خلاصه درس باز "زمستان آواز می خواند، صدا می زند .... خلاصه درس ادبیات: "S. A. Yesenin. Winter is singing" (پایه پنجم) درس خواندن ادبی: Yesenin آواز می خواند زمستان صدا می کند.

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلایدها فقط برای مقاصد اطلاعاتی است و ممکن است نشان دهنده همه ویژگی های ارائه نباشد. اگر به این کار علاقه مند هستید، لطفا نسخه کامل آن را دانلود کنید.

اهداف درس:

1. یاد بگیرید که به یک شعر گوش دهید، مهارت های خواندن خاصی را ایجاد کنید: نام نویسنده، عنوان را به درستی نام ببرید، موضوع خواندن و ژانر کار را تعیین کنید.
2. توانایی تجزیه و تحلیل یک اثر را توسعه دهید
3. ایجاد حس تحسین برای تصاویر طبیعت بومی و اشعار شاعر؛ یاد بگیرید که نگرش خود را نسبت به کار شنیده شده بیان کنید.

تجهیزات:ارائه برای درس

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی

می‌خواهم درسمان را با یک ضرب‌المثل شروع کنم: «توانایی خواندن کافی نیست، باید بتوانید فکر کنید.»

اسلاید 1. (ضرب المثل)

چگونه آن را درک می کنید؟

(این کتاب باعث می شود به خوبی و بدی فکر کنیم، چیزهای جدیدی از کتاب یاد می گیریم، کتاب ها صداقت، عدالت، عشق به طبیعت و حیوانات را آموزش می دهند.)

آنچه که کتاب امروز شما را به فکر کردن وادار خواهد کرد، در درس خود خواهیم فهمید.

II. غوطه ور شدن در درس

(موسیقی "زمستان" ویوالدی به صدا در می آید

اسلاید 2.

آرام در یک جنگل انبوه کاج. همه چیز با یک پتوی براق سفید پوشیده شده است. هر درخت کاج در لباس زمستانی افسانه ای است. بوته های مجعد با یخ زدگی ظریف تزئین شده بودند.

بیایید منظره زمستانی شگفت انگیز جنگل را تحسین کنیم.

III. پیام موضوع درس

یک شعر فوق العاده در مورد زمستان، "زمستان می خواند و صدا می کند ..." توسط سرگئی الکساندرویچ یسنین سروده شده است.

امروز شما را با این کار آشنا می کنم. ما یاد خواهیم گرفت که گوش دهیم، به طور رسا بخوانیم و نگرش خود را نسبت به آنچه شنیده ایم بیان کنیم.

اسلاید 3. (موضوع درس)

IV. گفتگوی مقدماتی

سرگئی الکساندرویچ یسنین شاعر و اشعار او برای هر روسی شناخته شده است.

اسلاید 4. (S.A. Yesenin)

یسنین در روستا به دنیا آمد. کنستانتینوف، منطقه ریازان.

اسلاید 5. (خانه S. Yesenin)

این روستا در ساحل تپه ای سرسبز رودخانه اوکا قرار دارد.

اسلاید 6. (کرانه رود اوکا)

دوران کودکی شاعر آزاد بود. او در خانواده پدربزرگش زندگی می کرد و روزها را در طبیعت می گذراند: شب ها راه می رفت، چمن می زد، خورشید را ملاقات می کرد و دید.

اسلاید 7. (طبیعت ریازان)

سپس در کودکی روح لطیف و حساس او شکل گرفت. از دوران کودکی اشعار او سرشار از عشق به سرزمین مادری و مردم آن بود.

V. مقدمه ای بر کار S. Yesenin

1. گوش دادن به شعر "زمستان می خواند و می خواند ...". (خوانده شده توسط معلم)

2. مکالمه بعد از خواندن. شعر را دوست داشتید؟

3. کار واژگان. آیا همه کلمات واضح هستند؟

استوزون - داشتن صد زنگ.

کرکره ها کرکره های چوبی هستند که برای پوشاندن پنجره استفاده می شوند.

4. دانش آموزان به طور مستقل شعر را می خوانند.

VI. تحلیل کار

1. بیت اول را بخوانید.

- کلمات و صداهایی را پیدا کنید که تصویر زمستان را به تصویر می کشند.

این کلمات برگرفته از زندگی طبیعت است یا انسان؟ اثباتش کن.

- "جنگل شگی" - این چه نوع جنگلی است؟

- «آرامش با زنگ درخت کاج» به چه معناست؟ چگونه خواهیم خواند؟ (1. بی سر و صدا، آرام)

(امتیاز احساسات در حال تدوین است)

اسلاید 8. (امتیاز احساسات)

- ابرها چگونه به تصویر کشیده می شوند؟

– این تصویر چه حسی در شما ایجاد می کند؟ (غمگین) چرا؟

– از این شعر شش بیتی چه تصویری می توان گرفت؟

2. بیت دوم را بخوانید.

- کولاک چگونه به تصویر کشیده می شود؟

کلمه چه نقشی جز در تصویر طوفان برفی دارد. نویسنده با چه چیزی مخالف است و چه چیزی؟

چه احساساتی به وجود آمد؟ (2. نرمی، فریب)

- او می خواهد چه احساسی را نسبت به گنجشک ها در خوانندگان برانگیزد؟ (ترحم، شفقت)

– برای شش خط دوم چه تصویری می توان ترسیم کرد؟

3. دقیقه تربیت بدنی

شما گنجشک های بازیگوش من هستید
بال ها را فشار دهید
سرتان را کج کنید
و کمی بخواب...
بیایید پرندگان، دیگر نخوابید،
ما باید بپریم و بازی کنیم!

(اجرای حرکات با موسیقی)

4. بیت سوم را بخوانید.

- چرا یخ زدند؟

- پرندگان چه احساسی به شما می دهند؟ (3. اندوه، ترحم)

– آیا تصویر کولاک برای این بیت جدید است یا قبلاً در شعر بوده است؟ نویسنده کولاک را با چه کسی مقایسه می کند؟ چگونه در مورد کولاک خواهیم خواند؟ (با عصبانیت)

– برای شش خط سوم چه تصویری می توان ترسیم کرد؟

5. بیت چهارم را بخوانید.

- چرا پرندگان "در پنجره یخ زده می خوابند"؟

-آنها چه خوابی می بینند؟ چرا؟

- تصویر بهار چیست؟

- چه احساساتی بوجود آمد؟ (4. محبت، عشق، رویاپردازی)

- چه تصویری می توانید بکشید؟

6. ایده اصلی این کار چیست؟

VII. خواندن بیانی

1. من و شما امتیازی از احساسات را جمع آوری کرده ایم. بیایید رسا بخوانیم، سعی کنیم احساسات را منتقل کنیم و نگرش خود را نسبت به آنچه می خوانیم بیان کنیم.

خواندن شعر توسط دانش آموزان: پشت سر رهبر، به صورت انفرادی.

2. چه کلمات، عبارات س.ا. آیا به خصوص یسنین را دوست داشتید؟ چرا؟

هشتم. مدل سازی روکش و مقایسه آن با مدل تمام شده

1. این اثر متعلق به چه ژانری است؟

اسلاید 9. (ژانرهای آثار)

نمایش روی مدل ها (کودکان یک مثلث روی کاغذ می کشند)

2. موضوع آن چیست؟

اسلاید 10. (موضوع خواندن)

نمایش دهید. (مثلث سبز رنگ شده است)

4. نام این اثر چیست؟ چاپ.

5. با مدل من مقایسه کنید.

اسلاید 11. (نمونه مدل جلد)

IX خلاصه درس

- شاعر با این شعر چه چیزی را می خواست به ما نشان دهد؟ (شما باید طبیعت را دوست داشته باشید، با دقت با آن رفتار کنید، از حیوانات مراقبت کنید، مراقب باشید)

- چگونه می توانید در زمستان به دوستان پردار خود کمک کنید؟

بنابراین متوجه شده اید که این شعر شما را در مورد چه چیزی به فکر انداخت: باید زیبایی منحصر به فرد طبیعت روسیه را احساس کنید و قدردانی کنید.

جای تعجب نیست که در ابتدای درس ضرب المثلی وجود داشت: "توانایی خواندن کافی نیست، باید بتوانید فکر کنید"!

خواندن یادداشت های درس.

"زمستان آواز می خواند، پژواک می خواند..."

درس با موضوع: "مقدمه ای بر بخش 7.

سرگئی یسنین "زمستان آواز می خواند ، پژواک می خواند ..." ، "پوروشا"

اهداف:

آموزش خواندن سواد عملکردی به دانش آموزان (یادگیری پیش بینی محتوای یک اثر بر اساس عنوان، تصویر، کلمات کلیدی)؛

توسعه در دانش آموزان، در فرآیند کار بر روی یک اثر، ذوق شاعرانه و تفکر تصویری، توانایی یافتن ابزار بیان هنری در متن، ارتقاء رشد زیبایی شناختی (شکل گیری نگرش توجه به زبان یک اثر هنری ، توانایی درک عبارات مجازی به کار رفته در آن ، توانایی تصور تصویری که توسط نویسنده کشیده شده است).

پرورش حس احترام به طبیعت، توانایی دیدن چیزهای غیرعادی در حالت عادی، توجه به زیبایی طبیعت و عشق به وطن.

وظایف:

1. اموزشی:

در طول درس، از تکرار و تثبیت مفاهیم اساسی در مورد وسایل بیان هنری اطمینان حاصل کنید.

توسعه مهارت های خودکنترلی و خود تحلیلی؛

2. وظایف توسعه:

حوزه عاطفی دانش آموزان را با ایجاد موقعیت های هیجانی شگفت انگیز و شادی در درس توسعه دهید.

توسعه علایق شناختی دانش آموزان؛

3. مشوق ها:

برای ایجاد نیاز به کار شناختی پس از مطالعه؛

4. آموزشی:

تضمین سلامت و رشد آزادانه شخصیت؛

کمک به رشد شخصیت خلاق؛

در طول کلاس ها.

1. لحظه سازمانی.

سلام دوستان! یادت میاد امروز صبح برات چطور بود؟ سعی کنید واضح ترین و دقیق ترین تعریف را برای توصیف آن پیدا کنید.

سعی کنید با استفاده از حالات چهره حال و هوای امروز را نشان دهید.

من هم خوشحالم! از آشنایی با شما خوشحالم. و همچنین خوشحال و هیجان زده هستم زیرا امروز ملاقات شگفت انگیزی با دنیای شگفت انگیز شعر داریم که در آن صفحه جدید و جالبی برای خود کشف خواهید کرد.

2. تعیین موضوع و اهداف درس.

- الان چه زمانی از سال است؟ (بهار) تقویم بهار رسید.

اما در طبیعت منطقه ما هنوز بهار نرسیده است. زمستان همچنان کنترل طبیعت را در دست دارد.

چشمان خود را ببندید و زمزمه کنید: "Z - I - M - A..."

چی شنیدی؟ چه احساسی داشتی؟

چه ارتباطی با کلمه WINTER دارید؟

بیایید جملات شاعرانه در مورد زمستان را به یاد بیاوریم. (کودکان از صمیم قلب می خوانند)

در واقع، هنر به ما کمک می کند تا زمستان را ببینیم و بررسی کنیم، صداها و بوهای آن را بشنویم و از تنوع رنگ های آن لذت ببریم: نقاشی، موسیقی، ادبیات و بالاتر از همه شعر. شاعر جادوگر کلمات است، هنرمند کلمات. او می تواند در مورد احساسات، خلق و خو، رویاها صحبت کند و روح یک فرد را بیدار کند.

آیا زمستان فقط می تواند احساسات مثبت را در افراد برانگیزد؟

(یخبندان، سرما، طوفان برف همیشه احساسات مثبت را در افراد و در نتیجه در شاعران و نویسندگان برانگیخته نمی‌شود. مردم می‌توانند با زمستان به گونه‌ای متفاوت ارتباط برقرار کنند، حتی زمانی که به دیگران شادی می‌دهد.)

- در طول درس با یکی دیگر از استادان کلمات آشنا خواهیم شد. بیایید ببینیم او در مورد زمستان چه احساسی داشت.

3. با شعر "زمستان آواز می خواند، صدا می کند..." کار کنید.

الف) کار با متن قبل از خواندن.

این کار چه ژانری است؟ (ریتم) ص52

آیا قبلا آثار او را خوانده اید؟ کدام؟ (گیلاس توس، توس، صبح بخیر)

به تصویر نگاه کنید و به عنوان آن فکر کنید. حدس شما از اینکه داستان درباره چه چیزی خواهد بود چیست؟

کلمات کلیدی را بخوانید.

زمستان آواز می خواند، زنگ می زند، لال می کند

جنگل پشمالو

ابرهای خاکستری

فرش ابریشمی

گسترش کولاک

گنجشک های بازیگوش

پرندگان سرد هستند

کولاک در حال کوبیدن است

با غرش دیوانه وار

فرضیات خود را در مورد موضوع و توسعه عمل روشن کنید.

ب) خواندن شعر برای خود.

بیایید شعر را بخوانیم، فرضیات خود را بررسی و روشن کنیم.

ب) پس از خواندن اولیه.

چه احساساتی داشتی؟ چه احساسی داشتی؟

چه عکسهای زمستانی ارائه کردید؟

د) خواندن مصراع با صدای بلند.

بیایید متن را بخوانیم و همراه با نویسنده سعی کنیم در دنیای زیبای طبیعت غوطه ور شویم.

روی تابلو دو ستون می سازیم:

1. آنچه شاعر زمستان دید

2. از چه ابزار بیانی استفاده می کرد؟

بیت اول.

1-3 خط.

بعد از خواندن 1 جمله چه تصویری را تصور کردید؟

زمستان در این قسمت شبیه چه کسی است؟ (موجود زنده)

بخوانید چه کلماتی به جان بخشیدن به اشیا کمک می کنند؟

چگونه زمستان می تواند آواز بخواند، غوغا کند و آرام بگیرد؟

چه کسی می تواند گهواره شود؟

شاعر خود را در کدام جنگل یافت؟ این چه نوع جنگلی است؟ (جنگل کاج، کاج)

چرا شاعر واژه «جنگل کاج» را به کار می برد نه «جنگل کاج»؟ (جنگل کاج - جمعی، مردمی، یسنین برای مدت طولانی در حومه شهر زندگی می کرد)

شاعر برای نشان دادن جنگل از چه کلمه ای استفاده می کند؟ (شگی)

فرهنگ لغت توضیحی اوژگوف این کلمه را به شرح زیر توضیح می دهد:

پشمالو - بیش از حد رشد کرده با خز و مو.

این کلمه در شعر به چه معناست؟ (پوشیده از برف کرکی، برف زیادی در جنگل آمده است) چه کسی را می توان پشمالو نامید؟

در این سطرها با چه کلمه مرکب غیرعادی برخورد کردید؟ به کلمه تماس توجه کنید، چگونه آن را درک می کنید؟ (صداهای مختلف در جنگل - صد زنگ - کلمه ای پیچیده، از دو ریشه تشکیل شده است) چه صداهایی در جنگل زمستان شنیده می شود؟

- شاعر در این قطعه چه زمستانی را نشان داد؟ (زیبا، افسانه ای)

4-6 خط (3 خط).

بخوانید شاعر برای توصیف ابرها از چه کلماتی استفاده می کند؟ (موهای خاکستری) چرا؟

ابرها چه حسی به شاعر می دهند؟ (دلتنگی و غم) چرا؟

کدام کلمه باعث تشدید مالیخولیا می شود؟ (عمیق)

لطفاً توجه داشته باشید که شاعر دارای "مالیخولیا عمیق" است.

- شاعر در این قطعه چه زمستانی را نشان داد؟ (غمگین و دلخراش)

شخصیت پردازی محبوب ترین تکنیک شاعر است، زیرا در هر چیزی که او را احاطه کرده بود زندگی را می دید: در خوشه گندم و در درخت توس روسی...

بیت دوم.

1-3 خط.

جمله اول را بخوانید.

چه چیزی در تصویر شاعر از طوفان برف غیرمعمول است؟ (روکش یک فرش ابریشمی)

به تاکید بر این کلمه توجه کنید. چرا شاعر بر این هجا تأکید کرده است؟ (حفظ قافیه، بیان عامیانه و شاعرانه؛ شاعر به CNT نزدیک است؛ اشعار او شبیه ترانه های محلی است)

می توانید بگویید شاعر چه احساسی نسبت به کولاک دارد؟ (ترس - سردی دردناک)

- شاعر در این قطعه چه زمستانی را نشان داد؟ (سرد)

4-6 خط (3 خط).

- شاعر در این قطعه چه زمستانی را نشان داد؟ (شدید)

بیایید در گروه کر بخوانیم.

بیت سوم.

1-3 خط.

مترادف کلمه را انتخاب کنید سرد شده (یخ زده، سرد، بی حس، یخ زده).

به نظر شما چه چیزی برای پرندگان در زمستان بدتر است - گرسنگی یا سرما؟

در زمستان، پرندگان روزگار بسیار بدی دارند و به همدردی و کمک ما امیدوارند.

4-6 خط (3 خط).

سطرهای بعدی بیت را بخوانید. طوفان برف در این بیت را با بیت قبلی مقایسه کنید.

اول او فرش ابریشمی پهن کنید ، و اکنون؟ (طوفان برف)

به نظر شما چرا کولاک عصبانی است؟

میشه معنی کلمه رو توضیح بدی "کرکره" (تخته یا ارسی فلزی برای پوشاندن پنجره).

- "کرکره آویزان" - کدومشون؟ (احتمالاً پاره شده، آویزان به یک حلقه) چرا آنها اینطور هستند؟

- شاعر در این قطعه چه زمستانی را نشان داد؟ (قوی و قدرتمند)

7-12 خط (6 خط).

آیا همه چیز در شعر اینقدر ترسناک است؟

گنجشک های کوچک در مورد چه خوابی می بینند؟

به نظر شما چه رویایی دارند؟ سعی کنید یک تصویر کلمه ای بکشید.

بهار Yesenin شبیه چه کسی است؟

- شاعر در این قطعه چه زمستانی را نشان داد؟ (ضعیف، نه قادر مطلق، بهار قوی تر است)

- نویسنده از چه وسیله ادبی برای ما تصویر زمستان و بهار را ترسیم کرده است؟

چرا نویسنده از این وسیله ادبی استفاده می کند؟ (برای اینکه تفاوت آنها را بهتر، کاملتر و واضح تر نشان دهند، بهار هنوز زمستان را شکست خواهد داد، همه چیز در طبیعت تغییر می کند؛ غم و اضطراب با شادی جایگزین می شود - امید وجود دارد؛ او پرندگان را آرام می کند)

چه لحنی را برای خواندن این بیت انتخاب می کنید؟ (با امید و ایمان)

د) سوالات پس از مطالعه.

به ستون اول نگاه کنید.

یسنین چه زمستانی داشت؟

در مورد حال و هوای شاعر چه می توان گفت؟

آیا می توان این شعر را غنایی نامید؟ (آره)

شاعر هنگام سرودن شعر چه احساسات و عواطفی را تجربه کرد؟

ه) روی وسایل بیان هنری کار کنید.

بچه ها در حین کار بر روی آثار غنایی با ابزارهای مختلف بیان هنری آشنا شدیم.

- یسنین در توصیف طبیعت زمستان از چه ابزار بیانی استفاده کرد؟

به ستون دوم نگاه کنید.

روی میز:

شخصیت پردازی (تصویر پدیده های طبیعی در تصویر یک موجود زنده) القاب (تعریفی که برای بیان هنری بیشتر به نام اضافه شده است) مقایسه (مقایسه دو شی برای یافتن ویژگی های مشترک یا متمایز) تضاد (تضاد یک شی با شی دیگر) استعاره ( استفاده از یک کلمه یا عبارت در معنای مجازی)

ه) کارهای تحقیقاتی.

در طول درس، مانند پژوهشگران ادبی واقعی، تحقیقات زیادی انجام دادید. من می خواهم یک کار جالب دیگر را به شما پیشنهاد کنم.

انتخاب 1

کلماتی را بیابید که به شما کمک می کند صداهای زمستان را بشنوید (آواز، هق هق، لول، صدای جیر، صدای باد، زوزه کولاک)

گزینه 2.

کلماتی را پیدا کنید که به شما کمک می کند رنگ های زمستان را ببینید.

در اشعار یسنین در مورد زمستان تقریباً هیچ رنگی وجود ندارد ، اما صداهای زیادی وجود دارد. اشعار یسنین موزیکال است. بسیاری از آنها با موسیقی تنظیم می شوند. چه نوع موسیقی با این شعر مطابقت دارد؟

(گوش دادن به موسیقی. "فصل ها." در Camille.)

ز) خواندن بیانی

چه شعر شگفت انگیزی! اگر به سخنان شاعر توجه کنید چقدر می توانید ببینید و احساس کنید. چقدر تصویر و حال می کشد...

-در حین مطالعه سعی کنیم حال خود را منتقل کنیم.

- چه سرعتی برای خواندن انتخاب کنیم؟

ح) دوتایی خواندن.

- فکر می کنید خود شاعر هم از خواندن شما خوشش می آمد؟

به طور کلی، خواندن یک مراسم مقدس است. خواننده در شعر برخی از افکار و احساسات خاص خود را می گیرد و سپس شعر برای همه متفاوت است. خواننده نگرش خود را نسبت به آنچه می خواند بیان می کند.

ح) خواندن از روی قلب توسط معلم.

سرگئی الکساندرویچ یسنین شاعر روسی زیبایی طبیعت روسیه را سرود، آن را تحسین و شگفت زده کرد و در کودکی عشق خود را به روسیه و طبیعت آن جذب کرد. از این گذشته ، او در روستای کنستانتینوو ، در منطقه ریازان ، در سواحل رودخانه اوکا به دنیا آمد و بزرگ شد. او در یک خانواده ساده روسی بزرگ شد. مادرش زنی بی سواد بود. شاعر آینده از یک مدرسه چهار ساله روستایی فارغ التحصیل شد. اشعار او در سراسر جهان هنوز به دلیل گرمی، غزل و تصویرسازی شگفت انگیزشان شناخته شده و محبوب هستند.

نیکولای براون شعر خود را به شاعر تقدیم کرد:

این نام حاوی کلمه "esen" است.

پاییز، خاکستر، رنگ پاییزی.

چیزی در آن از آهنگ های روسی وجود دارد -

ترازوهای بهشتی و آرام،

آبی توس

و آبی سپیده دم است.

چیزی در مورد بهار نیز در او وجود دارد

غم، جوانی، پاکی...

آنها فقط خواهند گفت -

"سرگئی یسنین"،

کل روسیه ویژگی های خاص خود را دارد ...

من شعرهای یسنین را خیلی دوست دارم، امیدوارم شما هم دوستشان داشته باشید.

6. خلاصه درس.

بعد از درس امروز درباره یسنین شاعر چه می گویید؟

چه چیزی را در شعر او کشف کردید؟

آیا یسنین زمستان را دوست دارد؟

به شعر دیگری از یسنین در مورد زمستان گوش دهید .(کودک علاوه بر این "توس" را از قلب می خواند)

من به شما پیشنهاد می کنم که در خانه خود با شعر "پودر" یسنین آشنا شوید و طبق برنامه ای که هر یک از شما دارید آن را تجزیه و تحلیل کنید.

طرح - تحلیل یک اثر غنایی.

شعر با چه حال و هوایی عجین شده است؟ شاعر هنگام نوشتن چه احساسی داشت؟ حال و هوای شاعرانه تغییر می کند؟ شعر را دوست داشتید؟ چگونه؟ درباره چه کسی (یا چه چیزی) است؟ شاعر چه تصاویری می کشد؟ از چه تصاویر و اشیایی ساخته شده اند؟ نویسنده در آثار خود از چه ابزارهای بیان هنری استفاده می کند؟ (شخص سازی، مقایسه، تقابل، استعاره، تکرار، لقب) آیا موجه است؟ چه خطوطی شما را یاد یک افسانه می اندازد؟ چه صداهایی شنیدی، چه رنگ هایی دیدی، چه بوهایی را استشمام کردی؟ شاعر با این شعر چه چیزی را می خواست به ما نشان دهد؟ ایده اصلی را بیابید (خواه مستقیماً در متن منعکس شود یا در پشت متن پنهان شود).

7. تکالیف.

آیا من به شما تکلیف انتخابی می دهم؟

1. شعر "پودر" را طبق برنامه تجزیه و تحلیل کنید.

2. از زبان بیاموزید یا یک خوانش گویا از یکی از اشعار، صفحه 52-53 آماده کنید.

>> ادبیات کلاس دوم >> ادبیات: S. Yesenin. "زمستان آواز می خواند و فریاد می زند ..."، "توس"

درس 37

S. A. ESENIN "Birch"، "Winter Sings - HAURS"

هدف: دانش آموزان را با زندگی و کار S. Yesenin آشنا کنید، زیبایی شعر S. Yesenin را نشان دهید. القای عشق به شعر؛ آموزش دیدن مقایسه ها و استعاره ها در اشعار.

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی.

II. بررسی تکالیف

دقیقه تربیت بدنی

III. یادگیری مطالب جدید.

1. پیام موضوع، اهداف.

- امروز با آثار شاعر شگفت انگیزی آشنا می شویم که عاشق میهن خود - روسیه بود. سرگئی یسنین.

معلم پرتره ای از شاعر را نشان می دهد.

- سرگئی یسنین را چگونه تصور می کنید؟
- سرگئی الکساندرویچ در روستای کنستانتینوو، استان ریازان (منطقه) به دنیا آمد. او به عنوان یک کودک بسیار ناآرام بزرگ شد: او زود شنا کردن را یاد گرفت، از درختان بالا رفت و اغلب دعوا کرد؛ او حتی چهار سال نداشت که اسب سواری را یاد گرفت. یسنین خیلی زود شروع به شعر گفتن کرد (9 ساله بود). همه اشعار او درباره طبیعت است، درباره میهن، درباره خودش یا درباره افراد نزدیک به او.

2. روی شعر "توس" کار کنید.

1) معلم شعر می خواند (ترجیحاً در زمینه موسیقی).

- هنگام گوش دادن به شعر چه تصوری داشتید؟
– کلمات قلم مو، حاشیه، حاشیه را چگونه می فهمید؟ (کار واژگان.)
- با چه حال و هوای شعر بخوانید؟
– برای همدیگر بخوانند (دوتا).

2) گوش دادن به خواندن چند دانش آموز.

3. روی شعر "زمستان می خواند و صدا می کند" کار کنید.

1) خواندن مستقل شعر.

– اس. یسنین چه نوع زمستانی را به تصویر می کشد؟
- شعر چه حال و هوایی را در شما ایجاد می کند؟ چرا؟

2) روی خواندن بیانی کار کنید.

به این فکر کنید که آیا در اینجا استعاره وجود دارد و چرا شاعر از آنها استفاده می کند؟
- چه ابزارهای دیگری برای بیان وجود دارد؟ (شخصیت‌ها - سکوت خواب‌آلود، قدم زدن با تنبلی، پاشیدن.)
- آیا یسنین توس زمستانی را دوست دارد؟
- آیا درختان را در دکوراسیون زمستانی دوست دارید؟
- و در پاییز، بهار، تابستان؟

IV. خلاصه درس.

با شعرها امروز با کدام شاعر آشنا شدیم؟
- چه شعرهایی خواندی؟

مشق شب: یکی از شعرها را بیاموزید، به سوالات پاسخ دهید (ص 197).

خواندن ادبی. کلاس 1-2: برنامه های درسی مطابق برنامه "مدرسه روسیه". انتشارات "معلم"، 1390. مطالب - N.V. لوبودینا، اس.و. ساوینووا و دیگران.

یادداشت توضیحی.
درس خواندن ادبی در 24 ژانویه 2012 در کلاس 2 "B" آموزش اصلاحی و رشدی نوع 7 مدرسه متوسطه شماره 7 MKOU در شهر اسلوبودسکی منطقه کیروف برگزار شد.
آموزش خواندن ادبی طبق مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" با ویرایش V.G. گورتسکی، V.A. کیریوشکینا، A.R. شانکو. نویسنده کتاب درسی «ادبی خواندن» L.R. کلیمانوا، وی.جی. Goretsky، M.V. Golovanova، 2007. این دوره برای 102 ساعت تدریس، 3 ساعت در هفته طراحی شده است.
درس خواندن ادبی در این دوره برای حل مشکلات مهم جامعه ما طراحی شده است.
اهداف اصلی آموزشی:
خواندن آگاهانه و شایسته را به کودکان بیاموزید.
توانایی تحلیل آثار ادبی.
توانایی درک مفهوم اصلی هر اثر، ایده آن.
توانایی "دیدن" آنچه نویسنده می خواست به خوانندگان منتقل کند.
علاوه بر این، درس خواندن ادبی برای حل مهمترین وظایف آموزشی و رشدی طراحی شده است. متأسفانه مشکلی وجود دارد: بچه های کلاس من توانایی تحلیل عمیق آثار ادبی به ویژه شعر را ندارند، اصل کار را درک نمی کنند و دانش کافی از خواندن شایسته، آگاهانه و رسا ندارند. با تجزیه و تحلیل تکنیک خواندن دانش آموزان کلاس خود، متوجه شدم که کیفیت بیان خواندن فقط 9٪ و درک مطلب در پایان کلاس اول 15٪ بود.
برای حل مشکل در درس خواندن ادبی در کلاس خود، من به طور سیستماتیک از انواع تمرین های مختلف برای توسعه مهارت خواندن صحیح، آگاهانه، روان و رسا با استفاده از فناوری های آموزش خواندن توسط دانشمندان، معلمان و مبتکران استفاده می کنم: فناوری بهینه خواندن توسط V. N. Zaitsev و I. T. Fedorenko - I. G. Palchenko، فناوری برای توسعه میدان عملیاتی خواندن، پیش بینی و روش خواندن پویا توسط M. I. Omorokova، Schulte و G. G. شوایکو.
درس با موضوع "S. A. Yesenin. زمستان آواز خواندن و صدا زدن است" در بخش "من طبیعت روسیه را دوست دارم"، در بخش اول - "زمستان" گنجانده شده است.
نوع درس: یادگیری مطالب جدید.

مراحل درس:
زمان سازماندهی:
حالات عاطفی و روانی در شعر.
بررسی تکالیف:
استفاده از معیارها برای ارزیابی پاسخ های همکلاسی ها.
آمادگی برای مرحله اصلی:
روش: تولید مثلی، تا حدی اکتشافی. از هجاها ضرب المثل بسازید. آنها تمریناتی را برای ایجاد تنفس مناسب و توسعه ابزارهای لحنی بیان بیان انجام می دهند.
یادگیری مطالب جدید:
روش ها: توضیحی - گویا، جزئی - جستجو، کلامی.
نمایش یک ارائه کامپیوتری؛
پیش بینی بر اساس عنوان، تصاویر.
کار واژگان، خواندن اولیه، بررسی ادراک اولیه.
دقیقه تربیت بدنی
آرامش از طریق چند رسانه ای.
تحلیل کار:
روش ها: تولید مثل، تا حدی اکتشافی، خلاق.
خواندن شعرهای زنجیره ای
تجزیه و تحلیل محتوای شعر، کار واژگانی، تعریف ابزار هنری زبان شعر.
تدوین "نمره خواندن"؛
آماده سازی ریدینگ بیانی، مسابقه خواندن.
جمع بندی درس:
روش ها: تولید مثلی، کلامی.

انعکاس:
تکنیک ها: کارت هایی با تصاویر گنجشک ها، شاخه های قرمز و سبز روی تخته.
خودارزیابی و شناسایی وضعیت عاطفی هر دانش آموز.
اطلاعات تکالیف:
وظایف متمایز
در نتیجه تجزیه و تحلیل درس، عملکرد خوب دانش آموزان، توانایی تجزیه و تحلیل و خواندن یک اثر شاعرانه، علاقه به انجام هر کار، نگرش عاطفی مثبت و اثربخشی استفاده از مطالب پیشنهادی برای هر مرحله از درس است. ذکر شده اند.
استفاده از اشکال مختلف فعالیت یادگیری در درس: جلویی، فردی، زوجی به همه دانش آموزان اجازه داد تا در کار مشارکت کنند. در کار دو نفره، روش های همکاری آموزشی و ارتباط شخصی تمرین شد. تمام وظایف با هدف افزایش عمق توانایی تجزیه و تحلیل یک اثر شاعرانه، خواندن آن به صورت رسا و نتیجه گیری انجام شد.
بچه ها توانستند کار خود را در کلاس به درستی ارزیابی کنند. به همه دانش آموزان برای خواندن بیانی شعر نمره داده شد. نتیجه یک آلبوم از نقاشی های کودکان بود.

خلاصه درس.
موضوع: S. A. Yesenin "زمستان می خواند و صدا می کند"
اهداف:
آموزشی:
معرفی اثر S. A. Yesenin "زمستان می خواند و صدا می کند"؛
ایجاد شرایط برای درک و درک شعر؛
به توسعه توانایی تجزیه و تحلیل یک غزل، برای دیدن ابزارهای زبان مجازی ادامه دهید.
آموزشی:
مهارت های صحیح خواندن بیان آگاهانه، تفکر تخیلی، تخیل خلاق، مهارت های ارتباطی و اطلاعاتی را توسعه دهید.
آموزشی:
پرورش حس شفقت و نگرش مراقبت نسبت به پرندگان.
تجهیزات: بازتولید نقاشی ای. گرابار "چشم انداز زمستانی"، تصاویر موضوعی گنجشک ها برای انعکاس، کارت های فردی "وسایل زبان شاعرانه"، کارت های پشتیبانی "وسایل بیان بیان"، ارائه کامپیوتر، پشتیبانی چند رسانه ای، کتاب درسی "خواندن ادبی" 2 درجه (1 قسمت)، کارت - یادداشت "کار بر روی یک غزل."
در طول کلاس ها.
زمان سازماندهی
- پس زنگ به صدا درآمد
بیایید درس خود را شروع کنیم.
اگر شهر در شب سرد شود،
و شب برایش پتو بیرون آورد
اگر با دقت شهر را با برف پوشانده باشید،
چه زمانی از سال رسیده است؟ (زمستان)
- بسیاری از نویسندگان، شاعران و هنرمندان روسی زمستان را دوست داشتند و به طرز شگفت انگیزی درباره آن نوشتند. در اینجا یک بازتولید از "منظره زمستانی" I. Grabar است (اسلاید 1)
- آیا عکس را دوست داری؟
- چگونه آن را احساس می کنید؟ (آرامش، جادو، صلح.)
- اکنون نشان دهید که چگونه تکالیف خود را آماده کرده اید و یاد گرفته اید که شعر F.I. Tyutchev "افسونگر در زمستان" را به وضوح بخوانید.

بررسی تکالیف
آنها به یکدیگر می گویند (جفت کار کنید).
دو دانش آموز پشت تخته سیاه مشغول خواندن هستند.
دانش آموزان و معلم پاسخ های دانش آموزان را ارزیابی می کنند.
- بچه ها، می خواهید بیشتر شعر بخوانید؟ برای این کار باید گرم کردن گفتار انجام دهید تا بتوانید شعر را رسا بخوانید.
آمادگی برای مرحله اصلی درس.
گرم کردن گفتار (پیوست 1.)
- تمرینات تنفسی را انجام دهیم:
شمع را فوت کنید (3 بازدم، 2، 1)
بیا گل را بو کنیم
"کد مورس" (دم از دهان، بازدم از طریق بینی، ضربه زدن به بینی با انگشت)
- بیایید تمرین هایی برای رشد صدای شما انجام دهیم. جمع آوری یک ضرب المثل (اسلاید 2) عنوان RETKSKVO MEZI NETSKO
- ضرب المثل را با تغییر بخوانید:
میزان گفتار
قدرت صدا.
زیر و بمی صدا.
لحن
تنظیم مجدد استرس منطقی
یادگیری مطالب جدید.
- بچه ها، بیایید به دنیای شگفت انگیز شعر برگردیم و با شعر S. A. Yesenin "Winter Sings and Calls" آشنا شویم که روسیه برای او گران ترین مکان روی زمین بود. (اسلاید 3)
- اهداف درس خود را تدوین کنیم. (1. با شعر یسنین «زمستان آواز می خواند و صدا می زند.» آشنا شوید.
2. بیایید آن را تجزیه و تحلیل کنیم.
3. خواندن یک شعر را به صورت رسا یاد بگیرید.)
آشنایی با بیوگرافی نویسنده (اسلاید 4)
آمادگی برای درک یک کار جدید.
- کتاب های درسی خود را باز کنید و شعر S. Yesenin را پیدا کنید "زمستان می خواند و صدا می کند"
3. پیش بینی بر اساس عنوان تصویر.
- به نظر شما این شعر در مورد چیست؟ (این شعر در مورد زمستان، طبیعت زمستان، زیبایی، در مورد گنجشک ها خواهد بود)
- آیا می دانید عنوان اول این شعر گنجشک ها و عنوان دوم زمستان می خواند و صدا می کند.
- شاعر با عنوان اول شعرش «گنجشک ها» چه چیزی بیان کرد؟ (لطافت و عشق به پرندگان)
- گنجشک واژه ای است تقلیل دهنده برای پرندگان به نام گنجشک.

4. کار واژگان (اسلاید 5).
آواز می خواند - به شدت می دمد.
صدا می زند و پژواک می کند.
صد ناقوس - زنگ 100 کاج (نویسنده).
فرش ابریشم فرشی نرم است.
تنها - بدون پدر و مادر.
آنها سرد بودند - بسیار سرد.
کرکره ها درهای تخته ای هستند که برای پوشش شیشه استفاده می شوند.
گرداب ها حرکات دایره ای تند باد هستند.

6. خواندن مکرر.
1. خواندن در زنجیره.
2. تحلیل شعر. خواندن انتخابی
- خود شعر را بخوانید و به چند قسمت آن فکر کنید؟ (4 قسمت)
- در شعر چهار بیت وجود دارد - این چهار تصویر است و هر کدام قهرمانان، احساسات، کلمات کلیدی و ابزار بیان خود را دارند.
- بیایید سعی کنیم این را بفهمیم تا ایده اصلی شعر را درک کنیم و یاد بگیریم که آن را به صورت رسا بخوانیم.

VI. تحلیل کار.
- بیا بیت اول را بخوانیم. شخصیت اصلی کیست؟ (زمستان)
شعر با عبارت «زمستان می خواند و می خواند...» آغاز می شود.
- زمستان چگونه آهنگ می خواند؟ (کرانچ، حلقه، زوزه کشیدن)
- وقتی کلمه "شگی" را خواندید، چه جنگلی را تصور کردید؟ (جنگل مخروطی پوشیده از برف)
- در این بیت با کلمه CALL آشنا شدیم. این کلمه توسط خود Yesenin اختراع شد. حدس بزنید چگونه شکل گرفت؟ (صد زنگ)
- اگر در یک روز یخبندان به درخت کاج نزدیک شوید، صدای زنگ درخت را خواهید شنید.
- نویسنده با این عبارت چه چیزی را می خواست بیان کند؟ (صداهای مختلفی از تاب خوردن درختان کاج شنیده می شود)
- زمستان چگونه این صداها را ایجاد می کند؟ (انگار درختان یکدیگر را صدا می کنند)
- چرا این صداها می توانند جنگل را آرام کنند؟ (آنها ساکت و خفه هستند)
- دور تا دور، ابرهای خاکستری به سوی سرزمینی دور با مالیخولیایی عمیق شناورند! ابرها چگونه شناورند؟ (آهسته، تنبل، ظاهراً باد خفیفی می‌وزد)
- چرا نویسنده ابرها را خاکستری نامیده است؟ (بنابراین آنها خاکستری، کرکی هستند)
- چرا آنها به یک کشور دور سفر می کنند؟ (آنها زمستان را دوست ندارند)
- بیت اول را چگونه باید خواند؟ (آواز، روان، آرام، کمی غمگین)
- شاعر از چه تکنیکی برای توصیف زمستان استفاده می کند؟ (شخصیت سازی: آواز می خواند، صدا می کند، لال می کند)
- آماده خواندن بند 1 به طور رسا باشید تا صدای زمستان، زنگ کاج های یخ زده، مالیخولیا عمیق ابرها را منتقل کنید. (دو نفره کار کنید). (اسلاید 6)
- با کلمات توصیف کنید که چه تصویری در تصور شما ظاهر شد؟
- سه سطر اول این بیت را بخوانید.
- بلیزارد چیست؟ (وزش باد شدید همراه با برف و کولاک)
- تعبیر "و کولاک مانند فرش ابریشمی در سراسر حیاط پخش می شود؟" (برف مانند پارچه نازک و براق می درخشد)
- نویسنده از چه تکنیکی استفاده کرده است؟ (استعاره: فرش ابریشم)
- بله، تصویر زیبایی دیدیم، اما شاعر می افزاید: "اما به طرز دردناکی سرد است!" چرا؟ (Ysenin زیبایی زمستان را توصیف می کند و در عین حال بر شدت آن تأکید می کند)
- این سطور را چگونه باید خواند؟ (با تحسین، با آهنگ زیبایی و شدت زمستان)
- نویسنده در این بیت از چه کسی دیگری می نویسد؟ (درباره گنجشک)
- مقایسه ای که نویسنده در مورد گنجشک ها اعمال می کند را بیابید؟ (مثل بچه ها)
- القاب چیست؟ (بازیگوش، تنها)
-تنهایی یعنی چی؟ (کسی نیست که محافظت کند، گرم شود، آنها خود را در برابر یکدیگر گرم می کنند.
- چرا Yesenin گنجشک ها را با کودکان تنها مقایسه می کند؟ (ناراحتند، سردند، زمستان، مثل نامادری، نامهربان و خشن است)
- چرا یسنین دقیقا از این مقایسه و القاب استفاده کرد؟ (او می خواست ما برای گنجشک ها متاسف باشیم زیرا نگران آنها بودیم)
- چگونه این سطور را بخوانیم؟ (با لحن همدردی، ترحم، اضطراب)
- مصرع دوم را در بیان اضطراب و ترحم برای گنجشک ها بخوانید. (دو نفره کار کنید)
- بیت 3 را بخوانید و به این فکر کنید که چه احساسی به طور خاص در آن بیان شده است؟ (با عرض پوزش، اسلاید 7)
- شاعر چه واژه های محبت آمیزی برای پرندگان می یابد؟ (پرنده ها پرنده های کوچک هستند)
- گنجشک ها را چگونه تصور می کنید؟ (اسلاید 8)
- گنجشک ضعیف و ساده لوح، بشاش و پرحرف است، در کنار آدمی زندگی می کند. گنجشک انرژی و سرعت، چابکی، توانایی زنده ماندن و محافظت از خود است. او می تواند سرما را تحمل کند. وقتی سرد است یک پنجه اش را در پرهای کرکی شکمش پنهان می کند و روی پای دیگرش می ایستد. خاکستری و نامشخص است، باعث می شود لبخند بزنید و به شادی ایمان بیاورید، شما را به انجام کارهای خوب وادار می کند.
- چرا شاعر اینقدر دلش برای پرندگان می سوزد؟ (سرد، گرسنه و کمی ترسیده اند)
- این سطور را چگونه باید خواند؟ (با ترحم، با درد)
- چرا گنجشک ها می توانند بترسند؟ (کولاک عصبانی می شود و با عصبانیت غرش می کند)
- نویسنده هنگام توصیف کولاک از چه تکنیک هایی استفاده می کند؟ (شخصیت - در زدن، عصبانی. استعاره - با غرش. لقب - با غرش دیوانه)
- چرا نویسنده در بیت سوم از کلمه کولاک استفاده کرده است؟ (برای استرس سرمای زمستان، برای تقویت حس ترحم برای گنجشک ها. نویسنده نشان می دهد که نگرش او نسبت به زمستان تغییر کرده است)
- چه صداهایی خشم کولاک را در دو سطر آخر منتقل می کنند؟
- نویسنده از چه تکنیکی استفاده کرده است؟ (ضبط صدا)
- برای خوانش رسا مصراع سوم با انتقال لرزش در ابیات گنجشک ها و خشم کولاک آماده شوید. (دو نفره کار کنید)
- آخرین بیت چهارم را بخوانید و به این فکر کنید که گنجشک های کوچک در مورد چه خوابی می بینند؟ (درباره بهار)
- نویسنده در اینجا از چه تکنیکی استفاده می کند؟ (وارونگی)
- نویسنده پرندگان را چه می نامد؟ (مراقبت یک لقب است)
- چه احساسی در این بیت حاکم است؟ (امید)
(اسلاید 9)
- بیت چهارم را چگونه می خوانیم؟ (رویایی، امیدوار، کمی غمگین)
- شاعر از چه ابزار ادبی برای نشان دادن کاملتر و واضحتر تفاوت زمستان و بهار استفاده کرده است؟ (تضاد)
7. آمادگی برای خواندن بیانی.
- متوجه شدیم که نویسنده از چه ابزار بیانی استفاده می کند و در هر بیت چه احساسی دارد. حالا فکر کنید با چه سرعتی این شعر را خواهید خواند؟
- علامت ها را با مداد در جایی که توقف خواهید داشت قرار دهید، زیر کلماتی که باید هنگام خواندن با صدای خود برجسته شوند، خط بکشید. (از کارت پشتیبانی استفاده کنید)
- یک "امتیاز" از خواندن.
- برای خواندن کل شعر آماده شوید. مسابقه بهترین خوانش شعر برگزار می کنیم. هنگام خواندن شعر، باید به یاد داشته باشید که در اشعار غنایی تفکر خاصی وجود دارد. شما باید احساسات نویسنده را به شنوندگان منتقل کنید.
8. مسابقه خواندن.
- شعر خوانی رسا.
- کدام یک از خوانندگان توانست حال و هوای شاعر را منتقل کند؟
- به نظر شما شاعر از چه نوع خواندن شعرش لذت می برد؟ (ارزیابی پاسخ های دانش آموزان)
VII. جمع بندی درس.
- در طول درس چه چیزهای جالب و مفیدی یاد گرفتید؟
- سرگئی الکساندرویچ با ما در مورد نیروی حیاتی بزرگی صحبت کرد که این توده های خاکستری ریز - گنجشک ها - را در جهان نگه می دارد و اجازه نمی دهد در عناصر و فاجعه های سیاره از بین بروند.
- ده ها شاعر گنجشک های خودشان را دارند، علاقه خودشان را به آنها دارند، نگرش خودشان را دارند. زنده باش ای دوست شگفت انگیز - گنجشک که با حضورش روی زمین همه را خوشحال می کند. و ما به شما کمک خواهیم کرد زنده بمانید.
(معلم شعری از وی. اسکیف می خواند)
بیرون پنجره سرد
گنجشکی را می بینم.
خانه گنجشک شما کجاست؟
خانواده شما کجا هستند؟
در میدان پشت برف -
تاریکی، سرما،
گنجشک - گنجشک کوچک،
غذای شما کجاست؟
کوچک جیغ زد:
- چه چیزی پیدا کنم - غذا!
می پرم و ناله می کنم
در سرمای سخت.
از پنجره پرتش میکنم بیرون
پای چرخ کرده:
- بیا گنجشک کوچولو
دوست عزیز من!

چند سالی است که کمپین "به پرندگان غذا بدهید!" در روسیه برگزار می شود. هزاران بزرگسال و کودک در آن شرکت می کنند و دانخوری درست می کنند. و 15 ژانویه شروع به نامگذاری "روز گنجشک" کرد. در کمپین شرکت فعال داشته باشید، به پرندگان در زمستان سرد و گرسنه کمک کنید - به آنها غذا دهید. فیدر درست کنید و غذا را در آنها قرار دهید. (اسلاید 10)

هشتم. انعکاس.
خودتان کار خود را در کلاس ارزیابی کنید. روی میزهای شما تصاویری وجود دارد که گنجشک ها را به تصویر می کشند. تابلو دو شاخه قرمز و سبز را نشان می دهد. از یک گنجشک عکس بگیرید، اگر کار خود را با موفقیت ارزیابی کردید، آن را روی یک شاخه سبز قرار دهید.
اگر از کار خود راضی نیستید، عکس را روی شاخه قرمز قرار دهید.

IX اطلاعات در مورد تکالیف. (اسلاید 11).

یک شعر را از زبان بیاموزید. (پیوست 3.)
علاوه بر این اختیاری برای انتخاب از:
یک مقاله کوتاه "گنجشک ها" بنویسید.
اشعار شاعران دیگر درباره گنجشک ها را بیابید.
برای شعر یک تصویر بکشید.
شعر یا معمای خود را در مورد گنجشک ها بنویسید.

کاربرد.
کارت - پشتیبانی می کند
پیوست 1.

سرعت
با تاخیر
آهسته. تدریجی
در حد متوسط
طبیعی
شتاب گرفتن
سریع

پیوست 2.
گفتار گویا
لحن

ابزار زبان شعری
مقایسه
اپیدرم
استعاره
ضبط صدا
شخصیت پردازی
وارونگی
تضاد

پیوست 3.
یادداشت
کار بر روی یک غزل:
شعر را بخوانید
برای این شعر چه تصاویری می توانید بکشید؟
نویسنده در این شعر چه احساسی داشته است؟
نویسنده چه کلمات مجازی توانسته است احساسات خود را منتقل کند؟

طرح کلی درس
موضوع: خواندن ادبی، ر.ن. Buneev، E.V. Buneeva مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه 2100"، کلاس 3 B
موضوع: "زمستان آواز می خواند، پژواک..."
هدف: معرفی اثر یسنین "زمستان آواز می خواند و صدا می کند..." و "پودر".
نتایج برنامه ریزی شده:
موضوع:
- آموزش خواندن دانش آموزان با سواد عملکردی؛
- رشد در دانش آموزان، در فرآیند کار روی یک اثر، ذوق شاعرانه و تفکر تخیلی، توانایی یافتن وسایل بیان هنری در متن.
نظارتی:



شناختی:

ارتباطی:

-یک بیانیه اثباتی مونولوگ بسازید.
شخصی:

ادبیات: مجتمع آموزشی "مدرسه 2100" خواندن ادبی، R.N. Buneev، E.V. Buneeva کلاس سوم
در طول کلاس ها:
مرحله درس فعالیت معلم فعالیت دانش آموز UUD
انگیزه برای فعالیت معلم از دانش آموزان استقبال می کند ، آمادگی آنها را برای درس بررسی می کند. خلق و خوی عاطفی ایجاد می کند.
زنگ به صدا درآمد دوست من
درس شروع می شود.
همه با هم به زیبایی ایستادند،
لبخند زدند و راست شدند.
ما به خوبی با هم احوالپرسی کردیم.
برای مطالعه "عالی"،
آرام پشت میزشان نشستند،
بیایید یک گفتگو را شروع کنیم.
برای فرآیند یادگیری آماده شوید. شخصی:
- ابراز نگرش مثبت نسبت به فرآیند یادگیری.
نظارتی:
- هدف گذاری فعالیت های موفق
به روز رسانی دانش موجود - بیایید درس خود را شروع کنیم.
- گوش کنید و حدس بزنید در مورد چه زمانی از سال صحبت خواهیم کرد.
ترویکا، ترویکا از راه رسیده است، اسب های آن ترویکا سفید هستند، و در سورتمه ملکه بلوکوسا، سفید صورت، نشسته است، همانطور که آستین خود را تکان می داد، همه چیز با نقره پوشیده شده بود.
(زمستان)
- صفحه ای را برای بخش ادبی جدید باز می کنیم.
- عنوان آن را بخوانید ("زمستان می خواند، صدا می کند ...")
- به گسترش نگاه کنید و به من بگویید در این بخش در مورد چه چیزی خواهیم خواند؟
(در مورد زمستان، در مورد طبیعت زمستانی، در مورد تعطیلات سال نو و چیزی شگفت انگیز...)
آیا زمستان می تواند آواز بخواند؟ چرا این خط در گیومه است؟ این نقل قول و این نقل قول از کدام اثر گرفته شده است، بعداً خواهیم فهمید.
از عنوان بخش و تصویر چه چیزی را می توانید حدس بزنید؟ (ما در مورد طبیعت زمستانی، و در مورد تعطیلات سال نو، و در مورد چیز افسانه ای خواهیم خواند...) معلمان گوش می دهند و به سوالات پاسخ می دهند.
معما را حل می کنند.
با دقت گوش کنید و به سوالات معلم پاسخ دهید. ارتباطی:

نظارتی:
.
شناسایی مشکلات در فعالیت ها و تعیین هدف - نستیا زمستان را چگونه می گذراند؟ بیایید در این مورد در کتاب درسی 52 بخوانیم.
- نستیا و والدینش در زمستان چه ورزش هایی انجام می دهند؟ (اسکی) -چه احساسات و خاطراتی پر از نستیا شد؟ جمله آخر را دوباره بخوانیم. (همصدا)
- حالا من و تو هم به جنگل زمستانی می رویم. چشمان خود را ببندید و تصور کنید که در یک جنگل زمستانی هستید.
(موسیقی "فصول" چایکوفسکی به گوش می رسد) - زمستان.
- حالا چشمانت را باز کن و بگو در زمستان در جنگل چه دیدی. (پاسخ های کودکان)
- درسته بچه ها. جنگل زمستان توری یخبندان بر شاخه هاست، ترقه درختانی است که با یخبندان شدید مواجه شده اند. دانه های برف پشمالویی که به آرامی در هوا می چرخند. برف زیبایی که زیر نور خورشید می درخشد. کاج، به خصوص سبز در پس زمینه برف سفید. درختان کریسمس زیر پوششی از برف یخ زده اند، هوا آرام به نظر می رسد. همه چیز از سرمای زمستان یخ زد.
- آهنگساز چگونه به ما کمک کرد که تمام زیبایی طبیعت زمستانی را احساس کنیم؟ (با کمک صداها).
- زمستان را دیگر می گویند: زمستان زیبایی است، زمستان سوزن زن است، زمستان ملکه است، توری ساز، صنعتگر، مادر زمستان.
- شاعران بزرگ زمستان را چه می گفتند؟ (ما نمی دانیم)
-به نظر شما موضوع درس ما چیست؟ امروز چه خواهیم آموخت؟ چه چیز جدیدی یاد می گیریم؟ متن نویسنده را در کتاب درسی بخوانید.
به سوالات معلم پاسخ دهید.
کودکان تجزیه و تحلیل می کنند. نتیجه گیری از مشاهدات خود را تدوین کنید؛ مقایسه کنید مفروضاتی بسازند و در نهایت موضوع و هدف درس را تدوین کنند.
شناختی:
- توسعه مهارت ها برای شناسایی و فرمول بندی مشکلات؛
- توانایی تجزیه و تحلیل، سنتز را توسعه دهید
نظارتی:
- توانایی پذیرش و حفظ هدف درس؛
IV. کشف مشترک دانش 1. داستان در مورد نویسنده.
- زمستان یک زمان شگفت انگیز از سال است. طبیعت زمستانی، مردم را برای خلق کردن بیدار می کند و به آنها اشاره می کند. آهنگسازان آن را با کمک صداها "نقاشی" می کنند. هنرمندان این کار را با کمک رنگ و نویسندگان و شاعران به کمک کلمات با استفاده از انواع تکنیک های هنری انجام می دهند.
- بیایید تماشا کنیم که S. Yesenin چگونه تصویری از زمستان را ترسیم می کند.
- آیا با آثار شاعر آشنا هستید؟
- چه شعرهایی خواندی؟
- S. Yesenin در مورد چه چیزی نوشت؟ (در مورد سرزمین مادری، در مورد طبیعت)
- س.ا. یسنین طبیعت بومی خود را بسیار دوست داشت و آن را در کار خود تجلیل می کرد.
سرنوشت او شگفت انگیز بود. یسنین در 30 سالی که بر روی زمین به او اختصاص داده شد، کارهای زیادی انجام داد، گویی که زندگی بزرگی داشته است. در اشعار S. Yesenin همه چیز طبیعی و ساده است - چگونه علف ها رشد می کنند ، چگونه رودخانه جاری می شوند ، چگونه طلوع می کنند - و در عین حال مرموز و معمایی ...
- بیایید با نویسنده به دنیای طبیعت زمستانی شیرجه بزنیم.
2. خواندن ابتدایی.
(صدابرداری: ویوالدی "زمستان". معلم شعر "زمستان می خواند..." را می خواند)
- حال و هوای نویسنده را چگونه حس کردید؟ (غمگین) - فکر می کنید اس. یسنین این شعر را برای چه هدفی سروده است؟ تا ما را ناراحت کند یا می خواست چیز دیگری را نشان دهد؟ (می خواستم تصاویر زمستان را نشان دهم)
- چه عکس هایی از زمستان دیدی؟
- چه صداهایی شنیدی؟
3. خواندن مستقل.
- خودتان آن را بخوانید و کلماتی را که متوجه نمی شوید علامت بزنید.
4. کار واژگان.
می خواند - محکم می دمد
تماس - پژواک
صد ناقوس - زنگ صد کاج (نویسنده)
جنگل کاج - جمعی، جنگل کاج.
فرش ابریشم - فرش نرم
تنها - بدون پدر و مادر
سرد - بسیار سرد
کرکره - درهای تخته ای برای پوشش شیشه
گرداب ها - حرکات باد دایره ای تند تند
دقیقه تربیت بدنی معلمان با دقت گوش می دهند و زندگی نامه S. Yesenin را به یاد می آورند.
گوش دادن به معلم خواندن شعر.
پاسخ به سوالات.
خودتان بخوانید و هر کلمه ای را که متوجه نمی شوید علامت بزنید. ارتباطی:
- توانایی گوش دادن به همکار خود و انجام گفتگو، بیان دیدگاه خود و صحبت صحیح.
نظارتی:
- هدف گذاری برای فعالیت های موفق
- ایجاد توانایی پذیرش هدف و وظیفه آموزشی، برنامه ریزی برای اجرای آن.
- توانایی برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی اقدامات خود.
V. تحکیم اولیه در گفتار بیرونی کار بر روی بیان.
- در شعر چند بیت وجود دارد؟ (4)
- شعر 4 بیت دارد یعنی . 4 قسمت، 4 نقاشی. هر کدام قهرمانان خود را دارند، احساسات خود را. بیایید به آنها نگاه کنیم تا یاد بگیریم چگونه یک شعر را رسا بخوانیم.
1. خواندن نظر.
1 بیت:
زمستان آواز می خواند و پژواک می کند،
جنگل پشمالو آرام می گیرد
صدای زنگ یک جنگل کاج.
همه جا با مالیخولیایی عمیق
قایقرانی به سرزمینی دور
ابرهای خاکستری
- شاعر خود را در کدام جنگل یافت؟ (در کاج، پشمالو) - جنگل کاج پشمالو. در سرما زنگ می زند. درختان زیادی وجود دارد و شاعر کلمه شگفت انگیز "زنگ" را پیدا کرد.
- شاعر برای نشان دادن جنگل از چه کلمه ای استفاده می کند؟ (شگی) - این کلمه به چه معناست؟ (پوشیده از برف کرکی، برف زیادی در جنگل وجود دارد)
-چه کسی بر جنگل حکومت می کند؟ چه کسی اینقدر از جنگل مراقبت کرد؟ (زمستان)
-آیا او انسان به نظر می رسد؟ چگونه؟
- چه کلماتی به زندگی زمستانی کمک می کنند؟
- به این تکنیک در ادبیات چه می گویند؟ (شخصیت سازی)
زمستان نماینده چه کسی است؟ (مادر دلسوز)
-او چه شکلی است؟ تصویری از زمستان می کشیم (نرم، مهربان، کمی غمگین)
- چگونه می توان دید که نویسنده غمگین است؟
-ابرها در آرزوی چه هستند؟ آنها چه هستند؟
- با چه حسی قسمت 1 را می خوانیم؟ (با احساس غم)
بیت 2:
و طوفان برف در حیاط است
فرش ابریشمی پهن می کند،
اما به طرز دردناکی سرد است.
گنجشک ها بازیگوش هستند،
مثل بچه های تنها،
کنار پنجره جمع شده.
- شخصیت اصلی کیست؟ (کولاک)
- چه چیزی در تصویر یک طوفان برف غیرمعمول است؟ (روکش یک فرش ابریشمی)
- این عبارت را چگونه می فهمی؟
- نام این تکنیک در ادبیات چیست که کلمات نه به معنای لغوی، بلکه در معنای مجازی به کار می روند؟ (استعاره)
- آیا شاعر کولاک را دوست دارد؟ (ابریشم ها را تحسین می کند، اما در عین حال می ترسد - به طرز دردناکی سرد است)
- صدای l چندین بار تکرار می شود و احساس سرما را افزایش می دهد. و فرش به دلیلی ابریشم است، زیرا ... اگرچه ابریشم پارچه ای ظریف و زیبا است، اما خنک است.
- زمستان در قسمت 2 چگونه است؟ (زیبا اما سرد)
- و در رابطه با گنجشک ها؟ (بي تفاوت)
-زمستان شما را به یاد چه کسی می اندازد؟ (ملکه برفی)
- گنجشک های کوچک چه حسی را در نویسنده ایجاد می کنند؟ (برایشان متاسفم)
- چه کلماتی برای نشان دادن ترحم پیدا کردی؟ (مثل بچه های تنها)
- به این تکنیک مقایسه می گویند.
- با چه حسی قسمت دوم را می خوانیم؟ (با احساس ترحم)
بیت سوم:
پرنده های کوچک سرد هستند،
گرسنه، خسته،
و محکم تر جمع می شوند.
و کولاک دیوانه وار غرش می کند
به کرکره های آویزان می زند
و عصبانی تر می شود.
- نویسنده چه کلمات محبت آمیزی برای پرندگان پیدا کرده است؟ (بازیگوش، کوچک، گرسنه، خسته)
- به این کلمات در ادبیات چه می گویند؟ (القاب)
- چه چیزی نویسنده را نگران می کند؟ چه چیزی او را آزار می دهد؟ (پرنده ها گرسنه هستند)
- چه چیزی برای پرندگان در زمستان بدتر است - گرسنگی یا سرما؟
- چرا نویسنده در این مورد برای ما می نویسد؟ (پرندگان در زمستان احساس بسیار بدی دارند و به همدردی ما امیدوارند)
-در زمستان به پرندگان غذا بدهید! و در بهار با کار و آواز خود ما را به وجد خواهند آورد.
- با چه حسی قسمت سوم را می خوانیم؟ (با احساس اضطراب)
- آیا نویسنده در این قسمت کولاک را تحسین می کند؟ (نه، او به یک کولاک بد تبدیل شد)
- چرا کولاک عصبانی است؟ (می خواهد قدرت، قدرت، قدرت خود را نشان دهد)
- زمستان را اینجا به چه شکل دیدیم؟ (به عنوان نامادری شیطانی)
بیت چهارم:
و پرندگان مهربان چرت می زنند
زیر این گردبادهای برفی
در پنجره یخ زده
و آنها رویای یک زیبا را می بینند
در لبخندهای خورشید زیبایی زلالی بهار نهفته است.
- آیا امیدی به رستگاری پرندگان مهربان هست؟ (وجود دارد)
-از کجا پناه گرفتند؟ (نزدیک پنجره یخ زده، نزدیک محل سکونت انسان)
- چه چیز دیگری به شما امید می دهد؟ (به زودی بهار خواهد آمد)
- چرا نویسنده تصویر بهار را معرفی می کند؟
- زمستان قادر مطلق نیست. قطعا بهار جایگزین خواهد شد. شادی جایگزین اضطراب و غم خواهد شد.
- با چه حسی قسمت 4 را می خوانیم؟ (با احساس امید)
نتیجه گیری: نویسنده در یک اثر 4 تصویر از زمستان را به ما ارائه کرده است. با این کار او می خواست نشان دهد که زمستان می تواند متفاوت باشد (مهربان، نرم، سرد، خشن).
- اما مهم نیست که او را در چه شکلی ببینیم، محال است که زیبایی و عظمت او را تحسین نکنیم.
- مشاهده کردیم که چگونه خلق و خوی نویسنده تغییر کرد (از غم به امید)
- شعر را به گونه ای بخوانید که نه تنها حال و هوای نویسنده، بلکه احساسات شما را نیز منتقل کند.
2. خواندن بیانی.
- چه کسی دیگر می خواست این شعر را بخواند؟
3. حال با اثر دیگری از اس. یسنین «پودر» آشنا می شویم.
1) ضبط صدا (بزروکوا)
2) کار با متن پس از گوش دادن.
- این کلمه پودر به چه معناست؟
- چه واژه های همزاد به توضیح کمک می کند؟ (پودر، پودر. پودر لایه ای از برف تازه ریخته شده است) - از تصویرسازی شعر شگفت زده شدید.
شاعر درخت کاج را با چه کسی مقایسه می کند؟ (با خانم مسن)
چگونه کلمه "چوب" را درک می کنید (این چوبی است که افراد مسن برای حمایت از آن استفاده می کنند)
-این مرد نامرئی کیست که جنگل را جادو کرد؟ (یخ زدن)
- به نظر شما این شعرها شبیه هم هستند؟
3) -بچه ها، این شعر را با وزوز بخوانید.
4) - حالا بیایید آن را به صورت رسا و زیبا در گروه کر بخوانیم. (خوانی همخوانی) بیت به بیت با تفسیر بخوانید، به سؤالات پاسخ دهید.
بیت 2 را تجزیه و تحلیل کنید و به سوالات پاسخ دهید.
آنها روی بیان بند 3 کار می کنند ، به سؤالات پاسخ می دهند.
آنها متوجه می شوند که با چه احساسی باید بیت 4 را خواند، به سؤالات معنایی پاسخ داد.
نتیجه می گیرند.
شعر را رسا بخوانید.
به خواندن بیانی در ضبط گوش دهید.
پاسخ به سوالات.
2 شعر را در سطح ابتدایی مقایسه کنید.
وزوز خواندن.
کرال خوانی. ارتباطی:
- توانایی گوش دادن به همکار خود و انجام گفتگو، بیان دیدگاه خود، صحبت صحیح
نظارتی:
- هدف گذاری برای فعالیت های موفق
- ایجاد توانایی پذیرش هدف و وظیفه آموزشی، برنامه ریزی برای اجرای آن.
- توانایی برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی اقدامات خود.
شخصی:
- ابراز نگرش مثبت نسبت به فرآیند یادگیری.
شناختی:
- توسعه مهارت ها برای شناسایی و فرمول بندی مشکلات؛
- توانایی تجزیه و تحلیل و سنتز را توسعه دهید.
ارتباطی:
- توانایی گوش دادن به همکار و انجام گفت و گو، بیان دیدگاه خود، صحبت صحیح.
VI. کار مستقل با تأیید خواندن مکرر (برای خودتان)
- ورزش. شعر را دوباره بخوانید و سعی کنید ببینید که زمستان در آن متفاوت است.
(حالت آرام تر، روشن تر، زندگی در شعر بیشتر است، کلاغ ها پر سر و صدا هستند، دارکوب در می زند، سم اسب ها زنگ می زند؛ همچنین سرد است (صداهای زنگ شنیده می شود)، اما خطرناک نیست (برف در حال باریدن است، شال در حال پهن شدن است) وجه اشتراکی نیز وجود دارد: شاعر طبیعت را زنده می کند 2) خواندن بیانی بی صدا خواندن، جستجوی پاسخ برای یک سوال.
آنها مقاله «پورش» را رسا خواندند. نظارتی:
- توانایی برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی اقدامات خود
VII. گنجاندن در نظام دانش و تکرار 1. مقایسه دو متن.
-پس 2 شعر از سرگئی یسنین در مورد طبیعت زمستانی خواندیم.
-به من بگو، آیا نگرش نویسنده نسبت به زمستان تغییر کرده است؟ (بله تغییر کرده است)
-چطور؟ (پاسخ های کودکان)
- در شعر اول، زمستان را خشمگین، بی رحم، آزار رساندن به پرندگان توصیف کرد؛ نویسنده واقعاً زمستان را دوست نداشت. و در شعر دوم زیبایی جنگل زمستانی، سکوت و آرامش طبیعت را تحسین می کند. آنها به سؤالات معلم پاسخ می دهند و 2 شعر را تجزیه و تحلیل می کنند.
ارتباطی:
- توانایی گوش دادن به همکار و انجام گفت و گو، بیان دیدگاه خود، صحبت صحیح.
هشتم. انعکاس بچه ها، درس ما رو به پایان است. آیا درس امروز را دوست داشتید؟ کدام شعر را بیشتر دوست داشتید؟ چرا؟ درباره شاعر سرگئی یسنین چه آموختید؟ (زمستان را دوست دارد، طبیعت را، زیبایی آن را می بیند، می داند چگونه طبیعت را احیا کند) ما چه کردیم؟ (آنها شعر خواندند، به سؤالات متن پاسخ دادند، نگرش خود را نسبت به شخصیت ها نشان دادند) کار خود را در درس چگونه ارزیابی می کنید؟
- ممنون، درس تموم شد! معلمان به سؤالات شخصی پاسخ می دهند:
- ابراز نگرش مثبت نسبت به فرآیند یادگیری.
نظارتی:
- توانایی برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی اقدامات خود
IX تکلیف: یکی از شعرها را از زبان بیاموزید.
ترسیم پرتره از زمستان (اختیاری)
در صفحه "زمستان" در دفترچه یادداشت بردارید. رکورد d.z. در دفتر خاطرات