijn niet allemaal volledig bestudeerd. Om er meer over te weten te komen, moet je naar hen toe gaan. En hiervoor hebben we raketten nodig.
We zullen verschillende raketten bouwen, afhankelijk van wie wat wil. Kijk, er staan verschillende geometrische vormen op tafel, in verschillende kleuren en maten.
Bedenk hoe je het gaat doen en welke materialen je nodig hebt.
VRAGEN VOOR VORMING ACTIVITEITENPLANNING:
Heb je besloten wat je wilt doen?
Wat ga je eerst doen en wat ga je daarna doen?
Wat is er nodig om jouw idee op te lossen?
Heeft u al het materiaal dat u nodig heeft?
Waarom ga je dit doen?
IN DE VOORTGANG VAN HET WERK:
Wat ben je aan het doen?
Waarom doe je dit?
Voor jou komt alles goed, wat had je in gedachten?
Wat heb je eerst gedaan en wat heb je vervolgens gedaan?
Heeft u problemen? Welke moeilijkheden ondervindt u? Als u een probleem niet aankunt, kunt u om hulp vragen.
RESULTAAT:
Wat heb je nu gedaan? Waarom heb je dit gedaan?
Is het gelukt? Wat heb je gedaan ….? Jij ook?
Was het gemakkelijk voor u om uw plannen te verwezenlijken?
Heeft u moeilijkheden ondervonden?
Hoe ging u om met moeilijkheden?
Hoe had je het anders kunnen doen, zodat deze moeilijkheden niet zouden bestaan?
Als u zou worden gevraagd uw werk opnieuw te doen, zou u het dan hetzelfde of anders doen?
Denkt u dat onze ruimte gered is?
Ja, precies, met onze hulp hebben we samen de ruimte gered.
Welke interessante dingen herinner je je?
