Résumé des nœuds planétaires du système solaire. Leçon intégrée « Système solaire. Résumé du GCD « Voyage au Planétarium. Système solaire"

Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire

Tâches:

• Éducatif: développer les connaissances des enfants sur le Soleil en tant qu'étoile, sur les planètes, la structure du système solaire ; apprenez à concevoir le contenu et à mettre en œuvre votre plan dans un dessin, améliorez la technique de dessin d'images fantastiques.
• Du développement: développer la pensée logique et associative, la mémoire visuelle, auditive, l'attention, la curiosité, l'imagination productive ; motricité fine de la main; activer le dictionnaire.
• Éducatif: capacité à travailler ensemble; cultiver le travail acharné, la précision, l'indépendance ; attitude esthétique envers la nature à travers le dessin de planètes.

Matériaux:

• Démo : colis, lettre, matériel vidéo sur le système solaire ; images de planètes ; des cartes avec les noms des planètes du système solaire ; des images représentant des planètes par taille ; table avec des mots croisés divertissants ; accompagnement musical.
• Distribution : assiettes en papier de différentes tailles, crayons de cire, aquarelles, palette, pinceaux, tampons en mousse, pots d'eau, serviettes, feuilles de papier pour chaque enfant.

Travaux préliminaires :

• Conversations et lecture de littérature éducative et de fiction sur l'espace ;
• visionner des illustrations et du matériel vidéo ;
• jeux didactiques;
• expériences et observations;
• maîtriser la technique de l'aquarelle.

Déroulement de la leçon

Éducateur: Les gars, vous aimez voyager ? (réponses des enfants).

Alors, où irons-nous aujourd'hui, voler ou naviguer ? (Réponses des enfants).

Vous savez, j'étais même confus, quel serait le déroulement de notre voyage ?

L'institutrice raconte aux enfants que lorsqu'elle est arrivée au groupe le matin, le facteur a apporté un étrange colis (le montre aux enfants), sur lequel il est écrit : « Pour les enfants du groupe préparatoire, ouvert le mardi matin ».

Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? Quelle heure est-il maintenant ?

(Réponses des enfants).

Tout est correct, vous pouvez alors l'ouvrir.

Les gars, il y a une lettre ici !

Le professeur lit la lettre.

"Chers amis!

J'ai compilé pour vous une grille de mots croisés divertissante.

Je suis sûr que vous le résoudrez rapidement et facilement.

Et le mot surligné verticalement aidera à déterminer le but de votre voyage. Bonne chance. Znaïka.

L'enseignant attache une grille de mots croisés au tableau et propose de la résoudre. Pendant la lecture des devoirs, demande aux enfants d'écrire les bonnes réponses dans le tableau.

Après avoir terminé toutes les tâches, les enfants lisent le mot clé - « ESPACE ».

Éducateur: Et donc, notre voyage d'aujourd'hui sera... cosmique.

Les gars, pourquoi pensez-vous que Znayka a crypté ce mot en particulier ?

(Réponses des enfants).

Bien sûr, c'est aujourd'hui le 12 avril - Journée de l'astronautique. Il y a plus de 50 ans ce jour-là, notre cosmonaute Youri Gagarine effectuait son premier vol dans l'espace.

Il existe de nombreux secrets et mystères dans l'espace. Savez-vous comment résoudre des énigmes ?

(Réponses des enfants).

L'enseignant pose une énigme aux enfants :

« Bleu, rond,
Flotte dans le ciel
Nous en vivons tous,
Quel-est son nom?

C'est... notre planète Terre. Mais elle n'est pas seule dans l'Univers.

L'enseignant et les enfants regardent des vidéos sur

Le système solaire, on en parle.

Éducateur: Les gars, regardez de près le Soleil. C'est une énorme étoile constituée de gaz chauds. Le soleil est si loin que ses rayons n'atteignent la Terre qu'au bout de 8 minutes. Il est si grand qu'il peut contenir plus d'un million de Terres. Près du Soleil, vous pouvez voir plusieurs petites étoiles qui l'accompagnent de tous côtés. Mais pour cela, il faut s'armer de télescopes. Faisons-les à partir de feuilles de papier en les roulant dans un tube.

Les enfants fabriquent des télescopes et regardent à travers eux.

Éducateur: Il s'avère que ce ne sont pas des boules de feu, comme toutes les étoiles, mais des boules de pierre sombres et solides éclairées par le soleil - les planètes.

Les planètes elles-mêmes ne brillent pas. Ils « brillent » uniquement parce que le Soleil brûle. Si le Soleil s’éteint, toutes les planètes s’éteindront immédiatement.

Planète traduit du grec signifie « étoile errante ».

Selon vous, en quoi les planètes diffèrent-elles des étoiles ? (réponses des enfants).

Les étoiles sont constituées de gaz chauds et les planètes sont constituées de particules et de gaz solides et liquides.

Le Soleil a une famille sympathique, dont il est le chef. Ce sont 9 planètes tournant autour du Soleil. Ensemble, ils forment un système appelé système solaire. Les planètes ne dansent pas en cercle, mais chacune a son propre chemin, son propre cercle, et aucune planète ne quittera jamais le Soleil, elles sont retenues par la force de gravité solaire. Les planètes se déplacent à des vitesses différentes. La plupart d'entre eux ont des lunes. La Lune est une boule solide qui tourne autour de la planète et ne brille pas avec sa propre lumière, mais avec la lumière solaire réfléchie.

Aujourd'hui, les gens explorent l'ensemble du système solaire : ils lancent des vaisseaux spatiaux vers les planètes, préparent des fusées et des astronautes pour s'y rendre, et ici de nombreuses découvertes étonnantes les attendent.

Regardons de plus près ces planètes. Pour ce faire, je vous propose de partir dans un voyage spatial imaginaire à bord d'une fusée. Nous prononçons les mots magiques : « Un, deux, trois – emmenez la fusée dans l'espace !

(Les enfants prononcent des mots).

Éducateur: Et maintenant nous sommes déjà dans les vastes étendues de l'espace.

Accompagnés d'une musique douce, les gars effectuent divers exercices, imitant les mouvements des astronautes en apesanteur.

Éducateur: Atterrissons sur notre Terre natale et regardons d'autres planètes depuis elle.

(Les enfants s'assoient sur le tapis).

Nous allons maintenant essayer de trouver les planètes et de tracer le système solaire.

Des cartes avec des images du Soleil et des planètes du système solaire ainsi que leurs noms sont exposées sur des chevalets devant les enfants.

L'enseignante demande aux enfants d'écouter et d'observer attentivement : à l'aide de la description qui lui est donnée, tenter de retrouver chacune des planètes du système solaire, prendre une carte avec son nom et la placer correctement.

La planète est solide, rocheuse, très semblable à la Lune, mais la plus rapide et la plus agile (Mercure).

Planète très lumineuse, elle reflète la lumière du soleil, elle apparaît donc comme une boule lumineuse. Sa surface est cachée par des nuages ​​blancs, denses et venimeux. Nommé d'après la déesse (Vénus).

Une belle boule bleue avec des taches blanches. C’est la seule planète habitée que nous connaissons qui possède de l’eau et de l’air (Terre).

La couleur est semblable au feu, comme la flamme d'un feu. Parfois appelée planète rouge, elle est constituée de roche rouge (Mars).

Un océan chaud et continu, il n'y a pas de terre sur la planète, mais il y a des lunes - 4 petites étoiles (Jupiter).

La plus belle planète, visible comme une étoile blanche et brillante. Autour se trouvent d’énormes anneaux de morceaux de pierre et de glace. Il possède 10 lunes, dont une a presque la même taille que Mercure (Saturne).

Se compose de gaz. La planète est de couleur bleue, du nom de l'ancien dieu grec des mers (Neptune).

La planète est entourée de 9 anneaux, le noyau est constitué principalement de glace et de roches (Uranus).

Composée de roche et de glace, elle fut la dernière découverte (Pluton).

Il existe encore de nombreuses petites planètes non découvertes dans le système solaire, appelées astéroïdes.

L'enseignant apporte son aide selon les besoins.

Éducateur: Bien joué! Tu as bien travaillé.

Une fois toutes les planètes disposées, les enfants les regardent et répondent aux questions de l'enseignant :

• En quoi les planètes diffèrent-elles les unes des autres ?
• Qu'est-ce qu'ils ont en commun?
• Le soleil réchauffe les planètes de ses rayons. Certaines planètes sont plus proches du Soleil, d’autres en sont plus éloignées. Cela signifie que toutes les planètes ont des conditions météorologiques différentes.
• Trouvez les planètes les plus proches du Soleil.
• Quelle planète aura plus de lumière et de chaleur : celle la plus proche du Soleil ou la plus éloignée de lui ?
• Nommez la planète la plus froide.
• Sur quelle planète ne fera-t-il ni chaud ni froid ?
• Que pouvez-vous dire de la planète Terre ?

Le jeu « Living Solar System » est en cours d'organisation.

Les enfants prennent des cartes avec des images des planètes du système solaire, s'alignent autour du Soleil, chacun commence à se déplacer dans son propre cercle en prononçant la comptine :

• Un - Mercure.
• Deux - Vénus.
• Trois – la Terre.
• Quatre - Mars.
• Cinq - Jupiter.
• Six - Saturne.
• Sept - Uranus.
• Huit - Neptune.
• Neuf - petit Pluton.
• Le soleil est le principal champion.

(Les enfants ramassent à tour de rôle une carte avec une image de la planète correspondante).

(Les enfants s'assoient).

Éducateur: Toutes les planètes sont de tailles différentes. Les enfants voient une vidéo « Comparaison des planètes par taille ».

Vérifions si vous vous souvenez si bien de tout. Les enfants sont invités à disposer des cartes avec des images de planètes :

Sur une seule ligne, du plus grand au plus petit.

• Trouvez les plus grandes planètes
• Trouvez une planète géante.
• Trouvez la plus petite planète.

Divisez les planètes en trois groupes : petites, moyennes et géantes.

Éducateur: Très bien, les gars ! Merci pour ce merveilleux voyage, au cours duquel nous avons appris beaucoup de choses nouvelles, intéressantes et utiles sur le système solaire. Mais il est temps pour nous de retrouver le groupe. Nous prenons place dans la fusée, prononçons les mots magiques : "Un, deux, trois - la fusée nous ramène au groupe !"

(Les enfants prononcent des mots).

Éducateur: Maintenant, je vous invite à prendre place dans l'atelier d'art et à refléter vos impressions du voyage dans un dessin.

L'enseignant propose d'imaginer : de quelle couleur sera leur planète, de quoi est-elle recouverte, qui pourra l'habiter et transformer une assiette en carton en sa propre planète insolite. Pour que les planètes brillent dans l’espace, elles doivent être créées avec des couleurs vives et pures.

L’enseignant rappelle aux enfants la technique du dessin « sur le mouillé ». Cette méthode vous permet d'obtenir des couleurs intéressantes et des nuances originales, ainsi qu'un flux fluide d'un ton dans un autre.

Les enfants choisissent des matériaux et commencent à dessiner des images fantastiques de planètes selon leurs idées. Pendant le dessin, une musique instrumentale douce et légère joue.

Si nécessaire, l'enseignant apporte une aide individuelle aux enfants et encourage ceux qui travaillent plus vite à apporter des compléments au dessin.

Analyse de la leçon

L'enseignant, collectionnant les œuvres, les approuve, notant notamment l'originalité et la créativité dont il fait preuve. Les enfants regardent les œuvres des autres, parlent de leurs planètes et leur donnent des noms. A partir du travail des enfants réalisé, un grand panneau « Vers les planètes du système solaire » est aménagé.

Les enfants rangent leur espace de travail et se lavent les mains.

Selon le développement cognitif

Résumé du GCD « Voyage au Planétarium. Système solaire"

Envoyé par: Elena Sokolova

Équipement: un projecteur pour projeter des diapositives, des médailles planétaires, diverses céréales composant le système solaire, des cercles jaunes, des cartes avec des lettres manquantes dans les noms des planètes.

Cible: initier les enfants à la structure du système solaire.

Tâches: faire découvrir aux enfants le Soleil et son importance, son influence sur le climat ; favoriser le développement de l'activité cognitive des enfants.

Développer une pensée imaginative, une imagination créatrice et un discours cohérent.

Déroulement de la leçon

1. Éducateur: Les gars, aujourd'hui nous allons faire une excursion dans un lieu insolite. Pour savoir où, vous devez résoudre l'énigme (2ème diapositive « Devinette »)

(Une énigme sur l'espace est posée. La réponse « espace » apparaît à l'écran. Diapositive 3 « Espace »)

2. - Les gars, il n'existe pas encore de tels appareils pour que nous puissions faire une excursion dans l'espace. Mais nous pouvons vous accompagner au planétarium. Les gars, qu'est-ce qu'un planétarium à votre avis et que pouvez-vous y voir ? (réponses des enfants. 4-5 diapositives « Planétarium »)

Question: Pourquoi le bâtiment du planétarium a-t-il un toit hémisphérique ? (réponses des enfants)

Éducateur: Le planétarium est un bâtiment doté d'un toit en forme de dôme. Le ciel étoilé est projeté sur la coupole à l'aide d'un appareil. Cela nous permet de regarder les planètes et les étoiles et de les étudier.

Et nous voici au planétarium. Nous regardons le dôme - c'est l'univers, le ciel étoilé. (6 diapositives « Ciel étoilé »)

Éducateur: Les gars, qu'est-ce qui nous entoure dans l'espace ? (étoiles, planètes, soleil, satellites, météorites, comètes) (7 diapositives)

3. Éducateur:À votre avis, à quoi ressemblent les planètes vues de la Terre ? (petit, grand, on ne voit pas....)

Pour répondre à cette question, nous allons mener une expérience.

Prenez tous les cercles.

Placez-le sous vos yeux. Que voit-on ? (Rien)

Commencez à l'éloigner lentement de vos yeux.

Qu'arrive-t-il au cercle ? (De loin, cela semble plus petit)

Conclusion: Le cercle semble plus petit si vous l’éloignez de vos yeux, mais si vous le rapprochez de vos yeux, il semble s’agrandir.

4. - Tous les objets semblent plus petits une fois retirés. Le soleil est très grand, mais il semble petit car il est loin. Les étoiles sont très grandes, beaucoup d'entre elles sont plus grandes que le Soleil, mais elles paraissent petites car elles sont éloignées. (8 diapositives)

Le ciel étoilé est si immense qu’on ne peut pas l’étudier en une seule visite au planétarium. Aujourd'hui, nous ne parlerons que du système solaire. Et ce que c'est, nous allons maintenant essayer de comprendre.

5. - Qu'est-ce que le système solaire ?

Enfants: Il s'agit du soleil autour duquel tournent neuf planètes et de nombreuses petites planètes - astéroïdes et comètes. (9 diapositive « Système solaire »)

Le Soleil est l’objet astronomique le plus connu de tous. C'est notre étoile qui nous donne la vie. À cause de cela, pendant la journée, tous les autres objets spatiaux deviennent invisibles. Le soleil dégage de la lumière et de la chaleur jusqu'à ce qu'il se couche sous l'horizon. Et ce n’est qu’à ce moment-là que le ciel devient suffisamment sombre pour voir le reste des étoiles. Le Soleil est la même étoile que toutes les autres étoiles, il est juste plus proche de nous. (Diapositive 10 « Soleil »)

La planète sur laquelle nous vivons s’appelle « Terre » et elle est amie avec le soleil. Qu'est-ce que le soleil donne à notre planète ? (chaleur et lumière) (11 diapositive « Terre »)

6. - Nous ne pouvons pas vivre sans soleil, c'est pourquoi les gens respectent le soleil depuis longtemps. Ils composaient des proverbes et des dictons sur le soleil, des poèmes. (12 - 13 diapositives « Proverbes et dictons »)

• Le soleil rouge dans la lumière blanche réchauffe la terre noire.
• Qu'est-ce que l'or pour moi, si seulement le soleil brillait !

(demander comment les enfants ont compris le sens du dicton)

Un enfant lit un poème :

Soleil

Le nuage se cache derrière la forêt,

Le soleil regarde depuis le ciel.

Et si pur

Bon, radieux.

Si nous pouvions l'avoir,

Nous l'embrasserions.

7. Éducateur: Mais la Terre n’est pas la seule planète de l’espace « amie » du Soleil. La Terre est une des planètes de la grande famille Solaire. Quelles planètes connaissez-vous ? (Diapositive 14 « Système solaire »)

Diapositive 15 « Planètes »

Quelle planète est la plus grande ? (Jupiter)

Quelle planète est la plus chaude ? (Vénus)

Quelle étoile nous donne de la chaleur ? (Soleil)

Quelle planète « roule » comme une balle sur une soucoupe ? (Uranus)

Quelle planète vue du soleil est notre planète Terre ? (Troisième)

Éducateur: Veuillez noter que les tailles des planètes varient, mais elles sont toutes nettement plus petites que le soleil.

8. MINUTES PHYSIQUES (la musique joue, les enfants sont debout sur des tapis).

Sur la Terre tard dans la nuit, tends simplement la main, (mains levées)

Vous attraperez les étoiles : (Bras levés, baissés sur les côtés)

Ils semblent à proximité (serrer les mains en poings)

Tu peux prendre une plume de Paon, (Mains devant les yeux)

Touchez les aiguilles de l'horloge, (Mains devant les yeux)

Montez sur le dauphin (pieds joints, bras levés, balancement)

Balancez-vous sur la Balance.

Sur la Terre tard dans la nuit, (inclinaison vers le bas, les mains agitent le tic-tac)

Si tu regardes le ciel, (assis, les mains en avant)

Tu verras, comme les raisins, (Pieds écartés à la largeur des épaules, bras balancés sur les côtés)

Les constellations sont suspendues là (Haut la main, levez la tête, étirez-vous, les mains en l'air. Nous prenons les constellations avec nos mains)

9. Éducateur: Afin d’imaginer la taille du Système Solaire, on compose le Système Solaire :

Prenez une feuille de papier avec une image du système solaire, une tasse avec des objets qui remplaceront pour nous les planètes.

Le soleil est une boule (10 cm), Alors

1. Mercure - millet
2. Vénus - riz
3. Terre - riz
4. Mars est un pois
5. Jupiter - coquille
6. Saturne - coquille
7. Uranus - haricots
8. Neptune - haricots
9. Pluton - pois

Il est impossible de représenter les corps restants du système solaire, car ils sont négligeables. (Diapositives 16 à 18 « Planètes »)

Quelles sont les planètes géantes ? (Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune)

Quelles sont les planètes telluriques ? (Vénus, Terre, Mars)

Nommer la plus petite planète ? (Mercure)

Nous pouvons désormais imaginer les planètes du système solaire.

Les orbites des différentes planètes sont représentées au sol. Les enfants reçoivent des médailles en papier avec des images de planètes (les couleurs des planètes et leurs orbites doivent correspondre) Au centre des cercles se tient un enfant représentant le Soleil. Invitez le reste des enfants planétaires à prendre place sur leurs orbites. Si vous rencontrez des difficultés, revenez à la diapositive. Ensuite, les enfants sont invités à se disperser dans différentes directions et, au commandement « Planètes - par endroits ! », construire une maquette du système Solaire. Quelle planète prendra sa place plus rapidement ? Ensuite, chaque planète doit faire un cercle autour du Soleil. Par la même occasion, attirez l’attention des enfants : plus la planète est proche du Soleil, plus elle tournera vite en cercle. La Terre fait tout son tour autour du Soleil en un an (d'une nouvelle année à l'autre). Pour le montrer clairement, prenez un grand calendrier et, au fur et à mesure que l'enfant-Terre se déplace autour du cercle, tournez ses pages en nommant les mois. Ainsi, l'enfant commencera à déménager en janvier et retrouvera sa place en décembre.

11. - Pour étudier l'univers, nous devons aller dans l'espace plus d'une fois, nous devons donc remplir le vaisseau spatial de carburant. Pour ce faire, nous devons terminer la tâche.

Vous devez remplir les lettres manquantes dans les noms des planètes.

(les enfants écrivent.)

12. (Diapositives) Toutes les planètes dans l'ordre

Enfants: Chacun d'entre nous peut nommer :

Un - Mercure,

Deux - Vénus,

Trois - Terre,

Quatre - Mars.

Cinq - Jupiter,

Six - Saturne,

Sept - Uranus,

Derrière lui se trouve Neptune.

Il est le huitième consécutif.

Et après lui, alors,

Et la neuvième planète

Appelé Pluton.

13. Éducateur. Résultat: les gars, notre premier voyage dans l'espace est terminé, aujourd'hui nous avons beaucoup appris, vu beaucoup de choses. Dites-moi, qu'avons-nous appris de nouveau ? (qu'est-ce qu'un planétarium, un système solaire, une orbite, des planètes). Et combien de choses encore intéressantes et inconnues nous attendent.

Ressources informationnelles :

http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/proekt-kakie-tainy-khranit-kosmos

http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/puteshestvie-v-kosmos-1

Cible: développer un intérêt pour l’exploration spatiale

Tâches:

Éducatif:

Continuer à enrichir les connaissances et à élargir la compréhension des enfants sur l’espace et les planètes ;

Éducatif:

Développer la pensée créative, l'imagination, l'activité cognitive

Éducatif:

Créer chez les enfants le désir d'explorer et d'étudier l'espace ;

Cultiver l’intérêt et le désir d’en savoir plus sur l’espace ;

Développer les compétences de comportement correct en classe ; Capacité de travailler en équipe;

Favoriser la curiosité, l’activité créative, l’attention, le sentiment de satisfaction émotionnelle et l’indépendance.

Matériel: Schéma du système solaire, écran avec projecteur ou ordinateur portable, grande feuille de papier Whatman, feuilles de papier blanches, feutres, crayons de cire, ciseaux

Les enfants vaquent à leurs occupations (jouer à des jeux de société, dessiner...). L'enseignant apporte une affiche représentant les planètes du système solaire.

Éducateur: Les gars, regardez l'affiche que j'ai apportée pour vous. Que voyez-vous sur cette affiche ?

Enfants: Planètes.

Éducateur: Sur quelle planète vivons-nous ?

Enfants: Planète Terre.

Éducateur: Quelles autres planètes connaissez-vous ?

Réponses des enfants.

Éducateur: Bravo, ils ont nommé toutes les planètes du système solaire (s'ils ne les ont pas toutes nommées, le professeur les complète).

Les gars, pensez-vous qu'il y a de la vie sur d'autres planètes ? Voulez-vous savoir? Pour répondre à cette question, il faut aller dans l’espace. Êtes-vous prêt à partir en voyage ? Ensuite, nous devons nous préparer.

De quoi avez-vous besoin pour voler ?

Réponses des enfants (fusée, combinaisons spatiales, carte du système solaire, nourriture)

Les enfants disposent les chaises et prennent place.

Devant les enfants se trouve une carte du système solaire (diapositive 2).

Éducateur: Avant de partir en voyage, rappelons quelles sont les conditions nécessaires à la vie sur terre.

Enfants: Lumière, chaleur, eau, oxygène.

Éducateur: Notre vaisseau spatial s'appelle "Vostok". Je prends le commandement du navire. Vous n'êtes que des astronautes. Attention! La disponibilité en cinq minutes est annoncée ! Nous avons enfilé nos combinaisons spatiales et vérifié nos casques pressurisés ! Ils ont bouclé leur ceinture de sécurité. Commençons le compte à rebours. Cinq quatre trois deux Un. Commencer! (Le bruit des moteurs en marche retentit)

La première étape de notre vol est terminée. Nous avons quitté la Terre et volons dans l'espace ! Vous pouvez vous détendre, détacher vos ceintures de sécurité et retirer vos casques. Regarde par la fenêtre! Quel espace extérieur est devant nous ! (Sur la diapositive 3, il y a un ciel étoilé)

Nous volons vers la planète Mercure, la plus proche du Soleil.

Attention! Notre vaisseau s'approche de la planète Mercure. (Diapositive 4)

Commandant du navire : Qu'en pensez-vous, est-il possible d'atterrir sur une planète sans rien savoir ? Interrogons notre ordinateur pour connaître les données de cette planète.

Ordinateur: Mercure est la planète la plus proche du Soleil. Elle est plus grosse que la lune. Il fait très chaud ici le jour et très froid la nuit. Il n’y a pas d’atmosphère sur cette planète, ce qui signifie qu’il n’y a rien à respirer. La surface de cette planète est couverte de cratères (diapositive 4). Aucun homme n’a jamais mis les pieds sur la planète Mercure.

Le commandant: Pensez-vous qu'il y a de la vie sur cette planète ? Pourquoi?

Nous nous dirigeons vers la prochaine planète : Vénus. Les anciens astronomes, observant l'aube du matin et du soir, remarquèrent l'étoile la plus brillante. En l'honneur de la déesse de la beauté et de l'amour, ils ont nommé cette étoile Vénus. Plus tard, il s'est avéré que Vénus n'est pas une étoile, mais une planète.

Ordinateur: Attention! Nous approchons de la planète Vénus. (Diapositive 5)

Commandant du navire : Il y a probablement un fort orage sur Vénus : des éclairs sont visibles. Cela signifie que nous ne pouvons pas descendre sur Vénus ; notre vaisseau pourrait s’écraser. Que nous dira l’ordinateur sur cette planète inhospitalière ?

Ordinateur: Vénus est plus proche du Soleil que de la Terre et sa surface est donc extrêmement chaude, environ 500 degrés. Le relief de Vénus est constitué d'immenses plaines entrecoupées de chaînes de montagnes et de collines, et sur les sommets des montagnes se trouvent des traces de lave. Vénus est entourée d'une épaisse couche de nuages ​​​​et d'une atmosphère très dense, dans laquelle la teneur en dioxyde de carbone est plusieurs fois supérieure à celle de l'atmosphère terrestre. Du méthane, de l'ammoniac, des composés de chlore et de fluor ainsi que de l'acide sulfurique, dangereux pour l'homme, ont également été trouvés dans l'atmosphère de Vénus. Anxiété! L’air est empoisonné, il est dangereux de respirer ! Ne descends pas ! Ne descends pas !

Le commandant: Oui, il vaut mieux dire au plus vite au revoir à la planète des tempêtes et des orages. Où allons-nous voler ensuite ? Nous envoyons notre vaisseau sur Mars !

Même dans les temps anciens, les gens remarquaient une étoile orange vif dans le ciel. Et ils l'ont nommé en l'honneur du dieu de la guerre - Mars. Sur Mars, comme sur Terre, on peut observer un phénomène tel que le changement des saisons, et un jour martien n'est pas très différent d'un jour terrestre : il dure 24 heures 37 minutes. Et voici la planète Mars devant nous (diapositive 6)

Interrogons l'ordinateur sur les données de cette planète.

Ordinateur: Mars est une planète deux fois plus petite que la Terre. Le sol martien est de couleur rouge-brun. Le ciel n'est pas bleu, mais d'un rose terne dû aux particules de poussière rougeâtre qui sont constamment présentes dans l'atmosphère de Mars. Il n'y a que 1 % d'oxygène et de vapeur d'eau dans son atmosphère et la température moyenne est d'environ -40 degrés. Des vents forts soufflent souvent sur Mars - leur vitesse peut atteindre 100 m/sec.

Le commandant: Grâce aux informations informatiques, nous avons appris que vous pouvez marcher sur la planète Mars, mais uniquement en portant des combinaisons spatiales et en allumant l'isolation. Vérifiez vos casques. En sortant du navire, n'allez pas loin pour que tout le monde ait suffisamment d'air. Regardez comme les montagnes sont immenses, il y a de la neige et de la glace dessus (diapositive 7). Mais la glace n’est pas comme la nôtre sur Terre. C'est de la neige carbonique. Lorsque le dioxyde de carbone gèle, de la neige carbonique se forme. Nous utilisons ce type de glace, par exemple, dans les réfrigérateurs. Et il y a une gorge au-dessus d'un abîme, puis des déserts. Nous n’y irons pas, nous ne savons pas ce qui nous y attend. Dites-moi, dois-je faire pousser une plante ?

Il n’y a pas beaucoup de réserves d’oxygène que nous respirons, il est donc temps pour nous de regagner le navire. Dans le vaisseau, vous pouvez retirer les combinaisons spatiales et les casques pressurisés. Prenez vos places. Préparez-vous au décollage. Commençons le compte à rebours : cinq, quatre, trois, deux, un, c'est parti !

La prochaine planète est Jupiter. En attendant, on s'envole vers elle, écoutons l'ordinateur sur la planète Jupiter (diapositive 8).

Ordinateur: Jupiter est une planète géante, elle est 1300 fois plus grande que la Terre. Il est impossible d'atterrir sur cette planète. La planète géante n’a pas de surface solide, comme la Terre, la Lune ou Mars. Jupiter est constitué d'un petit noyau solide entouré de couches denses de liquide et de gaz.

Eh bien, nous avons des réserves de nourriture, d'air et nous pouvons voler plus loin vers Saturne (diapositive 9).

Si vous regardez Saturne à travers un télescope depuis la Terre, vous pouvez voir des anneaux lumineux autour d'elle. Grâce à ses mystérieux anneaux lumineux, Saturne est considérée comme la planète la plus belle et la plus insolite. Les nombreux anneaux de Saturne sont constitués d'innombrables débris glaciaires et rocheux, dont les plus gros atteignent la taille d'un bâtiment de six étages. Saturne elle-même est une planète gazeuse, la plus légère du système solaire. Saturne a des satellites. Ils sont vingt-deux. Nous approcherons bientôt de la planète. Mais qu'est-ce que c'est? Signal d'avertissement ! Regardez-nous, les météorites volent (diapositive 10). Cela signifie que nous sommes entrés sur l'orbite de Saturne et de ses satellites. Nous devons changer de cap immédiatement. Saturne ne nous permet pas de nous approcher de sa surface.

Fait intéressant, il s’avère que cette planète est considérée comme la plus froide de tout le système solaire. Uranus est la septième planète dans l'ordre à partir du Soleil. Elle diffère des autres planètes du système solaire car Uranus produit beaucoup moins de chaleur qu'elle n'en reçoit du Soleil. Par exemple, d’autres planètes ont des noyaux chauds et incandescents à l’intérieur et émettent un rayonnement infrarouge. Apparemment, certaines raisons ont fait refroidir son « cœur ». Uranus - une planète intéressante Uranus - la période estivale dure 1 très longue journée pendant 42 ans ! Et la période de révolution autour du Soleil est respectivement de 84 ans et sur Terre de 365 jours. C'est ici qu'il faudra attendre longtemps la nouvelle année ! Les heures de clarté durent 17 heures, plus vite que les nôtres. 15 satellites ont été officiellement enregistrés. Un autre fait intéressant est qu’Uranus possède ses propres anneaux, comme Saturne, mais ils sont plus petits et moins denses. C’est curieux, mais même si c’est loin de nous, après l’ouverture du premier télescope, il a été découvert le premier !

Nous nous dirigeons vers la dernière planète du système solaire. Cela s'appelle Neptune. Savez-vous que cette planète a été découverte par l'astronome français Urbain Le Verrier, non pas en observant le ciel, mais par des calculs mathématiques. Et c'est seulement alors qu'il a été découvert dans le ciel. Ici c'est Neptune ! (glisser)

Même de loin, il semble froid.

Ordinateur: Sur Neptune, la température est de moins 195 degrés !

Le commandant: Même les combinaisons spatiales spéciales ne nous sauveront pas dans un tel gel ! Pensez-vous que quelque chose puisse pousser là-bas ?

Nous revenons sur Terre. Alors à quelle conclusion en sommes-nous arrivés ? Pourquoi ne sommes-nous restés sur aucune planète ? (Aucun d’entre eux n’a de conditions pour vivre) Pourquoi sommes-nous revenus sur Terre ? (Sur Terre, il existe toutes les conditions nécessaires à la vie des organismes vivants, y compris les plantes)

Nous avons survolé tout le système solaire et n’avons trouvé de vie nulle part. Ce n'est que sur notre planète qu'il y a de l'air pur, que les arbres verts poussent et que les oiseaux chantent. Et vous et moi devons non seulement aimer notre planète, mais aussi en prendre soin. Comment pouvons-nous nous en soucier, toi et moi ? (ne pas casser les arbres, ne pas tuer les insectes, ne pas détruire les nids d'oiseaux, etc.) Si nous ne le faisons pas, notre Terre deviendra aussi morte et inhospitalière que les autres planètes du système solaire.

Et maintenant, je vous suggère de vous réunir par paires et de dessiner et découper la planète dont vous vous souvenez le plus. A la fin du travail, vous et moi créerons une carte du système solaire, qui sera accrochée dans notre groupe.

Activité indépendante des enfants.

A la fin du travail, avec l'enseignant, les enfants créent une carte du système solaire.

Éducateur: Avez-vous apprécié le voyage d'aujourd'hui ? De quoi tu te rappelles? Sur quelle planète pouvons-nous vivre ? Pourquoi?

Liste de la littérature utilisée :

• Grande encyclopédie pour les enfants d'âge préscolaire.
• Almanach «Je veux tout savoir.»

Cible : Présenter les noms des planètes du système solaire

Tâches :

Enrichir le vocabulaire (orbite, noms de planètes) ;

Développer la pensée logique et l’imagination ;

Développer l'intérêt pour les phénomènes qui dépassent l'expérience de vie des enfants.

Matériel :

1. Schéma « Système Solaire », neuf ellipses disposées sur des fils mi-laine ou dessinées à la craie ; des plastrons représentant les planètes du système solaire et le Soleil ; ballons et marqueurs; balle en plastique; seau en plastique avec une corde attachée à la poignée.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Vous savez tous écouter attentivement et répondre aux questions, vous aimez apprendre des choses nouvelles et intéressantes. Aujourd'hui, je vais vous dévoiler quelques secrets de l'espace. Mais d’abord, devinez l’énigme :

Quelqu'un tranquillement le matin

Gonfle un ballon jaune.

Et comment va-t-il le laisser lui échapper des mains ?

Il fera soudainement jour de la lumière tout autour. (Soleil)

Oui, c'est le Soleil ! Qu'est-ce que le Soleil ? Comment est-ce ? (Le Soleil est une énorme boule chaude. Il émet de la chaleur et de la lumière, donne vie aux personnes, aux plantes, aux animaux. Mais il n'y a pas de vie sur le Soleil lui-même, il y fait très chaud). Mais le Soleil n'est pas seul, il a une famille. Seulement, ce ne sont pas maman et papa, ni fils et filles. Ce sont des planètes. Voulez-vous que je vous révèle un secret et que je vous dise quels types de planètes appartiennent à la famille Soleil ?

Chaque planète a un nom, tout comme vous et moi. Regardez, écoutez et souvenez-vous attentivement.

(L'enseignant lit un poème et met sur le schéma des images du Soleil et des planètes du système solaire.)

Décrivons le sujet de la conversation :

Les planètes autour du Soleil dansent comme des enfants.

Mercure commence toute la danse en rond.

Nous rencontrons la Terre à côté de la Lune

Et le fougueux Mars qui tourne derrière la Terre.

Derrière eux se trouve Jupiter, le géant.

Les trois derniers sont à peine distinguables,

Petits et froids, mais on peut les distinguer :

Uranus, Neptune et le petit Pluton.

Combien de planètes y a-t-il dans la famille du Soleil ? (Neuf planètes). La famille du Soleil s’appelle le Système Solaire. Répétons les noms des planètes du système solaire. (L'enseignant prononce la première syllabe du nom de la planète, les enfants prononcent les syllabes restantes).

Réchauffer. Au signal du professeur « Un, deux, trois – cours ! » les enfants bougent au rythme de la musique : courent, sautent. Dès que la musique s'arrête, ils se figent. L'enseignant touche à tour de rôle les enfants et leur pose des questions : Comment t'appelles-tu ? Qui vit sur Terre ? Qui vole dans l’espace ? Qu'utilisent-ils pour voler dans l'espace ? Qu'y a-t-il dans l'espace ? Nommez les planètes du système solaire dont vous vous souvenez ? etc. Le joug est répété 3 fois.

Un ordre parfait règne dans la famille du Soleil : personne ne se pousse, ne s'interfère et ne s'offense pas. Chaque planète a sa propre trajectoire autour du Soleil. Le chemin le long duquel se déplace la planète s’appelle une orbite. Répétez, c'est le mot. Maintenant, regardez attentivement le diagramme du système solaire. Combien de trajectoires-orbites autour du Soleil ?

(Réponses des enfants).

Oui, autant qu’il y a de planètes – neuf.

Regardez bien : les trajectoires orbitales sont-elles toutes identiques ou avez-vous remarqué des différences ? (Ils varient en longueur).

Je me demande quelle planète fait le tour du Soleil le plus rapidement ? Pour le savoir, organisez un concours :

Nous disposons déjà de trajectoires orbitales (pointages vers 9 ellipses disposées au sol avec des fils de laine ou dessinées à la craie). Nous sélectionnerons 2 athlètes et marquerons les places de départ et d'arrivée sur deux pistes avec des astérisques. (Choisissez les sentiers du milieu. Au signal : « Au départ ! Attention ! Marche ! » les enfants suivent leurs sentiers. Découvrez qui est arrivé en premier.)

Choisissons 2 autres enfants et mettons-les sur les première et neuvième pistes. (Au signal : "Au départ ! Attention ! Marche !", les athlètes marchent sur leurs chemins.) Dites-moi, lequel des quatre enfants est arrivé en premier, et qui est arrivé en dernier, et pourquoi ?

(Réponses des enfants) (L'enfant qui a emprunté le chemin le plus court est arrivé plus rapidement à la ligne d'arrivée ; l'enfant qui a emprunté le chemin le plus long, le neuvième, est arrivé en dernier).

C’est la même chose avec nos planètes : la planète avec l’orbite la plus courte, Mercure, se déplace le plus rapidement autour du Soleil, et la planète avec l’orbite la plus longue, Pluton, se déplace le plus longtemps. Créons un système solaire : mettons les orbites de la planète sur des rails.

(L'enseignant, avec les enfants, nomme les planètes, indique sur quel chemin chacune d'elles doit se tenir. Les enfants mettent des badges représentant les planètes, se tiennent sur leurs chemins. Un enfant avec un badge représentant le Soleil se tient au centre) .

Permettez-moi de vous rappeler que les planètes se déplacent strictement sur leurs orbites et dans une seule direction. Prêt? Planètes, c'est parti ! (Accompagnés d'un enregistrement audio de musique « cosmique », les enfants se déplacent en cercle dans la direction précisée par l'enseignant).

Bien joué! Rappelons-nous à nouveau les noms des planètes. Je vais les nommer, et vous, un par un, venez vers moi et faites la queue. (Nomme les planètes. Les enfants terminent la tâche, puis enlèvent leurs badges.)

Je veux te dire encore un secret. Vous savez : si vous lancez un objet, il tombera car il est attiré par la Terre. Mais il s’avère que le Soleil attire également les planètes. Ce phénomène est appelé attraction solaire. Pourquoi les planètes ne tombent-elles pas dans le Soleil ? Je vais vous montrer une astuce. (Vous pouvez impliquer un enfant dans l'expérience)

Expérience : L'enseignant met une balle en plastique dans un seau. Il retourne le seau et la balle tombe. Il fait tourner le seau sur une corde, le soulevant progressivement au-dessus de sa tête - la balle ne tombe pas du seau. Amène les enfants à la conclusion : lorsque des objets se déplacent très rapidement en cercle, ils ne tombent pas. La même chose se produit avec les planètes : même si elles tournent rapidement autour du Soleil, elles ne tombent pas.

Inventons des planètes et peupleons-les d'habitants. (Les enfants dessinent des personnages, des animaux, des créatures fantastiques, des plantes, des bâtiments, des véhicules, etc. sur des ballons avec des marqueurs.)

Vous avez fait du bon travail aujourd'hui : vous avez appris à connaître les planètes du système solaire. Les habitants d'une des planètes vous ont envoyé une friandise.

Shamsutdinova Aisylu Khakimyanovna
Résumé de l'OOD dans le groupe préparatoire « Planètes du système solaire »

Résumé de OOD« Planètes du système solaire»

V groupe préparatoire.

Cible: développement d'idées sur l'espace à travers

cognitif - recherche et activités productives.

Objectifs pédagogiques:

Éducatif:

1. Continuez à présenter aux enfants planètes du système solaire.

2. Développer des compétences planifiez vos activités, mettre en évidence les étapes de l'action, choisir la méthode d'obtention du résultat et le matériau à partir duquel le résultat sera créé.

3. Enrichir et activer le vocabulaire des enfants (thème de l'espace).

Du développement:

1. Développer l'activité cognitive à travers des activités expérimentales pour acquérir de nouvelles connaissances (notions: cratère, comète, météore, météorite).

2. Développer la capacité de réfléchir sur ses propres activités.

Éducatif:

Favoriser l’indépendance et le désir d’aider.

Travaux préliminaires:

Examen du schéma - affiche "Espace", ensemble de cartes postales "Premier au monde", conversations sur la lune, Soleil, planètes du système solaire(cognition, communication).

Littérature sur le sujet "Espace":

Y. K. Golovanov "La route du cosmodrome";

V. Kachchenko "Constellation des Dragons";

P. O. Klouchantsev « Que vous a dit le télescope ? »;

O.A. Skorolupova "Conquête de l'Espace";

Grande encyclopédie des enfants d'âge préscolaire "Je veux tout savoir" .

Jeu extérieur « Soleil et planètes» : simulation en mouvement système solaire(communication, éducation physique).

Jeu didactique "Couper des images" (cognition).

Activités pédagogiques organisées.

Projection de documentaires et présentations multimédias (cognition).

Apprendre des poèmes sur planètes(lire une fiction).

Matériels et équipements:

papier Whatman teinté noir; silhouette planètes

Jeu didactique "Trouver et décomposer"(cartes avec des objets pour la tâche qui peuvent mourir du froid et de la chaleur)

Jeu didactique "Qu'est-ce qu'il y a de plus ?"(cartes associées au mot chaleur et non adaptées à ce concept)

Jeu didactique "Pli planète» (image colorée de la Terre découpée en fragments de différentes manières).

Jeux pour attirer l'attention "Trouver le chiffre"(formes géométriques - Tangram, "Continuer la série"(missiles, planètes, étoiles et comètes, "Trouvez le même" (missiles)– sur le tableau interactif

tableau interactif;

matériel pour les activités pratiques et la préparation à appliqués: formes géométriques, silhouettes d'étoiles, comètes.

la musique pour la productivité

Déroulement de la leçon :

C'est tellement cool dans l'espace !

Des étoiles et planètes

En apesanteur noire

Nager lentement !

C'est tellement cool dans l'espace !

Missiles pointus

A grande vitesse

Ils se précipitent ici et là !

Éducateur: De quoi parle ce poème ? (à propos de l'espace, des étoiles, de planètes, à propos des fusées).

Le téléphone sonne.

Éducateur: J'ai reçu un message SMS. Il y a eu un accident dans l'espace, c'est tout planètes dispersés dans différentes directions. Si planètes ne retournera pas dans l’espace, alors l’espace pourrait périr. Économisez, aidez!

Éducateur: Comment pouvons-nous aider l’espace ? (Nous devons tout rendre planètes à leur place)

Faites attention au tableau blanc interactif (photo de l'espace - point noir)

Que vois-tu? (obscurité, vide ; pas d'étoiles, non planètes) .

Lequel planètes doit être dans l'espace (appelé planètes) .

Où pouvons-nous obtenir des informations sur planètes? (lu dans un livre, à partir de programmes et de films à la télévision, sur Internet, auprès d'adultes, à partir de dessins, de photographies, etc.)

Nommez le plus grand planète, autour duquel les autres se déplacent planètes

SOLEIL.

Enfant. Cette étoile jaune

Nous réchauffe toujours

Tous illumine les planètes,

Protège des autres étoiles.

-De quel genre de soleil s'agit-il ?? (chaud, rond, chauffant)

Notre vie n'est possible que grâce à le soleil. Aujourd'hui nous nous savons: Soleil -

c'est une étoile qui nous donne de la lumière et de la chaleur.

À quoi cela ressemble-t-il planète Soleil?

Enfant. Le soleil est une pièce de monnaie, - grommela l'avare.

Non, une poêle à frire ! - a pleuré le glouton.

"Non, c'est un pain", dit le boulanger.

Boussole », dit le marin avec conviction.

Soleil-étoile, - annonça l'astronome.

"Un bon cœur", a décidé le rêveur.

Trouver parmi différents planètes Soleil. (silhouettes planètes) Droite.

(on le fixe sur du papier Whatman)

MERCURE

Comment s'appelle le premier ? planète qui se déplace Soleil?

Enfant. Mercure est la plus proche de planète au soleil,

Il est inondé de rayons de lumière chaude.

Il reçoit tellement de rayons

Qu'est-ce que c'est planète autre chaude.

Mercure court si vite sur son orbite,

On dirait qu'il est pressé: "Rattrapez-moi!".

-Que sais-tu d'autre à ce sujet planète?

Si les enfants ne le disent pas, l'enseignant clarifie: – Mercure est plus petite que la Terre. La surface de Mercure est dure et rocheuse. Sur planète Vous ne pouvez pas vivre sur Mercure, car vous pouvez y mourir de froid ou de chaleur.

Un jeu. "Trouver et décomposer"

Regardez le tableau blanc interactif. sur elle planète Mercure. Trouver planète Mercure parmi les silhouettes (les enfants trouvent et renforcent sur du papier Whatman)

Éducateur: devinez l'énigme de ce qui suit planète:

Au coucher et à l'aube

Le ciel est plus lumineux Le soleil brille,

Sans elle, c'est sombre et gris...

Le plus brillant de tous planètes -(Vénus)

- C'est vrai, c'est planète Vénus.

En l'honneur de la déesse de la beauté

Vous vous appelez Vénus !

Tu brilles dans le ciel sombre,

Vous illuminez de beauté.

– Que sais-tu d’autre sur Vénus ?

Si les enfants ne le disent pas, l'enseignant précise. Vénus possède des volcans, des montagnes et du sable, tout comme la Terre. La température de surface de Vénus est suffisamment chaude pour cuire des aliments en quelques minutes. Il n’y a aucun endroit où vous pouvez vous cacher de cette chaleur étouffante. – Il n’y a ni eau ni oxygène là-bas. Aucune créature vivante ne pourrait jamais survivre sur Vénus.

Un jeu "Qu'est-ce qu'il y a de plus ?" (jeu sur le plateau interactif)

Regardez la photo de Vénus et trouvez la même. (Nous le renforçons sur du papier Whatman)

Quel genre de soeur les planètes s'appellent Vénus?

Enfant. C'est à nous planète Terre.

Il existe une planète - jardin

Dans cet espace froid.

Seulement ici les forêts sont bruyantes,

Appel aux oiseaux migrateurs.

C'est le seul sur lequel ils fleurissent

Muguet dans l'herbe verte,

Et les libellules ne sont qu'ici

Ils regardent la rivière avec surprise...

Prenez soin du vôtre planète-

Après tout, il n’y en a pas d’autre comme ça !

– Que pouvez-vous ajouter d’autre sur planète Terre?

Si les enfants ne le disent pas, l'enseignant clarifie: La Terre est une énorme boule solide. A la surface de cette boule se trouvent de la terre et de l'eau. La terre n'est pas trop chaude, mais pas trop froide non plus planète. La terre est entourée d'une atmosphère aérée. L'air atmosphérique protège planète des rayons trop chauds Soleil et sauve la Terre des roches et de la glace tombant de l'espace. La terre tourne autour Soleil. Il y a de l'eau et de l'air sur Terre.

La Terre est la seule connue planète, où vous pouvez vivre.

- Est-ce que tu aimes le tien ? planète? Tu veux jouer? À partir des fragments coupés, vous devez reconstituer notre planète.

Di "Pli planète»

- Savez vous ce que c'est? planète? (image planètes sur le tableau interactif)

Ce la planète Mars.

Que savons-nous de cela planète?

Enfant. Mars est mystérieux planète.

Elle est légèrement plus grande que la Lune.

A cause de la couleur rouge sang

Nommé planète en l'honneur du dieu de la guerre.

-Que sais-tu d'autre à ce sujet planète?

Si les enfants ne le disent pas, l'enseignant clarifie: – Il n'y a pas d'air sur Mars. La surface de Mars est dure et recouverte de sable rouge orangé, c'est pourquoi Mars est appelée "Rouge planète» .

(les enfants trouvent l'image planètes et attachez-le)

Fizminoutka "Espace"

Un deux trois quatre cinq

Nous volons à nouveau dans l'espace

je décolle du sol

J'atteins la lune

Nous resterons en orbite

Et encore une fois nous nous dépêchons de rentrer à la maison, marchant sur place

Joignez vos mains au-dessus de votre tête

Saut

Mains sur les côtés, tournez-vous

Balancez vos bras d'avant en arrière

Marcher sur place

- Savez vous ce que c'est? planète?

Jetez un coup d'œil rapide à travers le télescope -

Il marche en orbite.

Là, il est le patron de tout le monde,

Plus que quiconque planètes.

Dans notre système solaire

Il n’y a personne de plus grand. (Jupiter)

Ce planète Jupiter(jaune vif)

– De quoi d’autre allons-nous vous parler ? planète Jupiter?

Si les enfants ne le disent pas, l'enseignant clarifie: Jupiter est composé de divers gaz. Le vaisseau spatial ne pourrait pas atterrir sur sa surface, car il plongerait dans la masse gazeuse. Jupiter est entourée d'une épaisse couche de nuages. De puissants ouragans font constamment rage sur Jupiter. La vie sur il n'y a pas de planète.

Jeu didactique "Trouver le chiffre"

Enfant. Chaque les planètes ont quelque chose qui leur est propre.

Ce qui la distingue le plus clairement.

Vous reconnaîtrez certainement Saturne de vue

Un grand anneau l'entoure.

Ce n'est pas continu, il est composé de différentes rayures

C'est ainsi que les scientifiques ont décidé question:

Il était une fois l'eau gelée là-bas,

Et les anneaux de neige et de glace de Saturne.

Ce planète Saturne(couleur gris-bleu).

- Ce planète Uranus(image planète Uranus)

Uranus tourne dans le sens opposé aux autres planètes"couché sur le côté".

Uranus est constitué d'un petit noyau rocheux et de gaz gelés entourés de nuages ​​​​bleus.

Sur planète bleue - bleu

Le vent souffle très fort

L'année est très longue -

L'hiver dure 40 ans

Neptune scintille d’une lumière bleutée rappelant la couleur de l’eau. Sa taille et sa composition sont presque identiques à celles d'Uranus. Les ouragans font rage à sa surface.

(les enfants trouvent planètes et les renforcer)

Jeu didactique "Continuer la série"

Oh quoi cette planète est un mystère?

Il faut cinq heures pour que la lumière apparaisse

Vole vers celui-là planètes,

Et donc elle

Non visible aux télescopes.

Les enfants, combien pensez-vous peser ? planète Pluton? Parce que Pluton est si petite, vous deviendrez très léger si vous la visitiez. Si vous pesez 70 livres (32 kg) sur Terre, tu ne pèserais que 4 livres (2,5 kg) sur Pluton.

Pluton était le seul planète, dont le nom a été inventé par un enfant. Après planète a été découvert en 1930, une fillette de 11 ans qui vivait à Oxford, en Angleterre, nommée Venice Burney, a supposé qu'il s'agissait d'un nouveau planète doit porter le nom du dieu romain des enfers. Le grand-père de Venise envoya cette proposition à l'Observatoire Lowell et le nom fut accepté.

Les gars, écoutez, est-ce que quelque chose a changé ici ?

C'est vrai, nous sommes revenus planètes à leur place. Comment pouvons-nous vérifier si tout est planètes à leur place?

Tout est en ordre planètes

N'importe lequel d'entre nous appellera:

Un - Mercure,

Deux - Vénus,

Trois - Terre,

Quatre - Mars.

Cinq - Jupiter,

Six - Saturne,

Sept - Uranus,

Derrière lui se trouve Neptune.

Il est le huitième consécutif.

Et après lui, alors,

Et le neuvième planète

Appelé Pluton.

Fizminoutka "Astronaute"

Ne bâille pas

Aujourd'hui, vous êtes astronaute.

Commençons la formation

Devenir fort et agile.

Une fusée rapide nous attend

Pour voler planète.

Allons sur Mars.

Les étoiles attendent notre visite.

Cet oiseau n'a pas d'ailes

Mais tu ne peux pas t'empêcher de t'émerveiller:

Dès que l'oiseau écarte la queue -

Et s'élèvera vers les étoiles. Virages latéraux.

Se pencher en avant.

Ils s'accroupissent.

Ils tournent.

Éducateur.

Quels bons gars nous sommes. M'a aidé à tout récupérer planètes en orbite.

Que sait-on des différents planètes. Mais tous n’ont pas été entièrement étudiés. Pour en savoir plus sur eux, il faut s'y rendre. Et pour cela, nous avons besoin de fusées.

Nous construirons différentes fusées, selon qui veut quoi. Regardez, il y a différentes formes géométriques sur la table, de différentes couleurs et tailles.

Réfléchissez à la manière dont vous allez le faire et aux matériaux dont vous aurez besoin.

QUESTIONS POUR LA FORMATION PLANIFICATION DES ACTIVITÉS:

Avez-vous décidé ce que vous voulez faire ?

Que ferez-vous en premier et que ferez-vous ensuite ?

Que faudra-t-il pour résoudre votre idée ?

Avez-vous tout le matériel dont vous avez besoin ?

Pourquoi vas-tu faire ça ?

EN COURS DE TRAVAIL:

Que fais-tu?

Pourquoi fais-tu ça?

Tout se passe bien pour vous, qu’aviez-vous en tête ?

Qu’avez-vous fait en premier et qu’avez-vous fait ensuite ?

Avez-vous des difficultés ? Quelles difficultés rencontrez-vous ? Si vous ne parvenez pas à faire face à une difficulté, vous pouvez demander de l'aide.

RÉSULTAT:

Qu'as-tu fait maintenant ? Pourquoi as-tu fait cela?

Avez-vous réussi? Qu'est-ce que tu as fait ….? Et toi?

A-t-il été facile pour vous de réaliser vos projets ?

Avez-vous rencontré des difficultés ?

Comment avez-vous fait face aux difficultés ?

Comment auriez-vous pu procéder différemment pour que ces difficultés n’existent pas ?

Si on vous demandait de refaire votre travail, le feriez-vous de la même manière ou différemment ?

Pensez-vous que notre espace a été sauvé ?

Oui, précisément, avec notre aide, nous avons ensemble sauvé l’espace.

De quelles choses intéressantes vous souvenez-vous ?