Περίληψη του ανοιχτού μαθήματος «Winter is singing, call…. Περίληψη μαθήματος λογοτεχνίας: "S. A. Yesenin. Winter is singing" (Ε ́ τάξη) Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης: Yesenin is singing, winter is calling
Πίσω μπροστά
Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Στόχοι μαθήματος:
- μάθετε να ακούτε ένα ποίημα, αναπτύξτε ειδικές δεξιότητες ανάγνωσης: ονομάστε σωστά το όνομα, τον τίτλο του συγγραφέα, προσδιορίστε το θέμα της ανάγνωσης και το είδος του έργου.
- να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης ενός έργου
- καλλιεργήστε μια αίσθηση θαυμασμού για τις εικόνες της γηγενούς φύσης και τα ποιήματα του ποιητή. μάθετε να εκφράζετε τη στάση σας στο έργο που ακούσατε.
Εξοπλισμός:παρουσίαση για το μάθημα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή
Θα ήθελα να ξεκινήσω το μάθημά μας με μια παροιμία: «Δεν αρκεί να μπορείς να διαβάζεις, πρέπει να μπορείς να σκέφτεσαι».
Διαφάνεια 1. (Παροιμία)
Πώς το καταλαβαίνεις;
(Το βιβλίο μας κάνει να σκεφτόμαστε το καλό και το κακό, μαθαίνουμε νέα πράγματα από τα βιβλία, τα βιβλία διδάσκουν ειλικρίνεια, δικαιοσύνη, αγάπη για τη φύση και τα ζώα.)
Τι θα σας κάνει να σκεφτείτε σήμερα το βιβλίο, θα το μάθουμε στο μάθημά μας.
II. Βύθιση στο μάθημα
(Η μουσική του Vivaldi "Winter" ακούγεται
Διαφάνεια 2.
Ησυχία μέσα σε ένα πυκνό πευκοδάσος. Όλα καλύπτονται με μια λευκή γυαλιστερή κουβέρτα. Κάθε πεύκο είναι με μια υπέροχη χειμερινή στολή. Οι σγουροί θάμνοι ήταν διακοσμημένοι με λεπτή αφράτη παγωνιά.
Ας θαυμάσουμε την υπέροχη χειμερινή θέα στο δάσος.
III. Μήνυμα θέματος μαθήματος
Ένα υπέροχο ποίημα για το χειμώνα, "Ο χειμώνας τραγουδά και καλεί..." γράφτηκε από τον Σεργκέι Αλεξάντροβιτς Γιεσένιν.
Σήμερα θα σας παρουσιάσω αυτό το έργο. Θα μάθουμε να ακούμε, να διαβάζουμε εκφραστικά και να εκφράζουμε τη στάση μας σε αυτά που έχουμε ακούσει.
Διαφάνεια 3. (Θέμα μαθήματος)
IV. Εισαγωγική συνομιλία
Ο ποιητής Sergei Aleksandrovich Yesenin και τα ποιήματά του είναι γνωστά σε κάθε Ρώσο.
Διαφάνεια 4. (S.A. Yesenin)
Ο Yesenin γεννήθηκε στο χωριό. Konstantinov, περιοχή Ryazan.
Διαφάνεια 5. (House of S. Yesenin)
Το χωριό βρίσκεται στην καταπράσινη λοφώδη όχθη του ποταμού Όκα.
Διαφάνεια 6. (Όχθη του ποταμού Oka)
Τα παιδικά χρόνια του ποιητή ήταν ελεύθερα. Έμενε στην οικογένεια του παππού του και περνούσε ολόκληρες μέρες στη φύση: περπατούσε τη νύχτα, κούρεψε, συναντούσε και έβλεπε τον ήλιο.
Διαφάνεια 7. (Φύση Ryazan)
Τότε, στην παιδική ηλικία, διαμορφώθηκε η λεπτή και ευαίσθητη ψυχή του. Από την παιδική του ηλικία ήρθε η ποίησή του, γεμάτη αγάπη για την πατρίδα του και τους ανθρώπους της.
V. Εισαγωγή στο έργο του S. Yesenin
1. Ακούγοντας το ποίημα «Ο χειμώνας τραγουδά και καλεί...». (διαβάζεται από τον δάσκαλο)
2. Συνομιλία μετά την ανάγνωση. Σας άρεσε το ποίημα;
3. Εργασία λεξιλογίου. Είναι όλες οι λέξεις ξεκάθαρες;
Stozvon – έχοντας εκατό κουδούνια.
Τα παντζούρια είναι ξύλινα παραθυρόφυλλα που χρησιμοποιούνται για την κάλυψη ενός παραθύρου.
4. Οι μαθητές διαβάζουν ανεξάρτητα το ποίημα.
VI. Ανάλυση της εργασίας
1. Διαβάστε την πρώτη στροφή.
– Βρείτε λέξεις και ήχους που απεικονίζουν την εικόνα του χειμώνα.
Αυτά τα λόγια είναι βγαλμένα από τη ζωή της φύσης ή του ανθρώπου; Απόδειξε το.
– “Shaggy Forest” – τι είδους δάσος είναι αυτό;
– Τι σημαίνει «νανουρισμένος από το κουδούνισμα ενός πεύκου»; Πώς θα διαβάσουμε; (1. ήσυχα, απαλά)
(Συντάσσεται μια παρτιτούρα συναισθημάτων)
Διαφάνεια 8. (Βαθμολογία συναισθημάτων)
– Πώς απεικονίζονται τα σύννεφα;
– Τι διάθεση σου δημιουργεί αυτή η εικόνα; (λυπημένος) Γιατί;
– Ποια εικόνα μπορεί να αντληθεί από αυτό το ποίημα των έξι στίχων;
2. Διαβάστε τη δεύτερη στροφή.
– Πώς απεικονίζεται μια χιονοθύελλα;
Ποιος είναι ο ρόλος της λέξης αλλά στην εικόνα μιας χιονοθύελλας. Τι αντιτίθεται ο συγγραφέας και τι;
Τι συναισθήματα προέκυψαν; (2. τρυφερότητα, δόλος)
– Τι συναίσθημα για τα σπουργίτια θέλει να προκαλέσει στους αναγνώστες; (κρίμα, συμπόνια)
– Ποια εικόνα μπορεί να σχεδιαστεί για το δεύτερο εξάγραμμο;
3. Λεπτό φυσικής αγωγής
Είστε τα παιχνιδιάρικα σπουργίτια μου
Πιέστε τα φτερά
Γείρετε τα κεφάλια σας
Και κοιμήσου λίγο...
Ελάτε, πουλιά, σταματήστε να κοιμάστε,
Πρέπει να πηδήξουμε και να παίξουμε!
(Εκτελώντας κινήσεις στη μουσική)
4. Διαβάστε την τρίτη στροφή.
– Γιατί πάγωσαν;
– Πώς σας κάνουν να νιώθετε τα πουλιά; (3. θλίψη, οίκτο)
– Η εικόνα μιας χιονοθύελλας είναι νέα για αυτή τη στροφή ή ήταν ήδη στο ποίημα; Με ποιον συγκρίνει ο συγγραφέας τη χιονοθύελλα; Πώς θα διαβάσουμε για τη χιονοθύελλα; (θυμωμένα)
– Ποια εικόνα μπορεί να σχεδιαστεί για την τρίτη εξάδα;
5. Διαβάστε την τέταρτη στροφή.
– Γιατί τα πουλιά «κοιμούνται στο παγωμένο παράθυρο»;
-Τι ονειρεύονται; Γιατί;
– Ποια είναι η εικόνα της άνοιξης;
– Τι συναισθήματα προέκυψαν; (4. στοργή, αγάπη, ονειροπόληση)
– Τι εικόνα μπορείτε να σχεδιάσετε;
6. Ποια είναι η κύρια ιδέα αυτού του έργου;
VII. Εκφραστική ανάγνωση
1. Εσύ κι εγώ έχουμε συγκεντρώσει μια παρτιτούρα συναισθημάτων. Ας διαβάσουμε εκφραστικά, προσπαθώντας να μεταδώσουμε συναισθήματα και να εκφράσουμε τη στάση μας σε αυτό που διαβάζουμε.
Ανάγνωση ποιήματος από μαθητές: πίσω από τον αρχηγό, ατομικά.
2. Ποιες λέξεις, εκφράσεις Α.Ε. Σας άρεσε ιδιαίτερα ο Yesenin; Γιατί;
VIII. Μοντελοποίηση του καλύμματος και σύγκρισή του με το τελικό μοντέλο
1. Σε ποιο είδος ανήκει αυτό το έργο;
Διαφάνεια 9. (Είδη έργων)
Εμφάνιση σε μοντέλα. (Τα παιδιά σχεδιάζουν ένα τρίγωνο σε ένα κομμάτι χαρτί)
2. Ποιο είναι το θέμα του;
Διαφάνεια 10. (Θέμα ανάγνωσης)
Προβολή. (Το τρίγωνο είναι βαμμένο πράσινο)
4. Πώς ονομάζεται αυτό το έργο; Τυπώνω.
5. Συγκρίνετε με το μοντέλο μου.
Διαφάνεια 11. (Δείγμα μοντέλου εξωφύλλου)
IX. Περίληψη μαθήματος
– Τι ήθελε να μας δείξει ο ποιητής με αυτό το ποίημα; (Πρέπει να αγαπάτε τη φύση, να την αντιμετωπίζετε με προσοχή, να φροντίζετε τα ζώα, να είστε παρατηρητικοί)
– Πώς μπορείτε να βοηθήσετε τους φτερωτούς φίλους σας τον χειμώνα;
Έτσι, ανακαλύψατε τι σας έκανε να σκεφτείτε αυτό το ποίημα: πρέπει να νιώσετε και να εκτιμήσετε τη μοναδική ομορφιά της ρωσικής φύσης.
Δεν είναι περίεργο που στην αρχή του μαθήματος υπήρχε μια παροιμία: "Δεν αρκεί να μπορείς να διαβάζεις, πρέπει να μπορείς να σκέφτεσαι"!
Διαβάζοντας σημειώσεις μαθήματος.
«Ο χειμώνας τραγουδάει, αντηχεί...»
Μάθημα με θέμα: «Εισαγωγή στην Ενότητα 7.
Σεργκέι Γιεσένιν "Ο χειμώνας τραγουδά, αντηχεί...", "Πορόσα"
Στόχοι:
Εκπαίδευση των μαθητών στη λειτουργικά εγγράμματη ανάγνωση (εκμάθηση πρόβλεψης του περιεχομένου μιας εργασίας με βάση τον τίτλο, την απεικόνιση, τις λέξεις-κλειδιά).
Ανάπτυξη στους μαθητές, κατά τη διαδικασία εργασίας σε ένα έργο, ποιητική γεύση και εικονιστική σκέψη, την ικανότητα να βρουν μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης στο κείμενο, να προωθήσουν την αισθητική ανάπτυξη (διαμόρφωση προσεκτικής στάσης στη γλώσσα ενός έργου τέχνης , την ικανότητα κατανόησης των εικονιστικών εκφράσεων που χρησιμοποιούνται σε αυτό, την ικανότητα να φανταστείς μια εικόνα που σχεδίασε ο συγγραφέας).
Ενθάρρυνση του αισθήματος σεβασμού για τη φύση, της ικανότητας να βλέπει κανείς το ασυνήθιστο στα συνηθισμένα, να παρατηρεί την ομορφιά της φύσης και να αγαπά την πατρίδα του.
Καθήκοντα:
1. διδακτικός:
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, εξασφαλίστε την επανάληψη και την εμπέδωση βασικών εννοιών σχετικά με τα μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
Αναπτύξτε τις δεξιότητες αυτοελέγχου και αυτοανάλυσης.
2. εργασίες ανάπτυξης:
Αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα των μαθητών δημιουργώντας συναισθηματικές καταστάσεις έκπληξης και χαράς στο μάθημα.
Να αναπτύξει το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών.
3. κίνητρα:
Να διαμορφώσει την ανάγκη για γνωστική εργασία μετά τη μελέτη.
4. εκπαιδευτικός:
Διασφάλιση της υγείας και της ελεύθερης ανάπτυξης της προσωπικότητας.
Βοηθήστε στην ανάπτυξη μιας δημιουργικής προσωπικότητας.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
1. Οργανωτική στιγμή.
Γεια σας φίλοι! Θυμάσαι πώς ήταν αυτό το πρωί για σένα; Προσπαθήστε να βρείτε τον πιο ζωντανό, ακριβή ορισμό για να το περιγράψετε.
Προσπαθήστε να δείξετε τη σημερινή διάθεση χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου.
Και εγώ είμαι χαρούμενη! Χαίρομαι που σε γνωρίζω. Και είμαι επίσης χαρούμενος και ενθουσιασμένος γιατί σήμερα έχουμε μια καταπληκτική συνάντηση με τον υπέροχο κόσμο της ποίησης, όπου θα ανακαλύψετε μια νέα και ενδιαφέρουσα σελίδα για τον εαυτό σας.
2. Καθορισμός του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
- Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; (άνοιξη) Η ημερολογιακή άνοιξη έφτασε.
Όμως στη φύση της περιοχής μας η άνοιξη δεν έχει μπει ακόμα. Ο χειμώνας εξακολουθεί να ελέγχει τη φύση.
Κλείσε τα μάτια και ψιθύρισε: «Ζ – Ι – Μ – Α…»
Τι άκουσες? Πώς αισθανθήκατε?
Τι συσχετίσεις έχετε με τη λέξη ΧΕΙΜΩΝΑΣ;
Ας θυμηθούμε τις ποιητικές γραμμές για τον χειμώνα. (τα παιδιά διαβάζουν από καρδιάς)
Πράγματι, η τέχνη μας βοηθά να δούμε και να εξετάσουμε τον χειμώνα, να ακούσουμε τους ήχους και τις μυρωδιές του και να απολαύσουμε την ποικιλία των χρωμάτων του: ζωγραφική, μουσική, λογοτεχνία και, πάνω απ' όλα, ποίηση. Ο ποιητής είναι μάγος των λέξεων, καλλιτέχνης των λέξεων. Είναι σε θέση να μιλήσει για συναισθήματα, διάθεση, όνειρα και να αφυπνίσει την ψυχή ενός ατόμου.
Μπορεί ο χειμώνας να προκαλέσει μόνο θετικά συναισθήματα στους ανθρώπους;
(Ο παγετός, το κρύο, οι χιονοθύελλες δεν προκαλούν πάντα θετικά συναισθήματα στους ανθρώπους, άρα και στους ποιητές και τους συγγραφείς. Οι άνθρωποι μπορούν να σχετιστούν με τον χειμώνα διαφορετικά, ακόμα κι όταν δίνει χαρά στους άλλους.)
- Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα γνωρίσουμε έναν άλλο δεξιοτέχνη των λέξεων. Ας δούμε πώς ένιωθε για τον χειμώνα.
3. Εργαστείτε με το ποίημα «Ο χειμώνας τραγουδάει, φωνάζει...»
Α) Εργασία με το κείμενο πριν από την ανάγνωση.
Τι είδους είναι αυτό το έργο; (ρυθμός) σελ.52
Έχετε διαβάσει τα έργα του στο παρελθόν; Οι οποίες? (Birchcherry, Birch, Καλημέρα)
Δείτε την εικόνα και σκεφτείτε τον τίτλο. Ποια είναι η εικασία σας για το τι θα είναι η ιστορία;
Διαβάστε τις λέξεις-κλειδιά.
ο χειμώνας τραγουδάει, καλεί, νανουρίζει
δασύτριχο δάσος
γκρίζα σύννεφα
μεταξωτό χαλί
χιονοθύελλα που εξαπλώνεται
παιχνιδιάρικα σπουργίτια
τα πουλιά είναι κρύα
η χιονοθύελλα χτυπάει
με ένα τρελό βρυχηθμό
Διευκρινίστε τις υποθέσεις σας σχετικά με το θέμα και την εξέλιξη της δράσης.
Β) Διαβάζοντας ένα ποίημα στον εαυτό σας.
Ας διαβάσουμε το ποίημα, ας ελέγξουμε και ας διευκρινίσουμε τις υποθέσεις μας.
Β) Μετά την αρχική ανάγνωση.
Τι συναισθήματα είχατε; Πώς αισθανθήκατε?
Ποιες χειμωνιάτικες φωτογραφίες παρουσίασες;
Δ) Μεγάλη ανάγνωση στροφή προς στροφή.
Ας διαβάσουμε το κείμενο και ας προσπαθήσουμε, μαζί με τον συγγραφέα, να βουτήξουμε στον όμορφο κόσμο της φύσης.
Στον πίνακα θα φτιάξουμε δύο στήλες:
1. τι είδε ο ποιητής τον χειμώνα
2. τι εκφραστικά μέσα χρησιμοποίησε;
1η στροφή.
1-3 γραμμές.
Ποια εικόνα φαντάστηκες αφού διάβασες 1 πρόταση;
Σε ποιον μοιάζει ο χειμώνας σε αυτό το απόσπασμα; (Ζωντανό ον)
Διαβάστε ποιες λέξεις βοηθούν στη ζωή των αντικειμένων;
Πώς μπορεί ο χειμώνας να τραγουδήσει, να κελαηδήσει και να ηρεμήσει;
Ποιον μπορεί να κολλήσει;
Σε ποιο δάσος βρέθηκε ο ποιητής; Τι είδους δάσος είναι αυτό; (πευκόδασος, πεύκο)
Γιατί ο ποιητής χρησιμοποιεί τη λέξη «πευκόδασος» και όχι «πευκόδασος»; (πευκόδασος - συλλογικό, λαϊκό, ο Yesenin έζησε στην ύπαιθρο για μεγάλο χρονικό διάστημα)
Ποια λέξη χρησιμοποιεί ο ποιητής για να δείξει το δάσος; (δασύτριχος)
Το επεξηγηματικό λεξικό του Ozhegov εξηγεί αυτή τη λέξη ως εξής:
Shaggy - κατάφυτος με γούνα και μαλλιά.
Τι σημαίνει αυτή η λέξη στο ποίημα; (καλυμμένο με χνουδωτό χιόνι, έχει πολύ χιόνι στο δάσος) Ποιος άλλος μπορεί να ονομαστεί γούνινος;
Ποια ασυνήθιστη σύνθετη λέξη συναντήσατε σε αυτές τις γραμμές; Δώστε προσοχή στη λέξη «κλήση», πώς την καταλαβαίνετε; (πολλοί διαφορετικοί ήχοι στο δάσος - εκατό καμπάνες - μια σύνθετη λέξη, αποτελείται από δύο ρίζες) Ποιοι ήχοι ακούγονται στο δάσος του χειμώνα;
- Τι είδους χειμώνα έδειξε ο ποιητής σε αυτό το απόσπασμα; (όμορφο, υπέροχο)
4-6 γραμμές (3 γραμμές).
Διαβάστε ποιες λέξεις χρησιμοποιεί ο ποιητής για να περιγράψει τα σύννεφα; (γκρίζα μαλλιά) Γιατί;
Πώς νιώθουν τα σύννεφα τον ποιητή; (λαχτάρα και λύπη) Γιατί;
Ποια λέξη εντείνει τη μελαγχολία; (βαθύς)
Σημειώστε ότι ο ποιητής έχει «βαθιά μελαγχολία».
- Τι είδους χειμώνα έδειξε ο ποιητής σε αυτό το απόσπασμα; (λυπημένος και θλιβερός)
Η προσωποποίηση είναι η πιο αγαπημένη τεχνική του ποιητή, γιατί σε ό,τι τον περιέβαλλε έβλεπε τη ζωή: σε ένα στάχυ και σε μια ρωσική σημύδα...
2η στροφή.
1-3 γραμμή.
Διαβάστε την πρώτη πρόταση.
Τι είναι ασυνήθιστο στην εικόνα του ποιητή για μια χιονοθύελλα; (καλύπτει ένα μεταξωτό χαλί)
Παρατηρήστε την έμφαση σε αυτή τη λέξη. Γιατί ο ποιητής έδωσε έμφαση σε αυτή τη συλλαβή; (διατήρηση ομοιοκαταληξίας, λαϊκής και ποιητικής έκφρασης· ο ποιητής είναι κοντά στο CNT· τα ποιήματά του μοιάζουν με δημοτικά τραγούδια)
Μπορείτε να πείτε πώς νιώθει ο ποιητής για τη χιονοθύελλα; (φοβάμαι - κρύο οδυνηρά)
- Τι είδους χειμώνα έδειξε ο ποιητής σε αυτό το απόσπασμα; (κρύο)
4-6 γραμμή (3 γραμμές).
- Τι είδους χειμώνα έδειξε ο ποιητής σε αυτό το απόσπασμα; (αυστηρός)
Ας διαβάσουμε στο ρεφρέν.
3η στροφή.
1-3 γραμμή.
Επιλέξτε συνώνυμα για τη λέξη κατεψυγμένο (παγωμένο, παγωμένο, μουδιασμένο, παγωμένο).
Τι πιστεύετε ότι είναι χειρότερο για τα πουλιά το χειμώνα – πείνα ή κρύο;
Το χειμώνα, τα πουλιά περνούν πολύ άσχημα και ελπίζουν στη συμπάθεια και τη βοήθειά μας.
4-6 γραμμή (3 γραμμές).
Διαβάστε τις επόμενες γραμμές της στροφής. Συγκρίνετε τη χιονοθύελλα σε αυτή τη στροφή με την προηγούμενη.
Πρώτα αυτή απλώστε ένα μεταξωτό χαλί , και τώρα? (χιονοθύελλα)
Γιατί πιστεύεις ότι μια χιονοθύελλα θυμώνει;
Μπορείτε να εξηγήσετε τη σημασία της λέξης "παντζούρια" (σανίδα ή μεταλλικό φύλλο για την κάλυψη του παραθύρου).
- "Προτζούρια κρέμονται" - ποια από όλα? (πιθανόν σχισμένο, κρεμασμένο σε μια θηλιά) Γιατί είναι έτσι;
- Τι είδους χειμώνα έδειξε ο ποιητής σε αυτό το απόσπασμα; (δυνατό και δυνατό)
7-12 γραμμές (6 γραμμές).
Είναι όλα τόσο τρομακτικά στο ποίημα;
Τι ονειρεύονται τα μικρά σπουργίτια;
Τι όνειρο πιστεύεις ότι βλέπουν; Δοκιμάστε να σχεδιάσετε μια εικόνα λέξης.
Σε ποιον μοιάζει η άνοιξη του Yesenin;
- Τι είδους χειμώνα έδειξε ο ποιητής σε αυτό το απόσπασμα; (αδύναμη, όχι παντοδύναμη, η άνοιξη είναι πιο δυνατή)
-Ποιο λογοτεχνικό εργαλείο χρησιμοποίησε ο συγγραφέας για να μας ζωγραφίσει την εικόνα του χειμώνα και της άνοιξης;
Γιατί ο συγγραφέας χρησιμοποιεί αυτή τη λογοτεχνική συσκευή; (για να δείξουν καλύτερα, πληρέστερα και πιο ξεκάθαρα τη διαφορά τους, ότι η άνοιξη θα νικήσει ακόμα τον χειμώνα, όλα στη φύση αλλάζουν· η λύπη και το άγχος θα αντικατασταθούν από τη χαρά - υπάρχει ελπίδα· ηρεμεί τα πουλιά)
Τι τονισμό θα επιλέξετε για να διαβάσετε αυτή τη στροφή; (με ελπίδα και πίστη)
Δ) Ερωτήσεις μετά την ανάγνωση.
Κοιτάξτε την πρώτη στήλη.
Τι είδους χειμώνα είχε ο Yesenin;
Τι μπορείτε να πείτε για τη διάθεση του ποιητή;
Μπορεί αυτό το ποίημα να ονομαστεί λυρικό; (Ναί)
Ποια συναισθήματα και συναισθήματα βίωσε ο ποιητής όταν έγραψε το ποίημα;
Ε) Εργασία στα μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
Παιδιά, δουλεύοντας λυρικά έργα, γνωρίσαμε διαφορετικά μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
- Ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποίησε ο Yesenin όταν περιέγραψε τη χειμερινή φύση;
Κοιτάξτε τη δεύτερη στήλη.
Πάνω στο γραφείο:
Προσωποποίηση (απεικόνιση φυσικών φαινομένων στην εικόνα ενός ζωντανού πλάσματος) επιθέματα (ένας ορισμός που προστέθηκε στο όνομα για μεγαλύτερη καλλιτεχνική εκφραστικότητα) σύγκριση (σύγκριση δύο αντικειμένων για την εύρεση κοινών ή διακριτικών χαρακτηριστικών) αντίθεση (αντίθεση ενός αντικειμένου με άλλο) μεταφορά ( χρήση λέξης ή έκφρασης με μεταφορική σημασία)
Ε) Ερευνητική εργασία.
Σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος κάνατε πολλή έρευνα, σαν πραγματικοί μελετητές της λογοτεχνίας. Θέλω να σας προσφέρω μια άλλη ενδιαφέρουσα εργασία.
Επιλογή 1
Βρείτε λέξεις που θα σας βοηθήσουν να ακούσετε τους ήχους του χειμώνα (τραγούδια, κραυγές, νανουρίσματα, τρίξιμο, ήχοι ανέμου, ουρλιαχτά χιονοθύελλας)
Επιλογή 2.
Βρείτε λέξεις που θα σας βοηθήσουν να δείτε τα χρώματα του χειμώνα.
Στα ποιήματα του Yesenin για το χειμώνα δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου χρώματα, αλλά υπάρχουν πολλοί ήχοι. Τα ποιήματα του Yesenin είναι μουσικά. Πολλά από αυτά μελοποιούνται. Ποιο είδος μουσικής ταιριάζει με αυτό το ποίημα;
(Ακούγοντας μουσική. "Seasons." Στο Camille.)
Ζ) Εκφραστική ανάγνωση
Τι καταπληκτικό ποίημα! Πόσο μπορείς να δεις και να νιώσεις αν προσέξεις τα λόγια του ποιητή. Πόσες εικόνες και διαθέσεις ζωγραφίζει...
-Ας προσπαθήσουμε να μεταδώσουμε τη διάθεσή μας διαβάζοντας.
- Τι ρυθμό ανάγνωσης να επιλέξουμε;
Η) Ανάγνωση σε ζευγάρια.
- Πιστεύετε ότι ο ίδιος ο ποιητής θα ήθελε την ανάγνωσή σας;
Γενικά το διάβασμα είναι πραγματικό μυστήριο. Ο αναγνώστης πιάνει στο ποίημα μερικές από τις δικές του ιδιαίτερες σκέψεις και συναισθήματα και μετά το ποίημα ακούγεται διαφορετικό για τον καθένα. Ο αναγνώστης εκφράζει τη στάση του απέναντι σε αυτά που διαβάζει.
Η) Ανάγνωση απέξω από τον δάσκαλο.
Ο Ρώσος ποιητής Σεργκέι Αλεξάντροβιτς Γιεσένιν τραγούδησε την ομορφιά της ρωσικής φύσης, τη θαύμασε και θαύμασε και απορρόφησε την αγάπη του για τη Ρωσία και τη φύση της από παιδί. Άλλωστε, γεννήθηκε και μεγάλωσε στο χωριό Konstantinovo, στην περιοχή Ryazan, στις όχθες του ποταμού Oka. Μεγάλωσε σε μια απλή ρωσική οικογένεια. Η μητέρα του ήταν μια αγράμματη γυναίκα. Ο μελλοντικός ποιητής αποφοίτησε από ένα τετραετές αγροτικό σχολείο. Σε όλο τον κόσμο τα ποιήματά του εξακολουθούν να είναι γνωστά και αγαπημένα για τη ζεστασιά, τον λυρισμό και την εκπληκτική τους εικόνα.
Ο Νικολάι Μπράουν αφιέρωσε το ποίημά του στον ποιητή:
Αυτό το όνομα περιέχει τη λέξη "esen".
Φθινόπωρο, στάχτη, φθινοπωρινό χρώμα.
Υπάρχει κάτι σε αυτό από ρωσικά τραγούδια -
Παραδεισένια, ήσυχη ζυγαριά,
Μπλε σημύδα
Και το μπλε ξημερώνει.
Υπάρχει κάτι για την άνοιξη και σε αυτόν
Θλίψη, νιότη, αγνότητα...
Απλώς θα πουν -
"Σεργκέι Γιεσένιν",
Ολόκληρη η Ρωσία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά...
Αγαπώ πολύ τα ποιήματα του Yesenin, ελπίζω να τα αγαπήσετε και εσείς.
6. Περίληψη μαθήματος.
Τι θα έλεγες για τον Yesenin, τον ποιητή, μετά το σημερινό μάθημα;
Τι ανακαλύψατε στην ποίησή του;
Στον Yesenin αρέσει ο χειμώνας;
Ακούστε ένα άλλο ποίημα του Yesenin για το χειμώνα .(το παιδί διαβάζει επιπρόσθετα το «Birch» απέξω)
Σας προτείνω στο σπίτι να εξοικειωθείτε με το ποίημα του Yesenin "Powder" μόνοι σας και να το αναλύσετε σύμφωνα με το σχέδιο που έχει ο καθένας από εσάς.
Σχέδιο – ανάλυση λυρικού έργου.
Με ποια διάθεση είναι διαποτισμένο το ποίημα; Τι συναισθήματα ένιωσε ο ποιητής όταν έγραφε; Αλλάζει η ποιητική διάθεση; Σας άρεσε το ποίημα; Πως? Για ποιον (ή τι) πρόκειται; Ποιες εικόνες ζωγραφίζει ο ποιητής; Από ποιες εικόνες και αντικείμενα αποτελούνται; Ποια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στο έργο του; (προσωποποίηση, σύγκριση, αντίθεση, μεταφορές, επανάληψη, επίθετα) Δικαιολογείται; Ποιες γραμμές σας θυμίζουν παραμύθι; Τι ήχους άκουσες, τι χρώματα είδες, τι μυρωδιές μύρισες; Τι ήθελε να μας δείξει ο ποιητής με αυτό το ποίημα; Βρείτε την κύρια ιδέα (είτε αντανακλάται άμεσα στο κείμενο είτε κρύβεται πίσω από το κείμενο).
7. Εργασία για το σπίτι.
Σας δίνω κατ' οίκον εργασία;
1. αναλύστε το ποίημα «σκόνη» σύμφωνα με το σχέδιο.
2.μάθετε απέξω ή ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση ενός από τα ποιήματα, σελίδα 52-53.
>> Λογοτεχνία Β' τάξη >> Λογοτεχνία: S. Yesenin. «Ο χειμώνας τραγουδάει και φωνάζει...», «Μπίρτς»
Μάθημα 37
S. A. ESENIN "BIRCH", "WINTER SINGS - HAURS"
Στόχος: εισάγετε τους μαθητές στη ζωή και το έργο του S. Yesenin, δείξτε την ομορφιά της ποίησης του S. Yesenin. Ενσταλάξτε την αγάπη για την ποίηση. διδάξτε να βλέπετε συγκρίσεις και μεταφορές σε ποιήματα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτική στιγμή.
II. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Λεπτό φυσικής αγωγής
III. Εκμάθηση νέου υλικού.
1. Μήνυμα θέματος, στόχοι.
– Σήμερα θα γνωρίσουμε το έργο ενός καταπληκτικού ποιητή που αγάπησε την πατρίδα του τη Ρωσία. Σεργκέι Γιεσένιν.
Ο δάσκαλος δείχνει ένα πορτρέτο του ποιητή.
– Πώς φαντάζεστε τον Σεργκέι Γιεσένιν;
– Ο Σεργκέι Αλεξάντροβιτς γεννήθηκε στο χωριό Konstantinovo της επαρχίας Ryazan (περιοχή). Μεγάλωσε ως πολύ ανήσυχο παιδί: έμαθε νωρίς να κολυμπά, σκαρφάλωνε στα δέντρα και συχνά πάλευε· δεν ήταν καν τεσσάρων ετών όταν έμαθε να ιππεύει ένα άλογο. Ο Yesenin άρχισε να γράφει ποίηση πολύ νωρίς (ήταν 9 ετών). Όλα του τα ποιήματά του είναι για τη φύση, για την Πατρίδα, για τον εαυτό του ή για τους κοντινούς του ανθρώπους.
2. Εργαστείτε στο ποίημα “Birch”.
1) Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα (κατά προτίμηση με φόντο τη μουσική).
– Τι φανταστήκατε ακούγοντας το ποίημα;
– Πώς καταλαβαίνετε τις λέξεις πινέλο, περίγραμμα, κρόσσι; (Εργασία λεξιλογίου.)
– Με τι διάθεση να διαβάσετε ένα ποίημα;
– Διαβάζουν ο ένας στον άλλο (σε ζευγάρια).
2) Ακούγοντας πολλούς μαθητές να διαβάζουν.
3. Εργαστείτε στο ποίημα «Ο χειμώνας τραγουδά και ακούγεται».
1) Ανεξάρτητη ανάγνωση του ποιήματος.
– Τι είδους χειμώνα απεικονίζει ο S. Yesenin;
– Τι διάθεση σου προκαλεί το ποίημα; Γιατί;
2) Εργαστείτε στην εκφραστική ανάγνωση.
Σκεφτείτε αν υπάρχουν εδώ μεταφορές και γιατί τις χρησιμοποιεί ο ποιητής;
- Τι άλλα εκφραστικά μέσα υπάρχουν; (Προσωποποιήσεις - νυσταγμένη σιωπή, νωχελική βόλτα τριγύρω, ραντίσματα.)
- Στον Yesenin αρέσει η χειμωνιάτικη σημύδα;
- Σου αρέσουν τα δέντρα στη χειμερινή διακόσμηση;
- Και το φθινόπωρο, την άνοιξη, το καλοκαίρι;
IV. Περίληψη μαθήματος.
Με ποιήματα ποιον ποιητή γνωρίσαμε σήμερα;
- Τι ποιήματα διαβάσατε;
Εργασία για το σπίτι: μάθετε ένα από τα ποιήματα απέξω, απαντήστε σε ερωτήσεις (σελ. 197).
Λογοτεχνική ανάγνωση. Βαθμοί 1-2: σχέδια μαθημάτων σύμφωνα με το πρόγραμμα "Σχολείο της Ρωσίας". Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος", 2011. Περιεχόμενα - N.V. Lobodina, S.V. Savinova και άλλοι.
Επεξηγηματικό σημείωμα.
Το μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης πραγματοποιήθηκε στις 24 Ιανουαρίου 2012 στη 2η τάξη «Β» διορθωτικής και αναπτυξιακής εκπαίδευσης του 7ου τύπου του γυμνασίου ΜΚΟΥ Νο. 7 στην πόλη Slobodsky, στην περιοχή Kirov.
Η διδασκαλία της λογοτεχνικής ανάγνωσης πραγματοποιείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό συγκρότημα "School of Russia", που επιμελήθηκε ο V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkina, A.R. Σάνκο. Συγγραφέας του σχολικού βιβλίου «Λογοτεχνική Ανάγνωση» είναι ο L.R. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, 2007. Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 102 διδακτικές ώρες, 3 ώρες την εβδομάδα.
Τα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης σε αυτό το μάθημα έχουν σχεδιαστεί για να λύσουν σημαντικά προβλήματα για την κοινωνία μας.
Κύριοι εκπαιδευτικοί στόχοι:
Μάθετε στα παιδιά να διαβάζουν συνειδητά και ικανά.
Ικανότητα ανάλυσης λογοτεχνικών έργων.
Η ικανότητα κατανόησης της κύριας έννοιας κάθε έργου, της ιδέας του.
Η ικανότητα να «βλέπει» αυτό που ο συγγραφέας ήθελε να μεταφέρει στους αναγνώστες.
Επιπλέον, τα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης έχουν σχεδιαστεί για να επιλύουν τις πιο σημαντικές εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές εργασίες. Δυστυχώς, υπάρχει ένα πρόβλημα: τα παιδιά της τάξης μου δεν έχουν την ικανότητα να αναλύουν σε βάθος λογοτεχνικά έργα, ειδικά την ποίηση, δεν κατανοούν την ουσία του έργου και δεν έχουν επαρκή γνώση ικανής, συνειδητής και εκφραστικής ανάγνωσης. Αναλύοντας την τεχνική ανάγνωσης των μαθητών της τάξης μου, διαπίστωσα ότι η ποιότητα της αναγνωστικής εκφραστικότητας ήταν μόνο 9% και η αναγνωστική κατανόηση ήταν 15% στο τέλος της πρώτης δημοτικού.
Για να λύσω το πρόβλημα στα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης στην τάξη μου, χρησιμοποιώ συστηματικά διαφορετικούς τύπους ασκήσεων για να αναπτύξω την ικανότητα της σωστής, συνειδητής, ρέουσας και εκφραστικής ανάγνωσης, χρησιμοποιώντας τις τεχνολογίες διδασκαλίας της ανάγνωσης από επιστήμονες, δασκάλους και καινοτόμους: η τεχνολογία της βέλτιστης ανάγνωση των V. N. Zaitsev και I. T. Fedorenko - I. G. Palchenko, τεχνολογία για την ανάπτυξη του επιχειρησιακού πεδίου της ανάγνωσης, της πρόβλεψης και της μεθόδου δυναμικής ανάγνωσης από τους M. I. Omorokova, Schulte και G. G. Σβάικο.
Μάθημα με θέμα «Σ. Α. Yesenin. Winter is singing and calling» περιλαμβάνεται στην ενότητα «I Love Russian Nature», στο πρώτο μέρος – «Winter».
Τύπος μαθήματος: εκμάθηση νέου υλικού.
Βήματα μαθήματος:
Ώρα διοργάνωσης:
συναισθηματική και ψυχολογική διάθεση στην ποίηση.
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι:
χρησιμοποιώντας κριτήρια για την αξιολόγηση των απαντήσεων των συμμαθητών.
Προετοιμασία για την κύρια φάση:
μέθοδος: αναπαραγωγική, μερικώς διερευνητική. Φτιάξτε μια παροιμία από συλλαβές. Εκτελούν ασκήσεις για τη δημιουργία σωστής αναπνοής και την ανάπτυξη τονικών μέσων εκφραστικής ομιλίας.
Εκμάθηση νέου υλικού:
μέθοδοι: επεξηγηματικές - επεξηγηματικές, εν μέρει - αναζήτηση, λεκτική.
επίδειξη παρουσίασης υπολογιστή.
αναμονή με τίτλο, εικονογραφήσεις.
εργασία λεξιλογίου, πρωτοβάθμια ανάγνωση, έλεγχος πρωτογενούς αντίληψης.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Χαλάρωση μέσω πολυμέσων.
Ανάλυση της εργασίας:
Μέθοδοι: αναπαραγωγικές, μερικώς διερευνητικές, δημιουργικές.
ανάγνωση ποιημάτων σε μια αλυσίδα
ανάλυση του περιεχομένου του ποιήματος, λεξιλογικό έργο, ορισμός καλλιτεχνικών μέσων της ποιητικής γλώσσας.
σύνταξη «βαθμού ανάγνωσης»·
προετοιμασία εκφραστικής ανάγνωσης, διαγωνισμός ανάγνωσης.
Συνοψίζοντας το μάθημα:
μέθοδοι: αναπαραγωγική, λεκτική.
Αντανάκλαση:
τεχνικές: κάρτες με εικόνες σπουργιτιών, κόκκινα και πράσινα κλαδιά στον πίνακα.
αυτοαξιολόγηση και αναγνώριση της συναισθηματικής κατάστασης κάθε μαθητή.
Πληροφορίες για τις εργασίες για το σπίτι:
Διαφοροποιημένες εργασίες.
Ως αποτέλεσμα της ανάλυσης του μαθήματος, η καλή απόδοση των μαθητών, η ικανότητα να αναλύουν και να διαβάζουν σωστά ένα ποιητικό έργο, το ενδιαφέρον για την ολοκλήρωση κάθε εργασίας, η θετική συναισθηματική στάση και η αποτελεσματικότητα χρήσης των προτεινόμενων υλικών για κάθε στάδιο του μαθήματος. σημειώνονται.
Η χρήση διαφορετικών μορφών μαθησιακής δραστηριότητας στο μάθημα: μετωπική, ατομική, ζεύγη επέτρεψε σε όλους τους μαθητές να εμπλακούν στην εργασία. Στην εργασία σε ζευγάρια, εξασκήθηκαν μέθοδοι εκπαιδευτικής συνεργασίας και προσωπικής επικοινωνίας. Όλες οι εργασίες στόχευαν στην ενίσχυση του βάθους της ικανότητας ανάλυσης ενός ποιητικού έργου, εκφραστικής ανάγνωσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.
Τα παιδιά μπόρεσαν να αξιολογήσουν σωστά την εργασία τους στην τάξη. Σε όλους τους μαθητές βαθμολογήθηκαν για την εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος. Το αποτέλεσμα ήταν ένα άλμπουμ με παιδικές ζωγραφιές.
Περίληψη μαθήματος.
Θέμα: S. A. Yesenin "Winter Sings and Sounds"
Στόχοι:
Εκπαιδευτικός:
εισαγάγετε το έργο του S. A. Yesenin "Winter Sings and Sounds".
δημιουργία συνθηκών για την αντίληψη και την κατανόηση του ποιήματος.
συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να αναλύετε ένα λυρικό ποίημα, να βλέπετε μεταφορικά γλωσσικά μέσα.
Εκπαιδευτικός:
αναπτύξουν τις δεξιότητες της σωστής συνειδητής εκφραστικής ανάγνωσης, της ευφάνταστης σκέψης, της δημιουργικής φαντασίας, των δεξιοτήτων επικοινωνίας και πληροφόρησης.
Εκπαιδευτικός:
καλλιεργήστε μια αίσθηση συμπόνιας και φροντίδας προς τα πουλιά.
Εξοπλισμός: αναπαραγωγή του πίνακα του I. Grabar «Χειμερινό τοπίο», θεματικές εικόνες σπουργιτιών για προβληματισμό, ατομικές κάρτες «Μέσα ποιητικής γλώσσας», κάρτες υποστήριξης «Μέσα εκφραστικού λόγου», παρουσίαση υπολογιστή, υποστήριξη πολυμέσων, σχολικό βιβλίο «Λογοτεχνική Ανάγνωση» 2ο βαθμός (1 μέρος), κάρτα - σημείωμα "Εργασία σε ένα λυρικό ποίημα".
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου.
- Λοιπόν χτύπησε το κουδούνι
Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας.
Αν η πόλη κρυώσει τη νύχτα,
Και η νύχτα του έβγαλε μια κουβέρτα,
Αν κάλυψες προσεκτικά την πόλη με χιόνι,
Ποια εποχή του χρόνου έφτασε; (Χειμώνας)
- Πολλοί Ρώσοι συγγραφείς, ποιητές και καλλιτέχνες αγάπησαν τον χειμώνα και έγραψαν υπέροχα γι' αυτόν. Εδώ είναι μια αναπαραγωγή του "Winter Landscape" του I. Grabar (διαφάνεια 1)
- Σου αρέσει η εικόνα?
- Πως σε κανει να αισθάνεσαι? (Ηρεμία, μαγεία, ειρήνη.)
- Δείξτε τώρα πώς ετοιμάσατε την εργασία σας και μάθατε να διαβάζετε εκφραστικά το ποίημα του F.I. Tyutchev "The Enchantress in Winter".
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Λένε ο ένας στον άλλο (εργάζονται σε ζευγάρια).
Δύο μαθητές διαβάζουν στον πίνακα.
Οι μαθητές και ο δάσκαλος αξιολογούν τις απαντήσεις των μαθητών.
- Παιδιά, θέλετε να διαβάσετε περισσότερη ποίηση; Για να γίνει αυτό, πρέπει να κάνετε προθέρμανση λόγου για να διαβάσετε ποίηση εκφραστικά.
Προετοιμασία για το κύριο στάδιο του μαθήματος.
Προθέρμανση λόγου (Παράρτημα 1.)
- Ας κάνουμε ασκήσεις αναπνοής:
Σβήσε το κερί (3 εκπνοές, 2, 1)
Ας μυρίσουμε το λουλούδι.
«Κώδικας Μορς» (εισπνεύστε από το στόμα, εκπνεύστε από τη μύτη, χτυπήστε τη μύτη με το δάχτυλο)
- Ας κάνουμε ασκήσεις για να αναπτύξουμε τη φωνή σας. Συλλέξτε μια παροιμία (διαφάνεια 2) ΤΙΤΛΟΣ RETKSKVO MEZI NETSKO
- διαβάστε την παροιμία, αλλάζοντας:
Ρυθμός ομιλίας.
Η δύναμη της φωνής.
Το ύψος της φωνής.
Τόνος.
Αναδιάταξη του λογικού στρες.
Εκμάθηση νέου υλικού.
- Παιδιά, ας επιστρέψουμε στον υπέροχο κόσμο της ποίησης και ας γνωρίσουμε το ποίημα του S. A. Yesenin "Winter Sings and Calls", για τον οποίο η Ρωσία ήταν το πιο ακριβό μέρος στη γη. (διαφάνεια 3)
- Διατυπώστε τους στόχους του μαθήματός μας. (1. Εξοικειωθείτε με το ποίημα του Yesenin "Winter Sings and Calls.."
2. Ας το αναλύσουμε.
3. Μάθετε να διαβάζετε ένα ποίημα εκφραστικά.)
Γνωριμία με τη βιογραφία του συγγραφέα (διαφάνεια 4)
Προετοιμασία για την αντίληψη ενός νέου έργου.
- Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία και βρείτε το ποίημα του S. Yesenin "Winter Sings and Calls"
3. Προσμονή με βάση τον τίτλο της εικονογράφησης.
- Τι πιστεύεις ότι είναι αυτό το ποίημα; (Αυτό θα είναι ένα ποίημα για το χειμώνα, τη φύση του χειμώνα, την ομορφιά, για τα σπουργίτια)
- Γνωρίζατε ότι ο πρώτος τίτλος αυτού του ποιήματος είναι "Sparrows" και ο δεύτερος είναι "Winter Sings and Calls"
- Τι εξέφρασε ο ποιητής με τον πρώτο τίτλο του ποιήματός του «Σπουργίτια»; (Τρυφερότητα και αγάπη για τα πουλιά)
- Τα σπουργίτια είναι μια υποκοριστική λέξη για τα πουλιά που ονομάζονται σπουργίτια.
4. Εργασία λεξιλογίου (διαφάνεια 5).
Τραγουδά - φυσάει δυνατά.
Καλεί και αντηχεί.
Εκατό καμπάνες - το χτύπημα 100 πεύκων (συγγραφέας).
Ένα μεταξωτό χαλί είναι ένα μαλακό χαλί.
Μόνος - χωρίς γονείς.
Ήταν κρύα - πολύ κρύα.
Τα παντζούρια είναι σανίδες πόρτες που χρησιμοποιούνται για την κάλυψη γυαλιού.
Οι δίνες είναι θυελλώδεις κυκλικές κινήσεις του ανέμου.
6. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση.
1. Διαβάζοντας σε μια αλυσίδα.
2. Ανάλυση του ποιήματος. Επιλεκτική ανάγνωση.
- Διαβάστε μόνοι σας το ποίημα και σκεφτείτε πόσα μέρη έχει; (4 μέρη)
- Υπάρχουν τέσσερις στροφές στο ποίημα - αυτές είναι τέσσερις εικόνες και η καθεμία έχει τους δικούς της ήρωες, συναισθήματα, λέξεις-κλειδιά και εκφραστικά μέσα.
- Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε για να κατανοήσουμε την κύρια ιδέα του ποιήματος και να μάθουμε να το διαβάζουμε εκφραστικά.
VI. Ανάλυση της εργασίας.
- Ας διαβάσουμε την πρώτη στροφή. Ποιός είναι ο βασικός χαρακτήρας? (Χειμώνας)
Το ποίημα ξεκινά με τις λέξεις "Ο Χειμώνας τραγουδά και καλεί..."
- Πώς τραγουδά ο χειμώνας τραγούδια; (Τσιτσιανίσματα, δαχτυλίδια, ουρλιαχτά)
- Όταν διάβασες τη λέξη «δάσος», ποιο δάσος φαντάστηκες; (Κωνοφόρα δάσος καλυμμένο με χιόνι)
- Σε αυτή τη στροφή συναντήσαμε τη λέξη ΚΑΛΕΣΤΕ. Αυτή η λέξη επινοήθηκε από τον ίδιο τον Yesenin. Μαντέψτε πώς σχηματίστηκε; (Εκατό κουδούνια)
- Αν πλησιάσεις ένα πεύκο μια παγωμένη μέρα, θα ακούσεις το δέντρο να κουδουνίζει.
- Τι ήθελε να εκφράσει ο συγγραφέας με αυτή τη φράση; (Ακούγονται πολλοί διαφορετικοί ήχοι που παράγονται από την ταλάντευση των πεύκων)
- Πώς κάνει αυτούς τους ήχους ο χειμώνας; (Σαν τα δέντρα να καλούν το ένα το άλλο)
- Γιατί αυτοί οι ήχοι μπορούν να ηρεμήσουν το δάσος; (Είναι ήσυχα, φιμωμένα)
- Ολόγυρα γκρίζα σύννεφα αιωρούνται προς μια μακρινή χώρα με βαθιά μελαγχολία! Πώς επιπλέουν τα σύννεφα; (Αργός, τεμπέλης, προφανώς έχει ελαφρύ αέρα)
- Γιατί ο συγγραφέας αποκάλεσε τα σύννεφα γκρίζα; (Έτσι είναι γκριζωπά, χνουδωτά)
- Γιατί πλέουν σε μια μακρινή χώρα; (Δεν τους αρέσει ο χειμώνας)
- Πώς πρέπει να διαβάζεται η πρώτη στροφή; (Τραγουδώντας, απαλό, ήσυχο, λίγο λυπημένο)
- Ποια τεχνική χρησιμοποιεί ο ποιητής για να περιγράψει τον χειμώνα; (Προσωποποίηση: τραγουδά, καλεί, νανουρίζει)
- Ετοιμαστείτε να διαβάσετε τη στροφή 1 εκφραστικά για να μεταφέρετε τον ήχο του χειμώνα, το κουδούνισμα των παγωμένων πεύκων, τη βαθιά μελαγχολία των σύννεφων. (Δουλέψτε σε ζευγάρια). (διαφάνεια 6)
- Περιγράψτε με λόγια ποια εικόνα εμφανίστηκε στη φαντασία σας;
- Διαβάστε τις τρεις πρώτες γραμμές αυτής της στροφής.
- Τι είναι η Blizzard; (Ισχυρός άνεμος με χιόνι, χιονοθύελλα)
- Τι σημαίνει η έκφραση «Και μια χιονοθύελλα απλώνεται σαν μεταξωτό χαλί στην αυλή;» (Το χιόνι λάμπει σαν λεπτό, γυαλιστερό ύφασμα)
- Ποια τεχνική χρησιμοποίησε ο συγγραφέας; (Μεταφορά: μεταξωτό χαλί)
- Ναι, είδαμε μια όμορφη εικόνα, αλλά ο ποιητής προσθέτει: "Μα είναι οδυνηρό κρύο!" Γιατί; (Ο Yesenin περιγράφει την ομορφιά του χειμώνα και ταυτόχρονα τονίζει τη σοβαρότητά του)
- Πώς πρέπει να διαβάζονται αυτές οι γραμμές; (Με θαυμασμό, με τον τόνο της ομορφιάς και της σφοδρότητας του χειμώνα)
-Για ποιον άλλον γράφει ο συγγραφέας σε αυτή τη στροφή; (Σχετικά με τα σπουργίτια)
- Βρείτε τη σύγκριση που εφαρμόζει ο συγγραφέας στα σπουργίτια; (σαν τα παιδιά)
- Ποια είναι τα επίθετα; (Παιχνιδιάρικο, μοναχικό)
- Τι σημαίνει μοναχικός; (Δεν υπάρχει κανένας να προστατεύει, ζεσταίνονται, ζεσταίνονται ο ένας εναντίον του άλλου.
- Γιατί ο Yesenin συγκρίνει τα σπουργίτια με τα μοναχικά παιδιά; (Είναι δυστυχισμένοι, είναι κρύοι, ο χειμώνας, σαν θετή μητέρα, είναι αγενής και σκληρός)
- Γιατί ο Yesenin χρησιμοποίησε ακριβώς αυτή τη σύγκριση και τα επίθετα; (Ήθελε να λυπόμαστε τα σπουργίτια γιατί ανησυχούσαμε για αυτά)
- Πώς διαβάζουμε αυτές τις γραμμές; (Με έναν τόνο συμπάθειας, οίκτου, άγχους)
- Διαβάστε τη δεύτερη στροφή, μεταφέροντας άγχος και οίκτο για τα σπουργίτια. (Δουλέψτε σε ζευγάρια)
- Διαβάστε τη στροφή 3 και σκεφτείτε ποιο συναίσθημα εκφράζεται ιδιαίτερα έντονα σε αυτήν; (συγγνώμη, διαφάνεια 7)
- Τι καλά λόγια βρίσκει ο ποιητής για τα πουλιά; (Τα πουλιά είναι πουλάκια)
- Πώς φαντάζεσαι τα σπουργίτια; (διαφάνεια 8)
- Ο Σπάροου είναι αδύναμος και αφελής, χαρούμενος και ομιλητικός, ζει δίπλα σε ένα άτομο. Το Sparrow είναι ενέργεια και ταχύτητα, ευκινησία, ικανότητα επιβίωσης και προστασίας. Αντέχει το κρύο. Όταν κρυώνει, κρύβει το ένα πόδι στο αφράτο φτέρωμα της κοιλιάς του και στέκεται στο άλλο. Είναι γκρίζο και δυσδιάκριτο, σε κάνει να χαμογελάς και να πιστεύεις στη χαρά, σε κάνει να θέλεις να κάνεις το καλό.
- Γιατί ο ποιητής λυπάται τόσο τα πουλιά; (Κρυώνουν, πεινούν και λίγο φοβούνται)
- Πώς πρέπει να διαβάζονται αυτές οι γραμμές; (Με οίκτο, με πόνο)
- Γιατί μπορούν να φοβηθούν τα σπουργίτια; (Η χιονοθύελλα θυμώνει και βρυχάται εξαγριωμένα)
- Ποιες τεχνικές χρησιμοποιεί ο συγγραφέας όταν περιγράφει τη χιονοθύελλα; (Προσωποποίηση – χτύπημα, θυμωμένος. Μεταφορά – με βρυχηθμό. Επίθετο – με τρελό βρυχηθμό)
- Γιατί ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τη λέξη χιονοθύελλα στην τρίτη στροφή; (Για το άγχος του κρύου του χειμώνα, για να ενισχύσει το αίσθημα του οίκτου για τα σπουργίτια. Ο συγγραφέας δείχνει ότι η στάση του απέναντι στον χειμώνα έχει αλλάξει)
- Ποιοι ήχοι μεταφέρουν τον θυμό της χιονοθύελλας στις δύο τελευταίες γραμμές;
- Ποια τεχνική χρησιμοποίησε ο συγγραφέας; (Ηχογράφηση)
- Προετοιμαστείτε για μια εκφραστική ανάγνωση της τρίτης στροφής, μεταφέροντας το τρέμουλο στους στίχους των σπουργιτιών και τη μανία της χιονοθύελλας. (Δουλέψτε σε ζευγάρια)
- Διαβάστε την τελευταία τέταρτη στροφή και σκεφτείτε τι ονειρεύονται τα μικρά σπουργίτια; (Σχετικά με την άνοιξη)
- Ποια τεχνική χρησιμοποιεί εδώ ο συγγραφέας; (Αντιστροφή)
- Πώς αποκαλεί ο συγγραφέας τα πουλιά; (Το τρυφερό είναι επίθετο)
- Τι συναίσθημα κυριαρχεί σε αυτή τη στροφή; (Ελπίδα)
(διαφάνεια 9)
- Πώς διαβάζουμε την τέταρτη στροφή; (Ονειροπόλος, ελπιδοφόρος, λίγο λυπημένος)
- Ποιο λογοτεχνικό εργαλείο χρησιμοποίησε ο ποιητής για να δείξει πληρέστερα και ξεκάθαρα τη διαφορά μεταξύ χειμώνα και άνοιξης; (Αντίθεση)
7. Προετοιμασία για εκφραστική ανάγνωση.
- Βρήκαμε ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας και ποια είναι τα συναισθήματα σε κάθε στροφή. Τώρα σκεφτείτε τι ρυθμό θα διαβάσετε αυτό το ποίημα;
- Τοποθετήστε σημάδια με ένα μολύβι όπου θα κάνετε στάσεις, υπογραμμίστε τις λέξεις που πρέπει να τονιστούν με τη φωνή σας κατά την ανάγνωση. (Χρησιμοποιήστε κάρτα υποστήριξης)
- Κάντε μια «βαθμολογία» ανάγνωσης.
- Ετοιμαστείτε να διαβάσετε ολόκληρο το ποίημα. Θα κάνουμε διαγωνισμό για την καλύτερη ανάγνωση ποιήματος. Όταν διαβάζετε ένα ποίημα, πρέπει να θυμάστε ότι στα λυρικά ποιήματα υπάρχει μια συγκεκριμένη στοχαστικότητα. Πρέπει να μεταφέρετε στους ακροατές τα συναισθήματα του συγγραφέα.
8. διαγωνισμός ανάγνωσης.
- Εκφραστική ανάγνωση ποίησης.
- Ποιος από τους αναγνώστες κατάφερε να μεταφέρει τη διάθεση του ποιητή;
- Τι είδους ανάγνωση του ποιήματός του πιστεύετε ότι θα απολάμβανε ο ποιητής; (Αξιολόγηση των απαντήσεων των μαθητών)
VII. Συνοψίζοντας το μάθημα.
- Ποια ενδιαφέροντα και χρήσιμα πράγματα μάθατε κατά τη διάρκεια του μαθήματος;
- Ο Σεργκέι Αλεξάντροβιτς μας μίλησε για τη μεγάλη ζωτική δύναμη που κρατά αυτά τα μικροσκοπικά γκρίζα εξογκώματα -σπουργίτια- στον κόσμο και δεν τα αφήνει να χαθούν στα στοιχεία και τους κατακλυσμούς του πλανήτη.
- Δεκάδες ποιητές έχουν τα δικά τους σπουργίτια, το δικό τους πάθος για αυτά, τη δική τους στάση. Ζήσε, καταπληκτικό φίλε - σπουργίτι, να χαροποιεί τους πάντες με την παρουσία του στη γη. Και θα σας βοηθήσουμε να επιβιώσετε.
(Η δασκάλα διαβάζει ένα ποίημα του Β. Σκίφ)
Έξω από το ψυχρό παράθυρο
Βλέπω ένα σπουργίτι.
Πού είναι το σπουργίτι σου σπίτι;
Που είναι η οικογένεια σου?
Στο χωράφι πίσω από τις χιονοστιβάδες -
Σκοτάδι, κρύο,
Σπουργίτι - μικρό σπουργίτι,
Πού είναι το φαγητό σου;
Ο μικροσκοπικός κελαηδούσε:
- Τι θα βρω - φαγητό!
Πηδάω και γκρινιάζω
Στο τσουχτερό κρύο.
Θα το πετάξω από το παράθυρο
Κυμαδόπιττα:
- Έλα σπουργιτάκι,
Αγαπητέ μου φίλε!
Εδώ και αρκετά χρόνια, η καμπάνια «Feed the Birds!» διεξάγεται στη Ρωσία. Χιλιάδες ενήλικες και παιδιά συμμετέχουν σε αυτό και φτιάχνουν ταΐστρες. Και η 15η Ιανουαρίου άρχισε να ονομάζεται «Ημέρα του Σπουργίτη». Πάρτε ενεργό μέρος στην εκστρατεία, βοηθήστε τα πουλιά στον κρύο και πεινασμένο χειμώνα - ταΐστε τα. Φτιάξτε ταΐστρες και βάλτε φαγητό σε αυτές. (διαφάνεια 10)
VIII. Αντανάκλαση.
Αξιολογήστε μόνοι σας την εργασία σας στην τάξη. Στα τραπέζια σας υπάρχουν εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν σπουργίτια. Ο πίνακας δείχνει δύο κλαδιά, κόκκινο και πράσινο. Τραβήξτε μια φωτογραφία ενός σπουργιτιού, τοποθετήστε το σε ένα πράσινο κλαδί αν αξιολογήσετε με επιτυχία τη δουλειά σας.
Εάν δεν είστε πολύ ευχαριστημένοι με την εργασία σας, τότε τοποθετήστε την εικόνα στο κόκκινο κλαδί.
IX. Πληροφορίες για την εργασία στο σπίτι. (διαφάνεια 11).
Μάθετε ένα ποίημα από την καρδιά. (Παράρτημα 3.)
Επιπλέον προαιρετικά για να διαλέξετε:
Γράψτε ένα μίνι δοκίμιο «Sparrows».
Βρείτε ποιήματα για τα σπουργίτια άλλων ποιητών.
Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για το ποίημα.
Γράψτε το δικό σας ποίημα ή αίνιγμα για τα σπουργίτια.
Εφαρμογή.
Κάρτες - στηρίγματα
Παράρτημα 1.
Βήμα
Καθυστέρησε
Αργός
Μέτριος
Κανονικός
Επιτάχυνση
Γρήγορα
Παράρτημα 2.
Εκφραστικός λόγος
Τονισμός
Μέσα ποιητικής γλώσσας
Σύγκριση
Επίθετο
Μεταφορική έννοια
Ηχογράφηση
Προσωποποίηση
Αναστροφή
Αντίθεση
Παράρτημα 3.
Σημείωμα
Εργασία σε ένα λυρικό ποίημα:
Διαβάστε το ποίημα
Τι εικόνες μπορείτε να σχεδιάσετε για αυτό το ποίημα;
Ποια συναισθήματα εξέφρασε ο συγγραφέας σε αυτό το ποίημα;
Ποιες μεταφορικές λέξεις κατάφερε ο συγγραφέας να μεταφέρει τα συναισθήματά του;
Σχέδιο περίγραμμα μαθήματος
Θέμα: λογοτεχνική ανάγνωση, R.N. Buneev, E.V. Buneeva Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα "School 2100", 3 B τάξη
Θέμα: «Ο χειμώνας τραγουδάει, αντηχεί...»
Στόχος: να παρουσιάσουμε το έργο του S.A. Yesenin "Winter Sings and Calls..." και "Powder".
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα:
- εκπαίδευση των μαθητών στη λειτουργικά εγγράμματη ανάγνωση.
- ανάπτυξη στους μαθητές, στη διαδικασία της εργασίας πάνω σε ένα έργο, του ποιητικού γούστου και της ευφάνταστης σκέψης, της ικανότητας εύρεσης μέσων καλλιτεχνικής έκφρασης στο κείμενο.
Ρυθμιστικό:
Γνωστική:
Διαχυτικός:
-κατασκευή μονολόγου αποδεικτικής δήλωσης.
Προσωπικός:
Λογοτεχνία: εκπαιδευτικό συγκρότημα «Σχολείο 2100» λογοτεχνική ανάγνωση, R.N. Buneev, E.V. Buneeva 3η τάξη
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Στάδιο μαθήματος Δραστηριότητα δασκάλου Δραστηριότητα μαθητή UUD
Κίνητρο για δραστηριότητα. Ο δάσκαλος καλωσορίζει τους μαθητές, ελέγχει την ετοιμότητά τους για το μάθημα. δημιουργεί συναισθηματική διάθεση.
Το κουδούνι χτύπησε φίλε μου.
Το μάθημα ξεκινά.
Όλοι μαζί σηκώθηκαν όμορφα,
Χαμογέλασαν και ίσιωσαν.
Χαιρετηθήκαμε αξιοπρεπώς.
Για σπουδές "άριστα",
Κάθισαν ήσυχα στο τραπέζι τους,
Ας ξεκινήσουμε μια κουβέντα.
Ετοιμαστείτε για τη μαθησιακή διαδικασία. Προσωπικός:
-εκφράζουν θετική στάση απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία.
Ρυθμιστικό:
- στόχευση επιτυχημένων δραστηριοτήτων.
Ενημέρωση υπάρχουσας γνώσης - Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας.
- Ακούστε και μαντέψτε για ποια εποχή του χρόνου θα μιλήσουμε.
Η τρόικα, η τρόικα έφτασε, Τα άλογα σε εκείνη την τρόικα είναι λευκά, Και στο έλκηθρο κάθεται η βασίλισσα Μπελόκοσα, ασπροπρόσωπη, Καθώς κουνούσε το μανίκι της, Όλα ήταν καλυμμένα με ασήμι.
(Χειμώνας)
- Ανοίγουμε μια σελίδα σε μια νέα λογοτεχνική ενότητα.
- Διαβάστε τον τίτλο του (“Winter sings, calls…”)
- Δείτε τη διάδοση και πείτε μου τι θα διαβάσουμε σε αυτήν την ενότητα;
(Σχετικά με το χειμώνα, για τη χειμερινή φύση, για τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς και κάτι υπέροχο...)
Μπορεί ο χειμώνας να τραγουδήσει; Γιατί αυτή η γραμμή είναι σε εισαγωγικά; Αυτό το απόσπασμα. Και από ποιο έργο είναι παρμένο αυτό το απόσπασμα, θα μάθουμε αργότερα.
Τι μπορείτε να μαντέψετε από τον τίτλο και την εικόνα της ενότητας; (Θα διαβάσουμε για τη χειμερινή φύση, και για τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς, και για κάτι υπέροχο...) Οι δάσκαλοι ακούν και απαντούν σε ερωτήσεις
Λύνουν τον γρίφο.
Ακούστε προσεκτικά και απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου. Διαχυτικός:
Ρυθμιστικό:
.
Προσδιορισμός δυσκολιών σε δραστηριότητες και καθορισμός στόχων - Πώς περνά το χειμώνα η Nastya; Ας διαβάσουμε για αυτό στο σχολικό βιβλίο για το 52.
- Τι αθλήματα κάνουν η Nastya και οι γονείς της το χειμώνα; (σκι) -Ποια συναισθήματα και αναμνήσεις κατέκλυσαν τη Nastya; Ας διαβάσουμε ξανά την τελευταία πρόταση. (σε ομοφωνία)
- Τώρα εσύ κι εγώ θα πάμε και στο χειμωνιάτικο δάσος. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι βρίσκεστε σε ένα χειμωνιάτικο δάσος.
(Η μουσική των "Seasons" του Τσαϊκόφσκι ακούγεται) - Χειμώνας.
- Άνοιξε τώρα τα μάτια σου και πες μου τι είδες στο δάσος τον χειμώνα. (Παιδικές απαντήσεις)
- Σωστά παιδιά. Το χειμωνιάτικο δάσος είναι μια δαντέλα παγετού στα κλαδιά, είναι το τρίξιμο των δέντρων που έχουν συναντήσει έναν δυνατό παγετό. Γούνινες νιφάδες χιονιού που στροβιλίζονται αργά στον αέρα. Όμορφο χιόνι που αστράφτει στον ήλιο. Πεύκο, ιδιαίτερα πράσινο στο φόντο του λευκού χιονιού. Τα χριστουγεννιάτικα δέντρα είναι παγωμένα κάτω από μια κουβέρτα χιονιού, ο αέρας φαίνεται ακίνητος. Όλα πάγωσαν από το κρύο του χειμώνα.
- Πώς μας βοήθησε ο συνθέτης να νιώσουμε όλη την ομορφιά της χειμερινής φύσης; (Με τη βοήθεια των ήχων).
- Ο χειμώνας λέγεται αλλιώς: Ο χειμώνας είναι μια ομορφιά, ο Χειμώνας είναι μια βελόνα, ο Χειμώνας είναι μια βασίλισσα, μια δαντέλα, μια τεχνίτρια, μια μητέρα Χειμώνας.
- Πώς έλεγαν χειμώνα οι μεγάλοι ποιητές; (δεν ξέρουμε)
-Ποιο πιστεύετε ότι είναι το θέμα του μαθήματός μας; Τι θα μάθουμε σήμερα; Τι νέο μαθαίνουμε; Διαβάστε το κείμενο του συγγραφέα στο σχολικό βιβλίο.
Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.
Τα παιδιά αναλύουν. διατυπώνουν τα συμπεράσματα των παρατηρήσεών τους· συγκρίνω; κάνουν υποθέσεις και τέλος διατυπώνουν το θέμα και τον σκοπό του μαθήματος.
Γνωστική:
- ανάπτυξη δεξιοτήτων για τον εντοπισμό και τη διαμόρφωση προβλημάτων.
-να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης
Ρυθμιστικό:
- την ικανότητα αποδοχής και διατήρησης του σκοπού του μαθήματος.
IV. Κοινή ανακάλυψη της γνώσης 1. Ιστορία για τον συγγραφέα.
- Ο χειμώνας είναι μια καταπληκτική εποχή του χρόνου. Η χειμερινή φύση προσελκύει και γνέφει, ξυπνώντας τους ανθρώπους να δημιουργήσουν. Οι συνθέτες το «ζωγραφίζουν» με τη βοήθεια των ήχων. Οι καλλιτέχνες το κάνουν αυτό με τη βοήθεια χρωμάτων και οι συγγραφείς και οι ποιητές με τη βοήθεια των λέξεων, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία καλλιτεχνικών τεχνικών.
- Ας παρακολουθήσουμε πώς ο S. Yesenin ζωγραφίζει μια εικόνα του χειμώνα.
- Είστε εξοικειωμένοι με το έργο του ποιητή;
- Τι ποιήματα διαβάσατε;
- Τι έγραψε ο S. Yesenin; (για την πατρίδα, για τη φύση)
- ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ. Ο Yesenin αγαπούσε πολύ τη γηγενή του φύση και τη δόξασε στο έργο του.
Η μοίρα του ήταν καταπληκτική. Στα 30 χρόνια που του αναλογούν στη γη, ο Yesenin κατάφερε τόσα πολλά, σαν να είχε ζήσει μια τεράστια ζωή. Στα ποιήματα του S. Yesenin όλα είναι φυσικά και απλά - πώς φυτρώνει το γρασίδι, πώς κυλάει το ποτάμι, πώς έρχεται η αυγή - και ταυτόχρονα μυστηριώδη και αινιγματικά...
- Ας βουτήξουμε στον κόσμο της χειμερινής φύσης μαζί με τον συγγραφέα.
2. Πρωτοβάθμια ανάγνωση.
(ηχογράφηση: Βιβάλντι «Χειμώνας». Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα «Ο Χειμώνας τραγουδάει...»)
- Πώς νιώσατε τη διάθεση του συγγραφέα; (λυπημένος) - Για ποιο σκοπό πιστεύετε ότι έγραψε αυτό το ποίημα ο S. Yesenin; Για να μας στεναχωρήσει ή ήθελε να δείξει κάτι άλλο; (Ήθελα να δείξω φωτογραφίες του χειμώνα)
- Ποιες φωτογραφίες του χειμώνα είδες;
- Τι ήχους άκουσες;
3. Ανεξάρτητη ανάγνωση.
- Διαβάστε το μόνοι σας και σημειώστε τις λέξεις που δεν καταλαβαίνετε.
4. Εργασία λεξιλογίου.
Τραγουδά - φυσάει δυνατά
Κλήσεις - ηχώ
Εκατό καμπάνες - το χτύπημα 100 πεύκων (συγγραφέας)
Πευκόδασος – συλλογικό, πευκοδάσος.
Μεταξωτό χαλί - μαλακό χαλί
Μόνος - χωρίς γονείς
Παγωμένο - πολύ κρύο
Παντζούρια - σανίδες πόρτες για κάλυψη υαλοπινάκων
Δίνες - θυελλώδεις κυκλικές κινήσεις ανέμων
Λεπτό φυσικής αγωγής. Οι δάσκαλοι ακούν προσεκτικά και θυμούνται τη βιογραφία του S. Yesenin.
Ακούστε τον δάσκαλο να διαβάζει ένα ποίημα.
Απαντήστε σε ερωτήσεις.
Διαβάστε μόνοι σας και σημειώστε τυχόν λέξεις που δεν καταλαβαίνετε. Διαχυτικός:
- την ικανότητα να ακούτε τον συνομιλητή σας και να διεξάγετε διάλογο, να εκφράζετε την άποψή σας και να μιλάτε σωστά.
Ρυθμιστικό:
-στοχεύοντας σε επιτυχημένες δραστηριότητες
-να διαμορφώσει την ικανότητα αποδοχής ενός εκπαιδευτικού στόχου και εργασίας, να σχεδιάσει την εφαρμογή του.
- την ικανότητα να σχεδιάζει, να ελέγχει και να αξιολογεί τις ενέργειές του.
V. Πρωτογενής εμπέδωση στον εξωτερικό λόγο Εργασία για την εκφραστικότητα.
- Πόσες στροφές υπάρχουν στο ποίημα; (4)
- Το ποίημα έχει 4 στροφές, δηλ. 4 μέρη, 4 πίνακες. Ο καθένας έχει τους δικούς του ήρωες, τα δικά του συναισθήματα. Ας τα δούμε για να μάθουμε πώς να διαβάζουμε ένα ποίημα εκφραστικά.
1. Σχολιασμένη ανάγνωση.
1 στροφή:
Ο χειμώνας τραγουδάει και αντηχεί,
Το δασύτριχο δάσος νανουρίζει
Ο ήχος κουδουνίσματος ενός πευκοδάσους.
Τριγύρω με βαθιά μελαγχολία
Πλέοντας σε μια μακρινή χώρα
Γκρίζα σύννεφα.
- Σε ποιο δάσος βρέθηκε ο ποιητής; (σε πεύκο, δασύτριχος) - Δάσος πευκοδάσος. Κουδουνίζει στο κρύο. Υπάρχουν πολλά δέντρα και ο ποιητής βρήκε την καταπληκτική λέξη «καμπάνα».
- Ποια λέξη χρησιμοποιεί ο ποιητής για να δείξει το δάσος; (shaggy) - Τι σημαίνει αυτή η λέξη; (καλυμμένο με αφράτο χιόνι, έχει πολύ χιόνι στο δάσος)
-Ποιος κυβερνά το δάσος; Ποιος φρόντισε τόσο το δάσος; (χειμώνας)
-Μου φαίνεται άνθρωπος; Πως?
- Ποιες λέξεις βοηθούν στη ζωή του χειμώνα;
- Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική στη λογοτεχνία; (προσωποποίηση)
-Ποιον αντιπροσωπεύει ο χειμώνας; (φροντίζοντας μητέρα)
-Πώς είναι; Σχεδιάζουμε μια εικόνα του χειμώνα (μαλακή, ευγενική, λίγο λυπημένη)
- Πώς μπορείτε να δείτε ότι ο συγγραφέας είναι λυπημένος;
-Τι λαχταρούν τα σύννεφα; Τι είναι?
- Με τι συναίσθημα θα διαβάσουμε το μέρος 1; (με ένα αίσθημα λύπης)
Στάδιο 2:
Και υπάρχει μια χιονοθύελλα στην αυλή
Απλώνει ένα μεταξωτό χαλί,
Αλλά κάνει οδυνηρά κρύο.
Τα σπουργίτια είναι παιχνιδιάρικα,
Σαν μοναχικά παιδιά,
Μαζεμένος δίπλα στο παράθυρο.
- Ποιός είναι ο βασικός χαρακτήρας? (χιονοθύελλα)
- Τι είναι ασυνήθιστο στην εικόνα μιας χιονοθύελλας; (καλύπτει ένα μεταξωτό χαλί)
- Πώς καταλαβαίνετε αυτή την έκφραση;
- Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική στη λογοτεχνία, όπου οι λέξεις χρησιμοποιούνται όχι με κυριολεκτική, αλλά μεταφορική σημασία; (μεταφορική έννοια)
- Αρέσει στον ποιητή η χιονοθύελλα; (θαυμάζει τα μετάξια, αλλά ταυτόχρονα φοβάται - κρυώνει οδυνηρά)
- Ο ήχος l επαναλαμβάνεται αρκετές φορές και αυξάνει την αίσθηση του κρύου. Και το χαλί είναι μεταξωτό για κάποιο λόγο, γιατί... Αν και το μετάξι είναι ένα λεπτό, όμορφο ύφασμα, είναι δροσερό.
- Πώς είναι ο χειμώνας στο Μέρος 2; (όμορφο αλλά κρύο)
- Και σε σχέση με τα σπουργίτια; (αδιάφορος)
-Ποιον σας θυμίζει ο χειμώνας; (Βασίλισσα του χιονιού)
- Τι συναίσθημα προκαλούν τα μικρά σπουργίτια στον συγγραφέα; (τους λυπάται)
- Τι λέξεις βρήκατε για να δείξετε οίκτο; (σαν μοναχικά παιδιά)
- Αυτή η τεχνική ονομάζεται σύγκριση.
- Με τι συναίσθημα θα διαβάσουμε το 2ο μέρος; (με αίσθημα οίκτου)
3η στροφή:
Τα πουλάκια κρυώνουν,
Πεινασμένοι, κουρασμένοι,
Και στριμώχνονται πιο σφιχτά.
Και η χιονοθύελλα βρυχάται τρελά
Χτυπήματα στα κρεμαστά παντζούρια
Και θυμώνει περισσότερο.
- Τι καλά λόγια βρήκε ο συγγραφέας για τα πουλιά; (παιχνιδιάρικο, μικρό, πεινασμένο, κουρασμένο)
- Πώς ονομάζονται τέτοιες λέξεις στη λογοτεχνία; (επίθετα)
- Τι ανησυχεί τον συγγραφέα; Τι τον ενοχλεί; (τα πουλιά πεινάνε)
- Τι είναι χειρότερο για τα πουλιά το χειμώνα - πείνα ή κρύο;
- Γιατί μας γράφει ο συγγραφέας για αυτό; (Τα πουλιά αισθάνονται πολύ άσχημα το χειμώνα και ελπίζουν στη συμπάθειά μας)
-Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα! Και θα μας ενθουσιάσουν την άνοιξη με τη δουλειά και το τραγούδι τους.
- Με τι συναίσθημα θα διαβάσουμε το 3ο μέρος; (με αίσθημα άγχους)
- Η συγγραφέας θαυμάζει τη χιονοθύελλα σε αυτό το κομμάτι; (όχι, μετατράπηκε σε μια κακιά χιονοθύελλα)
- Γιατί θυμώνει η χιονοθύελλα; (θέλει να δείξει τη δύναμη, τη δύναμη, τη δύναμή του)
- Σε ποια μορφή είδαμε τον χειμώνα εδώ; (ως η κακιά θετή μητέρα)
4η στροφή:
Και τα τρυφερά πουλιά κοιμούνται
Κάτω από αυτές τις χιονισμένες ανεμοστρόβιλες
Στο παγωμένο παράθυρο.
Και ονειρεύονται μια όμορφη
Στα χαμόγελα του ήλιου υπάρχει μια καθαρή ομορφιά της άνοιξης.
- Υπάρχει ελπίδα σωτηρίας για τα ευγενικά πουλιά; (Υπάρχει)
-Πού βρήκαν καταφύγιο; (κοντά σε παγωμένο παράθυρο, κοντά σε ανθρώπινη κατοικία)
- Τι άλλο σου δίνει ελπίδα; (θα έρθει σύντομα η άνοιξη)
- Γιατί ο συγγραφέας εισάγει την εικόνα της άνοιξης;
- Ο χειμώνας δεν είναι παντοδύναμος. Σίγουρα θα αντικατασταθεί από την άνοιξη. Το άγχος και η λύπη θα αντικατασταθούν από τη χαρά.
- Με τι συναίσθημα θα διαβάσουμε το 4ο μέρος; (με αίσθημα ελπίδας)
Συμπέρασμα: Σε ένα έργο ο συγγραφέας μας παρουσίασε 4 εικόνες του χειμώνα. Με αυτό ήθελε να δείξει ότι ο χειμώνας μπορεί να είναι διαφορετικός (ευγενικός, μαλακός, κρύος, σκληρός).
- Αλλά σε ποια μορφή και να τη δούμε, είναι αδύνατο να μην θαυμάσουμε την ομορφιά και το μεγαλείο της.
- Παρατηρήσαμε πώς άλλαξε η διάθεση του συγγραφέα (από θλίψη σε ελπίδα)
- Διαβάστε το ποίημα με τέτοιο τρόπο ώστε να μεταφέρετε όχι μόνο τη διάθεση του συγγραφέα, αλλά και τα συναισθήματά σας.
2. Εκφραστική ανάγνωση.
- Ποιος άλλος ήθελε να διαβάσει αυτό το ποίημα;
3. Τώρα ας γνωρίσουμε ένα άλλο έργο του S. Yesenin «Powder».
1) Ηχογράφηση. (Μπεζρούκοβα)
2) Εργασία με το κείμενο μετά την ακρόαση.
- Τι σημαίνει αυτή η λέξη σκόνη;
- Ποιες συγγενικές λέξεις βοηθούν στην εξήγηση; (σκόνη, σκόνη. Η σκόνη είναι ένα στρώμα από φρεσκοπεπτό χιόνι) - Σας εξέπληξε η εικονογράφηση για το ποίημα.
Με ποιον συγκρίνει ο ποιητής το πεύκο; (με ηλικιωμένη κυρία)
Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη "ραβδί" (αυτό είναι ένα ραβδί που χρησιμοποιούν οι ηλικιωμένοι για υποστήριξη)
-Ποιος είναι αυτός ο αόρατος άνθρωπος που μάγεψε το δάσος; (Πάγωμα)
- Πιστεύεις ότι αυτά τα ποιήματα μοιάζουν;
3) -Παιδιά, διαβάστε αυτό το ποίημα με ανάγνωση «βουητό».
4) - Τώρα ας το διαβάσουμε εκφραστικά και όμορφα στο ρεφρέν. (Χορωδιακή ανάγνωση) Διαβάστε στροφή προς στροφή με σχολιασμό, απαντήστε σε ερωτήσεις.
Αναλύστε τη στροφή 2 και απαντήστε σε ερωτήσεις.
Εργάζονται στην εκφραστικότητα της στροφής 3, απαντούν σε ερωτήσεις.
Καταλαβαίνουν με τι συναίσθημα πρέπει να διαβάσει κανείς τη στροφή 4, απαντούν σε σημασιολογικές ερωτήσεις.
Βγάζουν συμπέρασμα.
Διαβάστε εκφραστικά το ποίημα.
Ακούστε εκφραστική ανάγνωση στην ηχογράφηση.
Απαντήστε σε ερωτήσεις.
Συγκρίνετε 2 ποιήματα σε δημοτικό επίπεδο.
Βουητό ανάγνωσμα.
Χορωδιακή ανάγνωση. Διαχυτικός:
- ικανότητα να ακούτε τον συνομιλητή σας και να διεξάγετε διάλογο, να εκφράζετε την άποψή σας, να μιλάτε σωστά
Ρυθμιστικό:
-στοχεύοντας σε επιτυχημένες δραστηριότητες
-να διαμορφώσει την ικανότητα αποδοχής ενός εκπαιδευτικού στόχου και εργασίας, να σχεδιάσει την εφαρμογή του.
- την ικανότητα να σχεδιάζει, να ελέγχει και να αξιολογεί τις ενέργειές του.
Προσωπικός:
- εκφράζουν θετική στάση απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία.
Γνωστική:
- ανάπτυξη δεξιοτήτων για τον εντοπισμό και τη διαμόρφωση προβλημάτων.
-να αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης.
Διαχυτικός:
- την ικανότητα να ακούτε τον συνομιλητή και να διεξάγετε διάλογο, να εκφράζετε την άποψή σας, να μιλάτε σωστά.
VI. Ανεξάρτητη εργασία με επαλήθευση Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση (στον εαυτό σας)
- Άσκηση. Ξαναδιάβασε το ποίημα και προσπάθησε να δεις ότι ο χειμώνας σε αυτό είναι διαφορετικός.
(Η διάθεση είναι πιο ήρεμη, πιο φωτεινή, υπάρχει περισσότερη ζωή στο ποίημα, τα κοράκια είναι θορυβώδη, ένας δρυοκολάπτης χτυπά, οι οπλές των αλόγων κουδουνίζουν, είναι επίσης κρύο (ακούγονται ήχοι κουδουνίσματος), αλλά όχι επικίνδυνο (πέφτει χιόνι, σάλι απλώνεται) Υπάρχει επίσης κάτι κοινό: ο ποιητής ζωντανεύει τη φύση 2) εκφραστική ανάγνωση Διαβάζοντας σιωπηλά, αναζητώντας απάντηση σε μια ερώτηση.
Διάβασαν εκφραστικά το άρθρο «Porosh». Ρυθμιστικό:
- ικανότητα προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης των ενεργειών σας
VII. Ένταξη στο σύστημα της γνώσης και των επαναλήψεων 1. Σύγκριση δύο κειμένων.
-Διαβάσαμε λοιπόν 2 ποιήματα του Σεργκέι Γιεσένιν για τη χειμερινή φύση.
-Πες μου, έχει αλλάξει η στάση του συγγραφέα απέναντι στον χειμώνα; (Ναι, έχει αλλάξει)
-Πως? (Παιδικές απαντήσεις)
- Στο πρώτο ποίημα, περιέγραψε τον χειμώνα ως θυμωμένο, ανελέητο, που πληγώνει τα πουλιά· ο συγγραφέας δεν του άρεσε πολύ ο χειμώνας. Και στο δεύτερο ποίημα θαυμάζει την ομορφιά του χειμωνιάτικου δάσους, τη σιωπή και την ηρεμία της φύσης. Απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου και αναλύουν 2 ποιήματα.
Διαχυτικός:
- την ικανότητα να ακούτε τον συνομιλητή και να διεξάγετε διάλογο, να εκφράζετε την άποψή σας, να μιλάτε σωστά.
VIII. Reflection Παιδιά, το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Σας άρεσε το σημερινό μάθημα; Ποιο ποίημα σου άρεσε περισσότερο; Γιατί; Τι μάθατε για τον ποιητή Σεργκέι Γιεσένιν; (Λατρεύει τον χειμώνα, τη φύση, βλέπει την ομορφιά της, ξέρει να αναβιώνει τη φύση) Τι κάναμε; (Διάβασαν ποιήματα, απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, έδειξαν τη στάση τους απέναντι στους χαρακτήρες) Πώς θα αξιολογούσατε τη δουλειά σας στο μάθημα;
- Ευχαριστώ, το μάθημα τελείωσε! Οι δάσκαλοι απαντούν σε προσωπικές ερωτήσεις:
- εκφράζουν θετική στάση απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία.
Ρυθμιστικό:
- ικανότητα προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης των ενεργειών σας
IX. Εργασία για το σπίτι: Μάθετε ένα από τα ποιήματα από έξω.
Σχεδιάστε ένα πορτρέτο του Χειμώνα (προαιρετικό)
Κάντε σημειώσεις σε ένα σημειωματάριο στη σελίδα "Χειμώνας". Ρεκόρ δ.ζ. στο ημερολόγιο.
