Bilješke za sat književne lektire. Sažetak sata književne lektire IV.Upoznavanje s novim djelima
Bilješke za sat književne lektire.
Učitelj u osnovnoj školi Saveljeva Olga Borisovna
Predmet: Pjesme ruskih pjesnika. S. D. Drozhzhin “Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala...”, I. Z. Surikov “Jutro”.
Cilj:
Upoznati učenike s djelima ruske klasične poezije - pjesmama S.D. Drozhzhina "Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala ..." i I.Z. Surikova "Jutro".
Zadaci:
dati predodžbu o slikama početka ljeta, povezujući čitanje s izravnim opažanjima;
razvijanje sposobnosti rada na izražajnom čitanju pjesama;
razvoj govora, pamćenja, pažnje, logičkog mišljenja učenika;
širenje vidika učenika;
poboljšanje vještina čitanja;
njegovanje interesa i ljubavi prema poeziji i glazbi;
njegovanje pažnje, ljubavi i poštovanja prema prirodi;
poboljšanje sanitarnih i higijenskih vještina;
Oprema:
Demo materijal: predmetne i predmetne slike, portreti pjesnika, šalice u boji i kartonska paleta (velika)
TCO: magnetofon, snimka “Jutro” E. Griega,
Brošura: kartice s riječima za rad s rječnikom, kartice sa suncima i oblacima, krugovi u boji i kartonske palete;
Tijekom nastave:
I. Organizacijski trenutak.
Danas u hladnom zimskom danu sanjat ćemo o budućnosti. Snovi bi trebali biti ugodni, pa pogledajmo jedni druge, susjeda po stolu i nasmiješimo se.
II. Artikulacijska gimnastika.
Pomozimo našim jezicima da se pripreme za rad i istrenirajmo ih.
(Učenici zajedno s nastavnikom ponavljaju slogove i riječi napisane na ploči 1. put - polako, 2. put - brže, 3. put - ubrzano)
Ta-ta-ta- vruća peć, Da-da-da - ima vode na ulici, Doo-too-too- Ja ću pomesti pod, Doo-doo-doo- Idem kući, Ti-ti- ti- zeleni grmovi, Doo- dy-dy- izašao je iz vode.
III.Provjera domaće zadaće.
(Učenici recitiraju pjesme napamet: “Ševa” V.A. Žukovskog i “Proljeće” A.N. Pleščejeva.)
Nastavnik poziva učenike da sudjeluju u analizi i vrednovanju recitacije.
IV.Upoznavanje s novim radovima.
1. Pjesma S.D. Drozhzhina "Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala..."
a) Uvodni razgovor.
Upravo smo čitali pjesme o proljeću. Koje godišnje doba slijedi proljeće? ( ljeto)
DDLHROFJžZžVQIIGNN
/po završetku zadatka djeca dobivaju prezime “Drozhzhin”/
Prvu pjesmu napisao je Spiridon Dmitrievich Drozhzhin. /učitelj kači na ploču portret pjesnika/ Nedavno smo se već počeli upoznavati s radom ovog ruskog pjesnika. Čega se sjećate o njemu?
(Spiridon Drozhzhin je pjesnik samouk. Rođen u obitelji siromašnog kmeta. Od djetinjstva je bio prisiljen zarađivati za život. S. D. Drozhzhin se bavio seljačkim radom, a njegova poezija posvećena je radu i životu seljaka, ruskoj prirodi i ljubavi prema domovini.)
O kojem godišnjem dobu smo nedavno čitali pjesmu ovog ruskog pjesnika? (o jeseni)
- Dečki, neke od uglazbljenih pjesama S. Drozhzhina percipiraju se kao ruske narodne pjesme. Tako je dobro osjećao prirodu.
Sada ću pročitati još jednu pjesmu ovog pjesnika. Slušajte pažljivo i recite mi o čemu se radi.
b) Primarna percepcija.
Učiteljica čita pjesmu:
Pupoljci su procvjetali, šuma se počela komešati i sve je postalo bogato svijetlim zrakama. Na njegovom rubu, iz mirisne trave, u sunce je gledao srebrni đurđica, a plave oči krotko su se otvarale od proljetnog milovanja drage zaboravnice.
Što mislite, što je potaknulo pjesnika da stvori ovu pjesmu? ( ljepota prirode, njezina transformacija, pojava prekrasnog cvijeća)
O čemu govori ova pjesma? ( o ljetu, o tome kako su procvjetale
cvijeće, o izlasku sunca).
Otvorite udžbenike na str. 55 i pronađite pjesmu Spiridona Dmitrijeviča Drožžina. Pogledajte slike i recite kakvo je cvijeće prikazano uz tekst? ( lijevo je đurđica, desno je nezaboravnica)
A kada cvjetaju? ( kasno proljeće - rano ljeto)
U ovoj pjesmi, mi dečki kao da gledamo kako se proljeće pretvara u ljeto. Jeste li ikada primijetili nešto takvo u prirodi? (odgovori djece)
Što vam se najviše sviđa u ljetnoj prirodi? (odgovori djece)
(O meni)
Sada ćete sami pročitati pjesmu.
Zadatak za samostalno čitanje:
Razmislite, da crtate ilustraciju za ovu pjesmu, koje biste boje sigurno koristili?
Učenici koji slabo čitaju čitaju dugačke složene riječi na ploči s učiteljem:
Otvorili su se
Za-she-ve-li-sya
O-zo-lo-til-xia
Ok-nebo-ne
Srebro
G) Opuštanje. Vježba "Kornjača"
Zamislite da ste male kornjače. Vrijeme je lijepo, a vi sjedite na kamenčiću i grijete se na blagim zrakama sunca i sanjate nešto dobro. (Djeca zauzimaju položaj udoban za opuštanje i zatvaraju oči.)
Ali opasnost se približava! Ovo je lovac na kornjače. (Djeca, pažljivo grupirajući svoja tijela, napinju mišiće.)
Ali sada je opasnost prošla i kornjače se opet mogu sunčati.
/Vježba grupiranja se ponavlja 2-3 puta/
e) Analiza pjesme.
Pred vama su palete i papirnate šalice različitih boja – boja. Odaberite boje koje biste koristili za svoj crtež i stavite ih na svoju paletu.
Dakle, koje biste boje koristili za svoj crtež? (zlatna, srebrno-bijela, plava, zelena). /Prilikom provjere učitelj na veliku paletu pričvršćuje kružiće boja koje djeca imenuju./
Dokažite to riječima iz teksta.
(šuma... sva sa svijetlim zrakama obogatio se; Đurđica je gledala u sunce srebro; draga zaboravi-me-ne plava oči.)
- Zašto zelena? /Govori o travi, a zelena je/
Kako razumiješ riječi:
"šuma se počela komešati" - zašuštao od vjetra, probudile su se ptice i životinje
"Sav sam se obogatio sa zrakama" - sunce ga je obasjalo i postalo je kao zlatno
“krotko su se otvorile milovanju proljeća” - procvjetala pod zrakama toplog proljetnog sunca
Kako pjesnik prenosi svoj odnos prema nezaboravcima? ( lijepim riječima -
"Dragi nezaboravni plavooki"
Što možemo naučiti od S. D. Drozhzhina? (Voli svoju rodnu prirodu, divi joj se)
f) Vježba izražajnog čitanja pjesme.
Zašto? Koje vas riječi u pjesmi navode na ovo razmišljanje? (pomaknuo se, pogledao van, krotko otvorio - riječi koje označavaju ležerne radnje)
I sad kao da se čudiš./Djeca čitaju/
Sada ga pročitajte kao da ste ispunjeni divljenjem. /Djeca čitaju/
Koja opcija intonacije vam se čini najprikladnijom?
g) Izražajno čitanje pjesme od strane učenika.
2-3 učenika naizmjence čitaju cijelu pjesmu, a nastavnik i učenici vrše naknadnu analizu pročitanog:
1.Metoda čitanja.
2. Je li bilo grešaka?
3. Čita li se pjesma izražajno, prenosi li se njezino raspoloženje tijekom čitanja?
V. Tjelesna minuta
Cvijet je spavao i odjednom se probudio
(torzo desno, lijevo)
Nisam više htjela spavati
(torzo naprijed, nazad)
Kretao se, protezao,
(Ruke gore, istezanje)
Vinuo se i poletio
(Ruke gore, lijevo, desno)
Tek će se sunce ujutro probuditi,
Leptir kruži i kovrča se.
(okreni se)
2. Pjesma I.Z. Surikova "Jutro".
a) Uvodni razgovor.
Sljedeću pjesmu napisao je Ivan Zakharovich Surikov. /Učitelj pokazuje portret pisca/ Poslušajmo kratku poruku o njemu. /Priučeni učenik govori o pjesniku/
Ivan Zakharovich Surikov rođen je u seljačkoj obitelji. Kad je imao 20 godina, upoznao je Alekseja Nikolajeviča Pleščejeva, koji mu je pomogao da objavi svoje prve pjesme. Pjesnikova glavna tema je život siromašnih seoskih ljudi, ljepota prirode, prožeta sjetom i suosjećanjem za nedaće i jade seljačkog života.
b) Primarna percepcija djela. Melodeklamacija.
Učiteljica čita pjesmu, a istovremeno se pušta zvučna snimka djela E. Griega "Jutro".
Je li vam se svidjela pjesma? Sto volis? (odgovori djece)
Znate li čija je glazba sada svirala? (odgovori djece)
Ovu prekrasnu glazbu napisao je slavni skladatelj Edvard Grieg. /Učitelj pokazuje djeci portret skladatelja/
Što mislite zašto sam odabrao ovu glazbu za ilustraciju pjesme? (Dobro prenosi raspoloženje pjesme, napisane su o istoj stvari)
Da, ljudi, ovi radovi imaju zajedničku temu. O čemu je bila pjesma? (oko jutra)
- Kako biste nazvali Griegovo djelo? (Izlazak sunca, jutro)
- Da, zove se "Jutro". Što je "jutro"? (Doba dana od izlaska sunca do podneva)
c) Samostalno čitanje pjesme od strane učenika(O meni)
Pažljivo pročitajte pjesmu u sebi. Kad čitaš, podcrtaj riječi čije značenje ne razumiješ.
d) Rad na rječniku.
Je li u pjesmi bilo riječi čije vam značenje nije bilo jasno?
/Ako je djeci teško dati točnu definiciju riječi iz pjesme, učiteljica im daje da pročitaju definicije na papirićima/:
Smaragd - mineral, zeleni dragi kamen.
Tirkiz – mineral, dragi kamen jarko plave boje.
Štap - trava, zeljasta biljka koja formira šikare duž obala rijeka, jezera i drugih vodenih tijela. /pokaži sliku ili stabljiku trske/
Ravine - udubljenje sa strmim padinama u tlu, nastalo uslijed njegove erozije potocima. /prikaži sliku/
Cijev - glazbeni instrument, svirala, flauta. /pokaži sliku/
Košarica - vozilo u koje je bio upregnut konj.
Koristili su ga seljaci za prijevoz ljudi i robe ./Slika/
e) Analiza pjesme.
Gdje susrećemo jutro u ovoj pjesmi? (u selu)
Kako zamišljamo jutro na prvu? (tiho, svijetlo)
Navedite primjere iz teksta.
tiho - Sunce izlazi tiho, i sve je tiho naokolo, svi mirno spavaju, šuma ne šumi, raž se ne ljulja, slobodni vjetar spava;)
Svijetao - Zora žarko sja, polje i jezero svjetlucaju... svjetlucaju i žare svjetlima.
Kada se sve mijenja? (Nakon što pijetao zapjeva)
Što se događa? (svijet oko nas je ispunjen zvukovima)
Sjetite se Griegove melodije - i u njoj se glasnoća postupno povećava.
Koji se zvukovi dodaju pijetlovom kriku? /zasvira pastir, zalupi se kapija, buka, pokret, kucanje, zakloparaju kola, kuca mlin, vrisne jato ptica/
- Pogledaj ilustracije i spoji ih s stihovima iz pjesme
Kako završava pjesma? ("Došao je bučan dan")
Što to znači? (Da je jutro gotovo.)
Što je pjesnik želio reći pisanjem ove pjesme? (Kako je priroda lijepa ujutro, kako je svijetla, da na selu život počinje rano ujutro)
e) Vježba izražajnosti čitanja pjesme.
Kada smo se upoznali s prethodnom pjesmom, pokušali smo koristiti drugu intonaciju. Koja je intonacija prikladna za ovu pjesmu? (opis jutra je radostan, ali u isto vrijeme tajanstven, zagonetan)
f) Čitanje pjesme (zujanje), priprema za izražajno čitanje.
g) Izražajno čitanje pjesme (3 učenika u lancu)
VI. Sažetak lekcije. Odraz. Ocjenjivanje.
O čemu smo danas čitali pjesme? (o ljetu, jutru, cvijeću)
Koji su ih pjesnici napisali? ( S.D.Drozhzhin i I.Z.Surikov)
Što smo danas naučili na satu? ( čitati izražajno)
Što ste novo naučili?
Na vašim stolovima su slike sa suncem i oblakom. Ako te zanimala lekcija, podigni sunce, a ako nije, podigni oblak.
Učitelj objavljuje ocjene za sat.
VII. Domaća zadaća.
Izražajno čitanje pjesama pročitanih na satu. (Neki učenici dobivaju individualni zadatak - naučiti pjesmu S.D. Drožžina napamet.) Izvršiti zadatak na 57. str.
Učitelj u osnovnoj školi Saveljeva Olga Borisovna
Predmet: Pjesme ruskih pjesnika. S. D. Drozhzhin “Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala...”, I. Z. Surikov “Jutro”.
Cilj:
· Upoznati učenike s djelima ruske klasične poezije - pjesmama S. D. Drozhzhina “Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala...” i I. Z. Surikova “Jutro”.
Pomozimo našim jezicima da se pripreme za rad i istrenirajmo ih.
(Učenici zajedno s nastavnikom ponavljaju slogove i riječi napisane na ploči 1. put - polako, 2. put - brže, 3. put - ubrzano)
Da, da, da, vani je voda,
Tu-tu-tu - pomesti ću pod,
Doo-doo-doo - idem kući,
Ti-ti-ti si zeleni grm,
Dy-duh-duh - izašao iz vode.
III.Provjera domaće zadaće.
(Učenici recitiraju pjesme napamet: “Ševa” V. A. Žukovskog i “Proljeće” A. N. Pleščejeva.)
Nastavnik poziva učenike da sudjeluju u analizi i vrednovanju recitacije.
IV.Upoznavanje s novim radovima.
1. Pjesma S. D. Drozhzhina “Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala...”
a) Uvodni razgovor.
Upravo smo čitali pjesme o proljeću. Koje godišnje doba slijedi proljeće? ( ljeto)
DDLHROFJžZžVQIIGNN
/po završetku zadatka djeca dobivaju prezime “Drozhzhin”/
Prvu pjesmu napisao je Spiridon Dmitrievich Drozhzhin. /učitelj kači na ploču portret pjesnika/ Nedavno smo se već počeli upoznavati s radom ovog ruskog pjesnika. Čega se sjećate o njemu?
(Spiridon Drozhzhin je pjesnik samouk. Rođen u obitelji siromašnog kmeta. Od djetinjstva je bio prisiljen zarađivati za život. S. D. Drozhzhin se bavio seljačkim radom i posvećen je radu i životu seljaka, ruskoj prirodi i ljubavi prema domovini.)
O kojem godišnjem dobu smo nedavno čitali pjesmu ovog ruskog pjesnika? (o jeseni)
- Dečki, neke uglazbljene pjesme S. Drozhzhina doživljavaju se kao narodne pjesme. Tako je dobro osjećao prirodu.
Sada ću pročitati još jednu pjesmu ovog pjesnika. Slušajte pažljivo i recite mi o čemu se radi.
b) Primarna percepcija.
Učiteljica čita pjesmu:
Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala,
Svijetle su ga zrake obogatile.
Na svom rubu mirisne trave
Srebrni đurđica gledala je u sunce,
I otvoriše se krotko od proljetnog milovanja
Slatke nezaboravne plave oči.
Što mislite, što je potaknulo pjesnika da stvori ovu pjesmu? ( priroda, njezina transformacija, pojava prekrasnog cvijeća)
O čemu govori ova pjesma? ( o ljetu, o tome kako su procvjetale
cvijeće, o izlasku sunca).
Otvorite udžbenike na str. 55 i pronađite pjesmu Spiridona Dmitrijeviča Drožžina. Pogledajte slike i recite kakvo je cvijeće prikazano uz tekst? ( lijevo je đurđica, desno je nezaboravnica)
A kada cvjetaju? ( kasno proljeće - rano ljeto)
U ovoj pjesmi, mi dečki kao da gledamo kako se proljeće pretvara u ljeto. Jeste li ikada primijetili nešto takvo u prirodi? (odgovori djece)
Što vam se najviše sviđa u ljetnoj prirodi? (odgovori djece)
(O meni)
Sada ćete sami pročitati pjesmu.
Zadatak za samostalno čitanje:
Razmislite, da crtate ilustraciju za ovu pjesmu, koje biste boje sigurno koristili?
Učenici koji slabo čitaju čitaju dugačke složene riječi na ploči s učiteljem:
Pusti
Za-she-ve-li-sya
O-zo-lo-til-xia
Ok-nebo-ne
Srebro
G) Opuštanje. Vježba "Kornjača"
Zamislite da ste male kornjače. Vrijeme je lijepo, a vi sjedite na kamenčiću i grijete se na blagim zrakama sunca i sanjate nešto dobro. (Djeca zauzimaju položaj udoban za opuštanje i zatvaraju oči.)
Ali opasnost se približava! Ovo je lovac na kornjače. (Djeca, pažljivo grupirajući svoja tijela, napinju mišiće.)
Ali sada je opasnost prošla i kornjače se opet mogu sunčati.
/Vježba grupiranja se ponavlja 2-3 puta/
e) Analiza pjesme.
Pred vama su palete i papirnate šalice različitih boja – boja. Odaberite boje koje biste koristili za svoj crtež i stavite ih na svoju paletu.
Dakle, koje biste boje koristili za svoj crtež? (zlatna, srebrno-bijela, plava, zelena). /Prilikom provjere učitelj na veliku paletu pričvršćuje kružiće boja koje djeca imenuju./
Dokažite to riječima iz teksta.
(šuma... sva sa svijetlim zrakama obogatio se; Đurđica je gledala u sunce srebro; draga zaboravi-me-ne plava oči.)
- Zašto zelena? /Govori o travi, a zelena je/
Kako razumiješ riječi:
"šuma se počela komešati" - zašuštao od vjetra, probudile su se ptice i životinje
"Sav sam se obogatio zrakama" - sunce ga je obasjalo i postalo je kao zlatno
“krotko su se otvorile milovanju proljeća” - procvjetala pod zrakama toplog proljetnog sunca
Kako pjesnik prenosi svoj odnos prema nezaboravcima? ( lijepim riječima -
"Dragi nezaboravni plavooki"
Što možemo naučiti od S. D. Drozhzhina? (priroda, divite joj se)
f) Vježba izražajnog čitanja pjesme.
Tek će se sunce ujutro probuditi,
Leptir kruži i kovrča se.
(okreni se)
2. Pjesma I. Z. Surikova “Jutro”.
a) Uvodni razgovor.
Sljedeću pjesmu napisao je Ivan Zakharovich Surikov. /Učitelj pokazuje portret pisca/ Poslušajmo kratku poruku o njemu. /Priučeni učenik govori o pjesniku/
Ivan Zakharovich Surikov rođen je u seljačkoj obitelji. Kad je imao 20 godina, upoznao je Alekseja Nikolajeviča Pleščejeva, koji mu je pomogao da objavi svoje prve pjesme. Pjesnikova glavna tema je život siromašnih seoskih ljudi, ljepota prirode, prožeta sjetom i suosjećanjem za nedaće i jade seljačkog života.
b) Primarna percepcija djela. Melodeklamacija.
Učiteljica čita pjesmu, a istovremeno se pušta zvučna snimka djela E. Griega "Jutro".
Je li vam se svidjela pjesma? Sto volis? (odgovori djece)
Znate li čija je glazba sada svirala? (odgovori djece)
Ovu prekrasnu glazbu napisao je slavni Edvard Grieg. /Učitelj pokazuje djeci portret skladatelja/
Što mislite zašto sam odabrao ovu glazbu za ilustraciju pjesme? (Dobro prenosi raspoloženje pjesme, napisane su o istoj stvari)
Da, ljudi, ovi radovi imaju zajedničku temu. O čemu je bila pjesma? (oko jutra)
- Kako biste nazvali Griegovo djelo? (Izlazak sunca, jutro)
- Da, zove se "Jutro". Što je "jutro"? (Doba dana od izlaska sunca do podneva)
c) Samostalno čitanje pjesme od strane učenika(O meni)
Pažljivo pročitajte pjesmu u sebi. Kad čitaš, podcrtaj riječi čije značenje ne razumiješ.
Je li u pjesmi bilo riječi čije vam značenje nije bilo jasno?
/Ako je djeci teško dati točnu definiciju riječi iz pjesme, učiteljica im daje da pročitaju definicije na papirićima/:
Smaragd - mineral, zeleni dragi kamen.
Tirkiz – mineral, dragi kamen jarko plave boje.
Štap – trava, zeljasta biljka koja formira šikare uz obale rijeka, jezera i drugih vodenih tijela. /pokaži sliku ili stabljiku trske/
Ravine – udubljenje sa strmim padinama u tlu, nastalo uslijed njegove erozije potocima. /prikazati sliku/
Cijev - glazbeni instrument, svirala, flauta. /pokaži sliku/
Košarica - vozilo u koje je bio upregnut konj.
Koristili su ga seljaci za prijevoz ljudi i robe ./Slika/
e) Analiza pjesme.
Gdje susrećemo jutro u ovoj pjesmi? (u selu)
Kako zamišljamo jutro na prvu? (tiho, svijetlo)
Navedite primjere iz teksta.
· Tiho - Sunce izlazi tiho, i sve je tiho naokolo, svi mirno spavaju, šuma ne šumi, raž se ne ljulja, slobodni vjetar spava;)
· Svijetao - Zora žarko sja, polje i jezero svjetlucaju... svjetlucaju i žare svjetlima.
Kada se sve mijenja? (Nakon što pijetao zapjeva)
Što se događa? (svijet oko nas je ispunjen zvukovima)
Sjetite se Griegove melodije - i u njoj se glasnoća postupno povećava.
Koji se zvukovi dodaju pijetlovom kriku? /zasvira pastir, zalupi se kapija, buka, pokret, kucanje, zakloparaju kola, kuca mlin, vrisne jato ptica/
- Pogledaj ilustracije i spoji ih s stihovima iz pjesme
Kako završava pjesma? ("Došao je bučan dan")
Što to znači? (Da je jutro gotovo.)
Što je pjesnik želio reći pisanjem ove pjesme? (Kako je priroda lijepa ujutro, kako je svijetla, da na selu život počinje rano ujutro)
e) Vježba izražajnosti čitanja pjesme.
Upoznali smo se s prethodnom pjesmom, pokušali smo upotrijebiti drugačiju intonaciju. Koja je intonacija prikladna za ovu pjesmu? (opis jutra je radostan, ali u isto vrijeme tajanstven, zagonetan)
f) Čitanje pjesme (zujanje), priprema za izražajno čitanje.
g) Izražajno čitanje pjesme (3 učenika u lancu)
VI. Sažetak lekcije. Odraz. Ocjenjivanje.
O čemu smo danas čitali pjesme? (o ljetu, jutru, cvijeću)
Koji su ih pjesnici napisali? ( S. D. Drozhzhin i I. Z. Surikov)
Što smo danas naučili na satu? ( čitati izražajno)
Što ste novo naučili?
Na vašim stolovima su slike sa suncem i oblakom. Ako te zanimala lekcija, podigni sunce, a ako nije, podigni oblak.
Učitelj objavljuje ocjene za sat.
VII. Domaća zadaća.
Izražajno čitanje pjesama pročitanih na satu. (Neki učenici dobivaju individualni zadatak - naučiti pjesmu S. D. Drožžina napamet.) Izvršiti zadatak na 57. str.
Lijepe pjesme o proljeću svojevrsna su dvostruka izjava činjenica. Pjesme napisane s dušom ne mogu biti ružne. A pjesme o proljeću u svim njegovim bojama jednostavno su vrhunac. Zato uživajte u ljepoti i proljeća i poezije.
Izvorske vode(Fjodor Tjučev)
Snijeg se još bijeli na poljima,
A u proljeće su vode bučne -
Trče i bude uspavanu obalu,
Trče i sijaju i viču...
Svuda kažu:
"Proljeće dolazi, proljeće dolazi,
Mi smo glasnici mladog proljeća,
Poslala nas je naprijed!
Proljeće dolazi, proljeće dolazi,
I tihi, topli majski dani
Rumeni, svijetli okrugli ples
Publika je veselo prati!..
Ako se snijeg posvuda topi(E. Karganova)
Ako se snijeg posvuda topi,
Dan je sve duži
Ako sve pozeleni
I potok zvoni u poljima,
Ako vjetar postane topliji,
Ako ptice ne mogu spavati,
Ako sunce jače sja,
To znači da nam je stiglo proljeće.
Pupoljci su procvjetali(S. D. Drožžin)
Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala,
Svijetle su ga zrake obogatile.
Na njegovoj periferiji mirisne trave
Srebrni đurđica gledala je u sunce,
I otvoriše se krotko od proljetnog milovanja
Slatke nezaboravne plave oči.
Proljeće(I. S. Nikitin)
Vidi, dolazi proljeće,
Ždralovi lete u karavanu.
Dan se utapa u svijetlo zlato,
A potoci u gudurama bučni.
Uskoro ćete imati goste,
Pogledajte koliko će gnijezda sagraditi!
Kakvi zvukovi, kakve će pjesme teći,
Dan za danom od zore do mraka!
Proljetni sastanak(S. Jesenjin)
Srebrna rijeka tiho teče
U kraljevstvu večeri zeleno proljeće.
Sunce zalazi iza šumovitih planina,
Zlatni rog izlazi iz mjeseca.
Zapad je prekriven ružičastom vrpcom,
Orač se vratio u kolibu s polja,
A iza ceste u šipražju breze
Slavuj je pjevao pjesmu ljubavi.
S ljubavlju sluša duboke pjesme
Sa zapada je zora poput ružičaste vrpce.
Nježno gleda u daleke zvijezde
I zemlja se nebu smiješi.
Rusko proljeće(I. A. Bunin)
Breze su dosadne u šupljinama,
Maglovita izmaglica u poljima,
Mokar konjski gnoj
Put se crni u magli
U uspavanom stepskom selu
Peku se mirisni kruhovi.
Polako dva prosjaka
Lutaju selom.
Tamo, nasred ulice, lokve su,
Pepeo i proljetna prljavština,
Dimi se u kolibama, a i vani
Krš tinja i dimi se.
Žmireći sjedi kraj štaglja
Pastir na zahrđalom lancu.
Kolibe su mračne od isparenja,
Maglovito i tiho – u stepi.
Samo je pijetao bezbrižan
Cijeli dan pjeva proljeće.
U polju je toplo i pospano,
A u srcu je sretna lijenost.
Učiteljica osnovne škole Olga Borisovna Savelyeva
Predmet: Pjesme ruskih pjesnika. S. D. Drozhzhin “Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala...”, I. Z. Surikov “Jutro”.
Cilj:
- Upoznati učenike s djelima ruske klasične poezije - pjesmama S.D. Drozhzhina "Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala ..." i I.Z. Surikova "Jutro".
- dati predodžbu o slikama početka ljeta, povezujući čitanje s izravnim opažanjima;
- razvijanje sposobnosti rada na izražajnom čitanju pjesama;
- razvoj govora, pamćenja, pažnje, logičkog mišljenja učenika;
- širenje vidika učenika;
- poboljšanje vještina čitanja;
- njegovanje interesa i ljubavi prema poeziji i glazbi;
- njegovanje pažnje, ljubavi i poštovanja prema prirodi;
- poboljšanje sanitarnih i higijenskih vještina;
Oprema:
- Demo materijal: predmetne i predmetne slike, portreti pjesnika, šalice u boji i kartonska paleta (velika)
- TCO: magnetofon, snimka “Jutro” E. Griega,
- Brošura: kartice s riječima za rad s rječnikom, kartice sa suncima i oblacima, krugovi u boji i kartonske palete;
Tijekom nastave:
I. Organizacijski trenutak.
Danas u hladnom zimskom danu sanjat ćemo o budućnosti. Snovi bi trebali biti ugodni, pa pogledajmo jedni druge, susjeda po stolu i nasmiješimo se.
II. Artikulacijska gimnastika.
Pomozimo našim jezicima da se pripreme za rad i istrenirajmo ih.
(Učenici zajedno s nastavnikom ponavljaju slogove i riječi napisane na ploči 1. put - polako, 2. put - brže, 3. put - ubrzano)
Ta-ta-ta-vruća peć,
Da, da, da, vani je voda,
Pomesti ću pod tu i tamo,
Doo-doo-doo, idem kući,
Ti-ti-ti si zeleni grm,
Dy-dy-dy- izašao iz vode.
III.Provjera domaće zadaće.
(Učenici recitiraju pjesme napamet: “Ševa” V.A. Žukovskog i “Proljeće” A.N. Pleščejeva.)
Nastavnik poziva učenike da sudjeluju u analizi i vrednovanju recitacije.
IV.Upoznavanje s novim radovima.
1. Pjesma S.D. Drozhzhina "Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala..."
a) Uvodni razgovor.
Upravo smo čitali pjesme o proljeću. Koje godišnje doba slijedi proljeće? ( ljeto)
DDLHROFJžZžVQIIGNN
/po završetku zadatka djeca dobivaju prezime “Drozhzhin”/
Prvu pjesmu napisao je Spiridon Dmitrievich Drozhzhin. /učitelj kači na ploču portret pjesnika/ Nedavno smo se već počeli upoznavati s radom ovog ruskog pjesnika. Čega se sjećate o njemu?
(Spiridon Drozhzhin je pjesnik samouk. Rođen u obitelji siromašnog kmeta. Od djetinjstva je bio prisiljen zarađivati za život. S. D. Drozhzhin se bavio seljačkim radom, a njegova poezija posvećena je radu i životu seljaka, ruskoj prirodi i ljubavi prema domovini.)
O kojem godišnjem dobu smo nedavno čitali pjesmu ovog ruskog pjesnika? (o jeseni)
- Dečki, neke od uglazbljenih pjesama S. Drozhzhina percipiraju se kao ruske narodne pjesme. Tako je dobro osjećao prirodu.
Sada ću pročitati još jednu pjesmu ovog pjesnika. Slušajte pažljivo i recite mi o čemu se radi.
b) Primarna percepcija.
Učiteljica čita pjesmu:
Pupoljci su procvjetali, šuma se uzburkala,
Svijetle su ga zrake obogatile.
Na svom rubu mirisne trave
Srebrni đurđica gledala je u sunce,
I otvoriše se krotko od proljetnog milovanja
Slatke nezaboravne plave oči.
Što mislite, što je potaknulo pjesnika da stvori ovu pjesmu? ( ljepota prirode, njezina transformacija, pojava prekrasnog cvijeća)
O čemu govori ova pjesma? ( o ljetu, o tome kako su procvjetale
cvijeće, o izlasku sunca).
Otvorite udžbenike na str. 55 i pronađite pjesmu Spiridona Dmitrijeviča Drožžina. Pogledajte slike i recite kakvo je cvijeće prikazano uz tekst? ( lijevo je đurđica, desno je nezaboravnica)
A kada cvjetaju? ( kasno proljeće - rano ljeto)
U ovoj pjesmi, mi dečki kao da gledamo kako se proljeće pretvara u ljeto. Jeste li ikada primijetili nešto takvo u prirodi? (odgovori djece)
Što vam se najviše sviđa u ljetnoj prirodi? (odgovori djece)
(O meni)
Sada ćete sami pročitati pjesmu.
Zadatak za samostalno čitanje:
Razmislite, da crtate ilustraciju za ovu pjesmu, koje biste boje sigurno koristili?
Učenici koji slabo čitaju čitaju dugačke složene riječi na ploči s učiteljem:
Otvorili su se
Za-she-ve-li-sya
O-zo-lo-til-xia
Ok-nebo-ne
Srebro
G) Opuštanje. Vježba "Kornjača"
Zamislite da ste male kornjače. Vrijeme je lijepo, a vi sjedite na kamenčiću i grijete se na blagim zrakama sunca i sanjate nešto dobro. (Djeca zauzimaju položaj udoban za opuštanje i zatvaraju oči.)
Ali opasnost se približava! Ovo je lovac na kornjače. (Djeca, pažljivo grupirajući svoja tijela, napinju mišiće.)
Ali sada je opasnost prošla i kornjače se opet mogu sunčati.
/Vježba grupiranja se ponavlja 2-3 puta/
e) Analiza pjesme.
Pred vama su palete i papirnate šalice različitih boja – boja. Odaberite boje koje biste koristili za svoj crtež i stavite ih na svoju paletu.
Dakle, koje biste boje koristili za svoj crtež? (zlatna, srebrno-bijela, plava, zelena). /Prilikom provjere učitelj na veliku paletu pričvršćuje kružiće boja koje djeca imenuju./
Dokažite to riječima iz teksta.
(šuma... sva sa svijetlim zrakama obogatio se; Đurđica je gledala u sunce srebro; draga zaboravi-me-ne plava oči.)
- Zašto zelena? /Govori o travi, a zelena je/
Kako razumiješ riječi:
"šuma se počela komešati" - zašuštao od vjetra, probudile su se ptice i životinje
"Sav sam se obogatio sa zrakama" - sunce ga je obasjalo i postalo je kao zlatno
“krotko su se otvorile milovanju proljeća” - procvjetala pod zrakama toplog proljetnog sunca
Kako pjesnik prenosi svoj odnos prema nezaboravcima? ( lijepim riječima -
"Dragi nezaboravni plavooki"
Što možemo naučiti od S. D. Drozhzhina? (Voli svoju rodnu prirodu, divi joj se)
f) Vježba izražajnog čitanja pjesme.
Zašto? Koje vas riječi u pjesmi navode na ovo razmišljanje? (pomaknuo se, pogledao van, krotko otvorio - riječi koje označavaju ležerne radnje)
I sad kao da se čudiš./Djeca čitaju/
Sada ga pročitajte kao da ste ispunjeni divljenjem. /Djeca čitaju/
Koja opcija intonacije vam se čini najprikladnijom?
g) Izražajno čitanje pjesme od strane učenika.
2-3 učenika naizmjence čitaju cijelu pjesmu, a nastavnik i učenici vrše naknadnu analizu pročitanog:
1.Metoda čitanja.
2. Je li bilo grešaka?
3. Čita li se pjesma izražajno, prenosi li se njezino raspoloženje tijekom čitanja?
V. Tjelesna minuta
Cvijet je spavao i odjednom se probudio
(torzo desno, lijevo)
Nisam više htjela spavati
(torzo naprijed, nazad)
Kretao se, protezao,
(Ruke gore, istezanje)
Vinuo se i poletio
(Ruke gore, lijevo, desno)
Tek će se sunce ujutro probuditi,
Leptir kruži i kovrča se.
(okreni se)
2. Pjesma I.Z. Surikova "Jutro".
a) Uvodni razgovor.
Sljedeću pjesmu napisao je Ivan Zakharovich Surikov. /Učitelj pokazuje portret pisca/ Poslušajmo kratku poruku o njemu. /Priučeni učenik govori o pjesniku/
Ivan Zakharovich Surikov rođen je u seljačkoj obitelji. Kad je imao 20 godina, upoznao je Alekseja Nikolajeviča Pleščejeva, koji mu je pomogao da objavi svoje prve pjesme. Pjesnikova glavna tema je život siromašnih seoskih ljudi, ljepota prirode, prožeta sjetom i suosjećanjem za nedaće i jade seljačkog života.
b) Primarna percepcija djela. Melodeklamacija.
Učiteljica čita pjesmu, a istovremeno se pušta zvučna snimka djela E. Griega "Jutro".
Je li vam se svidjela pjesma? Sto volis? (odgovori djece)
Znate li čija je glazba sada svirala? (odgovori djece)
Ovu prekrasnu glazbu napisao je slavni skladatelj Edvard Grieg. /Učitelj pokazuje djeci portret skladatelja/
Što mislite zašto sam odabrao ovu glazbu za ilustraciju pjesme? (Dobro prenosi raspoloženje pjesme, napisane su o istoj stvari)
Da, ljudi, ovi radovi imaju zajedničku temu. O čemu je bila pjesma? (oko jutra)
- Kako biste nazvali Griegovo djelo? (Izlazak sunca, jutro)
- Da, zove se "Jutro". Što je "jutro"? (Doba dana od izlaska sunca do podneva)
c) Samostalno čitanje pjesme od strane učenika(O meni)
Pažljivo pročitajte pjesmu u sebi. Kad čitaš, podcrtaj riječi čije značenje ne razumiješ.
d) Rad na rječniku.
Je li u pjesmi bilo riječi čije vam značenje nije bilo jasno?
/Ako je djeci teško dati točnu definiciju riječi iz pjesme, učiteljica im daje da pročitaju definicije na papirićima/:
Smaragd- mineral, zeleni dragi kamen.
Tirkiz – mineral, dragi kamen jarko plave boje.
Štap - trava, zeljasta biljka koja formira šikare duž obala rijeka, jezera i drugih vodenih tijela. /pokaži sliku ili stabljiku trske/
Ravine - udubljenje sa strmim padinama u tlu, nastalo uslijed njegove erozije potocima. /prikaži sliku/
Cijev - glazbeni instrument, svirala, flauta. /pokaži sliku/
Košarica - vozilo u koje je bio upregnut konj.
Koristili su ga seljaci za prijevoz ljudi i robe ./Slika/
e) Analiza pjesme.
Gdje susrećemo jutro u ovoj pjesmi? (u selu)
Kako zamišljamo jutro na prvu? (tiho, svijetlo)
Navedite primjere iz teksta.
- tiho - Sunce izlazi tiho, i sve je tiho naokolo, svi mirno spavaju, šuma ne šumi, raž se ne ljulja, slobodni vjetar spava;)
- Svijetao - Zora žarko sja, polje i jezero svjetlucaju... svjetlucaju i žare svjetlima.
Što se događa? (svijet oko nas je ispunjen zvukovima)
Sjetite se Griegove melodije - i u njoj se glasnoća postupno povećava.
Koji se zvukovi dodaju pijetlovom kriku? /zasvira pastir, zalupi se kapija, buka, pokret, kucanje, zakloparaju kola, kuca mlin, vrisne jato ptica/
- Pogledaj ilustracije i spoji ih s stihovima iz pjesme
Kako završava pjesma? ("Došao je bučan dan")
Što to znači? (Da je jutro gotovo.)
Što je pjesnik želio reći pisanjem ove pjesme? (Kako je priroda lijepa ujutro, kako je svijetla, da na selu život počinje rano ujutro)
e) Vježba izražajnosti čitanja pjesme.
Kada smo se upoznali s prethodnom pjesmom, pokušali smo koristiti drugu intonaciju. Koja je intonacija prikladna za ovu pjesmu? (opis jutra je radostan, ali u isto vrijeme tajanstven, zagonetan)
f) Čitanje pjesme (zujanje), priprema za izražajno čitanje.
g) Izražajno čitanje pjesme (3 učenika u lancu)
VI. Sažetak lekcije. Odraz. Ocjenjivanje.
O čemu smo danas čitali pjesme? (o ljetu, jutru, cvijeću)
Koji su ih pjesnici napisali? (S.D. Drozhzhin i I.Z. Surikov)
Što smo danas naučili na satu? ( čitati izražajno)
Što ste novo naučili?
Na vašim stolovima su slike sa suncem i oblakom. Ako te zanimala lekcija, podigni sunce, a ako nije, podigni oblak.
Učitelj objavljuje ocjene za sat.
VII. Domaća zadaća.
Izražajno čitanje pjesama pročitanih na satu. (Neki učenici dobivaju individualni zadatak - naučiti pjesmu S.D. Drožžina napamet.) Izvršiti zadatak na 57. str.
Sjajni o poeziji:
Poezija je poput slikarstva: neka će vas djela više osvojiti ako ih pogledate izbliza, a druga ako se malo udaljite.
Male simpatične pjesmice iritiraju živce više od škripe nepodmazanih kotača.
Najvrednije u životu i u poeziji je ono što je pošlo po zlu.
Marina Tsvetaeva
Od svih umjetnosti, poezija je najpodložnija iskušenju da vlastitu osebujnu ljepotu zamijeni ukradenim sjajem.
Humboldt V.
Pjesme su uspješne ako su stvorene s duhovnom jasnoćom.
Pisanje poezije je bliže ibadetu nego što se obično vjeruje.
Da samo znate iz kakvog smeća rastu pjesme bez stida... Kao maslačak na ogradi, kao čičak i kvinoja.
A. A. Ahmatova
Poezija nije samo u stihovima: ona se razlijeva posvuda, svuda je oko nas. Pogledaj ovo drveće, ovo nebo - ljepota i život izviru odasvud, a gdje su ljepota i život, tu je i poezija.
I. S. Turgenjev
Za mnoge ljude pisanje poezije je sve veća bol uma.
G. Lichtenberg
Lijep stih je poput luka zategnutog kroz zvučna vlakna našeg bića. Pjesnik čini da naše misli pjevaju u nama, a ne naše. Govoreći nam o ženi koju voli, on na divan način budi u našim dušama našu ljubav i našu tugu. On je mađioničar. Razumijevajući ga, postajemo pjesnici poput njega.
Gdje teče graciozna poezija, nema mjesta taštini.
Murasaki Shikibu
Osvrćem se na rusku stihosloviju. Mislim da ćemo se s vremenom okrenuti praznom stihu. U ruskom jeziku ima premalo rima. Jedan zove drugog. Plamen neizbježno povlači kamen za sobom. Umjetnost svakako nastaje kroz osjećaj. Ko nije umoran od ljubavi i krvi, težak i divan, vjeran i licemjeran, i tako dalje.
Aleksandar Sergejevič Puškin
-...Jesu li ti pjesme dobre, reci mi sam?
- Monstruozno! – iznenada će Ivan hrabro i otvoreno.
- Nemoj više pisati! – molećivo je upitao došljak.
- Obećavam i kunem se! - svečano će Ivan...
Mihail Afanasjevič Bulgakov. "Majstor i Margarita"
Svi mi pišemo poeziju; pjesnici se razlikuju od drugih samo po tome što pišu svojim riječima.
John Fowles. "Ljubavnica francuskog poručnika"
Svaka pjesma je veo nategnut preko rubova nekoliko riječi. Ove riječi sjaje poput zvijezda i zbog njih pjesma postoji.
Aleksandar Aleksandrovič Blok
Antički pjesnici, za razliku od modernih, rijetko su napisali više od desetak pjesama tijekom svog dugog života. To je razumljivo: svi su bili izvrsni mađioničari i nisu se voljeli rasipati na sitnice. Stoga se iza svakog pjesničkog djela tog vremena krije zasigurno cijeli jedan svemir, pun čudesa – često opasnih za one koji nemarno bude uspavane redove.
Max Fry. "Brbljavi mrtvi"
Jednom od svojih nespretnih nilskih konja dao sam ovaj nebeski rep:...
Majakovski! Vaše pjesme ne griju, ne uzbuđuju, ne zarazuju!
- Moje pjesme nisu ni šporet, ni more, ni kuga!
Vladimir Vladimirovič Majakovski
Pjesme su naša unutarnja glazba, zaodjenuta riječima, prožeta tankim žicama značenja i snova, i zato tjera kritike. Oni su samo jadni pijuckači poezije. Što kritičar može reći o dubini vaše duše? Ne puštaj njegove vulgarne pipave ruke unutra. Neka mu se poezija čini kao apsurdno mukanje, kaotično gomilanje riječi. Za nas je ovo pjesma slobode od dosadnog uma, veličanstvena pjesma koja zvuči na snježno bijelim obroncima naše čudesne duše.
Boris Krieger. "Tisuću života"
Pjesme su ushićenje srca, uzbuđenje duše i suze. A suze nisu ništa više od čiste poezije koja je odbacila riječ.
