この単語の最初の形は何を意味しますか? 初期の形は何ですか？ 独立した品詞

著者情報

ポポワ・スヴェトラーナ・イワノヴナ

勤務地・役職：

市立教育機関 第4中等学校 アレクセーエフカ 小学校教諭

ベルゴロド地方

レッスン（レッスン）の特徴

教育レベル:

初等一般教育

対象読者:

先生（先生）

クラス）：

アイテム:

ロシア語

レッスンの目的:

教師の目標:

教育的 コミュニケーション能力が高い - 個人的

レッスンタイプ:

勉強のレッスンと新しい知識の一次定着

クラス（講堂）の生徒:

使用された DSO:

コンピューター、マルチメディアプロジェクター、スクリーン、マルチメディアプレゼンテーション、教科書「ロシア語」、著者N.A.チュラコワ、ワークブック「ロシア語」、著者T.A.バイコワ、チップ、グループワーク用カード。

簡単な説明：

文教複合施設「有望小学校」

トピック: 単語の初期形式

教師の目標:「単語の語頭形」という概念を導入する。 辞書エントリの構造を導入します。 同じ単語の異なる形式を比較することを学びます。 単語の最初の形式、つまり物の名前を決定する能力を開発します。

計画された結果 (件名):単語の最初の形式を独自に決定し、単語のさまざまな形式を区別し、完了したタスクの結果を評価することを学びます。

UUD コンポーネントの評価基準 (メタ主題): 規制- 学習段階に応じた学習タスクを受け入れて保存します。 教育的- コミュニケーションおよび認知タスクに従って、情報を検索、収集、処理、分析、送信するさまざまな方法を使用します。 コミュニケーション能力が高い -自分の意見を表明し、異なる視点の存在を認め、パートナーの立場を受け入れ、グループでの作業を通じて共通の視点を築くことができます。 個人的- 自分の学習能力を認識しており、学習の成功または失敗の理由を適切に判断でき、成功を努力と勤勉に結びつけています。

レッスン用具：コンピュータ、マルチメディアプロジェクター、スクリーン、マルチメディアプレゼンテーション、教科書「ロシア語」、著者N.A.チュラコワ、ワークブック「ロシア語」、著者T.A.バイコワ、チップ、グループワーク用カード。

新しい知識を発見するためのレッスン。

授業中

1. 開催時間

- 私はあなたに微笑みます、そしてあなたはお互いに微笑み合い、今日私たちが一緒にいられてどれほど良かったかを思います。 私たちは穏やかで親切で歓迎的です。 深呼吸して吐き出します。 悪い気分を吐き出し、朝の爽やかさと太陽の光の暖かさを吸い込みます。 良い気分とお互いに対する慎重な態度を願っています。

1.レッスンのトピックと目的を伝えます。

アカウントを開きます。 教科書の目次ページにあるレッスンのトピック名を入力します。 69.

このレッスンでは何をしますか? (単語の初期形)

レッスンでは何を学びますか? (単語の最初の形を判断する方法を学びましょう)

2. 書道に取り組む。

初期形式

この言葉をどう理解しますか？

1. 。 参考知識の更新

教科書の絵を見てください。

語初形で現れる単語の例を挙げてください。 辞書を開いて「ABC」という単語を調べてください。 そんな言葉ありますか？ （いいえ）

それとも、同じ単語の別の形式があるのでしょうか? どれの？ 「アルファベット」形式とどう違うのですか？ （「アルファベット」は単数形、「アルファベット」は複数形です。）

次に「荷物」という単語を探します。 そんな言葉はないですか？ この言葉にはどのような形がありますか? （"手荷物"）。「手荷物」フォームとの違いは何ですか？ （「手荷物」という単語が質問に答えます） 誰が？ 何？、そして「荷物」という言葉 誰によって？ どうやって？）。

単語 - 質問に答える単数形の物の名前 誰が？ 何？-これらは初期形式の単語です。

辞書では、すべての単語は常に初期形式です。

「正しく書きましょう！」という文字を開きます。 オブジェクトの最初の 5 つの単語名を読み取ります。 彼らは全員質問に答えますか？ 誰が？ 何？これらすべての単語はどのような形ですか? (初期状態)

3. 新しい教材を学ぶ

辞書を開きます。 辞書の「アルファベット」という単語を読んでください。

これは何の文字ですか - そして 単語の後に来ますか？ （辞書には「アルファベット」という単語の最初の変化が示されています。「アルファベットは（誰に？何が？）あります」 あ ; いいえ (誰? 何?) アルファベット そして .

単語の初動形は何ですか? (ABC)

粒子という言葉は何と呼ばれますか? -a、-そして ? (これでエンディングです)

辞書の「手荷物」という言葉を読んでください。 手紙のスクランブルを解く -Aこの言葉では：荷物があります（誰が？何を？）。 荷物はありません（誰が？何を？）

ペアで作業する

練習 46 で O. グリゴリエフの詩を読んでください。 同じ単語の 2 つの異なる形式を見つけます。

高さはありません高さはあります

両方のフォームを 1 つの列に書き出します。 エンディングを強調表示します。 最初の形式は次のうちどれですか? （身長）.

隣のデスクと仕事を交換し、間違いを確認し、間違いがあれば修正します。

例で読んでください。 M.ヤスノフによる47の詩。

標識の単語名について口頭で質問します。

すべてが（何で？）緑色です。

木々は（何？）緑です。

草（何？）は緑です

フェンス（何？） 緑

特徴の単語名を列に書き留め、共通部分に下線を引きます。 エンディングを強調表示します。

特徴の単語名は同じ語幹を持っていますか? （同じ）。では、これらは異なる単語なのでしょうか、それとも同じ単語の異なる形式なのでしょうか? (1 つの単語のさまざまな形式)。

この言葉に名前をつけてください。 （緑）

• 単数形を示す語尾を持つ単語名はどれですか? (緑、緑、緑)
• 複数形を示す語尾を持つ特徴語はどれですか? （緑）

どちらの結末が女性の性別を示していますか? （-そして私）。中性？ (s)。メンズ用 (番目)。特性の単語の名前は性別によって変わりますか? （変化）。物の名前である単語はどうなるでしょうか？ （変えないで）。「草」と「柵」という単語の性別を変更してみてください。 起こりました？

4. 目の体操

5. 学習内容の整理（グループでの作業）

チップを選んでグループに分けます。 緑のチップはグループ 1、白はグループ 2、黄色のリンゴはグループ 3。

差別化された仕事

カード

動物の名前を推測して書きます。

灰色、略奪的、貪欲……。

赤毛で、狡猾で、器用で……。

斜に構えて、弱くて、卑怯で……。

大きい、内反足……。

小さい、とげとげ……。

巨大で、濃い灰色、長い耳、分厚い皮膚…。

6. 語彙とスペルの学習。

印刷されたノートでの作業: タスク 26

パズルを解く。 ビート。 （辞書で「正しく発音してください」を調べてください）

語彙を覚えてください: チケット、白樺

7. レッスンの概要。 反射。

レッスンではどのようなテーマに取り組みましたか? (単語の初期形)

レッスンで何を学ぶべきでしたか? (単語の最初の形式を決定する)

漫画の絵は条件付きで2つの部分に分割されます。 最初の部分では、動物たちはまるで目に見えない写真家の前にいるかのように、静かに座っています。 後半では、動物たちが四方八方に散らばり、それぞれが独自の行動をとります。 漫画形式の絵は、最初の形式では、すべての言葉が特定の規則を遵守して礼儀正しく厳密に動作することを強制されていることを示唆しています。 そして他のすべての形式において、言葉はもはやそのように順序付けられていません。

文の 1 つを選択し、独自のステートメントで完成させます。

私にとっては簡単にできました....

困難を経験しました……

特に成功したのは…

自分を褒めてあげます……。

皆さん、ご参加とご尽力に心より感謝申し上げます。

面会当初はとてもご機嫌でしたが、今はどうですか？

8. 宿題

自主制作ノートNo.1：No.27 p. 23

ロシア語では、単語の最初の形式が非常に重要です。 その文法形式の多くはこれに依存しています。 名詞も例外ではありません。

名詞の初動形は何ですか?

名詞の初動形を調べるには、名詞を単数形にする必要があります。 例として文内の単語を使用してルールを見てみましょう。

一連のシンボルにおいて、ブロックは純粋に寓意的なイメージ、長い間凍結されていたシンボル、すでに言語的な比喩を避けていません。

これにより名詞の初期形式が決まります。 大文字と小文字の語尾を区別する際に役立ちます。

第 1 変化の語尾 -e と -i

サブタイトルに名前が付けられている綴りは、最初の形式を決定する必要性に関連しています。 実際のところ、どのような場合に語尾の -e が名詞に書かれるか、またどのような場合に語尾の -i が書かれるかはこれに依存します。

第一変化名詞の最初の形式は -а、-я で終わります。 「何ですか？」という質問を忘れないでください。 ここではいくつかの例を示します。

• 妻;
• 地球;
• 紅葉。
• リンゴの木;
• 純度;
• 白;
• 走り回る。

語尾の -e と -i はこれらの単語で書かれます。 選択は次のスキームに従って決定されます。

R.p. (誰?何?) - I.

D. p. (何に? 誰に?) - E.

等。 p. (誰について? 何について?) - E.

ここではいくつかの例を示します。

実践課題その1

ドットの代わりにどの文字を使用しますか?

答え: 1) -e、2) -e、3) -e、4) -e、5) -e、6) -e、7) -i。

第 2 変化の名詞の語尾 -e

中性の最初の第 2 変化は -o/-e で終わり、男性の場合は子音で終わります。 例えば：

• 窓;
• 村;
• 分野;
• 太陽;
• 場合;
• テーブル;
• 柱;
• 同志;
• 鉛筆。

この名詞の最初の形式が目の前にある場合、その単語には語尾 -i がつきません。

• R.p. (誰?何?) - A.
• D.p. (何に? 誰に?) - U.
• 等。 p. (誰について? 何について?) - E.

ご覧のとおり、このスペルは前置詞格形式にのみ適用されます。

• 私は一年も家から出ていない友人のことをみんなに話しました。
• そして、日焼けによる斑点があります。

実践課題その２

スペースを含む単語で終わる語尾は何ですか?

• この協定には…公共の場所を使用するための手順が詳細に定められています。
• 見慣れない警官の中で...老婦人は自分の息子に気づきました。
• 突然、彼らは近くに住んでいた救急隊員のことを思い出し、彼を呼びに行きました。
• セリバノフは上司にこのエンジニアと彼のプロジェクトについて話しました。そして彼は彼と会うことに同意しました。
• 誰もが働いていて、監督のことなど考えもしませんでした...それでも彼は来ませんでした。
• 休暇中…みんなゆっくり休んだので、今度は新たな活力を持って仕事に取り掛かるときです。
• 峠には…他人の写真がありました。

答え: すべての単語は -e で終わります。

第3変化の名詞の格末尾

名詞が最初の形、つまり I. p. 単数形で女性である場合。 h. で終わるということは、第 3 変化であることを意味します。 そのような単語の例:

• ノート;
• ベッド;
• 母親;
• 娘;
• 焼く;
• 嘘;
• 気まぐれ;
• 四角。

名詞の最初の形式がまさにこれである場合、これらの単語には語尾に -e が付きません。

• R.p. (誰?何?) - I.
• D.p.（何に？誰に？） - I.
• 等。 p. (誰について? 何について?) - I.

ここではいくつかの例を示します。

• 窓辺にゼラニウムの花が真っ赤に咲いていました。
• 遠くに難攻不落の城塞の塔がそびえ立っていた。
• 船上の誰もがすでに地球の大空を夢見ていました。
• 彼女は強度を高めるためにウールに通常の糸を混ぜました。

実践課題その3

３年生では「名詞の初頭形」という科目がカリキュラムとして導入されるので、３年生全員が取り組める課題を考えてみましょう。

-i で終わる単語を含む文を示します。

1. 授業ではゴキブリについてのチュコフスキーの詩を読みます...
2. 昨日、家族全員で祖父母に会いに行きました。
3. 本で読んだのですが...宇宙について...
4. 私の叔父は…船の模型を持っています。
5. 木の下には松葉の層の下に大きなキノコが生えていました...
6. 先生の明るいイメージは生徒たちの記憶に長い間残りました。
7. 6月になるとポプラに種のさやができ、それが破裂し、綿毛とともに種子が辺り一面に飛び散ります…。
8. 1914年に戦争が始まると、ナスターシャ・ヴァシリエヴナは計り知れない財産をすべて娘に遺贈し、看護師として前線に出ました。
9. 更紗でできた軽いドレスを着た女の子が、この光、暖かさ、緑の絵に驚くほど調和して溶け込んでいます。
10. 巨大な水たまりには、星空と、てっぺんが下を向いた巻き毛の樹冠が映っていた。

-iy、-iya、-ieで始まる言葉

最初の形式が -iy、-iya、-ie で終わる単語もあります。

• 療養所。
• モラトリアム;
• 薬局;
• 講義;
• 軍;
• セクション;
• 仕事;
• 混合;
• 醜さ。

このような単語は、属格、与格、および前置詞の場合、語尾に -i が付きます。 例えば：

• 北極星は、その星座の中で最も明るい星です。
• 一家の父親は昔、神学校で学んだことがあります。
• マリア・イワノフナには2人の息子と4人の娘がいました。
• ヴィタリアは古い粗いニットのセーターを着ていました。
• 母はよくアルテミーのことを思い出し、彼を待っていました。
• 母親の心は、子供たち全員が家に集まったときにのみ世界と調和しました。
• 私の兄は軍隊に勤務しています。

例からわかるように、このような場合、単語の末尾に文字 -ii の組み合わせが表示されます。 最後だけで終わりです。

ディクテーション

ディクテーションからテキストを書き留め、名詞を最初の形式に置きます。

秋の森はなんて美しいのでしょう！ 木々はおとぎ話のように着飾っています... 針葉樹のトウヒだけが... 眉をひそめ、そのてっぺんから円錐形を投げます... 。 白樺の葉は黄色で透明でギザギザしています。 ポプラの木にはオレンジ色のレースが付いており、とても美しいです。 メープルの最も美しい衣装...：赤、模様、珍しい。 そのため、すぐにはナナカマドの塊は見られません...。

空き地に...小道に...ウサギの集まりがあります。 ウサギたちも新しい服を着ています。灰色の毛皮のコートに灰色の白い縞が現れています。 そしてプロテインは…更新する時間はなく、すべてが仕事中です… 枝にはあと何個のコーンがあるでしょう！ そして地面にはキノコが…！ そして茂みには実が…！ いいえ、彼女は冬の間暖かいところで休むでしょう...はい、十分に栄養を与えています...。

秋には森全体が特別な魅力に包まれます...。

これで、どの形式が名詞の最初の形式であるかを学び、「名詞の語尾にある E と I」の綴りを選択するときにこの知識を活用することを学びました。 いかに簡単でシンプルであるかがわかります。 しかし、元の文法形式を決定する能力は、「名詞」というトピックを勉強するときにだけ重要ではありません。たとえば、文法を勉強するときにも重要ですが、これは別の会話のトピックです。

1. 独立した品詞:

• 名詞 (名詞の形態学的規範を参照)。
• 動詞:
• • 分詞。
  • 分詞。
• 形容詞;
• 数字。
• 代名詞;
• 副詞;

2. 機能的な品詞:

• 前置詞;
• 労働組合;
• 粒子。

3. 間投詞。

以下は、ロシア語の分類 (形態体系による) のいずれにも当てはまりません。

• 「はい」と「いいえ」という単語が独立した文として機能する場合。
• 導入語: ちなみに、total、別の文として、および他の多くの単語。

名詞の形態素解析

• 主格の初動形、単数形（複数形でのみ使用される名詞を除く：はさみなど）。
• 固有名詞または普通名詞。
• 生物か無生物か。
• 性別 (男性、女性、平均);
• 数字（単数、複数）。
• 偏角。
• 場合;
• 文における構文上の役割。

名詞の形態素解析の計画

「赤ちゃんはミルクを飲みます。」

赤ちゃん (誰が?という質問に答える) – 名詞;

• 初期の形 - 赤ちゃん;
• 一定の形態学的特徴: 生物、普通名詞、具体的、男性的、第 1 変化。
• 一貫性のない形態学的特徴: 主格、単数。
• 文を解析するとき、それは主語の役割を果たします。

「牛乳」という単語の形態素解析（誰？何を？）。

• 初期の形 – ミルク;
• 絶え間ない 形態学的単語の特徴: 中性、無生物、実体、普通名詞、II 変化。
• 可変形態学的特徴: 対格、単数。
• 文中の直接目的語。

以下は、文献情報源に基づいて名詞の形態素分析を行う方法の別の例です。

「二人の女性がルージンに駆け寄り、立ち上がるのを手伝いました。彼は手のひらでコートのほこりを払い始めました。（例：ウラジミール・ナボコフ『ルージンの弁護』より）」

レディース (誰?) - 名詞;

• 初期形態 - 女王。
• 一定の形態学的特徴: 普通名詞、生き物、具象、女性、第一変化。
• 気まぐれな 形態学的名詞の特徴: 単数、属格。
• 構文上の役割: 主語の一部。

ルジン（誰に？） - 名詞;

• 初期形態 - ルジン;
• 忠実な 形態学的単語の特徴: 固有名詞、生き物、具体的、男性的、混合語形変化。
• 名詞の一貫性のない形態学的特徴: 単数、与格。

ヤシ（何で？） - 名詞;

• 初期形状 - 手のひら;
• 一定の形態学的特徴: 女性、無生物、普通名詞、具体的、I 変化。
• 矛盾したモルフォ。 記号: 単数、器格。
• 文脈における構文上の役割: 追加。

ダスト（何？） - 名詞;

• 初期形態 - 塵。
• 主な形態的特徴：普通名詞、物質的、女性的、単数形、特徴のない生物、III 変化（語尾がゼロの名詞）。
• 気まぐれな 形態学的単語の特徴: 対格。
• 構文上の役割: 加算。

(c) コート (なぜ?) - 名詞。

• 最初の形式はコートです。
• 一定の正しい 形態学的単語の特徴: 無生物、普通名詞、特定の、中性、抑揚なし。
• 形態学的特徴が矛盾しています。数値は文脈や属格から判断できません。
• 文のメンバーとしての構文上の役割: 追加。

形容詞の形態素解析

形容詞は重要な品詞です。 質問に答えます どれですか? どれの？ どれの？ どれの？ オブジェクトの特性や品質を特徴づけます。 形容詞名の形態学的特徴の表:

• 主格の初動形、単数形、男性形。
• 形容詞の一定の形態学的特徴:
• • 値に応じてランク付けします。
  • • - 品質（暖かく、静か）;
    • - 親戚（昨日、読書）。
    • - 所有格（ウサギ、母親）;
  • 比較の程度（この特徴が一定である高品質のものの場合）。
  • 完全/短縮形式 (この符号が一定である高品質のものの場合);
• 形容詞の形態学的特徴に一貫性がない:
• • 質的形容詞は比較の程度に応じて異なります（比較級では単純な形、最上級では複雑）：美しい - より美しい - 最も美しい。
  • 完全形または短縮形（定性形容詞のみ）。
  • 性別マーカー (単数形のみ);
  • 番号 (名詞と一致);
  • case (名詞と一致);
• 文における構文上の役割: 形容詞は、複合名目述語の定義または一部になることができます。

形容詞の形態素解析の計画

例文:

満月が街の上に昇りました。

完全（何？） – 形容詞。

• 初期形式 – 完全。
• 形容詞の一定の形態学的特徴：質的、完全な形。
• 一貫性のない形態学的特徴: 比較の正 (ゼロ) 次数で、女性形 (名詞と一致)、主格。
• 構文分析によると、文のマイナーな要素が定義として機能します。

以下は、例を使用した別の文学的な一節全体と形容詞の形態学的分析です。

その少女は美しかった。細くて薄い青い目は、まるで2つの素晴らしいサファイアのようで、あなたの魂を見つめていた。

美しい（何？） - 形容詞。

• 初期の形 - 美しい（この意味で）。
• 一定の形態学的規範: 定性的、簡潔。
• 不定記号: 比較の肯定的な程度、単数形、女性形。

細い（何？） - 形容詞。

• 初期の形 - 細い。
• 一定の形態学的特徴：定性的、完全。
• 単語の一貫性のない形態学的特徴: 完全な、肯定的な比較の程度、単数形、女性形、主格。
• 文における構文上の役割: 述語の一部。

薄い（何？） - 形容詞。

• 初期の形 - 薄い。
• 形態学的一定の特徴：定性的、完全。
• 形容詞の一貫性のない形態学的特徴: 比較の肯定的な程度、単数、女性形、主格。
• 構文上の役割: 述語の一部。

青（何？） - 形容詞。

• 初期形態 - 青;
• 形容詞名の一定の形態学的特徴の表: 定性的。
• 一貫性のない形態学的特徴: 完全で肯定的な比較度、複数、主格。
• 構文上の役割: 定義。

素晴らしい（何？） - 形容詞。

• 初期の形 - 素晴らしい。
• 形態の一定の特徴：相対的、表現的。
• 一貫性のない形態学的特徴: 複数、属格。
• 文における構文上の役割: 状況の一部。

動詞の形態学的特徴

ロシア語の形態論によれば、動詞は独立した品詞です。 それは、物体の動作（歩くこと）、性質（足を引きずること）、態度（平等であること）、状態（喜ぶこと）、兆候（白くなる、誇示すること）を表すことができます。 動詞は何をすべきか?という質問に答えます。 何をするか？ 彼は何をしているの？ あなたは何をしましたか？ あるいはそれは何をするのでしょうか？ さまざまなグループの口頭語形には、不均一な形態学的特徴と文法的特徴があります。

動詞の形態形:

• 動詞の最初の形は不定詞です。 動詞の不定形・不変形とも呼ばれます。 可変の形態学的特徴はありません。
• 活用された（人称および非人称）形式。
• 活用形: 分詞と分詞。

動詞の形態素解析

• 初期形式 - 不定詞;
• 動詞の一定の形態学的特徴:
• • 推移性:
  • • 他動詞 (前置詞のない対格名詞とともに使用されます);
    • 自動詞（前置詞のない対格の名詞と一緒に使用されない）。
  • 返済：
  • • リターン可能 (-sya、-sya があります);
    • 取り消し不能 (-sya なし、-sya なし)。
  • • 不完全（何をすべきか？）。
    • 完璧です（どうすればいいですか？）。
  • 活用:
  • • I 活用 (do-eat、do-e、do-eat、do-e、do-ut/ut);
    • II 活用 (sto-ish、sto-it、sto-im、sto-ite、sto-yat/at);
    • 混合動詞 (欲しい、走る);
• 動詞の形態学的特徴に一貫性がない:
• • 気分：
  • • 指示語：何をしましたか？ あなたは何をしましたか？ 彼は何をしているの？ 彼は何をするでしょうか？
    • 条件付き：あなたならどうしますか？ あなたならどうしますか？;
    • 命令形: 実行してください!;
  • 時間（過去/現在/未来の指示的な気分で）。
  • 人称 (現在/未来時制、直説法および命令法: 一人称: 私/私たち、二人称: あなた/あなた、三人称: 彼/彼ら)。
  • 性別（過去形、単数形、直説法および条件法）。
  • 番号;
• 文における構文上の役割。 不定詞は文のどの部分でも使用できます。
• • 述語: 今日は休日です。
  • 件名: 学習は常に役に立ちます。
  • さらに、ゲスト全員が彼女にダンスをするように頼みました。
  • 定義: 彼は食べたいという抑えられない欲求を持っていました。
  • 状況：散歩に出かけました。

動詞例の形態素解析

このスキームを理解するために、例文を使用して動詞の形態の記述分析を行ってみましょう。

神はどういうわけかチーズをカラスに送った...（寓話、I.クリロフ）

送信されました (何をしましたか?) - 動詞の品詞。

• 初期形式 - 送信;
• 一定の形態学的特徴:完了アスペクト、移行、一次活用。
• 動詞の一貫性のない形態学的特徴: 直説法、過去形、男性形、単数形。

次のオンラインの文内の動詞の形態素分析の例:

何という沈黙だ、聞いてください。

聞いてください（何をしますか？） - 動詞;

• 最初の形式 - 聞いてください。
• 形態定数の特徴: 完了態、自動詞、再帰、第一活用。
• 単語の一貫性のない形態学的特徴: 命令形、複数形、二人称。
• 文における構文上の役割: 述語。

段落全体の例に基づいて、オンラインで動詞の形態素分析を無料で計画します。

彼には警告が必要だ。

必要はありません。次回、ルールを破る方法を彼に教えてください。

ルールは何ですか?

待ってください、後で教えます。 入りました！ （「黄金の子牛」I.イルフ）

注意（何をすべきか？） - 動詞;

• 最初の形式 - 警告;
• 動詞の形態学的特徴は一定です: 完了体、他動詞、非撤回体、第一活用。
• 品詞の形態が一貫していない: 不定詞。
• 文内の構文関数: 述語の一部。

彼に知らせてください（彼は何をしているのですか？） - 動詞の品詞;

• 初期形式 - 知っています。
• 動詞の形態に一貫性がない: 命令形、単数形、三人称。
• 文における構文上の役割: 述語。

違反する (何をすべきか?) - この単語は動詞です。

• 初期形式 - 違反。
• 一定の形態学的特徴: 不完全な形、取り消し不能、過渡的、第一活用。
• 動詞の不定の特徴：不定詞（初期形）。
• コンテキストにおける構文上の役割: 述語の一部。

待ってください (何をしますか?) - 動詞の品詞。

• 最初の形式 - 待ちます。
• 一定の形態学的特徴: 完了的な側面、取り消し不能、移行的、第一活用。
• 動詞の一貫性のない形態学的特徴: 命令法、複数、二人称。
• 文における構文上の役割: 述語。

入力しました（何をしましたか？） - 動詞;

• 最初の形式 - 入力します。
• 一定の形態学的特徴: 完了相、不可逆的、自動詞、第一活用。
• 動詞の一貫性のない形態学的特徴: 過去形、直説法、単数形、男性形。
• 文における構文上の役割: 述語。

形態学は単語の形式を扱います。 変化する言葉には形があります。 形式の 1 つは通常、イニシャルと呼ばれます。 初期形式は、その単語が辞書に掲載されている形式です。

名詞の場合最初の形式は単数形 I.p. です。例: school、class、night .

形容詞の場合- 単数形、ミスター、例: ブルー、ウィンター、キツネ .

数字の場合初期形式は次のとおりです。
定量的 - I.p.、例: ten、100 ,
序数の場合 - 単数、m.r.、I.p.、例: Second、Hundth .

注記：

動詞の場合* 最初の形式は動詞の不定詞形 (=不定詞) です。例: smile、think、play .

注記：

分詞の場合、動詞の最初の形式は異なる方法で決定されます。

これは分詞の性質の解釈によって異なります。

分詞が動詞の特別な形式として定義されている場合、最初の形式は動詞の不定形になります。次に例を示します。 笑顔、構築.
分詞が独立した品詞として定義されている場合、最初の形式は単数形、m.r.、I.p. とみなされます。次に例を示します。 笑顔、構築。 聖餐の性質について詳しくは、以下を参照してください。

§ 1 単語オブジェクトの初期形式

小学生も大人も、綴りの仕方や特定の単語の意味を調べなければならないことがあります。 これらの目的のために、科学者は辞書を編纂しました。 綴り、説明、語源など、それらは異なります。 辞書には、アルファベット順に並べられた膨大な数の単語が含まれています。 しかし、それだけではありません。

辞書に載っている単語は常に初期形です。 たとえば、演習のテキストの中で ABC という単語が出てきました。 私たちはこの言葉の意味を調べてみることにしました。 説明辞書を開きましたが、ABC の単語が見つかりませんでした。 しかし、この単語には別の形式、ABC があり、語尾の目的の単語とは異なります。 BAGGAGE という単語を探してみましょう。 辞書にはそのような単語はありませんが、この単語の別の形式であるBAGGAGEがあり、これも異なる語尾を持っています。 ABC と BAGGAGE は、ABC と BAGGAGE という単語の最初の形です。

単語は、「誰?」という質問に答える単数形の物の名前です。 何？ - これらは初期形式の単語です。

もう一度説明辞書を開いて、ABC という単語がどのように書かれるかを見てみましょう。

ABC、-i。

この文字は何ですか?その単語の後にありますか? 辞書には、ABC という単語の最初の変化が示されています。アルファベットは (何ですか?) ありますが、アルファベットはありません (何ですか?): -i です。

アルファベット、アルファベット - 2 つの異なる形式。 ABC - 初期形式。 単語の助詞 -a、-i は、単語 alphabet、alphabet の語尾です。

したがって、最初の形式では、オブジェクトの単語名は単数形であり、「誰?」という質問に答えます。 何？

§ 2 単語の初期形式 - 特徴の名前

文を読んでください: キツネはウサギを靱皮の家から追い出しました。

説明辞書で「bast」という単語を探してみましょう。 そのような言葉はありませんが、この言葉には「靭皮」という形があり、「何ですか？」という質問に答えます。 そして単数形です。

単語、つまり特徴の名前の最初の形式は男性単数形であると考えられます。 しかし、lubyana という単語の後には、女性形と中性形の語尾が示されます: -aya、-oe。

物体の単語名とは異なり、特徴の単語名は、靭皮の家、靭皮小屋、靭皮バスケットなど、性別によって異なります。

記号の単語の名前は、男性形、女性形、中性形など、さまざまな形式をとるため、さまざまな語尾を持ちます。 そして、属性の単語名のタイプを決定するのは、オブジェクトの単語名です。

したがって、単語、つまり記号の名前の最初の形式は男性単数形であると考えられます。

§ 3 単語の初期形式 - 動作の名前

詩を読んでください:

漁師は釣りに行くのが怖いです。

なぜ恥ずかしがり屋なのですか？

教えて、変人？ -

…川には不向き

臆病者のフェドット

それを聞いてから、

何という魚...

とても面白い詩です！ そして彼を面白くするのは、PIECEという言葉です。 この言葉にはいくつかの意味があります。 解説辞典で調べてみましょう。 これで、辞書内の単語が初期形式であることがわかり、PECK という形式を簡単に見つけることができます。

このアクションワードは、何をすべきかという質問に答えます。 したがって、最初の形式のアクションの単語名は、「何をすべきか?」という質問に答えます。 何をするか？

したがって、辞書では単語がアルファベット順に並べられており、最初の形式であることを覚えておく必要があります。 オブジェクトの単語名の最初の形式は単数形ですが、誰が質問しますか? 何？ 特徴の単語名の最初の形式は男性単数形です。 最初の形式のアクションの単語名は、「何をすべきか?」という質問に答えます。 何をするか？

使用済み文献のリスト:

1. ロシア語: 2 年生: 教科書: 3 時間以内 / N.A. チュラコワ。 によって編集 M.L. Kalenchuk. – M.: Akademkniga/教科書、2012. – パート 1。
2. ロシア語: 2 年生: 教科書: 3 時間で / M.L. カレンチュク、O.V. マラホフスカヤ、NA チュラコヴァ – M.: Akademkniga/教科書、2012. – パート 2。
3. ロシア語：2級。 体系的なマニュアル/M.L. カレンチュク、O.V. マラホフスカヤ、NA チュラコヴァ - M.: Akademkniga/教科書、2012 年。
4. ロシア語。 自主制作ノートNo.1：2年生／T.A. バイコバ、O.V. マラホフスカヤ、E.R. エリシェバ - M.:Akademkniga/教科書、2012 年。

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