ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის ნოტები. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის შეჯამება IV.ახალი ნაწარმოებების გაცნობა

მთავარი > რეზიუმე

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის ნოტები.

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი საველიევა ოლგა ბორისოვნა

თემა:რუსი პოეტების ლექსები. S.D. Drozhzhin "კვირტები აყვავდნენ, ტყემ დაიწყო აჟიოტაჟი ...", ი.ზ. სურიკოვი "დილა".

სამიზნე:

გააცანით სტუდენტებს რუსული კლასიკური პოეზიის ნაწარმოებები - S.D. Drozhzhin-ის ლექსები "კვირტები აყვავდნენ, ტყე აურიეთ..." და ი.ზ. სურიკოვი "დილა".

Დავალებები:

მიეცით წარმოდგენა ზაფხულის დაწყების სურათებზე, კითხვის დაკავშირება პირდაპირ დაკვირვებასთან;

ლექსების გამომხატველ კითხვაზე მუშაობის უნარის გამომუშავება;

მოსწავლეთა მეტყველების, მეხსიერების, ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

მოსწავლეთა ჰორიზონტის გაფართოება;

კითხვის უნარის გაუმჯობესება;

პოეზიისა და მუსიკისადმი ინტერესისა და სიყვარულის აღზრდა;

ბუნებისადმი ყურადღების, სიყვარულისა და პატივისცემის ხელშეწყობა;

სანიტარული და ჰიგიენური უნარების გაუმჯობესება;

აღჭურვილობა:

დემო მასალა:საგნებისა და საგნების სურათები, პოეტების პორტრეტები, ფერადი ჭიქები და მუყაოს პალიტრა (დიდი)

TCO:მაგნიტოფონი, "დილის" ჩანაწერი ე.გრიგის მიერ,

სახელმძღვანელო:ბარათები სიტყვებით ლექსიკური სამუშაოსთვის, ბარათები მზეთა და ღრუბლებით, ფერადი წრეებით და მუყაოს პალიტრებით;

გაკვეთილების დროს:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

დღეს ზამთრის ცივ დღეს ჩვენ მომავალზე ვიოცნებებთ. სიზმრები სასიამოვნო უნდა იყოს, ამიტომ შევხედოთ ერთმანეთს, მეზობელს მაგიდასთან და გავიღიმოთ.

II. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

დავეხმაროთ ჩვენს ენებს მოემზადოს სამუშაოდ და ვავარჯიშოთ ისინი.

(მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად იმეორებენ დაფაზე დაწერილ შრიფტებს და სიტყვებს 1-ჯერ - ნელა, მე-2- უფრო სწრაფად, მე-3-ჯერ - სწრაფი ტემპით)

ტა-ტა-ტა- ცხელი ღუმელი, დიახ-და-და - ქუჩაში წყალია, დუ-ტო-ტო- იატაკს მოვიწმენდ, დუ-დუ-დუ- სახლში მივდივარ, შენ-შენ- შენ- მწვანე ბუჩქები, Doo- dy-dy- ამოვიდა წყლიდან.

III.საშინაო დავალების შემოწმება.

(მოსწავლეები ზეპირად კითხულობენ ლექსებს: V.A. ჟუკოვსკის "ლარკი" და A.N. პლეშჩეევის "გაზაფხული".)

მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს მონაწილეობა მიიღონ რეციდივის ანალიზსა და შეფასებაში.

IV.ახალი ნამუშევრების გაცნობა.

1. S.D.Drozhzhin-ის ლექსი "კვირტები აყვავდნენ, ტყემ დაიწყო აჟიოტაჟი..."

ა) შესავალი საუბარი.

ჩვენ უბრალოდ ვკითხულობთ ლექსებს გაზაფხულზე. რომელი სეზონი მოჰყვება გაზაფხულს? ( ზაფხული)

DDLРHROFJжZжVQИIGNН

/დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები იღებენ გვარს „დროჟჟინს“/

პირველი ლექსი დაწერა სპირიდონ დიმიტრიევიჩ დროჟჟინმა. /მასწავლებელმა დაფაზე დაკიდება პოეტის პორტრეტი/ სულ ახლახანს უკვე დავიწყეთ ამ რუსი პოეტის შემოქმედების გაცნობა. რა გახსოვთ მასზე?

(სპირიდონ დროჟჟინი თვითნასწავლი პოეტია. დაიბადა ღარიბი ყმის გლეხის ოჯახში. ბავშვობიდან იძულებული იყო საარსებო წყარო ეშოვნა. S.D.Drozhzhin იყო დაკავებული გლეხის შრომით და მისი პოეზია ეძღვნება გლეხების მოღვაწეობასა და ცხოვრებას, რუსულ ბუნებას და სამშობლოს სიყვარულს.)

წელიწადის რომელ დროს წავიკითხეთ ცოტა ხნის წინ ამ რუსი პოეტის ლექსი? (დაახლოებით შემოდგომაზე)

- ბიჭებო, ს. დროჟჟინის მუსიკალური ლექსები აღიქმება როგორც რუსული ხალხური სიმღერები. ის კარგად გრძნობდა ბუნებას.

ახლა ამ პოეტის კიდევ ერთ ლექსს წავიკითხავ. ყურადღებით მოუსმინე და მითხარი რაზეა საუბარი.

ბ) პირველადი აღქმა.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:

კვირტები აყვავდა, ტყემ აჟიოტაჟი დაიწყო და ყველაფერი ნათელი სხივებით გამდიდრდა. მის გარეუბანში, სურნელოვანი ბალახიდან, მზეს უყურებდა ხეობის ვერცხლისფერი შროშანი და ცისფერი თვალები თვინიერად აეხილა ძვირფასი დავიწყების გაზაფხულის მოფერებისგან.

როგორ ფიქრობთ, რამ შთააგონა პოეტი ამ ლექსის შესაქმნელად? ( ბუნების სილამაზე, მისი ტრანსფორმაცია, ლამაზი ყვავილების გამოჩენა)

რაზეა ეს ლექსი? ( ზაფხულის შესახებ, იმის შესახებ, თუ როგორ აყვავდნენ

ყვავილები, მზის ამოსვლის შესახებ).

გახსენით სახელმძღვანელოები გვ. 55 და იპოვნეთ სპირიდონ დიმიტრიევიჩ დროჟჟინის ლექსი. გადახედე სურათებს და მითხარი, როგორი ყვავილებია ნაჩვენები ტექსტის გვერდით? ( მარცხნივ არის ხეობის შროშანი, მარჯვნივ არის დავიწყებული)

და როდის ყვავის? ( გვიანი გაზაფხული - ზაფხულის დასაწყისში)

ამ ლექსში ჩვენ ბიჭები, როგორც ჩანს, ვაკვირდებით, როგორ იქცევა გაზაფხული ზაფხულად. ოდესმე გინახავთ მსგავსი რამ ბუნებაში? (ბავშვების პასუხები)

რა მოგწონთ ყველაზე მეტად ზაფხულის ბუნებაში? (ბავშვების პასუხები)

(Ჩემს შესახებ)

ახლა თქვენ თვითონ წაიკითხავთ ლექსს.

დამოუკიდებელი კითხვის ამოცანა:

დაფიქრდი, ამ ლექსისთვის ილუსტრაცია რომ დახატო, რა ფერებს გამოიყენებდი აუცილებლად?

ცუდად მკითხველი მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად კითხულობენ დაფაზე გრძელ რთულ სიტყვებს:

ისინი გაიხსნა

ფორ-შე-ვე-ლი-სია

O-zo-lo-til-xia

კარგი-სამოთხე-არა

ვერცხლი

გ) რელაქსაცია. სავარჯიშო "კუს"

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ პატარა კუები. კარგი ამინდია, შენ კი კენჭზე ზიხარ და მზის ნაზი სხივების ქვეშ ხარ და რაღაც კარგზე ოცნებობ. (ბავშვები იკავებენ კომფორტულ პოზიციას დასვენებისთვის და დახუჭავენ თვალებს.)

მაგრამ საფრთხე ახლოვდება! ეს არის კუზე მონადირე. (ბავშვები, ყურადღებით აჯგუფებენ სხეულებს, იძაბებიან კუნთები.)

მაგრამ ახლა საშიშროებამ გადალახა და კუებს შეუძლიათ ისევ მზეზე დგომა.

/ჯგუფური ვარჯიში მეორდება 2-3-ჯერ/

ე) ლექსის ანალიზი.

თქვენს წინაშეა სხვადასხვა ფერის პალიტრები და ქაღალდის ჭიქები - საღებავები. შეარჩიეთ ფერები, რომლებსაც გამოიყენებდით თქვენი ნახატისთვის და განათავსეთ ისინი თქვენს პალიტრაზე.

მაშ, რა ფერებს გამოიყენებდით თქვენი ნახატისთვის? (ოქროსფერი, ვერცხლისფერი თეთრი, ლურჯი, მწვანე). /შემოწმებისას მასწავლებელი დიდ პალიტრას ანიჭებს ფერთა წრეებს, რომლებსაც ბავშვები ასახელებენ./

დაამტკიცეთ ეს ტექსტის სიტყვებით.

(ტყე... ყველა კაშკაშა სხივებით გამდიდრდა; ხეობის შროშანი მზეს უყურებდა ვერცხლი; ძვირფასო დამვიწყებ ლურჯითვალები.)

-რატომ მწვანე? /ბალახზე ლაპარაკობს და მწვანეა/

როგორ გესმით სიტყვები:

"ტყე დაიწყო აჟიოტაჟი" - ქარისგან შრიალმა გაიღვიძა ფრინველებმა და ცხოველებმა

”მე გავმდიდრდი სხივებით” - მზემ გაანათა და თითქოს ოქროსფერი გახდა

”ისინი თვინიერად გაიხსნა გაზაფხულის მოფერებაზე” - აყვავებული გაზაფხულის თბილი მზის სხივების ქვეშ

როგორ გადმოსცემს პოეტი თავის დამოკიდებულებას დავიწყებისადმი? ( კეთილი სიტყვებით -

"ძვირფასო, ცისფერი თვალები"

რა შეგვიძლია ვისწავლოთ S.D.Drozhzhin-ისგან? (გიყვარს შენი მშობლიური ბუნება, აღფრთოვანებული ხარ)

ვ) სავარჯიშო ლექსის გამომხატველ კითხვაზე.

რატომ? ლექსის რომელი სიტყვები გაიძულებს ამაზე ფიქრს? (გადაძვრა, გაიხედა, თვინიერად გახსნა - სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ თავისუფალ მოქმედებებს)

ახლა კი თითქოს გიკვირს./ბავშვები კითხულობენ/

ახლა ისე წაიკითხე, თითქოს აღტაცებით იყო აღვსილი. /ბავშვები კითხულობენ/

რომელი ინტონაციის ვარიანტი გეჩვენებათ ყველაზე შესაფერისი?

ზ) ლექსის გამომხატველი კითხვა მოსწავლეების მიერ.

2-3 მოსწავლე რიგრიგობით კითხულობს მთელ ლექსს, ხოლო მასწავლებელი და მოსწავლეები ატარებენ წაკითხულის შემდგომ ანალიზს:

1.კითხვის მეთოდი.

2. იყო თუ არა შეცდომები?

3. იკითხება თუ არა ლექსი ექსპრესიულად, გადმოცემულია თუ არა მისი განწყობა კითხვისას?

V. ფიზიკური აღზრდის წუთი

ყვავილს ეძინა და უცებ გამოფხიზლდა

(ტორსი მარჯვნივ, მარცხნივ)

აღარ მინდოდა დაძინება

(ტორსი წინ, უკან)

ის მოძრაობდა, გაიჭიმა,

(ხელები მაღლა, გაჭიმვა)

ავიდა და გაფრინდა

(ხელები მაღლა, მარცხნივ, მარჯვნივ)

მზე მხოლოდ დილით გაიღვიძებს,

პეპელა წრეები და ხვეულები.

(დატრიალეთ გარშემო)

2. ი.ზ.სურიკოვის ლექსი "დილა".

ა) შესავალი საუბარი.

შემდეგი ლექსი დაწერა ივან ზახაროვიჩ სურიკოვმა. /მასწავლებელი აჩვენებს მწერლის პორტრეტს/ მოვისმინოთ მოკლე მესიჯი მის შესახებ. /გაწვრთნილი სტუდენტი საუბრობს პოეტზე/

ივან ზახაროვიჩ სურიკოვი გლეხის ოჯახში დაიბადა. როდესაც ის 20 წლის იყო, გაიცნო ალექსეი ნიკოლაევიჩ პლეშჩეევი, რომელიც დაეხმარა მას თავისი პირველი ლექსების გამოქვეყნებაში. პოეტის მთავარი თემაა ღარიბი სოფლის ხალხის ცხოვრება, ბუნების სილამაზე, გამსჭვალული სევდითა და თანაგრძნობით გლეხური ცხოვრების გაჭირვებისა და დარდის მიმართ.

ბ) ნაწარმოების პირველადი აღქმა. მელოდეკლამაცია.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, პარალელურად უკრავს ე.გრიგის ნაწარმოების „დილა“ აუდიოჩანაწერი.

მოგეწონა ლექსი? Რა მოგეწონა? (ბავშვების პასუხები)

იცით ვისი მუსიკა უკრავდა ახლა? (ბავშვების პასუხები)

ეს შესანიშნავი მუსიკა დაწერა ცნობილმა კომპოზიტორმა ედვარდ გრიგმა. /მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კომპოზიტორის პორტრეტს/

როგორ ფიქრობთ, რატომ ავირჩიე ეს მუსიკა ლექსის საილუსტრაციოდ? (კარგად გადმოსცემს ლექსის განწყობას, იგივეზეა დაწერილი)

დიახ, ბიჭებო, ამ ნამუშევრებს საერთო თემა აქვთ. რაზე იყო ლექსი? (დაახლოებით დილით)

- რას დაარქმევთ გრიგის შემოქმედებას? (მზის ამოსვლა, დილა)

- დიახ, მას ჰქვია "დილა". რა არის "დილა"? (დღის დრო მზის ამოსვლიდან შუადღემდე)

გ) მოსწავლეების მიერ ლექსის დამოუკიდებელი კითხვა(Ჩემს შესახებ)

წაიკითხეთ ლექსი ყურადღებით. კითხვისას ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობაც არ გესმით.

დ) ლექსიკაზე მუშაობა.

იყო თუ არა ლექსში ისეთი სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობა თქვენთვის გაუგებარი იყო?

/თუ ბავშვებს უჭირთ ლექსიდან სიტყვების სწორი განმარტების მიცემა, მასწავლებელი აძლევს მათ, წაიკითხონ განმარტებები ფურცლებზე/:

ზურმუხტი - მინერალური, მწვანე ძვირფასი ქვა.

ფირუზისფერი - მინერალი, ნათელი ლურჯი ფერის ძვირფასი ქვა.

ლერწამი - ბალახი, ბალახოვანი მცენარე, რომელიც ქმნის ჭურვებს მდინარეების, ტბების და სხვა წყლის ობიექტების გასწვრივ. /სურათის ან ლერწმის ყუნწის ჩვენება/

ხევი - ჩაღრმავება მიწაში ციცაბო ფერდობებით, რომელიც წარმოიქმნება ნაკადულების მიერ მისი ეროზიის გამო. /სურათის ჩვენება/

მილი - მუსიკალური ინსტრუმენტი, მილი, ფლეიტა. /სურათის ჩვენება/

კალათა - სატრანსპორტო საშუალება, რომელზედაც ცხენი იყო შეკაზმული.

გლეხები იყენებდნენ ხალხისა და საქონლის გადასაზიდად ./Სურათი/

ე) ლექსის ანალიზი.

სად ვხვდებით დილას ამ ლექსში? (სოფელში)

როგორ წარმოვიდგინოთ დილა თავდაპირველად? (მშვიდი, ნათელი)

მიეცით მაგალითები ტექსტიდან.

მშვიდი - მზე ჩუმად ამოდის და ირგვლივ ყველაფერი წყნარია, ყველას ტკბილად სძინავს, ტყე არ შრიალებს, ჭვავი არ ქანაობს, თავისუფალ ქარს სძინავს;)

ნათელი - გარიჟრაჟი ანათებს, მინდორი და ტბა ცქრიალა... ცქრიალა და ანათებს კაშკაშა შუქებით.

როდის იცვლება ყველაფერი? (მალის ყივილის შემდეგ)

Რა ხდება? (ირგვლივ სამყარო სავსეა ხმებით)

გაიხსენეთ გრიგის მელოდია - მასშიც თანდათან იზრდება ხმა.

რა ხმები ემატება მამლის ყივილს? /დაიწყო მწყემსმა თამაში, ჭიშკარი გაიჯახუნა, ხმაური, მოძრაობა, კაკუნი, ეტლი ატყდა, წისქვილი დააკაკუნა, ჩიტების ფარა ყვიროდა/

- შეხედეთ ილუსტრაციებს და შეუთავსეთ ისინი ლექსის სტრიქონებს

როგორ მთავრდება ლექსი? ("ხმაურიანი დღე დადგა")

Რას ნიშნავს? (რომ დილა დასრულდა.)

რისი თქმა სურდა პოეტს ამ ლექსის დაწერით? (რა ლამაზია დილა ბუნება, რა კაშკაშაა, სოფელში ცხოვრება დილით ადრე იწყება)

ე) სავარჯიშო ლექსის კითხვის გამომსახველობაზე.

წინა ლექსს რომ გავეცანით, ვცადეთ განსხვავებული ინტონაციის გამოყენება. რა ინტონაცია უხდება ამ ლექსს? (დილის აღწერა მხიარულია, მაგრამ ამავე დროს იდუმალი, იდუმალი)

ვ) ლექსის კითხვა (ზუზუნი), გამომსახველობითი კითხვისთვის მომზადება.

ზ) ლექსის გამომხატველი კითხვა (3 მოსწავლე ჯაჭვით)

VI. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი. შეფასება.

რაზე წავიკითხეთ ლექსები დღეს? (ზაფხულის, დილის, ყვავილების შესახებ)

რომელმა პოეტებმა დაწერეს ისინი? ( ს.დ.დროჟჟინი და ი.ზ.სურიკოვი)

რა ვისწავლეთ დღეს კლასში? ( წაიკითხე ექსპრესიულად)

რა ისწავლე ახალი?

თქვენს მაგიდებზე არის სურათები მზესა და ღრუბელზე. თუ გაინტერესებდა გაკვეთილი, აწიე მზე, თუ არა, აწიე ღრუბელი.

მასწავლებელი აცხადებს გაკვეთილის შეფასებებს.

VII. Საშინაო დავალება.

კლასში წაკითხული ლექსების ექსპრესიული კითხვა. (ზოგიერთი მოსწავლე იღებს ინდივიდუალურ დავალებას - ზეპირად ისწავლოს S.D.Drozhzhin-ის ლექსი.) დაასრულეთ დავალება გვ.57

Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი საველიევა ოლგა ბორისოვნა

თემა:რუსი პოეტების ლექსები. S. D. Drozhzhin "კვირტები აყვავდნენ, ტყემ დაიწყო აჟიოტაჟი ...", ი.ზ. სურიკოვი "დილა".

სამიზნე:

· გააცანით მოსწავლეებს რუსული კლასიკური პოეზიის ნაწარმოებები - S. D. Drozhzhin-ის ლექსები "კვირტები აყვავდა, ტყე დაიწყო აურზაური..." და ი.ზ. სურიკოვი "დილა".

დავეხმაროთ ჩვენს ენებს მოემზადოს სამუშაოდ და ვავარჯიშოთ ისინი.

(მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად იმეორებენ დაფაზე დაწერილ შრიფტებს და სიტყვებს 1-ჯერ - ნელა, მე-2- უფრო სწრაფად, მე-3-ჯერ - სწრაფი ტემპით)

დიახ, დიახ, დიახ, გარეთ წყალია,

ტუ-ტუ-ტუ - იატაკს გავწმენდ,

დუ-დუ-დუ - სახლში მივდივარ,

შენ-შენ-შენ ხარ მწვანე ბუჩქები,

დი-დუჰ-დუჰ - ამოვიდა წყლიდან.

III.საშინაო დავალების შემოწმება.

(მოსწავლეები ზეპირად კითხულობენ ლექსებს: ვ.ა. ჟუკოვსკის „ლარკი“ და ა.ნ. პლეშჩეევის „გაზაფხული“).

მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს მონაწილეობა მიიღონ რეციდივის ანალიზსა და შეფასებაში.

IV.ახალი ნამუშევრების გაცნობა.

1. S. D. Drozhzhin-ის ლექსი "კვირტები აყვავდნენ, ტყემ დაიწყო აჟიოტაჟი..."

ა) შესავალი საუბარი.

ჩვენ უბრალოდ ვკითხულობთ ლექსებს გაზაფხულზე. რომელი სეზონი მოჰყვება გაზაფხულს? ( ზაფხული)

DDLРHROFJжZжVQИIGNН

/დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები იღებენ გვარს „დროჟჟინს“/

პირველი ლექსი დაწერა სპირიდონ დიმიტრიევიჩ დროჟჟინმა. /მასწავლებელმა დაფაზე დაკიდება პოეტის პორტრეტი/ სულ ახლახანს უკვე დავიწყეთ ამ რუსი პოეტის შემოქმედების გაცნობა. რა გახსოვთ მასზე?

(სპირიდონ დროჟჟინი თვითნასწავლი პოეტია. დაიბადა ღარიბი ყმის გლეხის ოჯახში. ბავშვობიდან იძულებული იყო საარსებო წყარო ეშოვნა. S. D. Drozhzhin იყო დაკავებული გლეხის შრომით და ეძღვნება გლეხების მოღვაწეობას და ცხოვრებას, რუსეთის ბუნებას და სამშობლოს სიყვარულს.)

წელიწადის რომელ დროს წავიკითხეთ ცოტა ხნის წინ ამ რუსი პოეტის ლექსი? (დაახლოებით შემოდგომაზე)

- ბიჭებო, ს.დროჟჟინის მუსიკაზე დადგმული ზოგიერთი ლექსი აღიქმება როგორც ხალხური სიმღერა. ის კარგად გრძნობდა ბუნებას.

ახლა ამ პოეტის კიდევ ერთ ლექსს წავიკითხავ. ყურადღებით მოუსმინე და მითხარი რაზეა საუბარი.

ბ) პირველადი აღქმა.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:

კვირტები აყვავდნენ, ტყემ აჟიოტაჟი დაიწყო,

კაშკაშა სხივები მას ყველა გამდიდრებდა.

მის კიდეზე სურნელოვანი ბალახი

ხეობის ვერცხლის შროშანი მზეს უყურებდა,

და გაზაფხულის მოფერებისგან თვინიერად გაიხსნა

ტკბილი დავიწყებული ცისფერი თვალები.

როგორ ფიქრობთ, რამ შთააგონა პოეტი ამ ლექსის შესაქმნელად? ( ბუნება, მისი ტრანსფორმაცია, ლამაზი ყვავილების გამოჩენა)

რაზეა ეს ლექსი? ( ზაფხულის შესახებ, იმის შესახებ, თუ როგორ აყვავდნენ

ყვავილები, მზის ამოსვლის შესახებ).

გახსენით სახელმძღვანელოები გვ. 55 და იპოვნეთ სპირიდონ დიმიტრიევიჩ დროჟჟინის ლექსი. გადახედე სურათებს და მითხარი, როგორი ყვავილებია ნაჩვენები ტექსტის გვერდით? ( მარცხნივ არის ხეობის შროშანი, მარჯვნივ არის დავიწყებული)

და როდის ყვავის? ( გვიანი გაზაფხული - ზაფხულის დასაწყისში)

ამ ლექსში ჩვენ ბიჭები, როგორც ჩანს, ვაკვირდებით, როგორ იქცევა გაზაფხული ზაფხულად. ოდესმე გინახავთ მსგავსი რამ ბუნებაში? (ბავშვების პასუხები)

რა მოგწონთ ყველაზე მეტად ზაფხულის ბუნებაში? (ბავშვების პასუხები)

(Ჩემს შესახებ)

ახლა თქვენ თვითონ წაიკითხავთ ლექსს.

დამოუკიდებელი კითხვის ამოცანა:

დაფიქრდი, ამ ლექსისთვის ილუსტრაცია რომ დახატო, რა ფერებს გამოიყენებდი აუცილებლად?

ცუდად მკითხველი მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად კითხულობენ დაფაზე გრძელ რთულ სიტყვებს:

Გაუშვი

ფორ-შე-ვე-ლი-სია

O-zo-lo-til-xia

კარგი-სამოთხე-არა

ვერცხლი

გ) რელაქსაცია. სავარჯიშო "კუს"

წარმოიდგინეთ, რომ პატარა კუები ხართ. კარგი ამინდია, შენ კი კენჭზე ზიხარ და მზის ნაზი სხივების ქვეშ ხარ და რაღაც კარგზე ოცნებობ. (ბავშვები იკავებენ კომფორტულ პოზიციას დასვენებისთვის და დახუჭავენ თვალებს.)

მაგრამ საფრთხე ახლოვდება! ეს არის კუზე მონადირე. (ბავშვები, ყურადღებით აჯგუფებენ სხეულებს, იძაბებიან კუნთები.)

მაგრამ ახლა საშიშროებამ გადალახა და კუებს შეუძლიათ ისევ მზეზე დგომა.

/ჯგუფური ვარჯიში მეორდება 2-3-ჯერ/

ე) ლექსის ანალიზი.

თქვენს წინაშეა სხვადასხვა ფერის პალიტრები და ქაღალდის ჭიქები - საღებავები. შეარჩიეთ ფერები, რომლებსაც გამოიყენებდით თქვენი ნახატისთვის და განათავსეთ ისინი თქვენს პალიტრაზე.

მაშ, რა ფერებს გამოიყენებდით თქვენი ნახატისთვის? (ოქროსფერი, ვერცხლისფერი თეთრი, ლურჯი, მწვანე). /შემოწმებისას მასწავლებელი დიდ პალიტრას ანიჭებს ფერთა წრეებს, რომლებსაც ბავშვები ასახელებენ./

დაამტკიცეთ ეს ტექსტის სიტყვებით.

(ტყე... ყველა კაშკაშა სხივებით გამდიდრდა; ხეობის შროშანი მზეს უყურებდა ვერცხლი; ძვირფასო დამვიწყებ ლურჯითვალები.)

-რატომ მწვანე? /ბალახზე ლაპარაკობს და მწვანეა/

როგორ გესმით სიტყვები:

"ტყე დაიწყო აჟიოტაჟი" - ქარისგან შრიალმა გაიღვიძა ფრინველებმა და ცხოველებმა

”მე გავმდიდრდი სხივებით” - მზემ გაანათა და თითქოს ოქროსფერი გახდა

”ისინი თვინიერად გაიხსნა გაზაფხულის მოფერებაზე” - აყვავებული გაზაფხულის თბილი მზის სხივების ქვეშ

როგორ გადმოსცემს პოეტი თავის დამოკიდებულებას დავიწყებისადმი? ( კეთილი სიტყვებით -

"ძვირფასო, ცისფერი თვალები"

რა შეგვიძლია ვისწავლოთ S.D.Drozhzhin-ისგან? (მშობლიური ბუნება, აღფრთოვანებული ვარ)

ვ) სავარჯიშო ლექსის გამომხატველ კითხვაზე.

მზე მხოლოდ დილით გაიღვიძებს,

პეპელა წრეები და ხვეულები.

(დატრიალეთ გარშემო)

2. ი.ზ.სურიკოვის ლექსი "დილა".

ა) შესავალი საუბარი.

შემდეგი ლექსი დაწერა ივან ზახაროვიჩ სურიკოვმა. /მასწავლებელი აჩვენებს მწერლის პორტრეტს/ მოვისმინოთ მოკლე მესიჯი მის შესახებ. /გაწვრთნილი სტუდენტი საუბრობს პოეტზე/

ივან ზახაროვიჩ სურიკოვი გლეხის ოჯახში დაიბადა. როდესაც ის 20 წლის იყო, გაიცნო ალექსეი ნიკოლაევიჩ პლეშჩეევი, რომელიც დაეხმარა მას თავისი პირველი ლექსების გამოქვეყნებაში. პოეტის მთავარი თემაა ღარიბი სოფლის ხალხის ცხოვრება, ბუნების სილამაზე, გამსჭვალული სევდითა და თანაგრძნობით გლეხური ცხოვრების გაჭირვებისა და დარდის მიმართ.

ბ) ნაწარმოების პირველადი აღქმა. მელოდეკლამაცია.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, პარალელურად უკრავს ე.გრიგის ნაწარმოების „დილა“ აუდიოჩანაწერი.

მოგეწონა ლექსი? Რა მოგეწონა? (ბავშვების პასუხები)

იცით ვისი მუსიკა უკრავდა ახლა? (ბავშვების პასუხები)

ეს შესანიშნავი მუსიკა დაწერა ცნობილმა ედვარდ გრიგმა. /მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კომპოზიტორის პორტრეტს/

როგორ ფიქრობთ, რატომ ავირჩიე ეს მუსიკა ლექსის საილუსტრაციოდ? (კარგად გადმოსცემს ლექსის განწყობას, იგივეზეა დაწერილი)

დიახ, ბიჭებო, ამ ნამუშევრებს საერთო თემა აქვთ. რაზე იყო ლექსი? (დაახლოებით დილით)

- რას დაარქმევთ გრიგის შემოქმედებას? (მზის ამოსვლა, დილა)

- დიახ, მას ჰქვია "დილა". რა არის "დილა"? (დღის დრო მზის ამოსვლიდან შუადღემდე)

გ) მოსწავლეების მიერ ლექსის დამოუკიდებელი კითხვა(Ჩემს შესახებ)

წაიკითხეთ ლექსი ყურადღებით. კითხვისას ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობაც არ გესმით.

იყო თუ არა ლექსში ისეთი სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობა თქვენთვის გაუგებარი იყო?

/თუ ბავშვებს უჭირთ ლექსიდან სიტყვების სწორი განმარტების მიცემა, მასწავლებელი აძლევს მათ, წაიკითხონ განმარტებები ფურცლებზე/:

ზურმუხტი - მინერალური, მწვანე ძვირფასი ქვა.

ფირუზისფერი - მინერალი, ნათელი ლურჯი ფერის ძვირფასი ქვა.

ლერწამი - ბალახი, ბალახოვანი მცენარე, რომელიც ქმნის ჭურვებს მდინარეების, ტბების და სხვა წყლის ობიექტების გასწვრივ. /სურათის ან ლერწმის ყუნწის ჩვენება/

ხევი – გრუნტის ციცაბო ფერდობების მქონე ჩაღრმავება, რომელიც წარმოიქმნება ნაკადულების მიერ მისი ეროზიის გამო. /სურათის ჩვენება/

მილი - მუსიკალური ინსტრუმენტი, მილი, ფლეიტა. /სურათის ჩვენება/

კალათა - სატრანსპორტო საშუალება, რომელზედაც ცხენი იყო შეკაზმული.

გლეხები იყენებდნენ ხალხისა და საქონლის გადასაზიდად ./Სურათი/

ე) ლექსის ანალიზი.

სად ვხვდებით დილას ამ ლექსში? (სოფელში)

როგორ წარმოვიდგინოთ დილა თავდაპირველად? (მშვიდი, ნათელი)

მიეცით მაგალითები ტექსტიდან.

· მშვიდი - მზე ჩუმად ამოდის და ირგვლივ ყველაფერი წყნარია, ყველას ტკბილად სძინავს, ტყე არ შრიალებს, ჭვავი არ ქანაობს, თავისუფალ ქარს სძინავს;)

· ნათელი - გარიჟრაჟი ანათებს, მინდორი და ტბა ცქრიალა... ცქრიალა და ანათებს კაშკაშა შუქებით.

როდის იცვლება ყველაფერი? (მალის ყივილის შემდეგ)

Რა ხდება? (ირგვლივ სამყარო სავსეა ხმებით)

გაიხსენეთ გრიგის მელოდია - მასშიც თანდათან იზრდება ხმა.

რა ხმები ემატება მამლის ყივილს? /დაიწყო მწყემსმა თამაში, ჭიშკარი გაიჯახუნა, ხმაური, მოძრაობა, კაკუნი, ეტლი ატყდა, წისქვილი დააკაკუნა, ჩიტების ფარა ყვიროდა/

- შეხედეთ ილუსტრაციებს და შეუთავსეთ ისინი ლექსის სტრიქონებს

როგორ მთავრდება ლექსი? ("ხმაურიანი დღე დადგა")

Რას ნიშნავს? (რომ დილა დასრულდა.)

რისი თქმა სურდა პოეტს ამ ლექსის დაწერით? (რა ლამაზია დილა ბუნება, რა კაშკაშაა, სოფელში ცხოვრება დილით ადრე იწყება)

ე) სავარჯიშო ლექსის კითხვის გამომსახველობაზე.

გავეცანით წინა ლექსს, ვეცადეთ გამოგვეყენებინა განსხვავებული ინტონაცია. რა ინტონაცია უხდება ამ ლექსს? (დილის აღწერა მხიარულია, მაგრამ ამავე დროს იდუმალი, იდუმალი)

ვ) ლექსის კითხვა (ზუზუნი), გამომსახველობითი კითხვისთვის მომზადება.

ზ) ლექსის გამომხატველი კითხვა (3 მოსწავლე ჯაჭვით)

VI. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი. შეფასება.

რაზე წავიკითხეთ ლექსები დღეს? (ზაფხულის, დილის, ყვავილების შესახებ)

რომელმა პოეტებმა დაწერეს ისინი? ( S. D. Drozhzhin და I. Z. Surikov)

რა ვისწავლეთ დღეს კლასში? ( წაიკითხე ექსპრესიულად)

რა ისწავლე ახალი?

თქვენს მაგიდებზე არის სურათები მზესა და ღრუბელზე. თუ გაინტერესებდა გაკვეთილი, აწიე მზე, თუ არა, აწიე ღრუბელი.

მასწავლებელი აცხადებს გაკვეთილის შეფასებებს.

VII. Საშინაო დავალება.

კლასში წაკითხული ლექსების ექსპრესიული კითხვა. (ზოგიერთი მოსწავლე იღებს ინდივიდუალურ დავალებას - ზეპირად ისწავლოს ს.დ. დროჟჟინის ლექსი.) დაასრულეთ დავალება გვ.57

ლამაზი ლექსები გაზაფხულის შესახებ არის ერთგვარი ორმაგი ფაქტი. სულით დაწერილი ლექსები არ შეიძლება იყოს მახინჯი. და ლექსები გაზაფხულზე მისი ყველა ფერით უბრალოდ აპოგეაა. ასე რომ დატკბით როგორც გაზაფხულის, ისე პოეზიის სილამაზით.

წყაროს წყლები(ფედორ ტიუტჩევი)

თოვლი ისევ თეთრია მინდვრებში,
და გაზაფხულზე წყლები ხმაურიანია -
ისინი გარბიან და იღვიძებენ ნამძინარევი ნაპირს,
გარბიან, ანათებენ და ყვირიან...

სულ ამბობენ:
"გაზაფხული მოდის, გაზაფხული მოდის,
ჩვენ ახალგაზრდა გაზაფხულის მაცნეები ვართ,
მან გამოგვიგზავნა წინ!

გაზაფხული მოდის, გაზაფხული მოდის,
და მშვიდი, თბილი მაისის დღეები
წითელი, ნათელი მრგვალი ცეკვა
ბრბო მხიარულად მიჰყვება მას!..

თუ თოვლი ყველგან დნება(ე. კარგანოვა)

თუ თოვლი ყველგან დნება,
დღე უფრო გრძელი ხდება
თუ ყველაფერი მწვანე გახდება
და ნაკადი რეკავს მინდვრებში,
თუ ქარი თბება,
თუ ჩიტებს არ შეუძლიათ ძილი,
თუ მზე ანათებს უფრო კაშკაშა,
ეს ნიშნავს, რომ გაზაფხული მოვიდა ჩვენთან.

კვირტები აყვავდა(S. D. Drozhzhin)

კვირტები აყვავდნენ, ტყემ აჟიოტაჟი დაიწყო,
კაშკაშა სხივები მას ყველა გამდიდრებდა.
მის გარეუბანში სურნელოვანი ბალახია
ხეობის ვერცხლის შროშანი მზეს უყურებდა,
და გაზაფხულის მოფერებისგან თვინიერად გაიხსნა
ტკბილი დავიწყებული ცისფერი თვალები.

გაზაფხული(I. S. Nikitin)

შეხედე, გაზაფხული მოდის,
ამწეები ქარავანში დაფრინავენ.
დღე იხრჩობა ნათელ ოქროში,
ხევებში კი ნაკადულები ხმაურიანია.

მალე სტუმრები გეყოლებათ,
ნახეთ, რამდენ ბუდეს ააშენებენ!
რა ხმები, რა სიმღერები შემოვა,
დღითი დღე გამთენიიდან დაღამებამდე!

საგაზაფხულო შეხვედრა(ს. ესენინი)

ვერცხლის მდინარე მშვიდად მიედინება
საღამოს მწვანე გაზაფხულის სამეფოში.
მზე ჩადის ტყიანი მთების უკან,
მთვარიდან ოქროს რქა გამოდის.

დასავლეთი დაფარულია ვარდისფერი ლენტით,
გუთანი მინდვრიდან ქოხში დაბრუნდა,
და გზის მიღმა არყის სქელში
ბულბულმა იმღერა სიყვარულის სიმღერა.

სიყვარულით უსმენს ღრმა სიმღერებს
დასავლეთიდან გარიჟრაჟი ვარდისფერ ლენტს ჰგავს.
ნაზად უყურებს შორეულ ვარსკვლავებს
და დედამიწა იღიმება ცას.

რუსული გაზაფხული(I. A. Bunin)

არყის ხეები მოსაწყენია ღრუებში,
ნისლიანი ნისლი მინდვრებში,
სველი ცხენის ნაკელი
გზა ნისლში შავდება

მძინარე სტეპურ სოფელში
სუნიანი პურები ცხვება.
ნელ-ნელა ორი მათხოვარი
სოფელში დახეტიალობენ.

იქ, შუა ქუჩაში, გუბეებია,
ნაცარი და გაზაფხულის ჭუჭყი,
ქოხებშიც არის აორთქლება, გარეთაც
ნანგრევები დნება და ეწევა.

თვალმოჭუტული ზის ბეღელთან
მწყემსი დაჟანგებულ ჯაჭვზე.
ქოხები ბნელა აორთქლებისგან,
ნისლიანი და მშვიდი - სტეპში.

მხოლოდ მამალი უდარდელი
მთელი დღე გაზაფხულს მღერის.
მინდორში თბილი და ძილიანობაა,
გულში კი ბედნიერი სიზარმაცეა.

წადი სკოლაში ეკონომიკის სიღრმისეული შესწავლით No 1301, 751.61kb.

გაკვეთილის პრეზენტაცია ლიტერატურაზე მე-11 კლასში, 130.32კბ.

2012 წლის 8 მარტი თირკმელების მსოფლიო დღე, 99.34 კბ.

რუსული პოეზიის ერთ-ერთი ყველაზე თვალსაჩინო ფენომენი, ფ.ი. ტიუტჩევის ლექსები მომხიბვლელობის შესახებ, 21.88kb.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის ნოტები.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ოლგა ბორისოვნა საველიევა

თემა:რუსი პოეტების ლექსები. S.D. Drozhzhin "კვირტები აყვავდნენ, ტყემ დაიწყო აჟიოტაჟი ...", ი.ზ. სურიკოვი "დილა".

სამიზნე:

• გააცანით სტუდენტებს რუსული კლასიკური პოეზიის ნაწარმოებები - S.D. Drozhzhin-ის ლექსები "კვირტები აყვავდნენ, ტყე აურიეთ..." და ი.ზ. სურიკოვი "დილა".

Დავალებები:

• მიეცით წარმოდგენა ზაფხულის დაწყების სურათებზე, კითხვის დაკავშირება პირდაპირ დაკვირვებასთან;
• ლექსების გამომხატველ კითხვაზე მუშაობის უნარის გამომუშავება;
• მოსწავლეთა მეტყველების, მეხსიერების, ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება;
• მოსწავლეთა ჰორიზონტის გაფართოება;
• კითხვის უნარის გაუმჯობესება;
• პოეზიისა და მუსიკისადმი ინტერესისა და სიყვარულის აღზრდა;
• ბუნებისადმი ყურადღების, სიყვარულისა და პატივისცემის ხელშეწყობა;
• სანიტარული და ჰიგიენური უნარების გაუმჯობესება;

აღჭურვილობა:

• დემო მასალა:საგნებისა და საგნების სურათები, პოეტების პორტრეტები, ფერადი ჭიქები და მუყაოს პალიტრა (დიდი)
• TCO:მაგნიტოფონი, "დილის" ჩანაწერი ე.გრიგის მიერ,
• სახელმძღვანელო:ბარათები სიტყვებით ლექსიკური სამუშაოსთვის, ბარათები მზეთა და ღრუბლებით, ფერადი წრეებით და მუყაოს პალიტრებით;

გაკვეთილების დროს:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

დღეს ზამთრის ცივ დღეს ჩვენ მომავალზე ვიოცნებებთ. სიზმრები სასიამოვნო უნდა იყოს, ამიტომ შევხედოთ ერთმანეთს, მეზობელს მაგიდასთან და გავიღიმოთ.

II. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

დავეხმაროთ ჩვენს ენებს მოემზადოს სამუშაოდ და ვავარჯიშოთ ისინი.

(მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად იმეორებენ დაფაზე დაწერილ შრიფტებს და სიტყვებს 1-ჯერ - ნელა, მე-2- უფრო სწრაფად, მე-3-ჯერ - სწრაფი ტემპით)

ტა-ტა-ტა-ცხელი ღუმელი,

დიახ, დიახ, დიახ, გარეთ წყალია,

იატაკს მოვავწმენდ აქეთ-იქით,

დუ-დუ-დუ, სახლში მივდივარ,

შენ-შენ-შენ ხარ მწვანე ბუჩქები,

Dy-dy-dy- ამოვიდა წყლიდან.

III.საშინაო დავალების შემოწმება.

(მოსწავლეები ზეპირად კითხულობენ ლექსებს: V.A. ჟუკოვსკის "ლარკი" და A.N. პლეშჩეევის "გაზაფხული".)

მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს მონაწილეობა მიიღონ რეციდივის ანალიზსა და შეფასებაში.

IV.ახალი ნამუშევრების გაცნობა.

1. S.D.Drozhzhin-ის ლექსი "კვირტები აყვავდნენ, ტყემ დაიწყო აჟიოტაჟი..."

ა) შესავალი საუბარი.

ჩვენ უბრალოდ ვკითხულობთ ლექსებს გაზაფხულზე. რომელი სეზონი მოჰყვება გაზაფხულს? ( ზაფხული)

DDLРHROFJжZжVQИIGNН

/დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები იღებენ გვარს „დროჟჟინს“/

პირველი ლექსი დაწერა სპირიდონ დიმიტრიევიჩ დროჟჟინმა. /მასწავლებელმა დაფაზე დაკიდება პოეტის პორტრეტი/ სულ ახლახანს უკვე დავიწყეთ ამ რუსი პოეტის შემოქმედების გაცნობა. რა გახსოვთ მასზე?

(სპირიდონ დროჟჟინი თვითნასწავლი პოეტია. დაიბადა ღარიბი ყმის გლეხის ოჯახში. ბავშვობიდან იძულებული იყო საარსებო წყარო ეშოვნა. S.D.Drozhzhin იყო დაკავებული გლეხის შრომით და მისი პოეზია ეძღვნება გლეხების მოღვაწეობასა და ცხოვრებას, რუსულ ბუნებას და სამშობლოს სიყვარულს.)

წელიწადის რომელ დროს წავიკითხეთ ცოტა ხნის წინ ამ რუსი პოეტის ლექსი? (დაახლოებით შემოდგომაზე)

- ბიჭებო, ს. დროჟჟინის მუსიკალური ლექსები აღიქმება როგორც რუსული ხალხური სიმღერები. ის კარგად გრძნობდა ბუნებას.

ახლა ამ პოეტის კიდევ ერთ ლექსს წავიკითხავ. ყურადღებით მოუსმინე და მითხარი რაზეა საუბარი.

ბ) პირველადი აღქმა.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:

კვირტები აყვავდნენ, ტყემ აჟიოტაჟი დაიწყო,

კაშკაშა სხივები მას ყველა გამდიდრებდა.

მის კიდეზე სურნელოვანი ბალახი

ხეობის ვერცხლის შროშანი მზეს უყურებდა,

და გაზაფხულის მოფერებისგან თვინიერად გაიხსნა

ტკბილი დავიწყებული ცისფერი თვალები.

როგორ ფიქრობთ, რამ შთააგონა პოეტი ამ ლექსის შესაქმნელად? ( ბუნების სილამაზე, მისი ტრანსფორმაცია, ლამაზი ყვავილების გამოჩენა)

რაზეა ეს ლექსი? ( ზაფხულის შესახებ, იმის შესახებ, თუ როგორ აყვავდნენ

ყვავილები, მზის ამოსვლის შესახებ).

გახსენით სახელმძღვანელოები გვ. 55 და იპოვნეთ სპირიდონ დიმიტრიევიჩ დროჟჟინის ლექსი. გადახედე სურათებს და მითხარი, როგორი ყვავილებია ნაჩვენები ტექსტის გვერდით? ( მარცხნივ არის ხეობის შროშანი, მარჯვნივ არის დავიწყებული)

და როდის ყვავის? ( გვიანი გაზაფხული - ზაფხულის დასაწყისში)

ამ ლექსში ჩვენ ბიჭები, როგორც ჩანს, ვაკვირდებით, როგორ იქცევა გაზაფხული ზაფხულად. ოდესმე გინახავთ მსგავსი რამ ბუნებაში? (ბავშვების პასუხები)

რა მოგწონთ ყველაზე მეტად ზაფხულის ბუნებაში? (ბავშვების პასუხები)

(Ჩემს შესახებ)

ახლა თქვენ თვითონ წაიკითხავთ ლექსს.

დამოუკიდებელი კითხვის ამოცანა:

დაფიქრდი, ამ ლექსისთვის ილუსტრაცია რომ დახატო, რა ფერებს გამოიყენებდი აუცილებლად?

ცუდად მკითხველი მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად კითხულობენ დაფაზე გრძელ რთულ სიტყვებს:

ისინი გაიხსნა

ფორ-შე-ვე-ლი-სია

O-zo-lo-til-xia

კარგი-სამოთხე-არა

ვერცხლი

გ) რელაქსაცია. სავარჯიშო "კუს"

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ პატარა კუები. კარგი ამინდია, შენ კი კენჭზე ზიხარ და მზის ნაზი სხივების ქვეშ ხარ და რაღაც კარგზე ოცნებობ. (ბავშვები იკავებენ კომფორტულ პოზიციას დასვენებისთვის და დახუჭავენ თვალებს.)

მაგრამ საფრთხე ახლოვდება! ეს არის კუზე მონადირე. (ბავშვები, ყურადღებით აჯგუფებენ სხეულებს, იძაბებიან კუნთები.)

მაგრამ ახლა საშიშროებამ გადალახა და კუებს შეუძლიათ ისევ მზეზე დგომა.

/ჯგუფური ვარჯიში მეორდება 2-3-ჯერ/

ე) ლექსის ანალიზი.

თქვენს წინაშეა სხვადასხვა ფერის პალიტრები და ქაღალდის ჭიქები - საღებავები. შეარჩიეთ ფერები, რომლებსაც გამოიყენებდით თქვენი ნახატისთვის და განათავსეთ ისინი თქვენს პალიტრაზე.

მაშ, რა ფერებს გამოიყენებდით თქვენი ნახატისთვის? (ოქროსფერი, ვერცხლისფერი თეთრი, ლურჯი, მწვანე). /შემოწმებისას მასწავლებელი დიდ პალიტრას ანიჭებს ფერთა წრეებს, რომლებსაც ბავშვები ასახელებენ./

დაამტკიცეთ ეს ტექსტის სიტყვებით.

(ტყე... ყველა კაშკაშა სხივებით გამდიდრდა; ხეობის შროშანი მზეს უყურებდა ვერცხლი; ძვირფასო დამვიწყებ ლურჯითვალები.)

-რატომ მწვანე? /ბალახზე ლაპარაკობს და მწვანეა/

როგორ გესმით სიტყვები:

"ტყე დაიწყო აჟიოტაჟი" - ქარისგან შრიალმა გაიღვიძა ფრინველებმა და ცხოველებმა

”მე გავმდიდრდი სხივებით” - მზემ გაანათა და თითქოს ოქროსფერი გახდა

”ისინი თვინიერად გაიხსნა გაზაფხულის მოფერებაზე” - აყვავებული გაზაფხულის თბილი მზის სხივების ქვეშ

როგორ გადმოსცემს პოეტი თავის დამოკიდებულებას დავიწყებისადმი? ( კეთილი სიტყვებით -

"ძვირფასო, ცისფერი თვალები"

რა შეგვიძლია ვისწავლოთ S.D.Drozhzhin-ისგან? (გიყვარს შენი მშობლიური ბუნება, აღფრთოვანებული ხარ)

ვ) სავარჯიშო ლექსის გამომხატველ კითხვაზე.

რატომ? ლექსის რომელი სიტყვები გაიძულებს ამაზე ფიქრს? (გადაძვრა, გაიხედა, თვინიერად გახსნა - სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ თავისუფალ მოქმედებებს)

ახლა კი თითქოს გიკვირს./ბავშვები კითხულობენ/

ახლა ისე წაიკითხე, თითქოს აღტაცებით იყო აღვსილი. /ბავშვები კითხულობენ/

რომელი ინტონაციის ვარიანტი გეჩვენებათ ყველაზე შესაფერისი?

ზ) ლექსის გამომხატველი კითხვა მოსწავლეების მიერ.

2-3 მოსწავლე რიგრიგობით კითხულობს მთელ ლექსს, ხოლო მასწავლებელი და მოსწავლეები ატარებენ წაკითხულის შემდგომ ანალიზს:

1.კითხვის მეთოდი.

2. იყო თუ არა შეცდომები?

3. იკითხება თუ არა ლექსი ექსპრესიულად, გადმოცემულია თუ არა მისი განწყობა კითხვისას?

V. ფიზიკური აღზრდის წუთი

ყვავილს ეძინა და უცებ გამოფხიზლდა

(ტორსი მარჯვნივ, მარცხნივ)

აღარ მინდოდა დაძინება

(ტორსი წინ, უკან)

ის მოძრაობდა, გაიჭიმა,

(ხელები მაღლა, გაჭიმვა)

ავიდა და გაფრინდა

(ხელები მაღლა, მარცხნივ, მარჯვნივ)

მზე მხოლოდ დილით გაიღვიძებს,

პეპელა წრეები და ხვეულები.

(დატრიალეთ გარშემო)

2. ი.ზ.სურიკოვის ლექსი "დილა".

ა) შესავალი საუბარი.

შემდეგი ლექსი დაწერა ივან ზახაროვიჩ სურიკოვმა. /მასწავლებელი აჩვენებს მწერლის პორტრეტს/ მოვისმინოთ მოკლე მესიჯი მის შესახებ. /გაწვრთნილი სტუდენტი საუბრობს პოეტზე/

ივან ზახაროვიჩ სურიკოვი გლეხის ოჯახში დაიბადა. როდესაც ის 20 წლის იყო, გაიცნო ალექსეი ნიკოლაევიჩ პლეშჩეევი, რომელიც დაეხმარა მას თავისი პირველი ლექსების გამოქვეყნებაში. პოეტის მთავარი თემაა ღარიბი სოფლის ხალხის ცხოვრება, ბუნების სილამაზე, გამსჭვალული სევდითა და თანაგრძნობით გლეხური ცხოვრების გაჭირვებისა და დარდის მიმართ.

ბ) ნაწარმოების პირველადი აღქმა. მელოდეკლამაცია.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, პარალელურად უკრავს ე.გრიგის ნაწარმოების „დილა“ აუდიოჩანაწერი.

მოგეწონა ლექსი? Რა მოგეწონა? (ბავშვების პასუხები)

იცით ვისი მუსიკა უკრავდა ახლა? (ბავშვების პასუხები)

ეს შესანიშნავი მუსიკა დაწერა ცნობილმა კომპოზიტორმა ედვარდ გრიგმა. /მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კომპოზიტორის პორტრეტს/

როგორ ფიქრობთ, რატომ ავირჩიე ეს მუსიკა ლექსის საილუსტრაციოდ? (კარგად გადმოსცემს ლექსის განწყობას, იგივეზეა დაწერილი)

დიახ, ბიჭებო, ამ ნამუშევრებს საერთო თემა აქვთ. რაზე იყო ლექსი? (დაახლოებით დილით)

- რას დაარქმევთ გრიგის შემოქმედებას? (მზის ამოსვლა, დილა)

- დიახ, მას ჰქვია "დილა". რა არის "დილა"? (დღის დრო მზის ამოსვლიდან შუადღემდე)

გ) მოსწავლეების მიერ ლექსის დამოუკიდებელი კითხვა(Ჩემს შესახებ)

წაიკითხეთ ლექსი ყურადღებით. კითხვისას ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობაც არ გესმით.

დ) ლექსიკაზე მუშაობა.

იყო თუ არა ლექსში ისეთი სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობა თქვენთვის გაუგებარი იყო?

/თუ ბავშვებს უჭირთ ლექსიდან სიტყვების სწორი განმარტების მიცემა, მასწავლებელი აძლევს მათ, წაიკითხონ განმარტებები ფურცლებზე/:

ზურმუხტი- მინერალური, მწვანე ძვირფასი ქვა.

ფირუზისფერი - მინერალი, ნათელი ლურჯი ფერის ძვირფასი ქვა.

ლერწამი - ბალახი, ბალახოვანი მცენარე, რომელიც ქმნის ჭურვებს მდინარეების, ტბების და სხვა წყლის ობიექტების გასწვრივ. /სურათის ან ლერწმის ყუნწის ჩვენება/

ხევი - ჩაღრმავება მიწაში ციცაბო ფერდობებით, რომელიც წარმოიქმნება ნაკადულების მიერ მისი ეროზიის გამო. /სურათის ჩვენება/

მილი - მუსიკალური ინსტრუმენტი, მილი, ფლეიტა. /სურათის ჩვენება/

კალათა - სატრანსპორტო საშუალება, რომელზედაც ცხენი იყო შეკაზმული.

გლეხები იყენებდნენ ხალხისა და საქონლის გადასაზიდად ./Სურათი/

ე) ლექსის ანალიზი.

სად ვხვდებით დილას ამ ლექსში? (სოფელში)

როგორ წარმოვიდგინოთ დილა თავდაპირველად? (მშვიდი, ნათელი)

მიეცით მაგალითები ტექსტიდან.

• მშვიდი - მზე ჩუმად ამოდის და ირგვლივ ყველაფერი წყნარია, ყველას ტკბილად სძინავს, ტყე არ შრიალებს, ჭვავი არ ქანაობს, თავისუფალ ქარს სძინავს;)
• ნათელი - გარიჟრაჟი ანათებს, მინდორი და ტბა ცქრიალა... ცქრიალა და ანათებს კაშკაშა შუქებით.

-როდის იცვლება ყველაფერი? (მალის ყივილის შემდეგ)

Რა ხდება? (ირგვლივ სამყარო სავსეა ხმებით)

გაიხსენეთ გრიგის მელოდია - მასშიც თანდათან იზრდება ხმა.

რა ხმები ემატება მამლის ყივილს? /დაიწყო მწყემსმა თამაში, ჭიშკარი გაიჯახუნა, ხმაური, მოძრაობა, კაკუნი, ეტლი ატყდა, წისქვილი დააკაკუნა, ჩიტების ფარა ყვიროდა/

- შეხედეთ ილუსტრაციებს და შეუთავსეთ ისინი ლექსის სტრიქონებს

როგორ მთავრდება ლექსი? ("ხმაურიანი დღე დადგა")

Რას ნიშნავს? (რომ დილა დასრულდა.)

რისი თქმა სურდა პოეტს ამ ლექსის დაწერით? (რა ლამაზია დილა ბუნება, რა კაშკაშაა, სოფელში ცხოვრება დილით ადრე იწყება)

ე) სავარჯიშო ლექსის კითხვის გამომსახველობაზე.

წინა ლექსს რომ გავეცანით, ვცადეთ განსხვავებული ინტონაციის გამოყენება. რა ინტონაცია უხდება ამ ლექსს? (დილის აღწერა მხიარულია, მაგრამ ამავე დროს იდუმალი, იდუმალი)

ვ) ლექსის კითხვა (ზუზუნი), გამომსახველობითი კითხვისთვის მომზადება.

ზ) ლექსის გამომხატველი კითხვა (3 მოსწავლე ჯაჭვით)

VI. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი. შეფასება.

რაზე წავიკითხეთ ლექსები დღეს? (ზაფხულის, დილის, ყვავილების შესახებ)

რომელმა პოეტებმა დაწერეს ისინი? (S.D. Drozhzhin და I.Z. Surikov)

რა ვისწავლეთ დღეს კლასში? ( წაიკითხე ექსპრესიულად)

რა ისწავლე ახალი?

თქვენს მაგიდებზე არის სურათები მზესა და ღრუბელზე. თუ გაინტერესებდა გაკვეთილი, აწიე მზე, თუ არა, აწიე ღრუბელი.

მასწავლებელი აცხადებს გაკვეთილის შეფასებებს.

VII. Საშინაო დავალება.

კლასში წაკითხული ლექსების ექსპრესიული კითხვა. (ზოგიერთი მოსწავლე იღებს ინდივიდუალურ დავალებას - ზეპირად ისწავლოს S.D.Drozhzhin-ის ლექსი.) დაასრულეთ დავალება გვ.57

დიდები პოეზიის შესახებ:

პოეზია მხატვრობას ჰგავს: ზოგიერთი ნამუშევარი უფრო მოგხიბლავთ, თუ მათ ყურადღებით დააკვირდებით, ზოგი კი, თუ უფრო შორს წახვალ.

პატარა საყვარელი ლექსები ნერვებს უფრო აღიზიანებს, ვიდრე უცხიმო ბორბლების ხრაშუნა.

ცხოვრებაში და პოეზიაში ყველაზე ღირებული არის ის, რაც არასწორედ წარიმართა.

მარინა ცვეტაევა

ყველა ხელოვნებას შორის, პოეზია ყველაზე მეტად ექვემდებარება ცდუნებას, შეცვალოს საკუთარი თავისებური სილამაზე მოპარული ბრწყინვალებით.

ჰუმბოლდტ ვ.

ლექსები წარმატებულია, თუ ისინი შექმნილია სულიერი სიცხადით.

პოეზიის წერა უფრო ახლოს არის თაყვანისცემასთან, ვიდრე ჩვეულებრივ სჯერათ.

შენ რომ იცოდე, რა ნაგავიდან იზრდება ლექსები სირცხვილის გარეშე... ღობეზე დენდელივით, ბურდოკები და ქინოა.

ა.ა.ახმატოვა

პოეზია მხოლოდ ლექსებში არ არის: ის ყველგან იღვრება, ის ჩვენს გარშემოა. შეხედე ამ ხეებს, ამ ცას - ყველგან მშვენიერება და სიცოცხლე მომდინარეობს და სადაც სილამაზე და სიცოცხლეა, იქ პოეზიაა.

I.S. ტურგენევი

ბევრი ადამიანისთვის პოეზიის წერა გონების მზარდი ტკივილია.

გ.ლიხტენბერგი

მშვენიერი ლექსი ჰგავს მშვილდს, რომელიც ჩვენი არსების ხმოვან ბოჭკოებშია გამოყვანილი. პოეტი ჩვენს აზრებს ჩვენში ამღერებს და არა საკუთარს. გვიამბობს იმ ქალზე, რომელიც უყვარს, ის სიამოვნებით აღვიძებს ჩვენს სულებში ჩვენს სიყვარულს და მწუხარებას. ის ჯადოქარია. მისი გაგებით ჩვენ ვხდებით მისნაირი პოეტები.

სადაც მოხდენილი პოეზია მოედინება, ადგილი არ არის ამაოებისთვის.

მურასაკი შიკიბუ

რუსულ ვერსიფიკაციას მივმართავ. ვფიქრობ, დროთა განმავლობაში ცარიელ ლექსზე გადავალთ. რუსულ ენაში ძალიან ცოტა რითმებია. ერთი ეძახის მეორეს. ალი აუცილებლად მიათრევს ქვას უკან. სწორედ გრძნობით ჩნდება ხელოვნება. ვისაც არ ეცალა სიყვარული და სისხლი, რთული და მშვენიერი, ერთგული და თვალთმაქცო და ა.შ.

ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინი

-...შენი ლექსები კარგია, თავად მითხარი?
- ამაზრზენი! – უცებ თამამად და გულახდილად თქვა ივანმა.
-აღარ დაწერო! – ვედრებით ჰკითხა ახალმოსულმა.
-გპირდები და ვფიცავ! - საზეიმოდ თქვა ივანემ...

მიხაილ აფანასიევიჩ ბულგაკოვი. "ოსტატი და მარგარიტა"

ჩვენ ყველა ვწერთ პოეზიას; პოეტები სხვებისგან მხოლოდ იმით განსხვავდებიან, რომ თავიანთ სიტყვებში წერენ.

ჯონ ფაულსი. "ფრანგი ლეიტენანტის ბედია"

ყოველი ლექსი არის ფარდა, რომელიც გადაჭიმულია რამდენიმე სიტყვის კიდეებზე. ეს სიტყვები ვარსკვლავებივით ანათებენ და მათ გამო არსებობს ლექსი.

ალექსანდრე ალექსანდროვიჩ ბლოკი

უძველესი პოეტები, თანამედროვეებისგან განსხვავებით, იშვიათად წერდნენ ათზე მეტ ლექსს მათი ხანგრძლივი ცხოვრების განმავლობაში. ეს გასაგებია: ისინი ყველანი შესანიშნავი ჯადოქრები იყვნენ და არ უყვარდათ წვრილმანებზე თავის დახარჯვა. მაშასადამე, იმდროინდელი ყოველი პოეტური ნაწარმოების უკან, რა თქმა უნდა, იმალება მთელი სამყარო, სავსე სასწაულებით - ხშირად საშიში მათთვის, ვინც დაუდევრად აღვიძებს საძილე ხაზებს.

მაქს ფრაი. "ჩატი მკვდარი"

ჩემს ერთ-ერთ მოუხერხებელ ჰიპოპოტამს მივეცი ეს ზეციური კუდი:...

მაიაკოვსკი! შენი ლექსები არ თბება, არ მაღელვებს, არ აინფიცირებს!
- ჩემი ლექსები არც ღუმელია, არც ზღვა და არც ჭირი!

ვლადიმერ ვლადიმიროვიჩ მაიაკოვსკი

ლექსები ჩვენი შინაგანი მუსიკაა, სიტყვებით შემოსილი, მნიშვნელობებისა და ოცნებების თხელი სიმებით გაჟღენთილი და ამიტომ განდევნის კრიტიკოსებს. ისინი უბრალოდ პოეზიის სამარცხვინო ყლუპები არიან. რა შეიძლება თქვას კრიტიკოსმა თქვენი სულის სიღრმეზე? არ დაუშვათ მისი ვულგარული ხელები იქ. დაე, პოეზია მას მოეჩვენოს აბსურდულ მუს, სიტყვების ქაოტურ გროვად. ჩვენთვის ეს არის მოსაწყენი გონებისგან თავისუფლების სიმღერა, დიდებული სიმღერა, რომელიც ჟღერს ჩვენი საოცარი სულის თოვლივით თეთრ ფერდობებზე.

ბორის კრიგერი. "ათასი სიცოცხლე"

ლექსები გულის მღელვარებაა, სულის მღელვარება და ცრემლები. და ცრემლები სხვა არაფერია, თუ არა სუფთა პოეზია, რომელმაც უარყო სიტყვა.