დაგეგმეთ ამბავი გზაზე ზარის შესახებ. ტექსტზე მუშაობა „გზაზე ზარი. გთხოვთ იპოვოთ ოქსიმორონი წინადადებებში

გზისკენ მოუწოდებს

წიგნს სიცოცხლესავით უნდა მოეპყრო. შენი თვალით უნდა წაიკითხო. დაუჯერებლად. განიხილეთ. მოძებნეთ მასში ზუსტი ცოდნა. და გადადით წიგნიდან წიგნში. წიგნი ხომ მხოლოდ გზაა.

აქ თქვენ მიდიხართ ბილიკზე, მაგრამ თუ გსურთ დათვალოთ ხეები, გაარკვიოთ როგორი ტყეა, მაშინ უნდა დატოვოთ ბილიკი. და ეს გადასვლა არის თქვენი ცოდნის გაღრმავება, ჩანაწერების გაკეთება, შემოწმება.

ცოტაა კარგი წიგნი, რომელიც აუცილებლად უნდა წაიკითხოს და ნაჩქარევად ვკითხულობთ და ამიტომ გვაქვს მცდარი განცდა, რომ უკვე ვიცით. ჩვენ ვაფუჭებთ კითხვას ამით.

წიგნი ისეთივე ყურადღებით უნდა შეისწავლოს, როგორც საათის მწარმოებელი ათვალიერებს საათს ან მძღოლი მანქანას.

ნუ გეშინია, რომ ამდენი წიგნი უკვე დაიწერა. ერთი და იგივე, ამბობენ, არ წაიკითხავო. თუ საკუთარი თავის გჯერათ, რამდენჯერმე გაგახსენდებათ რამ, რაც გახსოვთ. თქვენ უფრო და უფრო წინ წახვალთ ცხოვრებაში, წიგნები თქვენთან ერთად წავა და დაგელაპარაკებით.

ამიტომ, ამ მოგზაურობისთვის წიგნები უნდა შევინახოთ.

პუშკინი ახალგაზრდა გარდაიცვალა. მაგრამ ის ბევრს კითხულობდა და მუდმივად იცვლებოდა. და როდესაც აღმოჩნდებით პუშკინის სამყაროში, გაკვირვებული ხართ იმ უამრავი რამით, რაც მან იცის. მისი ინტერესების სიგანე. ეტყობოდა, რომ ზოგჯერ უცნაური ცნობისმოყვარეობა ჰქონდა. და ზუსტად კითხვის უნარი. კითხვის სერიოზულად აღქმა.

როცა რაღაცას აშენებ, რაღაცას კერავ, უნდა გქონდეს მასალა, ძაფები. თუ რამეს დააკაკუნებთ, გჭირდებათ ხელსაწყოები, ლურსმნები, ხე. იმისთვის, რომ იცხოვრო და განვითარდე, წიგნების არაჩვეულებრივი რაოდენობა უნდა იცოდე.

გოგოლს საოცარი ნოტები აქვს. კითხულობდა და ადგენდა საკუთარ ლექსიკონებს. მაგალითად, მან ჩაწერა კერძები, რომლებიც ხელმისაწვდომი იყო რუსეთში.

ლიტერატურა ხსნის სამყაროს! ყაზახმა მწერალმა ნურპეისოვმა მითხრა: „აბა, რა ვიცოდი აქამდე? შენი საკუთარი სოფელი და ორდღიანი დოღი მის გარშემო. და წიგნებმა გამხსნეს სამყარო.”

არსებობს ტოლსტოის შეგროვებული ნამუშევრების საცნობარო აპარატი. და მისი გადახედვისას, ძნელი წარმოსადგენია, რამდენ ადამიანს იცნობდა და რამდენი წაიკითხა. და მხედველობაში ჰქონდა. ის კითხულობს ჟიულ ვერნს ბავშვებისთვის და ფიქრობს, რა არის გრავიტაცია, რა არის უწონაობა კოსმოსში. მან იცის როგორ აიღოს წიგნიდან იმაზე მეტი, ვიდრე მასში წერია. პუშკინისა და ტოლსტოის წიგნი არის აზროვნების ობიექტი, აზროვნების მასალა. ისინი ამაზე არ ჩერდებიან, როგორც ჩანს, მათ წინ და წინ უბიძგებს. და შემდეგ ისინი შორდებიან მისგან.

ლევ ნიკოლაევიჩმა თქვა, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანი არის ის, ვინც ახლა გელაპარაკება. და ყველაზე მნიშვნელოვანი დრო ახლაა. და წიგნი, რომელსაც ახლა კითხულობთ, ყველაზე მნიშვნელოვანია.

V.B. შკლოვსკის ფიქრებიდან

პასუხები კითხვებზე

1. თქვენ წაიკითხეთ ნაწყვეტები ცნობილი რუსი კრიტიკოსისა და მწერლის ვიქტორ ბორისოვიჩ შკლოვსკის სტატიიდან „მოწოდება გზისკენ“.

რატომ უწოდებს წიგნს „ძვირფასს“? როგორ ურჩევს ის წიგნის ყურებას და კითხვას? რისი არ უნდა გეშინოდეს? როგორ ფიქრობდნენ პუშკინი, გოგოლი, ლ.ტოლსტოი წიგნის მიმართ?

1, 4. წიგნი არის გზა, რომელიც მიგვიყვანს ცხოვრებაში და გვეხმარება იმ ცოდნით, რაც ჩვენ ვისწავლეთ მისგან. წიგნი ყურადღებით უნდა შეისწავლოს და წაიკითხოს, როგორც საათის მწარმოებელი კითხულობს საათს ან მძღოლი კითხულობს მანქანას. არ უნდა შეგეშინდეთ, რომ საკმაოდ ბევრი წიგნი დაიწერა, არ უნდა შეგეშინდეთ მრავალი განსხვავებული წიგნის წაკითხვის - თქვენ ყველა დაგჭირდებათ.

პუშკინი ბევრს კითხულობდა და ამიტომ ბევრი იცოდა. მისი ინტერესები ძალიან ფართო იყო, ამიტომ კითხულობდა მრავალფეროვან წიგნებს. და მან იცოდა წიგნების სწორად კითხვა - სერიოზულად, დაჟინებით.

გოგოლმა თავისი ლექსიკონები წიგნებში მიღებული ცოდნით შეადგინა.

ტოლსტოიმ იცოდა წიგნებიდან მეტის აღება, ვიდრე მათში ეწერა, ამიტომ ჟიულ ვერნის კითხვისას ფიქრობდა გრავიტაციაზე, უწონადობაზე...

პუშკინისა და ტოლსტოის წიგნი არის აზროვნების ობიექტი, აზროვნების მასალა. ისინი ამაზე არ ჩერდებიან, როგორც ჩანს, მათ წინ და წინ უბიძგებს. და შემდეგ ისინი ტოვებენ მას

5. რომელი წიგნი მიიჩნია ლ.ტოლსტოიმ ყველაზე მნიშვნელოვანად??

ის, რომელსაც კითხულობთ ამ წუთში, ამ მომენტში.

გაკვეთილის თემა: ტექსტზე „მოწოდება გზაზე“ მუშაობა.

გაკვეთილის მიზანია თემის ამოცნობის უნარის გაუმჯობესება და

ტექსტის მთავარი იდეა,

ლექსიკური და გრამატიკული უნარების გაძლიერება

ტექსტის ანალიზი,

ტექსტის წერტილიდან ანალიზის უნარის გამომუშავება

ენობრივი საშუალებების შეხედულება,

მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.

აღჭურვილობის ტექსტები, ლექსიკონები, ბარათების შევსება, საქაღალდეები

"მოვემზადოთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის"

მუშაობის ფორმა გაკვეთილზე ტექსტის ანალიზი.

1. საშინაო დავალების შემოწმება

1-ში. 18-22 წინადადებებს შორის ნაცვალსახელის გამოყენებით იპოვეთ წინადადება, რომელიც დაკავშირებულია წინასთან.

2-ზე. მე-12 წინადადებიდან ჩამოწერეთ ფრაზა კავშირის მიმდებარეობით??

2. ტექსტის თემაზე და მთავარ იდეაზე მუშაობა

წაიკითხეთ თითოეული აბზაცი და მონიშნეთ ძირითადი პუნქტები:

1. ბიბლიოთეკა არის არა წიგნების ჯამი, არამედ წიგნების სისტემა

2. წიგნი ისეთივე ყურადღებით უნდა იქნას შესწავლილი, როგორც საათების მწარმოებელი უყურებს...

3. ...წიგნები თქვენთან ერთად დადიან და დაგელაპარაკებიან.

4. წიგნი გასწავლის საგნების ყურებას.

განსაზღვრეთ თემა (პირადი ბიბლიოთეკა)

რომელი წინადადება ავლენს ან შეესაბამება ტექსტის მთავარ იდეას (ანუ როგორ შევაგროვოთ ბიბლიოთეკა - სისტემატურად, საჭირო წიგნები...) 1 წინადადება

3. აღწერეთ ტექსტი სტილისა და ტექსტის ტიპის მიხედვით.

4.ტექსტის რომელი წინადადება არ შეიცავს შედარებას?

5.რას ნიშნავს მე-9 წინადადებაში დაპროექტებული სიტყვა?

ა) დგება პროექტი

ბ) გამოსახული, გადმოცემული

ბ) დაგეგმილია

დ) ვარაუდობენ

6.რა გამოხატვის საშუალებას არ იყენებს ავტორი თავის ტექსტში?

ა) ამანათება

ბ) მეტაფორები

ბ) ოქსიმორონი

დ) შედარებები

მიეცით ოქსიმორონისა და ამპარცელაციის ცნება და იმუშავეთ მცირე ტექსტებზე ან წინადადებებზე, რომ იპოვოთ მათში ზემოაღნიშნული გამოხატვის საშუალებები.

დაფის უკანა მხარეს

გთხოვთ იპოვოთ ოქსიმორონი წინადადებებში

სევდიანი დრო, თვალების ხიბლი!

მელას ლეკვები ხვრელის გარშემო დიდხანს ფუსფუსებდნენ. ისინი თამაშობდნენ თაიგულის ტოტებს, აოხრებდნენ ღეროს და ჩუმად ყვიროდნენ. ზახარ ივანოვიჩი ავიდა და დაიწყო მისი შინაური ცხოველების, ნარინჯისფერ ბეწვის საყვარელი თაღლითების მოფერება.

გთხოვთ იპოვოთ ამანათი წინადადებებში

საშინაო დავალება: დაწერეთ მოკლე ესსე-არგუმენტი, საფუძვლად დაეყრდნოთ ტექსტის "მოწოდება გზის" მთავარ იდეას.

1. სევდიანი პრორა, თვალების ხიბლი!

კმაყოფილი ვარ შენი გამოსამშვიდობებელი სილამაზით.

მე მიყვარს ბუნების აყვავებული გახრწნა.

ალისფერი და ოქროთი გამოწყობილი ტყეები.

ადამიანის ბუნებაში სიმართლის შეცნობის სიხარული. სხვაგვარად ვერ აგიხსნით, რატომ ვიღებთ მწარე სიამოვნებას მოცარტის "რეკვიემიდან" ან ჰაჯი მურადის გარდაცვალების სცენით.

2. ეგორი ტკბებოდა ზღვით. ვცურავდი. ტალღებს თამაშობდა. ხელებით მოჰკიდა მათ სავარცხლებს.

ფლეროვს ყველაფერი შეუძლია. და ბიძა გრიშა დუნაევი. და ექიმიც.

ჭიანჭველა კენკრას მიათრევს. Დიდი. Მძიმე. წითელი

სევდიანი პრორა, თვალების ხიბლი!

კმაყოფილი ვარ შენი გამოსამშვიდობებელი სილამაზით.

მე მიყვარს ბუნების აყვავებული გახრწნა.

ალისფერი და ოქროთი გამოწყობილი ტყეები.

მელას ლეკვები ხვრელის გარშემო დიდხანს ფუსფუსებდნენ. ისინი თამაშობდნენ თაიგულის ტოტებს, აოხრებდნენ ღეროს და ჩუმად ყვიროდნენ. ზახარ ივანოვიჩი მიუახლოვდა და დაიწყო მისი შინაური ცხოველების, ნარინჯისფერ ბეწვის საყვარელი თაღლითების მოფერება.

ადამიანის ბუნებაში სიმართლის შეცნობის სიხარული. სხვაგვარად ვერ აგიხსნით, რატომ ვტკბებით მოცარტის რეკვიემით ან ჰაჯი მურადის გარდაცვალების სცენით.

ეგორი ტკბებოდა ზღვით. ვცურავდი. ტალღებს თამაშობდა. ხელებით აიტაცა მათ სავარცხლები.

ფლეროვს ყველაფერი შეუძლია. და ბიძა გრიშა დუნაევი. და ექიმიც.

ჭიანჭველა კენკრას მიათრევს. Დიდი. Მძიმე. წითელი

სევდიანი პრორა, თვალების ხიბლი!

კმაყოფილი ვარ შენი გამოსამშვიდობებელი სილამაზით.

მე მიყვარს ბუნების აყვავებული გახრწნა.

ალისფერი და ოქროთი გამოწყობილი ტყეები.

მელას ლეკვები ხვრელის გარშემო დიდხანს ფუსფუსებდნენ. ისინი თამაშობდნენ თაიგულის ტოტებს, აოხრებდნენ ღეროს და ჩუმად ყვიროდნენ. ზახარ ივანოვიჩი მიუახლოვდა და დაიწყო მისი შინაური ცხოველების, ნარინჯისფერ ბეწვის საყვარელი თაღლითების მოფერება.

ადამიანის ბუნებაში სიმართლის შეცნობის სიხარული. სხვაგვარად ვერ აგიხსნით, რატომ ვტკბებით მოცარტის რეკვიემით ან ჰაჯი მურადის გარდაცვალების სცენით.

ეგორი ტკბებოდა ზღვით. ვცურავდი. ტალღებს თამაშობდა. ხელებით აიტაცა მათ სავარცხლები.

ფლეროვს ყველაფერი შეუძლია. და ბიძა გრიშა დუნაევი. და ექიმიც.

ჭიანჭველა კენკრას მიათრევს. Დიდი. Მძიმე. წითელი

გზისკენ მოუწოდებს

გზისკენ მოუწოდებს

1. ბიბლიოთეკა არის არა წიგნების ჯამი, არამედ წიგნების სისტემა. 2. თქვენ არ გჭირდებათ იშვიათი წიგნების შეგროვება, თქვენ უნდა შეაგროვოთ თქვენთვის საჭირო წიგნები. 3. წიგნები უნდა შეირჩეს ისე, როგორც იუველირებს ძველად შერჩეული სამკაულები.

4. წიგნების თაროებიდან ამოღება შეუძლებელია, ისევე როგორც ტყეები არ შეიძლება მთლიანად მოიჭრას; ისინი შენზე უნდა გაიზარდონ. 5. ერთხელ წაკითხული წიგნი კიდევ უფრო ძვირფასია, ვიდრე წაუკითხავი წიგნი. 6. წიგნები გროვდება სამწყსოში, ბიბლიოთეკებში. ჩიტების მსგავსად; წიგნები ტყეებივით არის შეგროვებული - ხეებიდან, ბალახებიდან და სოკოებიდან: ისინი ცხოვრობენ ადამიანის გონებაში. 7. დიდი კაცისთვის კი არ არის წიგნი უფასოდ წაკითხული. 8. მის გონებაში ადგილს პოულობს. 9. ბიბლიოთეკა არის ლაბორატორია, რომელშიც შექმნილია სამყარო. 10. ლიტერატურა ხსნის სამყაროს!

11. ხშირად ვკითხულობთ ნაჩქარევად და უყურადღებოდ. 12. რამდენიმე კარგი წიგნია, რომელიც აუცილებლად უნდა წაიკითხო. 13. და ჩვენ ვკითხულობთ მათ ნაჩქარევად და ამიტომ გვაქვს მცდარი განცდა, რომ უკვე ვიცნობთ მათ. 14. ჩვენ ვაფუჭებთ კითხვას ამით. 15. წიგნი ისეთივე გულდასმით უნდა შეისწავლოს, როგორც საათის მწარმოებელი ათვალიერებს საათს და მძღოლი მანქანას.

16. ნუ გეშინია, რომ ამდენი წიგნი უკვე დაიწერა. 17. სულ ერთია, ამბობენ, არ წაიკითხავო. 18. თუ საკუთარი თავის გჯერათ, რამდენჯერაც გახსოვთ, არაერთხელ გაგახსენდებათ. 19. თქვენ უფრო და უფრო წინ წახვალთ ცხოვრებაში, წიგნები კი თქვენთან ერთად წავლენ და დაგელაპარაკებიან. 20. ამიტომ, ამ მოგზაურობისთვის წიგნები უნდა მოვაგროვოთ.

21. წიგნს სიცოცხლესავით უნდა მოეპყრო. 22. შენი თვალით უნდა წაიკითხო. 23. დაუჯერებელი. 24. განვიხილოთ. 25. ეძებეთ მასში ზუსტი ცოდნა. 26. და წადი წიგნიდან წიგნში. 27. წიგნი ხომ მხოლოდ გზაა.

28. ადამიანს უნდა შეეძლოს საგნების მათი არსით დანახვა. 29. არა როგორც განლაგებულნი არიან, არამედ როგორც არიან სამყაროში. 30. წიგნი გასწავლის საგნების ყურებას. 31. მთელი ლიტერატურა ნახვის უნარია, ცოდნის უნარი

(ვ. შკლოვსკი)

ვპოულობთ პასუხებს ტექსტიდან და შევიყვანთ ცხრილში

3-ზე. წინადადებებს შორის იპოვეთ მარტივი, ერთნაწილიანი, უპიროვნო წინადადება.

4-ზე. 4-10 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ შედარებითი ზედსართავი სახელი.

5 საათზე. 17 – 26 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება რთული სახელობითი პრედიკატით

6-ზე. 14-18 წინადადებებს შორის იპოვეთ IPP განმარტებითი პუნქტით

7 საათზე. 8 – 14 წინადადებებს შორის იპოვეთ SPP დაქვემდებარებული პუნქტით

8 საათზე. 15-19 წინადადებებს შორის იპოვნეთ SSP გვერდითი კავშირებით

ვპოულობთ პასუხებს ტექსტიდან და შევიყვანთ ცხრილში

1-ში. 18-22 წინადადებებს შორის ნაცვალსახელის გამოყენებით იპოვეთ წინადადება, რომელიც დაკავშირებულია წინასთან.

2-ზე. მე-13 წინადადებიდან ჩამოწერეთ ფრაზა კავშირის მიმდებარეობით

3-ზე. წინადადებებს შორის იპოვეთ მარტივი, ერთნაწილიანი, უპიროვნო წინადადება.

4-ზე. 4-10 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ შედარებითი ზედსართავი სახელი.

5 საათზე. 17 – 26 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება რთული სახელობითი პრედიკატით

6-ზე. 14-18 წინადადებებს შორის იპოვეთ IPP განმარტებითი პუნქტით

7 საათზე. 8 – 14 წინადადებებს შორის იპოვეთ SPP დაქვემდებარებული პუნქტით

8 საათზე. 15-19 წინადადებებს შორის იპოვნეთ SSP გვერდითი კავშირებით

ვპოულობთ პასუხებს ტექსტიდან და შევიყვანთ ცხრილში

1-ში. 18-22 წინადადებებს შორის ნაცვალსახელის გამოყენებით იპოვეთ წინადადება, რომელიც დაკავშირებულია წინასთან.

2-ზე. მე-13 წინადადებიდან ჩამოწერეთ ფრაზა კავშირის მიმდებარეობით

3-ზე. წინადადებებს შორის იპოვეთ მარტივი, ერთნაწილიანი, უპიროვნო წინადადება.

4-ზე. 4-10 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ შედარებითი ზედსართავი სახელი.

5 საათზე. 17 – 26 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება რთული სახელობითი პრედიკატით

6-ზე. 14-18 წინადადებებს შორის იპოვეთ IPP განმარტებითი პუნქტით

7 საათზე. 8 – 14 წინადადებებს შორის იპოვეთ SPP დაქვემდებარებული პუნქტით

8 საათზე. 15-19 წინადადებებს შორის იპოვნეთ SSP გვერდითი კავშირებით

როგორ მოვექცეთ წიგნს, როგორ წავიკითხოთ სწორად, რა რჩევა მივყვეთ. სტატია „მოწოდება გზისკენ“ დაგეხმარებათ გაიგოთ ეს და მრავალი სხვა საკითხი.

გამოცადე საკუთარი თავი

1. თქვენ წაიკითხეთ ნაწყვეტები ცნობილი რუსი კრიტიკოსისა და მწერლის ვიქტორ ბორისოვიჩ შკლოვსკის სტატიიდან „მოწოდება გზისკენ“.

რატომ უწოდებს წიგნს ძვირფასს? როგორ ურჩევს ის წიგნის ყურებას და კითხვას?

მწერალი წიგნს გზას ადარებს, რადგან ის მხოლოდ აზროვნების მასალას იძლევა. იმისათვის, რომ ჩაუღრმავდეთ იმ გრძნობებს, სურათებსა და გამოცდილებას, რომელთა გადმოცემაც მწერალს სურდა, თქვენ უნდა გაჩერდეთ, დაფიქრდეთ წიგნზე, თითქოს „გადადით მოკირწყლული გზიდან გვერდზე, მიმოიხედეთ გარშემო“.

შკლოვსკი გვირჩევს წიგნის უნდობლად წაკითხვას და ნახვას, ყოველი სტრიქონის გულდასმით შესწავლას. წიგნი ისეთივე ყურადღებით უნდა იქნას შესწავლილი, როგორც მესაათი სწავლობს საათს.

რისი არ უნდა გეშინოდეს? როგორ ფიქრობდნენ პუშკინი, გოგოლი, ლ.ტოლსტოი წიგნის მიმართ?

არ არის საჭირო იმის შიში, რომ უკვე ამდენი წიგნია მთელ პლანეტაზე. რა წიგნიც არ უნდა წაიკითხოს ადამიანი, ის დარჩება მის მეხსიერებაში და ყოველთვის დაეხმარება მას პრობლემების მოგვარებაში და ცხოვრებისეულ კითხვებზე სწორი პასუხების პოვნაში.

პუშკინი ბევრს კითხულობდა. მისი ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარე გონების მხოლოდ შური შეიძლება. ის მუდმივად იცვლებოდა – მისი ინტერესები გამუდმებით ფართოვდებოდა და მრავლდებოდა. და ეს ყველაფერი წიგნების წყალობით. და ასევე სერიოზული დამოკიდებულება კითხვის მიმართ.

გოგოლმა წაკითხულიდან გამომდინარე შეადგინა ლექსიკონები. მაგალითად, მან დაწერა რუსეთში არსებული კერძების აღწერა. ეს მას ძალიან დაეხმარა თავისი წიგნების გმირების ცხოვრების სურათების შექმნისას.

ტოლსტოისთვის წიგნი იყო აზროვნების ობიექტი, მასალა დასაფიქრებლად. წიგნმა მას მომავალი მიღწევებისკენ უბიძგა.

2-3. წაიკითხეთ, რას ამბობენ დიდი მწერლები წიგნზე. ეთანხმებით ამ სტრიქონების ავტორებს?

ვეთანხმები თითოეულ ამ ავტორს. მაგალითად, ანდრე მაუროა ამბობს, რომ კარგი წიგნები ღირს ხელახლა წაკითხვა, ღრმა აზრების ან კარგი პასაჟების ჩაწერა. ეს მეხმარება წიგნების უკეთ გაგებაში.

სომერსეტ მოჰემს უყვარდა კრიტიკის კითხვა. მას აინტერესებდა კრიტიკოსის აზრი ავტორის შესახებ. მისი თქმით, ყოველთვის საინტერესო იყო მასთან გონებრივად კამათი ან შეთანხმება. ეს თითქოს სხვა ადამიანთან საუბარია, მაგრამ ეს შენს შიგნით ხდება. სრულიად ვეთანხმები ინგლისელ მწერალს. ასეთი „შინაგანი დიალოგი“ ხელს უწყობს არა მხოლოდ ნაწარმოების, არამედ საკუთარი თავის უფრო ღრმა გაგებას.

შეეცადეთ მხარი დაუჭიროთ ამ განცხადებებში მოცემულ იდეებს მაგალითებით ადრე წაკითხული წიგნებიდან.

ანდრე მაუროას განცხადებას:

მაგალითად, ჰარი პოტერის კითხვისას ყოველ ჯერზე შეგიძლიათ შეამჩნიოთ ახალი დეტალები და განსხვავებულად განიცადოთ მრავალი მოვლენა. ან, მაგალითად, კვლავ გახსნით „სპილენძის მთის ბედია“, შეგიძლიათ მხოლოდ შემდეგი მოთხრობის ბოლოს გაიხსენოთ, რომ წაიკითხეთ - სიტყვა შეიძლება იყოს ისეთი საინტერესო.

სომერსეტ მოჰემის განცხადებაზე:

ძალიან საინტერესოა ეპიგრაფების წაკითხვა, მაგალითად, პუშკინის ნამუშევრებზე. თავის დროზე ამ რამდენიმე სტრიქონის სწორად შერჩევისა და რომანის დასაწყისში მოთავსების უნარი ავტორის ფართო ინტერესებისა და ერუდიციის ნიშანი იყო.

გაიხსენეთ სტატია წიგნის შესახებ მე-5 კლასის სახელმძღვანელოდან. გამოიყენეთ ამ სტატიის მასალები წიგნებისა და კითხვის შესახებ საკუთარი განცხადების მოსამზადებლად.

მე-5 კლასის სახელმძღვანელოდან სტატიაში ნათქვამია, რომ კარგი წიგნი საუკეთესო მეგობარი და „მასწავლებელია“.

პუშკინი ამას ამტკიცებდა, როდესაც თქვა: „კითხვა საუკეთესო სწავლებაა“. კაცობრიობა მწერლობასა და ლიტერატურას ბევრი ვალი აქვს. წიგნები, პირველ რიგში, ისტორიას ინახავს. წიგნის გახსნით შეგიძლიათ გაიგოთ თქვენი ქვეყნისა და სხვა ხალხების წარსულის შესახებ.

ერთ-ერთი ყველაზე ღირებული წიგნი არის სახელმძღვანელო. მის გვერდებზე შეგიძლიათ იპოვოთ ზუსტი პასუხები თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე და საკუთარ თავზე. მხატვრული ლიტერატურა გვასწავლის გაკვეთილებს მორალისა და სულიერების შესახებ და გვეხმარება საკუთარი შეხედულებების ჩამოყალიბებაში.

კითხვას შეიძლება ეწოდოს კრეატიულობა, რადგან ავტორის აზრების გასაგებად საჭიროა დიდი შრომა და დიდი ენერგიის დახარჯვა. ადამიანის სულიერი განვითარება პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ყურადღებით და გააზრებულად კითხულობს იგი.

4. შკლოვსკის რომელი აზრი მოგეჩვენათ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი თითოეული მკითხველისთვის?

მოამზადეთ დეტალური პასუხი, მათ შორის სიტყვები და ფრაზები კრიტიკოსის სტატიიდან.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი რჩევა შკლოვსკისგან:

1. Ყურადღებით წაიკითხე. მისაღებად ზუსტი ცოდნა, საჭიროა ყურადღებით წაიკითხოთ წიგნი და შეამოწმოთ რა წერია. თითოეული წიგნი უნდა „განიხილოს“ საკუთარი თვალით, სხვისი განცხადებების ან კრიტიკოსების შეფასებების ნდობის გარეშე.
2. ჩაწერეთ აზრები. ავტორის გასაგებად, თქვენ უნდა გაიგოთ რა წერია. ამისათვის თქვენ უნდა შექმნათ შენიშვნები, ჩამოწერეთ თქვენთვის სასურველი აზრები და განიხილეთ ისინი მეგობრებთან ერთად. ეს ასე ხდება ცოდნის გაღრმავება.
3. Ბევრი კითხვა. პუშკინი ბევრს კითხულობდა. ასე გაიზარდა მისი ინტერესების სიგანე. თავისი ხანმოკლე ცხოვრების განმავლობაში მან ბევრი რამ ისწავლა წიგნებიდან.
4. აირჩიე საუკეთესო. კითხვის უნარიკითხვის პროცესში ყალიბდება. რამდენიმე ათეული წიგნის შემდეგ შეგიძლიათ შექმნათ საკმაოდ დიდი საცნობარო აპარატისაინტერესო სიტყვები და ცნებები. მაგალითად, გოგოლს ჰყავდა - კერძების სახელები ჩაწერა.
5. ასახავს. წიგნი ფიქრის საგანია. ამას ნებისმიერი სულიერად განვითარებული ადამიანი დაადასტურებს.

ასეთი რჩევები დაგეხმარებათ ისწავლოთ სწორად კითხვა, ასევე უკეთ გაიგოთ საკუთარი თავი და სხვები.

5. რომელი წიგნი მიიჩნია ტოლსტოიმ ყველაზე მნიშვნელოვანად?

ტოლსტოი ამტკიცებდა, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნი არის ის, რაც ახლა გიჭირავს ხელში. ეს ნიშნავს, რომ ნებისმიერი წიგნიდან შეგიძლიათ მიიღოთ მნიშვნელოვანი და სასარგებლო ცოდნა და მიიღოთ ესთეტიკური სიამოვნება კითხვით.

დიდმა მწერალმა ყურადღება გაამახვილა იმაზე, რომ აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ აწმყოს, ყველაზე ღირებულ თანამოსაუბრედ ჩათვალოთ ის ადამიანი, რომელიც ახლა თქვენს წინაშეა.

წიგნს სიცოცხლესავით უნდა მოეპყრო. შენი თვალით უნდა წაიკითხო. დაუჯერებლად. განიხილეთ. მოძებნეთ მასში ზუსტი ცოდნა. და გადადით წიგნიდან წიგნში. წიგნი ხომ მხოლოდ გზაა.

აქ თქვენ მიდიხართ ბილიკზე, მაგრამ თუ გსურთ დათვალოთ ხეები, გაარკვიოთ როგორი ტყეა, მაშინ უნდა დატოვოთ ბილიკი. და ეს გადასვლა არის თქვენი ცოდნის გაღრმავება, ჩანაწერების გაკეთება, შემოწმება.

ცოტაა კარგი წიგნი, რომელიც აუცილებლად უნდა წაიკითხოს და ნაჩქარევად ვკითხულობთ და ამიტომ გვაქვს მცდარი განცდა, რომ უკვე ვიცით. ჩვენ ვაფუჭებთ კითხვას ამით.

წიგნი ისეთივე ყურადღებით უნდა შეისწავლოს, როგორც საათის მწარმოებელი ათვალიერებს საათს ან მძღოლი მანქანას.

ნუ გეშინია, რომ ამდენი წიგნი უკვე დაიწერა. ერთი და იგივე, ამბობენ, არ წაიკითხავო. თუ საკუთარი თავის გჯერათ, რამდენჯერმე გაგახსენდებათ რამ, რაც გახსოვთ. თქვენ უფრო და უფრო წინ წახვალთ ცხოვრებაში, წიგნები თქვენთან ერთად წავა და დაგელაპარაკებით.

ამიტომ, ამ მოგზაურობისთვის წიგნები უნდა შევინახოთ.

პუშკინი ახალგაზრდა გარდაიცვალა. მაგრამ ის ბევრს კითხულობდა და მუდმივად იცვლებოდა. და როდესაც აღმოჩნდებით პუშკინის სამყაროში, გაკვირვებული ხართ იმ უამრავი რამით, რაც მან იცის. მისი ინტერესების სიგანე. ეტყობოდა, რომ ზოგჯერ უცნაური ცნობისმოყვარეობა ჰქონდა. და ზუსტად კითხვის უნარი. კითხვის სერიოზულად აღქმა.

როცა რაღაცას აშენებ, რაღაცას კერავ, უნდა გქონდეს მასალა, ძაფები. თუ რამეს დააკაკუნებთ, გჭირდებათ ხელსაწყოები, ლურსმნები, ხე. იმისთვის, რომ იცხოვრო და განვითარდე, წიგნების არაჩვეულებრივი რაოდენობა უნდა იცოდე.

გოგოლს საოცარი ნოტები აქვს. კითხულობდა და ადგენდა საკუთარ ლექსიკონებს. მაგალითად, მან ჩაწერა კერძები, რომლებიც ხელმისაწვდომი იყო რუსეთში.

ლიტერატურა ხსნის სამყაროს! ყაზახმა მწერალმა ნურპეისოვმა მითხრა: „აბა, რა ვიცოდი აქამდე? შენი საკუთარი სოფელი და ორდღიანი დოღი მის გარშემო. და წიგნებმა გამხსნეს სამყარო.”

არსებობს ტოლსტოის შეგროვებული ნამუშევრების საცნობარო აპარატი. და მისი გადახედვისას, ძნელი წარმოსადგენია, რამდენ ადამიანს იცნობდა და რამდენი წაიკითხა. და მხედველობაში ჰქონდა. ის კითხულობს ჟიულ ვერნს ბავშვებისთვის და ფიქრობს, რა არის გრავიტაცია, რა არის უწონაობა კოსმოსში. მან იცის როგორ აიღოს წიგნიდან იმაზე მეტი, ვიდრე მასში წერია. პუშკინისა და ტოლსტოის წიგნი არის აზროვნების ობიექტი, აზროვნების მასალა. ისინი ამაზე არ ჩერდებიან, როგორც ჩანს, მათ წინ და წინ უბიძგებს. და შემდეგ ისინი შორდებიან მისგან.

ლევ ნიკოლაევიჩმა თქვა, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანი არის ის, ვინც ახლა გელაპარაკება. და ყველაზე მნიშვნელოვანი დრო ახლაა. და წიგნი, რომელსაც ახლა კითხულობთ, ყველაზე მნიშვნელოვანია.

V.B. შკლოვსკის ფიქრებიდან - -

კითხვები და ამოცანები

1. თქვენ წაიკითხეთ ნაწყვეტები ცნობილი რუსი კრიტიკოსისა და მწერლის ვიქტორ ბორისოვიჩ შკლოვსკის სტატიიდან „მოწოდება გზისკენ“.

   რატომ უწოდებს წიგნს „ძვირფასს“? როგორ ურჩევს ის წიგნის ყურებას და კითხვას? რისი არ უნდა გეშინოდეს? როგორ ფიქრობდნენ პუშკინი, გოგოლი, ლ.ტოლსტოი წიგნის მიმართ?

2. გაეცანით წიგნის შესახებ უცხოელი მწერლების განცხადებებს.

   ანდრე მაუროა(ფრანგი მწერალი, 1885-1967): „როგორ უნდა წაიკითხო? თუ წიგნი გვატყვევებს, მაშინ პირველად ვკითხულობთ მას სწრაფად და ენთუზიაზმით. ჩვენ უბრალოდ ვჭამთ გვერდებს. მაგრამ მომავალში (და კარგი წიგნი ბევრჯერ იკითხება და ხელახლა იკითხება) თქვენ უნდა წაიკითხოთ ის ფანქრით ან კალმით ხელში.

   არაფერი აყალიბებს კარგ გემოვნებასა და სწორ განსჯას ისე, როგორც ჩვევა, დაწერო ის მონაკვეთი, რომელიც მოგწონს ან ღრმა აზრის აღნიშვნა.

   საკუთარ თავს უნდა დაჰპირდე, რომ არაფერი გამოგრჩება, როცა კითხულობ მწერლებს, რომლებსაც ნამდვილად აფასებ“.

   სომერსეტ მოჰემი(ინგლისელი მწერალი, 1874-1965): „მე მაინც ბევრ კრიტიკას ვკითხულობ, რადგან მომწონს ეს ლიტერატურული ჟანრი. საინტერესოა ავტორთან შეთანხმება; საინტერესოა მასთან კამათი; და ყოველთვის საინტერესოა, რას ფიქრობს ინტელექტუალური ადამიანი რომელიმე მწერალზე...“

3. ეთანხმებით ამ სტრიქონების ავტორებს?

   შეეცადეთ მხარი დაუჭიროთ ამ განცხადებებში მოცემულ იდეებს მაგალითებით ადრე წაკითხული წიგნებიდან.

   გაიხსენეთ სტატია წიგნის შესახებ მე-5 კლასის სახელმძღვანელოდან.

   გამოიყენეთ ამ სტატიის მასალები წიგნებისა და კითხვის შესახებ საკუთარი განცხადების მოსამზადებლად.

4. შკლოვსკის რომელი აზრები მოგეჩვენათ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი თითოეული მკითხველისთვის?

   მოამზადეთ დეტალური პასუხი, მათ შორის სიტყვები და ფრაზები კრიტიკოსის სტატიიდან: „ზუსტი ცოდნა“, „შენიშვნები“, „ცოდნის გაღრმავება“, „ინტერესების სიგანე“, „კითხვის უნარი“, „საცნობარო აპარატი“, „წიგნი არის ობიექტი. ფიქრისთვის“.

5. რომელი წიგნი მიიჩნია ლ.ტოლსტოიმ ყველაზე მნიშვნელოვანად?

გაკვეთილი 1
შესავალი "გზაზე მოწოდება"

Დავალებები საქმიანობის მასწავლებლები: შექმნაპირობებიამისთვისგაცნობასახელმძღვანელოსთან, მის ავტორებთან, სიმბოლოებთან, საცნობარო განყოფილებასთან, მე-5 კლასში შესწავლილის ორგანიზებისა და განმეორების ჩასატარებლად; ხელი შეუწყოს ხელოვნების ნაწარმოების იდეის ჩამოყალიბებას, ინტერესის განვითარებას საგნის "ლიტერატურის" მიმართ.

გაკვეთილის ტიპი: საგანმანათლებლო პრობლემების დადგენა და გადაჭრა.

დაგეგმილი სწავლის შედეგები:

თემა:

 შემეცნებითი სფერო: გაიმეოროს ლიტერატურული ჟანრები და მხატვრული გამოხატვის ცნობილი საშუალებები; აქვს წარმოდგენა ხელოვნების ნაწარმოებზე, ფორმისა და შინაარსის ერთიანობაზე და ავტორის პოზიციის გამოხატვის გზებზე; გაეცნოს სახელმძღვანელოს, ისწავლოს მის მიხედვით მუშაობა; განსაზღვრავს ლიტერატურის განვითარების დონეს;

 ღირებულებაზე ორიენტირებული სფერო: ჩამოაყალიბეთსაკუთარილიტერატურული ნაწარმოებებისადმი დამოკიდებულება; გაეცნოს ლიტერატურის სულიერ და მორალურ ფასეულობებს;

 კომუნიკაციის სფერო: ყურით აღიქვას სხვადასხვა ჟანრის ლიტერატურული ნაწარმოებები; მნიშვნელოვნად წაიკითხოს და ადეკვატურად აღიქვას ლიტერატურული ნაწარმოებები; პროზაული ნაწარმოებების გამეორება; ზეპირი მონოლოგების შექმნა; დიალოგის გამართვა; შემოქმედებითი საშინაო დავალების მომზადება (რეფერატები ზოგადკულტურულ თემებზე);

 ესთეტიკური სფერო: ესთეტიურად აღიქვამს ლიტერატურის ნაწარმოებებს.

პირადი: გააცნობიეროს სწავლების პიროვნული მნიშვნელობა; გამოავლინოს მზადყოფნა თვითგანვითარებისთვის; ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენება შემეცნებითი და კომუნიკაციური პრობლემების გადასაჭრელად; გამოავლინოს სულიერი და ზნეობრივი თვისებები, პატივისცემა ლიტერატურისადმი.

მეტა-საგანი (საყოველთაო სასწავლო აქტივობების კომპონენტების ფორმირების/შეფასების კრიტერიუმები - UUD):

 საგანმანათლებლო: სახელმძღვანელოში ნავიგაცია; უპასუხოს მასწავლებლის კითხვებს; იპოვეთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია;

 მარეგულირებელი: მოაწყეთ თქვენი სამუშაო ადგილი; დაეუფლოს გაკვეთილის საგანმანათლებლო მიზნების გააზრების, განზოგადების, დასკვნების გამოტანის, გაკვეთილზე მათი მიღწევების შეფასების უნარს;

 კომუნიკაბელური: დიალოგში ჩართვის სურვილის გამოვლენა; მონაწილეობა კოლექტიურ დისკუსიაში; შეარჩიეთ არგუმენტები საკუთარი პოზიციის გასამყარებლად.

ტრენინგის მეთოდები და ფორმები:ფრონტალური (საუბარი), ჯგუფური (დრამატიზაცია), ინდივიდუალური (ტესტების ამოხსნა, ჩანაწერების გაკეთება რვეულში, კითხვა, რეფერატების მომზადება).

ინტერნეტ რესურსები:

1. ერემინა,შესახებ.ა.გაკვეთილებილიტერატურავ6 კლასი: წიგნიამისთვისმასწავლებლები/ შესახებ.ა.ერემინა. – წვდომის რეჟიმი: http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-literaturi_6kl/2.html

2. ლიტერატურულიენციკლოპედია.მხატვრულიმუშაობა. – რეჟიმიწვდომა: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/5985/ მხატვრული

3. ხელოვნების ნიმუში. – წვდომის რეჟიმი: http://ru.wikipedia.org/wiki/Work of Art

აღჭურვილობა: წიგნის გამოფენა „წიგნი არჩეული ცხოვრების გზაზე“ (მეხუთეკლასელთა არჩევანი 2013 წ.); ტესტები; გაკვეთილის ეპიგრაფი - პლაკატი „გიყვარდეს წიგნი მთელი სულით! ის არა მხოლოდ შენი საუკეთესო მეგობარია, არამედ ბოლომდე ერთგული თანამგზავრიც“ (მ. ა. შოლოხოვი).

ძირითადი ცნებები და ტერმინები: ხელოვნების ნიმუში, ნაწარმოების ავტორი, ავტორის პოზიციის გამოხატვის გზები.

გაკვეთილების დროს

შეიყვარეთ წიგნი მთელი გულით!

ის არა მხოლოდ შენი საუკეთესო მეგობარია,
არამედ ბოლომდე ერთგული თანამგზავრიც.

M.A. შოლოხოვი

I. გაკვეთილის დაწყების ორგანიზება.

– ამ ზაფხულს რომელმა წიგნმა დატოვა ყველაზე დიდი შთაბეჭდილება, წიგნის რომელი პერსონაჟი დაუახლოვდა? რა წიგნის წაკითხვას ურჩევთ თანაკლასელებს და რატომ?(სტუდენტების განცხადებები.)

– რა ნამუშევრები ისწავლა მე-5 კლასში შეგიძლიათ დაასახელოთ? დაიმახსოვრე და დაასახელე შენი საყვარელი ავტორების სახელები. რომელი წიგნის გმირები შეგიძლიათ დაასახელოთ?(სტუდენტების განცხადებები.)

– დაიმახსოვრე და დაასახელე ცნობილი ჟანრები. მინიშნება პირველი რიგისთვის: „ფოლკლორის მცირე ჟანრებია...“.(სტუდენტების განცხადებები.)

– ნახავამისთვისმე-2რიგი:"ი.ა. კრილოვის საყვარელი ჟანრია..."(სტუდენტების განცხადებები.)

– მინიშნება მე-3 რიგისთვის: „P“. პ.ბაჟოვმა ზღაპრები კი არ შექმნა, არამედ ჟანრში მუშაობს...“(სტუდენტების განცხადებები.)

– ჩამოთვალეთ ლიტერატურული ჟანრები. დაასახელეთ მხატვრული გამოხატვის საშუალებები, გარდა ეპითეტისა.

შემოდის სპილენძის მთის ბედიაში გამოწყობილი გოგონა.

მასწავლებელი. ასე რომ, შეხვედრა!

სპილენძის მთის ბედია. გამარჯობა, იცნობთ სპილენძის მთის ბედიას?

მასწავლებელი. რა თქმა უნდა, გაიგეთ, მაგრამ რა არის თქვენი ვიზიტის მიზანი? მე-5 კლასში დასკვნით გაკვეთილზე ერთმანეთს ვუთხარით „მშვიდობით!“ და ისევ აქ ხარ!?

სპილენძის მთის ბედია. შემთხვევითი არ არის, რომ კლასში ვარ. მსურს კლასის ყურადღება გავამახვილო წიგნების გამოფენაზე სახელწოდებით "წიგნი, რომელიც არჩეულია ცხოვრების გზისთვის" (მეხუთეკლასელთა არჩევანი 2013 წელს). შეგახსენებთ, მე-5 კლასში შევავსეთ კითხვარი, სადაც ყველა წერდა რა წიგნს წაიღებდა თან ცხოვრების გზაზე.

სპილენძის მთის ბედია აიღებს წიგნს და კომენტარს აკეთებს, ვინ აირჩია ის ცხოვრების გზაზე, ვინ არის წიგნის ავტორი და რა ჰქვია მას.

მასწავლებელი. გმადლობთ, სპილენძის მთის ბედია. თქვენთან შეხვედრამ კიდევ ერთხელ აჩვენა, რომ გასულ სასწავლო წელს მოსწავლეები სერიოზულად და ენთუზიაზმით სწავლობდნენ ლიტერატურის გაკვეთილებს, ამიტომ კარგი წიგნების რაოდენობა, როგორც ნამდვილი მეგობრები, დროთა განმავლობაში უფრო და უფრო გაიზრდება.

II. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

– წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი გაკვეთილის ეპიგრაფი: „გიყვარდეს წიგნი მთელი სულით! ის არა მხოლოდ შენი საუკეთესო მეგობარია, არამედ ბოლომდე ერთგული თანამგზავრიც“ (მ. ა. შოლოხოვი). როგორ გესმით განცხადების მეორე ნაწილი? იზიარებთ თუ არა მიხაილ ალექსანდროვიჩ შოლოხოვის თვალსაზრისს? რა არგუმენტების მოყვანა შეგიძლიათ?(სტუდენტების განცხადებები.)

მასწავლებელი აცხადებს თემას, ადგენს გაკვეთილის მიზანს და ამოცანებს.

III. ახალი მასალის სწავლა.

1. ბლოკნოტში ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა.

მასწავლებელი მიუთითებს ბლოკნოტების შენახვის, გაკვეთილისთვის მომზადებისა და კლასში ქცევის მოთხოვნებზე.

2. საუბარი მხატვრულ ნაწარმოებზე, ფორმისა და შინაარსის ერთიანობაზე, ავტორის გამოსახულებაზე ლიტერატურულ ნაწარმოებში და ავტორის პოზიციის გამოხატვის გზებზე.

კითხვები:

– რა ხელოვნების ნიმუშები იცით?

– ხელოვნების ნიმუშის რა ნიშნები და მახასიათებლები შეგიძლიათ დაასახელოთ?

– რა ამოცანას აყენებს თავის წინაშე მხატვრული ნაწარმოების შემქმნელი?

– როგორ გესმით გამოთქმა „ფორმისა და შინაარსის ერთიანობა მხატვრობის კანონია ლიტერატურაში“?

– როგორ შეიძლება გამოიხატოს ავტორის პოზიცია მხატვრულ ნაწარმოებში? შექმენით თქვენი პასუხი მსჯელობით, წაკითხული ნაწარმოებების საფუძველზე.

საუბრისას მოსწავლეები რვეულებში აკეთებენ ჩანაწერებს:

Ხელოვნების ნაწილი არის მხატვრული ნაწარმოები, „სიტყვა მშვიდობის შესახებ“, რომელსაც ლაპარაკობს მწერალი ან პოეტი (მ. მ. ბახტინი).

ხელოვნების ნიმუში ასახავს გარემომცველ რეალობას და ავტორის პიროვნებას.

ფორმისა და შინაარსის ერთიანობა - მხატვრობის კანონი ლიტერატურაში.

ავტორის პოზიციის გამოხატვის გზები : ავტორის პირდაპირი განცხადება, პორტრეტი, პეიზაჟი, ფერი.

3. Შეხვედრა - ახალი სახელმძღვანელოს შესავალი.

– მოდით მივმართოთ სახელმძღვანელოს. ორ ნაწილადაა. სახელმძღვანელოს ავტორები არიან ლიტერატურის ისტორიისა და სკოლაში მისი სწავლების მეთოდების დარგში ცნობილი მეცნიერთა ჯგუფი, იპოვით მათ სახელებს.(მეცნიერთა სახელები - სახელმძღვანელოს ავტორები: ვალენტინა პავლოვნა პოლუხინა, ვერა იანოვნა კოროვინა, ვიქტორ პეტროვიჩ ჟურავლევი, ვალენტინ ივანოვიჩ კოროვინი.)

– გაითვალისწინეთ, რომ სახელმძღვანელო არ არის მხოლოდ ახალი, ის დახვეწილია, გადასინჯულია, ეს არის სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის ელექტრონული მედიის აპლიკაციით. რას იტყვით სახელმძღვანელოს გარეგნობაზე?(სტუდენტების განცხადებები.)

– წიგნის რომელ სტრუქტურულ ელემენტებზე ისურვებდით ჩვენი ყურადღების მიქცევას?(გარედა, სათაური, ბოლო ქაღალდი, სქოლიო, სარჩევი.)

– რას მოგცემთ, თქვენი აზრით, ფონოქრესტომათიის არსებობა?(სტუდენტების განცხადებები.)

– რა ახალი სექციებია სახელმძღვანელოში?(ნაწილი I "რუსეთის ლიტერატურული ადგილები"; ნაწილი II "საცნობარო განყოფილება".)

– ლიტერატურულ ავტორთა რა ახალ სახელებს ხედავთ?(სტუდენტების განცხადებები.)

– ასე რომ, ჩვენ მზად ვართ გავხსნათ სახელმძღვანელო და წავიკითხოთ პირველი ნაწილის სათაური.("მწერლები არიან წიგნების შემქმნელები, შემნახველები და მოყვარულები.")

4. შესავალი სტატიის „მოწოდება გზისკენ“ წაკითხვა და განხილვა.

მასწავლებელი კითხულობს ვ.ბ.შკლოვსკის სტატიას „გზის მოწოდება“ (სახელმძღვანელო, გვ. 3–4). აწარმოებს საუბარს სახელმძღვანელოს საკითხებზე, გვ. 4.

IV. პრაქტიკული აქტივობა: მოსწავლეთა ლიტერატურული განვითარების დონის დიაგნოსტიკა ტესტირების სახით. (იხილეთ რესურსი მასალა.)

V. გაკვეთილის შეჯამება. აქტივობის ასახვა.

– დღეს კლასში რამდენიმე შეხვედრა გაიმართა. რომელი გახსოვთ? Როგორ?(სტუდენტების განცხადებები.)

– რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?(სტუდენტების განცხადებები.)

Საშინაო დავალება.

1. ხელახლა მოახსენეთ სტატია „მოწოდება გზისკენ“.

2. უპასუხეთ კითხვებს 2–3, გვ. 5.

3. Ინდივიდუალური დავალებები : მოამზადეშეტყობინებები:„შობაქრისტე - ნათელი და მხიარული დღესასწაული", "ძველი მეგობარი - მასლენიცა", "18 ივნისი - სამების დღე".

რესურს მასალა

ტესტი

გაიხსენეთ მე-5 კლასში შესწავლილი ნამუშევრები

1. მონიშნეთ, ხაზი გაუსვით იმ ავტორის სახელს, ვინც არ დაწერა ლიტერატურული ზღაპრები:

ა) პუშკინი; ბ) ლერმონტოვი; გ) გარშინი; დ) კრილოვი.

2. მარკ, ხაზგასმით, რომელი ამბავი არ ეკუთვნის ა.პ.ჩეხოვს:

ა) „ქირურგია“; ბ) „ტაპერი“; გ) „ქამელეონი“; დ) „ცხენის გვარი“.

3. მარკი, ხაზს უსვამს მწერლის პოგორელსკის, მოთხრობის „შავი ქათმის“ ავტორის სახელს:

ა) ალექსანდრე; ბ) ანდრეი; გ) ანატოლი; დ) ანტონი.

4. შენიშვნა, ხაზს უსვამს პაველ პეტროვიჩ ბაჟოვის ზღაპრის სახელს:

ა) „სპილენძის მთის ბედია“; ბ) „სპილენძის მთების ბედია“;

გ) „სპილენძის მთის ბედია“; დ) „მთების ბედია“.

5. მარკი, ხაზგასმით, რომელმაც დაწერა წიგნი „რობინზონ კრუზო“:

ა) ლონდონი; ბ) დეფო; გ) სტივენსონი; დ) ანდერსენი.

გაეცანით ლიტერატურულ გმირს

1. V. G. Korolenko-ს მოთხრობის "ცუდ საზოგადოებაში" გმირებიდან რომელი ფლობს სიტყვებს: "მამაშენი, პატარავ, საუკეთესო მოსამართლეა"? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ა) ვასია; ბ) ვალეკი; გ) მარუსია; დ) ტიბურცი.

2. ვინ დაწერა ლექსი "ტანკმენის ზღაპარი"? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ა) კ.სიმონოვი; ბ) მ.ისაკოვსკი; გ) დ.სამოილოვი; დ) ა.ტვარდოვსკი.

3. ლ.ნ.ტოლსტოის მოთხრობის „კავკასიის ტყვე“ რომელ გმირს ეკუთვნის სიტყვები: „და ეშმაკმა მიმიზიდა ეს გემბანი ჩემთან წასაყვანად. მარტო მე დავტოვებდი დიდი ხნის წინ“? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ა) ჟილინი; ბ) კოსტილინი; გ) დინა; დ) თათრული.

4. V.P. ასტაფიევის მოთხრობის "ვასიუტკინოს ტბის" რომელმა გმირმა თქვა: "ტაიგას, ჩვენს მედდას, არ უყვარს ღვარძლი"? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ა) ვასიატკა; ბ) ვასიატკას დედა; გ) მამა; დ) მამა და ბაბუა.

5. I.S. ტურგენევის მოთხრობის "მუმუ" რომელ გმირებთან ვხედავთ ავტორის ირონიულ დამოკიდებულებას? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ა) გერასიმეს; ბ) გავრილას; გ) კაპიტომდე; დ) ქალბატონს.

დაასახელეთ ლიტერატურული ტერმინები

1. ხაზგასმით განსაზღვრეთ, რომელი ეპითეტია ავტორის:

ა) ბნელი ღამე; ბ) თვალები ნათელია; გ) ლურჯი ნისლები; დ) მონატრებული სული.

2. აირჩიეთ, ხაზი გაუსვით ჟანრს, რომელიც არ არის დაკავშირებული ლირიკა-ეპოსთან:

ლექსი; ბ) ბალადა; გ) ეპიკური; დ) იგავი.

3. რა ჟანრს მიეკუთვნება ი.ს. ტურგენევის ნაწარმოები „მუმუ“? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ნოველა; ბ) ამბავი; გ) ამბავი; დ) ესე.

4. ვინ არის ზღაპრების შემქმნელი? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ა) მწერალი-მთხრობელი; ბ) მემატიანე; გ) უძველესი მომღერალი ბაიანი; დ) ადამიანები.

5. რა არის ხალხური ზღაპარი? Ხაზი გაუსვი სწორ პასუხს:

ა) ისტორიული ამბავი;

ბ) ფანტასტიკური შინაარსის მოქმედებით დატვირთული ამბავი;

გ) ზეპირი ხალხური შემოქმედების ჟანრი;

დ) ლეგენდა.

პასუხები

გაიხსენეთ მე-5 კლასში შესწავლილი ნამუშევრები: 1 – გ;2 – ბ;3 – გ;4 – in; 5 ბ.

შეიტყვეთ ლიტერატურული გმირი: 1 – გ; 2 – გ; 3 – ა; 4 – გ; 5 – გ.

დაასახელეთ ლიტერატურათმცოდნეობა ვადები: 1 – გ;2 – გ;3 – V;4 – გ;5 – ვ.