Résumé de la leçon : Genre des noms. Plan de cours « Genre des noms » en langue russe (3e année) sur le thème Leçon sur le thème genre féminin des noms

Sujet de la leçon : Genre des noms.

Type de cours : découverte de nouvelles connaissances.

Cible: former une attitude de valeur envers l'activité cognitive commune pour déterminer le genre d'un nom.

Tâches:

• mettre à jour les connaissances sur les caractéristiques morphologiques constantes et instables d'un nom ;
• organiser des activités pour choisir une méthode pour déterminer le genre d'un nom.

Logistique:Manuel de langue russe Kanakina V.P. , cahier imprimé, équipement multimédia

Résultats prévus :

Personnel:

Conscience des étudiants de la valeur de la méthode étudiée pour déterminer le genre d'un nom ;

Prise de conscience de l'importance pratique de déterminer les caractéristiques morphologiques d'une partie du discours ;

Métasujet :

La capacité de trouver des moyens de résoudre l'objectif fixé de déterminer le genre des noms ;

Capacité à planifier, contrôler et évaluer vos actions ;

La capacité d'écouter l'interlocuteur et de dialoguer, d'exprimer son point de vue, de parler correctement ;

Sujet:

Connaissance des caractéristiques constantes d'un nom ;

Capacité à déterminer le genre des noms.

Pendant les cours

1.Autodétermination pour les activités éducatives.

1. Organisation du temps. (diapositive 2)

Inventé par quelqu'un
Simple et sage
Lorsque vous vous rencontrez, dites bonjour.
Bonjour!
Bonjour au soleil et aux oiseaux.
Bonjour, visages souriants !

Je veux vraiment que tout le monde passe une bonne matinée, bon après-midi aujourd'hui, et surtout à vous, mes enfants, car vous êtes venus étudier, réfléchir, apprendre beaucoup de nouvelles choses. L'ambiance devrait être bonne. Sourions-nous, sourions-moi, sourions aux invités.

Nous avons maintenant un cours de russe. Le travail à venir est sérieux. En classe, nous continuerons à parler des noms. Bonne humeur?

Vous pouvez donc aller visiter. Et pour savoir à qui nous allons rendre visite, devinez l'énigme.

La troïka, la troïka est arrivée,

Les chevaux de ce trio sont blancs,

Et la reine est assise dans le traîneau,

Aux yeux blancs, au visage blanc,

Comment elle a agité sa manche -

Tout était recouvert d'argent. (hiver)

Les gars, Winter vit loin dans la forêt. Pour y arriver, il faudra surmonter de nombreux obstacles. Êtes-vous prêt à affronter les difficultés ? Devons-nous prendre la route ?

1. Calligraphie.

Mais pour prendre la route, prenons un moment pour écrire.(diapositive 3)

La gymnastique des doigts vous aidera à accomplir rapidement la tâche.

Nous plions nos doigts ensemble,

Nous serrant fort les poings.

Un deux trois quatre cinq -

Nous commençons à nous déplier.

Enregistrez le numéro et le travail en classe.

(lettre manuscrite)

L l La le

Renard lunaire

La Lune est un satellite de la Terre.

2. Actualisation des connaissances. (diapositive 4)

Nous entrons tranquillement dans le royaume de l'hiver.

Voici une forêt d'hiver...

Allons-y...

(Enregistrement à partir d'une dictée)

La Volga, les amis, la ville de Saransk, le sourire, Milka la chèvre, les gars, Alexei Tolstoï, ershik.

Nommez les modèles orthographiques de ces mots.

(diapositive 5)

Jeu "Oui - non"

Un nom fait-il partie du discours ? (Oui!)

Les noms répondent aux questions : lequel, lequel, lequel, lequel ? (Non!)

Les noms répondent aux questions Qui ? Quoi? (Oui!)

Les noms indiquent-ils l'action d'un objet ? (Non!)

Les noms font-ils référence à des choses ? (Oui!)

Travailler avec une table. (Rappelez-vous ce que vous savez sur le nom) (diapositive 6)

3. Autodétermination de l'activité. (diapositive 7)

Nous continuons notre voyage à travers la forêt hivernale.

Les distances bleues deviennent bleues.

Oiseaux à flanc de colline

Ils ont écrit des mots pour nous.

Lis les mots

ÉTUI PÉNAL, STYLO, SAVON

Quel est le point commun entre ces mots ? (ils désignent des objets et répondent aux questions qui ? Quoi ? Ce sont des noms.)

En quoi ces mots sont-ils différents ?(diapositive 8)

(Le professeur prend la trousse de l’élève)

La pénalité pour qui ? Écris le. (Ma trousse)

Soulignez le mot mien.

Comment est-il? Écris le. (Il est beau)

Soulignez le mot il.

Nommez les noms auxquels vous pouvez substituer les mots lui, le mien.

Ce sont des noms masculins.

(Un travail similaire est effectué avec les noms féminins et neutres).

Quelle est la différence entre les mots : trousse, stylo, savon ?

Formulez le sujet de la leçon.

4. Exercice physique pour la respiration.

1. Soufflez les bougies.

2. Sentez les fleurs.

3. Vent chaud.

5. Travaillez sur le sujet de la leçon.

(diapositive 9)

Travailler avec la règle.

- (diapositive 10) Travailler avec une table.

6. Consolidation du nouveau matériel. (diapositive 11) - mésange

1. Dictée d’images. (diapositive 12)

Il y a une image sur l'écran. Les élèves nomment le nom, l'écrivent et déterminent son genre.

(diapositive 13) - écureuil

1. Travailler en équipe de deux.

Lapin, tour, nid, neige.

Vache, violette, hiver, rive .

Manteau, lac, livre, soleil.

Matin , tomate, vent, table.

1. Tâches multi-niveaux sur cartes.

Niveau 1 : déterminer le genre des noms.

L'hiver est arrivé . Ça vaut le coup de crépiter gelé . Le soleil s'est levé. Une boule de neige vole. Terre est devenu blanc. Brille sur la rivière glace . La forêt est devenue comme un merveilleux conte de fées .

Niveau 2:

L'hiver est arrivé. Il fait très froid. Le soleil s'est levé. La neige vole. Le sol est devenu blanc. La glace scintille sur la rivière. La forêt est devenue comme un merveilleux conte de fées.

(Auto-test)

7. Contrôle et évaluation.

Les gars, Winter a apporté une enveloppe magique. Il peut faire beaucoup de choses. Si vous accomplissez la tâche correctement, il vous récompensera avec des cadeaux. Winter veut vérifier si vous vous souvenez du matériel.

Quels types de noms existe-t-il ?

Quels mots peuvent remplacer les mots masculins ?

Quels mots peuvent remplacer les mots féminins ?

Quels mots peuvent remplacer les mots neutres ?

(donner des cadeaux)

8. Réflexion

Quelle tâche a été la plus difficile ?

Pourquoi?

1 2 3 4 5

9. Devoirs.

Écrivez une histoire avec les mots :

hiver, terre, conte de fées, gel, neige, glace, soleil.

Un moment de détente.

- Maintenant, prenons un peu de repos. Asseyez-vous confortablement, posez vos mains sur le bureau, fermez les yeux. La respiration est calme et régulière. (La musique de E. Grieg « Dream » sonne).

Tout le monde peut danser.

Sauter, courir, dessiner,

Mais tout le monde ne peut pas encore le faire

Détendez-vous, reposez-vous.

Nous avons un jeu comme celui-ci

Très léger, simple

Le mouvement ralentit.

La tension disparaît

Et cela devient clair :

La détente est agréable.

10. Résumé de la leçon.

Je me suis beaucoup amusé avec toi. Merci pour le travail et la joie que j'ai éprouvés en communiquant avec vous.

Genre des noms.

Noms communs

Cible: consolider les connaissances sur la catégorie de genre des noms ; enseigner le respect des normes linguistiques ; introduire la catégorie de propriété intellectuelle générale ; répétez les règles pour écrire des tirets dans une phrase simple ; développer des compétences dans la coordination des membres de la phrase, la motivation pour l'activité cognitive ; cultiver l'intérêt pour l'apprentissage de la langue russe.

Équipement: Polycopié.

PENDANT LES COURS

І. Organisation du temps. Salutations.

ІІ. Mise à journotions de base.

1. Vérifiezdevoirs : ex. 479 (écrire IS au tableau en les répartissant par sexe - 2 personnes ; au tableau - analyse phonétique des mots sculpter, tondre).

Nom IS 2 déclinaison, 3 déclinaison.

Quel est le point commun entre les SI ? (désignent un objet, des noms inanimés et communs).

ІІІ. Motivation pour les activités d'apprentissage.

Comment avez-vous déterminé le type d’IP ?

Lisez les lignes de A.S. Pouchkine et déterminez le genre du mot « cygne ».

Un cygne blanc nage.

A l'époque d'A. Pouchkine (1ère moitié du XIXe siècle), ce mot n'avait pas de genre stable. Dans le langage moderne, la forme masculine, qui prévalait déjà au XIXe siècle, a gagné. Cela suggère que la langue est un phénomène en développement et que des changements importants s'y produisent au fil du temps.

Formulez le sujet de la leçon. Définissez vos objectifs.

І V. Travailler sur le sujet.

1. – Comment comprenez-vous le mot « genre » ? (famille, proches)

Tous les noms selon la catégorie de genre sont divisés en 3 groupes : masculin, neutre et féminin. En russe moderne, le genre fait référence à des caractéristiques morphologiques indépendantes, c'est-à-dire Cette catégorie est stable et immuable.

Quelles terminaisons a IS, masculine, féminine, neutre ?

Compilation d'une table de référence.

- Pourquoi avez-vous besoin de connaître le type d'IP ? (s'accorder avec les adjectifs et les verbes au passé)

2. exercice 502 – écrivez des phrases, indiquez le mot principal, indiquez le genre des noms

3. ex. 503 – au tableau.

Il n’est pas toujours facile de déterminer le type d’IP. Il y a des mots qui doivent être mémorisés et vérifiés dans un dictionnaire orthographique. C'estrichesse langue.

Minute d'éducation physique

4. Accordez les adjectifs avec les noms, déterminez le sexe de l'IP.

Notez l'adresse IP dans le tableau et souvenez-vous-en.

café

tulle

shampooing

maïs

nom de famille

chaussure

voile

cacao

Confiture

5. Situation problématique.

Déterminez le genre de ces noms. Il ou elle? Le mien ou le mien ?

Ces mots sont appelés mots de genre général, et ils « acquièrent » le genre masculin ou féminin uniquement dans leur contexte :Comme tu es agité, Misha !

Comme tu es agitée, Lisa !

Composez plusieurs expressions ou phrases afin de pouvoir déterminer le genre de ces mots.

6. Complétez les terminaisons manquantes et insérez les signes de ponctuation manquants.

V. Résumer.

Comment déterminer le genre des noms ?

Qu’est-ce que la propriété intellectuelle générale ?

Avec quelles parties du discours les PA sont-ils d’accord en matière de genre ?

- Formez des paires de même sexe lorsque cela est possible. (oralement)

Éléphant - éléphant femelle, lièvre - ..., loup - ..., renard - ..., lapin - ..., taureau - ..., poulet - ...,

canard - ..., aigle - ..., requin - ..., bélier - ..., chaise - ....

VІ . Réflexion.

VІ je. Devoirs.

§ 92, exercices 504 et 506 (facultatif)

Annexe 1

1) Et la lune tranquille, comme un cygne majestueux,

Flottant dans des nuages ​​argentés.

2) Regardez - au-dessus des eaux qui coulent

Un cygne blanc nage.

Associez les adjectifs aux noms.

Café (noir), (vieux) callosités, nom de famille (célèbre), confiture (délicieuse), (nouvelle) chaussure, tulle (rose), voile (transparent), cacao (doux), shampoing (bébé).

Déterminez le genre de ces noms.

Intimidateur, rugissant, glouton, travailleur acharné, en colère, suceur, agité, intimidateur.

Remplissez les terminaisons manquantes et insérez les signes de ponctuation manquants.

Vanya est très... intelligente. Mon amie Katya est connue de tous... tranquille. Mon frère Victor est un vrai... tyran. Ce petit agité ne pouvait pas rester assis une minute.

Formez des paires de même sexe lorsque cela est possible.

Éléphant - éléphant femelle, lièvre - ..., loup - ..., renard - ..., lapin - ..., taureau - ..., poulet - ..., canard - ..., aigle - . .., requin - ..., bélier - ..., chaise - ....

Sujet. Genre des noms.

Cible. Introduire les techniques de détermination du genre des noms, développer la vigilance orthographique, la parole, la pensée, développer la capacité à déterminer le genre des noms, améliorer la capacité à trouver des noms, déterminer leurs caractéristiques morphologiques,

introduire des noms communs, susciter l'intérêt pour le sujet et activer l'activité cognitive de chaque élève ;

développer une activité d’apprentissage et la capacité à travailler en équipe.

Équipement: cartes avec tâches individuelles, carte de réussite.

PENDANT LES COURS.

1.Organisation de la classe.

2. Répétition et généralisation du matériel étudié .

Je vis dans ce monde depuis longtemps

Je donne des noms aux objets.

De quelle partie du discours parle ce poème ? Pourquoi?

Au cours de plusieurs leçons, nous avons étudié cette partie du discours. Nous en savons déjà beaucoup.

Quelle partie du discours s'appelle un nom ?

Que sait-on déjà de cette partie du discours ?

Quels autres coins secrets le nom nous révélera-t-il ?

Aujourd'hui, dans la leçon, nous ferons un voyage à travers le pays des NOMS. Lorsque vous voyagez, vous devez être très prudent et afficher toutes vos observations sur la « carte du succès ».

3. Communiquer les objectifs de la leçon.

Cette carte comporte un tableau divisé en étapes de cours et chaque étape est étiquetée avec des mots-clés. Examinez ce tableau. Déterminez les objectifs de notre leçon.

4. Étape de répétition.

a) À ce stade, vous et moi consoliderons la capacité d'identifier un nom, de trouver des noms parmi d'autres parties du discours.

Travaillez dans un cahier.

CARTE N°1

Lisez les mots écrits sur la carte, identifiez le nom parmi eux.

AVEC Ô rock, rassembler, art UN kan, s, sn e poids, sah UN r, lumière, éclat, s Ô réservoir, avec Et se prosterner, saluer, avec UN féroce, semblable à un chien.

Par quelle lettre commencent tous les mots ?

1. Une minute de calligraphie – Ss xia cm mc

2. Notez les noms dans un cahier, soulignez l'orthographe de ces mots.

Quelle règle faut-il connaître pour ne pas se tromper en écrivant des voyelles non accentuées à la racine d'un mot ?

Choisissez des mots tests pour les noms écrits. Comment vérifier l’orthographe des mots avec une voyelle incontrôlable ?

Nommez les noms animés, (QUI ?)

noms communs (QUOI ?)

Carte de réussite

3. Travailler avec des virelangues :

Ma voisine Sena dormait encore dans le foin.

Quels mots de ce virelangue sonnent de la même manière ?

Comment sont-ils différents?

4. Tâche différenciée

Carte n°1

Composez et écrivez deux phrases avec des noms propres et communs.

Carte n°2

Rappelez-vous les noms et surnoms des personnages du conte de fées "La Clé d'Or" d'Alexei Nikolaevich Tolstoï

Garçon en bois _____________________.(Pinocchio)

Fille aux cheveux bleus ______________ (Malvina)

Tortue ______________.(Tortilla)

Renard ___________________.(Alice)

Chat __________________.(Basilio)

Propriétaire du théâtre de marionnettes _____________________ (Karabas Barabas)

Carte n°3

Soulignez les noms propres.

Le célèbre chien éclaireur s'appelait Julbars. Le chien Laika a été le premier à voler dans l'espace. Le chien Belka a visité l'espace à deux reprises.

(Cochez 1 élève de chaque niveau.)

Carte de réussite

MINUTE PHYSIQUE « Exercices d’hiver »

3. Mise à jour des connaissances de base.

(Il y a un rébus sur le plateau) boule + zONT + Douche = ROD

Au tableau : Genre des noms.

Motivation pour les activités d'apprentissage.

1.Conte de fées de grammaire. Définir une tâche d'apprentissage.

Rod est une famille, des parents. Aujourd'hui, nous découvrirons quel genre de parents un nom a.

Il y a longtemps, Noun a confondu ses proches, etc. ils étaient très semblables. Un jour, il publie un décret : « Celui qui apprendra le « secret » pour les distinguer sera récompensé. » Un mari et une femme d'une autre ville en ont entendu parler. Le mari a tapé beaucoup de mots et a dit : « Qu'ils soient à moi. » La femme a saisi les mots pour elle-même et a dit : « À moi. » Et tous les autres sont restés au milieu – superflus. Ils arrivèrent au nom et dirent :

Voici la clé de mes mots, et dit : « LUI, LE MIEN ».

Mais voici la clé de mes mots, et il dit : « ELLE, LA MIENNE ».

Comment nommer le genre des paroles de votre mari ? (MÂLE)

Qu’en est-il du genre des mots de la femme ? (FEMELLE)

Comment nommer le genre des mots au milieu ? (MOYENNE)

Quelle est leur clé ? (C'EST À MOI)

Trois maisons apparaissent sur le plateau, chacune avec l'inscription : M.r., Zh.r., S.r.

Le nom récompensait le mari et la femme pour leur travail et disait : « Merci ».

Depuis, le nom ne confond pas le genre et dit :

Sur le bureau:

2. Règle en vers :

Je me souviendrai du genre féminin

Et je dirai : « Elle est à moi. »

Et je me souviendrai du genre masculin

Et je dirai encore : « Il est à moi. »

Genre neutre : "C'est à moi."

Cette règle est la mienne !

Maintenant, c'est aussi ta règle,

Le nom vous le donne.

Et le Nom vous a préparé un test.

Déterminer de quelle maison provient la clé ?

3. Travail de groupe

Le groupe 1 sélectionne des mots masculins

Le groupe 2 sélectionne des mots féminins

Le groupe 3 sélectionne des mots neutres

(Lire et écrire 3-4 mots dans un cahier dans une colonne)

Carte de réussite

Analyse morphologique d'un nom.

Quelle section de la langue russe étudie certaines parties du discours ? (MORPHOLOGIE)

Maintenant, toi et moi allons travailler en binôme (analyse des noms)

Les élèves disposent des jetons et lisent 3 à 4 exemples.

Carte de réussite

Noms communs.

- Le genre est une caractéristique permanente d'un nom.

Formulation du problème

Les mots apparaissent : calme FILLE CLAIRE

Déterminez quel genre de ces noms les élèves expriment leur

avis

À côté des mots apparaissent les noms « Lena - calme" , Les élèves déterminent le sexe

"Vasya est une personne intelligente"

Dis-moi, maintenant nous pouvons déterminer le sexe du nom

nom " calme " et " FILLE INTELLIGENTE ".

Le professeur inverse les noms propres et il s'avère

"Lena est une FILLE CLAIRE", "Vasya est une fille calme"

Pouvez-vous dire que? Ces noms

Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées ? peut être comme celui d'un homme

alors c'est féminin ?

Mais le genre est une constante morphologique Pourquoi certains noms

signe des noms. les noms peuvent

Quelle question se pose après avoir considéré être à la fois un homme et

ces exemples ? Quel problème avons-nous et est-il féminin ?

résoudre dans la leçon d'aujourd'hui ? Comment s’appellent ces mots ?

Découverte de nouvelles connaissances Dans la langue russe, il existe des noms avec la terminaison –а (-я) au singulier, qui sont masculins s'ils désignent des personnes de sexe masculin, et féminins s'ils désignent des personnes de sexe féminin.

Comment appelleriez-vous le genre de ces noms ?

De tels noms sont appelés noms génériques.

Lire un poème d'Oleg Grigoriev

Vase

Papa a renversé le vase ;

Qui va le punir ?

C'est une chance, c'est une chance, -

Toute la famille le dira.

Eh bien, et si malheureusement

Je l'ai fait!

Tu es un clochard, tu es un maladroit ! -

Ils parleront de moi.

(O. Grigoriev)

Trouvez des noms communs.

Déterminez leur sexe. Quel mot vous a aidé ?

Carte de réussite

4. RÉSULTAT DE LA LEÇON

Construire un bonhomme de neige

Analyse de la carte de réussite

Jeu "Cadeau du bonhomme de neige"

Filles - poires, garçons - banane et invités - pommes.

Cours de russe en 3e année

Sujet de la leçon : Genre des noms (2ème leçon-consolidation)
Le but de la leçon :
- élargir votre compréhension d'un nom, déterminer le genre des noms, présenter les caractéristiques de détermination du genre de certains noms
Tâches:
- enrichir le vocabulaire des élèves ;
- développer un discours cohérent, une vigilance orthographique ;
- cultiver l'intérêt pour l'apprentissage, l'amour de la nature.

Liens interdisciplinaires : Langue biélorusse, l'homme et le monde, lecture littéraire.

Pendant les cours :

1. Moment organisationnel. Saluez-vous les uns les autres et saluez les invités.

2. Vérifier les devoirs(vérification mutuelle en binôme)
- Levez la main, qui a trouvé des erreurs dans le cahier de votre voisin ?

Comment les noms changent-ils ? (par chiffres, par sexe)
-Quels mots nous aident à déterminer le genre des noms ?
-Quel est le poème de la reine du conte de fées de la dernière leçon ?
Je me souviendrai du genre féminin
Et je dirai : « Elle est à moi. »
Et je me souviendrai du genre masculin
Et je dirai encore : « Il est à moi. »
Genre neutre : "C'est à moi."
Cette règle est la mienne ! (ton)

3. Énoncé du sujet et du but de la leçon. (Sur le bureau)
4. Échauffement orthographique. Calligraphie
- Pour savoir quelle lettre nous allons écrire aujourd'hui pendant la minute de calligraphie, nous devons deviner les mots et les écrire correctement.
*Meubles de couchage sur lesquels sont posés un matelas et une literie (LIT)
*Nourriture du matin, nourriture avant le déjeuner (PETIT DÉJEUNER)
*Route électrique urbaine, généralement souterraine (METRO)
*Arbre à fruits rouge orangé - nourriture pour bouvreuils (ROWAN)
*Plante de jardin à fruit vert oblong (CONCOMBRE)
*Produit tissé pour le stockage, l'emballage, le transport d'objets (PANIER)
-Qu'est-ce que ces mots ont en commun ? (dictionnaire)
-Regardez attentivement tous les mots et trouvez la consonne qui apparaît dans tous ces mots ? (R)
Rr ry ry ry roseaux chemin safran lait bouchon
-Expliquez les modèles d'orthographe des mots.
-Quel nouveau mot de vocabulaire avez-vous appris lors de la dernière leçon ? (semaine - trouvez des phrases avec ce mot) Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? (7)
5. Progression de la leçon :
- Pourquoi dans la vie y en a-t-il 3 - selon le nombre d'espèces du genre ? (d'après les contes de fées, 3 mois à chaque saison, etc.)

3 étapes du cours : MARS, AVRIL, MAI (on ouvre des affiches nature au tableau avec les noms des mois tour à tour)
1) MARS (à quoi ressemble le nom du mois en biélorusse, décrivez un peu les changements naturels) Répétition de ce qui a été abordé. Au tableau se trouvent des images avec les noms d'objets. Répartissez-les en groupes (déterminez le genre)
Problème:
Quelques mots supplémentaires sont écrits au tableau (ou dictés) - kangourou, shampoing, café, cacao.

S'agit-il de noms ? Prouve le.
– Déterminez le genre de ce nom. (Une tâche à laquelle on ne peut répondre.)
– Pourquoi avez-vous du mal à répondre à la question ? (Nous ne connaissons pas une telle fin, nous ne pouvons pas utiliser l’indice : lui, elle.)
------- Trouver une solution.
De tels mots sont appelés mots empruntés. Ils sont immuables (la fin ne change pas). Ces mots ont une saveur nationale (coloration) : les kangourous ne vivent qu'en Australie, le café est cultivé au Brésil et le cacao est cultivé dans les forêts tropicales d'Amérique. Voyons comment ils se combinent avec d'autres mots (Peut-être pouvez-vous y trouver un indice ?)
– Quelles sont les terminaisons des mots auxiliaires ?
- Quel genre?
– Quels mots faut-il ajouter pour indiquer clairement le genre de ces noms ? (Il faut ajouter des adjectifs : gros kangourou, café fort, cacao sucré, nouveau shampoing.) Nous vous recommandons de l'écrire et de l'utiliser correctement à l'oral : lavez-vous les cheveux avec (quoi ?) shampoing.
– Qu'est-ce qui vous est proposé dans la tâche concernant ces mots ? (N'oubliez pas le genre de ces noms.)
2) AVRIL Nous ouvrons le prochain mois du printemps. Quelle fête célébrons-nous aujourd'hui ? (Journée mondiale de la santé)

6. Minute d'éducation physique
Préparez vos paumes. Les élèves s'accroupissent lorsqu'ils entendent un nom féminin. Se lever sur la pointe des pieds est un nom masculin. Ils applaudiront s’ils entendent des noms neutres. Sois prudent!
(Baie, ruche, marais, lac, écureuil, sucre, pluie, calendrier, lait, mouette, arc-en-ciel, été, feu, serviette, printemps)
Problème : L'enseignant nomme les noms :
chef, pleurnichard, fille intelligente, tyran, somnolent.
Où les emmenons-nous ? Ce sont des noms communs. Leur sexe ne peut être déterminé que dans une phrase basée sur le mot qui les désigne. Donne des exemples.

7. Travailler avec le manuel. Ex. 170 (2 élèves - au tableau, 3 combinaisons de mots chacun, 1 - au tableau - analyse 3 mots surlignés selon leur composition)
-Rappelons-nous quel genre de ces noms sont dans la langue biélorusse. Nous tirons une conclusion (il faut se souvenir, comme l'orthographe des mots empruntés)
3) MAI (à quoi ressemble le nom en biélorusse, conclusions, description de la nature)
Conversation sur l'amitié et l'entraide.
8.Tâches en groupe (pendant 5 minutes)
- Bravo, tout le monde l'a fait. Vérifier, analyser les tâches.

9. Jeu « Trouver les erreurs » (au tableau)
10. Résumé de la leçon, réflexion.
Qu’as-tu appris en classe aujourd’hui ?
Comment prouver qu’un nom est neutre, féminin ou masculin ?
Comment déterminer le genre si le nom vient d'une autre langue ; genre général; est-ce au pluriel ?
Qui est satisfait de son travail aujourd’hui ?

11. Devoirs (3 tâches différentes - dessinées sur des morceaux de papier (en forme de feuille d'arbre) ***exercice 172
***exercice 173
***écrivez 2 mots - noms de chaque genre
(homme, femme, moyen)
Travaux de groupe.

Carte 1
Des noms sont donnés. Rayez le 1 supplémentaire dans chaque groupe. Pour le reste, déterminez le genre par le haut.

Carnet, magazine, bloc-notes, stylo.

Neveu, sœur, écolier, belle-mère.

Armoire, tapis, canapé, étagère.

Carte 2
-Au lieu de points, insérez les noms des animaux. Déterminez leur sexe.

Affamé comme... Rusé comme... Lâche comme... Sale comme... En bonne santé

Comme... Gonflé comme... Bête comme... Bavard comme...

Carte 3
-Trouvez un mot qui a la mauvaise lettre. Écrivez quel mot devrait être dans le proverbe, déterminez le sexe.
Une moustache c'est bien, mais deux c'est mieux. La faim n'est pas un pinceau. Seul dans les cendres n'est pas un guerrier.

Un lâche a peur de sa paresse. Attendez le mauvais temps. Un régiment en tenue de mouton.

Le lâche se nourrit, mais la paresse gâte. Patience et

L'étang sera entièrement détruit. Sans connaître Ford, ne vous mêlez pas de la mode.

Carte 4.
Insérez les lettres manquantes, déterminez le genre des noms.
ar_mat vet_r l_mon

L_pata orthographe_gram b_reza

La côte d'Apple a raison

T_mat jeune_sha sh_se

Calendrier M_tire ch_ryomukha

Vérifier l'état de préparation des lieux de travail.

Créer une ambiance positive

Étudiants en classe

Nous sommes heureux de vous accueillir

Dans notre classe

Peut-être qu'il y a de meilleures classes

Et en plus beau.

Mais laisse-toi entrer dans notre classe

il fera léger

Que ce soit confortable et très facile.

Et pour le rendre confortable et facile

À nos invités et à vous et moi, nous devons :

Ne bâille pas en classe

Et travaillez et écrivez !

Aujourd'hui, nous allons mener des recherches et découvrir de nouvelles connaissances.

Savez-vous qui sont les chercheurs ? (ce sont des gens qui s'engagent dans des recherches scientifiques, découvrent, étudient quelque chose de nouveau). Si les enfants ne répondent pas, je propose à ceux qui le souhaitent de consulter un dictionnaire explicatif.

Vous agirez vous-même en tant que chercheurs. Vous effectuerez des recherches en groupe.

Je serai consultant et coordinateur de vos actions. Dans chaque groupe, j'ai un assistant qui suivra l'avancement des tâches.

Chers chercheurs, mettons-nous au travail.

Ouvrez vos cahiers et notez la date et le mois. Maintenir une bonne posture lors de l’écriture

Au tableau se trouvent les mots :

S...main, r...ka, ud....vitelny, pr...mon

Lisez les mots, réfléchissez aux tâches que vous pouvez effectuer avec ces mots

1 Insérer les lettres manquantes

2. Trouvez le mot supplémentaire

Notez le mot supplémentaire en insérant la lettre manquante.

Quel mot est superflu et pourquoi ?

Quelle orthographe avez-vous rencontrée ?

Écrivez 3 autres noms

(examen)

Rappelons maintenant tout ce que vous savez sur le nom

Jeu "Oui - non"

Nom – partie du discours (+)

Le nom répond à la question : lequel ? Lequel? Lequel? (-)

Un nom désigne un objet (+)

Les noms peuvent être animés ou inanimés (+)

Le nom d'un être répond à la question qui ? Quoi? (+)

Les noms propres s'écrivent avec une lettre minuscule (-)

Les noms communs s'écrivent avec une lettre majuscule (-)

Échanger des cahiers, vérifier le travail et évaluer

le travail du voisin.

Quel voisin a tout fait correctement ?

Qui a fait des erreurs

Nous allons continuer nos recherches sur le word board

Maman, livre, garçon, maison, soleil, fille, papa, pomme

Lisez attentivement les mots

En groupes, explorez les mots et discutez de ce que vous savez de ces mots et si ces mots peuvent être divisés en 3 groupes.

Si OUI, comment, si non, pourquoi ?

1. mère, fille, livre

2. papa, maison m.b.

3. soleil, pomme s.r.

Le sujet de notre cours ?

Fixons-nous des objectifs, qu'allons-nous apprendre ?

Comment comprenez-vous le mot genre ?

Qu'est-ce qui vous a aidé à déterminer le genre des noms d'entités ?

(remplacer par le pronom il est à moi, elle est à moi, c'est à moi)

Où pouvons-nous vérifier nos hypothèses ? (dans le manuel)

Ouvrez le manuel avec. Règle de 25 lectures

Comment déterminer le genre des noms ?

Quelle terminaison a le nom Zh.R. ?

Quelle terminaison a le nom M.R. ?

Quelle terminaison a le nom - oe S.R. ?

Continuons nos recherches

Sur les pupitres se trouve une enveloppe avec des mots et un tableau, répartissez les mots en 3 colonnes, surlignez la fin.

Continuons nos recherches

Je dicte les mots, et vous devez former les mêmes noms racines, les écrire dans un cahier et déterminer le genre

Enneigé, lac, fais un vœu, vert, chaîne, cri, ensoleillé

Examen

Comment déterminer le genre des noms d’entités ?

Il y a des cartes sur vos tables, choisissez une carte, lisez la tâche et terminez

Qui a accompli les tâches sur les cartes roses ?

Examen

Qui a accompli les tâches sur les cartes bleues ?

Examen

Qui a accompli les tâches sur les cartes blanches ?

Calculez votre total de points

Qu'avez-vous appris de nouveau ?

Comment déterminer le genre des noms d’entités ?

Les connaissances acquises dans cette leçon peuvent-elles vous être utiles dans la vie ?

Au tableau se trouve le soleil du succès et sur vos tables se trouvent du papier vert, rouge et jaune. Dessinez une main sur du papier jaune ; si c'était intéressant et clair, vous êtes content de vous. Dessinez une main sur du papier vert, quelque chose n'a pas fonctionné, il y a encore des questions. Dessine une main sur du papier rouge, tu n'es pas content de toi, tu es confus, tu ne comprends pas bien tout

Mes assistants, qui évalueriez-vous aujourd’hui et quelles notes ?

Envoyez-moi vos tableaux de bord pour examen.

Merci à tous pour votre participation active à la leçon.