In het nieuwe technologiepark zullen kinderen leren hoe ze gebouwen, straten en dijken moeten ontwerpen, nieuwe interieurartikelen moeten maken en onderdelen voor industriële apparatuur moeten ontwerpen, aldus de officiële website van de burgemeester van Moskou.

Het vierde kindertechnologiepark op basis van het Moskouse Verpakkingscentrum wordt op 6 december geopend. Het zal verschijnen in het noordwesten van de stad op het adres: Sorge Street, gebouw 9a. Het zal jonge burgers de basisbeginselen van artistiek ontwerp en techniek bijbrengen. Kinderen kunnen gebouwen, straten en taluds ontwerpen, nieuwe interieurartikelen maken en onderdelen van industriële apparatuur ontwerpen.

“In het nieuwe kindertechnologiepark leren kinderen over innovaties op het gebied van architectuur, constructie, productie en design. Studenten krijgen de kans om zomerstages te volgen bij architectenbureaus in Italië, Tsjechië en Frankrijk”, zegt Alexey Fursin, hoofd van het Departement Wetenschap, Industrieel Beleid en Ondernemerschap.

Het technologiepark van het Moskouse Verpakkingscentrum biedt verschillende opleidingsgebieden, waaronder niet alleen technische. Dit zijn ‘Architectuur en Design’, ‘Layout Design’, ‘Engineering Solutions’, evenals een aantal programma’s gericht op het verwerven van kennis en vaardigheden op het gebied van promotie en wettelijke registratie van projecten. De kinderen zullen communiceren met vooraanstaande architecten en ingenieurs, de basisprincipes van managementvaardigheden leren, de fijne kneepjes van de jurisprudentie begrijpen, lay-outs en nieuwe generatie verpakkingen creëren en excursies naar de productie van verpakkingen bijwonen.

Het kindertechnologiepark heeft alles wat nodig is voor praktijklessen: een 3D-printer, snij- en schrijfplotters (apparaten voor het maken van tekeningen), moderne apparatuur voor de verpakkingsproductie en computers. Afhankelijk van hun kennisniveau worden de leerlingen in groepen verdeeld. Een proefles op het kindertechnologiepark is gratis.

De eerste twee technologieparken voor kinderen werden in 2016 in de hoofdstad geopend: de eerste - op basis van het Mosgormash-technologiepark (er wordt training gegeven op het gebied van "Kosmonautiek", "Robotica" en "Geo-informatica"), de tweede - op de basis van de Moskouse technopolis (op het gebied van "Vliegtuigmodellering", "Robotica", "Nanotechnologie", "Industrieel Ontwerp", "Informatietechnologieën"). Sinds de opening zijn al ruim vijfduizend kinderen getraind. In november 2017 werd in de hoofdstad het derde kindertechnopark "Baytik", gelegen in Troitsk, geopend. Het leert kinderen programmeren en informatietechnologie.

Tegen het einde van het jaar is het de bedoeling om nog eens acht technologieparken voor kinderen te openen. In Moskou zijn ze van plan een heel systeem van technologieparken voor kinderen te creëren. Om dit te doen combineren ze de capaciteiten van instellingen voor middelbaar en hoger onderwijs, bewoners van technologieparken en industriële ondernemingen. Ze moeten in de eerste plaats studenten helpen bij het beslissen over hun beroepskeuze, en gekwalificeerd personeel voorbereiden op hightechbedrijven. De meest succesvolle studenten tekenen een uitgestelde arbeidsovereenkomst met een industrieel partnerbedrijf en komen na het volgen van de passende opleiding bij dit bedrijf werken.

Technopark-structuren spelen. Kindertechnologieparken zijn een plek waar scholieren en studenten elkaar ontmoeten om kennis te maken met innovatieve faciliteiten en verschillende technologieën voor industriële ontwikkeling. Wat hun werkingsprincipe betreft, staan ​​ze zeer dicht bij een bedrijfsincubator.

Technopark-structuur

Wat is ze? Dit:

1. Centrum voor Innovatie en Technologie.
2. Opleidingscentrum.
3. Consultatie centrum.
4. Informatie Centrum.
5. Marketingcentrum.
6. Industriële ontwikkelingszone.

Elk van de elementen van deze structuur kan een bepaald aantal diensten leveren (gespecialiseerd):

• advies van advocaten;
• zoeken naar informatie;
• omscholing van specialisten (geavanceerde opleiding);
• informatie over industriële processen en productie.

Het kindertechnologiepark heeft ook een soortgelijk apparaat. Het centrum is de belangrijkste eenheid.

Het bevat ook een incubator als zelfstandig element.

Onderscheidende kenmerken

1. Alle bedrijven en organisaties die deel uitmaken van het technologiepark vormen één ‘set’. Dit omvat universiteiten, advocatenkantoren, industriële ondernemingen, serviceafdelingen, enz.).
2. Technologieparken hebben een beperkte oppervlakte.
3. Meestal bevinden ze zich in ecologisch schone gebieden.
4. Innovatieactiviteiten zijn uiterst effectief.
5. Dankzij helder georganiseerde processen zijn ze compact van opzet.

Kindertechnologiepark "Quantorium"

Dit innovatieve en technologische complex is een merk. Het heeft een netwerk van technologieparken in verschillende steden. Het belangrijkste doel van Quantorium is om een ​​nieuw model van aanvullend onderwijs voor kinderen te introduceren. Leraren die in dit netwerk werken, doorlopen alle fasen van de opleiding. Het is gebaseerd op het streamen van gezamenlijke ontvangst van informatie voor verdere uitwisseling van kennis en ervaring. De technologieparkmethodologie omvat de volledige onderdompeling van een kind in actieve processen gedurende gemiddeld twee jaar. Gedurende de eerste zes maanden stellen de makers voor om het kind de kenmerken van de technische cultuur bij te brengen. Kinderen maken kennis met een CNC-machine en lasmachines. Tegelijkertijd leren kinderen de basis van het werken met een 3D-printer, leren ze printen en solderen.

Quantorium biedt ontwikkeling en training aan op twee gebieden (innovatiesporen):

• Competitief (design, big data). Zoals veel technologieparken voor kinderen omvat Quantorium robotica, toegepast programmeren, geo-informatica en informatiebeveiligingsprogramma's.
• Wetenschappelijk onderzoek. Onderzoek en analyse van hypothesen, vertrouwd raken met fundamentele onderzoeksmethoden.

Dit omvat: ruimtevaart, microbiologie en het ontwerp van geavanceerde voertuigen.

Alle locaties zijn uitgerust met moderne apparatuur. Het komt overeen met het uitrustingsniveau van veel toonaangevende industriële ondernemingen. Dit alles stelt je in staat om constant in een innovatieve productieomgeving te zijn en de meest interessante aspecten ervan te bestuderen. De hoofdintroductie vindt op een speelse manier plaats, waardoor kinderen gemakkelijker informatie kunnen opnemen en er lange tijd geen interesse in kunnen verliezen.

In het kindertechnologiepark kunnen veel mensen kennis maken met de structuur, hoofdrichtingen en kenmerken van onderdompeling in de voorgestelde omgeving.

Buitenlandse ervaring. VS

De leidende plaats bij het creëren van technologieparken wordt ingenomen door de Verenigde Staten, waar ze al tientallen jaren bestaan. Het eerste innovatie- en technische centrum werd eind jaren '40 - begin jaren '50 opgericht. Het Stanford Centre was een plaats van ondernemersactiviteit. En de wetenschappelijke prestaties van universitaire wetenschappers werden er de basis voor. Tegenwoordig zijn er meer dan 160 technologieparkzones in de Verenigde Staten.

Dankzij hun ontwikkelde economieën ondersteunen landen als de VS en Canada dit gebied met succes, waardoor het een hoog niveau kan bereiken.

Europees model van een technologiepark

Het begin van zijn uiterlijk dateert uit de jaren 70 van de vorige eeuw. Een van de eerste dergelijke complexen die verscheen, bevond zich in Edinburgh en Cambridge.

Europese technologieparken hebben een aantal kenmerken:

• de aanwezigheid van gebouwen die tientallen organisaties kunnen huisvesten;
• complex managementsysteem (bestanddeelapparaat);
• goede financiële steun van de staat.

Er zijn een aanzienlijk aantal soortgelijke structuren in Europa, waaronder verschillende technologieparken voor kinderen.

Russische ervaring

De eerste ontwikkelingsgolf van Russische technologieparken begon begin jaren negentig. De eerste bekende werd gemaakt in de stad Tomsk.

Naarmate de belangstelling voor de ontwikkeling en bevordering van innovatieve bedrijfsstructuren groeit, verschijnen er verschillende organisaties, waaronder industriële, wetenschappelijke en productiebedrijven en kleine bedrijven. Onlangs is de noodzaak toegenomen om dergelijke ruimtes voor kinderen te creëren en ze in dergelijke eenheden op te nemen.

Veel steden kunnen er tegenwoordig op bogen dat ze kinderen kunnen ontwikkelen samen met moderne technologieën en wetenschappelijke prestaties. Dergelijke plaatsen zijn vooral populair in de hoofdstad. Daarom, als je vandaag een technologiepark voor kinderen nodig hebt, zijn er voldoende van dergelijke structurele eenheden in Moskou.

Belangrijkste doelen

• Transformatie van kennis naar technologie.
• Kennis omzetten in een commercieel product.
• Herverdeling van technologie naar de industrie.
• Organisatie van kennisintensieve bedrijven.
• Het opleiden van competente ondernemers.

Als we rekening houden met de technologieparken voor kinderen, is elk van deze punten belangrijk voor hen. Dit zal helpen bij het vormen van een holistische manier van denken en een duidelijk beeld van de ontwikkeling van moderne innovaties in de industrie en het bedrijfsleven.

conclusies

1. Het kindertechnologiepark is in de eerste plaats een zone van vrije ontwikkeling van verschillende hightechindustrieën, ontwikkeling en introductie van innovatieve producten.
2. Geeft kinderen een stimulans om ondernemerschap verder te ontwikkelen met behulp van wetenschappelijke prestaties.
3. Het ontdekken van je eigen talenten en vaardigheden en deze verder ontwikkelen.

In Rusland is het netwerk van starterscentra, zones en industrie vandaag de dag niet zo ontwikkeld. Er is echter belangstelling op dit gebied, evenals overheidssteun. Het is immers belangrijk om te onthouden dat de oprichting van technologieparken voor kinderen het mogelijk maakt om de jongere generatie te integreren in de onderzoeks-, industriële en technologische omgeving. En het allerbelangrijkste: het zal niet alleen toekomstig gekwalificeerd personeel creëren, maar ook de economie van het land als geheel stimuleren. En de vraag neemt elke dag toe, dus de relevantie van de ontwikkeling van ‘technologische incubators’ is extreem hoog.

D.V. Grigoriev

De eerste technologieparken verschenen begin jaren vijftig in de VS. Het is merkwaardig dat er in de sindsdien verstreken tijd geen algemeen aanvaarde definitie van een technologiepark naar voren is gekomen. In 2002 stelde de International Association of Technology Parks de volgende definitie voor: “Een technologiepark is een organisatie beheerd door specialisten met als hoofddoel het vergroten van het welzijn van de lokale gemeenschap door het bevorderen van een innovatieve cultuur, evenals de concurrentie van innovatieve zakelijke en wetenschappelijke organisaties. Om deze doelen te bereiken stimuleert en beheert het technologiepark de stroom van kennis en technologie tussen universiteiten, onderzoeksinstituten, bedrijven en markten. Het maakt het voor innovatieve bedrijven gemakkelijker om te creëren en te groeien via incubatieprocessen en spin-offprocessen. Naast hoogwaardige ruimte biedt het technologiepark ook andere diensten.”

De International Association of Technoparks wijst op de gelijkwaardigheid van concepten als “technologisch park”, “technofloor”, “technologisch gebied”, “onderzoekspark” en “wetenschapspark”. In de VS is het gebruikelijk om over ‘onderzoeksparken’ te praten, in Groot-Brittannië gebruiken ze meestal de term ‘science park’, in Rusland – ‘technopark’.

Het kindertechnologiepark is een heel voor de hand liggende poging om het institutionele succes van ‘volwassen’ technologieparken over te brengen naar de wereld van de kindertijd, naar de sfeer van het onderwijs voor kinderen. Naar onze mening is een kindertechnologiepark een speciaal georganiseerde onderwijsomgeving die de mogelijkheden van wetenschappelijke, technische en productie-technologische omgevingen integreert en gericht is op het introduceren en beheersen van innovatieve productiecultuur, moderne techniek en technologisch ondernemerschap door kinderen.

Tegenwoordig worden de eerste experimenten met het creëren van technologieparken voor kinderen geïmplementeerd in verschillende regio's van ons land. Ondanks alle overeenkomsten hebben deze ervaringen ook hun eigen kenmerken, die grotendeels worden bepaald door de omgeving waarin het te realiseren park zich bevindt.

Technologiepark voor kinderen als onderdeel van een technologiepark voor volwassenen

Eind 2015 werden de eerste technologieparken voor kinderen in Rusland geopend in Khanty-Mansiysk, Nefteyugansk en Naberezhnye Chelny, gebaseerd op het Quantorium-model, ontwikkeld en ondersteund door het Agency for Strategic Initiatives (ASI) als onderdeel van het initiatief “Nieuw model van het systeem van aanvullend onderwijs voor kinderen.”

Het is de bedoeling om meer dan 10 wetenschappelijke en educatieve gebieden (kwantums) te implementeren op de locaties van technologieparken voor kinderen, waaronder:

IT-kwantum – informatiebeveiliging, programmeren, productontwerp;

autoquantum – moderne en veelbelovende voertuigen;

energyquantum – kleine innovatieve scheepsbouw;

roboquantum – ontwerp en gebruik van robotica,

Aeroquantum – onbemande luchtvaartuigen, vliegtuigmodellering;

neuroquantum – werken met hersen-computerinterfaces en neurotechnologieën;

cosmoquantum - toegepast ontwerp van ruimtevaart en ruimtevaartuigen;

bioquantum – biotechnologie;

dataquantum – geo-informatica.

Toonaangevende Russische universiteiten en bedrijven zijn aangekondigd als ontwikkelaars van onderwijsprogramma's voor elk gebied. Het cosmoquantum-programma is bijvoorbeeld ontwikkeld door de State University of Mechanical Engineering (MAMI), het bedrijf Sputniks, de United Rocket and Space Corporation en het STEM Games-project. Met behulp van een hardware- en softwaresimulator voor het ontwerpen van ruimtesystemen kunnen kinderen satellieten bouwen en deze in een baan om de aarde 'lanceren'.

Het kindertechnologiepark "Quantorium Ugra" in Khanty-Mansiysk werd geopend op basis van het "High Technologies Technopark" van Ugra dat al 7 jaar bestaat. “Quantorium” is voorzien van moderne, hoogtechnologische apparatuur, ruim 50 docenten zijn opgeleid in de onderwijstrajecten van “Quantorium”.

De taken voor het kindertechnologiepark:

behoud en ontwikkeling van aanvullende onderwijsinfrastructuur;

implementatie van een nieuwe generatie programma's voor aanvullend onderwijs en de ontwikkeling van kinderen;

creatie van een nieuw motivatiesysteem voor kinderen;

het garanderen van de vrije keuze van het kind en de ouder over de organisatie van aanvullend onderwijs, ongeacht de vorm van eigendom ervan;

deelname van grote industriële ondernemingen bij het bepalen van het profiel van ondersteunende hulpbronnencentra in de regio's.

In 2016 presenteerde het kindertechnologiepark van Khanty-Mansiysk educatieve programma's op de volgende gebieden: neurotechnologie (klas 8-11), werken met big data (klas 7-11), robotica (klas 5-8), autotechnologie (klas 8-11), nanotechnologie (graad 8-11), aerotechnologie (graad 8-11).

Elk kwantum zal 1-2 leraren hebben, evenals hun assistenten: laboratoriumassistenten, systeembeheerders en methodologen.

Momenteel worden kinderen die willen studeren verzameld via scholen. De ouders van het kind moeten een aanvraag invullen op de website van de school, en de school stuurt de aanvragen door naar het technologiepark van de kinderen. De lessen worden gratis gegeven (in de toekomst is het de bedoeling om "certificaten" te introduceren voor het ontvangen van educatieve diensten).

De opleiding volgens het “Quantorium”-traject duurt twee jaar en studenten kunnen desgewenst van studierichting veranderen. Het kindertechnologiepark in Khanty-Mansiysk zal plaats bieden aan 800 kinderen. In Nefteyugansk zullen in het eerste jaar 400 kinderen worden opgeleid.

D technopark voor kinderen gebaseerd op instellingen

extra onderwijs

In de regio Novosibirsk is er een regionaal informatiecentrum voor het werken met hoogbegaafde kinderen, Children's Technopark. Dit is een structurele onderafdeling van de autonome staatsonderwijsinstelling van de regio Novosibirsk, “Centrum voor de ontwikkeling van de creativiteit van kinderen en jongeren”.

Het kindertechnologiepark beslaat zes kamers met een totale oppervlakte van 260 vierkante meter op de vierde verdieping van het Informatietechnologiecentrum van de wetenschapsstad Koltsovo. In elk pand wordt een bepaald soort onderzoeks- en onderwijsactiviteit georganiseerd. Leraren-experts van het kindertechnologiepark zijn professoren van de Novosibirsk State University, instituten van de Siberische afdeling van de Russische Academie van Wetenschappen en specialisten van innovatieve bedrijven in het technologiepark van de academische stad Novosibirsk.

Leerlingen van gespecialiseerde en technische klassen in de regio Novosibirsk en gespecialiseerde instellingen voor aanvullend onderwijs hebben de mogelijkheid om te trainen in het kindertechnologiepark. Een stage op een technologiepark omvat langlopende onderwijsprogramma's, maar ook kortdurende seminars, masterclasses en gespecialiseerde diensten. Daarnaast worden op het Kindertechnopark onderwijsmethoden en technologieën ontwikkeld en getest, die in de toekomst op middelbare scholen kunnen worden geïntroduceerd.

In het bijzonder zijn voor het academiejaar 2015-2016 in de richting “Engineering Creativity and Invention” de volgende onderwijsmodules betrokken:

• Werktuigmachine-industrie;
• Hout- en metaalverwerkingstechnologieën gebaseerd op modulaire tafelmachines;
• Ontwerp, ontwikkeling en productie van decoratieve en toegepaste producten en huishoudelijke producten;
• Solide 3D-modellering;

en projectcursussen:

• Huis bouwen;
• Minifabriek op tafel;
• Robostroy;
• Slim huis.

In Moskou, in Zelenograd, is er het Center for Youth Innovative Creativity (CYIT) “FabToy Technopark”. Haar taak is het ontwikkelen van technisch en ondernemend denken bij middelbare scholieren en studenten. De organisator van de CMIT waren de bedrijven AZPI Electronics LLC en Expo Science Interactive LLC, opererend onder de gemeenschappelijke merknaam EXPONI. CMIT werd als instelling voor aanvullend onderwijs geopend op basis van Lyceum nr. 1557.

De merknaam is gebaseerd op de vervuiling van Engelse woorden fantastisch(Fantastisch fantastisch ) En stof(stof, materiaal) in combinatie met het woord speelgoed-(speelgoed). Zo is ‘FabToy’ een laboratorium voor het maken van ‘fascinerend en vermakelijk speelgoed’.

De FabToy Technopark-methodologie van het werken met jongeren is gebaseerd op de selectie van educatieve spellen, interactieve tentoonstellingen, souvenirs, stickers, alles wat kinderen en tieners interesseert en hen kan boeien met de mogelijkheid om het eindproduct, waar veel vraag naar is, te ‘bezitten’ door de markt.

De belangrijkste methodologische taak van het onderwijslaboratorium is om schoolkinderen de kans te bieden om in de praktijk te leren en de technologische keten te doorlopen vanaf de geboorte van een innovatief idee tot de creatie van een commercieel product.

Het centrum is uitgerust met de benodigde apparatuur voor het werk. Deelnemers aan het “designlaboratorium” beschikken over een 3D-printer, een 3D-scanner voor het fototyperen van prototypes, een freesmachine voor het bewerken van kleine onderdelen, een machine voor het distribueren van printplaten, een droogoven, een thermostaat, een lasermachine voor graveren en snijden, maar ook voor klassiek timmer- en draaigereedschap.

Het is passend om in het algemeen enkele woorden te zeggen over het werk van de Centra voor Innovatieve Creativiteit voor Jongeren (YIC).

De oprichting van het CMIT-netwerk werd in 2012 geïnitieerd door de geheel Russische publieke organisatie “Young Innovative Russia” en goedgekeurd door de Raad van Toezicht van het Agentschap voor Strategische Initiatieven. Het project werd geregistreerd in het programma voor staatssteun voor kleine en middelgrote ondernemingen van het ministerie van Economische Ontwikkeling van de Russische Federatie.

De prioriteit van het project is het niet-commerciële gebruik van hightech apparatuur door kinderen en jongeren, om vaardigheden te verwerven in het werken ermee.

Ontvangers van federale begrotingssubsidies zijn kleine bedrijven.

Het maximale subsidiebedrag per ontvanger bedraagt ​​in 2012 10,0 miljoen roebel, in 2013 en 2014 7 miljoen roebel, in 2015 8 miljoen roebel.

Federale begrotingssubsidies worden alleen toegekend voor de aankoop van hightechapparatuur (met een reeks reserveonderdelen en verbruiksartikelen), elektronische computerapparatuur (apparatuur voor informatieverwerking), software, randapparatuur, kopieerapparatuur en communicatie.

Op basis van de resultaten van de competitieve selectie in 2012 werd 253 miljoen roebel uit de federale begroting toegewezen om het CMIT-project te financieren aan 13 regio's, inclusief het grootste bedrag aan federale begrotingsmiddelen voor de implementatie van dit evenement: Moskou (120 miljoen roebel) , regio Penza (32 miljoen roebel) en de Republiek Tatarstan (22,8 miljoen roebel).

Op basis van de resultaten van de competitieve selectie in 2013 werd 87 miljoen roebel uit de federale begroting toegewezen om het evenement voor 10 regio's te financieren om 21 centra te creëren.

Opgemerkt moet worden dat als onderdeel van de uitvoering van dit evenement in 2013, naast de oprichting van nieuwe centra, bijvoorbeeld in de regio Penza, 5 centra werden ondersteund (“Van idee tot model”, “Stap in de toekomst ”, “Nanoelectrolab”, “Technoart”, “Act”) "), gemaakt en geopend in 2012.

Op basis van de resultaten van de competitieve selectie in 2014 werd 111 miljoen roebel uit de federale begroting toegewezen om het evenement te financieren aan 13 regio’s voor de oprichting van 29 centra, inclusief het grootste bedrag aan federale begrotingsmiddelen voor de uitvoering van dit evenement: de Republiek Basjkortostan (22,4 miljoen roebel), Republiek Mordovië (12,7 miljoen roebel), regio Penza (16 miljoen roebel), regio Saratov (16 miljoen roebel).

Op basis van de resultaten van de competitieve selectie in 2015 werd 419,1 miljoen roebel uit de federale begroting toegewezen om het evenement te financieren aan 20 regio's voor de oprichting of ontwikkeling van 67 centra.

Eind 2015 waren er 143 CMIT's geopend in het land: Republiek Basjkortostan - 7; Republiek Ingoesjetië - 3; Republiek Mordovië - 2; Republiek Tatarstan - 10; Republiek Tyva - 1; Republiek Tsjoevasjië - 4; Altai-territorium - 5; Krasnojarsk-gebied - 10; Perm-regio - 1; Stavropol-gebied - 3; Archangelsk-regio - 1; Regio Astrachan - 2; Regio Belgorod - 2; Voronezh-regio - 1; Regio Irkoetsk - 1; Kaluga-regio - 1; Kemerovo-regio - 3; Kurgan-regio - 1; Lipetsk-regio - 5; Regio Moskou - 7; Regio Novosibirsk - 1; Penza-regio - 14; Sint-Petersburg - 3; Samara-regio - 5; Saratov-regio - 5; Smolensk-regio - 1; Tambov-regio - 2; Tomsk-regio - 3; Regio Tyumen - 3; Oeljanovsk-regio - 1; Khanty-Mansi autonome Okrug - 3; Moskou - 32.

Opgemerkt moet worden dat vanaf 2015, als onderdeel van de oprichting van CMIT, federale begrotingssubsidies, naast de kosten voor de aanschaf van hightechapparatuur, worden verstrekt voor financiële steun voor educatieve projecten en activiteiten om kinderen en jongeren te betrekken bij innovatieactiviteiten uitgevoerd door CMIT.

Vereisten voor CMIT:

- beschikbaarheid van eigen of gehuurde panden met een oppervlakte van maximaal 120 vierkante meter. meters voor het plaatsen van apparatuur in het Centrum voor Innovatieve Creativiteit van de Jeugd;

— beschikbaarheid van een standaarduitrusting (3D-printer, freesmachine, lasersnijmachine, snijplotter, 3D-scanner, + kantoorapparatuur);

— de aanwezigheid in het personeel van ten minste twee specialisten die kunnen werken met het volledige scala aan apparatuur van het Centrum voor Innovatieve Creativiteit voor de Jeugd;

— de aanwezigheid van specialisten in het personeel die ervaring hebben met het werken met kinderen;

— het bieden van open toegang tot apparatuur;

— de aanwezigheid van een internetverbinding en een internetportaal om toegang te krijgen tot het uniforme FabLab-netwerk;

— het waarborgen van de activiteiten van het Centrum vanaf het moment van zijn oprichting gedurende ten minste tien jaar.

Doelstellingen van het Centrum voor Innovatieve Creativiteit voor Jeugd:

— het waarborgen van de toegang voor kinderen en jongeren tot moderne apparatuur voor directe digitale productie voor de implementatie, het testen en het commercialiseren van hun innovatieve ideeën;

— steun voor de innovatieve creativiteit van kinderen en jongeren, onder meer met het oog op de professionele implementatie en het garanderen van zelfstandig ondernemerschap of ondernemerschap onder jongeren;

— technische en productiesteun voor kinderen en jongeren, kleine en middelgrote bedrijven die veelbelovende soorten producten en technologieën ontwikkelen;

— interactie en uitwisseling van ervaringen met andere centra voor innovatieve creativiteit voor jongeren in de Russische Federatie en daarbuiten;

— het organiseren van conferenties, seminars, werkvergaderingen, het organiseren van regelmatige trainingsevenementen en het implementeren van trainingsprogramma's om de mogelijkheden van de apparatuur onder de knie te krijgen door gebruikers van het Centrum voor Innovatieve Creativiteit voor Jongeren;

— vorming van een databank van CMIT-gebruikers.

Universitair technologiepark voor schoolkinderen

Het regionale schooltechnologiepark van het Astrakhan Civil Engineering Institute (AISI) is gericht op studenten in de klassen 5-11 en nodigt hen uit om onderzoeksprojecten uit te voeren met behulp van moderne hightech onderzoeks-, onderwijs- en productieapparatuur.

Algoritme voor Technopark-bediening:

1. Technopark stuurt een projectmenu (een lijst met mogelijke onderwerpen en projectbeschrijvingen) naar onderwijsinstellingen, stelt projectsjablonen, apparatuur en software ter beschikking.
2. Onderwijsinstellingen (management, docenten en studenten) raken vertrouwd met het projectmenu.
3. Een onderwijsinstelling selecteert kinderen en stuurt ze naar een technologiepark om projecten te voltooien (één onderwijsinstelling kan niet meer dan 20 kinderen per jaar naar een technologiepark sturen).
4. Technopark stelt een rooster van projectlessen op en stemt dit af met de onderwijsinstelling.
5. Projecten worden uitgevoerd in kleine projectgroepen (maximaal 4 personen) onder begeleiding van een technologieparkdocent (projectduur - 36 uur).
6. Het project eindigt met een korte presentatie van het werk, meestal gepresenteerd door studenten op hun onderwijsinstelling.
7. Bij succesvolle afronding van het project wordt een certificaat uitgereikt.

Momenteel ondersteunt het AISI Technopark kinderprojecten op de volgende gebieden:

• robotica;
• micro-elektronica;
• digitale productie;
• informatie Technologie;
• biochemie;
• natuurkunde.

De televisiestudio verzorgt trainingen op het gebied van televisiemontage, journalistiek, regie, camerawerk en geluidstechniek.

Er zijn nog twee bijzondere locaties in het regionale schooltechnologiepark AISI:

• speciaal educatief centrum voor technologie (gebaseerd op school nr. 36 in Astrachan);
• speciaal educatief centrum voor astronomie (gebaseerd op het Planetarium).

Het schooltechnologiepark van de Saratov State Technical University is een complex van technologische locaties dat wordt bezocht door de divisies en afdelingen van de universiteit:

• site van het Instituut voor Elektronische Technologie en Werktuigbouwkunde:
• Jonge roboticus;
• School voor jonge cybernetica;
• Programmering en informatiebeveiliging;

2) site van de Faculteit Natuurkunde en Technologie:

— Wetenschap van nieuwe materialen;

- Technische natuurkunde;

— Wiskundige modellering van echte processen als een noodzakelijk middel voor onderwijs- en toekomstig professioneel succes;

3) site van de Faculteit Energie:

— Energie en elektrotechniek;

4) site van de Faculteit Ecologie en Service:

— Industriële ecologie;

5) site van het Bouw-, Architectuur- en Wegeninstituut:

— School voor jonge weg- en brugwerkers;

— Constructie en materialen van de 21e eeuw.

Het werk van elke site wordt georganiseerd door een specifieke basisafdeling van SSTU; de sites bevinden zich zowel op het terrein van SSTU als in stadsscholen. De lessen en projecten worden gegeven door universitaire docenten en schooldocenten.

Aan de Moskouse Staatsuniversiteit voor Werktuigbouwkunde (MAMI), met de steun van toonaangevende industriële ondernemingen, is er een Centrum voor het Werken met Getalenteerde Schoolkinderen, een structurele eenheid die tot doel heeft een effectief systeem van relaties te creëren met scholen en andere organisaties voor het werken met jongeren om getalenteerde schoolkinderen aan te trekken voor technische beroepen.

Het werk van het Centrum voor het werken met getalenteerde schoolkinderen heeft verschillende richtingen: het organiseren van projectactiviteiten voor schoolkinderen, samenwerking tussen de universiteit, scholen en potentiële werkgevers, het ontwikkelen van moderne programma's voor de voortgezette opleiding van schoolleraren. Daarnaast coördineert het Centrum voor het Werken met Getalenteerde Schoolkinderen de interactie met andere universiteiten, helpt het scholen bij het creëren van gespecialiseerde technische en technische klassen en organiseert het zijn eigen technische, wetenschappelijke en technische olympiades en competities.

Doorgaans beginnen universiteiten actief te werken met kandidaten in de laatste klassen van de school, maar het grootste deel van het werk van het Centrum is gericht op het werken met schoolkinderen in de groepen 6 tot en met 11.

De educatieve programma's van het Centrum zijn gebaseerd op het projectwerkprincipe: een schoolleraar ontwikkelt, in samenwerking met een expert, een project en bepaalt wat het educatieve resultaat ervan zou moeten zijn; Vervolgens organiseert de school het werk aan het project op haar eigen manier en in haar eigen ritme, waarbij ze de mogelijkheid heeft om vrijelijk gebruik te maken van de deskundige en methodologische middelen van de universiteit, waarbij in verschillende stadia een deskundige wordt betrokken. Het project kan worden georganiseerd door een school en een universiteit, maar ook door drie partijen – met betrokkenheid van partners uit het bedrijfsleven.

Gedurende het jaar kunnen schoolkinderen op een van de volgende gebieden werken: autotransport, koeltechniek, ontwerp, warmtekrachttechniek en verwarmingstechniek. De deadline voor het voltooien van elk van de projecten, waarvan het resultaat een technische ontwikkeling zou moeten zijn, is van november tot mei. Aan het einde van het schooljaar verdedigen schoolkinderen hun technische oplossingen en ontwikkelingen voor 'klanten' - experts van industriële ondernemingen.

Naast het werken aan projecten omvatten de technische lessen een verplichte cursus in 3D-prototyping en -modellering met een universitair certificaat, evenals het leren van TRIZ (de theorie van inventieve probleemoplossing), deelname aan STEM-games, economische games en ontmoetingen met experts uit de industrie.

Schooltechnische projecten van de Universiteit voor Werktuigbouwkunde werken momenteel in Moskou-scholen nr. 439, 171, 2030 en 2086. Het team van één project bestaat uit 8-10 tieners uit verschillende klassen, verenigd door gemeenschappelijke interesses.

Technologiepark voor kinderen op school

Zo'n technologiepark voor kinderen (de naam is "Educational Technology Park") werd gecreëerd op school nr. 135 in de stad Perm. De school maakt deel uit van de universiteitsdistricten van de Perm Classical University en de Perm Pedagogical University. De school is de ontwikkelaar van het stadsprogramma “School + Beroep” (2009); winnaar van de wedstrijd “Best Electronic Educational Resources” (website “Reis naar de wereld van CNC-machinegereedschappen”, 2010); organisator van de activiteiten van de Vereniging van Leraren van Technologisch en Gespecialiseerd Onderwijs “Navigator of Professionals”.

Het “Educational Technopark” wordt door de school beschouwd als een systeem van professionele beproevingen en praktijken voor studenten, dat het mogelijk maakt een effectief loopbaanbegeleidingssysteem voor studenten te creëren en technische en technische specialiteiten populair te maken onder schoolkinderen en hun ouders. Het technopark draagt ​​ook bij aan het creëren van een systeem voor het identificeren en motiveren van “technosterren” op basisscholen, middelbare scholen en middelbare scholen als onderdeel van de netwerkinteractie van Perm-scholen.

Het gecreëerde systeem van technologische training voor schoolkinderen in het Educational Technopark is rechtstreeks gericht op de industriële sector van de economie van de Perm-regio.

Het Educatief Technopark is onderverdeeld in drie leeftijdsniveaus:

basisschool – “Bouw en verbeelding”;

basisschool – “Onderdompeling in beroepen”, het creëren van de basis voor professionele keuze;

middelbare school – “De architect van je eigen geluk”, het opbouwen van een individueel educatief programma door middel van professionele tests en professionele praktijken.

Een van de eerste stappen om het technologisch onderwijs te moderniseren was de ontwikkeling van programma's voor zowel klassikale als buitenschoolse activiteiten.

Voor basisschoolleerlingen zijn, als onderdeel van buitenschoolse activiteiten, de volgende programma's ontwikkeld: "World of Professions", "Young Cartoon Designer", "Lightweight Construction", "The World Around Us", "Modellering", enz.

Om robotica in het onderwijsproces te introduceren zijn de volgende projecten ontwikkeld:

• “Wij maken zelf carrière met robots!”: het creëren van een community van leerlingen, scholieren, docenten van middelbare en hogere scholen, het organiseren van professionele tests op het gebied van robotica (wedstrijden, olympiades, programma’s, trainingen);
• “Met robots de toekomst in”: het creëren van roboticaclubs en -clubs op school.

Het opstellen van individuele onderwijsplannen (IEP) door schoolkinderen op basis van de vakken en cursussen aangeboden door het Educational Technology Park wordt begeleid door docenten. Het belangrijkste in het werk van een tutor is het identificeren van capabele studenten ("techno-sterren"), helpen bij het bepalen van individuele onderwijstrajecten, rekening houdend met de neigingen en interesses van schoolkinderen, en het begeleiden van de student op de middelbare school volgens het IEP.

Op basis van het schooltechnologiepark wordt de omscholing van leraren van de school en andere stadsscholen en aanvullende onderwijsinstellingen uitgevoerd.

Elke student die in de gespecialiseerde gebieden van het Educatief Technopark studeert, loopt stage in een moderne productiefaciliteit en krijgt de kans om werk te vinden in het door hem gekozen specialisme.